第一篇：九年級語文上冊 5 孔乙己同步測控優化訓練 語文版

初中語文同步測控優化訓練

第二單元 5 孔乙己

5分鐘訓練(預習類訓練，可用于課前)1.給下列詞語中加點字注音。茴香（）頹唐（）不屑（）傍晚（）．．．． 提示：本題旨在考查對文中出現的生字的掌握情況。

答案：huí tuí xia bànɡ 2.文學常識填空。

《孔乙己》的作者是________，他是我國現代偉大的________家、________家、________家，原名________，字________。1918年，發表中國現代文學史上第一篇白話小說________。1921年12月發表的中篇小說________，是中國現代文學史上的不朽杰作。陸續創作出版了小說集________、________，散文詩集________和散文集等。

提示：本題旨在考查對作家作品的理解與把握。

答案：魯迅 文學 思想 革命 周樹人豫才 《狂人日記》 《阿Q正傳》 《吶喊》 《彷徨》 《野草》 《朝花夕拾》 3.根據提示填空：

（1）文中概括孔乙己特殊身份的語句：“________________。”（2）文中點明孔乙己地位的語句：“________________。”（3）文中反映孔乙己結局的語句：“________________。”

提示：本題旨在考查對文章的經典語句的理解與默寫。

答案：（1）孔乙已是站著喝酒而穿長衫的惟一的人

（2）孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過（3）我到現在終于沒有見——大約孔乙己的確死了 10分鐘訓練(強化類訓練，可用于課中)1.下列加點字的注音都正確的一項是（）A.闊綽（chuò）羼水（càn）活潑（pō）．．．B.葷素（yūn）暫時（zàn）蒲包（pú）．．．C.薦頭（jiàn）舀水（yǎo）間或（jiàn）．．．D.步驟（zòu）綻開（zhàn）門檻（kǎn）．．． 提示：本題旨在考查對生字進行準確辨析。A項“羼”應讀“chàn”；B項“葷”應讀“hūn”；D項“驟”應讀“zhòu”。

答案：C 2.選出有錯別字的一組（）

A.葷菜 頹唐 漲紅 聚集 B.薦頭 傷痕 格局 惋惜 C.傷疤 闊綽 附和 破綻 D.棉襖 矜持 失蹤 書藉

提示：本題旨在考查對重要詞語的字形的把握。D項，應為“書籍”。

答案：D

用心

愛心

專心 3.讀完全文，想一想孔乙己身上的矛盾表現在哪些方面。

提示：本題旨在考查對全文的理解，對小說中的人物要有個大致的了解。

參考答案：孔乙己是站著喝酒但又穿長衫的人；孔乙己是竭力爭辯維護自己清白但又偶爾偷竊的人；孔乙己是窮得將要討飯但又好喝懶做的人；孔乙己是窮困潦倒偶爾偷竊但又從不拖欠酒賬的人；孔乙己是以讀書為傲但又把“半個秀才也撈不到”當作靈魂傷疤的人；孔乙己是個熱心教小伙計“茴”字寫法但又遭到冷遇的人；孔乙己是個使人快活但又無人關心的人。

4.你認為小說的線索是什么？

提示：本題旨在考查對小說的整體把握。

參考答案：小說以“我”（小伙計）的所見所聞作為線索，選取了孔乙己一生中幾個分散的，然而又是典型的生活片段構成小說的情節。快樂時光

誰的代表作

現代美術大師畢加索聽說法西斯德國慘無人道地炸毀了西班牙的漁村格爾尼卡，悲憤之余，創作了著名的立體主義作品《格爾尼卡》。在巴黎的畢加索藝術館，畢加索站在門口，給每一個進入藝術館的德國軍人一張《格爾尼卡》復制品。德國軍官說：“這是您的代表作嗎？”“不，”畢加索說，“是你們的代表作。” 30分鐘訓練(鞏固類訓練，可用于課后)基礎知識

1.選出下列加點字的注音有誤的一項（）A.蘸（zhàn）舀（yǎo）打折了（sh?）綻出（zhàn）．．．．B.不屑（xia）頹唐（tuí）闊綽（chuò）葷菜（hūn）．．．．C.咸亨（hēnɡ）硯（yàn）附和（ha）羼（chàn）．．．．D.間或（jiān）無聊（liáo）惋惜（wǎn）門檻（kān）．．．． 提示：本題旨在考查對文章中的生字讀音的掌握情況。D項間或（jiàn）、門檻（kǎn）。

答案：D 2.（江蘇通州中考模擬）下列詞語填入句中空格，最恰當的一項是（）（1）隨著社會的發展，__________教育越來越引起人們的關注。

（2）分別三十多年后，同學們再相聚時，我已經很難__________出小學時的同桌了。（3）這里出產的毛峰久負盛名，要仔細__________才能領略到它的妙處。A.終身 辨認 品嘗 B.終生 辨認 品評 C.終身 辨別 品嘗 D.終生 辨別 品評

提示：本題旨在考查對詞語的準確認識與把握。

答案：A 3.下列說法不正確的一項是（）

A.《孔乙己》寫于“五四”運動前夕，是魯迅先生的第一篇白話小說，用孔乙己的悲劇討伐了封建制度和封建文化。

B.小說以酒店小伙計的見聞為線索，擷取孔乙己人生中的幾個典型片段構成情節，布局精巧。C.小說中用陣陣笑聲與孔乙己的不幸遭遇形成對比，揭露了社會的病態，批判了群眾的麻木。D.本文中既有社會環境描寫，也有自然環境描寫。

提示：本題旨在考查對重要作家作品的準確記憶。A項，《孔乙己》是繼《狂人日記》

用心

愛心

專心 2 之后的一篇白話小說，不是他的第一篇白話小說。

答案：A 閱讀理解

閱讀下面的文字，完成4—7題。

孔乙己是站著喝酒而穿長衫的惟一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。因為他姓孔，別人便從描紅紙上的“上大人孔乙己”這半懂不懂的話里，替他取下一個綽號，叫作孔乙己。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道，“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”他不回答，對柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大錢。他們又故意地高聲嚷道，“你一定又偷了人家的東西了！”孔乙己睜大眼睛說，“你怎么這樣憑空污人清白??”“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打。”孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷??竊書！??讀書人的事，能算偷么？”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類，引得眾人都哄笑起來：店內外充滿了快活的空氣。4.體會下面句中加點詞的表達效果。（1）他不回答，對柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大錢。．（2）孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道?? ．． 提示：理解加點詞語對表現人物形象的作用。

