第一篇：獅王美國(guó)幼兒園原汁原味美國(guó)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)課程（定稿）

獅王美國(guó)幼兒園原汁原味美國(guó)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)課程

TMEGA ACADEMY美國(guó)幼兒公學(xué)院是獅王（國(guó)際）教育集團(tuán)旗下高端品牌。我們本著“對(duì)孩子一生負(fù)責(zé)！”的使命，全力打造具有國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)的幼兒成長(zhǎng)環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的教育和平等的教育為座右銘。引進(jìn)美國(guó)幼兒園最先進(jìn)的學(xué)前教育系統(tǒng)，發(fā)揮Montessori教育理念在早期教育中的重要作用，采用美國(guó)核心知識(shí)體系教程，在獅王19年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上結(jié)合中國(guó)十大精深的國(guó)學(xué)體系。為中國(guó)的孩子創(chuàng)造最棒的教育環(huán)境。

在課堂學(xué)習(xí)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)和公益實(shí)踐等輕松快樂(lè)的游戲氛圍中，對(duì)孩子進(jìn)行多元的知識(shí)、技能和品格的塑造。全方位、多角度的協(xié)助幼兒智商與情商自我開(kāi)發(fā)，養(yǎng)成其卓然不群的創(chuàng)新思維和領(lǐng)導(dǎo)能力，提升孩子的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，成就未來(lái)國(guó)際精英人才！

獅王（國(guó)際）教育集團(tuán)成立于1994年11月1日，一直秉持“締造中國(guó)素質(zhì)教育第一品牌”的企業(yè)目標(biāo)，“對(duì)孩子一生負(fù)責(zé)”的企業(yè)使命以及“實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)、成就未來(lái)領(lǐng)袖”的辦學(xué)宗旨，提出“品格素質(zhì)、核心能力、應(yīng)試能力全方位三合一系統(tǒng)教學(xué)”的教育理念，不斷致力于高效學(xué)習(xí)環(huán)境的研發(fā)創(chuàng)建，至今已創(chuàng)立“兒童美語(yǔ)”、“中小學(xué)教育”、“出國(guó)留學(xué)”及“成人英語(yǔ)”四大最具科學(xué)性、專業(yè)性的品牌教學(xué)體系，推出“獅王國(guó)際兒童美語(yǔ)”、“獅王黑客數(shù)學(xué)”、“獅王出國(guó)留學(xué)游學(xué)”、“獅王全能英語(yǔ)”、“獅王旅行學(xué)校”、“獅王國(guó)際英語(yǔ)俱樂(lè)部”、“企業(yè)培訓(xùn)”等精品課程，為各年齡段的學(xué)習(xí)者提供全方位高效學(xué)習(xí)課程。建構(gòu)在英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)上的全美加美國(guó)科學(xué)課程，更加重視思維和能力的培養(yǎng)，而不僅僅是知識(shí)上的遞進(jìn)。學(xué)生通過(guò)課程的學(xué)習(xí)掌握了多樣的科學(xué)知識(shí)，更培養(yǎng)和鍛煉了理解能力、應(yīng)用能力、分析能力、評(píng)估能力和創(chuàng)造能力。學(xué)生以探索式和批判性的眼光來(lái)看待自然世界，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中帶來(lái)更多的思考和創(chuàng)造。知識(shí)/Knowledge 建運(yùn)用感官在學(xué)生直接接觸到的環(huán)境中觀察物體及其材質(zhì)。

比較個(gè)人、家庭成員及同學(xué)之間的屬性，描述其相似與差異。

比較動(dòng)物及植物屬性，描述其相似與差異。

通過(guò)各種不同媒介渠道積極探索科學(xué)信息。

理解/Comprehension 理解不同季節(jié)對(duì)人類生活的影響。

根據(jù)對(duì)應(yīng)的觀察條件認(rèn)識(shí)季節(jié)（如落葉、雪與雨、樹(shù)木嫩芽或青草等）。

理解不同動(dòng)植物存在于不用環(huán)境的原因 建構(gòu)在英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)之上的核心課程：全美加兒童美國(guó)數(shù)學(xué)，采用原版的美國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)體系，教學(xué)范疇包括代數(shù)推理；圖形規(guī)律及功能；數(shù)值與比例推理；幾盒與測(cè)量；數(shù)值及數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析等領(lǐng)域。通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及應(yīng)用，全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力、邏輯推理能力及批判性思維能力。數(shù)學(xué)教學(xué)大綱

理解及描述圖案與功能關(guān)系。

理解可以通過(guò)多種數(shù)值呈現(xiàn)表示量化關(guān)系。

靈活流利地運(yùn)用數(shù)字機(jī)器屬性運(yùn)算，并合理地估算測(cè)量與數(shù)量。運(yùn)用二維及三維形狀的屬性及特性及幾盒定理來(lái)描述關(guān)系、溝通觀點(diǎn)及解決問(wèn)題。運(yùn)用空間推理、位置與幾何關(guān)系來(lái)解決問(wèn)題。

發(fā)展及應(yīng)用單位、系統(tǒng)、攻勢(shì)及適當(dāng)?shù)墓ぞ邅?lái)進(jìn)行預(yù)估和測(cè)量。

使用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)與圖形方法來(lái)采集、組織及呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。

