第一篇：梁啟超《最苦與最樂》讀后感

讀《最苦與最樂》有感

梁啟超認為，人生最苦的事情不是貧窮，不是失意，不是老死。他認為最苦的事莫過于身上背著一種未來的責任。

每個人自打出生以來都在承擔著大大小小的責任。例如，作為兒女，你必須要承擔孝敬父母、奉養父母的責任；作為妻子（丈夫），你必須要承擔建立和睦家庭的責任；作為學生，你必須要以優異的成績回報父母回報老師，同時也肩負著他們太多人的期望；作為一名入黨積極分子，定期做思想匯報這是責任，學習黨的先進思想這是責任，向黨員們學習他們的優秀品質這是責任，以自身行動（幫助需要幫助的人）來詮釋黨的思想這是責任，好好學習做一名優秀的學生這也是責任。

“責任”一詞說出口或許很輕松，但要真正的做到自己應盡的責任，確實不易，真可謂是“人生最苦的事”。“答應人辦一件事沒有辦，欠了人的錢沒有還，受了人的恩惠沒有報答，得罪了人沒有賠禮，就連這個人的面也幾乎不敢見；縱然不見他的面，睡夢里也都像有他的影子來纏著我。”你說這苦不苦？是你的責任，而你卻沒有做到，結果自己一直不能釋懷，不能放下，一直在折磨著自己，食無味，夜不能寐。但你只要跨出一步，盡到自己的責任，一切便會正常運轉。也就是說，答應了別人的事就及時做到，欠人的錢及時還，受到恩惠要報答，得罪了人要及時賠禮道歉，這樣你才可以正大光明的與他見面，晚上也不會因擔憂而不能好好休息。而盡到這些責任，其實只要邁出小小的一步就可以實現。

作為一名入黨積極分子，除了以上說的最基本的責任外，還有很多應盡的責任。對家庭，要奉獻、要尊敬、要互幫互助；對社會，要適應、要與時俱進、要遵守法律法規；對國家，要熱愛、要團結、要敬畏、要無私奉獻、要自豪、要以她為榮、要跟隨她支持她。只有做到這些，才是真正的積極分子。

什么事最快樂呢？梁啟超認為，“從苦中得來的樂，才算是真樂。”“自然責任完了，算是人生第一件樂事。”“如釋重負”的感覺是最快樂的，因為你肩頭的千斤重擔終于落地，那種輕松、愉快，真的是不可以言語形容。

“快樂之權，操之在己。”快樂掌握在自己的手里。作為一名入黨積極分子，要想體會到人生最快樂的事，那就必須先盡到自己的責任。從小的說，經常想想，最近的自己表現的怎么樣？有沒有盡到自己應盡的責任？最近一個月的思想匯報有沒有寫？有沒有去學習黨的新思想、新政策？學習成績有沒有進步？這些雖是小責任，那做到它們，就享受小快樂。從大的說，要反省自己有沒有為自己的祖國自豪？有沒有無私奉獻給祖國？有沒有永遠的熱愛她敬畏她？這些大責任，盡到了，那就享受大快樂。也就是梁啟超所說的“盡得大的責任，就得大快樂；盡得小的責任，就得小快樂。”

總之，最苦與最樂的事，都是“責任”這兩個字。身上背著未來的責任，是苦的，而當這些責任一一的盡到，快樂便來了。“這種苦樂循環，便是這有活力的人間一種趣味。”讓我們在這最苦與最樂之間尋找自己的平衡點吧！

