第一篇：《最苦與最樂》名師教案(2課時)

《最苦與最樂》名師教案

（一）核心素養

1.語言建構與運用

體會本文排比、設問修辭手法的運用，欣賞作者流暢、簡練的語言。2.思維發展與提升

學會作者從“最苦”與“最樂”兩個方面建立分論點的方法，把握文中運用的舉例論證、道理論證、比喻論證的論證方法。

3.審美鑒賞與創造

學會品讀文中富有哲理的語句，領悟作者偉大的智慧及苦樂觀，樹立對社會、對他人、對自己的責任感。

4.文化傳承與理解

認識責任感對人的重要性，體會孔子、曾子、孟子關于人生苦樂的見解。

（二）教學建議

讓學生學習略讀的方法，理解文章內容，明確作者觀點，理清作者的思路。本文語言流暢而又凝練，可以指導學生進行語言的積累及訓練；文章論證思路嚴密，注意培養學生思維的嚴密性。圍繞“責任”話題，引導學生合作探究，理解本文豐富的人文內涵，樹立對他人、對社會、對自己的責任感。

（三）教學示例 教學目標：

1、領會文中運用設問、反問等修辭手法的作用

2、學習課文在論述過程中展現中心論點的寫法

3、樹立學生對家庭、社會、國家、自己的責任感 教學重點、難點：

重點：對人生苦樂觀的思考，對責任的思考 難點：文中闡述的人生苦樂觀的深刻內涵 教學方法：朗讀法、合作探究法 教學時數：（兩課時）

第一課時

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一、導入新課，引出課題

提問：在生活中你認為最快樂的是什么？最痛苦的又是什么？

學生回答后自然導入新課：作為飲冰室主人——梁啟超，他認為人生最苦與最樂又是什么呢？我們就來學習他的文章——《最苦與最樂》。

二、簡介作者，明確要點

梁啟超，字卓如，號任公，近代改良主義思想家、教育家，廣東新會人。曾和康有為發起“公交車上書”，提倡“維新運動”。1898年參與戊戌變法，變法失敗流亡日本，先后辦《清議報》和《新民叢報》，堅持立憲保皇，介紹西方社會、政治、經濟、文化學說，在當時有較大影響。晚年任清華學校研究院導師，著有《飲冰室全集》。其文風：流暢、犀利、凝煉。

三、整體感知，把握內容

（一）、師生合作朗讀課文。朗讀時適時引導學生標注課文關鍵字詞，并做適當積累。

1、關鍵字讀音：契約(ｑì)攬(lǎｎ)悲天憫人(ｍǐｎ)

2、重點詞語的解釋：

莫若：不如。達觀：對不如意的事情看得開。

契約：證明出賣、抵押、租賃等關系的文書。

任重道遠：任務繁重，道路遙遠。比喻責任重大而艱巨。

死而后已：死了以后才停止。指奮斗到死為止。

仁人志士：有仁愛之心的人，品德高尚有志向有抱負的人。

（二）、解析課題，感知大意。

1、大家已經朗讀了課文，我們來看看發現課文標題有何特點？這個標題好在哪里？

討論：是并列短語。前后兩個詞語之間意思相反。

討論：很好，引人注目。能夠引起讀者對內容的思考，思考它們之間有什么關系。

2、如果把課文標題改成“苦與樂”可以嗎？請簡要說說你的看法和理由。明確：改后的題目太寬泛了。作者談的不是一般的“苦與樂”，而是苦與樂的典型情況，也就是“最苦”與“最樂”的事。

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（三）、理清文章結構，整體把握

第一步：先由學生自主閱讀課文，然后填寫以下空格，填寫后互相交流 ______________________是人生最大的痛苦。_________________是人生最大的快樂。

人生應當________________________________，而不能_________________。第二步：根據答案再次討論，理清課文結構，從而明確文章可以分為三個部分：

第一部分：（1、2、3自然段)論述“負責任是人生最大的痛苦”。第二部分：(4自然段)論述“盡責任是人生最大的快樂”。

第三部分：（5、6自然段)論述“人生當勇于負責任，而不能逃避責任”。

四、合作探究，理解論點 分小組討論以下問題。

1、作者認為人生最大的痛苦是什么？作者認為人生最大的快樂是什么？

2、作者是如何提出人生最苦的事是責任未了的？

3、到底什么叫責任？它的范圍有多大？作者是怎樣層層深入闡述的？

4、作者是怎樣論述苦樂與責任之間的關系的？結論是什么？

理解的要點：第1題：最大的痛苦是擔負未盡的責任。最大的快樂是盡了應盡的責任。

第2題：作者通過與貧窮、失意、意志、死亡進行對比，說明這些痛苦都有辦法排除，而獨有責任未了的苦是像千斤重擔壓在肩頭，無處可逃，從而說明了人生最大的痛苦是責任未了。

第3題：顯而易見，欠錢沒還，受恩沒報，得罪人沒賠禮，這都是我們沒有責任的表現。由此推之，對家庭、對社會、對國家，乃至于對自己，都是有責任的。接下去，作者用了兩個“凡屬”，概括了所有的責任。

第4題：作者認為：人因有責任而苦，盡大責則大快樂，盡小責得小快樂。你想解脫痛苦，就要盡責，想謝卻責任將永遠痛苦，快樂之權操在你手，苦中有樂，苦樂循環，人間趣味。結論：要在盡責中尋找快樂。）

五、課時作業設計

1、作者認為，人生最大的痛苦是什么？最大的快樂又是什么？

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解題思路：緊扣文章的結構和思路理解課文的內容。可以從文中把握設問句來體會這兩個方面的內容。

答案解析：最大的痛苦是應盡的責任未盡。最大的快樂是完成了責任。

2、通過這節課的學習，聯系你的實際說說你的責任是什么？你在生活中有盡責體會到快樂的經歷嗎？

答題要點：要聯系自己在學校或家庭中的角色來體會身上擔負的責任。列舉生活中的經歷要做到要素完整，內容具體。

第二課時

一、研讀課文第一部分，談“最苦”。

（一）研讀第1、2自然段：

ａ、作者使用設問，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事？它們是最苦嗎？ 點撥：貧→知足；失意→安分；老死→達觀。作者認為它們可以從心態上、觀念上去排解。