Tmega PreK 采用Happy Ever After(H E A)作為兒童英語(yǔ)閱讀的準(zhǔn)備項(xiàng)目，讓孩子從心里喜歡文學(xué)，建立孩子進(jìn)入更高級(jí)別閱讀的基礎(chǔ)，讓孩子可以讀懂更高級(jí)別中的閱讀教學(xué)從而順利開(kāi)始學(xué)習(xí)。課程要點(diǎn)/Highlights 發(fā)展語(yǔ)言及詞匯能力Development of Language and Vocabulary

兒童必須開(kāi)發(fā)理解書(shū)面語(yǔ)言及口語(yǔ)的概念和詞匯。HEA通過(guò)在源于兒童文學(xué)的經(jīng)典故事中置入閱讀教學(xué)建立這個(gè)基礎(chǔ)。故事給了他們掌握新單詞以及概念的通用框架。通過(guò)一系列與現(xiàn)實(shí)世界相關(guān)聯(lián)的的活動(dòng)及游戲、這些新詞匯、能力和概念將被一步步的強(qiáng)化。精細(xì)動(dòng)作技能/Fine motor Skills 為了開(kāi)始書(shū)寫(xiě)，兒童需要開(kāi)發(fā)驚喜動(dòng)作技能。HEA提供不斷剪切、折疊、涂色、粘貼、跟蹤、檢畫(huà)練習(xí)使兒童建立精細(xì)動(dòng)作技能。HEA通過(guò)不斷的實(shí)踐活動(dòng)建立兒童精細(xì)動(dòng)作技能，這一些列的時(shí)間都發(fā)生與兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)之中。接受指令技能/Direction Following Skills 兒童理解教學(xué)詞匯及接受教學(xué)指令能力決定了在學(xué)校活動(dòng)的成功，包括聽(tīng)力及專注，及時(shí)常見(jiàn)學(xué)校任務(wù)的熟悉，例如圖選答案和在文字下面劃線。HEA通過(guò)系統(tǒng)及明確地教授必須技能和給孩子將這些技能在每天的課堂中實(shí)踐的機(jī)會(huì)，建立孩子的學(xué)習(xí)能力。聽(tīng)力技能Listening Skills 學(xué)習(xí)閱讀與拼寫(xiě)之前，兒童必須清晰辨別環(huán)境聲音及說(shuō)話的聲音例如單詞和音節(jié)，學(xué)會(huì)聽(tīng)辨因素。HEA認(rèn)真地建立孩子對(duì)教學(xué)以及日常流程聲音的敏感度。兒童同時(shí)學(xué)到專注地聽(tīng)教師、課程CD及其他孩子的講話、聽(tīng)力技能會(huì)在每天的教學(xué)活動(dòng)中得到發(fā)展。HEA I and HEA II Tmega K-Grade 3用Superkids Reading Program(MSK),這是一個(gè)卓越而與眾不同的從幼兒到小學(xué)階段英語(yǔ)閱讀寫(xiě)作核心訓(xùn)練項(xiàng)目。課程結(jié)果完整、嚴(yán)謹(jǐn)又生動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子的承諾：每個(gè)孩子將學(xué)會(huì)閱讀！

1、正確的閱讀教學(xué)Right Reading Instruction At the Right Time 選擇合適學(xué)生需求的閱讀項(xiàng)目，可以帶來(lái)最好的閱讀教學(xué)。市場(chǎng)上還未出現(xiàn)與SKR相比更有效的閱讀項(xiàng)目，通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)SKR兒童在小學(xué)低年級(jí)段即有機(jī)會(huì)成為流利、主動(dòng)的閱讀者。

2、基于自然拼音的閱讀教學(xué)法System atic.Phonics-Based Instruction 自然拼音不應(yīng)該唄單獨(dú)作為課程或者作為其他項(xiàng)目的附加。混合不同類型的教學(xué)會(huì)使學(xué)生困惑并降低其解碼的流利度，及減低他們的理解力。

3、綜合閱讀及語(yǔ)言藝術(shù)課程Reading and Language Arts SKR建立強(qiáng)大自然拼音與解碼技巧的同時(shí)，整合了理解能力、詞匯、流利性的教學(xué)。項(xiàng)目同時(shí)發(fā)展學(xué)生的寫(xiě)作、品讀、語(yǔ)法、日常使用及工具使用技能，使徐盛在進(jìn)行流利閱讀和拼讀的同時(shí)可以正確理解作者的意圖，在寫(xiě)作時(shí)可以自信而精準(zhǔn)地表達(dá)自己的想法。

4、有效果且有效率Eifficient and Effiective 孩子作為學(xué)習(xí)者所需要的閱讀、寫(xiě)作、拼讀、語(yǔ)法、書(shū)寫(xiě)技能被結(jié)合在一起同步開(kāi)發(fā)，給學(xué)生帶來(lái)最大的收獲。