第二篇：《最苦與最樂》教案

《最苦與最樂》教案 臨澤縣城關中學劉曉強 教學目標：

一、知識與能力

1、理清本文的結構，感受文章嚴密的論證。

2、明確作者的觀點，理清文章的脈絡。

二、過程與方法

引導學生理清文章思路，從論述中理解文章的中心論點。

三、情感、態度與價值觀

理解責任的含義。引導學生樹立對家庭、對社會、對自己的責任感。教學重點：

1、學習文章的論證方法：舉例論證和道理論證。

2、領會作者對人生價值的思考，對責任的思考。教學難點：

苦樂觀的深刻內涵，理解責任的含義 教學方法：自主、合作、探究 教具：多媒體 教學課時：1課時 教學過程：

一、導入新課

播放歌曲《為了誰》引出“責任”這一話題。

二、檢查字音（課件出示）

三、出示學習目標(課件)1.明確作者的觀點,把握文章的脈絡.2.理解文章所運用的論證方法.3.理解責任的含義，樹立對他人、對社會、對自己的責任感

四、學習課文，整體把握

（一）我是課堂小主人

學習方式：學生根據所學課文的情況質疑，鼓勵學生提出問題。

1、對字、詞、句的理解方面。

2、從議論文的三要素考慮。

3、從文章內容與結構思考。

（二）師生合作探究，解決課文的重、難點 思考：

1.用自己的話說說文章表明了作者怎樣的觀點？ 2.作者是如何來論述人生最苦的事是未盡責任? 3.作者認為人生最大的快樂是什么？作者為證明它引用了那些古語、俗語? 4.人生應該怎樣對待責任?（學生分析討論后，讓學生分組競賽回答）

五、總結課文，梳理結構（課件出示）

六、鞏固練習（課件出示）文章的題目叫《最苦與最樂》，齊讀最后一段，看哪些句子分別照應了“最苦”和“最樂”? 責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。———最樂

責任不能逃躲，只有大小的分別。——最苦

盡得大的責任，就得大快樂；盡得小的責任，就得小快樂。——最樂

想躲責任，只是自投苦海，痛苦永遠不能解除。——最苦

七、思維拓展：

（一）我說你說明責任

我看到很多同學的父母每天等在校門口，接自己的孩子回家，我想他們把這種等待化為了一種責任；晚上放學回家，他們必然會準備好熱騰騰的飯菜，這是把對孩子的服務當成了一種責任：每天早上，他們又把洗凈的衣服放在孩子的床頭，這是把對孩子的關愛當成了一種責任。責任并不是抽象的，它其實體現在點滴的生活細節中。同學們感受到了自己身上的責任了嗎? 作為我們中學生，在現實生活中，責任究竟有些什么呢?請照仿例句說話。例句：責任是一絲不茍的完成老師布置的作業。責任是“

（二）品嘗人生苦與樂

討論：給你一串葡萄，有酸有甜，你是先品甜的還是先嘗酸的？

八、結束語

九、作業：

1、積累：

請摘抄日常生活中與“苦、樂”相關的詞語、俗語、諺語。

例：知足常樂、苦盡甘來、苦中作樂、先苦后甜；一分耕耘，一分收獲；書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟??

2、寫作：

結合自己的親身感受，選擇其中一種責任寫一寫你感受到的苦與樂

十、板書設計 最

苦未盡責任 與

最盡責任 樂

第三篇：《最苦與最樂》說課稿

《最苦與最樂》說課稿

各位評委老師好！

今天我說課的題目是《最苦與最樂》。我將從以下幾個方面為大家呈現出我對這節課的安排。

一、教材分析

梁啟超《最苦與最樂》選自語文版八年級上冊第五單元的第三篇講讀課文，本文是有高度社會責任感的梁先生對人生的思考，對責任的精辟認識。本單元是議論文，目的是要讓學生掌握議論文的要素和特點。八年級學生初次在課本上接觸到議論文的體裁，大部分學生都只在平時的閱讀中粗略了解過，對于它的的寫作特點并未真正了解；要引導學生通過本文學會思考，做出判斷，掌握議論文的一般知識，學會讀寫議論文；感悟正確的人生價值觀。這也將為下來學習本單元的其它課文“開路”，全面提高學生的語文素養。

二、學情和教學目標分析

1、知識目標：掌握生字契約、悲天憫人。掌握句子“君子有終生之憂”，“任重而道遠”，“死而后已，不亦遠乎”。

2、能力目標：掌握議論文的一般特點。

3、情感目標：體味語言中蘊涵的人生價值責任的思考。

三、教學重難點分析

重點：學習課文在論述過程中展現中心論點的寫法 難點：苦樂觀的深刻內涵。

四、教法和學法分析

1、教法說明

話說：教有常法，但無定法，貴在得法。根據學情、本課的教材特點和教學目標、，遵循以學生為主體、教師為主導的原則，結合多媒體輔助教學手段，選擇啟發誘導法、問題教學法、情景教學法。通過創設情境，啟迪學生的思維，引發學生在尋求和探索問題的思維過程中，逐步深入，培養學生發現問題解決問題的各種能力。

2、學法說明

在制訂教法的依據上，考慮八年級學生的認知特點，及知識、能力水平的不平衡性。我根據不同的教學要求，靈活采用誦讀品味、討論探究、圈點勾畫、活動遷移等方法，在教師創設的問題情境中，讓學生在自主、合作、探究的活動中，獲得個性化閱讀的體驗，通過誦讀和理解相結合，提高學生分析細節、品味語言的鑒賞能力。

