第一篇：八年級語文上冊 11 最苦與最樂同步測控優(yōu)化訓(xùn)練 語文版

初中語文同步測控優(yōu)化訓(xùn)練 最苦與最樂

5分鐘訓(xùn)練(預(yù)習(xí)類訓(xùn)練，可用于課前)1.為下列詞語中加點的字注音并解釋。（1）契約 ．（2）恩惠 ．（3）悲天憫人 ．（4）卸卻 ．（5）如釋重負(fù) ． 解析：掌握生字的讀音和意義。

答案：（1）qì 證明買賣、抵押、租賃等關(guān)系的合同、文書、字據(jù)（2）huì 好處，給人財物（3）mǐn 同情（4）xiè 解除

（5）shì 放開，放下

2.結(jié)合句子解釋下面句子中加點的詞。（1）失意，會使你冷靜地反思自責(zé)，使你能正視自己的缺點和弱項，努力克服不足，從而．．駕馭生命的帆船，乘風(fēng)破浪，以求一搏，從失意的廢墟上重新站起。（2）那仁人志士的憂民憂國，那諸圣諸佛的悲天憫人?? ．．．． 解析：結(jié)合課文解釋相關(guān)的詞語，掌握課文注釋中要求的詞語解釋。

答案：（1）不得志。（2）對社會和人類的災(zāi)禍苦難等表示憂慮和同情。3.下列詞語中有七個錯別字，請你找出來在下面畫上橫線，并用行楷書體將正確的字寫在田字格里。

莫名其妙 悲天泯人 錯落有致 如失重負(fù) 穿流不息 弄巧成絀 一勞永遺 約定俗成 心安理德 合顏悅色

解析：不但要求能找到錯別字，同時要求能把這寫字寫得端正。

答案：泯→憫 失→釋 穿→川 絀→拙 遺→逸 德→得 合→和 4.填空。

《最苦與最樂》選自________，作者是_______，字________，別號______。這篇文章的論點是：_______________________________________ 解析：掌握相應(yīng)的文學(xué)常識，注意在寫作品時要加書名號。

答案：《飲冰室全集》 梁啟超 卓如 飲冰室主人 “不負(fù)責(zé)任（未盡責(zé)任）是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂。” 10分鐘訓(xùn)練(強(qiáng)化類訓(xùn)練，可用于課中)1.判斷對錯。

（1）課文第1段的中心句是“人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責(zé)任”。（）（2）課文第4段中引用了孟子和曾子的話，孟子的話引作論據(jù)，曾子的話引作論點。（）（3）課文第4段中：“但是他日日在那里盡責(zé)任，便日日在那里得苦中真樂，所以他到底還是樂，不是苦呀！”句中的“他”指代的是仁人志士和諸圣諸佛。（）（4）本文以“最苦與最樂”為題，而不以“苦與樂”為題，是因為本文是從“最苦”和“最

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專心 樂”兩個側(cè)面來談“人要盡責(zé)任”的道理，“苦與樂”與本文的主要內(nèi)容“盡責(zé)任”關(guān)系不大，所以，不以“苦與樂”為題。（）

解析：（2）的說法正好和文中要表達(dá)的相反。

答案：（1）對（2）錯（3）對（4）對 2.用原文填空。

在作者筆下，貧而不苦的原因是___________，失意而不苦的原因是___________，老、病、死而不苦的原因是___________。

解析：熟讀課文，從文中找出答案。

答案：知足 安分 達(dá)觀

3.請從最后一段中找出與“快樂之權(quán)，操之在己”內(nèi)涵相符的一句。

解析：文中多處引用，作者在后文中都有相應(yīng)的解釋。

答案：盡得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂。4.你認(rèn)為文章最后所說的“卸卻”責(zé)任與“解除”責(zé)任有何不同？（1）“卸卻”責(zé)任指_________________________________________。（10字以內(nèi)。）（2）“解除”責(zé)任指_________________________________________。（10字以內(nèi)。）

解析：文中結(jié)尾部分實際上就是在解釋這兩個詞語的不同含義。

答案：（1）未盡責(zé)任，丟開不管（“推卸責(zé)任”和“逃避責(zé)任”亦可）（2）盡了責(zé)任，再無負(fù)擔(dān)

5.下列說法符合文意的兩項是（）

A.作者認(rèn)為人生最苦的是身上背負(fù)著一種未了的責(zé)任。B.作者認(rèn)為人生最苦的是答應(yīng)人家做一件事沒有辦，欠了人家的錢沒有還，受了人家的恩惠沒有報答。

C.作者認(rèn)為凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責(zé)任。D.作者認(rèn)為最快樂的事就是“心上一塊石頭落了地”、不負(fù)責(zé)任的事。E.作者認(rèn)為快樂之權(quán)是在于盡得大的責(zé)任，別人就會讓你得到大的快樂，你會感受到快樂之權(quán)的存在。

解析：B項作者認(rèn)為人生苦的是不能盡自己的責(zé)任。D項與原文意思相反。E項不在于別人讓，而在于自己能獲得快樂。

答案：AC 快樂時光

剛上中學(xué)第一堂英語課，老師讓同學(xué)們用英語作自我介紹。班上一同學(xué)叫劉洪濤，他自我介紹說：“My name is Hong tao Liu！”這時有同學(xué)在底下小聲說道：“我還叫方片兒七呢！” 30分鐘訓(xùn)練(鞏固類訓(xùn)練，可用于課后)閱讀理解

(一)閱讀下面的文字，完成1—3題。

然則為什么孟子又說“君子有終身之憂”呢？因為越是圣賢豪杰，他負(fù)的責(zé)任越是重大；而且他常要把這種種責(zé)任來攬在身上，肩頭的擔(dān)子從沒有放下的時節(jié)。曾子還說哩：“任重而道遠(yuǎn)”，“死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？”那仁人志士的憂民憂國，那諸圣諸佛的悲天憫人，雖說他是一輩子感受苦痛，也都可以。但是他日日在那里盡責(zé)任，便日日在那里得苦中真樂，所以他到底還是樂，不是苦呀！

有人說：“既然這苦是從負(fù)責(zé)任而生的，我若是將責(zé)任卸卻，豈不是就永遠(yuǎn)沒有苦了嗎？”這卻不然，責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。人生若能永遠(yuǎn)像兩三歲小孩，本來沒有責(zé)任，那就本來沒有苦。到了長成，責(zé)任自然壓在你的肩頭上，如何能逃躲？不過有大

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專心 小的分別罷了。盡得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂。你若是要逃躲，反而是自投苦海，永遠(yuǎn)不能解除了。

1.這兩段文字論述的內(nèi)容是什么？請簡要概括。

解析：從原文中找到表明作者觀點的句子。

參考答案：人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)，而不能逃避責(zé)任。

2.請你找出所選文段中的設(shè)問句，說說作者提出了哪些問題，他是怎樣回答的。

解析：設(shè)問的作用就是要先引起讀者的注意，再由作者解答，這樣可以在讀者思考后得出結(jié)論，更好地強(qiáng)調(diào)自己的觀點。

答案：略 3.作者曾說：“人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂處。這種苦樂循環(huán)，便是這有活力的人間一種趣味。”結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勀銓@句話的理解。