第二篇：美國(guó)小學(xué)課程

談美國(guó)中小學(xué)課程設(shè)置

余藝文

2002年3月——2003年3月，受深圳市組織部的委派,我來(lái)到了美麗的南加州大學(xué)圣地亞哥分校國(guó)際關(guān)系和太平洋地區(qū)研究學(xué)院進(jìn)修學(xué)習(xí)。在這一年學(xué)習(xí)中,我參觀了二十多所學(xué)校，訪問(wèn)了一些教育專家和行家，并深入到一些中小學(xué)進(jìn)行聽(tīng)課、訪談，對(duì)他們的課程開(kāi)發(fā)、課程設(shè)置及學(xué)生學(xué)習(xí)方法有了一定的了解。下面我對(duì)此略作一介紹。

一、不斷開(kāi)發(fā)課程，以求與不斷變化的社會(huì)相適用

美國(guó)各州都有自己的基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)。州課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和州法律和有關(guān)文件制定的。學(xué)區(qū)課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)州和學(xué)區(qū)情況制定的。一個(gè)學(xué)區(qū)內(nèi)各校的課程開(kāi)設(shè)也不一樣。在美國(guó)，教材是開(kāi)放的，各州、各學(xué)區(qū)，甚至學(xué)校同科、同年級(jí)教師之間選用的教材也不一樣(由州長(zhǎng)確認(rèn)的董事會(huì)制定教學(xué)指南和升學(xué)要求。他們推薦幾家課本發(fā)行公司，學(xué)校老師據(jù)以從中選擇教材)。在課程的實(shí)施過(guò)程中，任課教師對(duì)教材的選擇有很大的發(fā)言權(quán)。基本上，任課教師可以選用任課教程的教材,并自行處理教材的方式方法。主要課程有語(yǔ)文(Chinese)、數(shù)學(xué)(Maths)、自然科學(xué)(Science)、社會(huì)科學(xué)(Social Science)、健康和體育(Health,PE)、音樂(lè)(Music)、美術(shù)(Art)、家政(、信息技術(shù)(Information Technology)等。每個(gè)年級(jí)都有部分選修學(xué)科。如圣地亞哥普萊士中學(xué)，必修課(Mandatory Class)和選修課(Selective Class)的比例是初中6：2，高中是5：3。特別是高中，選修的門類特別廣，既有升學(xué)傾向的課程, 如SAT, Avid（主要是語(yǔ)文詞匯與基礎(chǔ)數(shù)學(xué)），也有培養(yǎng)興趣愛(ài)好和能力的課程, 如：攝影(Photography)、新聞(Newsreel)、戲劇(Drama Class)、英語(yǔ)(English)、演講(Speech)、生活技能(Life Skills)、西班牙語(yǔ)(Spanish)等。我所實(shí)習(xí)的拉哈亞私立學(xué)校高中共有70門課供學(xué)生選擇。該校校長(zhǎng)說(shuō)：“課程開(kāi)發(fā)是長(zhǎng)期, 不斷的工作”，每當(dāng)老師們發(fā)現(xiàn)有好的領(lǐng)域或最新熱點(diǎn)時(shí), 他們就研究、開(kāi)發(fā)。他們?cè)趯で笠环N有效的課程——這就是能聯(lián)系生命及生活的, 并能與現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展和生活保持同步的課程。特別是在高中, 除了國(guó)家規(guī)定的課程外, 他們經(jīng)常增加一些上大學(xué)需要的課程。注意高中課程與大學(xué)課程的銜接。美國(guó)基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)始終遵循“以學(xué)生為本”的指導(dǎo)思想，充分考慮課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生發(fā)展的適應(yīng)性，也充分考慮課程標(biāo)準(zhǔn)(Curriculum)對(duì)不斷變化發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)的適應(yīng)性。

二、課程多樣化, 注重對(duì)學(xué)生生活技能的培養(yǎng)，開(kāi)設(shè)各種學(xué)習(xí)技能課

1)學(xué)習(xí)技巧課(Study Skills Class)美國(guó)教師授課非常靈活，他們要求學(xué)生掌握知識(shí)，不在于有多深，而在于有多廣。美國(guó)教育鼓勵(lì)學(xué)生靠大量閱讀而不是靠死記硬背來(lái)積累知識(shí)。美國(guó)教育是把廣泛縱橫的知識(shí)給與你，使它成為你記憶中的一個(gè)符號(hào)，你需要高深的知識(shí)，可到圖書(shū)館或者專業(yè)化時(shí)再去探討。羅哈亞全日制中學(xué)4年級(jí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)案列:.Bial女士擔(dān)任4年級(jí)一個(gè)班的語(yǔ)文,數(shù)學(xué),社會(huì)學(xué)科程教學(xué)。為了使學(xué)生了解傳教士在行使使命時(shí)所做的工作，教師要求學(xué)生寫(xiě)一份報(bào)告。整個(gè)報(bào)告兩個(gè)月時(shí)間完成。在寫(xiě)報(bào)告前,教師給學(xué)生人手一份報(bào)告研究?jī)?nèi)容(Mission Report Research