五、教學過程

1、導入

小時候，大人們告訴我黃連最苦。現在，我告訴你們出去旅游最苦。同學們，你們也來說說，什么最苦，什么最樂。(……)。剛才，我們談了大家對“最苦”和“最樂”的看法，那么，還有一個人也說了他的看法，他就是梁啟超。今天我們就一起來看看他對“最苦”與“最樂”的看法。聽他說說什么是最苦，什么是最樂。

2、初讀課文

同學們自主閱讀然后試著填寫以下空格（）是人生最大的痛苦。（）是人生最大的快樂。人生當（），而不能（）。

3、精讀課文

a．作者認為人生最大的痛苦是什么？

b．作者認為人生最大的快樂是什么？

c． 作者是如何提出人生最苦的事是責任未了的？

d． 到底什么叫責任？它的范圍有多大？作者是怎樣層層深入闡述的？ e．作者是怎樣論述苦樂與責任之間的關系的？結論是什么？

（學生小組討論，教師巡視答疑）

明確：

第1題：最大的痛苦是應盡的責任未盡。

第2題：最大的快樂是完成了責任。

第3題：作者通過與貧窮、失意、意志、死亡進行對比，說明這些痛苦都有

辦法排除，而獨有責任未了的苦是像千斤重擔壓在肩頭，無處可逃，從而說明了

人生最大的痛苦是責任未了。

第4題：顯而易見，欠錢沒還，受恩沒報，得罪人沒賠禮，這都是我沒責任的表現。由此推之，對家庭、對社會、對國家，乃至于對自己，都是有責任的。

接下去，作者用了三個“凡屬”，概括了所有的責任。

第5題：作者認為：人因有責任而苦，盡大責則大快樂，盡小責得小快樂。

你想解脫痛苦，就要盡責，想謝卻責任將永遠痛苦，快樂之權操在你手，苦中有

樂，苦樂循環，人間趣味。結論：要在盡責中尋找快樂。

4、再讀課文

這是一篇具有重大的人生意義的文章，我們除了要將它作為一篇語文課文進行學習，更應該學習他想要傳達出來的內涵。現在請同學們思考在讀完全文后，你覺得作為一名青年學生對家庭、社會、國家應負有怎樣的責任？

5、作業布置

以《我的責任》為題，作為一個學生該承擔的責任，不少于600字

六、板書設計

第四篇：《最苦與最樂》教學設計

《最苦與最樂》教學設計 作者：朝陽縣羊山實驗中學 李樹銳

教學目標：

1、了解作者的生平及為人處世的態度；識記、積累文中的生字詞。

2、領會作者對人生價值的思考，學習課文在論述過程中展現中心論點的寫法。

3、樹立對家庭、社會、國家、自己的責任感；對人生觀的思考，對責任的思考；訓練嚴密的思維能力和語言表達能力。

4、體悟作者偉大的智慧及苦樂觀，樹立對社會、對他人、對自己的責任感。教學重點：目標2.教學難點：目標3.教學方法：朗讀、研討。課型：新授課。課時數：3課時。教學過程： 第一課時：

一、創設情境，導入新課：

小時候，大人們告訴我：黃連最苦。現在，我告訴你們：出去旅游最樂。同學們，你們也來說說，什么最苦，什么最樂。（學生暢所欲言）剛才，我們談了對“最苦”和“最樂”的看法，那么，還有一個人沒有發言，它就是飲冰室主人——梁啟超，今天，我們就來學習他的文章——《最苦與最樂》，聽聽他認為什么是“最苦”，什么是“最樂”。

二、整體感知課文內容：

1、“最苦”與“最樂”是意義相反的兩個詞，將它們放在一起，相互對比，相互反襯，加之又分別以“最”來修飾，這樣既能使論題鮮明、突出，又能深深吸引讀者。

2、梁啟超，字卓如，號任公，近代改良主義思想家、教育家。廣東新會人。早年求學于廣州學海堂。1889年中舉人。1891年至1894年從康有為受學于廣州萬木草堂。1895年赴北京參加會試，隨康有為發起“公車上書”。次年在上海主編《時務報》，發表《變法通議》等，主張“變法”“育人才”“開學校”“變科舉”等。1897年任長沙時務學堂中學總教習，宣傳民權平等學說和變法主張。1898年參與戊戌變法，以六品銜辦京師大學堂、譯書局。變法失敗流亡日本，先后辦《清議報》和《新民叢報》，堅持立憲保皇，介紹西方社會、政治、經濟、文化學說，在當時有較大影響。晚年任清華學校研究院導師。著有《飲冰室全集》。

