第一篇：美國大波士頓培訓心得

學習

思考

--面向世界新教育教師培訓感悟 暑期8月20日到24日，我有幸和我校其他19名老師參加了在高新一中高中部尚德樓的面向世界新教育教師培訓班。本次培訓是美國大波士頓教育家中心主辦。5天課程從小學到高中，跨度大，范圍廣，科目包括語文，科學，數學，歷史，5天的培訓我收獲頗豐。一． 教學方面 1.各學科融會貫通

這5天的課程看似是獨立的課程，但是又相互依存，主講的老師都是樣樣精通，在教學中也是各類知識相輔相成。雖然教學目標是特定的，但是這種各學科知識混合其中的教學方式讓課堂更加有趣，極大的提高了學生的參與興趣和最終的知識目標達成度。比如在第一天的：小學教學新啟發—如何利用作書簽來引導學生學習科學和詩歌一課中，主講教師LOBO老師就將手工制作，科學和詩歌創作完美融合，首先她給學生一些雜亂無章的短句要求學生按照自己已有知識邏輯進行排列，然后出示月亮的變化規律圖，給學生講了月亮的變化規律，并指導學生動手制作了月亮的變化規律書，讓學生在親自動手的過程中更好的體驗和認識月亮變化的奇妙和美好，最后指導學生根據剛才學到的知識再次重拍短句，并出示正確答案要求學生尋找異同。這樣的教學和單純的指導學生寫作比起來具有以下幾個優點： 1）趣味性強

詩歌寫作本是一個很枯燥乏味的課程，大部分的寫作課老師都會先給學生一些材料作為范文學習，分析。然后指導學生進行模仿訓練。但是這節課中老師卻將這樣的分析變為了動手制作，通過自己的繪畫和設計，體現月亮的變化規律。學生參與興趣得到了最大的激發和滿足。2）參與度廣

在教學中老實將學生分為六組，每人都有相關材料來制作月亮變化的小書，在老師集體指導后，同學們開始動手制作，其間老師每個小組一次巡視，并請小組內做得好的同學給其他成員指導，甚至請一個已經完成的小組成員全員出動指導其他小組成員。這樣的安排，最大限度的發揮了教師和能力較強的學生的指導和帶頭作用。真正達到了教育要面向全體，人人都要有所收獲的教育目標。3）印象深刻

美國德克薩斯州立大學在1997年曾通過實驗得到這樣一個結論。學生在學習中通過閱讀能記住10%；通過聽能記住20%；通過看能記住30%，通過聽看結合能記住50%；通過動手實踐能記住80%；通過相互教可以記住90%-95%；這一點我在教學中也深有體會，那些可以在課堂上領讀的孩子總是記得更快一些。而這節課將幾種有效的方法都應用到了，并且層層遞進，自己制作，自己排列，自己尋找異同，自己糾錯，小組學習，相互指導。在這節課中我也像學生一樣參與其中按照老師的要求和指導完成了 屬于自己的小書和詩歌，那種幸福和快樂至今歷歷在目。我想學生也是如此。這樣有樂趣，設計合理的一節課怎能讓人不印象深刻。

在我們的教學工作中，雖然我們的教學內容分工明確，教學目標各有側重，但是一節完美的課就是要最大限度的調動學生的參與激情。一個優秀的教師就是要各門知識觸類旁通。這樣的教師才能獲得學生的尊敬，這樣的課堂才能吸引學生的專注力。這一點我深有體會，比如在講感恩節是時我不但給學生講述了這個節日的習慣和慶祝方式，還將我在歷史書籍中學到了感恩節的歷史淵源講給學生，在講述蛇SNAKE一詞時我又給學生講述了圣經中亞當夏娃的故事，這些看似和課程內容和英語不搭調的事情卻極大的吸引了學生了注意力，讓他們對這些詞句印象深刻，對我的課堂充滿期待。學生在學習中對于知識的期待是懵懂的，但是老師的熱愛卻是明晰的，一個學生也許不會因為要學習到的知識而喜歡一個老師，但他一定會因為對某個老師的熱愛和尊敬而喜歡一門課程。所謂愛屋及烏，也許就是這個道理。2.學生主體作用極致發揮

讓學生成為課堂的真正主人，這是我們每個教育工作者的追求目標，因為我們都知道只有學生真正參與了，主宰了課堂才能改變那種傳統教學模式下填鴨式教學帶來的耗時耗力收效低的惡性循環。但是如何才能真正的把課堂交給學生，這5天的課程給了我很大啟發： 1）小組合作

這是我們教學中常用的一種教學手段，但大多數時候都流于形式，收效甚微，為了保持良好的教學秩序，盡快完成教學任務，我們所謂的小組合作基本只應用于機械的誦讀環節但是小組合作的最佳優勢卻在于我們最怕的“亂哄哄”的討論中。這5天共計11節課，每節課都有將近一半的時間是學生的討論環節。步驟也都大致雷同，老師闡述目標任務，小組討論，展示。甚至連最后的教師評價和總結都沒有，但是看似簡單的三部曲老師除了闡述目標，巡回指導，提供必要幫助外，基本是個局外人。學生通過合作，交流，展示，親力親為，其學習效果可想而知。2）分層教學

他們的分組方式極為隨意，但在教學中老師會根據自己的觀察，盡可能的發揮一些在本課中有特長的學生的帶頭作用。并在任務安排中，給個別弱勢小組或學生一些更加符合他的程度的問題。俗話說，尺有所短寸有所長，學生也是如此，每個學生都有自己的特長，也有自己的盲區。這樣的分層教學讓每個孩子都有事情可做，有目標可循。更好了解決了我們教學中最頭疼的“好的吃不飽，弱的吃不下”的困難。3）評價體系

這些課程中，老師都有自己極為成熟合理的評價方式，比如書面的評價表，對小組，個人在上課期間的表現進行一個評估和 反饋。但是我影響最深的是Lobo老師在她的評價方式中說的這樣一句話：respond to students answers in a non-evaluate fashion.Sometimes just saying “Thank you “is enough to acknowledge a student’s response.(用一種沒有任何評價語言的方式回應學生的回答，有時候只是一句”謝謝“就足夠認同他的回答。)回想我自己的教學，為了激發學生的興趣，提高學生的積極性我可謂費盡心機，根據作業完成情況和課堂表現給畫星，5顆星換一個貼片，5個貼片換一個禮物，大到鋼筆，本子，小到鉛筆橡皮，每個學習開學初，學期末我都混跡于康復路的批發集市，感覺付出的很多，但是獎勵的多了，學生似乎也就不再買賬。而且最郁悶的就是得獎的似乎總是那些孩子，為了照顧那些永遠得不到獎勵的孩子我只好為他尋個理由作為安慰。結果也許還招來某些小機靈的不滿。但是這節課，這句話卻極大的觸動了我。因為這樣的評價，不包括任何的極端評價，讓這個提前完成任務的孩子有更大的空間去追求更好的答案。讓沒有完成任務的孩子依然信心滿滿尋找自己的解答之道。這樣的課堂才是真正平等，和諧的課堂。二．認知方面