解析：這句話好像是繞口令，實際上闡述了苦與樂的辯證關(guān)系。沒有了苦，樂也就沒有了，因為它們的根源是統(tǒng)一的。

參考答案：人生在世，要勇于承擔(dān)自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任，那樣就能獲得最大的快樂，否則就會有大的痛苦。

（二）閱讀下面的文字，完成4—8題。

“伯樂相馬”的典故，在我國已流傳兩千余年。從春秋秦穆公時至今，無論社會如何變遷，但人們在選拔人才時，總不忘用“伯樂相馬”作比喻，而對“相馬”的弊病卻很少觸及。其實，就選拔人才而論，“相馬”遠(yuǎn)不及“賽馬”來得客觀、公正、直接。

不可否認(rèn)，“伯樂相馬”，不管在古代還是現(xiàn)代，對___________、___________、___________人才乃至推動社會發(fā)展曾起到積極作用。但仔細(xì)考究，它在理論和實踐上對人們的誤導(dǎo)，又是顯而易見的。唐代文學(xué)家韓愈有名言：“世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。”其實，韓愈只說對了后一句，前一句卻說錯了。按照唯物主義觀點分析，“千里馬”先于“伯樂”而存在，絕不是因“伯樂”發(fā)現(xiàn)后才有的。

再說，“相馬”能否選出真正的人才值得懷疑。眾所周知，在以往的舊體制下，凡自稱或被人們頌為“伯樂”的，都是有名望或握有實權(quán)的人物，平頭百姓是沒這份權(quán)力的。問題也就出在這里。假若“相馬”的權(quán)力交給人品高尚的“伯樂”，真正的人才會脫穎而出，這的確是福。但這權(quán)力如落入品行低劣的“伯樂”之手，那將是禍。任人唯親、唯近，以權(quán)謀私、結(jié)黨營私等，正是品行低劣的“伯樂”們的拿手戲。他們往往以個人好惡作為衡量人才的尺度。那些品行不端、才識平庸又想出人頭地的被“相者”，則不擇手段，投其所好，竭盡拍馬溜須之能事，最終博得“伯樂一顧”，頓時身價倍增，躋身于“千里馬”之列。而那些只知憑真本事堂堂正正做人、踏踏實實行事的人，不屑于對上層或權(quán)威人物獻(xiàn)媚，如落于品行低劣的“伯樂”手中，即便有本領(lǐng)恐怕也難有出頭之日。

接下來說“賽馬”。我國已進(jìn)入發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)時期，用人體制正在發(fā)生變化，“賽馬”正得其時。只有引入“賽”的機(jī)制，才能發(fā)現(xiàn)真正的“千里馬”而重用之。在“賽”．的機(jī)制下，把所有的“馬兒”放在同一起跑線上，給予相同的負(fù)荷量，讓他們各展其才。這時，真正的“千里馬”就會飛奔千里路程，而那些平庸的“馬”，即便拼了命也很難趕上“千里馬”。在萬馬奔騰之際，“千里馬”與平庸的“馬”優(yōu)劣分明。對“千里馬”應(yīng)予重用，讓其領(lǐng)時代之風(fēng)騷。對那些平庸的“馬”，也應(yīng)找個適當(dāng)?shù)慕巧屍涓稍摳傻幕钊ァ?.根據(jù)自己的理解，將“使用”“識別”“舉薦”三個詞依次填入下邊句子的空格內(nèi)。

不管在古代還是現(xiàn)代，對___________、___________、___________人才乃至推動社會發(fā)展曾起到積極作用。

解析：“伯樂”對人才有一個認(rèn)識的過程，按照時間的邏輯順序應(yīng)當(dāng)是能認(rèn)識，然后推薦才可能使用，這是一個發(fā)展規(guī)律。

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專心 答案：識別 舉薦 使用

5.本文的中心論點是_______________，這個論點是通過__________________ 引發(fā)出來的。

解析：本文的論點不是一開篇作者就亮出來，而是用了一個“伯樂”的典故來引出自己的觀點。

答案：選拔人才用“賽馬”比“相馬”更客觀、公正、直接（用書上的原句或自己的話概括均可。）“伯樂相馬”這個典故

6.文中最后一段加點的“賽”字可以用哪個詞來替代？為什么？試說說理由。

解析：理解“賽”在這里就是比試、競爭的意思。

答案：可以用“競爭”替代。因為“賽”是比賽、比試的意思，“競爭”是競賽、一決高低的意思，二者意思大致相同，替代后意思不變。文中“賽”的機(jī)制，即是競爭機(jī)制。7.從文中看，“相馬”的弊病是___________；“賽馬”的好處是___________。

解析：從文中找原句來解答。

答案：“他們往往以個人的好惡作為衡量人才的尺度，這是選不出優(yōu)秀人才的”或“他們?nèi)稳宋ㄓH、唯近，以權(quán)謀私、結(jié)黨營私，是選不出人才的”“把所有的馬放在同一起跑線上，給予同樣的負(fù)荷量，讓他們各展其才，有利于選拔人才” 8.“世有伯樂，然后有千里馬。”這句話說明“伯樂”對發(fā)現(xiàn)“千里馬”起著重要作用。倘若現(xiàn)實生活中“伯樂”就是沒有發(fā)現(xiàn)“千里馬”，那么你認(rèn)為“千里馬”是否能發(fā)揮才干，嶄露頭角呢？

解析：本題是一個開放性的試題，要求能表明自己的觀點，并且能夠自圓其說。

參考答案：能。因為是塊金子總是要發(fā)光的，只要堅持不懈地努力奮斗、努力拼搏，“千里馬”一定會抓住機(jī)遇，發(fā)揮才干，嶄露頭角。也可答不能，因為沒有機(jī)遇及相應(yīng)的條件，“千里馬”難以施展本領(lǐng)，難以發(fā)揮才干，不能嶄露頭角。深層探究

9.作者認(rèn)為真正的痛苦源自什么？你對“責(zé)任”是怎樣看待的？

解析：首先明確作者對于痛苦的觀點：該做的事沒有做完就會痛苦。然后依據(jù)這樣的觀點來組織自己的語言。

參考答案：應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡（或“該做的事沒有做完”）。“看待”的答案必須含有以下3個要點：①每一個人都有責(zé)任；②盡責(zé)任是我們生活的全部內(nèi)容；③盡責(zé)任，就會快樂，否則，就會陷入痛苦。中考鏈接

10.(2010廈門中考)下列人物形象，你最熟悉的是哪一個？這個人物形象出自哪部名著？請簡述一則以這個人物形象為主角的故事。（50字左右。）武松 豬八戒 祥子 保爾·柯察金

解析：須寫出人物、作品，故事里主人公的地位應(yīng)突出。

參考答案：例一：武松。《水滸》。西門慶勾引武大郎之妻潘金蓮，并毒殺武大郎。武松執(zhí)行公務(wù)回來后查明真相，為兄報仇斗殺西門慶?? 例二：豬八戒。《西游記》。豬八戒原為天蓬元帥，在王母娘娘的蟠桃宴上因醉酒調(diào)戲嫦娥被貶下凡，投錯了胎，長成一副長嘴大耳、呆頭呆腦的形象?? 例三：祥子。《駱駝祥子》。祥子和虎妞結(jié)婚后用虎妞的私房錢又買了一輛車。可是好景不常，虎妞難產(chǎn)而死，祥子只好又把車賣了去安葬虎妞?? 例四：保爾·柯察金。《鋼鐵是怎樣煉成的》。保爾得知自己的真實病情后，獨自一人來到寂靜的公園，從口袋里掏出手槍想要結(jié)束自己的生命。經(jīng)過一番劇烈的思想斗爭，他終于戰(zhàn)勝自己怯懦的想法，收起手槍，決心頑強(qiáng)地活下去??