3、痛苦與快樂，是人類永恒的話題。哲人志士有不少精彩的論述，平常百姓也有許多深刻的思考。思想家梁啟超，以他的遠見卓識和以天下為己任的情懷，站在儒家的進取精神和佛家的超凡智慧的高度，寫下此文，道出了自己對痛苦和快樂的理解。

4、學習生字：

恩惠（huì）如釋重負（shì）契約（qì）攬（lǎn）．．．．悲天憫人（mǐn）卸卻（xiè）監督（dū）凡屬（fán）．．．．

5、理解生詞。

6、教師范讀課文，學生自由讀課文。

三、默讀課文，理清條理：

全文共5個自然段，可以分為三個部分：

第一部分：（1、2)論述“負責任是人生最大的痛苦”。第二部分：(3)論述“盡責任是人生最大的快樂”。

第三部分：（4、5)論述“人生當勇于負責任，而不能逃避責任”。

四、合作探究：

1、作者認為人生最大的痛苦是什么？ 明確：最大的痛苦是應盡的責任未盡。

2、作者認為人生最大的快樂是什么？ 明確：最大的快樂是完成了責任。

3、作者是如何提出人生最苦的事是責任未了的？

明確：作者通過與貧窮、失意、意志、死亡進行對比，說明這些痛苦都有辦法排除，而獨有責任未了的苦是像千斤重擔壓在肩頭，無處可逃，從而說明了人生最大的痛苦是責任未了。

4、到底什么叫責任？它的范圍有多大？作者是怎樣層層深入闡述的？

明確：顯而易見，欠錢沒還，受恩沒報，得罪人沒賠禮，這都是我沒責任的表現。由此推之，對家庭、對社會、對國家，乃至于對自己，都是有責任的。接下去，作者用了三個“凡屬”，概括了所有的責任。

5、作者是怎樣論述苦樂與責任之間的關系的？結論是什么？

明確：作者認為：人因有責任而苦，盡大責則大快樂，盡小責得小快樂。你想解脫痛苦，就要盡責，想謝卻責任將永遠痛苦，快樂之權操在你手，苦中有樂，苦樂循環，人間趣味。結論：要在盡責中尋找快樂。）

五、教師小結：

本文通過各種論證方式論述了人在面對責任時是逃避還是承擔的問題，告訴我們未盡責任是人生最大的苦痛，盡責任時人生最大的快樂。

六、布置作業：研討與練習二。第二課時：

一、復習導入：

梁啟超是中國頗有影響的大學者、思想家，他的遠見卓識、深厚的思想文化修養，他的憂國憂民，以天下為己任的熱烈情懷共同鑄成了這種莊重的語言風格。本文的關于人生觀的大問題，作者當然要多一份深思熟慮。作者將自己對人生的思考娓娓道來，語重心長。讀起來使人感到句句教誨。

二、學習課文第1自然段

1、作者使用設問，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它們是最苦嗎?

明確：貧→知足；失意→安分；老、死→達觀。作者認為它們可以從心態上、觀念上去排解。

2、接著作者順勢提出自己的見解，人生什么事最苦呢?請用原文回答。

明確：我說人生最苦的事，莫苦身上背著一種未了的責任。

3、為什么“身上背著一種未了的責任”最苦呢? 明確：找出論說的句子：(正)凡人生在世間一天，便有應該做的事。(反)該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重擔子壓在肩頭。從而推論出最苦的原因：受良心責備，無處逃躲。

三、學習課文第2自然段：

1、一篇好的議論文，為了增加可信度和說服力，必須適時適度地舉例，請找出有關事例。

明確：舉例——個人對他人的責任(承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等)；延伸——對家庭、社會、國家，乃至于對自己。

2、學生討論在文中找出有關句子。

（1）、對人的責任：凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責任。（2）、對事的責任：凡屬我應該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責任。（3）、對自己的責任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責任。