參考答案：（1）虛榮和窮酸氣，寫出了他想在短衣幫面前炫耀的心理。（2）形象地寫出了孔乙己遭人奚落時的窘相。5.根據下列句子分析孔乙己的形象。

孔乙己是站著喝酒而穿長衫的惟一的人。

提示：抓住“站著喝酒”和“穿長衫”的矛盾性來分析人物形象。

參考答案：生活貧困，思想受科舉制度毒害，放不下讀書人的架子。6.選段末尾的冒號起什么作用？最后一句在文中出現過兩次，它有什么作用？

答案:總結。與前面照應，寫出了歡樂的氛圍，更突出了孔乙己的悲劇。7.作者對孔乙己的態度是怎樣的？作者寫眾人的哄笑是為了表現什么？

答案:哀其不幸，怒其不爭。表現社會的冷漠、國民的麻木。深層探究

8.有人說，孔乙己的悲劇是封建教育毒害的結果；也有人說，孔乙己的悲劇更主要是他自身的原因，不能全怪封建教育。談談你的看法。

答案:兩種觀點都可以說，言之成理即可。看法一：封建教育毒害了孔乙己，使他“不會營生”，成了一個“廢人”，落得可悲的結局；看法二：孔乙己具有謀生的能力，他“身材很高大”，寫得一手好字，但輕視勞動，不肯放下讀書人的架子，好喝懶做，偷人家的東西，這是他本人的問題。中考鏈接

9.(2005江蘇鹽城中考)語文實踐活動可以培養綜合能力。請你參加下面的活動，并根據情境和要求答題。

鹽海中學準備在初三年級學生中舉行一次“三年來我最滿意的作文”交流展示活動，要求參與者將自己在初中階段寫作的最滿意的一篇作文當眾朗誦展示。（1）假如你是本次活動的主持人，請你設計一段開場白。（不超過80字。）

（2）你班鐘華同學作文很好，但他性格內向，不好意思當眾朗誦，請你用簡潔的語言勸說他參加這次活動。（30—50字）

提示：（1）題為開放題，答案不唯一。內容要切合此次活動，并具有一定的鼓動性。（2）

用心

愛心

專心 題為開放題，答案不唯一。勸說的內容要符合同學的身份，不足規定字數的酌情扣分。答案示例：（1）同學們，在三年的語文學習中，我們寫了許多文章，這其中一定有你的得意之作。今天，就請你用優美的朗誦，展示你的才情吧。（2）示例一：鐘華，再美的珍珠，埋在土里也顯示不出它的價值。你有這么好的文章，不展示出來太可惜了。你說呢?示例二：鐘華，膽子大一點兒，大家都是同學。美文共欣賞嘛，讀出來讓大家開開眼界吧。

用心

愛心

專心 4

第二篇：九年級語文下冊同步測控優化練習題10

初中語文同步測控優化訓練 再別康橋

5分鐘訓練(預習類訓練，可用于課前)1.給加點的字注音。青荇（）長篙（）漫溯（）笙簫（）．．．．解析：平時需注意積累字詞知識。答案：xìng gāo sù shēng 2.在反復誦讀的基礎上，初步感知詩歌的內容。

（1）根據背景資料，你認為這首詩主要抒發了什么感情？

（2）詩人在離別時，寫了康橋的哪些風光？你能概括出幾幅畫面？（3）詩人告別時，做了哪些事（動作）？ 解析：此題考查對詩歌的內容的初步感知能力，必須在朗讀的基礎上結合具體語句感知把握。參考答案：（1）全詩以離別康橋時感情起伏為線索，抒發對康橋的依依惜別的深情。（2）有岸邊的柳樹、康河的水草、榆樹下的清潭。（3）招手、尋夢、放歌、沉默。

10分鐘訓練(強化類訓練，可用于課中)1.對這首詩的解說，不恰當的一項是（）A．開頭一節點明“再別”，連用三個“輕輕的”形成輕柔而優美的旋律，把讀者帶入一種欣喜乃至禮贊的意境中。

B．第二至四節，詩人用“金柳”“艷影”“青荇”“榆蔭下的一潭”“彩虹似的夢”等一系列色彩鮮明的意象描繪康河的美景，抒發眷戀之情。

C．第五、六兩節，詩人的情緒由舒緩轉向激昂，想“在星輝斑斕里放歌”；但接著跌落回離別的現實，兩個“沉默”表達了詩人無盡的惆悵。

D．最末一節，以兩個“悄悄”緊承上一節的“悄悄”和“沉默”，而且與首節遙相呼應，但詩人的情緒已由淡淡的憂郁變得更加惆悵與傷感了。解析：第1節，連用三個“輕輕的”，實寫只身悄悄來到和離開康橋時的情景，同時透露了難分難舍的離情，并且以輕微跳躍的節奏，襯托了緩步飄然而去的形象，給全詩定下抒情的基調。并沒有多少欣喜乃至禮贊的意思。答案：A 2.對這首詩的賞析，不恰當的一項是（）

A．這首詩像一支優美的樂曲，纏綿深婉的詩句隨著輕柔起伏的旋律流淌出來，回環往復，一唱三嘆，余音裊裊。

B．這首詩像一幅生動的畫卷，一系列近乎完美的色彩變幻與意象組合形成流動的氣韻，艷麗而又幽雅，飄逸中見靜穆。

C．這首詩具有完美的形式結構，每節詩四句，每個詩句基本上由三頓構成，勻稱、和諧，于清新活潑中求整飭。

D．這首詩極好地體現了新格律詩派獨特的美學追求，但唯美主義也在一定程度上妨害了作品的思想內容的表達。

解析：在詩歌的形式美方面，徐志摩崇尚聞一多的“音樂美、繪畫美、建筑美”的詩學主張，這首詩極好地體現了新格律詩派獨特的美學追求，但并沒有妨害作品的思想內容的表達。答案：D 3.從詩歌的意象入手賞析詩歌。

（1）詩歌在意象的選擇上獨具特色，請你找出本詩的意象有哪些。

（2）這些意象的選擇有什么作用？

解析：如把河畔的金柳喻成夕陽中的新娘，這樣就把無生命的景物化作有生命的活動，溫潤可人。柳樹倒映在康河里的情景，浸透了詩人無限歡喜和眷戀的感情。夕陽照射下的柳枝，渡上了一層嫵媚的金黃色。那金色的枝條隨風輕輕搖擺，影子倒映在水中，像美麗的新娘。這波光里的艷影，在水中蕩漾，也在詩人的心頭蕩漾。景中見情，情中有景，情景交融在一起。其他意象的選擇也如此。綠油油的水草在柔波里招搖，仿佛在向詩人招手示意。而到晚上泛舟歸來，水波與星光交相輝映，所以詩人情不自禁地要“在星輝斑斕里放歌”。詩人的快樂通過恰當的意象選擇達到了頂點。這正是本詩意象選擇的獨具特色之處。參考答案：（1）云彩、金柳、柔波、青荇、青草、星輝等自然景物。

(2）詩人告別康橋時，避開送行的人、周圍的高樓大廈、車水馬龍等平常物象，而選取云彩等自然景物，這就避開了人間煙火，創造出一種清新感。4.試分析詩的最后一節的作用。

解析：從詩的結構和內容兩方面分析即可。答案示例：跟開頭呼應。“云彩”本來是不能帶走的，然而詩人卻說“不帶走一片云彩”。這種夸張手法，表露出詩人不愿驚動他心愛的康橋的一片情意。這里，節奏相同，但以詞句的變換融入更多的不得不離去的哀愁。至此，詩人把對康橋的“濃得化不開”的感情，于“沉默”“輕輕”“悄悄”中表現了出來。