在這5天的培訓中我是參與者，參與者一場地地道道的美國式教學體驗過程；我是旁觀者，旁觀著學生的表現，老師的精彩，每天回家我總會將自己這一天的感觸付諸文字，也許我并不擅長文字，但它們卻真實的記錄了我每天的感悟和反思。1.傾聽是一種美德

在這5天的課后提問中有時候我們答非所問，沒有任何針對性，但是主講老師都會認真聽完并作出自己的解釋。我們的學生在完全陌生的環境中，面對完全陌生的老師，完全陌生的授課方式，甚至有些嘈雜的會場，依然專心致志，積極參與，讓我十分感動。人與人之間尊重是相互的，傾聽也是一種美德。2.踏踏實實做事，認認真真做人

21日下午上課前我們做了一個破冰游戲，就是轉述elbow partner在前一天聽課中的收獲。我在轉述開始時說：我的同伴聽的很認真，做了大量的筆記，她覺得昨天收獲很大。沒等我說完華靜博士就打斷了我的發言，她問：你的同伴有說她聽的很認真，做了大量的筆記這些話嗎？我說沒有，是我覺得。她回應我：請如實轉述你同伴的收獲，不要添油加醋。我的尷尬可想而知，雖然我順利的完成了自己主動獲取的轉述的任務，但是心中的滋味卻十分復雜。然而這就是美國人，美國方式。直截了當，實事求是。我們中國人更多的是含蓄，更多的是謙讓。但是這樣的含蓄多了也許就成了虛偽，謙讓的多了也許就失去了更好的機會。就如這5天的培訓我認認真真的傾聽，踏踏實實的學習，才會有了這些屬于自己的收獲。3.“后生可畏”教師應不斷學習

21日下午的主題是如何利用原始材料“政治漫畫”來上歷史課。在這節課中，老師指導學生，通過婦女爭取投票權這一歷史的 一些漫畫的分析，使學生學到歷史，并對歷史事件進行批判性的分析，得到正確的結論。主要目的在于訓練學生批判性思考的能力。

其間學生的機智和語言表達能力，讓我深感后生可畏，也讓我感受到教師學習的迫切性和必要性。

比如，MARY老師向大家展示了衣服關于女權運動的漫畫。題為VOTING DAY。畫面中有個衣著鮮亮準備出門的婦女，看著室內的餐桌處，一個男人系著圍裙，抱著兩個正在啼哭的孩子，餐桌下有一個摔碎的盤子。老師請學生尋找這幅畫中最重要的內容，請老師說原因，學生評判。這組學生認為盤子最重要。聽課的老師唏噓不已。更多的人認為那個婦女的打扮和準備出門的狀態更重要，因為這是她獲得投票權的象征和寫照。但是為了論證學生的觀點，老師只能絞盡腦汁想盡理由。一位高中老師說：這個盤子摔碎了，說明男人不善于料理家務。”他的發言看似有理。一位中學老師說：“這個碎盤子說明一個家里沒有女人是萬萬不能的。”幽默的語言引得全場哄堂大笑。一位小學老實說：“我們從這個女人的打扮可以看出，女人的地位已經得到了很大的提高，而她在這個特殊的日子出行，可見女權運動已經拙見成效。”似乎答非所問。而這組的學生代表語出驚人：“這個破碎的盤子是這幅圖的精髓所在，因為它破碎的又何止是一個盤子，也許它破碎的是這個家庭的和睦，因為女人要去參加投票，將家務事和孩子推給不善家務的丈夫，等他歸來，也許等待她的就是一場家庭**甚至離婚，這個家庭恐怕再也無法恢復從前的和睦和幸福。這破碎的更是女人的夢想，凌亂的家務，破碎的盤子，啼哭的孩子，不滿的丈夫，面對種種困境，她怎能坦然去參加投票。所以這個破碎的盤子讓我們可以得出這樣一個結論：婦女要想獲得真正的選舉權和投票權，困難重重，任重道遠。”這就是我們學生的回答，會場頓時掌聲四起，久久不落。而這樣精彩的發言在這節課中也比比皆是。這天的反思中我寫了這樣一段話：聽完這節課，我汗顏于自己絞盡腦汁，語不成篇，汗顏于睜大雙眼，找不到重點所在。我驚訝，驚訝于學生的語言組織能力如此了得，分析能力如此之強，古典名句信手拈來，精彩剖析張口即來。

這節課包括后來的很多課都令我深感作為教師我們學習的緊迫性和必要性。教師只有不斷的加強業務學習和文化修養才能適應社會的進步和學生的需求。

5天的培訓結束了，但是它帶給我的思考和啟示卻沒有結束。或許由于國情的需要，教育體制的不同，我們無法將這樣的教學模式完全搬到我們的課堂，但是批判性的學習，取其精華為我所用，我的教學一定會在思考，學習中不斷提高。認認真真學習，踏踏實實實踐，認認真真思考，踏踏實實教學。我的教學之路一定會越走越遠。

第二篇：美國波士頓公園系統評析

美國波士頓公園系統評析

一、波士頓公園系統介紹 波士頓公園系統是由美國最著名的規劃師和景觀設計師弗勒德里克?奧姆斯特德（Frederick Law Olmsted）所規劃設計，是以河流等因子所限定的自然空間為定界依據，利用200～1500英尺寬的綠地，將數個公園連成一體，在波士頓中心地區形成了景觀優美的公園。波士頓公園系統又被波士頓人親昵地稱為翡翠項鏈（Emerald Necklace），它是從波士頓公園到富蘭克林公園綿延約16公里，由相互連接的9個部分組成（圖1）：（1）波士頓公園（Boston Common）（2）公共花園（Public Garden）（3）馬省林陰道（Commonwealth Avenue）

（4）濱河綠帶（Esplanade），又稱查爾斯河濱公園（Charlesbank Park）（5）后灣沼澤地（Back Bay Fens）（6）河道景區和奧姆斯特德公園（Riverway&Olmsted Park），又稱渾河改造工程（Muddy River Improvement）（7）牙買加公園（Jamaica Park）（8）阿諾德植物園（Arnold Arboretum）