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第二篇：八年級語文上冊 第三單元 11《最苦與最樂》教案

11《最苦與最樂》

在你的心目中，什么是痛苦？什么是快樂?每個人對痛苦和快樂都有不同的理解。空虛無聊的生活最痛苦，為工作付出心血后獲得成功時最快樂。人生百味，苦樂相隨，這就是真實的生活，只要你能積極樂觀地面對生活，相信你的人生必定是多彩而快樂的。

1.領(lǐng)會作者對人生價值的思考。

2.學(xué)習(xí)課文在論述過程中展現(xiàn)中心論點的寫法。3.樹立對家庭、社會、國家、自己的責(zé)任感。

1課時

一、新課導(dǎo)入

小時候，大人們告訴我：黃連最苦。現(xiàn)在，我告訴你們：出去旅游最樂。同學(xué)們，你們也來說說，什么最苦，什么最樂。（學(xué)生暢所欲言）剛才，我們談了對“最苦”和“最樂”的看法，那么，還有一個沒有發(fā)言，它就是飲冰室主人——梁啟超，今天，我們就來學(xué)習(xí)他的文章——《最苦與最樂》，聽聽他認(rèn)為什么是“最苦”，什么是“最樂”。

二、自主學(xué)習(xí)

（一）——預(yù)習(xí)與展示

1生字注音

恩惠（ｈｕì）如釋重負(fù)（ｓｈì）契約（ｑì）．．．?dāng)垼ǎ歙＃睿┍鞈懭耍ǎ悫睿┬秴s（ｘｉè）．．．監(jiān)督（ｄū）．2生詞注解

如釋重負(fù)：好像放下了沉重的負(fù)擔(dān)。形容心情緊張后的輕松愉快。無入而不自得：無論到了什么境地，沒有不自由自在的。

悲天憫人：哀嘆時世的艱危，同情人民的困苦。多用來表示對社會的混亂腐敗和人民的疾苦感到悲憤和不平。達(dá)觀：對不如意的事情看得開。3作者名片

梁啟超（1873—1929），字卓如，號任公，別號飲冰室主人，中國近代資產(chǎn)階級改良主義者、學(xué)者。戊戌變法領(lǐng)袖之一。曾倡導(dǎo)文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。

4背景追溯

本文選自《梁啟超全集》（北京出版社1999年版）。痛苦與快樂，是人類永恒的話題。哲人志士有不少精彩的論述，平常百姓也有許多深刻的思考。思想家梁啟超，以他的遠(yuǎn)見卓識和以天下為己任的情懷，站在儒家的進(jìn)取精神和佛家的超凡智慧的高度，寫下此文，道出了自己對痛苦和快樂的理解。

三、自主學(xué)習(xí)

（二）——合作與交流

（一）整體感知

1先由學(xué)生自主閱讀課文，然后填寫以下空格，填寫后互相交流訂正。_______________________________________是人生最大的痛苦。_______________________________________是人生最大的快樂。人生當(dāng)______________________，而不能______________________。2分四人一小組討論以下問題。（1）作者認(rèn)為人生最大的痛苦是什么？（2）作者認(rèn)為人生最大的快樂是什么？（3）作者是如何提出最苦的事是責(zé)任未了的？

（二）深層理解

1為什么說“身上背著一種未了的責(zé)任”最苦呢？

【點撥明確】先引導(dǎo)學(xué)生找出論說的句子：正：凡人生在世間一天，便有應(yīng)該做的事。反：該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭。從而推論出最苦的原因：受到良心的責(zé)備，而且無處逃躲。

2責(zé)任有多種，你能從課文中找出有哪幾種責(zé)任嗎？

【點撥明確】對人的責(zé)任：凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責(zé)任。對事的責(zé)任：凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責(zé)任。對自己的責(zé)任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責(zé)任。

3精讀第3段，領(lǐng)會“大抵天下事從苦中得來的樂才算真樂。人生須知道負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)的樂處。這種苦樂循環(huán)，便是這有活力的人間一種趣味”這句話的含義和在整段中的作用。

【點撥明確】這句話是對上文中“最苦”與“最樂”的深層的分析，點明了三者的關(guān)系：苦中有樂，苦樂循環(huán)。同時又是下文中“處處盡責(zé)任，便處處快樂；時時盡責(zé)任，便時時快樂”這一論斷的前提和基礎(chǔ)。4參看書下注釋，請同學(xué)們在文中找一找作者引用了哪些古語、俗語、名言，你能說說它們的含義嗎？這些引用說明了什么？

【點撥明確】有關(guān)句子有：古語——如釋重負(fù)。俗語——心上一塊石頭落了地。孔子——無入而不自得。名言：孟子——君子有終身之憂。曾子——任重而道遠(yuǎn)。死而后已，不亦遠(yuǎn)乎。

說明了“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)”。

5最后一段說明了什么內(nèi)容呢？為什么這樣說？找出文中句子加以說明。【點撥明確】說明了“人生不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”。句子：責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。責(zé)任不能逃躲，只有大小的分別。

想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除。

6到底什么叫責(zé)任？它的范圍有多大？作者是怎樣層層深入闡述的？ 【點撥明確】

顯而易見，欠錢沒還，受恩沒報，得罪人沒賠禮，這都是我沒盡責(zé)任的表現(xiàn)。由此推之，對家庭、對社會、對國家，乃至于對自己，都是有責(zé)任的。接下去，作者用了三個“凡屬”，概括了所有的責(zé)任。

7作者是怎樣論述苦樂與責(zé)任之間的關(guān)系的？結(jié)論是什么？

【點撥明確】作者認(rèn)為：人因有責(zé)任而苦，盡大責(zé)則大快樂，盡小責(zé)得小快樂。你想解脫痛苦，就要盡責(zé)，想卸卻責(zé)任將永遠(yuǎn)痛苦，快樂之權(quán)操在你手，苦中有樂，苦樂循環(huán)，人間趣味。結(jié)論：要在盡責(zé)中尋找快樂。

8寫作特色。

（1）論證嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰。

【點撥明確】 縱觀全文，作者始終圍繞著“責(zé)任”來談，從“負(fù)責(zé)任”（未盡責(zé)任）和“盡責(zé)任”這兩個對立面寫起，闡明人生最苦與最樂之事，這兩個方面互相支持，使文章論證有力，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

（2）凝重的語言風(fēng)格。

【點撥明確】首先，本文所談?wù)摰脑掝}是關(guān)于人生的問題，談?wù)撈饋碜匀欢嗔艘环輰徤鳎嗔艘环萆钏际鞈]，于是就形成了本文所特有的凝重風(fēng)格。其次，作為近代頗有影響的大學(xué)者、大思想家，梁啟超深厚的思想文化修養(yǎng)和遠(yuǎn)見卓識以及他憂國憂民、以天下為己任的熱烈情懷也對本文凝重風(fēng)格的形成起到了重大的作用。