5.自古寫離別詩之作可以說是數不勝數，你比較熟悉的還有哪些詩句？請舉出例子來。解析：從你熟悉的詩詞中選擇寫離別的即可。答案示例：駱賓王的《于易水送人一絕》：“此地別燕丹，壯士發沖冠。昔時人已沒，今日水猶寒。”王勃的《送杜少府之任蜀州》：“與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。”王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》：“寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。”李白的《贈汪倫》：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”

6.如果把上題你舉出的例子和徐志摩的這首詩相比較一下，在送別的對象上有什么不一樣呢？

解析：徐志摩詩中這些物象（云彩等）寄托著詩人的感情，這種有著詩人感情的物象即是詩歌的意象。詩人選擇這些意象來表達自己的感情，這種送別對象的不同正是作者的別巨匠心之處。

參考答案：一般離別詩離別的是人，這首詩離別的卻不是人，是“西天的云彩”，告別對象由人間向自然景物轉移，跳出了寒暄叮嚀的俗套，給人清新飄逸之感。志鴻教育樂園

為詩句燃斷想象長須的徐志摩

志摩寫作的態度是嚴肅的，他在《輪盤》自序里說：“我敢說我確是有愿心想把文章當文章寫的一個。”在《猛虎集》的自序里他又說：“但為了一些破爛的句子，我也不知曾經燃斷了多少根想象的長須。”所以一些極普通的字眼，一經從他筆下流出就標出了自己的分量。30分鐘訓練(鞏固類練習，可用于課后)1．下列加點字的注音有誤的一項是（）A.河畔（pàn）漪淪（qí）青荇（xìng）．．．B.綺（qǐ）浮藻（fú）長篙（gāo）．．．C．蕩漾（yàng）笙簫（shēng）發酵（jiào）．．．D.漫溯（sù）相形見絀(chù)鍥而不舍(qiè)．．．解析：A項“漪”應讀“yī”。

答案：A 2.下列有錯別字的一項是（）

A.斑斕 安然無恙 高瞻遠矚 羅網 B.猝然 長逝湛藍 眼花繚亂 挑釁 C.膾炙人口 惻隱之心 略勝一籌 竹蒿 D.戛然而止 頎長 風靡一時 虛張聲勢 解析：C.“竹蒿”應為“竹篙”。答案：C 3．對《再別康橋》鑒賞不恰當的一項是（）

A．詩人把自己對母校的深情融進了悄然別離時那富于特色的形象和想象中，形成了一種輕柔、明麗而又俊逸的格調。

B．詩人把潭水比作天上被揉碎了的彩虹，與浮在潭面上的水藻相雜，沉淀在潭水的深處，幽幽的、醇醇的，如夢一般。

C．詩中籠罩著一種寧靜、安謐的氛圍，水草、柔波、彩虹、星輝，恰當地襯托了詩人靜默、悠然的心境。

D．詩人運用比喻、擬人、借代等修辭手法，寫出康橋那特有的優美景色，表達了自己那追夢般的思念之情。

解析：C詩人的心境并不是“靜默、悠然的”。答案：C 4.下列詩歌節奏劃分錯誤的一項是（）A.輕輕的/我走了，∥正如我/輕輕的來 B.波光里的/艷影，∥在我的/心頭蕩漾

C.黑夜/給了我黑色的/眼睛，我/卻用它/來尋找/光明 D.這是/一溝/絕望的死水

解析：此題考查詩歌的朗誦。B項應該是“在我的心頭/蕩漾”。答案：B 5．銜接最恰當的一項是（）躲在鄉愁里，才發現______________ ①我不是無根浮萍 ②不是斷線的風箏 ③不是世俗風雨中無處棲身的孤雁 A.③②① B.①③② C.①②③ D.②③① 從內容或表現手法上比較鑒賞6—8題中的詩句。解析：此題考查詩歌的閱讀欣賞和語言的運用能力。答案：C 6．海上明月共潮生。（張若虛）海上生明月，天涯共此時。（張九齡）

解析：本題考查詩歌的對比鑒賞能力，鑒賞時要注意從內容或表現手法兩方面來進行。參考答案：前句寫明月在奔涌的潮水中升起，賦予了明月與潮水以活潑的生命，動中顯靜；后句寫明月升臨夜空，月光如瀉，俯照大海，意境雄渾，靜中顯動。7．人生代代無窮已，江月年年只相似。（張若虛）哀吾生之須臾，羨長江之無窮。（蘇軾）

解析：本題考查詩歌的對比鑒賞能力，鑒賞時要注意從內容或表現手法兩方面來進行。參考答案：前者雖有對人生短暫的感傷，但并不是頹廢與絕望，而是緣于對人生的追求與熱愛；后者僅停留在感嘆宇宙永恒、人生短暫方面。8．可憐樓上月徘徊，應照離人妝鏡臺。（張若虛）

相看兩不厭，只有敬亭山。（李白）

解析：本題考查詩歌的對比鑒賞能力，鑒賞時要注意從內容或表現手法兩方面來進行。參考答案：都是用了擬人寫法，前者是說月光有著對思婦的憐憫之情，徘徊不忍去；后者表達了詩人與敬亭山深厚的感情。9.選出鑒賞不正確的一項（）

口 供 聞一多

我不騙你，我不是什么詩人，縱然我愛的是白石的堅貞，青松和大海，鴉背馱著夕陽，黃昏里織滿了蝙蝠的翅膀。

你知道我愛英雄，還愛高山，我愛一幅國旗在風中招展，自從鵝黃到古銅色的菊花。記著我的糧食是一壺苦茶！

可是還有一個我，你怕不怕？——

蒼蠅的思想，垃圾桶里爬。

A．詩人偏愛濃重的色彩，如“白石的堅貞”“蝙蝠的翅膀”“招展的國旗”“古銅色的菊花”，散發出時代生活的氣息。B．“鴉背馱著夕陽”“黃昏里織滿了蝙蝠的翅膀”，這兩句詩極富想象力，語言生動，使詩的畫意極富動感。C．“記著我的糧食是一壺苦茶”，“我愛一幅國旗在風中招展”。第一句暗示作者是一個書齋里的書生，偏愛民族文化傳統的詩人。第二句突出作者的愛國主義理想。

D.詩中最后一句，抽象的“思想”具體化，賦之以“蒼蠅”這一形象，這是作者對自身的嚴酷反省；對舊我的否定，正是為了渴求靈魂來一次蛻變，是詩人進取精神的體現。解析：詩歌鑒賞要深入理解作品，A項有失片面。答案：A

第三篇：九年級語文下冊同步測控優化練習題9

初中語文同步測控優化訓練 這是四點零八分的北京

5分鐘訓練(預習類訓練，可用于課前)1.根據拼音在括號中寫出漢字。

zh?u（）然 窗líng()點zhuì()bēng()緊 解析：依據注音，書寫要準確。答案：驟 欞 綴 繃 2．填空。

食指，原名____________，山東魚臺人，著名詩人，被稱為新潮詩歌第一人。2001年4月28日與已故詩人海子共同獲得第三屆人民文學獎詩歌獎。作品有《海洋三部曲》、《這是四點零八分的北京》、____________，詩集有《食指、黑大春現代抒情詩合集》《詩探索金庫·食指卷》《食指的詩》等。