（9）富蘭克林公園（Franklin Park）

(一）波士頓公園（Boston Common）

波士頓公園位于波士頓市中心，面積達50英畝。1634年以來這里就是一個公共園地，算得上是美國最早的公園。波士頓公園在波士頓初建時期已經劃定，供居民放養奶牛、士兵操練以及游戲、散步等戶外活動。后來逐步演變為一座公園。1910—1913年，奧姆斯特德全面改造了波士頓公地：自然式布局的大樹、大草坪，任人自由漫步，一派田園風光。

波士頓公園中僅有的建筑設施是：一個體量不大的管理處，以一座1877年建設的南北戰爭紀念碑“海員、戰士紀念碑（Soldiers and Sailors Monument）”為主的若干紀念碑，一座音樂亭，一處面積較大的兒童涉水池和中央墓地。海員、戰士紀念碑(圖2)的碑文是：“獻給在陸地和海洋上為美利堅合眾國全面廢除奴隸制和維護憲法而為國捐軀的波士頓人。城市滿懷感激之情建設了這座紀念碑，愿他們的榜樣世代流傳。”音樂亭全名為帕克曼音樂亭（圖3），它建于1912年為了紀念喬治?F?帕克曼（George.F.Parkman）,帕克曼曾經給這座城市留下了500萬美元用于維護波士頓的公園。公園職工樂隊常在節假日免費為游客演奏。涉水池叫做青蛙池（Frog Pond）（圖4），是夏季最受公眾歡迎的地方。青蛙池附近有幾尊紳士般的青蛙先生，為公園增添了一些趣味。

海員、戰士紀念碑 帕克曼音樂亭

青蛙池

（二）公共花園（Public Garden）直到19世紀初，這里還是一片鹽堿沼澤地，可供人們釣魚、溜冰。1839年，在這塊填海得來的土地上建設了美國第一座植物園，面積約10公頃。1859年，在植物園的中央建設了一條貫穿全園的法式中軸線。1861年在中軸線中部開挖了一片英式田園風光的天鵝湖和一座跨湖的法式吊橋。1869年，在面向馬省林蔭道的主入口豎起了華盛頓的騎馬雕像（圖5）。1877年起湖中設置了腳踏推進的游船——天鵝船（圖6），1987年在花園東北部設置了一組根據童話故事《給鴨子讓路》創作的雕塑，兩者都是孩子的最愛，并已成為波士頓的象征。

華盛頓騎馬雕像

天鵝湖和天鵝船

（三）馬省林蔭道（Commonwealth Avenue）

十九世紀60年代，查爾斯河邊臟亂不堪，為提高地價，州政府決定在這塊土地上建設一條筆直的中央大道，命名為馬省林蔭道。林蔭道寬60米，中間有30米寬的街心綠帶，從公共花園向西延伸1500米，兩側的住宅都面向大道，使街心綠帶構成社區的活動中心。19世紀80年代末，在波士頓公園系統即將竣工時，奧姆斯特德和公園委員會把這條街心綠帶向西延伸了100多米，形成總面積將近5公頃、聯系波士頓公園、公共花園和公園系統新建部分的綠色紐帶。紐帶中央每隔一定距離就有一處紀念當地杰出人物或集體的雕像或紀念碑。這一傳統至今還在延續，是把散步、小憩和緬懷英烈結為一體的好地方。

（四）濱河綠帶（Esplanade）

1879年，為改善環境，公園委員會著手清理查爾斯河濱的棚戶，修建護堤，墊高地 面，以建設第一段濱河綠帶。綠帶由奧姆斯特德設計，其目的是提供“合理的戶外教育”。園中設置了美國第一座免費露天運動場、游戲場和為勞動婦女服務的免費托兒所等。而后建設高速公路占用了大部分綠地，已幾乎看不到奧姆斯特德的設計了，僅存的主要設施是一座1931年建設的貝殼型露天音樂臺。然而。這條總面積約7公頃，基本由后人續建的濱河綠帶，繼承了他的公園系統思想，仍然是野餐、散步、騎自行車和多種水上活動的好地方。

（五）后灣沼澤地（Back Bay Fens）

這座公園面積約60公頃，是美國19世紀英式風景園林運動的典范：彎曲通暢的流水、樸素浪漫的石橋、自由散植的大樹、隨風搖曳的蘆葦，給城市帶來一派鄉野風光，處處體現出奧姆斯特德風景建設的指導思想——“無為”即順應自然。他說：一個情趣淡漠的公園，委員會能做的最好的事，就是對公園無所作為，因為，“無為”不僅無傷大雅，而且能強化景色。然而，在公園中亂伐亂建，往往會造成幾代人難以糾正的遺憾。

（六）河道景區和奧姆斯特德公園（Riverway&Olmsted Park）

渾河是波士頓和布魯克萊恩鎮的界河，兩個地方根據奧姆斯特德的設計方案分別購置了兩岸的土地，整治河道，廣植樹木，修建石橋和沿河笑道，渾河改造工程：上游較寬，被稱為奧姆斯特德公園；下游較窄，被稱為河道景區，主要就是供人們沿河散步、騎馬、騎車的小道。

（七）牙買加公園（Jamaica Park）

渾河的上游是波士頓面積最大、水質最好的天然湖泊——牙買加胡。牙買加公園以牙買加湖為中心，總面積約50公頃。公園的主要活動是劃船、釣魚，主要建筑物是暗紅色的哥特式木結構租船管理處。

（八）阿諾德植物園（Arnold Arboretum）

植物園由哈佛大學的薩金特教授設計，但接受奧姆斯特德的建議：按植物類分區，按自然式園林布局。它是美國最著名的植物園之一，總面積為107公頃，共收集了世界各地的樹木約6000種，其特征是以收集東北亞的，尤其是中國和日本的樹種為主。

（九）富蘭克林公園（Franklin Park）

富蘭克林公園面積210公頃，是波士頓最大的公園。由于它位于公園系統的末端，波士頓人又把它喻為翡翠項鏈的“護身鉆”。奧姆斯特德在設計公園時明確提出，該公園的“主要目的是向公眾提供一個規模巨大、樸素寧靜、享用鄉野多樹景色的地方：作為對應和陪襯，園路要具有野性、崎嶇、如畫和適應森林環境的外表。”