(3)巧妙地運用排比。

【點撥明確】 本文多次運用排比的修辭手法，增強(qiáng)了文章的氣勢，使文章自然流暢。本文中作者對于排比的運用，不僅多，而且用得巧妙靈活：不強(qiáng)求句式的表面整齊，而是從表達(dá)思想的需要出發(fā)，靈活地調(diào)整句式。

（三）走進(jìn)主旨 痛苦與快樂，是人類永恒的話題。這篇文章從什么是最苦、什么是最樂來談人生的責(zé)任，論證了負(fù)（未盡的）責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂。

四、板書設(shè)計

五、拓展延伸

很多同學(xué)的父母每天等在校門口，接自己的孩子回家，我想他們把這種等待化為了一種責(zé)任；晚上放學(xué)回家，他們必然會準(zhǔn)備好熱騰騰的飯菜，這是把對孩子的服務(wù)當(dāng)成了一種責(zé)任；每天早上，他們又把洗凈的衣服放在孩子的床頭，這是把對孩子的關(guān)愛當(dāng)成了一種責(zé)任。責(zé)任并不是抽象的，它其實體現(xiàn)在點滳的生活細(xì)節(jié)中。同學(xué)們感受到了自己身上的責(zé)任了嗎？

1.責(zé)任是一絲不茍地完成老師每天布置的作業(yè)，責(zé)任是每節(jié)課上回應(yīng)著老師的指導(dǎo)積極地思考，責(zé)任還是每一次考試考出滿意的分?jǐn)?shù)。

2.責(zé)任是早晨離開家時給父母一個平安的承諾，責(zé)任是每天回到家給父母一個感激的微笑，責(zé)任還是懂得用優(yōu)異的成績回報父母。

第三篇：八年級語文上冊 1 巴東三峽同步測控優(yōu)化訓(xùn)練 語文版

初中語文同步測控優(yōu)化訓(xùn)練

第一單元 1 巴東三峽

5分鐘訓(xùn)練(預(yù)習(xí)類訓(xùn)練，可用于課前)1.給下面的字注音。

瞿（）夔（）滟滪（）剎（）和（）

解析：此題考查文中生字的讀音，同時應(yīng)當(dāng)注意拼音規(guī)則，如“ui”的標(biāo)調(diào)位置在“i”上。

答案：ｑú ｋｕí ｙàｎ ｙù ｃｈà ｈè 2.下面語句中沒有錯別字的一項是（）

A.萬一那山頂上崩下一塊石頭來，或是船觸著石灘，那不就完了嗎？ B.江北的山雖是險峻，都干苦無味。

C.那時候，望不見天，望不見山峰，只見頂上云霧滕滕，有像牛馬的…… D.兩眼凝望著那些刀劍削成一般的山涯。

解析：本題考查學(xué)生對形近字和同音字的區(qū)分。B項中“干枯”錯寫成了“干苦”；C項中將“騰”寫成了“滕”；D項把“崖”寫成了“涯”，與山有關(guān)用“崖”，與水有關(guān)用“涯”。

答案：A 3.本文的作者是_________，他是現(xiàn)代學(xué)者、_____________家、____________家。

解析：本題考查文學(xué)常識。

答案：劉大杰 作 翻譯 4.解釋下列詞語。浣妝： 古褐蒼蒼：平敞：

解析：本題考查對詞語和字的理解。

參考答案：浣妝：梳洗打扮；浣：洗。古褐蒼蒼：古老，褐色；蒼蒼：灰白色。平敞：平坦寬敞。

10分鐘訓(xùn)練(強(qiáng)化類訓(xùn)練，可用于課中)1.下列加點詞語使用正確的一項是（）

A.有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應(yīng)有盡有…… ．．．．B.文章生動地描寫了三峽的景物,傾注了強(qiáng)烈的情感,讀來楚楚動人。．．．．C.我相信,一方水土養(yǎng)育出一方的鐘靈毓秀。．．．．D.從你出生就在影響你,與生俱來,無所不在,潛移默化。．．．． 解析：本題考查成語的理解和運用。B項，“楚楚動人”和“讀”不搭配；C項，“鐘靈毓秀”本身就有養(yǎng)育的意思，就是前面所寫的內(nèi)容；D項，“潛移默化”不能說是出生帶來的。

答案：A 2.在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)脑~語，并說說這些詞語的好處。

（1）______不斷的青煙，_______的鐘聲，好像自己是在西湖或是在揚州……

用心

愛心

專心 1 好處：___________________________________________________（2）……一層一層的，你_______著我，我________著你，你______著我，我著_______你。好處：____________________________________________________ 解析：本題考查疊詞的使用效果。同時也考查擬人修辭的作用。

參考答案：（1）裊裊 悠悠 運用了疊詞，這樣更加突出景色的嫵媚動人。

（2）圍 圍 咬 咬 這里運用了擬人，形象生動地將云霧繚繞的樣子展現(xiàn)在讀者眼前。3.文中空缺處依次填入的詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

顏色為瓦白色的墻，_____地從樹林中_____出來。我們走過的時候，正是下午六點光景，一道斜陽，照在廟前的松樹上，那顏色很_____。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地朝北望去，隱約地可以望見八陣圖的遺跡。廟里的鐘聲，同夔府那邊山上傳來的角聲，斷斷續(xù)續(xù)地唱和著，那情調(diào)頗有些____。所謂英雄落淚游子思鄉(xiāng)的情感，大概就是在這種境界里產(chǎn)生的。A.仿佛 顯現(xiàn) 凄涼 蒼冷 B.隱約 呈現(xiàn) 蒼冷 凄涼 C.仿佛 顯現(xiàn) 蒼涼 凄冷 D.隱約 呈現(xiàn) 凄涼 蒼冷

解析：本題考查近義詞的辨析。“仿佛”強(qiáng)調(diào)似乎，好像；結(jié)合文章可以看出作者要寫的是看起來不太清楚，若有若無的樣子，因此應(yīng)當(dāng)用“隱約”。排除A、C兩項。“凄涼”“凄冷”同樣有“凄”，但前者更貼近作者要寫的景色給人的感受。

答案：B 4.下列關(guān)于課文的表述有誤的一項是（）A.課文是按照地點的轉(zhuǎn)換來記敘自己游覽三峽的。

B.“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”運用了引用的修辭開頭。C.“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”是唐代杜牧的詩句。D.作者在結(jié)構(gòu)安排上先詳寫了巫山的山，再略寫了云。

解析：A、D兩項考查對課文結(jié)構(gòu)的掌握；B、C兩項考查了文學(xué)常識，其中C項是杜甫的詩句。

答案：C 5.請你簡要概括文中所提到的“劉皇叔托孤”的故事。（要求時間、朝代、人物、目的等要寫明確。）并說說作者引用這個典故以及寫孫夫人廟的目的是什么。

解析：本題考查在敘述中六要素的完備，語言表述清楚簡潔，需要有一定的概括能力。同時考查引用在文章中的作用。

參考答案：三國時期，蜀國君主劉備臨終前將兒子劉禪托付給諸葛亮。目的是增加三峽景色的歷史文化內(nèi)涵。快樂時光

一場足球賽的作文

一天，老師正在給一個班的男孩子們上課。她要他們寫一篇關(guān)于最近一場足球賽的作文。一個男孩寫了幾個字，就放下了筆。老師問他：“你為什么不寫了？”

男孩說：“我寫完了。”