Packet),封面是學(xué)生自己的保證內(nèi)容和簽字。第二頁(yè)是對(duì)報(bào)告的要求。如：彩色封面,標(biāo)題要求,內(nèi)容要求。要求寫(xiě)以下內(nèi)容：1傳教士的發(fā)現(xiàn) 2.傳教士的建設(shè)3.印第安人傳教士4.傳教士的生活 5今日的傳教士6.有關(guān)傳教士的故事7.參考文獻(xiàn)。在后面提供了27個(gè)參考網(wǎng)站,一篇報(bào)告范文和許多參考書(shū)籍。就每一個(gè)內(nèi)容老師設(shè)計(jì)了幾個(gè)到十幾個(gè)問(wèn)題，以便學(xué)生思考和參考。老師將評(píng)分指標(biāo)備注在后面,要求學(xué)生自己先評(píng)分，然后老師評(píng)分。評(píng)分為分5個(gè)檔次。學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目設(shè)計(jì),掌握了寫(xiě)作的全過(guò)程。我看了學(xué)生所編排的報(bào)告，多達(dá)三十頁(yè)。從封面設(shè)計(jì),到內(nèi)容,包括里面的插圖。美國(guó)教師在課堂上沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的知識(shí)灌輸,但是他們想方設(shè)法把學(xué)生的眼光引向校外那個(gè)無(wú)邊無(wú)際的海洋,他們讓學(xué)生知道生活的一切空間和時(shí)間都是他們學(xué)習(xí)的課堂;他們沒(méi)讓學(xué)生死記硬背大量的公式,定理,但是他們煞費(fèi)苦心的告訴學(xué)生怎樣去思考問(wèn)題,教給學(xué)生面對(duì)陌生領(lǐng)域?qū)ふ掖鸢傅姆椒āＫ麄儾挥每荚囎鳛楹饬繉W(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn),而竭盡全力去肯定學(xué)生的一切努力。

2)演講課(Speech Class)在美國(guó), 從幼兒園開(kāi)始,就有演說(shuō)練習(xí)課。小學(xué),初中都有演講練習(xí)課。在高中, <<基礎(chǔ)演講>>課是高中生的必修課,共0.5個(gè)學(xué)分。教師訓(xùn)練學(xué)生演講技巧由簡(jiǎn)到繁,大致順序?yàn)椋簲⑹鑫摹稍L——說(shuō)明文——論文；如：電視廣告,不明飛行物,寵物等。學(xué)生在選擇電視廣告作演講題時(shí),同學(xué)們演講了對(duì)男人的廣告,對(duì)婦女的廣告和對(duì)小孩的廣告及廣告的設(shè)計(jì)和人選。時(shí)間由三分鐘到五分鐘到15 分鐘。學(xué)生由膽怯到自信,演講水平逐步提高。學(xué)生們?yōu)榱藢?xiě)好一篇演講稿,投入大量時(shí)間。他們從網(wǎng)絡(luò)上尋找信息,自己對(duì)著鏡子練習(xí)，看自己的姿態(tài)和面部表情。每一個(gè)同學(xué)演講完后,老師都要其他學(xué)生評(píng)議,評(píng)議學(xué)生的面部表情,眼神,語(yǔ)氣,語(yǔ)言結(jié)構(gòu),措詞等。評(píng)議該同學(xué)哪些方面講得好,哪些方面有待提高。由于有老師的評(píng)分,同學(xué)的反饋，演講進(jìn)步的效果一次比一次明顯。學(xué)生特別喜歡上演講課。

我認(rèn)為，中國(guó)教育應(yīng)下大功夫加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的演講訓(xùn)練。雖然演講可能與現(xiàn)行的考試分?jǐn)?shù)關(guān)聯(lián)不大，但它卻是培養(yǎng)學(xué)生思維(、機(jī)智、激情、智慧的有效手段。

3)生活技能課(Life Skills)“培養(yǎng)生活技能,提高生活質(zhì)量”是美國(guó)中等科學(xué)教育面臨的問(wèn)題及其改革的核心視點(diǎn)。他們從社會(huì),文化,科學(xué),個(gè)人,經(jīng)濟(jì)的變革多個(gè)緯度論證了中等學(xué)校課程改革的必要性,其中一點(diǎn)就是 “為了讓青少年了解自己和讓他們能在21世紀(jì)高質(zhì)量的生活” 課程改革的目的,就是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、他人的能力，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，未來(lái)生活的技能。

生活技能課是拉哈亞全日制學(xué)校6---7年級(jí)學(xué)生必修的一門課。每周一節(jié)，每節(jié)課45分鐘。它主要包含以下方面的內(nèi)容：1，學(xué)會(huì)對(duì)人城實(shí)，不傷害別人；2，學(xué)會(huì)與人的交往，如：怎樣注意眼神感情的表達(dá)，怎樣注意處理朋友之間的關(guān)系；3，學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的養(yǎng)成,如：合理的安排時(shí)間，做筆記的技巧，生活瑣事的處理；4，語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，如：體態(tài)語(yǔ)的表達(dá)，與同學(xué)交往中語(yǔ)言的表達(dá)；5，營(yíng)養(yǎng)的注意：食物金子塔，每天的飲食習(xí)慣，各種食物所含營(yíng)養(yǎng)成分。“生活技能課”教學(xué)生怎樣做人,怎樣處理人際關(guān)系,怎樣學(xué)會(huì)生存。