ｂ、接著作者順勢提出自己的見解，人生什么事最苦呢？請用原文回答。明確：我說人生最苦的事，莫苦身上背著一種未了的責任。ｃ、為什么“身上背著一種未了的責任”最苦呢？ 點撥：找出論說的句子：

(正)獨是凡人在世間一天，便有應該做的事。

(反)該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重擔子壓在肩頭。從而推論出最苦的原因：受良心責備，無處逃躲。

（二）精讀第3自然段，體會舉例論證：

1、一篇好的議論文，為了增加可信度和說服力，必須適時適度地舉例，請找出有關事例。

舉例：個人對他人的責任(承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等)延伸：對家庭、社會、國家，乃至于對自己。

2、學生討論在文中找出有關種種責任的句子。

對人的責任：答應人辦一件事沒有辦，欠了人錢沒有還，受了人的恩惠沒有報答，得罪了人沒有賠禮。

對事的責任：凡屬我應該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便

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有了責任。

對自己的責任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責任。

3、找出“不盡責任最苦”的原因。

點撥：關鍵字句——“良心”的監督、時時刻刻，至死不已、這種“苦”，無法排解，也不能逃躲。

二、研讀第二部分，論“最樂”：

1、讀課文第四段，思考什么事最快樂呢？ 明確：責任完了，算是人生第一件樂事。

2、作者引用了哪些古語、俗語，體會道理論證的作用。

有關句子有：古語——如釋重負 俗語——心上一塊石頭落了地 孔子——無入而不自得

3、找出論說的句子，總結這一段的內容。有關句子：天下事從苦中得來的樂才算真樂。

人生須知道有負責任的苦處，才能知道有盡責任的樂處。小結：快樂之權，操之在己

三、討論第三部分，體會責任與苦樂的關系：

1、找出作者引用的名言佳句，并想一想這些話要說明什么? 名言：孟子——君子有終身之憂 曾子——任重而道遠 死而后已，不亦遠乎

學生小組討論后總結：要說明“人生當勇于負責”。

2、為什么說仁人志士的憂國憂民、諸圣諸佛的悲天憫人是樂而不是苦呢? 點撥：從文中找出“盡得大的責任，就得大快樂。”“日日盡責任，便日日得苦中真樂。”

小結：苦中真樂，是樂，不是苦。

3、最后一段說明了什么內容呢？為什么這樣說？找出文中句子加以說明。明確：說明了“人生不應當逃避責任”。

文中句子：責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。

責任不能逃躲，只有大小的分別。想躲責任，只是自投苦海，痛苦永遠不能

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解除。

4、文章的題目叫做《最苦與最樂》，學生討論后回答，最后一段哪些句子分別呼應了“最苦”和“最樂”？

點撥：責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。———最樂 責任不能逃躲，只有大小的分別。——最苦

盡得大的責任，就得大快樂；盡得小的責任，就得小快樂。——最樂 想躲責任，只是自投苦海，痛苦永遠不能解除。——最苦

5、小結：學生討論填寫，從而明確苦樂與責任的關系，得出： 本文的論題：最苦與最樂

本文的中心論點：未盡責任是人生最大的痛苦，盡責任是人生最大的快樂

四、拓展延伸，體會課文語言特色：

1、了解語言特色，鍛煉思維能力：

第一步：小組分析討論本文的語言，看看文中運用了哪些不同的句式、哪些論證方法？有什么好處？

點撥：句式——陳述句、設問句、反問句、感嘆句；肯定句、否定句；主動句、被動句等。

論證方法——引證、例證、道理論證、對比論證等。

明確好處：雖然本文談的是嚴肅的話題，但由于句式、論證方法的變化，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動之氣。

第二步：找找本文有哪些修辭手法，看看它們對本文的語言有哪些幫助？ 點撥：修辭手法——排比、設問、反問等。指導學生在文中找出具體句子。

好處：文中的排比俯拾皆是，這造成了文章流暢氣勢，設問、反問等不再與上題重復。

第三步：品味精彩語段，體會本文“語言平易，親切，如拉家常”的特點。①?答應人辦一件事沒有辦，欠了人家的錢沒有還，受了人的恩惠沒有報答，得罪了人沒有賠禮，這就連這個人的面也幾乎不敢見他；縱然不見他的面，睡里夢里都像有他的影子來纏著我。?

明確：這段話把一個人未盡責任的痛苦心情刻畫得如此生動，其實是在闡述

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“人生最苦的事是未盡責”這一道理，這樣親切的語言，就像一個長者在與讀者促膝談心，娓娓道來，沒有一點盛氣凌人的說教口吻。

②?翻過來看，什么事最快樂呢？自然責任完了，算是人生第一件樂事。古語說得好：‘如釋重負’；俗語亦說的是：‘心上一塊石頭落了地’。?

明確：這段話用古語、俗語形容盡責后的快樂心情，淺顯易懂，趣味橫生，大大增強了文章的感染力。

③引導學生閱讀開頭的5個設問句，體會它們的作用。

明確：這五個設問句環環相扣，由淺入深，層層遞進，把苦樂與責任的關系闡述得有條不紊，另人信服。同時，雖然本文談的是嚴肅的話題，但由于設問句的運用，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動之氣。

（除以上的舉例外，還可讓學生自己找精彩的語句加以分析。）第四步：積累

ａ、請學生說出日常生活中與“苦、樂”相關的詞語、俗語、諺語。例：知足常樂、苦盡甘來、苦中作樂、先苦后甜；一分耕耘，一分收獲；書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟??

教師就發表內容，予以相關的教育。

ｂ、教師準備好一些關于責任的名言佳句，要求小組討論其字面意義(可查資料)，并舉例說明(可引用歷史人物、生活實例或詞語)，然后進行小組交流。

例：(1)孔子：無入而不自得

字義：無論到了什么境地，沒有不自由自在的。舉例：如安貧樂道的顏回、笑口常開的彌勒佛??(2)孟子：君子有終身之憂。

字義：君子一生都有尚未盡完責任的憂慮。舉例：孟子——生于憂患、死于安樂 孫中山——革命尚未成功，同志仍須努力??(3)曾子：任重而道遠

字義：任務繁重，而道路遙遠。比喻責任重大而艱巨。舉例：諸葛亮——鞠躬盡瘁、死而后已

(4)曾子：吾日三省吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？

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字義：我每天用下面三件事情來反省自己。為別人做事，有沒有不盡力的地方？和朋友交往，是不是都守了信用呢？老師所教的課業，有沒有認真復習呢？

舉例：桃園三結義、一諾千金??

