第一篇：美國幼兒園課程改革的歷史傳統

美國幼兒園課程改革的歷史傳統

殖民時期的美國教育完全是宗主國教育的移植。自17世紀40年代，歐洲的各類學校先后在不同殖民地區設置。與此同時，英國和歐陸的教育思潮也滾滾而來。培根、洛克的思想都曾先后登陸美國，影響世人對當時的教育目的、教育機會的理解。美國建國以后，把教育視為立國、強國之本。從19世紀起，美國前往德國留學者不絕于途，派往歐洲考察的人員也絡繹不絕。1816年，空想社會主義者歐文在蘇格蘭創立幼兒學校；兩年后，波士頓市即籌款五千元仿設。幼兒學校的教育內容很廣泛，除了進行普遍的無神論教育外，還設置了包括諸多自然學科的科目。歐文主張，初生至五歲的兒童，應給他們以最好的營養，兩歲前在保育室，兩歲后進入幼兒學校，受到合適的體力鍛煉，給他們打下發展智力，獲取知識，培植優秀的意志、習慣、技能和道德的基礎。1837年，福祿貝爾在德始創幼兒園，并取得成功。1855年，舒爾茨夫人在威斯康辛州的沃特鎮移植福祿貝爾的幼兒園一所；南北戰爭后，又陸續舉辦約十所。1860年，皮撥代在波士頓仿照德式幼兒園設置了英語幼兒園。在福祿貝爾式的幼兒園中，教師利用唱歌、游戲、講故事、玩“恩物”等充實和美化孩子們的生活和學習；待幼兒稍長，就可以從事種植花木的園藝游戲和制造船只、房屋等建造游戲。縱覽美國幼兒園課程的歷史傳統，我們不難發現，美國這個時期的幼兒園課程具有典型的移植性。19世紀初移植英國的幼兒園課程，19世紀中后期則移植德國的福祿貝爾式幼兒園，教育觀念、課程設置無不一一照搬。當時在美國開創幼兒教育事業的常是曾在德國留學的人或是生在美國而接受德國教師教導的人，他們大都標榜福祿貝爾的理論或主張。

第二篇：美國物理課程改革概覽

美國物理課程改革概覽

——賈文靜近幾十年來，美國的中學物理課程改革取得了一系列成果，這里針對我所搜集整理的資料中一些關鍵性內容做一整理、歸納、闡述，以及發表一些我自己的觀點。我認為，要想了解美國物理課程改革，不妨先了解一下美國課程政策發展情況。自20世紀50年代末、60年代初始，美國圍繞著其中小學階段學生學術素養底下的嚴峻現實，先后發起了“科學結構運動”、“回歸基礎教育運動”、“高素質教育運動”等一系列旨在提高學生文化知識水平、加強學生素養的課程改革運動。上述課程改革運動雖轟轟烈烈一時，但都因地方分權體制堅固、師生教與學水平太低、兒童中心主義教育思潮過剩等因素的影響而都為取得預定的成效。

為什么要做這樣的課程改革呢？

說到這里，有必要了解一下美國的國家體制，美國是分權制國家，分權制國家對課程行政的干預是地方分權制的行政管理體制，州自為政，在同一州范圍內，不同社區的課程設置也有一定的區別，大體上屬于“地方本位課程”。（像這樣的國家還有澳大利亞、英國。相對立的就是集權制國家，比如法國、前蘇聯、中國。）

那么這種課程政策存在著哪些問題呢？

“地方本位課程”，缺乏一個共同的課程標準，各個學校，甚至各個教師都有自己的一套標準，大家各行其是，教學內容分散膚淺且沒有系統；課程標準過低；學生價值觀混亂以及政府與社會也無法有效地監控教育質量。

因此，美國基礎教育課程改革的總趨勢就由原來課程設置過度分散向集中統一發展。從20世紀70年代起以一系列著名的教育改革文獻發表為標志的教育改革運動在美國掀起。這些報告包括《帕地亞建議》、《國家在危險中》、《2061計劃》、《美國2000年：教育戰略》、《2000年目標：美國教育法》等等。

1.《帕地亞建議》的基本觀點是：為所有學生提供相同的課程。該建議提出要讓所有學生都接受相同水平的學校教育，就必須提供包括人文學科的課程，即全民皆有相同的課程。反映了美國一些教育工作者試圖加強必修課，減少選修課的傾向。