生活技能課案例：聽(tīng)了一節(jié)由副校長(zhǎng)Sara Jones女士給六年級(jí)學(xué)生上的一節(jié)生活技能課。本節(jié)課主要讓學(xué)生說(shuō)出自己的壞毛病(hot seat)。教師告訴學(xué)生，這些壞毛病只是在課堂上同學(xué)之間互相交流,課后大家不能揭短，只能互相幫助。學(xué)生很大方的說(shuō)出了自己的壞毛病,如:健忘,不愛(ài)整潔,喜歡拖拉,不健談,講話喜歡帶尾音等等。學(xué)生之間互相交流后,教師要求每人寫(xiě)一份反思。反思自己在日常行為中怎樣注意避免這些毛病，采取了那些措施。然后,教師回顧了上一周的集會(huì),某一位同學(xué)在臺(tái)上犯了錯(cuò)誤，問(wèn)大家怎樣對(duì)待這樣的同學(xué),對(duì)待犯錯(cuò)誤的同學(xué)，大家七嘴八舌表達(dá)了自己的看法。有同學(xué)說(shuō)：不應(yīng)該瞧不起犯錯(cuò)誤的同學(xué)，應(yīng)熱情幫助他，給它留座位，跟他說(shuō)一些勉勵(lì)的話語(yǔ)。最后,老師要求同學(xué)們用眼神表達(dá)，相互對(duì)話。Mr.Sara Jones告訴我，這些同學(xué)以前不敢面對(duì)面地說(shuō)話, 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練, 都能自然用眼神表達(dá)自己的思想。學(xué)生還備有一邊是公開(kāi), 另一邊是保密的筆記本。4)咨詢課(Advisory Class)美國(guó)中小學(xué)沒(méi)有學(xué)生處,他們管理學(xué)生的部門是顧問(wèn)處。顧問(wèn)處將所有學(xué)生的檔案按姓名筆劃存入電腦,里面記載有學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況。學(xué)生管理一般按姓氏筆劃管理。一位顧問(wèn)老師管200左右的學(xué)生。學(xué)生入校注冊(cè)后,第一個(gè)談話的就是顧問(wèn)老師。顧問(wèn)老師會(huì)向?qū)W生介紹各個(gè)學(xué)科狀況,各種職業(yè)對(duì)學(xué)科的要求,社會(huì)對(duì)學(xué)科的要求,幫助學(xué)生選科目,幫助學(xué)生與家庭,同學(xué)建立積極的人際關(guān)系,幫助學(xué)生合理安排時(shí)間。美國(guó)大部分高中是根據(jù)學(xué)生能力和學(xué)生要求安排授課.除體育課和歷史課外,他們不要求學(xué)生千篇一律選同樣的課。這樣的安排更趨人性化,更合理。特別是學(xué)生上了一段時(shí)間后,覺(jué)得太難或太容易,學(xué)生可以重新調(diào)整咨詢課。這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)業(yè)和生活所必需的基礎(chǔ)能力和養(yǎng)成教育的一門課。美國(guó)的每一所學(xué)校都開(kāi)設(shè)有這一門課，有的學(xué)校每天一節(jié),有的學(xué)校每?jī)商煲还?jié).顧問(wèn)老師(相當(dāng)于我們的班主任)一般連續(xù)幾年都擔(dān)任同一批學(xué)生的顧問(wèn)，以便了解學(xué)生。顧問(wèn)老師在學(xué)術(shù)上,職業(yè)的選擇和社會(huì)責(zé)任等方面幫助學(xué)生。各年級(jí)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要, 安排咨詢課的內(nèi)容，有人格教育,學(xué)習(xí)技巧指導(dǎo), 禁毒教育,性教育, 生活技巧教育,公民的責(zé)任和義務(wù)等。顧問(wèn)老師大部分的精力投入在學(xué)生學(xué)業(yè)選擇上.他們對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)業(yè)和操行都有全面的了解。顧問(wèn)老師高一開(kāi)始就讓學(xué)生了解大學(xué)課程和大學(xué)各方面的情況。他們經(jīng)常請(qǐng)大學(xué)教師來(lái)校介紹情況。羅哈亞全日制學(xué)校每學(xué)年有100所左右的大學(xué)教師來(lái)校介紹情況,除此之外該校每年組織高中學(xué)生區(qū)東部和西部大學(xué)參觀。這樣學(xué)生在入大學(xué)之前,對(duì)所有上的大學(xué)有清楚的了解,有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

5)健康教育課(Health Education Class)健康教育是中小學(xué)必修的一門課程。課程涉及了一些有關(guān)中小學(xué)生健康問(wèn)題。青少年健康教育包括五方面內(nèi)容：身體方面(外表,體力,體重,身材等);感情方面(適當(dāng)?shù)暮献髂芰?感情的表達(dá),積極的自我意識(shí));社會(huì)方面(在眾人面前的大方程度,關(guān)心他人,在社交場(chǎng)合的表現(xiàn),個(gè)人作為社會(huì)一員的認(rèn)識(shí));精神方面(個(gè)人做人的哲理,價(jià)值觀,生活觀,具有積極的人生觀和道德情操, 誠(chéng)實(shí),認(rèn)真,守信,關(guān)系他人);5vacational dimension(在專業(yè),社區(qū)和他人合作的能力,對(duì)工作的責(zé)任心,對(duì)他人的影響)。健康教育課程有以下內(nèi)容：情感教育,性教育,營(yíng)養(yǎng)教育,自我尊重教育,死亡教育,對(duì)死的理解,自殺問(wèn)題,傷害的預(yù)防,酗酒和其他有害藥物,愛(ài)茲病和其他.急救措施的學(xué)習(xí)。