3、找出“不盡責任最苦”的原因。

點撥：關鍵詞句——“良心”的監督、時時刻刻，至死不已、這種“苦”，無法排解，也不能逃躲。

明確：

1、2自然段的關系是主論與輔論的關系。第1段提出觀點，第2段進一步指出有關的種種情況和狀態。

四、學習課文第3自然段：

1、什么事最快樂呢? 明確：責任完了，算是人生第一件樂事。

2、作者引用了哪些古語、俗語，由學生找出，并講講它們的含義。

明確：有關句子有：古語——如釋重負；俗語——心上一塊石頭落了地；孔子——無入而不自得。

3、找出論說的句子，總結這一段的內容。

明確：有關句子：天下事從苦中得來的樂才算真樂。人生須知道有負責任的苦處，才能知道有盡責任的樂處。

小結：快樂之權，操之在己

五、學習課文第4、5自然段：

1、找出作者引用的名言佳句，并想一想這些話要說明什么? 名言：孟子——君子有終身之憂；曾子——任重而道遠 死而后已，不亦遠乎。

學生小組討論后總結：要說明“人生當勇于負責”。

2、為什么說仁人志士的憂國憂民、諸圣諸佛的悲天憫人是樂而不是苦呢? 明確：從文中找出“盡得大的責任，就得大快樂。”“日日盡責任，便日日得苦中真樂。”

小結：苦中真樂，是樂，不是苦。

3、最后一段說明了什么內容呢?為什么這樣說?找出文中句子加以說明。

明確：說明了“人生不應當逃避責任”。文中句子：責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。責任不能逃躲，只有大小的分別。想躲責任，只是自投苦海，痛苦永遠不能解除。

4、文章的題目叫做《最苦與最樂》，學生討論后回答，最后一段哪些句子分別呼應了“最苦”和“最樂”? 明確：責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。———最樂

責任不能逃躲，只有大小的分別。——最苦

盡得大的責任，就得大快樂；盡得小的責任，就得小快樂。——最樂

想躲責任，只是自投苦海，痛苦永遠不能解除。——最苦

六、本文的中心論點：未盡責任是人生最大的痛苦，盡責任是人生最大的快樂。

七、教師小結：

有些人以欲望得到滿足為人生快事，有些人則以清心寡欲為快樂。以欲望為快樂的前提的人，則窮奢極欲，挖空心思不擇手段地去滿足自己的欲望。這種人實際上活得太累了！因為人的欲望是沒有滿足的時候的，欲望越大，活得越累。

八、布置作業：研討與練習二。第三課時：

一、品味精彩語段：

1、“凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責任。凡屬我應該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責任。凡屬我自己打主意要做一件事，便是現在的自己和將來的自己立了一種契約，便是對于自己加一層責任。”——這是個句式靈活的排比，在第二個句子中加了“而且力量能夠做得到的”，第三個句子中加了“現在的自己和將來的自己立了一種契約”，這樣使句子的表述更準確，更形象。同時，這里用了三個“凡”來表示這些情況的普遍與廣泛，同時也對各種復雜的情況加以仔細的分類，可見作者對這個大問題的談論多么審慎。

2、“然則為什么孟子又說‘君子有終身之憂’呢？” ——這一句雖然很短，但卻有三層意思：a．孟子說“君子有終身之憂”；b．孟子這句話的意思與前面所說的“痛苦之后是快樂”似乎不一致；c．為什么這樣呢？

3、“所以我說人生沒有苦痛便罷；若有苦痛，當然沒有比這個更重的了。”——這句話中的“這個”指的是什么呢？根據上文看，前面說了“一日應盡的責任沒有盡”、“一生應盡的責任沒有盡”，所以，只理解為其中的一個方面就是不對的，所以這里的“這個”指的是“應盡的責任沒有盡”。

4、“答應人辦一件事沒有辦，欠了人家的錢沒有還，受了人的恩惠沒有報答，得罪了人沒有賠禮，這就連這個人的面也幾乎不感見，縱然不見他的面，睡里夢里都像有他的影子來纏著我。”——這段話把一個人未盡責任的痛苦心情刻畫得如此生動，其實是在闡述“人生最苦的事是未盡責”這一道理，這樣親切的語言，就像一個長者在與讀者促膝談心，娓娓道來，沒有一點盛氣凌人的說教口吻。

5、“翻過來看，什么事最快樂呢？自然是責任完了，算是人生第一件樂事。古語說得好：‘如釋重負’；俗語亦說是：‘心上一塊石頭落了地’。”——這段話用古語、俗語形容盡責后的快樂心情，淺顯易懂，趣味橫生，大大增強了文章的感染力。