解析：文學常識是語文學習的一項重要內容，平時應注意積累。答案：郭路生 《相信未來》

3．試述初讀此詩你感受到的作者所表達的情感。

解析：這首描寫別離的作品，寫于大批知識青年上山下鄉的熱潮中。詩人在赴山西插隊的列車上開始創作這首作品，后幾經刪改成為一首傳世佳作。這首詩是整個六十年代最震撼人心的作品，達到了作者所追求的“身世如秋雨般凄涼，內心卻落日般悲壯”那樣的境界。參考答案：作者抓住裝載著知青們“上山下鄉”的列車開出北京的一瞬間，寫出了知青們抗爭命運的徒然與無奈。

10分鐘訓練(強化類訓練，可用于課中)1.“北京車站高大的建筑/突然一陣劇烈地抖動”這兩句詩在寫作上有什么特色？

解析：這首詩從第一節鋪敘告別的情景寫起，到末節依依不舍的傾訴為止，構成了對一次離別經驗的完整描述，其敘寫的重心是置身于外部喧響中的內心感受。值得一提的是，它在處理具體的場面及其勾起的復雜思緒時，能夠將可感的細節刻畫與細微的心理波動交融起來。答案：這兩句詩既是實際景象的觀察，又是心理受到震動的表現。

2．如何理解詩句“我的心驟然一陣疼痛，一定是/媽媽綴扣子的針線穿透了心胸”？ 解析：盡管詩作表達的是一代人面臨時代變動所感受到的心靈陣痛，卻有意回避了流行于那個時代的宏闊場景，和與之相應的高大而空疏的概念化語詞，而選取了一個相當日常化的場面：車站里熙熙攘攘的告別。通過這一細節描繪，虛實結合地加以表現。參考答案：詩句化用孟郊的《游子吟》，詩人由離別的“痛”聯想到母親和針線。讓詩人感到疼痛的是眼前的“離別”，但是詩人更愿意相信這疼痛是母親的針線“穿透了心胸”。因為如果那樣，“我”和母親就會因為這針線和這疼痛而血肉相連了。3.根據你的感受談談這首詩的語言特色。

解析：食指的詩是質樸的，沒有華而不實的語言。這首詩實際上體現了食指那一時期及后來詩歌寫作的總體特點。從這一點也可以看出食指的寫作，仍然無可避免地接受了當時詩歌風尚(何其芳、郭小川)的影響，表現在詩歌句式上的均齊、語調上的鏗鏘等。參考答案：這首詩的顯要特征是語句的單純與勻稱，并特別注重音韻在傳達情感方面的調諧作用。全詩句式整齊，語調鏗鏘，以“ong”韻和“ing”韻穿插其間，具有鮮明的節奏感和充分的感染力，適于傳達情真意切的內心感受。4.這首詩的主旨是什么？

解析：通覽他的詩作，雖然我們感受更多的不是輕松而是壓抑，不是快樂而是痛苦，但在那壓抑和痛苦中我們也看到他無時不在渴望和憧憬著光明以及他為理想和光明而奮斗、掙扎的 身影。

參考答案：作者抓住裝載著知青們“上山下鄉”的列車開出北京的一瞬間，寫出了知青們抗爭命運的徒然與無奈，以及他為理想和光明而奮斗、掙扎的精神。

5．讀了食指的這首詩，仿佛聽到一種聲音在低低地傾訴，這弱小的聲音，靈魂的不安，來自個體生命本能的痛苦和憂傷。這首詩的風格是什么？

解析：這首詩的清新風格和它所傳達的質樸情感，在那個時代是十分稀少的。它的成功之處在于詩歌體驗的個人性，即以一種個人化的方式感應著歷史的巨大變動，以一己的悲歡映襯了時代的龐然身影。盡管詩作表達的是一代人面臨時代變動所感受到的心靈陣痛，卻有意回避了流行于那個時代的宏闊場景，和與之相應的高大而空疏的概念化語詞，而選取了一個相當日常化的場面：車站里熙熙攘攘的告別。這一場面在那個時代的普遍性，形成了這首詩能夠引起共鳴的重要基礎。對于被卷入那場浩大的社會運動的多數青年而言，這種經歷無疑是別具意味的，它幾乎象征著他們人生的一次重大抉擇；他們不僅因為面臨與親人生死離別的現實而產生悲慟，而且由于這場突如其來的變故，而隱約地滋生青春的凄迷、前途的惘然和對美好生活的留戀等復雜的情緒。因此，在這首詩平淡的字句底下，包孕著豐富而微妙的人生體驗和社會內涵。

參考答案：這首詩風格清新，情感質樸，以一種個人化的方式感應著歷史的巨大變動，以一己的悲歡映襯了時代的龐然身影。以語言的時間藝術與中國畫式的空間藝術相結合，實現了作者反復講述的“我的詩是一面窗戶，是窗含西嶺千秋雪”的藝術追求。在這首詩平淡的字句底下，包孕著豐富而微妙的人生體驗和社會內涵，讓人“從凄涼中看到悲壯”。志鴻教育樂園

老師問兩個同學：“你們今天有沒有做好事呀？”兩生齊答：“有啊！”老師問：“做了什么好事？”兩生答：“我們扶一位老太太過馬路。”老師說：“嗯，很好！但是扶一位老太太過馬路，為什么要兩個人呢？”兩生答：“因為那位老太太本來是不想過馬路的。” 30分鐘訓練(鞏固類練習，可用于課后)1.下面加點的字注音正確的一項是（）A.細胞（pāo）未雨綢繆（m?u）窗欞（líng）劫難（jié）．．．．B.一模一樣（m?）繃緊（bēng）煢煢孑立（qi?ng）敕令（shè）．．．．C.點綴（zhuì)伺候（sì）駭人聽聞（hài）鷸蚌相爭（yù bàng）．．．．．D.驟然（zh?u）附庸風雅（yōng）貯存（zhù）十惡不赦（shè）．．．．解析：A.“細胞”的“胞”讀“bāo”；B.“一模一樣”的“模”讀“mú”，“敕令”的“敕”讀“chì”；C.“伺候”的“伺”讀“cì”。答案：D 2.下列各組詞語中沒有錯別字的一項是（）A.不同凡想 瞎鼓搗 興許 驟然 B.人心惶惶 風箏 灌輸 前途未卜 C.周而復始 質詢 劇烈 味同嚼臘 D.旁征博引 莫齒不忘 喋喋不休 窗欞 解析：A.不同凡響；C.味同嚼蠟；D.沒齒不忘。答案：B 3．下列句中標點有誤的一項是（）