美國(guó)教師評(píng)價(jià)要求教師不斷地參與學(xué)校的課程開(kāi)發(fā)。幫助學(xué)生獲得最新知識(shí),了解最新信息。在課程開(kāi)發(fā)和教學(xué)方法上有很多地方值得我們借鑒。我們的課程是幾十年不變，全國(guó)整齊劃一。盡管學(xué)生對(duì)課本知識(shí)掌握得完美無(wú)缺,倒背

如流。當(dāng)一旦離開(kāi)課本,學(xué)生就感到乏力,無(wú)助。我們的教師再不能簡(jiǎn)單的,盲目地把課本知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的,把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上。而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者,輔導(dǎo)者,各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者。把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生 “學(xué)”上，使學(xué)生能夠?qū)W到一些實(shí)用的知識(shí)。在課程設(shè)置上,我們必須精簡(jiǎn)必修課,增加選修課。學(xué)習(xí)的個(gè)人化在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代已成為可能, 未來(lái)的社會(huì)要競(jìng)賽的不是知識(shí)的多少,不是你這個(gè)瓶里有多少東西,而是你這個(gè)瓶有多少伸縮性，能裝多少東西。學(xué)生的選擇越來(lái)越重要,對(duì)老師要求越來(lái)越高。“套餐” 式的課程結(jié)構(gòu)已不合學(xué)生口味, 學(xué)生更喜歡“點(diǎn)菜”。這就需要老師做出各色各樣的“美味佳肴”，來(lái)滿足學(xué)生不同層次的需要。在必修課和選修課的安排上,精簡(jiǎn)必修課,增加選修課,從而更好的實(shí)現(xiàn)差別性教學(xué)。

美國(guó)的中小學(xué)做到了“以學(xué)生為教學(xué)的主體”，而且這種“充分的權(quán)利和自由”確實(shí)有助于美國(guó)中小學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性方面取得某些突出的成效。

第三篇：美國(guó)SPARK課程初探

美國(guó)SPARK課程初探

摘 要：美國(guó)學(xué)者所提出的SPARK課程明確地提出了體育教學(xué)的全新理念。借鑒引用國(guó)外先進(jìn)課程理念讓它為體育教學(xué)實(shí)踐服務(wù)。

關(guān)鍵詞：美國(guó)；SPARK課程；體育教學(xué)

一、SPARK課程產(chǎn)生的背景

1989年6月，美國(guó)圣地亞哥州立大學(xué)的一個(gè)研究團(tuán)隊(duì)從當(dāng)時(shí)已經(jīng)比較普遍的學(xué)生肥胖問(wèn)題入手，提出通過(guò)運(yùn)動(dòng)、玩耍和積極休息的方式進(jìn)行體育教學(xué)改革，以提高小學(xué)生的健康水平，而這個(gè)研究項(xiàng)目的最終成果就是SPARK（Sport，Play，and Active Recreation for Kids，兒童運(yùn)動(dòng)、游戲和娛樂(lè)活動(dòng)）課程。

二、SPARK課程的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)

SPARK的教學(xué)不只是40分鐘的課堂傳授，更強(qiáng)調(diào)將每個(gè)孩子的運(yùn)動(dòng)興趣和能力在時(shí)間上予以延續(xù)；SPARK的另外一個(gè)突破點(diǎn)便在于其大膽地開(kāi)創(chuàng)了自主選擇性教學(xué)。他的任何一項(xiàng)體育活動(dòng)，都有多種參與水平，倡導(dǎo)給予學(xué)生更多自主選擇的機(jī)會(huì)。

三、初識(shí)SPARK課程的幾點(diǎn)啟發(fā)

1.大膽放手鼓勵(lì)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人

實(shí)施新課改以來(lái)，體育教師在教學(xué)中一直努力地嘗試通過(guò)各種方法與手段，幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，但結(jié)果并不盡如人意。SPARK課程所實(shí)施的“個(gè)人最好的一天”則給了我們一些啟示：學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的主人；學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)根據(jù)教學(xué)要求自我設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程開(kāi)始逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自我控制的過(guò)程。

2.順應(yīng)孩子天性，實(shí)現(xiàn)游戲與運(yùn)動(dòng)技能的滲透

在SPARK課程下很多教學(xué)都融入了貼近生活并趣味十足的游戲練習(xí)，尊重并順應(yīng)了孩子們天性發(fā)展的客觀規(guī)律，充分體現(xiàn)了體育教學(xué)生活化的特點(diǎn)。例如：在初學(xué)基礎(chǔ)舞步時(shí)，體育教師會(huì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種“荒蕪”的情境，組織學(xué)生圍著圓圈慢走，借助“風(fēng)滾草”這種植物的特性，不僅引導(dǎo)學(xué)生在地面模仿“風(fēng)滾草”的旋轉(zhuǎn)動(dòng)作，同時(shí)還讓學(xué)生對(duì)這種植物有了更直觀的了解，使得旋轉(zhuǎn)變得更加有趣。