公園分為4個區域：鄉村公園區：面積約占總面積的2/3，“不建筑、不設置、不作裝飾性種植、不以奇取勝、不進行科普活動。這些事只適合在公共花園和植物園做”；野趣區，面積約40公頃的林地，中心的高地供游客眺望和野餐；游戲區，是供學齡兒童游戲和舉行紀念活動的場所，所以這區地形平整，去除了大量巖石，種植了草皮；迎候區，這里有規則式的公園入口和散步地段，但是沒有建設太多設施。

二、波士頓公園系統設計理念 波士頓公園系統的特色在于公園的選址和建設與水系保護相聯系，形成了一個以自然水體保護為核心，將河邊濕地、綜合公園、植物園、公共綠地、公園路多種功能的綠地連鎖起來的網絡系統。由于公園系統是在城市擴張過程中建立起來的，在開發之前就已經確定了保護范圍，對新城區的健康發展起到了良好的引導作用。奧姆斯特德的設計理念受英國田園與鄉村風景的影響很深，英國風景式花園的兩大要素——田園牧歌風格和優美如畫風格——都為他所用，前者成為他公園設計的基本模式，后者他用來增強大自然的神秘與豐裕。他相信大自然是上帝的創造，而園林藝術只有在遵循自然時才是最有表現力的 這便是他浪漫主義和自然主義風格的思想來源。當然他并不被教條或模式束縛，而是根據地形和環境條件調整自己的設計思路。設計波士頓公園系統是充滿了對當地地形與自然條件的敏感與留意，而且著重凸顯了當地地域的自然風貌。設計里還體現了他的人本思想：公園距離適宜在城市任何地點不用花很長時間即可到達；他為兒童設計了游戲場地，為殘疾人士提供了休憩場所，道路寬敞且有樹蔭，行走在園道上，城市噪音被隔離或削減。整個設計充滿了森林般的美景。

他把大規模的風景式公園看成是舒緩城市壓力的精神替代，疲勞的人們在此重振精神之后能夠更好地工作。而他的理想則是使貧困的人們能夠變得高尚而優雅，不同等級和階層的人都能和平共處，公園為這一設想提供了場地。他和不少同時代的城市思想家一樣，以鄉村作為解決城市問題的出路，以城鄉結合作為手段，所不同的是，奧姆斯特德予鄉村、田園、自然于城市之中，把自然之美景以公園的形式引入城市，而其他思想家如霍華德則予城市于鄉村和自然之中，使城市與鄉村有機結合、生長在自然的懷抱里。

奧姆斯特德在1896年波士頓“公園問題公眾聽證會”上說過，公園應該屬于人民；因而每一個常去公園的男人、女人和孩子都能說：“這是我的公園，我有權在這兒。”奧姆斯特德的設計主要體現出的意義就在于提高和鼓舞他人的精神，而不是表達藝術家的個性，他的工作動機不是炫耀自己，而是與人“溝通”，溝通包含著尊重，沒有狹隘自私的利益，不論地域、階層、經濟、膚色、宗教或其他區別。與自然的“溝通”，使他的構思來源于自然、托付于自然、回歸于自然。

參考文獻：

1]金經元.奧姆斯特德和波士頓公園系統（上）.城市管理.2002/2總第22期.[2]金經元.奧姆斯特德和波士頓公園系統（中）.城市管理.2002/3總第63期.[3]金經元.奧姆斯特德和波士頓公園系統（下）.城市管理.2002/4總第64期.[4]許浩.美國城市公園系統的形成與特點.城鄉規劃、園林建筑及綠化.1003-739X（2008）11-0167-04.[5]曹康,林雨莊,焦自美.奧姆斯特德的規劃理念——對公園設計和風景園林規劃的超越.中國園林.1000-6664(2005)08-0037-06.[

[6]任晉鋒.美國城市公園與開放空間的發展.國外城市規劃.2003.Vol.18, No.3

[7]朱俊夫.從規劃視角看波士頓的形成和發展.[8]劉濱誼,余暢.美國綠道網絡規劃的發展與啟示.國外園林.1000-6664(2001)06-0077-05.[9]姚雪艷.開放的城市公共活動空間——美國城市公園略覽.園林賞析.[10]任晉鋒.美國城市公園和開放空間發展策略及其對我國的借鑒.中國園林.1000-6664(2003)11-0046-04.

第三篇：美國波士頓學院語言學碩士專業

美國波士頓學院(Boston College，BC)是美國一所頂尖私立研究型大學。自1861年建校以來，波士頓學院共產生63位諾貝爾獎得主，其知名校友中包括現任國務卿、前美國總統候選人約翰·克里及谷歌、蘋果、JP摩根等眾多跨國公司高管，在美國東北部地區享有極高聲望。波士頓學院在2006被列為全美25所”新常春藤“名校之一。下面，嘉卓教育將為大家詳細介紹美國波士頓學院美國波士頓學院語言學碩士專業，供有興趣的同學們作參考。

一、美國波士頓學院語言學碩士專業描述：

所在院校：美國波士頓學院;學制：2學年

專業領域：英語語言研究學;學費：29044美元/學年

課程層次：碩士學位課程(授課類);申請費：75美元

入學日期：9月

語言學以各種語言之間的共同屬性為主要研究內容，可以算做是一門跨學科的綜合性專業，想要申請該專業的學生需要具備良好的語言素質，熟練掌握至少一門外語，并且需要有語言學的本科基礎。

二、美國波士頓學院語言學碩士專業就業方向：

本專業的畢業生具有出色的語言能力，至少熟練掌握兩種語言，因此就業面廣泛。他們可以進入出版、教育、新聞、廣播、廣告、傳媒、研究所、高校等，從事與語言學相關的研究、撰稿、教學、外事等工作。

三、美國波士頓學院語言學碩士專業入學要求：

學歷要求：相關專業本科畢業，成績優秀。

語言要求：托福網考100分。

其他要求：GRE成績。

四、美國波士頓學院語言學碩士專業申請材料：

1、申請表;

2、學歷證明;

3、托福成績

4、GRE成績;

5、大學成績單;

6、兩封推薦信;

7、資金證明;

8、一篇寫作樣品;

9、個人陳述。

第四篇：美國波士頓海鮮食品展覽會考察報告

美國波士頓海鮮食品展覽會考察報告

應遼寧省對外貿易經濟合作廳的組織，XX公司一行X人，于2011年3月19日至3月28日，參加了為期10天的美國波士頓海鮮食品展覽會活動。在美期間，先后與多家參展公司進行了廣泛深入的交流和洽談。參展時間雖短，但整個參展活動緊張而有序，所到之處，收到了美方的友好接待，全團上下，團結協作，比較圓滿的完成了考察活動，達到預期目的。