(5)范仲淹：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

字義：在天下人都尚未憂慮之前，就先憂慮；在天下人都覺得快樂之后，才覺快樂。

舉例：大禹治水、許多愛國的仁人志士??

2、學生座談，發表自己的意見：

居里夫人說：“世上最快樂的事，莫過于為理想奮斗。” 梁啟超說：“責任完了，算是人生第一件樂事。”

張潮卻隨筆寫下：“人莫樂于閑”。“閑”能讀書；游名勝；交益友?? 快樂是我們所需求的，亦是幸福人生不可或缺的要素。細翻自己人生的扉頁，想必有許多事令你痛苦或快樂，請結合自己的實際生活經驗，談談自己對苦與樂的認識。

五、總結內容，啟發思考

記得在畢淑敏的《孝心無價》一文中讀到這樣一句話：“我不喜歡一個苦孩子求學的故事，家庭十分困難，父親逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大學畢業后，還要堅持讀研究生，母親只有去賣血??”，是啊，常常聽到孩子抱怨父母，常常聽到有人埋怨社會，但他們可曾想過自己對長輩、對集體、對社會盡了多少責任呢？同學們，你們想過這個問題嗎？今天，讀了這篇課文后，我想大家都應該好好想一想：“未盡責任是人生最大的痛苦，盡責任是人生最大的快樂”，這是本文的中心論點，也是學習本文后我們最大的收獲。

六、課時作業設計

1、作者認為人生盡到最大的責任就是最大的快樂。你學了這篇課文后，能從古今中外的歷史中，補充一個事例來證明作者的觀點。

（要點：列舉人物事例要真實、具體，并讓事例與觀點相符。）

2、課文第二段中從具體的生活情境開始論述，有什么作用？

要點：理解議論要有針對性，解決生活中的實際問題,讓大家感覺到這是自己身邊實實在在存在的事情，使論證更有說服力。

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附：板書設計

15、最苦與最樂

最苦：負責任是人生最大的痛苦；

負責任：對人、對事、對己；

苦的原因：受良心責備。

最樂：盡責任是人生最大的快樂；

盡責任是人生第一件樂事。

快樂之權，操之在己

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第二篇：《最苦與最樂》名師教案(2課時)

《最苦與最樂》名師教案

（一）核心素養

1.語言建構與運用

體會本文排比、設問修辭手法的運用，欣賞作者流暢、簡練的語言。2.思維發展與提升

學會作者從“最苦”與“最樂”兩個方面建立分論點的方法，把握文中運用的舉例論證、道理論證、比喻論證的論證方法。

3.審美鑒賞與創造

學會品讀文中富有哲理的語句，領悟作者偉大的智慧及苦樂觀，樹立對社會、對他人、對自己的責任感。

4.文化傳承與理解

認識責任感對人的重要性，體會孔子、曾子、孟子關于人生苦樂的見解。

（二）教學建議

讓學生學習略讀的方法，理解文章內容，明確作者觀點，理清作者的思路。本文語言流暢而又凝練，可以指導學生進行語言的積累及訓練；文章論證思路嚴密，注意培養學生思維的嚴密性。圍繞“責任”話題，引導學生合作探究，理解本文豐富的人文內涵，樹立對他人、對社會、對自己的責任感。

（三）教學示例 教學目標：

1、領會文中運用設問、反問等修辭手法的作用

2、學習課文在論述過程中展現中心論點的寫法

3、樹立學生對家庭、社會、國家、自己的責任感 教學重點、難點：

重點：對人生苦樂觀的思考，對責任的思考 難點：文中闡述的人生苦樂觀的深刻內涵 教學方法：朗讀法、合作探究法 教學時數：（兩課時）

第一課時

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一、導入新課，引出課題

提問：在生活中你認為最快樂的是什么？最痛苦的又是什么？

學生回答后自然導入新課：作為飲冰室主人——梁啟超，他認為人生最苦與最樂又是什么呢？我們就來學習他的文章——《最苦與最樂》。

二、簡介作者，明確要點

梁啟超，字卓如，號任公，近代改良主義思想家、教育家，廣東新會人。曾和康有為發起“公交車上書”，提倡“維新運動”。1898年參與戊戌變法，變法失敗流亡日本，先后辦《清議報》和《新民叢報》，堅持立憲保皇，介紹西方社會、政治、經濟、文化學說，在當時有較大影響。晚年任清華學校研究院導師，著有《飲冰室全集》。其文風：流暢、犀利、凝煉。

三、整體感知，把握內容

（一）、師生合作朗讀課文。朗讀時適時引導學生標注課文關鍵字詞，并做適當積累。

1、關鍵字讀音：契約(ｑì)攬(lǎｎ)悲天憫人(ｍǐｎ)

2、重點詞語的解釋：

莫若：不如。達觀：對不如意的事情看得開。

契約：證明出賣、抵押、租賃等關系的文書。

任重道遠：任務繁重，道路遙遠。比喻責任重大而艱巨。

死而后已：死了以后才停止。指奮斗到死為止。

仁人志士：有仁愛之心的人，品德高尚有志向有抱負的人。

（二）、解析課題，感知大意。

1、大家已經朗讀了課文，我們來看看發現課文標題有何特點？這個標題好在哪里？

討論：是并列短語。前后兩個詞語之間意思相反。

討論：很好，引人注目。能夠引起讀者對內容的思考，思考它們之間有什么關系。

2、如果把課文標題改成“苦與樂”可以嗎？請簡要說說你的看法和理由。明確：改后的題目太寬泛了。作者談的不是一般的“苦與樂”，而是苦與樂的典型情況，也就是“最苦”與“最樂”的事。

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（三）、理清文章結構，整體把握

第一步：先由學生自主閱讀課文，然后填寫以下空格，填寫后互相交流 ______________________是人生最大的痛苦。_________________是人生最大的快樂。

人生應當________________________________，而不能_________________。第二步：根據答案再次討論，理清課文結構，從而明確文章可以分為三個部分：