反觀國(guó)內(nèi)體育教師在運(yùn)用游戲教學(xué)方式時(shí)，有些體育教師“為游戲而進(jìn)行游戲教學(xué)”，缺少與運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的結(jié)合，從而造成整個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容重游戲、輕技能，看似活躍，實(shí)則空洞的現(xiàn)象。

3.多維分析教材，充分衍生教學(xué)資源

課堂教學(xué)不能僅僅只局限于“教材”，更要注重從本課教材中去發(fā)掘更多的課程資源，力求讓學(xué)生得到更多的信息，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在教學(xué)中國(guó)的傳統(tǒng)舞蹈――《紅綢舞》時(shí)，首先通過(guò)讓學(xué)生在世界地圖上尋找中國(guó)的位置，使學(xué)生在地圖上查找中國(guó)的同時(shí)，了解全球的地圖和中國(guó)復(fù)雜的地形、地貌，開(kāi)辟學(xué)生的另一片視野。此種方式不僅是學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能，同時(shí)通過(guò)體育課堂教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科知識(shí)的自然銜接，使學(xué)生由體育知識(shí)過(guò)渡到人文和自然地理知識(shí)之中，且不脫離體育本身的教學(xué)主題。

相對(duì)美國(guó)SPARK課程而言，中國(guó)的體育教育雖有著其自身的特色，孩子在全面的教育體制下會(huì)在體育等各方面都得到一定的培養(yǎng)。這樣的教育一定程度上也可以保證中國(guó)人的國(guó)民體質(zhì)，不過(guò)如何讓孩子在運(yùn)動(dòng)時(shí)發(fā)揮出更大的主動(dòng)性，我們還需在人性化體育教育上進(jìn)行更多地研究。除了將課堂上枯燥的短跑項(xiàng)目變?yōu)楦搜矍虻膭?chuàng)新型訓(xùn)練項(xiàng)目以外，我們更需要去探索怎樣才能讓學(xué)生愛(ài)上運(yùn)動(dòng)，思考怎樣可以使孩子真正成為運(yùn)動(dòng)的主人。

參考文獻(xiàn)：

［1］李凌姝.初識(shí)美國(guó)小學(xué)SPARK課程［J］.體育教學(xué)，2008（9）.［2］王國(guó)鵬.對(duì)SPARK體育教學(xué)模式的分析與探討［J］.山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（8）.［3］劉小軍.奧運(yùn)新華時(shí)評(píng).新華網(wǎng)，2008-08.［4］張建華.當(dāng)代美國(guó)體育課程改革及對(duì)我國(guó)的啟示［J］.體育科學(xué)，2009（1）.（作者單位 安徽省安慶市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)教育中心）

第四篇：少兒英語(yǔ)培訓(xùn)課程

關(guān)于少兒英語(yǔ)培訓(xùn)課程，少兒英語(yǔ)口語(yǔ)，少兒英語(yǔ)教學(xué)的一些問(wèn)題

少兒口語(yǔ)培訓(xùn)應(yīng)該從幾歲開(kāi)始？

有些家長(zhǎng)擔(dān)心孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)太早會(huì)影響漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)，甚至有些所謂的教育專家也這么說(shuō)，速恩英語(yǔ)實(shí)踐證明絕對(duì)不會(huì)影響漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)，有家長(zhǎng)反映在日常生活中漢語(yǔ)交流的時(shí)候經(jīng)常“蹦”英語(yǔ)單詞，以后不會(huì)中國(guó)人聽(tīng)不明白，外國(guó)人聽(tīng)不懂吧。

速恩英語(yǔ)有幾百位外教老師其中一些老師的孩子就在中國(guó)出生長(zhǎng)大，還有一些是混血，也就是剛生下來(lái)就在兩種語(yǔ)言下生活，至少我們的外教老師沒(méi)太說(shuō)孩子的兩種語(yǔ)言有混淆的情況。其實(shí)在國(guó)外很多孩子是同時(shí)學(xué)兩種語(yǔ)言的。

如果孩子蹦英語(yǔ)單詞，爺爺奶奶不懂，就要讓孩子知道，她就會(huì)意識(shí)到，這樣說(shuō)不是所有人都懂，就會(huì)有意識(shí)的換一種說(shuō)法。就像有些大人會(huì)說(shuō)方言，只有和家鄉(xiāng)人說(shuō)話的時(shí)候才會(huì)使用，甚至才能使用。

少兒英語(yǔ)培訓(xùn)是和中教老師學(xué)還是和外教老師學(xué)呢

有些家長(zhǎng)擔(dān)心孩子和外教老師學(xué)習(xí)聽(tīng)不懂，這是非常錯(cuò)誤的觀念，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)一定不要建立的漢語(yǔ)的基礎(chǔ)上，如果小時(shí)候和中教老師學(xué)習(xí)，弊端或益處參半，就像一塊玉石，沒(méi)雕琢好，其實(shí)都不如不學(xué)，和中教老師學(xué)益處就是學(xué)會(huì)了一些單詞，弊端是形成了錯(cuò)誤的觀念，觀念一旦形成很難改變，和沒(méi)雕琢好的玉石一樣，只能在原有的基礎(chǔ)上改動(dòng)了。少兒英語(yǔ)培訓(xùn)一定要找口語(yǔ)地道的外教老師來(lái)教。