6、引導學生閱讀開頭的5個設問句，體會它們的作用。——這五個設問句環環相扣，由淺入深，層層遞進，把苦樂與責任的關系闡述得有條不紊，另人信服。同時，雖然本文談的是嚴肅的話題，但由于設問句的運用，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動之氣。

二、拓展延伸：

了解語言特色，鍛煉思維能力：

第一步：小組分析討論本文的語言，看看文中運用了哪些不同的句式、哪些論證方法?有什么好處? 明確：句式——陳述句、設問句、反問句、感嘆句；肯定句、否定句；主動句、被動句等。論證方法——引證、例證、道理論證、對比論證等。

好處：雖然本文談的是嚴肅的話題，但由于句式、論證方法的變化，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動之氣。

第二步：找找本文有哪些修辭手法，看看它們對本文的語言由那些幫助? 明確：修辭手法——排比、設問、反問等。

好處：文中的排比俯拾皆是，這造成了文章流暢氣勢，設問、反問等不再與上題重復。

第三步：積累

（1）、請學生說出日常生活中與“苦、樂”相關的詞語、俗語、諺語。

知足常樂、苦盡甘來、苦中作樂、先苦后甜；一分耕耘，一分收獲；書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟??

（2）、名人名言：

居里夫人說：“世上最快樂的事，莫過于為理想奮斗。” 梁啟超說：“責任完了，算是人生第一件樂事。”

張潮卻隨筆寫下：“人莫樂于閑”。“閑”能讀書；游名勝；交益友??快樂是我們所需求的，亦是幸福人生不可或缺的要素。

三、結束語：

記得在畢淑敏的《孝心無價》一文中讀到這樣一句話：“我不喜歡一個苦孩子求學的故事，家庭十分困難，父親逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大學畢業后，還要堅持讀研究生，母親只有去賣血??”，是啊，常常聽到孩子抱怨父母，常常聽到有人埋怨社會，但他們可曾想過自己對長輩、對集體、對社會盡了多少責任呢？同學們，你們想過這個問題嗎？今天，讀了這片課文后，我想大家都應該好好想一想：“未盡責任是人生最大的痛苦，盡責任是人生最大的快樂”，這是本文的中心論點，也是學習本文后我們最大的收獲。

四、布置作業：研討與練習三。

五、板書設計：

11、最苦與最樂

最苦：負責任是人生最大的痛苦；負責任：對人、對事、對己；苦的原因：受良心責備。

最樂：盡責任是人生最大的快樂；盡責任：人生第一件樂事。

————苦中真樂：人生當勇于負責任，而不能逃避責任

第五篇：《最苦與最樂》教學設計

1學習作者凝重輕靈、簡潔流暢的語言風格。2學習本文嚴密的論證方式，借以培養學生思維的辨證性和嚴密性。3利用本文的教育價值，引導學生樹立對他人、對社會、對自己的責任感。

二、重點難點：1重點 使學生把握作者展開論點的論證過程，學習本文嚴密的論證方式。2難點 通過對課文的學習，讓學生體會和理解作者包含在文中深刻的思想，進而樹立起一種人生責任感。教學目的：

1、領會作者對人生價值的思考

2、學習課文在論述過程中展現中心論點的寫法

3、樹立對家庭、社會、國家、自己的責任感重點、難點重點：對人生觀的思考，對責任的思考難點：苦樂觀的深刻內涵教學方法：自主、合作、探究

一、導入談話

痛苦與快樂是人類永恒的話題，苦樂觀是一種人生觀，每個人都有自己的苦樂觀。那么著名學者、思想家梁啟超在本文中是怎樣論述自己的苦樂觀的？（板書課題、作者）

作者沒有一般的談苦與樂，而是把論題集中在“最苦與最樂”上。（在“最”字上加點）

二、講授新課

1、作者簡介

梁啟超（1873—1929），字卓如，號任公，一字任甫，別號飲冰室主人，近代改良主義思想家、教育家。廣東新會人，出生地主家庭。早年求學于廣州學海堂。1889年中舉人。他主張“變法”、“育人才”、“開學校”、“變科舉”等。1898年參與戊戌變法，變法失敗后流亡日本。晚年任清華學校研究院導師。著有《飲冰室合集》。?

2、檢查預習?

1、注音：

契(ｑì)約 攬(ｌǎｎ)大抵（d ǐ）悲天憫(ｍǐｎ)人

2、根據所給的解釋填出相應的詞語：

①不得志。失意

②好像放下了沉重的負擔。

③對社會和人類的災禍苦難等表示憂慮和同情。④無論到了什么境地，沒有不自由自在的。整體感知

_______是人生最大的痛苦。_______是人生最大的快樂。理清結構

文章可以分為幾部分？ 請分別概括其主要內容。

一、（1、2段)論“負責任是人生最大的痛苦”。

二、(3段)論“盡責任是人生最大的快樂”。

三、（4、5段)論“人生當勇于盡責任”。

研讀課文

（一）談苦

作者使用設問，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事？

為什么“身上背著一種未了的責任”最苦呢? 因為受良心責備，無處逃躲。從個人對他人的責任（承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等）再延伸到對家庭、社會、國家，乃至于對自己都有責任，一旦應盡的責任沒有盡，這種痛苦無法解脫。作者舉了哪些例子來證明自己的觀點呢？

作者認為責任有種種,你能從課文中找出有哪幾種責任嗎? 對人的責任：凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責任。

對事的責任：凡屬我應該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責任。

對自己的責任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責任。

（二）論樂

作者引用了哪些古語、俗語來形容盡責任之后的樂呢？請找出來，并講講它們的含義和作用。

俗語——心上一塊石頭落了地

含義：好像放下了沉重的負擔。形容心情緊張后的輕松愉快。

古語——如釋重負

含義：本來擔心或害怕的緊張心情得到了緩解。孔子——無入而不自得

含義：無論到了什么境地，沒有不自由自在的。

作用：形象生動地論證了盡責任之后的輕松愉快的心情和快樂自由的境界。文中是如何具體闡釋“如釋重負”，“心上一塊石頭落了地” “無入而不自”三句話的含義的呢？

責任越重大，負責的日子越久長，到責任完了時，海闊天空，心安理得，那快樂還要加幾倍哩。大抵天下事，從苦中得來的樂，才算是真樂，人生須知道負責任的苦處，才能知道有盡責任的樂處。這種苦樂循環，便是這有活力的人間一種趣味。可是不盡責任，受良心責備，這些苦都是自己找來的。一翻過來，處處盡責任，便處處快樂；時時盡責任，便時時快樂。快樂之權，操之在己。”

作者認為這種樂的決定權在誰呢？結合文中語言談談你的理解。快樂之權，操之在己。有關句子：

天下事從苦中得來的樂才算真樂。

人生須知道有負責任的苦處，才能知道有盡責任的樂處。

（三）擔責任

找出作者引用的名言佳句，并想一想這些話的含義以及要證明什么。孟子——君子有終身之憂

含義：君子一生擔心對社會國家所負的責任沒有做好，因而終身都處于憂慮之中，但不會有一朝一夕對個人的遭遇的激憤。

曾子——任重而道遠

含義：負擔沉重而且路途遙遠。比喻責任重大。曾子——死而后已，不亦遠乎

含義：一直走到死 的時候才放得下，不也是很遠了嗎？

引用名言的作用：

證明天下事從苦中得來的樂才是真樂，從而得出了“人生當勇于承擔負責”的結論。

作者為什么說“仁人志士的憂國憂民”、“諸圣諸佛的悲天憫人”是樂而不是苦呢?

因為“盡得大的責任，就得大快樂”，“日日盡責任，便日日得苦中真樂。”所以苦中真樂，是樂，不是苦。

最后一段證明了什么內容呢?為什么這樣說?找出文中句子加以說明。

證明了“人生不應當逃避責任”。文中句子：責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。“卸卻責任”和“解除責任”有什么不同？

“卸卻責任”指未盡責任，丟開不管；“解除責任”指盡了責任，再無負擔。責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。想躲責任，只是自投苦海，痛苦永遠不能解除。

合作探究

文章的題目叫做《最苦與最樂》，最后一段中哪些句子分別呼應了“最苦”和“最樂”? 最樂——

責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。盡得大的責任，就得大快樂；盡得小的責任，就得小快樂。

最苦——想躲責任，只是自投苦海，痛苦永遠不能解除。

板書設計 中心論點 拓展延伸

1.請說出日常生活中與“苦、樂”相關的詞語、俗語、諺語。

為徑，學海無涯苦作舟?? 課后作業：

結合課堂所學知識，以“責任”為話題寫一篇小短文。