一、美國波士頓海鮮食品展覽會概況： 波士頓海鮮食品展覽會是北美地區第一大水產品專業展會，自1982年首次舉辦以來，一直吸引著來自世界80多個國家的專業人士到場參展或參觀。展出展品涵蓋了海產品行業中的各個方面：保鮮的、冷凍的、鮮活的、有高附加價值的、品牌的以及私營商標的。本展會還是國際買家、供應商、經銷商、批發商、進口商、出口商、中間商以及貿易商每年發布或者搜尋新的產品、聯系客戶、評估行業趨勢以及了解最新海產品技術的產品的盛事。2011年展出面積達3萬平方米，展位數量約2000個，有來自全球的800多家參展商和16018名專業觀眾參加了該展覽會。展出內容涉及各類水產加工品、加工設備、保鮮技術與設備、水產品運輸設備等。展會始終保持了巨大的客流量，濃厚的洽談氛圍，干凈整潔的展館，簡潔大方的展位熱裝，豐富多樣的參展產品，讓人深深感受到該展會無愧是世界食品行業最有權威的展覽之一。

二、行程安排：

展會時間：

2011年3月18日，我團由北京抵達紐約，3月19日由紐約抵達波士頓，3月19日布展陳列，3月20日至22日展會正式開始，3月22日下午撤展，23日至26日拜訪客戶，27日搭乘航班返回北京，28日抵達沈陽，行程結束。

展會地點：美國波士頓展覽中心

展品范圍：凍梭子蟹、干蝦、凍煮玉螺肉、真空即食蛤類制品、速凍魚丸制品等。

三、市場分析：

美國已連續五年位居我第二大水產品出口市場。2010年上半年我國出口美國水產品總額為10.52億美元，同比增長15.2%；出口總量為23.71萬噸，同比增長5.3%，我對美水產品出口貿易已快速恢復,其巨大的市場需求量仍在不斷攀升，其中羅非魚、對蝦、貝類、叉尾鮰等產品在美國市場上均占有較大的市場份額。目前，在美國的水產品消費中，70%以上的水產品需要進口，其中40%的產品來自人工養殖。而在這些進口產品中，多數屬養殖產品。蝦類、鯰魚、鮭鱒魚、羅非魚和頭足類等都是美國人比較偏愛的水產品。美國是一個高消費的國家，對水產品的需求量很大，過去由于中美兩國間水產品出口貿易渠道少，我國對美出口的很多水產品如對蝦等都是經香港、日本等轉口貿易進入美國市場的。為了擴大對美水產品的出口貿易，我們可以充分利用各種渠道和關系，包括通過中國的華僑對美國水產品出口貿易，全面打開美國的水產品貿易市場。

去年美國人均消費19.5磅海產品，其中新鮮和冰凍長須鯨和貝類占12.3磅，比前年增加0.7磅。罐頭海產品的人均消費量下降0.4磅，達到3.9磅。魚片和魚排的消耗量達到5.2磅，增加0.2磅；蝦類消費量排名榜首，2006年人均消費4.4磅，比前年增加0.3磅。

四、我公司參團特點:

參加2011年美國波士頓海鮮食品展覽會，是我公司今年開拓水產品國際市場的一項重要工作，我公司組織了兩名貿易銷售骨干，參加了這一國際食品展覽盛會。我公司申請了一個展位，面積為9平方米，在2372號展位。展會期間，企業借助這一平臺，充分展示企業形象，積極開拓國際市場，取得較為理想的效果，呈現以下特點：

1.參展產品豐富，受到外商青睞。

今年我公司的主要產品有凍梭子蟹、干蝦、凍煮玉螺肉、真空即食蛤類制品、速凍魚丸制品等。展會期間，富有特色的展品吸引了眾多客商與參觀者的實現，特別是凍梭子蟹、真空即食蛤類制品和干蝦，深受客戶青睞，上門洽談的客戶較多，共接待了世界各國家月300家（次）客商。不少客商留下了珍貴的采購清單。許多參展企業認為，以前都是與中間商在做貿易，通過到國外參展，企業直接結識了新客戶，尤其是終端用戶，減少了中間環節，增加了利潤，達到了雙贏的效果。

2.企業參展積極性高，努力拓展美國市場。

我企業通過這一食品展，把產品出口到美國各地，并受到各國專業人士和媒體的高度關注，公司印制的企業產品宣傳冊在現場向買家派送，很受歡迎。據統計，展會期間，我展團結識國外客商近300人，發放企業宣傳資料2000多分，美國是我國水產品出口的重要市場，通過參展，各企業進一步提高了開拓美國市場的積極性。

3.宣傳展示了東港特色優勢水產品，展示效果明顯。

這次公司組織參加美國波士頓海鮮食品展覽會，充分展示了東港水產品行業的發展與壯大，推介了我公司名、特、優水產品，對促進水產品企業參與國際競爭，拓展國際發展空間，提高水產品國際競爭力起到了明顯的作用。

五、參展存在問題

本次展會，盡管我公司出口貿易成交總體情況較好，但仍存在諸多不足： 一是我公司單品生產規模總體小而散，整體實力不強，還屬于中等水品，我公司展位的整體及個體形象設計、宣傳廣告、展品陳列和產品質量、產品包裝等方面，與美國、荷蘭、日本等其他國家相比差距較大。

二是水產品質量安全問題有待進一步提高。從展會了解的情況來看，很多國際客戶還是比較看重具有食品認證的產品，能嚴格掌控產品質量，往往取得了較好的參展效果。

三是企業缺乏國際展會參展專業人員和一支既懂外語，又懂專業知識、熟悉產品的營銷隊伍。據部分國外采購商反映，跟中國參展商做生意，受限溝通

往往是個較大的障礙，特別是做第一筆單子，很容易因溝通不暢帶來問題。

六、對策建議

遼寧省地處沿海地區，時間證明，統一組織水產品出口企業赴國外參展，是水產品以快速度、低成本促銷，搶占國際市場的有效途徑，也是水產品行業走出去的重要載體，為了進一步推進我省外向型企業的發展，促進水產品接軌國際市場，我們建議：

1.相關部門高度重視和支持這項工作，加大對水產品開拓國際市場的扶持力度，加大對展位裝飾的投入，突出文化色彩，以進一步提高遼寧水產品參展水平，取得更好的參展效果。

2.加強水產品技術標準化體系建設，提高水產品質量安全。在水產品生產、加工、包裝和運輸過程中推行全程質量控制技術，健全水產品質量監督檢驗測試體系，完善于國際質量接軌的水產品行業質量標準體系。進一步擴大水產品生產企業進出口經營權，大力發展農業產業化經營，使出口企業能夠從生產、加工到包裝、銷售等各個環節，控制水產品的質量。