第一部分：（1、2、3自然段)論述“負責任是人生最大的痛苦”。第二部分：(4自然段)論述“盡責任是人生最大的快樂”。

第三部分：（5、6自然段)論述“人生當勇于負責任，而不能逃避責任”。

四、合作探究，理解論點 分小組討論以下問題。

1、作者認為人生最大的痛苦是什么？作者認為人生最大的快樂是什么？

2、作者是如何提出人生最苦的事是責任未了的？

3、到底什么叫責任？它的范圍有多大？作者是怎樣層層深入闡述的？

4、作者是怎樣論述苦樂與責任之間的關系的？結論是什么？

理解的要點：第1題：最大的痛苦是擔負未盡的責任。最大的快樂是盡了應盡的責任。

第2題：作者通過與貧窮、失意、意志、死亡進行對比，說明這些痛苦都有辦法排除，而獨有責任未了的苦是像千斤重擔壓在肩頭，無處可逃，從而說明了人生最大的痛苦是責任未了。

第3題：顯而易見，欠錢沒還，受恩沒報，得罪人沒賠禮，這都是我們沒有責任的表現。由此推之，對家庭、對社會、對國家，乃至于對自己，都是有責任的。接下去，作者用了兩個“凡屬”，概括了所有的責任。

第4題：作者認為：人因有責任而苦，盡大責則大快樂，盡小責得小快樂。你想解脫痛苦，就要盡責，想謝卻責任將永遠痛苦，快樂之權操在你手，苦中有樂，苦樂循環，人間趣味。結論：要在盡責中尋找快樂。）

五、課時作業設計

1、作者認為，人生最大的痛苦是什么？最大的快樂又是什么？

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解題思路：緊扣文章的結構和思路理解課文的內容。可以從文中把握設問句來體會這兩個方面的內容。

答案解析：最大的痛苦是應盡的責任未盡。最大的快樂是完成了責任。

2、通過這節課的學習，聯系你的實際說說你的責任是什么？你在生活中有盡責體會到快樂的經歷嗎？

答題要點：要聯系自己在學校或家庭中的角色來體會身上擔負的責任。列舉生活中的經歷要做到要素完整，內容具體。

第二課時

一、研讀課文第一部分，談“最苦”。

（一）研讀第1、2自然段

ａ、作者使用設問，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事？它們是最苦嗎？ 點撥：貧→知足；失意→安分；老死→達觀。作者認為它們可以從心態上、觀念上去排解。

ｂ、接著作者順勢提出自己的見解，人生什么事最苦呢？請用原文回答。明確：我說人生最苦的事，莫苦身上背著一種未了的責任。ｃ、為什么“身上背著一種未了的責任”最苦呢？ 點撥：找出論說的句子：

(正)獨是凡人在世間一天，便有應該做的事。

(反)該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重擔子壓在肩頭。從而推論出最苦的原因：受良心責備，無處逃躲。

（二）精讀第3自然

1、一篇好的議論文，為了增加可信度和說服力，必須適時適度地舉例，請找出有關事例。

舉例：個人對他人的責任(承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等)延伸：對家庭、社會、國家，乃至于對自己。

2、學生討論在文中找出有關種種責任的句子。

對人的責任：答應人辦一件事沒有辦，欠了人錢沒有還，受了人的恩惠沒有報答，得罪了人沒有賠禮。

對事的責任：凡屬我應該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便

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有了責任。

對自己的責任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責任。

3、找出“不盡責任最苦”的原因。

點撥：關鍵字句——“良心”的監督、時時刻刻，至死不已、這種“苦”，無法排解，也不能逃躲。

二、研讀第二部分，論“最樂”：

1、讀課文第四段，思考什么事最快樂呢？ 明確：責任完了，算是人生第一件樂事。

2、作者引用了哪些古語、俗語，體會道理論證的作用。

有關句子有：古語——如釋重負 俗語——心上一塊石頭落了地 孔子——無入而不自得

3、找出論說的句子，總結這一段的內容。有關句子：天下事從苦中得來的樂才算真樂。

人生須知道有負責任的苦處，才能知道有盡責任的樂處。小結：快樂之權，操之在己

三、討論第三部分，體會責任與苦樂的關系：

1、找出作者引用的名言佳句，并想一想這些話要說明什么? 名言：孟子——遠乎

學生小組討論后總結：要說明“人生當勇于負責”。

2、為什么說仁人志士的憂國憂民、諸圣諸佛的悲天憫人是樂而不是苦呢? 點撥：從文中找出“盡得大的責任，就得大快樂。”“日日盡責任，便日日得苦中真樂。”

小結：苦中真樂，是樂，不是苦。

3、最后一段說明了什么內容呢？為什么這樣說？找出文中句子加以說明。明確：說明了“人生不應當逃避責任”。

文中句子：責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。

責任不能逃躲，只有大小的分別。想躲責任，只是自投苦海，痛苦永遠不能

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曾子——任重而道遠 死而后已，不亦解除。

4、文章的題目叫做《最苦與最樂》，學生討論后回答，最后一段哪些句子分別呼應了“最苦”和“最樂”？

點撥：責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。———最樂 責任不能逃躲，只有大小的分別。——最苦

盡得大的責任，就得大快樂；盡得小的責任，就得小快樂。——最樂 想躲責任，只是自投苦海，痛苦永遠不能解除。——最苦

5、小結：學生討論填寫，從而明確苦樂與責任的關系，得出： 本文的論題：最苦與最樂

本文的中心論點：未盡責任是人生最大的痛苦，盡責任是人生最大的快樂

四、拓展延伸，體會課文語言特色：

1、了解語言特色，鍛煉思維能力：

第一步：小組分析討論本文的語言，看看文中運用了哪些不同的句式、哪些論證方法？有什么好處？

點撥：句式——陳述句、設問句、反問句、感嘆句；肯定句、否定句；主動句、被動句等。

論證方法——引證、例證、道理論證、對比論證等。

明確好處：雖然本文談的是嚴肅的話題，但由于句式、論證方法的變化，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動之氣。

第二步：找找本文有哪些修辭手法，看看它們對本文的語言有哪些幫助？ 點撥：修辭手法——排比、設問、反問等。指導學生在文中找出具體句子。

好處：文中的排比俯拾皆是，這造成了文章流暢氣勢，設問、反問等不再與上題重復。

第三步：品味精彩語段，體會本文“語言平易，親切，如拉家常”的特點。①“答應人辦一件事沒有辦，欠了人家的錢沒有還，受了人的恩惠沒有報答，得罪了人沒有賠禮，這就連這個人的面也幾乎不敢見他；縱然不見他的面，睡里夢里都像有他的影子來纏著我。”