A.請問，如果你在55歲的時候，通過代理人，成為不可救藥的少年犯，你當作何感想？ B.你得克隆整個世界，少一點也不成。否則就沒有任何希望。

C.家庭之外的人們，同學、熟人、親愛者、敵對者等，甚至包括對這些人的周圍的人進行再

造。

D.要把這事做得圓滿，要想最終結局是一個人的真正復本，你真的別無選擇。你得克隆整個世界，少一點也不成。

解析：C項中的頓號應改為逗號。答案：C 4.下列成語運用有誤的一項是（）A.更難想象，一個人那新的、自行生育的自我，不過是一個絕對煢煢孑立、舉目無親的孤兒。B.以我看來，即使未雨綢繆，居安思危，也還看不到其實現的可能。

C.我們從小學到初中，再從初中到高中，一直到大學是周而復始的學習過程。D.那時我納悶兒地獄會是個什么樣子，于是挖空心思，想象某種永劫。解析：C“周而復始”意為“一圈一圈地循環往復”，顯然與語境不符。應改為“循序漸進”。答案：C 5．下面這一文段運用的修辭手法有哪些？

通過考試真就那么重要嗎？恐怕未必。“天生我材必有用”，老天賦予每個人的才能各不相同，有的喜歡動腦，有的擅長邏輯思維，有的擅長動手，有的生來一幅亮麗的歌喉，有的對圖案色彩有特別的敏感，有的生就一幅奧運會冠軍的好身板??只要對社會有用就好，考試成績不一定是唯一的衡量標準。

解析：要注意根據各個修辭手法的特征來判斷。答案：設問、引用、排比。

6．下列各句中，沒有語病、句意明確的一項是（）

A．今年，十三個師范院校的學生畢業后分配到了我校，從事教學工作。B．學校片面追求升學率的觀點受到廣泛的批評，我認為是對的。

C．當今文壇出現了一些格調不高的作品，這些作品反映了某些作家喪失立場，隨波逐流，媚俗競利。

D．山區那些孩子無時無刻不在等我，我必須盡快趕回去。

解析：A項“十三個”所指不明；B項“認為是對的”的對象不明確；C項“反映”缺賓語。答案：D 閱讀下面一首詩，回答7—8題。

老 馬 臧克家 總得叫大車裝個夠，它橫豎不說一句話，背上的壓力往肉里扣，它把頭沉重地垂下!

這刻不知道下刻的命，它有淚只往心里咽，眼里飄來一道鞭影，它抬起頭望望前面。

7.選出語句分析不當的一項（）

A.“背上的壓力往肉里扣”形象地展示了老馬的負重與悲苦。B.老馬“把頭沉重地垂下”“有淚只往心里咽”，看出老馬逆來順受、不思反抗、心胸狹窄的情態。

C．表面是寫馬，而實際是寫人，寫舊中國備受奴役的勞苦大眾。

D．詩人善于用動詞，“扣”“垂”“咽”等詞語，都深深地烙上了作者的感情色彩。8．選出賞析不恰當的一項（）

A．這首詩只截取了裝車那一刻的情景，畫面也突現了老馬頭部的動作，卻表現出老馬凄慘的處境和悲苦的命運。

B．詩中的老馬在肉體上和精神上都受著沉重的壓力，它在苦難的生活中掙扎、企盼，它的性格中有善良，也有堅韌。

C．這首詩，有人認為表現了中國的勞苦大眾，有人認為有詩人的影子，也有人認為詩人要表現的就是一匹可憐的老馬。讀者如何理解，自可見仁見智。D．這首詩語言樸素而傳神，像“橫豎”“扣”本是極平常的口語，用于詩中卻能真切地反映出老馬的命運及詩人對它的深切同情。

7.解析：B項“心胸狹窄的情態”在詩中沒有體現。答案：B 8.解析：C項前兩種觀點都可以，但是“認為詩人要表現的就是一匹可憐的老馬”則太膚淺。答案：C 9.對對聯。

屈原仗劍擇死，____________；____________，棄一帝而得千秋。解析：既要注意對偶的形式要求，還要結合內容照應。答案示例：舍一生為明偉志 史遷忍辱取生

10．請認真閱讀食指的《難道愛神是??》這首詩，寫一段200字以上的賞析性文字。

難道愛神是??

難道愛神是無蹤影的風

只顧追逐天堂上輕浮的云

而忘卻了在地獄里 還有兩顆沉重的心

難道愛神是心舟的槳

無意間搖碎了月兒在湖心的印

而忘卻了在波動中 還有兩顆破碎的心

參考答案：略

第四篇：九年級語文下冊 25.詩詞六首同步測控優化訓練 語文版

初中語文同步測控優化訓練 詩詞六首

5分鐘訓練(預習類訓練，可用于課前)1.填空。

白居易，字__________，號__________，_________代著名詩人。蘇軾，字__________，號_________，_________代著名詞人；“江城子”是_________，“密州出獵”是_________。解析：本題考查對文學常識的掌握。

答案：樂天 香山居士 唐 子瞻 東坡居士 宋 詞牌 題目 2.給下面的字注音。

雎鳩（）逑（）荇菜（）寤寐（）（）溯洄（）（）湄（）坻（）解析：本題主要考查字的正確讀音，準確閱讀詩詞。答案：jū jiū qiú xing wù mèi sù huí méi chí 3.查工具書解釋下列句中加點的詞語。（1）窈窕淑女，君子好逑。_____________________ ．（2）參差荇菜，左右流之。_____________________ ．（3）求之不得，寤寐思服。_____________________ ．．（4）窈窕淑女，琴瑟友之。_____________________ ．（5）溯洄從之，道阻且長。_____________________ ．（6）老夫聊發少年狂。_____________________ ．解析：本題旨在積累文言字詞。參考答案：（1）配偶（2）尋求，擇取（3）思念（4）親近，親愛（5）追，追求（6）姑且

10分鐘訓練(強化類訓練，可用于課中)1.《詩經》是我國最早的一部詩歌總集。它分為__________________三部分，共305首詩。其表現手法有三種：___________________。解析：本題考查文學常識的掌握和拓展。答案：風 雅 頌 賦 比 興

2.《關雎》開頭“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”用的是什么寫作手法？ 解析：本題是讓我們掌握《詩經》的寫作手法，以更好地理解、閱讀詩歌。參考答案：起興手法，由關雎立在水中沙洲上鳴叫起興，引出淑女是君子喜愛的配偶的聯想。3.《黃鶴樓》表達了作者怎樣的感情？

解析：本題考查對古典詩歌情感的理解和把握。作者以豐富的想象力將讀者引入遠古，又回到現實種種情思和自然景色交融在一起，讓人感到凄婉蒼涼。參考答案：思鄉的愁緒和歷史的滄桑感。4.《錢塘湖春行》寫了怎樣的景物特征？

解析：本題考查對詩歌的理解、鑒賞。這首詩作者寫的是西湖早春的景象。分析時要扣緊春的特征。

參考答案：春水初平堤岸，春云舒卷得貼近湖面；鶯在有陽光照到的樹上飛鳴，燕子銜泥喃喃而舞；春花初綻令人眼花繚亂，綠茵的淺草僅僅長得可沒馬蹄；垂柳遮拂著蘇堤。寫了春天的明麗輕快和生機活力，表達了作者對春天的喜愛。5.《江城子·密州出獵》主要寫了什么內容？體現出蘇軾詞的什么風格？