第五篇：2018年少兒英語(yǔ)美國(guó)K12教育優(yōu)勢(shì)

少兒英語(yǔ)美國(guó)K12教育優(yōu)勢(shì)？

近幾年，國(guó)內(nèi)英語(yǔ)培訓(xùn)興起了美國(guó)K12教育熱潮，那么K12是什么意思？美國(guó)基礎(chǔ)教育體系的通稱為K12或K-12，是kindergarten through twelfth grade的簡(jiǎn)寫(xiě)，指從幼兒園到12年級(jí)高中階段的教育，主要被美國(guó)及加拿大等北美國(guó)家采用。

美國(guó)的英語(yǔ)教材以個(gè)性化、選擇性為鮮明特征，教學(xué)素材非常豐富，教材選用十分靈活；很多學(xué)校甚至沒(méi)有“課本”（BASAL），而是由老師自己選擇合適的教學(xué)素材，大部分是TRADE BOOK，還有各種多媒體課件。美國(guó)K12教育的課程教材，除了學(xué)生用書(shū)和教師用書(shū)之外，還配有教師資源包、實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)包和網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源庫(kù)，如“發(fā)現(xiàn)頻道”（Discovery Channel）的錄像帶和DVD等。在學(xué)生的教材中還配有很多“動(dòng)手做”實(shí)踐材料（Classroom Activity Book），供教師課堂教學(xué)使用的還有大量的、精美的“大書(shū)掛圖”（oversized, spiral-bound flip charts）等。

在美國(guó)，孩子學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容非常豐富，以英文（語(yǔ)文），數(shù)學(xué)和科學(xué)（自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)）主體課程為主，對(duì)于自然科學(xué)與社會(huì)文化有較全面的了解，除了傳授知識(shí)，尤其注重對(duì)孩子探索精神，學(xué)習(xí)能力與領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)與塑造。

隨著中國(guó)英語(yǔ)教育市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，眾多英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)便降低教育質(zhì)量來(lái)拉動(dòng)價(jià)格戰(zhàn)爭(zhēng)，完全忽視了教育的本質(zhì)和意義。英語(yǔ)教育不是商業(yè)活動(dòng)，不是經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，瑞思學(xué)科英語(yǔ)學(xué)術(shù)副總裁袁雪說(shuō)：“教育是一個(gè)很神圣的事情，教育是要有情懷的，教育是需要踏踏實(shí)實(shí)的，而且教育真的是良心工程，因?yàn)槟忝鎸?duì)稚嫩的孩子，面對(duì)孩子寶貴的時(shí)間，寶貴的童年的時(shí)候，這種K12的教育，實(shí)際上是一個(gè)積德的事情。”

英語(yǔ)教育培訓(xùn)行業(yè)不能一味追求利潤(rùn)，教育的第一要素是社會(huì)責(zé)任。“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，有責(zé)任的教育企業(yè)的首先要考慮的是怎么樣幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)的愿景，幫助國(guó)家滿足和解決社會(huì)的各種教育需求。在這基礎(chǔ)上，去完善自己的教育服務(wù)體系，研發(fā)最新的教育產(chǎn)品，為學(xué)生和家長(zhǎng)提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源。在這樣的良心工程當(dāng)中，教師顯得尤為重要。師資的聘用并不是單純用重金引進(jìn)就可以，而是需要學(xué)校或是機(jī)構(gòu)建立屬于自己的師資培養(yǎng)系統(tǒng)。在這樣的統(tǒng)一的培養(yǎng)之下，才能更好的傳遞學(xué)校的教學(xué)理念和精神。教育的核心是需要堅(jiān)守的質(zhì)量把控，因?yàn)榻逃皇且怀幌Γ切枰o下心來(lái)慢慢鉆研，將其深度和廣度真正開(kāi)拓。

關(guān)于瑞思學(xué)科英語(yǔ)：

瑞思學(xué)科英語(yǔ)2007年進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，依托霍頓·米夫林·哈考特（HMHG）集團(tuán)全球豐富的教育行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品資源，采用互動(dòng)多媒體教學(xué)手段，為中國(guó)不同年齡段的孩子創(chuàng)造與國(guó)際先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)同步的教育體系，備受孩子和家長(zhǎng)的青睞。讓孩子在全浸入式英語(yǔ)環(huán)境中，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，掌握語(yǔ)言背后的邏輯、文化、思維方式，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題、團(tuán)隊(duì)合作、演講演示的能力及創(chuàng)造力。瑞思學(xué)科英語(yǔ)鼓勵(lì)孩子用思維認(rèn)知世界、用思考讀懂世界、用思想改變世界，希望通過(guò)對(duì)英語(yǔ)思維力及未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，讓中國(guó)孩子成為杰出的世界公民。