老師拿起他的本子，只見上面寫著：“雨天，未賽。” 30分鐘訓(xùn)練(鞏固類訓(xùn)練，可用于課后)閱讀理解

（一）閱讀下面的文字，完成1—5題。

第四段是米倉峽，又名兵書寶劍峽。距離雖是不長，水勢雖沒有以前那么急，山崖卻更加高峻。出了峽，山便低平，有一個小口，那便是有名的王昭君浣妝的地方，叫做香溪。昭

用心

愛心

專心 君村離此四十幾里，在秭歸縣東北。杜工部詩云“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”，要親自到這地方，才可以領(lǐng)略到前人用字之妙。一個“赴”字，把那里的山勢真是寫活了。那里的山峰，高的高，矮的矮，一層一層的，就像無數(shù)匹馬在奔馳。所謂“赴荊門”，那形勢是一點也不假的。

船過了秭歸和巴東，便入了最有名的巫峽，這是一段最奇險最美麗的山水。江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘。山的妙處，在不單調(diào)。這個峰很高，那個峰還要高，前面有一排，后面還有一排，后面的后面，還有無數(shù)排，一層一層的，你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你。前面無路，后面也無路。四面八方，都被懸崖阻住。船身得轉(zhuǎn)彎抹角地從山縫里穿過去。兩旁的高山，筆直地聳立著，好像是被一把快刀切成似的，那么整齊，那么險峻。仰著頭，才望見峰頂，中間是一線蔚藍(lán)的天空。偶爾看見一只黑色的鳥，拼命地飛，拼命地飛，總覺得它不容易飛過那高高的峰頂。江水沖在山崖上、石灘上，發(fā)出一種橫暴的怒吼，有時候可以卷起一兩丈高的浪堆。1.請概括選文的主要內(nèi)容。

解析：本題考查概括能力。語言要簡潔精練，可以從文中摘取重點詞語。

參考答案：米倉峽的景色特征和巫峽奇險的山水。

2.文中所提到的“杜工部”指___________，他是我國_________（朝代）的偉大詩人。作者在此引用他的這兩句詩的作用是__________________________。

解析：本題考查文學(xué)常識和引用的作用。

參考答案：杜甫 唐代 突出贊賞詩中“赴”字的妙用，從而進(jìn)一步表現(xiàn)了沿江兩岸如馬奔馳的山勢

3.選文第2段作者寫巫峽的江水和山各抓住了哪些特點？請仔細(xì)品味文中畫線的句子，分析其運用的修辭方法及其作用。

解析：本題考查文章運用修辭在表現(xiàn)景物特點上的作用。

參考答案：寫江水抓住了“險、急、曲折、多灘”，寫山突出峰之“高”，抓住其筆直、整齊、險峻的特點。反復(fù)、排比、擬人修辭的運用，生動形象地表現(xiàn)了山高水急的特點。4.文中第2段在寫山險峻時，寫“偶爾看見一只黑色的鳥，拼命地飛，拼命地飛，總覺得它不容易飛過那高高的峰頂”。這句話的作用是什么？請你作簡要分析。

解析：本題考查對語句的理解。明確一段的語句要圍繞這個段落的中心語句展開，因此往往在分析語句的作用時也要先明確作者要表達(dá)的中心意思是什么。

參考答案：烘托山峰的高峻。

5.文中引用“群山萬壑赴荊門”這句詩“赴”字用得巧妙，“把那里的山勢真是寫活了”。請你在下面各句中找出用得生動巧妙的詞語，并說說它妙在何處。（1）紅杏枝頭春意鬧。

（2）月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。

解析：本題考查對詞語的品味分析。在這里，作者運用了兩個動詞來寫景物，實際上就是將靜態(tài)的物體寫得猶如可以運動一樣，更生動形象。

參考答案：（1）“鬧”，表現(xiàn)出杏花盛開，春意盎然。（2）“瀉”，把月光寫活了。

（二）閱讀下面的文字，完成6—9題。

蜀道上有個大名鼎鼎、令人聞之生畏的七盤關(guān)，此地是自古陜西寧強(qiáng)入川的必經(jīng)咽喉要道。古詩有云：“上有千仞巖，勢欲壓人頂。下有萬丈溪，清欲攝人影。樓空石蹬懸，延緣曲如蚓。自下而上上，仰視難引領(lǐng)。自上而下下，深疑入眢(yuān)進(jìn)。惟第七盤雄，曲折赴危嶺。”縱是未親臨其境者，讀之也不難想見它的險勢異常！

此詩作者為清嘉慶年間潘時鏸，距今已一百八十余年。人間至少過去六七代人，但對大自然來說僅是打了一個呵欠。而今我來這七盤嶺上的七盤關(guān)，仍是仰頭仿佛處處巨石就要下

用心

愛心

專心 跌，卻又欲退不能；而向下一看，只疑身陷枯井之中，欲喊無聲。

正如登泰山十八盤，一般游人恐怕絕少細(xì)數(shù)究竟是十八盤，還是十七盤抑或是十九盤一樣。我攀蜀道七盤嶺也沒有記準(zhǔn)到底是不是轉(zhuǎn)了七圈，只知印象最深的是七盤關(guān)絕險處立有一石碑，上有“小心移步”四個大字，提醒你千萬玩忽不得！一抬頭，那頗有幾分猙獰的危巖怪厲地對著我，像在驚問：這里是只有飛鳥可渡的狹路，你這不知趣的俗子怎敢斗膽闖此禁地？

我只暗笑，沒有作答。

其實還有啥好奇怪的，自古以來，凡由金牛道入蜀者，誰能不從這七盤嶺“盤”過？那公元前秦惠文王伐蜀時的千萬征夫要“盤”，那唐玄宗李隆基落荒避蜀時抬他的轎夫要“盤”，那采藥砍樵的草民也要“盤”。

時代在前進(jìn)，歷史在發(fā)展，但歷史很多時候也往往呈螺旋形攀登的態(tài)勢。就眼前的七盤關(guān)來說，人們從秦“盤”到漢，從唐宋“盤”到明清，總是在不斷地周旋、周旋……自古以來，得意者“盤”，落難者“盤”，身負(fù)重物者也“盤”。如今火車也“盤”，一出隧道，便似打出一把折扇，后幾節(jié)車廂中的旅人探首車窗，看這把巨大的折扇煞是壯觀！汽車也要“盤”，從低而高，好像射出一顆顆飛彈，隨后又隱而不見，讓人驚心動魄！

七盤關(guān)最險，七盤關(guān)也最忙。它從來沒有對誰發(fā)請柬，人們卻都來找它；它沒有主動麻煩誰，人們來了卻又抱怨攀它太麻煩；____________，____________。

哦，七盤關(guān)再高再險，也只是我們必經(jīng)路上的一個里程標(biāo)而已。6.“自古以來，得意者‘盤’，落難者‘盤’，身負(fù)重物者也‘盤’。”這句話與哪個句子相呼應(yīng)？

解析：文章前后呼應(yīng)的語句。

參考答案：秦惠文王伐蜀時的千萬征夫要“盤”，唐玄宗李隆基落荒避蜀時抬他的轎夫要“盤”，那采藥砍樵的草民也要“盤”。7.“如今火車也‘盤’，一出隧道，便似打出一把折扇。”從修辭的角度看，這是一個_______。試具體解釋這句話的意思。

解析：本題考查比喻修辭的作用。

參考答案：比喻 火車“盤”山蜿蜒而上，從側(cè)面看猶如一把打出的折扇或火車道“盤”山蜿蜒而上，從側(cè)面看就如一把打出的折扇。

8.依據(jù)本文的思路，在文中橫線處補(bǔ)充上與前文意相關(guān)聯(lián)的句子。

解析：填寫句子既要明確本段的中心意思，又要聯(lián)系上下文，作者在這里要對前面作一個總結(jié)，寫了它的險給人帶來的樂趣和苦惱。

參考答案：它吸引人之處在險上 它討厭人之處也在險上 或：人們來找它是因為它險 人們抱怨它也是因為它險

9.本文的線索是________________，“我”來到這七盤關(guān)的感受是圍繞哪一個詞展開的？

解析：文章的線索必須是貫穿全文的，并且要圍繞它來展開，本文通篇都在寫“我”對于“盤”的感受——險。

參考答案：“我”的感受 險 深層探究

10.本文中有哪些典故？找出來，想想引用這些典故的好處是什么。

解析：引用典故是為文章的主題服務(wù)，同時引用典故可以使文章更有文學(xué)效果，能更好地豐富文章的內(nèi)容。

參考答案：引用了王昭君、劉備的典故。典故的引用充實了文章內(nèi)容，并且顯示了祖國的大好河山有著悠久的歷史。中考鏈接

用心

愛心

專心 11.(山東濟(jì)寧中考)初中生活即將結(jié)束，請你給語文老師就教學(xué)方法提一條建議。要求：語言簡明、連貫、得體。

解析：此題難度不大，只要建議合情合理即可。回答時注意建議的對象——語文老師；建議的內(nèi)容——教學(xué)方法。答案示例：（1）把語文課上活（2）擴(kuò)大課外閱讀量（3）多讓學(xué)生批改作文（4）組織學(xué)生辦手抄報（5）舉行詩歌朗誦會

用心

愛心

專心 5

第四篇：最苦與最樂讀后感

《最苦與最樂》為梁啟超寫作的一篇短文，出自《梁啟超全集》，2016年入選人教社新版語文教材七年級下冊第15課。本文從最苦和最樂兩方面來論述人生的責(zé)任，即負(fù)責(zé)任是人生最大的苦，盡責(zé)任則是人生最大的樂，提出人生在世，必須要對家庭、社會、國家以及自身盡到應(yīng)盡的責(zé)任，這樣才能得到真正快樂。下面由小編給大家整理最苦與最樂讀后感，歡迎大家閱讀參考！最苦與最樂讀后感1

讀罷梁啟超的《最苦與最樂》一文，知道背負(fù)責(zé)任之苦，盡到責(zé)任之樂，感慨頗深，竟不由得與作者產(chǎn)生共鳴。“人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂處。”細(xì)數(shù)往事，歷歷在目，慨嘆萬千之時，也深深體味到“負(fù)責(zé)最苦，盡責(zé)最樂”之真意。

生命自啼哭落地，衣食受之于父母，日益長大成人，便于內(nèi)心最深處，思成家立業(yè)，感恩圖報。于是，便有了對父母的責(zé)任。羊羔跪乳，烏鴉反哺，何況生之為人？然人各有志，四海為家，雖有感恩之心，無奈千里之外，終不能膝前盡孝。日夜縈繞，思念故鄉(xiāng)，牽掛父母。待鴻圖大展之時，父母亦時日無多，更是在心中悔恨。未能盡兒女之責(zé)，遺憾終生。

建立家庭，結(jié)為夫妻，生育后代，撫養(yǎng)子女。身為丈夫，照顧妻子，身為妻子，體貼丈夫，身為父母，撫育兒女。夫妻不和睦，家庭不和諧，傷及夫妻感情，影響子女成長。未能對家庭盡責(zé)，愧為丈夫，愧為妻子，愧為父母。

踏入校門，老師教導(dǎo)，同學(xué)互助，增長學(xué)識，鍛煉品行，對父母付出盡責(zé)，對師生幫教盡責(zé)。整日無所事事，游手好閑，不學(xué)無術(shù)，浪費父母金錢，愧對師長教導(dǎo)。學(xué)無所成，艱難度日。未能盡學(xué)生之責(zé)，無顏見父母師長。

走進(jìn)単位，工作著落，同事關(guān)照，上司帶領(lǐng)，當(dāng)應(yīng)盡責(zé)協(xié)作，努力創(chuàng)新。慵慵懶懶，碌碌無為，不敢擔(dān)當(dāng)，推諉拖拉，一無所成，領(lǐng)導(dǎo)查問，惶恐不安。凡事不適時而為，明日復(fù)明日，萬事成蹉跎。日里夜里，于良心上受自我譴責(zé)，寢食不安。未盡員工之責(zé)，愧領(lǐng)企業(yè)薪金，枉費領(lǐng)導(dǎo)栽培。

未能盡兒女之責(zé)，未能盡丈夫妻子之責(zé)，未能盡父母之責(zé)，未能盡學(xué)生之責(zé)，未能盡員工之責(zé)，如坐針氈，如履薄冰，夜不能寐，食不能安，苦不堪言！

由此可見，未盡到責(zé)任，背負(fù)責(zé)任之苦。若盡到責(zé)任，一身輕松，何苦之有？

要苦中得樂，須時時盡責(zé)，處處盡責(zé)。盡責(zé)之前，必要負(fù)責(zé)。重?fù)?dān)在肩，謹(jǐn)小慎微，忍辱負(fù)重，鞠躬盡瘁，不懈奮斗，負(fù)責(zé)之苦可想而知。“盡得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂。”魚與熊掌不能兼得，忠義不能兩全，負(fù)大責(zé)者承受大苦盡大責(zé)，得大快樂，故負(fù)大責(zé)盡大責(zé)之圣賢豪杰少有。負(fù)小責(zé)者承受小苦盡小責(zé)，得小快樂，故負(fù)小責(zé)盡小責(zé)之平凡人多見。

因此，負(fù)責(zé)最苦。但，苦盡甘來，無論盡大責(zé)或盡小責(zé)后，或大或小的快樂，亦為最樂。也因此，盡責(zé)最樂。

為求心安理得，不枉生而為人，仍要負(fù)責(zé)，更要盡責(zé)……

責(zé)任感是諸葛孔明“鞠躬盡瘁，死而后已”寫就的《出師表》，責(zé)任感是孔繁森離家別母血灑高原樹立的公仆風(fēng)暴，責(zé)任感是貝多芬挑戰(zhàn)人生超越自我譜寫的《命運交響曲》。

現(xiàn)在有很多與我同齡的孩子都會說人生最苦的事是貧、失意、老、死。我認(rèn)為并不是，正如梁啟超先生在《最苦與最樂》中提到：人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未來的責(zé)任。那么人生中最快樂的呢？也許與我同齡的孩子會認(rèn)為是有很多錢，不用寫字，不用上課，有手機(jī)、電腦玩。然而我認(rèn)為，這僅僅是人生中次要的快樂，真正的快樂，便是那責(zé)任完了，也正如《最苦與最樂》中提到的“如釋重負(fù)”與“心上一塊石頭落了地”。在如今的生活中，每位家長都將自己的兒女視為掌上明珠，握在手里怕碎了，含在嘴里怕化了；無論出了何等之事，家長都一并包辦，不肯讓自己的兒女受一點兒苦，久而久之，我們對“責(zé)任”這個詞已視為浮云，如今你用“責(zé)任”一詞去與他們說話，他們也許都會用拳頭與你說“責(zé)任’。正因為他們不懂何為責(zé)任，不懂這是關(guān)于他自己、他人，乃至社會與國家的責(zé)怪，正因為不懂何為責(zé)任，才導(dǎo)致了現(xiàn)在的“校園暴力”。

也有人以欲望得到滿足為人生快事。有些人則以清心寡欲為快樂，把欲望作為快樂為前提的人，就會窮奢極欲，挖空心思，不折手段地去滿足自己的欲望，這種人實際上活得太累了。因為人的欲望是沒有滿足的時候。欲望越大，活得越累。反之將負(fù)完責(zé)任作為快樂的前提的人，就會處處快樂，時時快樂。人生要勇于負(fù)責(zé)，責(zé)任越大，快樂越大，盡了責(zé)任是最大的快樂，因為人們責(zé)任是可以完成的。責(zé)任越大，快樂也就越大。當(dāng)我們在完成責(zé)任的過程中時，心中的壓抑不知用何代替，到我們完成責(zé)任時，心中的那份興奮也是無與倫比的。責(zé)任可以使我們無法轉(zhuǎn)身，也可以使我們歡度余年，梁啟超先生在《最苦與最樂》中提到過很多具有強(qiáng)大說服力的句子，這是一篇議論文，選自《飲冰室》，梁啟超先生運用舉例、對比、引用等多種論證方法，論述了人們在面對責(zé)任時應(yīng)該是逃避還是承擔(dān)的問題，告訴我們未盡是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂。為何我們會在中學(xué)學(xué)習(xí)這篇文章？我想，是為了培養(yǎng)我們新一代的負(fù)責(zé)任心理，讓我們明白負(fù)責(zé)與不負(fù)責(zé)的關(guān)系，讓我們將來才成為一個負(fù)責(zé)任的合格社會成員。讓我們現(xiàn)在成為一個負(fù)責(zé)任的青年，也許之前的我們不懂責(zé)任是什么。但是我相信學(xué)習(xí)了《最苦與最樂》后，我們會有所感悟，感悟人生中“最苦”與“最樂”，感悟責(zé)任與負(fù)責(zé)任的樂味。

愿我們所有的孩子都有這樣的心靈，責(zé)任從小就在那里成長。愿我們所有的人都把責(zé)任之心攜帶在人生道路上，讓人生散發(fā)出淡淡的，金子般的光輝。

責(zé)任心，其實是人人皆有的。就一般人而言，誰沒有家庭責(zé)任心？誰沒有對學(xué)習(xí)、對工作、對事業(yè)的責(zé)任心？誰沒有對國家的責(zé)任心？問題是在責(zé)任與享樂、安逸之間，有時候我們心靈的天平會向后者傾斜。于是，責(zé)任就被我們淡忘了，被我們暫時的拋在腦后了。

《最苦與最樂》的作者是梁啟超。他是戊戌變法的領(lǐng)袖之一，也是近代中國著名的大學(xué)者。《最苦與最樂》是他的一篇演講詞，所談?wù)摰闹行娜绻靡粋€詞來概括，那就是“責(zé)任”。所謂最苦與最樂，無不和“責(zé)任”二字聯(lián)系在一起。這種別開生面的苦樂觀，在作者的筆下，不僅闡發(fā)得今人令人由衷的信服，而且令人肅然起敬。

這篇文章從最苦與最樂的角度來探討人生的價值，言近而旨遠(yuǎn)，既傳承了中國傳統(tǒng)文化的價值觀，又賦予其嶄新的現(xiàn)代意識。特別是“盡得大責(zé)任，就得大快樂；盡得小責(zé)任就得小快樂”、“快樂之權(quán)，操之在己。”這些認(rèn)識超越了古人“仁者樂山、智者樂水”、“與民同樂”之類的苦樂觀，將承擔(dān)社會責(zé)任，完成社會責(zé)任作為一件最大的樂事來談，反映了作者積極進(jìn)取的人生觀。

梁啟超之所以要把人們的“苦樂觀”與責(zé)任聯(lián)系起來，就是要強(qiáng)調(diào)我們所肩負(fù)的責(zé)任，要我們把這種責(zé)任放到心中最重要的位置上。這樣，我們才能念念不忘我們的責(zé)任，才能真正盡到我們的責(zé)任，這種積極進(jìn)取，以天下為己任的人生觀即使在今天仍有其現(xiàn)實的教育意義。

在我們青年學(xué)生的心目中，家長有撫養(yǎng)自己的責(zé)任，老師有教育自己的責(zé)任，他們都應(yīng)該盡心盡責(zé)地關(guān)愛自己，唯獨自己卻無須對長輩，對集體，對社會承擔(dān)責(zé)任。這種責(zé)任意思的淡薄，在在青少年中可以說是相當(dāng)普遍的。所以，青少年感受不到未盡責(zé)任的痛苦、盡了責(zé)任的快樂。因為他們認(rèn)為自己肩上沒有任何責(zé)任。所以，青少年學(xué)生結(jié)合自己的體驗樹立責(zé)任意識，學(xué)習(xí)這篇課文就有十分必要。

讀了這篇課文，讓我受益匪淺。

痛苦與快樂，是人類永恒的話題。哲人志士有不少精彩的論述。這篇課文從什么是最苦、什么是最樂來談?wù)撊松呢?zé)任，本文思想深刻嚴(yán)密、格調(diào)高雅、語言凝重，談到了除兩三歲的孩子外，人人都有責(zé)任。論證了一個讓我受益匪淺的道理：為盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂。

本課的作者是梁啟超，他的著作有《飲冰室》。作者在課文里寫道：“人生最苦的事，莫過于身上背著一種未了的責(zé)任。”的確是這樣。誰也無法預(yù)測你的未來會是怎樣，是苦還是樂，是喜還是憂？只能如作者梁啟超所說：“自然是責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。”一個人在世間活一天、便有一天須做的事，一天須盡的責(zé)任。如果有一天須做的事沒有做完，一日應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡，那么到夜深人靜時便是你應(yīng)付的苦痛日子。其實，我認(rèn)為在人的一生中并沒有苦日子。貧、老、病、死，乃人生難免的事，但這些絕對算不上“最苦”。人生中最苦的是就是應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡，那是，你會受到良心的譴責(zé)，會體會到人們常說的“苦”。實際上，這所謂的“苦”是你自己找來的。正如作者所說的：“處處盡責(zé)任，便處處快樂；時時盡責(zé)任，便時時快樂。”其實，快樂就在我們身邊。只要我們做了應(yīng)該做的事，盡了應(yīng)盡的責(zé)任，你就會擁有屬于你的快樂。著快樂也是對你辛苦勞作的最好的回報。

每日，我們?yōu)閷W(xué)習(xí)、為工作、為生活不斷奔波，成千上萬的事情想我們涌來，讓我們應(yīng)接不暇。雖然如此的艱辛，但是我們?nèi)我蝗諒?fù)一日，年復(fù)一年的完成眼前的任務(wù)。因為有一個沉重的鎖鏈無情的套在我們的身上——責(zé)任。

責(zé)任是誠信的表現(xiàn)。盡管它有苦有甜，但是，該承擔(dān)的我們都必須承擔(dān)。讓我們承擔(dān)起肩上的責(zé)任，做一個堅強(qiáng)的勇者。

痛苦與快樂，是人類永恒的話題。

——題記

讀了《最苦與最樂》，我的感想很多很多。

這篇文章的作者是梁啟超，文章從什么是最苦，什么是最樂來談?wù)撊松呢?zé)任。本文思想深刻嚴(yán)密、格調(diào)高雅、語言凝重，談到了人人都要有責(zé)任。

我認(rèn)為：責(zé)任是誠信的表現(xiàn)。失去了責(zé)任也就失去了一切。它論證了一個讓我受益匪淺的道理：未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡了責(zé)任是人生最大的快樂。

“人生最苦的事，莫過于身上背著一種未了的責(zé)任。”是啊，誰也無法預(yù)測未來是苦還是樂，是喜還是憂。只能如作者所說：“自然是責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。”一個人在世間活一天，便有一天需做的事，一天須盡的責(zé)任。人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂處，盡了責(zé)任，你會感到很光榮；而未盡責(zé)任，你就應(yīng)該感到慚愧。

就像我身為班長，我就應(yīng)該盡自己的責(zé)任來管理好整個班級，使班級進(jìn)步。雖然有些同學(xué)說我愛管閑事、經(jīng)常打小報告，但我會說：“這是我的責(zé)任。”盡了責(zé)任，我感到很快樂。

每日，我們?yōu)閷W(xué)習(xí)、為生活、為工作而不斷奔波，成千上萬的瑣碎事情就像浪一樣朝我們涌來，讓我們應(yīng)接不暇。雖然如此艱辛、如此辛苦，但我們還是會任一日復(fù)一日，年復(fù)一年，盡自己最大的努力完成好每項工作，因為有一個沉重的鎖鏈套在我們身上，那就是責(zé)任。

責(zé)任是我們身上不可缺少的東西。讓我們對自己負(fù)責(zé)，對自己的人生負(fù)責(zé)吧！

第五篇：《最苦與最樂》說課稿

《最苦與最樂》說課稿

各位評委老師好！

今天我說課的題目是《最苦與最樂》。我將從以下幾個方面為大家呈現(xiàn)出我對這節(jié)課的安排。

一、教材分析

梁啟超《最苦與最樂》選自語文版八年級上冊第五單元的第三篇講讀課文，本文是有高度社會責(zé)任感的梁先生對人生的思考，對責(zé)任的精辟認(rèn)識。本單元是議論文，目的是要讓學(xué)生掌握議論文的要素和特點。八年級學(xué)生初次在課本上接觸到議論文的體裁，大部分學(xué)生都只在平時的閱讀中粗略了解過，對于它的的寫作特點并未真正了解；要引導(dǎo)學(xué)生通過本文學(xué)會思考，做出判斷，掌握議論文的一般知識，學(xué)會讀寫議論文；感悟正確的人生價值觀。這也將為下來學(xué)習(xí)本單元的其它課文“開路”，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)分析

1、知識目標(biāo)：掌握生字契約、悲天憫人。掌握句子“君子有終生之憂”，“任重而道遠(yuǎn)”，“死而后已，不亦遠(yuǎn)乎”。

2、能力目標(biāo)：掌握議論文的一般特點。

3、情感目標(biāo)：體味語言中蘊(yùn)涵的人生價值責(zé)任的思考。

三、教學(xué)重難點分析

重點：學(xué)習(xí)課文在論述過程中展現(xiàn)中心論點的寫法 難點：苦樂觀的深刻內(nèi)涵。

四、教法和學(xué)法分析

1、教法說明

話說：教有常法，但無定法，貴在得法。根據(jù)學(xué)情、本課的教材特點和教學(xué)目標(biāo)、，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)手段，選擇啟發(fā)誘導(dǎo)法、問題教學(xué)法、情景教學(xué)法。通過創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生在尋求和探索問題的思維過程中，逐步深入，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的各種能力。

2、學(xué)法說明

在制訂教法的依據(jù)上，考慮八年級學(xué)生的認(rèn)知特點，及知識、能力水平的不平衡性。我根據(jù)不同的教學(xué)要求，靈活采用誦讀品味、討論探究、圈點勾畫、活動遷移等方法，在教師創(chuàng)設(shè)的問題情境中，讓學(xué)生在自主、合作、探究的活動中，獲得個性化閱讀的體驗，通過誦讀和理解相結(jié)合，提高學(xué)生分析細(xì)節(jié)、品味語言的鑒賞能力。

五、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

小時候，大人們告訴我黃連最苦。現(xiàn)在，我告訴你們出去旅游最苦。同學(xué)們，你們也來說說，什么最苦，什么最樂。(……)。剛才，我們談了大家對“最苦”和“最樂”的看法，那么，還有一個人也說了他的看法，他就是梁啟超。今天我們就一起來看看他對“最苦”與“最樂”的看法。聽他說說什么是最苦，什么是最樂。

2、初讀課文

同學(xué)們自主閱讀然后試著填寫以下空格（）是人生最大的痛苦。（）是人生最大的快樂。人生當(dāng)（），而不能（）。

3、精讀課文

a．作者認(rèn)為人生最大的痛苦是什么？

b．作者認(rèn)為人生最大的快樂是什么？

c． 作者是如何提出人生最苦的事是責(zé)任未了的？

d． 到底什么叫責(zé)任？它的范圍有多大？作者是怎樣層層深入闡述的？ e．作者是怎樣論述苦樂與責(zé)任之間的關(guān)系的？結(jié)論是什么？

（學(xué)生小組討論，教師巡視答疑）

明確：

第1題：最大的痛苦是應(yīng)盡的責(zé)任未盡。

第2題：最大的快樂是完成了責(zé)任。

第3題：作者通過與貧窮、失意、意志、死亡進(jìn)行對比，說明這些痛苦都有

辦法排除，而獨有責(zé)任未了的苦是像千斤重?fù)?dān)壓在肩頭，無處可逃，從而說明了

人生最大的痛苦是責(zé)任未了。

第4題：顯而易見，欠錢沒還，受恩沒報，得罪人沒賠禮，這都是我沒責(zé)任的表現(xiàn)。由此推之，對家庭、對社會、對國家，乃至于對自己，都是有責(zé)任的。

接下去，作者用了三個“凡屬”，概括了所有的責(zé)任。

第5題：作者認(rèn)為：人因有責(zé)任而苦，盡大責(zé)則大快樂，盡小責(zé)得小快樂。

你想解脫痛苦，就要盡責(zé)，想謝卻責(zé)任將永遠(yuǎn)痛苦，快樂之權(quán)操在你手，苦中有

樂，苦樂循環(huán)，人間趣味。結(jié)論：要在盡責(zé)中尋找快樂。

4、再讀課文

這是一篇具有重大的人生意義的文章，我們除了要將它作為一篇語文課文進(jìn)行學(xué)習(xí)，更應(yīng)該學(xué)習(xí)他想要傳達(dá)出來的內(nèi)涵。現(xiàn)在請同學(xué)們思考在讀完全文后，你覺得作為一名青年學(xué)生對家庭、社會、國家應(yīng)負(fù)有怎樣的責(zé)任？

5、作業(yè)布置

以《我的責(zé)任》為題，作為一個學(xué)生該承擔(dān)的責(zé)任，不少于600字

六、板書設(shè)計