解析：本題是對寫作手法的考查。蘇軾開了豪放的先河，他的詞意境開闊，雄渾大氣，磅礴有力，豪邁灑脫。

參考答案：這首詞寫了作者打獵時的雄闊場面，表達了作者欲報效國家的雄心壯志。豪放的風格。

志鴻教育樂園

西湖天竺頂有一座庵寺，叫“竺仙庵”，庵邊有個泉眼，泉水極其清冽。有兩個脫俗靜心修道的人，經常在庵中用泉水煮茶品嘗。有一聯懸于庵門：“品泉茶三口白水；竺仙庵二個山人。”上聯“品”拆成“三口”，“泉”拆成“白”；下聯“竺”拆成“二個”，“仙”拆成“山人”。把道士在庵中的情境寫得惟妙惟肖。30分鐘訓練(鞏固類練習，可用于課后)1.填空。

江南三大名樓是__________、__________、__________。范仲淹寫過______________，抒發了“先天下之憂而憂，________________”的感慨。

解析：本題考查對文化常識的掌握，并能與其他文章聯系起來。答案：黃鶴樓 岳陽樓 滕王閣 《岳陽樓記》 后天下之樂而樂

2.杜少陵五言絕唱，范希文兩字關情，滕宗諒百廢俱興，呂純陽三過必醉。詩耶、儒耶、史耶、仙耶，前不見古人，使我愴然而涕下。下列與畫橫線的四處相對應的一項是（）A.杜甫 范成大 滕宗諒 呂不韋 B.杜牧 范仲淹 滕子京 呂巖 C.杜甫 范文正 滕子京 呂洞賓 D.杜工部 范仲淹 滕宗諒 呂布 解析：此題考查古代歷史人物和作家的靈活掌握。答案：C 3.請寫出兩句描寫自然風光的古詩句。解析：本題考查聯想和背誦古詩詞的能力。

參考答案：①深林人不知，明月來相照。②忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。③山下蘭芽短浸溪。④明月松間照，清泉石上流。⑤山重水復疑無路，柳暗花明又一村。⑥月落烏啼霜滿天。

4.宋代文學家蘇軾為我們留下了許多膾炙人口的詩詞，除《江城子·密州出獵》外，請寫出你喜歡的兩句蘇軾的詩詞。

解析：本題考查聯想和背誦古詩詞的能力。答案：（1）門前流水尚能西，休將白發唱黃雞。（2）回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。（3）日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人。（4）不識廬山真面目，只緣身在此山中。（5）大江東去，浪淘盡，千古風流人物。閱讀下面一首詩，回答5—6題。

不 見

杜 甫

不見李生久，佯狂真可哀！世人皆欲殺，吾意獨憐才。敏捷詩千首，飄零酒一杯。匡山讀書處，頭白好歸來。

5.在這首詩中，作者所描繪的李白是一個什么樣的形象？ 6.這首詩在藝術上最大的特點是什么？

5.解析：回顧李白的詩和形象，看看所寫的內容，言近即可。

參考答案：作者通過簡筆勾勒，描繪出李白是一個懷才不遇，因而疏狂自放、詩酒飄零的浪漫主義詩人的形象。

6.解析：應從技巧、語言、感情上作答，言近即可。

答案示例：藝術特色是直抒胸臆，不假藻飾；用質樸的語言，表達了對摯友的一片深情。閱讀下面一首詩，回答第7題。

春行即興 李 華

宣陽城下草萋萋，澗水東流復向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。

7.全詩描寫了哪幾種景物？它們構成了什么樣的意境？

解析：要了解內容，通過詩的意象和詩人的情感去領悟意境。

參考答案：全詩四句分別寫了草、水、樹、鳥四種景物：叢生的野草，任其流的泉水，花自零落的芳樹，無人欣賞的啼鳥，它們構成了荒蕪、凄清的意境。8.（2005年河南省中考試題）讀下面的材料，按要求答題。①在一片反對旅游景區門票漲價聲中，門票率先漲價的景區預想中的尷尬：游客“用腳投票”．．．．“到此不游”，結果是門票漲價，收益減少。．．．．②相反，貴州等明確表示不“跟風”漲價的省區，游客大增。據貴州省統計，“五一黃金周”期間全省共計接待海內外游客306萬人，比上年同期增長近40%。僅前四天，貴陽火車站每天就至少迎來80個旅游團，是去年同期的兩倍，形成了貴州旅游的“井噴”現象。（1）用簡明的話概括第②段中的主要內容。不超過15個字。（2）解釋加點詞語在文中的意思。解析：（1）小題考查我們提煉主要信息的能力。可抓住文中的關鍵詞句，用簡潔的話表述出來。（2）題要求結合語境解釋詞語的意思。參考答案：（1）門票不張價，游客大增。（或不漲價的景點，收益增長。）（2）用實際行動（或：用去或不去旅游景區）來表示自己的態度。

9.《長歌行》中“青青園中葵，朝露待日晞”中“日晞”是被太陽曬干的意思，將“晞”改為“出”好嗎？說說理由。

解析：要根據詩的含義，通過對比的形式，條理清楚地談理由。參考答案：不好。“朝露待日晞”中“待”意味著清晨日未出時，充滿一派新鮮爽潔的朝氣。但末尾卻用了“晞”，就說明只要日光高射，露水就會很快曬干，因而于精神飽滿之中還隱寓著時光一去不返、人生壽命有限等的意思，而“出”雖也是動詞，但沒有曬干的意思。10.請按提示的要求，默寫你所知道的詩文句子。（課內外均可。）

（1）我國古代詩文中，有許多關心民間疾苦、同情勞動人民的佳句。

（2）宋楚瑜的大陸之行，又一次證明：故鄉，人的生命之根。請寫出兩句表達鄉情鄉愁的古詩歌名句。解析：（1）題先要切題，所填詩句是有關關心民間疾苦、同情勞動人民的佳句，然后填寫合乎要求的詩句。（2）題所填詩句是表達鄉情鄉愁的古詩歌名句，不可填現代詩，此題既寬泛又有限制。答案示例：（1）可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。朱門酒肉臭，路有凍死骨。

（2）春風又綠江南岸，明月何時照我還。鄉書何處達，歸雁洛陽邊。

11.賞析《關雎》與《蒹葭》兩首詩，比較一下它們的藝術特點有什么不同。

解析：兩首詩都是《詩經》中歌詠愛情的名篇，通過比較，可對它們進行更加細致的分析和理解，可從風格、表現手法上來比較。參考答案：《關雎》一詩著重于“敘事”，我們從詩中可以清晰地看到小伙子從愛上“窈窕淑女”到追求她，追求不到又在幻想中得到她這樣一條線索。《蒹葭》中卻沒有明確的故事，突出追尋之路的艱險與漫長，表現出主人公不能夠走近“伊人”，又永遠點亮希望的情感狀態。與《關雎》相比，《蒹葭》的情感韻味更濃郁。