明確：這段話把一個人未盡責任的痛苦心情刻畫得如此生動，其實是在闡述

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“人生最苦的事是未盡責”這一道理，這樣親切的語言，就像一個長者在與讀者促膝談心，娓娓道來，沒有一點盛氣凌人的說教口吻。

②“翻過來看，什么事最快樂呢？自然責任完了，算是人生第一件樂事。古語說得好：‘如釋重負’；俗語亦說的是：‘心上一塊石頭落了地’。”

明確：這段話用古語、俗語形容盡責后的快樂心情，淺顯易懂，趣味橫生，大大增強了文章的感染力。

③引導學生閱讀開頭的5個設問句，體會它們的作用。

明確：這五個設問句環環相扣，由淺入深，層層遞進，把苦樂與責任的關系闡述得有條不紊，另人信服。同時，雖然本文談的是嚴肅的話題，但由于設問句的運用，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動之氣。

（除以上的舉例外，還可讓學生自己找精彩的語句加以分析。）第四步：積累

ａ、請學生說出日常生活中與“苦、樂”相關的詞語、俗語、諺語。例：知足常樂、苦盡甘來、苦中作樂、先苦后甜；一分耕耘，一分收獲；書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟……

教師就發表內容，予以相關的教育。

ｂ、教師準備好一些關于責任的名言佳句，要求小組討論其字面意義(可查資料)，并舉例說明(可引用歷史人物、生活實例或詞語)，然后進行小組交流。

例：(1)孔子：無入而不自得

字義：無論到了什么境地，沒有不自由自在的。舉例：如安貧樂道的顏回、笑口常開的彌勒佛……(2)孟子：君子有終身之憂。

字義：君子一生都有尚未盡完責任的憂慮。舉例：孟子——

孫中山——革命尚未成功，同志仍須努力……(3)曾子：任重而道遠

字義：任務繁重，而道路遙遠。比喻責任重大而艱巨。舉例：諸葛亮——鞠躬盡瘁、死而后已

(4)曾子：吾日三省吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？

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字義：我每天用下面三件事情來反省自己。為別人做事，有沒有不盡力的地方？和朋友交往，是不是都守了信用呢？老師所教的課業，有沒有認真復習呢？

舉例：桃園三結義、一諾千金……

(5)范仲淹：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

字義：在天下人都尚未憂慮之前，就先憂慮；在天下人都覺得快樂之后，才覺快樂。

舉例：大禹治水、許多愛國的仁人志士……

2、學生座談，發表自己的意見：

居里夫人說：“世上最快樂的事，莫過于為理想奮斗。” 梁啟超說：“責任完了，算是人生第一件樂事。”

張潮卻隨筆寫下：“人莫樂于閑”。“閑”能讀書；游名勝；交益友…… 快樂是我們所需求的，亦是幸福人生不可或缺的要素。細翻自己人生的扉頁，想必有許多事令你痛苦或快樂，請結合自己的實際生活經驗，談談自己對苦與樂的認識。

五、總結內容，啟發思考

記得在畢淑敏的《孝心無價》一文中讀到這樣一句話：“我不喜歡一個苦孩子求學的故事，家庭十分困難，父親逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大學畢業后，還要堅持讀研究生，母親只有去賣血……”，是啊，常常聽到孩子抱怨父母，常常聽到有人埋怨社會，但他們可曾想過自己對長輩、對集體、對社會盡了多少責任呢？同學們，你們想過這個問題嗎？今天，讀了這篇課文后，我想大家都應該好好想一想：“未盡責任是人生最大的痛苦，盡責任是人生最大的快樂”，這是本文的中心論點，也是學習本文后我們最大的收獲。

六、課時作業設計

1、作者認為人生盡到最大的責任就是最大的快樂。你學了這篇課文后，能從古今中外的歷史中，補充一個事例來證明作者的觀點。

（要點：列舉人物事例要真實、具體，并讓事例與觀點相符。）

2、課文第二段中從具體的生活情境開始論述，有什么作用？

要點：理解議論要有針對性，解決生活中的實際問題,讓大家感覺到這是自己身邊實實在在存在的事情，使論證更有說服力。

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附：板書設計 最苦：負責任是人生最大的痛苦；

負責任：對人、對事、對己；

苦的原因：受良心責備。

最樂：盡責任是人生最大的快樂；

盡責任是人生第一件樂事。

快樂之權，操之在己

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第三篇：《最苦與最樂》參考教案2

最苦與最樂

教學目的要求

1．理解文章內容，學習文章流暢而又凝練的語言。

2．領會作者對人生價值的思考，學習課文在論述過程中展現中心論點的寫法；樹立對家庭、社會、國家、自己的責任感。

教學重點、難點

1．對人生觀的思考，對責任的思考。2．訓練嚴密的思維能力和語言表達能力。課時 2課時 教學過程

第一課時

一、導入

思考：對我們來說什么是苦，什么是樂呢？（結合親身體會暢所欲言）那梁啟超的見解是怎樣的？今天，我們就來學習他的文章——《最苦與最樂》，聽聽他認為什么是“最苦”，什么是“最樂”。（簡介作者）

二、交流學習

整體感知文章內理清文章結構

第一步：先由學生進行小組討論，填寫以下空格： __________________________________是人生最大的痛苦。_________________________________是人生最大的快樂。

人生當_________________________，而不能___________________。第二步：根據答案再次討論，理清課文結構，文章可以分為三個部分： 第一部分(1～3自然段)論述“負責任是人生最大的痛苦”。第二部分(4自然段)論述“盡責任是人生最大的快樂”。

第三部分（5、6自然段)論述“人生當勇于負責任，而不能逃避責任”。

三、合作探究

1．作者認為人生最大的痛苦是什么？ 2．作者認為人生最大的快樂是什么？

3．作者是如何提出人生最苦的事是責任未了的？

4． 到底什么叫責任？它的范圍有多大？作者是怎樣層層深入闡述的？ 5．作者是怎樣論述苦樂與責任之間的關系的？結論是什么？ 學生討論后明確。

第1題：最大的痛苦是應盡的責任未盡。第2題：最大的快樂是完成了責任。

第3題：作者通過與貧窮、失意、意志、死亡進行對比，說明這些痛苦都有辦法排除，而獨有責任未了的苦是像千斤重擔壓在肩頭，無處可逃，從而說明了人生最大的痛苦是責任未了。