2.1981年秋，里根總統授權成立美國高質量教育委員會。該委員會與1983年4月發表了引起美國朝野震動的報告——《國家在危險中：教育改革勢在必行》。該報告一美國教育面臨危機的大量材料為依據，指出教育改革勢在必行。報告認為：凡是要企業的高中比畢業文憑的學生，最低限度應具有5們新基礎可，（即英語、數學、科學、社會、計算機科學）的基礎。這分計劃認為，所有兒童都余姚并且應該得到基本的科學、數學、和技術教育，是他們生活豐富多彩并富有成果。

3.創建于1848年的美國科學促進會是世界著名的科學研究團體之一，這個科研團體也認為進入80年代的美國中小學生的科學文化素養沒有達標，于是美國科學促進會與1985年開始著手制定《美國2061計劃》。大致分三個階段：

第一階段：1985年~1989年，確定基礎教育階段學生應掌握的主要技能，包括：學科的基本概念、基本原理、基本技能以及科技關聯。

第二階段：1989年~1992年，明確各種課程模式實施所需要步驟、條件和手段，具有可操作性，具體包括教師培訓、教育測試、教材和教育政策等方面的內容。并且把設計藍圖呈現給全社會，展開廣泛的討論，依據討論結果修訂并確定幾哦啊與改革的具體方案。

第三階段：從1992年開始，用十年左右的時間大力宣傳中小學科學、數學和技術教育改革計劃，同時根據前一階段所設定的改革方案在一部分州和學區進行計劃。理論和推廣普及中小學課程改革

以上三個階段的計劃都取得了巨大的成就。如果說“2061”實施的前兩個階段的主要任務在于對美國科學、數學和技術教育的未來發展進行宏觀構架和初步經驗摸索的話那么第三個階段的主要任務則在于依據前兩個階段所確立的指導思想和一般框架設計和開發進行全面實踐的模式和方法。目前，美國許多地區正開展圍繞這一主題進行各自的實踐探索。

但剛剛開始的努力并沒有從根本上消除美國中小學生學業能力和水平低下的頑疾。因為，在1988年，的一次測試中，由九個國家13歲學生共同參加的國際科學學科知識的測試中，美國學生的成績列倒數第二，而在另一項為18~24歲青年舉辦的國際測試中，美國青年的成績位列倒數第一。顯然，教育的這種現狀不僅是美國在國際上倍感尷尬，更重要的是它將使美國在下個世紀到來之時因人才短缺而喪失國際競爭力，國家再次處于危機之中。基于此，1989年，布什總統第三次召集州長舉行務實會議，會議發表了《國家教育目標》的報告。1990年2月，布什總統以國家命令的形式簽署了這份報告，并以此揭開了美國90年代技術教育課程改革的帷幕。

4.1992年布什總統簽發了《美國2000年，教育戰略》，提出了美國教育改革4項戰略和6項全國教育目標。這一文件從一定程度上體現了國家統一學校課程標準和建立統一的考試制度的意圖。

5.1994年，克林頓政府制定了全國性教育改革法案——《2000年目標：美國教育法》。該法案繼續確認1991年的6項全國教育目標，并在科學和歷史學科之間增加了外語和藝術兩門學科，這樣核心課程增至7門。

以上是美國課程改革的基本情況，下面就美國物理課程的基本情況作一概述：

1957年10月，前蘇聯衛星上天，震撼了美國上下。一向自以為科技世界第一的美國感到技術的落后。1958年美國國會通過“國防教育法”，次年美國科學院召開會議，討論中小學數學和理科課程改革。會議主席、美國教育心理學家布魯納提出的“教育過程”的總結報告，為這次課程改革定下了“學科結構論”的基調。1960年美國物理科學研究會推出一套影響很大的物理教程簡稱PSSC物理，成為60年代課程改革浪潮的先鋒。由于PSSC課程過分純理論的特點，估計只有4％學生選這套教程。為了解決課程使用率低的問題，時隔十年，于1970年又出版了一套新的中學物理教材——《哈佛物理教程》簡稱HPP。到了20世紀80年代，美國幾家研究機構公布了堤中學物理內容分布情況的調查報告，調查結果顯示。中學物理教材的內容注重發展性與選材的集約化，以使學生能在有限時間內，盡快地最有效地掌握基本的具有遷移性的基礎物理知識。

進入20世紀90年代，美國基礎教育的課程仍在不斷調整，1993年美國科學促進會發表的《科學素養的基準》和1996年國家研究理事會公布的《國家科學教育標準》都已經明確列出了從幼兒園到高中各年級的科目教學目標和內容，構建了K—12年級連貫統一的科學課程。

總上所述，美國的課程教育改革到目前為止，還是比較成功的，有很多值得我國借鑒的東西，但又不能盲目照搬，為什么呢？

我國的國家體制和美國不同，我國是中央集權制，采用中央集權控制的課程行政模式，美國是分權制，采取地方和學校課程行政模式，這樣，改革的基點就不同，我們和美國是兩個不同的極端，美國是過分的自由化，所導致的后果上文已做大量分析，這里就不再闡述，而中國的中小學的課程實行嚴格的中央集權控制，長期以來的實踐證明，在一個國家和地區實行統一的課程設置，是對學校教育質量進行宏觀控制的一種手段，對于調節教學活動、保證一定教學質量起到積極的作用。但進入20實際80年代以來，這樣一種集權控制的課程模式的弊端也越來越明顯：不利于學生個性發展，不利于培養拔尖人才，不利于調動學校和地

方課程改革的積極性。80年代以來這些國家與整個教育行政體制改革相適應，課程行政的權利以不同的速度和方式向地方和學校轉移。

正如江澤民所說的，創新是一個名族的靈魂，是國家興旺發達的不歇動力。在這樣一個注重個性的多元化時代，過于統一的教育體制，雖然保證了基本的教育質量，卻難以應對多樣化的世界，不利于卓越人才的成長，因為個性發展是卓越人才成長的前提，這已經為二戰以來世界各國的教育實踐所證實。在知識經濟時代，一大批卓越人才的成長是保持國家競爭力的基礎，過于統一的課程模式從國家競爭戰略角度來審視，對于培養多樣化的人才是不利的。給地區、學校以適當的設置課程的權利是培養人才，適應國際競爭的重要戰略措施。

國家的干預和國家課程的實施，為保證整體教育質量的提高，適應時代發展，增強國家競爭力奠定了基礎；地方課程適應了區域經濟發展的需求，促進了地區的教育參與度，有利于調動地區的教育積極性；學校課程是學校形成辦學特色、培養個性化人才的必然要求。偏執于某一主題的課程行政模式必然顧此失彼，在教育對現代社會發揮前所未有作用的今天，三者統一才能共同適應時代要求，這無疑是世界各國的共識，由此導致了課程行政多元化趨勢的發展。

因此，我認為，我們國家應該立足自己的國情，以自己的實際出發，雖然我們有著五千年的中華文明，歷史長河源遠流長，但隨之而來的歷史包袱也是相當地沉重，慣性也是相當大的，讓我們短時間內改變我們的固有模式，是相當有困難的，況且還有很多無法改變的東西，比如，由于我國人口眾多，在絕大部分地區，很難實行小班制；再比如，由于我國是一個“人情味”太重的國家，在很多情況下很難做到公平，而高考這種還算比較公平的考核評價方式無法取代的情況下，那么在這根指揮棒下，我們的中心評價制度無法不圍繞分數，所以我們的學校教育，課程改革才會走得這么步履維艱，但是，我們仍在努力，我們仍在進步，我們的在高考試卷上就可以并且一直在做文章，爭取向世界課程改革的趨勢和要求邁進。

下面給大家呈現世界性的課程改革趨勢，六條教育改革的措施：

1、允許課程要求有差異；

2、學生學習的年限不強求一致；

3、采用多樣化的考試和評估方式；

4、對差生實施輔導與教導計劃；

5、為學習能力較強的學生開設特別課程；

6、組織各種課外活動，發揮學生個性特長。

除此之外，世界各國還開發了一些更有效地方法，這些方法主要有：

1.微型課程。

在美國，微型課程在社會學科中發展最快，在內容上適應學生的興趣和愛好，駐中國當代社會發展。如美國堪薩斯州一所公立高中的“美國史”課程就分為南北戰爭、今日合縱國、美國西部、美國印第安、黑人史等近20各專題。據對美國40所中學的調查，僅社會科就有977門微型課程，“美國史”則有360門課程。理科的數學、化學、環境等多數內容也是通過微型課程開設的，不僅可以照顧到學生程度的差異，而且微型課程的發展大大增加了學生學習的選擇機會，為搞活選修課奠定了良好的基礎。還有一些只有成績達到一定程度的學生才能選的課程，還有老師推薦的。

2.協同學習

協同學習即將學生校內的學習與校外的學習結合起來的方法。20實際70年代以

來，美國普及了心得不同于傳統的課堂教學方式2/3的學校對校外的勞動學習與職業培訓業授予學分，幾乎所有的學校都采取了適應不同能力、個性學生需要的措施。瑞典的一位教育負責人說，“學校教育的最大課題，是徹底地進行個別化學習，”為此要謀求“學力水準、速度、深度上的個別化”，“這樣，就可以使每個學生的能力潛力得到發揮”。在瑞典，學校教育不僅在學習中進行，而且同社區社會結成一體，推進互相合作的“協同學習”。同時重視“個別化”和“協同化”也是世界教育的一種發展

趨勢。

3.計算機多媒體輔助教學

網上學校

美國中學的幾乎每一門學科都是設置多門課程，一供不同程度、不同興趣的學生選擇，比如數學課，一般分為本地級、州級、榮譽級和高級四個程度，分別組成了許多門課程，由學生根據自己的基礎，在教師的指導下選學其中一個檔次。這樣一種課程模式，每個人的學習計劃是不同的，使得美國的中學同一年級的學生在一門課程是同班，在另一門課程中就可能不同班，同一個教室里上課的學生甚至可以是不同年級的學生。每門課分多鐘程度的課程供不同學生選學，一位學生在一門課上選學高檔次的課，甚至與高年級同時上課，但在另外的科目也可能選修抵擋的課程，與低年級的學生同時上課。這樣的教學組織和課程編排，充分考慮到學生的個性差異，從學生的個性出發，意在保證因材施教的個別化教學的實施，而并不需要把學生區分為“快班”和“慢班”，避免了對學生自尊心的傷害，面向學生不同起點揚長避短，學生的學習歷程越來越表現出各不相同的個別化特點。

在中國中學校長代表團訪問美國的時候，當中方校長請美國校長評價在美讀書的中國學生時，美國校長說：中國學生能很好地回答老師提出的問題，但很少能提出問題。他們認為，這是中國學生存在的主要問題之一。在他們看來，不會提問就意味著不會創造。因為，任何創造總是從提出問題開始的。美國校長的這一評價是值得我們中國教育工作者認真深思的。

因此，雖然，我們想要跟上世界課改的步伐是何等的困難，但我們仍然不得不，必須進行課改，我們一定要有明知山有虎偏向虎山行的精神，我們一定要狠下心，從點點滴滴，方方面面做起，最關鍵的是，我們必須了解，并且清醒的認識世界的形式，了解別人的做法，立足自身，長遠發展。

未來社會發展對人才的基本要求：

第一，基礎性、發展性與創造性學力的統一。

第二，科技與人文素質的統一。

第三，智力因素與非智力因素的統一。

第四，基本要求與個性發展的統一。

第五，自主與責任的統一。（在我國，隨著獨生子女這一特殊群體的出現，在這一問題上，現狀令人十分擔憂。由于家庭的過于溺愛，這一群體總體上來說，一方面依賴心理十分強烈，凡是都依賴父母、依賴家庭、依賴學校，嚴重缺乏自主精神；另一方面，又很少責任意識，不知道個人應當承擔什么樣的社會責任。家庭責任以及在人與人的交往中的關系上承擔什么責任。）

說明：此文純屬學習階段，搜集了相關資料，做了整合，其中也包括發表了一些我自己的觀點，意指在于共同了解學習，所以大量原句甚至原段再現成分較多，望大家共同借鑒學習。

參考文獻：

鐘啟泉.張華 世界課程改革趨勢研究 北京師范大學出版社

葉瀾 課程改革與課程評價 教育科學出版社 2003.6（4）

劉亮 美國基礎教育課程改革述評 成都紡織高等專科學校學報 第22卷 第一期 2005.1

第三篇：美國歷史

一、exploration

（1）The reasons of exploration---Europe in the 16th and 17th centuries

EconomicsThe new class ―bourgeoisie‖ in Europe asked the political rights as well as economic rights.The English Revolution was the result of the growing capitalism

Renaissance----文藝復興The God-centered world was challenged by the great progress in natural and social science.People began to seek the truth and challenge the authority of Bible.This encouraged the technology development.Religious Reformation

（2）How did the name “America” came from?P4

(3)the differences between Puritans and Catholics: Puritans: 1)God was incomprehensible to man, and the power of God was all-knowing, yet hidden and unknown to man.2)It was convinced that human beings were predestined by God before they were born.So no good church could save anyone and nobody knew if he or she was God's elect.3)It was believed that everyone had a calling, which was given by God.The success of one's work or the prosperity in his calling was the sign of being God's elect.4)It was concluded that the Bible was the authority of their doctrine.Catholics: 1)God could be reached through his representative on the earth-the Pope.2)A person could confess his or her sin, do good works and give money to the church and buy back his or her soul.二、the American Revolution

Cause：P34

Direct cause:Boston Tea Party: 波士頓傾茶黨

the 2nd Continental Congress第二次大陸會議

1)the United Colonies should be dependent.2)The Congress founded a Continental Army and Navy under the command of George Washington, a Virginian militia commander.3)It also appointed a committee to draft a formal declaration "Declaration of Independence―(drafted by Thomas Jefferson, assisted by John Adams and Benjamin Franklin.4)It officially proclaimed the independence of 13 North American coloniesGeorge Washington He was one of the founding fathers of the American Republic.He was the Commander-in-Chief of the Continental Army in the War of Independence against the British colonial rule and the first President of the United States.Thomas Jefferson He was one of the founding fathers of the American Republic.He was the chief author of the Declaration of Independence and the third President of the United States.Benjamin Franklin He was one of the founding fathers of the American Republic.He participated in writing the Declaration of Independence and making the U.S.Constitution.Significance(意義)

1)It shows that in a just war, a weak nation can defeat a strong one.2)It was a historic event: by smashing the fetters of British colonial rule, the American people gained independence, which gave capitalism a chance for freer development.3)English was separated into American English and British English.三、The Young Republic

Three branches

Legislative branch立法---the congressPowers: make federal laws, levy federal taxes and declare war or put foreign treaties into effect

the executive branch 行政---the president

the judicial branch司法

The Bill of Rights----the first 10 amendments, collectively known as the Bill of Rights, were added within two years of the adoption of the U.S.Constitution.These amendments remain intact today, as they were written two centuries ago.The first guarantees freedom of worship, speech and press, the right of peaceful assembly, and the right to petition the government to correct wrongs.The Bill of Rights and subsequent constitutional amendments guarantee the American people the fullest possible opportunity to enjoy fundamental human rights.四、The Civil War

Causes of Civil War

Slavery system---The Southern need slavery tosupport their economy.The key debate between the North and South is whether slavery should be permitted in the Western territories

Economic factors---Two different regions between the South and North in economic, political social views.In 1860, the election of Abraham Lincoln as president was viewed as a threat to slavery and ignited the war.Political Factors---North: need a central government to build an infrastructure of roads and railways, so as to protect its economic interest and control the nation’s currency.South: no need to strength it.And a strong central government may interfere with slavery.Result:1）Union victory 2）Territorial integrity of the United States3）Reconstruction4）Slavery abolished

五、Reconstruction

Three major aspects:---1、restoration of the Union

2、transformation of the southern society3、enactment of progressive law

Ten-Percent Plan by Abraham Lincoln---Two main measures:

Each south states should readmitted to the Union after 10 percent of its voting population had pledged future loyalty to the U.S.All confederates except high-ranking government and military officials would be set free.Ku Klux Klan

Founders: Confederate Civil War veterans

六、The Gilded Age（1865-1898）

The Gilded Age-------from a book(1873)by Mark Twain and C.D.Werner.the Economic Situation at Gilded Age

Two transitions at this period(1)From the agricultural nation to the industrialized nation(2)From non-monopoly capitalism to monopoly capitalism

Two key industries improving American economics:

iron and steel industry;railway transportation

七、American in World WarⅠ(1914-1918)（WoodrowWilson----在位的總統）The Two Blocs

1.Germany, Austria and Italy---Central Powers/Triple Alliance(同盟國）

2.England, France and Russia----the Allies/ Triple Entente(協約國）

The underlying causes of World War Ⅰ were（潛在原因）

Imbalanced development of capitalist economy and politics.Militarism – many countries were building up their military and getting ready for war.Alliances – countries allied with one another for protection and markets.Imperialism – countries wanted to expand and conquer other countries for land, resources, and markets.Nationalism – strong feeling towards one’s country.直接原因

The assassination of Austria’s Archduke Franz Ferdinand and his wife Sophia in Sarajevo奧匈帝國皇儲斐迪南大公夫婦.(薩拉熱窩事件)

八．theroaring twenties（Jazz Age）

RadioTalkiesProhibition(禁酒令)------時代特征

Lost Generation Literature

Scott Fitzgerald----The Great Gatsby

William Faulkner-----The Sound and the Fury

Ernest Hemingway----The Sun Also Rises(1926)and A Farewell to Arms(1929).T.S.Eliot, Sherwood Anderson, Sinclair Lewis, and Eugene O’Neill.（作家）

九、The Great Depression（經濟危機）

The Reasons For The Crash

2）Businesses------------Profits went to stock holders and owners------If they would have given higher wages,people could have bought more goods and companies could have had more profits

3）Businesses and farms were productive, but people lacked the purchasing power to buy goods1）Uneven distribution of income-Over half of the nations population was at or below the minimum level of income

十、TheSecondWorld War美國進入二戰的原因：Finally on December 7th,1941, Japan attacked the United States’ naval base at Pearl Harbour.The next day president Roosevelt gave a short address.America declared war on Japan.The Two BlocsAxis Powers（軸心國）------（德、意、日）Allied Powers（同盟國）------

十一、Social Movements

The Anti-War Movement（反戰）The Women’s Movement（婦女）

the civil rights movement(黑人民權運動)

---Martin Luther King, Jr.---., an Atlanta-born Baptist minister(浸禮會牧師), was the leader of the Southern

Christian Leadership Conference during the civil rights movement of the 1960s.delivered his famous ―I have a Dream‖ speech.As a civil rights leader, King worked not only to end racial discrimination（種族歧視）and poverty, He was assassinated in the city of Memphis(孟斐斯)in April 1968.十二、The Cold War（military coalitions, strategic conventional force deployments, extensive aid to states deemed vulnerable, proxy wars, espionage, propaganda, conventional and nuclear arms races, appeals to neutral nations, rivalry at sports events, and technological competitions such as the Space Race.）

The Third Period(from 1980-1991)

1）Coexistence of Mollification and Confrontation（沖突與緩和共存）

2）the Soviet Union suppressed the America（蘇攻美守）

3）In 1981，Ronald Reagan began his presidency in White House.He launched the star war plan,As for the Soviet Union, because of its tired economy, Mikhail Gorbachev(since 1985)took new policies, such as reducing the army.At the end of 1991,the Soviet Union collapsed, the Cold War came to end.Two blocs

Led by the U.S.Led by Soviet Union

NATOWarsaw pact

CapitalismSocialism

Some events in Cold War

Berlin blockade 1948Korean War 1950-1953Berlin crisis 1961

Vietnam War 1959-1975Cuba Missile Crisis 1962Soviet War on Afghanistan 1979

補充：北美建立的第一個殖民地---Virginia西進運動的動機P54

.New England is a region in the northeastern corner of the United States consisting of the six states of-----Maine, New Hampshire, Vermont, Massachusetts, Rhode Island, and Connecti1 喬治·華盛頓(George Washington)1789年－1797年 開國總統約翰·亞當斯(John Adams)聯邦黨 1797年－1801年 人稱―老亞當斯‖，兒子是第6任美國總統，和兒子是為美國歷史上第一對父子檔總統。托瑪斯·杰弗遜(Thomas Jefferson)民主共和黨 1801年－1809年

7安德魯·杰克遜(Adrew Jackson)民主黨 1829年－1837年28 伍德羅·威爾遜(Woodrow Wilson)民主黨 1913年－1921年31 赫伯特·胡佛(Herbert Hoover)共和黨 1929年－1933年

富蘭克林·德拉諾·羅斯福(Franklin Delano Roosevelt)民主黨 1933年－1945年 任期最長的美國總統，連任四屆，最后于任內過世 33 哈利·S·杜魯門(Harry S.Truman)民主黨 1945年－1953年

德懷特·D·艾森豪威爾(Dwight D.Eisenhower)共和黨 1953年－1961年

約翰·F·肯尼迪(John F.Kennedy)民主黨 1961年－1963年 任內被暗殺

林登·約翰遜(Lyndon Johnson)民主黨 1963年－1969年

理查德·尼克松(Richard Nixon)共和黨 1969年－1974年 任內因水門事件而辭職

杰拉爾德·福特(Gerald Ford)共和黨 1974年－1977年 唯一一名未經選舉就接任副總統，然后接任總統的人39 吉米·卡特(Jimmy Carter)民主黨 1977年－1981年

羅納德·里根(Ronald Reagan)共和黨 1981年－1989年

喬治·H·W·布什(George H.W.Bush)共和黨 1989年－1993年 其長子是第43任美國總統

比爾·克林頓(Bill Clinton)民主黨 1993年－2001年 任內國會曾提起彈劾動議，但未獲通過

喬治·W·布什(George W.Bush)共和黨 2001年－2009年 父親是第41任美國總統

巴拉克·侯賽因·奧巴馬（Barack Hussein Obama Jr.）民主黨 2009年1月20日—2013年1月20日 2004年在伊利諾伊州首次當選為國會參議員詹姆斯·麥迪遜(James Madison)民主共和黨 1809年－1817年16 亞伯拉罕·林肯(Abraham Lincoln)共和黨 1861年－1865年 在任內被暗殺致死

第四篇：幼兒園課程改革復習題[最終版]

參考答案

一、名詞解釋（每小題3分，4題，共12分）

1．幼兒園課程：幼兒園課程是實現幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學習經驗，促進其身心全面和諧發展的各種活動的總和。

2．綜合課程：又稱統整課程，是指把若干相鄰學科內容加以篩選、充實后按照新的體系合而為一餓課程形態。

3．幼兒園課程目標：幼兒園課程目標一般較特定地表述為幼兒園要求的教育成果，它指引幼兒園教師或課程編制者計劃課程方案，也反映著一個幼兒園系統的教育取向。

4．五指活動課程：五指活動課程是由我國著名的幼兒教育家陳鶴琴先生創立的。他以五個連為一體的手指比喻課程內容的五個方面，雖有區分，卻是整體的、連通的，以此說明他所謂的五指活動課程的特征。

二、簡答題（每小題8分，5題，共40分）

1．幼兒園課程的性質是什么？

答：（1）幼兒園課程是基礎教育課程的基礎部分——基礎性。

（2）幼兒園課程是非義務教育課程。

（3）幼兒園課程是適宜發展性課程。

（4）幼兒園課程是基礎素質教育課程。

2．設計幼兒園教育活動過程應遵循什么原則？

答：設計教育活動過程應遵循以下原則：

A．應在活動過程中綜合體現教育目標、教育內容和教育方式、方法。

B．要能體現出各類教育活動結構的特點。

C．要為教育活動的具體實施留有余地，為教師的再創造提供條件。

3．創設幼兒園教育活動情境要遵循哪些原則？

答：A．互動性原則

B．效用性原則

C．特異性原則

D．安全性原則

4．幼兒園課程評價包括哪些內容？

答：（1）對照幼兒園教育目標和《幼兒園教育指導綱要（試行）》，檢查和評估已經擬訂的課程計劃在目標、內容、組織與方法等方面的適宜性。

（2）在課程實施中及時記錄幼兒在教育過程中的行為反應，并以此定期對照教育教學計劃中預定目標，檢查評估該目標本身以及所實施的教育內容、組織、方法和手段等的適宜性。

（3）在課程實施過程中，定期對照《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要（試行）》中的教育指導思想幾各項要求，檢查評估教師的行為、態度、教師與兒童的關系和互動方式是否有利于課程目標的實現。

（4）對照課程目標，測查評估幼兒身心諸方面發展的整體性和均衡性。

5．幼兒園教育活動設計應具備哪些基本特征？

答：A．幼兒園教育活動設計不以解決幼兒園全部幼兒的發展問題為目的，它應該有針對性地指向某一部分幼兒。

B．幼兒園教育活動設計必須具備幫助幼兒身心發展的正面價值。

C．幼兒園教育活動設計的基本原理必須以幼兒的發展心理和學習心理中的相關理論觀點為基礎。

D．幼兒園教育活動設計應包括短期和長期兩種目標。

E．幼兒園教育活動設計的完成必須經由系統的方法。

三、論述題（每小題15分，2題，共30分）

1．論述幾次幼兒園課程改革的特點及對我們的啟示。

答：第一次改革：20世紀20——30年代幼稚園課程的改革特點表現在：

（1）第一次制訂并頒發了全國統一的課程標準。

（2）幼稚園課程中國化與科學化是課程改革的主題。

（3）課程的指導思想深受杜威實用主義的影響。

（4）幼稚園課程內容的范圍以比較廣泛，而且具體實用。

（5）課程的研究成果很豐富，產生了一些重要的著作，如：張雪門的《幼稚園的研究》、《幼稚園課程編制》、《幼稚園組織法》；梁士杰的《幼稚園教材研究》等。

第二次改革：20世紀50年代的幼兒園課程改革的特點表現為：

（1）課程第一次在全國范圍內真正具有了統一性。

（2）課程“蘇化”，實行分科教學分科課程模式。

（3）初步確立了幼兒園教育教學的目標和內容體系。

第三次改革：20世紀80年代以后的幼兒園課程改革的特點在于：

（1）改革范圍擴大，課程研究百花齊放的局面初步形成。

（2）改革的全面性和整體性不斷加強。

（3）改革力度增大，不斷深入教育實質，實踐探索和理論研究相結合，產生了新的教育思想和教育目標。

（4）課程以“教育活動”為基本組織形式，強調活動在幼兒發展中的作用，并把游戲確定為幼兒園的基本活動。

（5）更新和優化了教育目標、教育內容。

（6）潛在課程被引入幼兒教育領域，其作用受到廣泛重視。

從上述我國三次的幼兒園課程改革中，我們可以獲得一些啟示：

第一，堅持幼兒園課程發展的中國化。

第二，堅持幼兒園課程發展獨立性與連續性的有機統一。

2．瑞吉歐教育方案在課程和教學中體現出了哪些特色？對我們有什么啟示？

答：其特色在于：

（1）彈性計劃

（2）合作教學

（3）檔案支持

（4）小組工作

（5）深入研究

（6）圖象語言

四、應用題（18分）

運用幼兒園課程相關理論設計一個中班科學領域的教育活動。

答案（略）

第五篇：幼兒園課程改革

在幼兒園課程改革中應注意以下幾個問題： １．如何更新幼兒園課程觀念 新的課程需要新的課程觀念的引領和支撐，因此，深化課程改革，客觀而迫切地需要我們形成新的幼兒園課程觀念，包括新的本質觀，新的價值觀，新的系統觀和新的構成觀等。人們普遍地把幼兒園課程看成是一種特殊的活動，但需要進一步探討和研究的問題是：幼兒園課程是一種什么活動？后現代主義指出，課程是教師與學生的對話，這樣的思路，對幼兒園課程觀念的更新有什么啟示？ 2．幼兒園課程怎樣合乎幼兒的學習生命 從根本意義上說，幼兒園課程本質上是幼兒的學習生命存在及其活動，幼兒的學習生命存在于青少年具有顯著差別，概括起來表現為“四好”的天性，好奇、好想、好問和好動，這分別來自于幼兒的四鐘潛能：觀察力、想象力、求知欲和創造力。新的幼兒園課程，必須最大程度地滿足幼兒好奇、好想、好動和好問的需要，從而實現培養幼兒的觀察力、想象力、求知欲和創造力的目的。3．構建什么形態的幼兒園課程 過去的幼兒園課程受中小學課程的影響，深深地打著“授受式”學科形態的烙印。這樣的課程形態把幼兒完全置于被動的接受學習的狀態，從而嚴重地壓抑了幼兒學習的積極性和主動性。現在，人們普遍提倡構建游戲化的幼兒園課程，游戲是幼兒活動的主要形式，游戲化課程實質也就是活動化課程，新的幼兒園課程應該是游戲化課程，還是活動化課程。抑或是其它形態的課程？這關系到幼兒園課程改革的目標選擇，是一個需要加以深入研究和解決的重大問題。4．幼兒園課程改革怎樣為創新教育奠基 知識經濟的發展和信息時代的來臨，呼喚著創新教育，創新教育需要教育創新，教育創新的核心是課程創新。幼兒園課程是大中小學課程的基礎，在創新教育快速發展的背景里，幼兒園課程改革就面對“怎樣為創新教育奠基”的重大問題，創新教育的關鍵，是培養兒童的“創新精神和實踐能力”的潛能，幼兒園課程改革的一個重要任務就是激發幼兒的特別潛能，使幼兒的“創新精神和實踐能力”得以發掘和發展。5．怎樣加強幼兒園教師的專業發展 課程教育的核心，教師是課程動力，教師的課程動力源自教師的專業發展，課程改革的成敗，決定因素是教師的態度和能力，沒有幼兒園教師的專業發展幼兒園課程改革就難以達到預期的目標。長期以來，我國幼兒園教師的教育一直比較落后。一是規模小，二是層次低，三是資源缺乏。導致了幼兒園教師自身的專業發展不能適應幼兒教育和課程改革飛速發展的需要。在這樣條件下，需要研制和實施超常的措施，需要國家、地方、高等學校和幼兒園以及教師本人一起，群策群力，大力發展和加強幼兒園教師的培養和培訓，把幼兒園教師的專業發展落到實處