第五篇：初中語文同步測控優化訓練

初中語文同步測控優化訓練

初中語文同步測控優化訓練 25 詩五首

5分鐘訓練(預習類訓練，可用于課前)1.看拼音寫漢字。

huàn游人____xiāo湘_____qí路_____ｂìｎ毛_____城ｑｕè_____爛ｋē人______

答案：宦

瀟

歧

鬢

闕

柯 2.解釋下列各句中加點的詞語。

（1）送杜少府之任蜀州（）

（2）城闕輔三秦（）

（3）數聲風笛離亭晚（）

（4）何當共剪西窗燭（）

（5）病樹前頭萬木春（）

答案：（1）去上任

（2）保衛

（3）風中傳來的笛聲

（4）什么時候

（5）動詞，爭春 3.根據課文填空。

（1）《送杜少府之任蜀州》中的名句是____________________。

（2）《酬樂天揚州初逢席上見贈》一詩的名句是____________________。（3）數聲風笛離亭晚，____________________。（4）何當共剪西窗燭，____________________？

答案：（1）海內存知己，天涯若比鄰（2）沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春（3）君向瀟湘我向秦（4）卻話巴山夜雨時 4.文學常識填空。

（1）《回鄉偶書》的作者是__________，字__________、__________。他少時即以文詞知名,性曠達,善談說。晚年尤放誕,不拘禮度,嘗邀嬉里巷，自號__________、__________。（2）《夜雨寄北》的作者是__________，字__________，號__________，懷州河內（今河南沁陽）人。他是唐朝一位有著獨特成就，對后世產生過巨大影響而大家的評價又極為不同的詩人。著有__________。

（3）《送杜少府之任蜀州》的作者是__________，字__________，絳州龍門（今山西省河津）人，初唐四杰之一。“初唐四杰”指的是__________、__________、__________、__________。他于南昌閻都督宴上賦__________而被傳為佳話。

（4）《酬樂天揚州初逢席上見贈》的作者是__________，字__________，洛陽（今河南洛陽）人，唐代中期詩人、哲學家。政治上主張__________，是王叔文派政治革新活動的中心人物之一。“樂天”就是__________。其學習民歌寫成的《竹枝詞》等詩具有新鮮活潑、健康開朗的顯著特色，情調上獨具一格。

（5）《淮上與友人別》的作者是__________，字__________，袁州宜春（今江西宜春）人。官右拾遺，歷都官郎中。他寫的一首《鷓鴣》詩聲名遠播，因而又有__________之稱。

答案：（1）賀知章

季真

維摩

“四明狂客” “秘書外監”

（2）李商隱

義山

玉谿生

《玉谿生詩》

（3）王勃

子安

王勃

楊炯

盧照鄰

駱賓王

《滕王閣序》

（4）劉禹錫

夢得

革新

白居易（5）鄭谷

守愚

“鄭鷓鴣”

10分鐘訓練(強化類訓練，可用于課中)1.對《送杜少府之任蜀州》一詩首聯賞析有誤的一項是（）A.“城闕”指長安，送別之地，“五津”采用借代手法，泛指四川，杜少府上任之地。

B.在長安而望“五津”，可“望”并不是實寫，這是詩人的想象，使人感到氣象宏偉。

C.既“望”中可見，則此行并非遠別，因而有不必傷別之意，這兩句為全詩奠定了抒情基調。

D.這兩句承題，敘將別之時的景象，借景抒情，有依依不舍之意。

解析：D項，這兩句并不是將別之時的景象。

答案：D 2.對《淮上與友人別》一詩理解錯誤的一項是（）A.這首詩是詩人在揚州（即題中所稱“淮上”）和友人分手時所作。和通常的送行不同，這是一次各赴前程的握別：友人渡江南往瀟湘（今湖南一帶），自己則北向長安。

B.依依裊裊的柳絲，牽曳著彼此依依惜別的深情；蒙蒙飄蕩的楊花，惹動著雙方繚亂不寧的離緒，勾起天涯羈旅的漂泊之感。

C.“揚子江頭”“楊柳春”“楊花”等同音字的有意重復，構成了一種既輕爽流利，又回環往復，富于情韻美的風調，使人讀來既感到感情的深永，又不顯得過于沉重與傷感。

D.三、四兩句，從江頭景色收轉到離亭別宴，側面抒寫握別時的情景。驛亭宴別，酒酣情濃，席間吹奏起了凄清怨慕的笛曲。即景抒情。

解析：D項，三、四兩句從江頭景色收轉到離亭別宴，是正面抒寫握別時的情景。

答案：D 3.對《酬樂天揚州初逢席上見贈》一詩理解錯誤的一組是（）

A.首聯敘寫自己謫居在巴山楚水這荒涼的地區，算來已經二十三年了，與朋友一來一往之間顯示出推心置腹的親切關系。B.頷聯用王質爛柯的典故，既暗示了自己貶謫時間之長，又表現了世態的變遷以及回歸之后生疏而悵惘的心情，涵義十分豐富。

C.頸聯詩人以“沉舟、病樹”比喻自己。二十三年的貶謫生活，并沒有使他消沉頹唐。正像他在另外的詩里所寫的：“莫道桑榆晚，為霞猶滿天。”他這棵病樹仍然要重添精神，迎上春光。因為這兩句詩形象生動，至今仍常常被人引用，并賦予它新的意義，說明新事物必將取代舊事物。

D.尾聯點明了酬答白居易的題意。意思是說，今天聽了你的詩歌不勝感慨，姑且借酒澆愁吧。

解析：D項，尾聯意思是說，今天聽了你的詩歌不勝感慨，暫且借酒來振奮精神吧！

答案：D 4.試對“兒童相見不相識，笑問客從何處來”一句進行賞析。

解析：此句是寫兒童問話這一饒有趣味的生活場面。由于久客他鄉，家鄉的孩子都不認識他，把他當作遠方來的客人，圍上來有禮貌地加以詢問。

參考答案：此句選擇一個小小的生活細節，生動形象地描繪了故鄉兒童天真活潑、彬彬有禮的神態，使人如見其貌、如聞其聲。“笑問”二字尤為傳神，它既表現出孩子們對客人的親切、尊敬，又勾畫出他們稚氣、好奇的性格特點，同時，也流露出詩人對他們的喜愛之情。但寫故鄉的兒童，還不是這兩句詩的本意，本意仍是寫自己。詩人本是故鄉人，對故鄉懷有深厚感情，但回到家鄉，卻被人當作了客人。這對一個對故鄉懷有深情的人來說，該是一個多么大的刺激啊！歲月流逝、人生易老、物是人非的無限感慨，盡在不言中。5.“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”兩句詩創設了一幅怎樣的情景？表達了詩人怎樣的感情？

解析：這兩句詩由眼前孤燈聽雨的冷寂之境升發開去，馳騁想象，在對未來無限歡欣的憧憬中收束全篇。但這種神往，更顯今宵之苦；而未來對今宵之苦的回味，又會倍增重逢的歡樂。