3.加強行業自律，促進市場有序競爭。完善水產品出口企業所需的信息，使之成為水產品出口相關信息交流和發布的平臺。此外，相關部門還應協調行業內企業之間的關系，加強行業自律，提升企業競爭力，以民間組織角色與國外采購商交涉和談判，為行業會員提供優良服務。

第五篇：美國排名第一兒科醫院 波士頓兒童醫院就醫感受

波士頓兒童醫院就醫感受

杭州五舟醫院管理有限公司在美國設有七個服務中心，分別是紐約、休斯頓、波士頓、巴爾的摩、羅切斯特、費城、克利夫蘭，每個服務中心均有醫學服務團隊，為患者提MD安德森癌癥中心、梅奧診所、麻省總醫院等權威醫院的一站式就醫服務。

杭州五舟醫院管理有限司是目前國外服務體系最完善的海外就醫全程服務司。杭州五舟醫院管理有限司致力于為國內患者提供國外權威醫院推薦、國外權威專家預約、出國看病病情材料收集整理、病歷材料的醫學翻譯、病歷材料郵寄、國外醫院邀請函及費用預估函的翻譯、醫療簽證的辦理、機票住宿預訂、出國前指導、國外看病期間的接機住宿及看病接送、國外就醫全程醫學翻譯、在國外期間的生活翻譯陪同及護工陪同安排、歸國后的病情跟蹤、國外藥品郵寄、醫院費用賬單折扣申請等一站式服務。

波士頓兒童醫院是目前全美排名第一的兒童醫院，有連續11年奪冠的紀錄。不同于臺灣的小兒神經科，兒童醫院的小兒神經科擁有近30位主治醫師，科內并訓練小兒神經科住院醫師與其它神經科或小兒科住院醫師，提供Brain Tumor，sleep disorder，Epilepsy，learning disabilities，mitochondrial，Brain malformation，neonatal neurology，neuromotor therapy，neuromuscular等多項訓練計劃。

◇醫院系統差異：硬件與軟件

一走進兒童醫院，首先映入眼簾的就是服務臺后一只好大的長頸鹿，右手邊是有小魚悠游的水族箱，左手邊有大紅狗電梯，還有個賣氣球的彩色小攤販—是的，來這兒探病最棒的禮物就是小朋友最喜歡的卡通人物氣球!這是一個完全以兒童為主角的醫院，許多的設計創意都讓人深深感受到對兒童的額外用心：X光室外的走廊掛滿了許多X光片，只是拍攝主角不是病人，而是恐龍玩偶，超人模型，連芭比娃娃，小貓小狗的片子都被展示在玻璃窗外，只見小病人們樂吱吱的跟爸媽討論著要跟超人一樣照X ray，真是佩服這個讓小朋友樂意接受檢查的高招呀。病房的設計也是一樣明亮宜人，沒有一面墻一扇窗是”干凈”的：全都掛上了圖畫或者充滿了童趣涂鴉，就連portable EKG都不能”幸免”`,一樣被畫上了五顏六色的圖畫。我還曾在醫院里巧遇每天在醫院里逗小病人開心的小丑先生，還見識過為小朋友領路的機器人……這樣為病人設想的氣氛，著實讓人印象深刻。身為美國執牛耳的兒童醫院，加上大量的捐款贊助，Children’s Hospital Boston在軟硬件各方面的資源都相當豐富。醫院病歷雖然還沒完全電子化，但是開單，排定檢查，醫師的progress note都已經可以在線處理，因此省去不少時間。每個醫院員工都有自己的賬號可以進入個人化的兒童醫院計算機系統，可以隨時在計算機上查詢醫院的公告，處理病人的給藥，或者查詢病人的檢查報告與舊病歷。除了醫院圖書館，station的討論室里有3臺計算機可供實時查詢，最棒的是兒童醫院訂閱了大量的在線期刊及許多在線醫學資源，我們都可以在遇到問題時隨時查詢，或者打印(激光打印機，全部免費)。在這些設備方面，要比較美國與臺灣其實是不甚公平的，因為國情不同且制度不同，兒童醫院的捐款及收入絶對遠勝我們的醫院，因此要配備高級的病床或檢查儀器當然不是難事。但是有些是我們可以學習且努力的，如各種原本需人力開單的程序電子化及病歷電子化。且醫院愿意投資在訂閱大量在線資源供員工使用，讓醫護人員隨時都能更新知識，搜尋新知。此外，對病人的關照反映在醫院整體設計上，提供舒適貼心的溫暖氛圍，這一點值得國內醫院空間設計時多多學習呀

◇醫師們都在醫院里做些什么？

小兒神經科的主治醫師有近30位，我大概只見過一半，因為有許多在外院交換，或者鎮日待在實驗室作實驗。主治醫師除了研究，教學外，在醫院的工作主要是看門診，及擔任病房團隊與全院照會的”attending”。由于小兒神經科提供許多訓練計劃，根據不同的訓練計劃，住院醫師們在不同的地方受訓，并有不同的工作安排。主治醫師會進行相當詳細的查房，通常房里的病人大概都只有五人左右，但查房絕對不會短于一小時，因為在看病人前我們會先向主治醫師進行病情報告，然后一起討論治療計劃，得到共識后才進病房為病人作檢查并且解釋病情，這樣的程序很花時間，但是提供了我們完整討論病人的機會，有時需要其它科醫師的意見，我們還會約定特定時間一齊與該科醫師討論，等大家得到完整的信息并且充分討論后，再進入病房向病人及家屬說明。

全院照會的部分，會有另一位senior R負責，先把所有照會病人看過，然后在回來與attending一起討論，之后再由attending看第二次并且完成照會單的確認。門診也是依循這種模式，先由住院醫師為病人看診，進行約40分鐘的問診后，住院醫師會回到討論室與輪值的主治醫師討論，確認治療計劃后，主治醫師再一起去為病人作進一步問診，檢查并且說明。◇見習教育差異：

在Boston四個星期的見習過程中，最大的收獲，是產生”要學習多少全操之在我”的強烈自覺，而且學習時變得更積極更開放。病房的點點滴滴

一開始加入病房團隊時，是不知所措的。因為步調很快，加上各種腔調的英文批哩啪拉的討論著本來就不熟悉的藥名或疾病，讓我一開始充滿挫折感。所幸其它醫師們都非常有愛心的帶領我進入狀況，因此大概一星期后就步上軌道。而我更發現到，只有參與工作才能讓自己不只是旁觀者，真正成為團隊的一部份，因此，在熟悉病房團隊的節奏之后，我便主動要求taking history，大大增加了跟病人互動的機會，也因為這樣，讓我更有參與感，更能跟其它成員討論了。很棒的一點是，雖然我只是一個見習醫師，但是當我提出任何問題時，主治醫師及住院醫師都會很重視我的問題(雖然很多可能都是”蠢”問題)，并且在討論后還會留給我journal供我做參考。

跟以往在學校醫院病房見習的經驗比較，最為不同的是對病房團隊的認同感。從第一天參與團隊開始，attending總是會將每一位成員介紹給病人與家屬，這個動作雖然簡單，但對我而言卻是與病人互動的重要開始(值得慶幸的是，在高醫，已經有許多醫師都開始這么作了)!另外，令人印象深刻的是巡視每位病人前，總會整合所有專業意見，并進行完整深入的討論。由于制度的不同，兒童醫院的住院病人往往不超過八名，也因此醫療團隊的討論時間非常充裕，不像在臺灣，醫學中心里的病人總是人滿為患，病房團隊總是負擔過多病人量，以致于想要花費更多時間在病人身上都力有未逮，而忙碌的各科醫師要彼此討論的機會更小。這不禁令人省思，美國實施的醫療保險制度僅能提供有經濟能力的病人極高的醫療質量，而臺灣健保制度表面上提供了貧富均等的醫療保障，但相對的犧牲了醫療質量。醫療保險制度的齊頭式平等與醫療質量的拉鋸，究竟有沒有辦法得到平衡點呢？ 門診

每天下午的門診可說是我最期待的工作之一了。每天下午診間都有4-5名住院醫師，每人平均看4名病人，討論室里則駐有3名attending參與討論，因此每個病人都經過至少一小時的詳細看診，而attending與R的討論也很扎實。在跟隨不同的醫師看診時，總可以學習到不同的風格，而且只要一有問題就可以與R或attending討論不必擔心時間的限制。

每天下午除了一般門診外，有時還會有特診(如headache clinic, neuromuscular clinic等)。特診的第一線醫師是科內的fellow，而擔任指導角色的則是小兒神經科主任Dr.Volpe。特診的病人往往是較復雜棘手的，一個下午常常只有1-2名病人，因此能夠討論學習時間更多了；比如曾遇到一名曾被診斷infantile spasm的先天腦部發育異常病人來院追蹤，一開始fellow先”測試”一下我對infantile spasm的了解(就是被電啰)，然后提出一些可以繼續深入了解的主題(建議一些網站或是某篇paper)，接著為了確認病人的狀況，便一起到EEG室看病人的紀錄及報告，順便帶著我看病人從發作追蹤至今的EEG變化，回到診間詳細看完了病人，與Dr.Volpe討論后，再繼續跟我討論治療的問題……這樣從頭到尾，我們就花了兩小時探討這個主題；很幸運的是，我所遇到的醫師都非常有教學熱忱，而且把我當成partner一起看診，一起討論，因此在門診不管跟到多晚，我總是興高采烈得不知天色已晚。

再一次的，因為臺灣健保制度造成醫學中心必須大小疾病通吃并且要提升看診數量，門診學習的部分就常因為時間緊迫而被壓縮了。其實我認為在學校見習以來，醫師們大多數都很有教學熱忱，但是在時間不夠的情形下，就算要討論教學也只能三言兩語；再者，在美國，一般基層醫療能處理的病人大概不會轉到醫學中心，醫學中心的病人往往都是比較復雜或困難的疾病，這也讓醫師們能討論發揮的空間更大了。

另一個不同的體驗，是在跟診的過程中，醫師們都把我當成是partner而比較不像學生，在不足的地方當然還是會指導，但他們會希望聽到我完整的思考過程，并且征詢我的意見。在臺灣，我們總是醫院里年齡資歷最輕的一群，常以為自己還是學弟妹，還是”醫者的蛋”，但在美國，由于醫學教育制度類似我們的后醫系，而且在醫學中心訓練的人員來自世界各地，因此即使是見習醫師，也是被一視同仁的看待，在討論時，我感覺我的想法對整個團隊也是很重要的。就是這種開放的態度，讓我更想要對病人下工夫，更想提出有用的想法跟建議；提出自己的思考過程，藉由大家的意見學習更正，然后應用到病人的治療，我認為這比直接念課本更有幫助。lecture , teaching section, & conference 波士頓兒童醫院小兒神經科的教學活動很豐富。科內每個星期都有4次以上的教學活動，主要是以住院醫師為對象，內容包括每周邀請外賓演講最新的研究發展，epilepsy lecture，還有根據每個月不同主題訂定的教學課。大概是因為參加者都是住院醫師，講課的過程中有問題就隨時提出來，討論相當踴躍。

除了神經科教學活動，在病房團隊的部分，還有一個很棒的設計，就是attending每星期兩次的教學時間。其中一次，是針對當時病房里的case的疾病作深入的教學，另一次則是由attending自行準備主題。我非常喜歡這個教學設計，因為這可以讓我們在接觸病房病人的同時，也對她們的疾病有更深的了解，因此我在Boston的四個星期上過ADEM, Angelman syndrome, PHACE syndrome等主題，而且都是我們住院病人所遇到的問題，由我們五人小組討論起來更有收獲。神經內科固定每星期會有Neuropathology Conference及Neuroradiology Conference，其中我最喜歡的就是neuropathology conference了：每個星期的conference都以不同的形式進行，有時是lecture，有時是病理切片大挑戰，讓在場的每位醫師(是的，我也硬著頭皮上場present了兩次)上場，在病理科醫師的帶領下解讀，印象最為深刻的一次，我們在Autopsy Room進行conference，簡報完一位因為Moyamoya disease造成中風之后去世的五歲女童的病史后，病理科醫師當場處理她捐出的腦，分離出窄細的circle of Willis，并且作腦切片，讓我們觀察其變化，戴手套觸摸其質感，而曾為這位病人動手術的腦外醫師也到現場來講解他們當時的術式，并當場配合病人的腦部作說明。這些討論會雖無固定形式，但每個都讓我獲益良多。

兒童醫院的所有教學課程，演講或討論會的時間都為時一小時，偶爾有小小的延長但機會不多。雖然只有一小時，但大家在過程中都很熱烈參與，從沒有人的問題會被斥為”沒念書”或是”去查**里面都有”，每個問題都是被鼓勵的，就連主治醫師也都時時發問，使得一個小時的學習質量均佳；因此，我一方面想建議學校，規劃課程時不用把時間拖長，畢竟人的專注時間有限，可以規劃多時段的多種主題的教學，而針對我們學生，我也想提出一些建議，只有我們積極的思考，積極的參與課程，互動之后才會更有收獲，只接收醫師的訊息卻沒有消化成自己的思考邏輯，是非常可惜的。在兒童醫院每位醫師都隨時在學習，并且對于會發問的學生給予鼓勵，這種氣氛讓人覺得，即使自己的知識不足也不用藏拙，因為我們的醫學生涯就是一條永不休止的學習之路，最重要的是充實自己，不斷挑戰自己既有的想法跟觀念，而思考之后，發問，就是最好的成長方式!另一方面，如果在學校的醫師們都能夠多多鼓勵學生提出問題跟自己的想法，點亮我們學習之路上的路燈，當然更能相輔相成了。◇病人差異：

美國的病人也值得一書：我所接觸到的很多病人都有極高的醫學知識水平。他們往往都能講出正確藥名以及劑量，并且對本身疾病的狀況很清楚，在與醫師討論時，也都能針對重點加以詢問，并且清楚的了解自己的權利，總是要求醫生給與她們完整的數據以供她們在選擇治療計劃時能有所依據。

我想除了美國民眾原本就有較佳的醫療觀念，另一方面也是因為美國的醫療糾紛太多，使醫師”不得不”把所有的醫療行為都像病人解釋清楚，不管在病房或門診，醫師們都會花很長的時間解釋每一個醫療步驟的選擇，換藥時也一定要告知家屬原因甚至劑量。正因為病人本身的自覺，使得她們的醫療紀錄都相當完整，在治療或追蹤時都有很好的參考依據。◇怎么作能更好？

文化與制度上的差異終究會造成美國與臺灣醫學教育及醫院經營方式的不同，因此要判別優劣也無從評判，但是，至少這些經驗可以當作是我們追求進步時的一些參考。我交換見習的過程中，我覺得有幾

點是在臺灣的環境下可以付諸實現，讓我們的醫學教育更好的：

首先，醫院可以提供更好的醫學資源及網絡環境：高醫的圖書館已經在擴建當中，但除了傳統的圖書館，在這個網絡時代，因特網的資源絶對不容小覷。目前幾乎所有重要期刊都發行了電子期刊，許多在線實時更新的醫學信息網站也為數不少，波士頓兒童醫院是直接訂閱讓所有持有兒童醫院賬號的使用者都能免費上網查詢，這讓我的學習過程更順利，更有效率，而且在容易取得數據的情況下更能落實實證醫學的學習概念。而且，全院都隸屬于哈佛醫學院無線網絡涵蓋范圍，因此無線上網也暢通無阻。我認為這樣的環境才更能提升實證醫學的風氣，也更能為臨床醫師節省時間。

跟從前的醫學教育相比，大多數臨床醫師也已經調整教學方式，越來越開放也歡迎學生提問了，雖然學生們的表現不見得盡如人意(比如常常一片寂靜，不提出任何問題)，但我相信在醫師們的鼓勵下一定可以越來越進步的。在Children’s Hospital，我所遇到的醫師對學生的回應都很”熱情”，當我回答不出正確的答案時，都會試著給我提示，引導我依著自己的思考模式，推演出正確的答案。這方面，我想不只是指導者，也要學生有積極的態度，才能使我們的學習豐緝更盡善盡美。此外，身為醫學生的我們，應該要體認到自主學習，積極參與的重要性。我在Children’s并沒有跟其它的醫學生一起見習，但在一些教學活動中仍有互動，我覺得，臺灣的醫學生絶對不用妄自菲薄，因為在見習階段，美國的醫學生的知識不見得真的比我們多多少，但是，他們thinking process的建立遠比我們強，這大概是可歸因于整個教育制度跟文化的不同吧，而這也是我們該努力的地方，雖然現在的教育制度不斷革新，甚至學校里也興起了PBL的風氣，但就目前的見習醫師來說，我們從小養成的學習習慣或許還不足以學到PBL的精髓，因此我們該更開放自己的心胸，練習面對每個問題時都積極的思考，創造屬于自己的thinking process。這說起來或許有點抽象，但我認為并不難，最基本的其實就是多問，并且隨時查閱數據(這也必須跟上一段文字中提到的，擁有一個隨時可查閱數據的環境相配合)。另外，我們一直習慣念教科書，但在重視evidence-base medicine的美國，討論時絕對是有憑有據，采用最新的期刊內容來補足教科書的過時或不足之處，這點也讓人印象深刻，更提醒了我們，在這個知識快速更新的時代，除了教科書的基本功夫外，也可以開始培養閱讀期刊或是隨時查閱更新信息的能力。

杭州五舟醫院管理有限司目前已經與美國最好的醫院哈佛大學醫學院附屬麻省總醫院、綜合排名第二的梅奧診所、綜合排名第三的約翰霍普金斯醫院、癌癥治療方面美國最好的MD安德森癌癥中心、心血管類疾病治療最權威的克利夫蘭醫學中心、骨科治療最權威的紐約特種外科醫院、紐約紀念斯隆凱特琳癌癥中心、波士頓丹娜法伯癌癥研究院、最好的兒童醫院波士頓兒童醫院、費城兒童醫院以及歐洲最大的重離子治療中心德國海德堡重離子與質子治療中心、德國最好的醫院夏里特醫院、德國最早質子醫院慕尼黑質子治療中心、可以實施第四代生物可降解心臟支架手術的英國皇家布朗普頓醫院、劉翔就醫過的英國惠林頓醫院、英國最好癌癥醫院哈里醫學中心、日本最好的癌癥醫院癌研有明醫院、日本國立癌癥中心、日本最好的心臟病醫院榊神原紀念醫院、日本綜合第一的醫院順天堂醫院、日本日本Medipolis國際質子線治療中心、日本大阪鳳凰醫院、東京女子醫科大學附屬醫院、世界最大癲癇中心日本國立癲癇中心、日本最大重離子醫院兵庫縣立粒子線醫療中心、北歐最大心臟中心丹麥瓦德心臟中心等國外權威醫療機構建立了穩定合作關系。杭州五舟醫院管理有限公司致力于為國人海外就醫提供一站式全程服務。杭州五舟醫院管理有限司致力于為國人海外就醫提供一站式全程服務。