第4題：顯而易見，欠錢沒還，受恩沒報，得罪人沒賠禮，這都是沒責任的表現。由此推之，對家庭、對社會、對國家，乃至于對自己，都是有責任的。接下去，作者用了三個“凡屬”，概括了所有的責任。

第5題：作者認為：人因有責任而苦，盡大責則大快樂，盡小責得小快樂。你想解脫痛苦，就要盡責，想謝卻責任將永遠痛苦，快樂之權操在你手，苦中有樂，苦樂循環，人間趣味。結論：要在盡責中尋找快樂。

四、布置作業容，歸納概括

第二課時

一、復習導入（結合上節課的學習提問）

二、精段閱讀

（一）討論第1、2自然段

1．作者使用設問，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它們是最苦嗎？

點撥：貧→知足；失意→安分；老、死→達觀。作者認為它們可以從心態上、觀念上去排解。2．接著作者順勢提出自己的見解，人生什么事最苦呢？請用原文回答。明確：我說人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未來的責任。3．為什么“身上背著一種未來的責任”最苦呢？ 點撥：找出論說的句子：

(正)獨是凡人在世間一天，便有一天應該做的事；

(反)該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重擔壓在肩頭，再苦沒有的了。從而推論出最苦的原因：受良心責備，無處逃躲。

（二）討論第3自然段 學生討論在文中找出有關句子。1．對人的責任： 對事的責任： 對自己的責任：

2．找出“不盡責任最苦”的原因。

明確：

1、2與第3自然段的關系是主論與輔論的關系。第1、2段提出觀點，第3段進一步指出有關的種種情況和狀態。

（三）討論第4自然段

什么事最快樂呢？作者引用了哪些古語、俗語，由學生找出，并講講它們的含義。找出論說的句子，總結這一段的內容。

有關句子：大抵天下事，從苦中得來的樂，才算是真樂。

（四）討論第5、6自然段

1．為什么說仁人志士的憂國憂民、諸圣諸佛的悲天憫人是樂而不是苦呢? 最后一段說明了什么內容呢？為什么這樣說？找出文中句子加以說明。

2．文章的題目叫做《最苦與最樂》，學生討論后回答，最后一段哪些句子分別呼應了“最苦”和“最樂”？

點撥：責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。——最樂

到了長成，那責任自然壓在你頭上，如何能躲？不過有大小的分別罷了。——最苦

盡得大的責任，就得大快樂；盡得小的責任，就得小快樂。——最樂

你若是要躲，倒是自投苦海，永遠不能解除了。——最苦

本文的中心論點：未盡責任是人生最大的痛苦，盡責任是人生最大的快樂

三、拓展延伸

1．了解語言特色，鍛煉思維能力 2．教師準備好一些關于責任的名言佳句，要求小組討論其字面意義(可查資料)，并舉例說明(可引用歷史人物、生活實例或詞語)，然后進行小組交流。

四、結束語

五、課后作業

結合課后習題和課堂作業。

六、板書設計

最苦：未盡責任

分說 最樂：盡了責任 總說

良心受責備 ① 范疇與程度 ② 苦樂的關系 ③ 舉圣賢例子 ④ 有苦才有樂

苦中有真樂 責小得小樂 責大得大樂

承擔責任 獲得快樂

第四篇：《最苦與最樂》教案

《最苦與最樂》教案 臨澤縣城關中學劉曉強 教學目標：

一、知識與能力

1、理清本文的結構，感受文章嚴密的論證。

2、明確作者的觀點，理清文章的脈絡。

二、過程與方法

引導學生理清文章思路，從論述中理解文章的中心論點。

三、情感、態度與價值觀

理解責任的含義。引導學生樹立對家庭、對社會、對自己的責任感。教學重點：

1、學習文章的論證方法：舉例論證和道理論證。

2、領會作者對人生價值的思考，對責任的思考。教學難點：

苦樂觀的深刻內涵，理解責任的含義 教學方法：自主、合作、探究 教具：多媒體 教學課時：1課時 教學過程：

一、導入新課

播放歌曲《為了誰》引出“責任”這一話題。

二、檢查字音（課件出示）

三、出示學習目標(課件)1.明確作者的觀點,把握文章的脈絡.2.理解文章所運用的論證方法.3.理解責任的含義，樹立對他人、對社會、對自己的責任感

四、學習課文，整體把握

（一）我是課堂小主人

學習方式：學生根據所學課文的情況質疑，鼓勵學生提出問題。

1、對字、詞、句的理解方面。

2、從議論文的三要素考慮。

3、從文章內容與結構思考。

（二）師生合作探究，解決課文的重、難點 思考：

1.用自己的話說說文章表明了作者怎樣的觀點？ 2.作者是如何來論述人生最苦的事是未盡責任? 3.作者認為人生最大的快樂是什么？作者為證明它引用了那些古語、俗語? 4.人生應該怎樣對待責任?（學生分析討論后，讓學生分組競賽回答）

五、總結課文，梳理結構（課件出示）

六、鞏固練習（課件出示）文章的題目叫《最苦與最樂》，齊讀最后一段，看哪些句子分別照應了“最苦”和“最樂”? 責任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。———最樂

責任不能逃躲，只有大小的分別。——最苦

盡得大的責任，就得大快樂；盡得小的責任，就得小快樂。——最樂

想躲責任，只是自投苦海，痛苦永遠不能解除。——最苦

七、思維拓展：

（一）我說你說明責任

我看到很多同學的父母每天等在校門口，接自己的孩子回家，我想他們把這種等待化為了一種責任；晚上放學回家，他們必然會準備好熱騰騰的飯菜，這是把對孩子的服務當成了一種責任：每天早上，他們又把洗凈的衣服放在孩子的床頭，這是把對孩子的關愛當成了一種責任。責任并不是抽象的，它其實體現在點滴的生活細節中。同學們感受到了自己身上的責任了嗎? 作為我們中學生，在現實生活中，責任究竟有些什么呢?請照仿例句說話。例句：責任是一絲不茍的完成老師布置的作業。責任是“

（二）品嘗人生苦與樂

討論：給你一串葡萄，有酸有甜，你是先品甜的還是先嘗酸的？

八、結束語

九、作業：

1、積累：

請摘抄日常生活中與“苦、樂”相關的詞語、俗語、諺語。

例：知足常樂、苦盡甘來、苦中作樂、先苦后甜；一分耕耘，一分收獲；書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟??

2、寫作：

結合自己的親身感受，選擇其中一種責任寫一寫你感受到的苦與樂

十、板書設計 最

苦未盡責任 與

最盡責任 樂

第五篇：最苦與最樂讀后感

《最苦與最樂》為梁啟超寫作的一篇短文，出自《梁啟超全集》，2016年入選人教社新版語文教材七年級下冊第15課。本文從最苦和最樂兩方面來論述人生的責任，即負責任是人生最大的苦，盡責任則是人生最大的樂，提出人生在世，必須要對家庭、社會、國家以及自身盡到應盡的責任，這樣才能得到真正快樂。下面由小編給大家整理最苦與最樂讀后感，歡迎大家閱讀參考！最苦與最樂讀后感1

讀罷梁啟超的《最苦與最樂》一文，知道背負責任之苦，盡到責任之樂，感慨頗深，竟不由得與作者產生共鳴。“人生須知道有負責任的苦處，才能知道有盡責任的樂處。”細數往事，歷歷在目，慨嘆萬千之時，也深深體味到“負責最苦，盡責最樂”之真意。

生命自啼哭落地，衣食受之于父母，日益長大成人，便于內心最深處，思成家立業，感恩圖報。于是，便有了對父母的責任。羊羔跪乳，烏鴉反哺，何況生之為人？然人各有志，四海為家，雖有感恩之心，無奈千里之外，終不能膝前盡孝。日夜縈繞，思念故鄉，牽掛父母。待鴻圖大展之時，父母亦時日無多，更是在心中悔恨。未能盡兒女之責，遺憾終生。

建立家庭，結為夫妻，生育后代，撫養子女。身為丈夫，照顧妻子，身為妻子，體貼丈夫，身為父母，撫育兒女。夫妻不和睦，家庭不和諧，傷及夫妻感情，影響子女成長。未能對家庭盡責，愧為丈夫，愧為妻子，愧為父母。

踏入校門，老師教導，同學互助，增長學識，鍛煉品行，對父母付出盡責，對師生幫教盡責。整日無所事事，游手好閑，不學無術，浪費父母金錢，愧對師長教導。學無所成，艱難度日。未能盡學生之責，無顏見父母師長。

走進単位，工作著落，同事關照，上司帶領，當應盡責協作，努力創新。慵慵懶懶，碌碌無為，不敢擔當，推諉拖拉，一無所成，領導查問，惶恐不安。凡事不適時而為，明日復明日，萬事成蹉跎。日里夜里，于良心上受自我譴責，寢食不安。未盡員工之責，愧領企業薪金，枉費領導栽培。

未能盡兒女之責，未能盡丈夫妻子之責，未能盡父母之責，未能盡學生之責，未能盡員工之責，如坐針氈，如履薄冰，夜不能寐，食不能安，苦不堪言！

由此可見，未盡到責任，背負責任之苦。若盡到責任，一身輕松，何苦之有？

要苦中得樂，須時時盡責，處處盡責。盡責之前，必要負責。重擔在肩，謹小慎微，忍辱負重，鞠躬盡瘁，不懈奮斗，負責之苦可想而知。“盡得大的責任，就得大快樂；盡得小的責任，就得小快樂。”魚與熊掌不能兼得，忠義不能兩全，負大責者承受大苦盡大責，得大快樂，故負大責盡大責之圣賢豪杰少有。負小責者承受小苦盡小責，得小快樂，故負小責盡小責之平凡人多見。

因此，負責最苦。但，苦盡甘來，無論盡大責或盡小責后，或大或小的快樂，亦為最樂。也因此，盡責最樂。

為求心安理得，不枉生而為人，仍要負責，更要盡責……

責任感是諸葛孔明“鞠躬盡瘁，死而后已”寫就的《出師表》，責任感是孔繁森離家別母血灑高原樹立的公仆風暴，責任感是貝多芬挑戰人生超越自我譜寫的《命運交響曲》。

現在有很多與我同齡的孩子都會說人生最苦的事是貧、失意、老、死。我認為并不是，正如梁啟超先生在《最苦與最樂》中提到：人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未來的責任。那么人生中最快樂的呢？也許與我同齡的孩子會認為是有很多錢，不用寫字，不用上課，有手機、電腦玩。然而我認為，這僅僅是人生中次要的快樂，真正的快樂，便是那責任完了，也正如《最苦與最樂》中提到的“如釋重負”與“心上一塊石頭落了地”。在如今的生活中，每位家長都將自己的兒女視為掌上明珠，握在手里怕碎了，含在嘴里怕化了；無論出了何等之事，家長都一并包辦，不肯讓自己的兒女受一點兒苦，久而久之，我們對“責任”這個詞已視為浮云，如今你用“責任”一詞去與他們說話，他們也許都會用拳頭與你說“責任’。正因為他們不懂何為責任，不懂這是關于他自己、他人，乃至社會與國家的責怪，正因為不懂何為責任，才導致了現在的“校園暴力”。

也有人以欲望得到滿足為人生快事。有些人則以清心寡欲為快樂，把欲望作為快樂為前提的人，就會窮奢極欲，挖空心思，不折手段地去滿足自己的欲望，這種人實際上活得太累了。因為人的欲望是沒有滿足的時候。欲望越大，活得越累。反之將負完責任作為快樂的前提的人，就會處處快樂，時時快樂。人生要勇于負責，責任越大，快樂越大，盡了責任是最大的快樂，因為人們責任是可以完成的。責任越大，快樂也就越大。當我們在完成責任的過程中時，心中的壓抑不知用何代替，到我們完成責任時，心中的那份興奮也是無與倫比的。責任可以使我們無法轉身，也可以使我們歡度余年，梁啟超先生在《最苦與最樂》中提到過很多具有強大說服力的句子，這是一篇議論文，選自《飲冰室》，梁啟超先生運用舉例、對比、引用等多種論證方法，論述了人們在面對責任時應該是逃避還是承擔的問題，告訴我們未盡是人生最大的痛苦，盡責任是人生最大的快樂。為何我們會在中學學習這篇文章？我想，是為了培養我們新一代的負責任心理，讓我們明白負責與不負責的關系，讓我們將來才成為一個負責任的合格社會成員。讓我們現在成為一個負責任的青年，也許之前的我們不懂責任是什么。但是我相信學習了《最苦與最樂》后，我們會有所感悟，感悟人生中“最苦”與“最樂”，感悟責任與負責任的樂味。

愿我們所有的孩子都有這樣的心靈，責任從小就在那里成長。愿我們所有的人都把責任之心攜帶在人生道路上，讓人生散發出淡淡的，金子般的光輝。

責任心，其實是人人皆有的。就一般人而言，誰沒有家庭責任心？誰沒有對學習、對工作、對事業的責任心？誰沒有對國家的責任心？問題是在責任與享樂、安逸之間，有時候我們心靈的天平會向后者傾斜。于是，責任就被我們淡忘了，被我們暫時的拋在腦后了。

《最苦與最樂》的作者是梁啟超。他是戊戌變法的領袖之一，也是近代中國著名的大學者。《最苦與最樂》是他的一篇演講詞，所談論的中心如果用一個詞來概括，那就是“責任”。所謂最苦與最樂，無不和“責任”二字聯系在一起。這種別開生面的苦樂觀，在作者的筆下，不僅闡發得今人令人由衷的信服，而且令人肅然起敬。

這篇文章從最苦與最樂的角度來探討人生的價值，言近而旨遠，既傳承了中國傳統文化的價值觀，又賦予其嶄新的現代意識。特別是“盡得大責任，就得大快樂；盡得小責任就得小快樂”、“快樂之權，操之在己。”這些認識超越了古人“仁者樂山、智者樂水”、“與民同樂”之類的苦樂觀，將承擔社會責任，完成社會責任作為一件最大的樂事來談，反映了作者積極進取的人生觀。

梁啟超之所以要把人們的“苦樂觀”與責任聯系起來，就是要強調我們所肩負的責任，要我們把這種責任放到心中最重要的位置上。這樣，我們才能念念不忘我們的責任，才能真正盡到我們的責任，這種積極進取，以天下為己任的人生觀即使在今天仍有其現實的教育意義。

在我們青年學生的心目中，家長有撫養自己的責任，老師有教育自己的責任，他們都應該盡心盡責地關愛自己，唯獨自己卻無須對長輩，對集體，對社會承擔責任。這種責任意思的淡薄，在在青少年中可以說是相當普遍的。所以，青少年感受不到未盡責任的痛苦、盡了責任的快樂。因為他們認為自己肩上沒有任何責任。所以，青少年學生結合自己的體驗樹立責任意識，學習這篇課文就有十分必要。

讀了這篇課文，讓我受益匪淺。

痛苦與快樂，是人類永恒的話題。哲人志士有不少精彩的論述。這篇課文從什么是最苦、什么是最樂來談論人生的責任，本文思想深刻嚴密、格調高雅、語言凝重，談到了除兩三歲的孩子外，人人都有責任。論證了一個讓我受益匪淺的道理：為盡責任是人生最大的痛苦，盡責任是人生最大的快樂。

本課的作者是梁啟超，他的著作有《飲冰室》。作者在課文里寫道：“人生最苦的事，莫過于身上背著一種未了的責任。”的確是這樣。誰也無法預測你的未來會是怎樣，是苦還是樂，是喜還是憂？只能如作者梁啟超所說：“自然是責任完了，算是人生第一件樂事。”一個人在世間活一天、便有一天須做的事，一天須盡的責任。如果有一天須做的事沒有做完，一日應盡的責任沒有盡，那么到夜深人靜時便是你應付的苦痛日子。其實，我認為在人的一生中并沒有苦日子。貧、老、病、死，乃人生難免的事，但這些絕對算不上“最苦”。人生中最苦的是就是應盡的責任沒有盡，那是，你會受到良心的譴責，會體會到人們常說的“苦”。實際上，這所謂的“苦”是你自己找來的。正如作者所說的：“處處盡責任，便處處快樂；時時盡責任，便時時快樂。”其實，快樂就在我們身邊。只要我們做了應該做的事，盡了應盡的責任，你就會擁有屬于你的快樂。著快樂也是對你辛苦勞作的最好的回報。

每日，我們為學習、為工作、為生活不斷奔波，成千上萬的事情想我們涌來，讓我們應接不暇。雖然如此的艱辛，但是我們任一日復一日，年復一年的完成眼前的任務。因為有一個沉重的鎖鏈無情的套在我們的身上——責任。

責任是誠信的表現。盡管它有苦有甜，但是，該承擔的我們都必須承擔。讓我們承擔起肩上的責任，做一個堅強的勇者。

痛苦與快樂，是人類永恒的話題。

——題記

讀了《最苦與最樂》，我的感想很多很多。

這篇文章的作者是梁啟超，文章從什么是最苦，什么是最樂來談論人生的責任。本文思想深刻嚴密、格調高雅、語言凝重，談到了人人都要有責任。

我認為：責任是誠信的表現。失去了責任也就失去了一切。它論證了一個讓我受益匪淺的道理：未盡責任是人生最大的痛苦，盡了責任是人生最大的快樂。

“人生最苦的事，莫過于身上背著一種未了的責任。”是啊，誰也無法預測未來是苦還是樂，是喜還是憂。只能如作者所說：“自然是責任完了，算是人生第一件樂事。”一個人在世間活一天，便有一天需做的事，一天須盡的責任。人生須知道有負責任的苦處，才能知道有盡責任的樂處，盡了責任，你會感到很光榮；而未盡責任，你就應該感到慚愧。

就像我身為班長，我就應該盡自己的責任來管理好整個班級，使班級進步。雖然有些同學說我愛管閑事、經常打小報告，但我會說：“這是我的責任。”盡了責任，我感到很快樂。

每日，我們為學習、為生活、為工作而不斷奔波，成千上萬的瑣碎事情就像浪一樣朝我們涌來，讓我們應接不暇。雖然如此艱辛、如此辛苦，但我們還是會任一日復一日，年復一年，盡自己最大的努力完成好每項工作，因為有一個沉重的鎖鏈套在我們身上，那就是責任。

責任是我們身上不可缺少的東西。讓我們對自己負責，對自己的人生負責吧！