參考答案：面對巴山的凄風苦雨，詩人想象到什么時候能夠還鄉，和友人夜坐西窗之下，共剪燈芯燭花，暢淡中又提起現在在巴山夜雨中的孤苦心境。這情景是想象中的回味，這回味又慰藉了眼前巴山夜雨中孤苦的心。真是虛實相生，情景交融。創設了一個與友人團聚的歡樂情景，從中可以看出詩人心情的郁悶、孤獨、苦寂。快樂時光

高三的時候，大家都開夜車學到深夜。有一天早上早讀英語的時候，有一位同學睡著了，大家也不忍心叫醒他。頭一節課是語文課，老師講課時發現他還在睡覺，就叫旁邊的同學叫醒他。同學叫道：“醒一醒，老師來了！”這位同學醒來之后，抓起一本書就高聲朗讀了起來：“Long long ago……” 30分鐘訓練(鞏固類訓練，可用于課后)閱讀理解

（一）閱讀下面的文字，完成1—3題。送杜少府之任蜀州

王

勃 城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。

1.本詩押韻的字是__________，韻腳是__________。

解析：律詩的二、四、六、八句的最后一字必須押韻，押韻的字的韻母或韻尾必須相同。

答案：津、人、鄰、巾

in 2.這是一首送別詩，交代送別地點的句子是__________；虛寫景物的詩句是__________。

解析：首句寫送別之地長安被遼闊的三秦地區所“輔”，突出了雄渾闊大的氣勢。第二句點出友人“之任”的處所——風煙迷蒙的蜀地。詩人巧用一個“望”字，將秦蜀二地聯系起來，好似詩人站在三秦護衛下的長安，遙望千里之外的蜀地，這就暗寓了惜別的情意。

答案：城闕輔三秦

風煙望五津 3.這首詩表達的詩人的思想感情是（）

A.悲傷流淚

B.離愁別緒

C.深厚情誼

D.黯然傷別

解析：“海內存知己，天涯若比鄰”，把前面淡淡的傷離情緒一筆蕩開。既表現了詩人樂觀寬廣的胸襟和對友人的真摯情誼，也道出了誠摯的友誼可以超越時空界限的哲理，給人以莫大的安慰和鼓舞。

答案：C

（二）閱讀下面的文字，完成4—5題。夜雨寄北

李商隱

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時？

4.“問歸期”是__________問__________，表達了____________________的感情。

解析：可以猜測，此前詩人已收到友人的來信，信中說盼望他早日回歸故里。詩人自然也希望能早日回家鄉。但因各種原因，愿望一時還不能實現。首句道出離別之苦，思念之切。

答案：友人

李商隱

友人對李商隱的殷切思念 5.“巴山夜雨”四字的重復，實際上是意境的深化，第一次是表現詩人__________，第二次是表現詩人__________，體現了詩人切盼回歸的心情。

解析：第一次夜雨是喚起離人的愁思，詩人用這個寄人離思的景物來表達他對友人的無限思念，是實寫；第二次描寫了今日身處巴山傾聽秋雨時的寂寥之苦，又想象了來日聚首之時的幸福歡樂，是虛寫。

參考答案：對現實的感受

它日對此時此地此景的回味

（三）閱讀下面的文字，完成6—9題。十五夜望月

王

建

中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。

6.結合三、四句來看，題中的“十五夜”應該是指哪個月的“十五夜”？

解析：由“人盡望”“秋思”可知。

參考答案：農歷八月。

7.第一句詩中用“地白”二字寫庭中月色，給人以積水空明、澄靜素潔之感，這容易讓我們想起李白《靜夜思》中的哪兩句？

答案：床前明月光，疑是地上霜。8.體會“樹棲鴉”三個字的特點。

解析：“樹棲鴉”是為了押韻而使用的倒裝，樹上的烏鴉已經安靜棲息，暗示夜已經深了，周圍一片寂靜。

參考答案：“樹棲鴉”主要應該是聽出來的，而不是看出來的；既寫出了鴉棲樹的情狀，又烘托了月夜的寂靜。9.請體會“落”字的表達效果，將“落”改為“在”好不好？

答案：“落”字新穎妥帖，不同凡響。它給人以動的形象感覺，仿佛那秋思，隨著銀月的清輝，一齊灑落人間似的。同時也與“無聲”相契合，凸顯月夜的靜。如果改用“在”就顯得平淡寡味，相形見絀了。深層探究

10.《送杜少府之任蜀州》與《淮上與友人別》表達的情懷有什么不同？

解析：《送杜少府之任蜀州》雖是送別之作，但表現的情感不同于一般離別的情感，非常爽朗豪壯。《淮上與友人別》寫得比較哀婉。

參考答案：《淮上與友人別》通過寫春天里的離別，表達了作者和友人的依依惜別之情。《送杜少府之任蜀州》通過對別離赴任友人的寬慰和勸勉，表達了詩人對友情的豁達態度。《送杜少府之任蜀州》從大處落筆，氣勢雄渾，對將要離別的友人進行寬慰和勸勉。“海內存知己，天涯若比鄰”表達了一種豁達的態度，詩的格調比較昂揚。《淮上與友人別》就近寫景，情景交融，表達的是分別上路、愁上心頭的惜別，詩風比較細膩、哀婉。中考鏈接 11.(陜西課改區中考，12)請參加下列綜合性學習活動。學校舉辦“推廣普通話活動周”，同學們都積極參與這項活動。（1）請你設計一條富有感染力的宣傳語。

（2）你認為在活動周中應開展哪些語文活動？請列舉三項。（3）就學校如何推廣普通話問題，請你向校長提出一條富有創意的建議。

（4）一個時期以來，廣播電視上方言節目頻頻出現。校報記者請你結合此現象談談對推廣普通話的看法。

解析：（1）擬寫宣傳標語，應明確活動的意義、宗旨、特點等，就其中一個方面去擬寫；（2）設計活動，要符合背景要求，具有語文活動的特點；（3）給學校提出的建議要能符合要求，并且有一定的創意；（4）要能就推廣普通話的重要性、艱巨性、復雜性及普通話與方言的關系，推廣普通話的方法等問題中的任何一個問題談出自己的見解，要不違背國家語言文字法，言之有理。

參考答案：（1）普通話是我們溝通的橋梁。（2）演講、辯論會、朗誦會、故事會、對口詞等。（3）充分利用廣播電視等現代化手段施以正面影響。（或：把普通話納入綜合素質評定的內容。）（4）推廣普通話過程中應充分考慮到地方文化和地方傳統的問題。（或：推廣普通話并不意味著要消滅方言，但也不宜任意擴大方言的影響。普通話雖作為正式交流用語，但不必在任何地方都使用普通話，那樣不現實。推廣普通話應考慮我國的實際，不能一刀切，不能操之過急。）自我盤點

我認為本章的主要內容可分為這幾個方面:

在學習本章內容時,我所采用的學習方法是:

在學習本章內容時,我的心情是這樣的:

在學習本章的過程中,我最大的感受是:

在學習本章后,我記住并能應用的知識是:

我將這樣來彌補自己在本章學習中所存在的不足: