第一篇：東北師大教師教育創新東北實驗區

東北師大教師教育創新東北實驗區

林甸縣2011年工作總結

2011年11月

第一部分 整體工作簡要回顧

2011年1月12日，東北師范大學林甸實驗區校長高級研修班舉行了研討會，教育局部分領導及研修班全體學員參加了研討會。在此之前有兩個背景：2010年12月12日，東北師大教育創新林甸實驗區校長高級研修班在東北師大隆重開班，教育部師范司處長于興國參加了開班式，東北師大，林甸縣教育局和林甸縣教師進修學校對本次活動高度重視，制定了詳細的培訓方案和切實可行的學習考察內容，參觀了師大附小，二附小，三附小，以及附中和師大附屬實驗校五所學校，聽評課五節，聽專題報告五個，在這次活動中，校長高級研修班的學員能夠就實際工作中的新問題和困惑，以及當前教育熱點問題進行探討交流，親臨幾所名校聽取校領導的經驗介紹，體驗到名校的風采和辦學特色。幾天的研修生活讓學員們深感興奮、緊張和短暫，并深深地體會到了心無疆，知無窮，視無界；2010年12月25日，滿載而歸的東北師范大學林甸實驗區校長高級研修班匯報會隆重舉行，縣教育局領導及全縣中小學書記、校長參加了匯報會。

校長高級研修班幾次緊鑼密鼓的活動可以說是研修班的延伸及升華，考察中視覺的沖擊，思想的啟迪，實踐的體會，仍撞擊著每一位校長的心靈，這無疑會在校長的心中產生發展的沖動。同時，必將疑聚成發展教育事業的動力。在考察隨感的匯編中，校長們對學習考察活動進行了精辟的分析和總結，對生命教育的思想，前瞻性的辦學特色，本土的校本教學，開放式，個性化的辦學理念，以及誠信的養成教育，精細化的教育教學管理都進行了詮釋和解讀，有感悟，有反思，同時有對今后學校管理和教育教學的設想，東北師大校長高級研修班無疑將成為培養打造名校長的搖藍。

3月25日，林甸縣慧智名師工作室在林甸縣實驗小學正式授牌成立！4月29日，林甸縣陽光語文名師工作室在林甸縣第四中學正式掛牌成立。慧智、陽光語文名師工作室的建立，預示著林甸縣初中語文教學、語文教研、科研進入一個新的階段，她將成為初中語文教師成長的示范，凝聚的核心，輻射的窗口。

3月28日，林甸縣“十一五”期間教育業務工作總結表彰大會在第一中學階梯教室舉行。全縣各校的校長、業務校長、業務主任、名師培訓班學員及部分骨干教師，教師進修學校與教育局的部分和領導同志共計600人參加了會議。會議對68個各類先進集體，1095名先進個人進行表彰，教育局和進修校的領導為先進集體和先進個人頒發獎牌和證書。會上，教師進修學校校長汪洋做了“十一五”期間教育業務工作總結。總結分六個方面：一是教育觀念不斷更新、課程改革成效顯著；二是以人為本深入人心、德育工作特色鮮明；三是指導協調竭誠服務、教研工作枝繁葉茂；四是隊伍建設常抓不懈、培訓工作不斷創新；五是高端引領風光無限、教育科研碩果累累；六是多措并舉強力推進、教育事業蒸蒸日上。汪洋在總結中指出：“十一五”期間，全縣教育業務工作取得了令人矚目的成績，特別是師訓工作、教研工作、科研工作取得了突破性進展，為全縣中小學課程改革注入了強有力的推進劑，也為“十二五”期間各項工作的開展奠定了堅實的基礎。

5月份，教師進修學校的研究課題“提高教師專業素質的實踐研究”被定為市級攻關課題。

5月28日，東北師范大學在遼寧省桓仁縣召開2011年教師教育創新東北實驗區工作會議。林甸縣教育局武安局長、教師進修學校汪洋校長、林甸一中劉滿昌校長、林甸二中侯德富校長、林甸四中劉麗波校長參加了會議。林甸一中校長劉滿昌以 “腳踏實地抓好實習生工作”為題，在會上作了經驗交流。

5月31日黑龍江省明德項目“小學數學能力提升”子項目實驗課觀摩及聯片教研活動林甸現場會，在黑龍江省教育行政部門和教研部門的重視下，在北京師范大學明德項目組的支持下，在林甸縣縣政府，教育局，進修學校領導的積極組織和安排下，取得圓滿成功！5月初到6月初，歷時1個月，通過教育學會開展“尊重的教育”系列活動之征文大賽。全縣師生積極參與，大力配合，參賽作品1萬多件，參加復賽的作品618件，其中教師作品200件，學生作品418件。經評選獲1等獎152篇，2等獎210篇，3等獎256篇。這次征文大賽從征文圍繞“尊重自己，尊重他人，尊重社會，尊重自然，尊重知識”等內容，學生在“伙伴、老師、知識及規則等方面獲得了一定的教育；教師找到了在教學中是否尊重學生的主體地位，是否促進了尊重意識的滲透、接納、的途徑和方法。通過這次征文大賽，必將促進“尊重的教育”活動的深入開展，使東北師大引進的“尊重的教育”系列活動更加豐富多彩。

6月24日，由省教育學院主辦、林甸縣進修校承辦的黑龍江省教師進修學校校長聯誼會在我縣教師進修學校隆重召開。省教育學院副院長張曉明、省教育廳雙師處副處長金陽、東北師范大學教務處副處長李廣及全省各縣區進修校校長近百人參加了會議。林甸縣教師進修學校校長汪洋以“科學完善自身功能，不斷實現自身價值”為題，分別從“有效整合內部資源，研訓一體化培訓工作開創新局面”、“充分利用現代技術，教育教學各項工作譜寫新篇章”、“科學引領課題開路，教育科研使教育工作達到新高度”、“借勢對接高師院校，促教師教育創新工作成為新亮點”、“不斷提高學歷標準，讓教師逐步適應新形勢發展的需要”、“以人為本個性釋放，讓教師進修學校煥發生機與活力”等六個方面作了經驗介紹。

9月4日，東北師范大學林甸實驗中學（林甸一中）5名高三優秀學生入東北師大附中進行為期一年的強化培訓，相信會取得優異的成績。

10月20日，林甸縣教育局下發林教發〔2011〕25號文件，印發了林甸縣“十二五”期間中小學校長提高班培訓實施方案，針對林甸縣中小學校長參加東北師范大學校長研究生課程進修班學習（可申請碩士學位）制定方案。通過培訓學習東北師大的優秀資源，提升中小學校長綜合素養，并頒發中小學校長提高班培訓證書，同時頒發東北師大研究生課程班結業證（適用范圍包括于中小學教師），拿到結業證的同志參加國家級的英語等專業課程統一考試后，即可活動東北師范大學研究生學歷證書。

11月，林甸縣教師進修學校榮獲黑龍江省“十一五”期間基礎教育干部培訓工作先進集體榮譽稱號。

12月，計劃完成東北師大教師教育創新林甸實驗區專題片《直掛云帆濟滄海》制作。完成優質教學資源征集活動及攜手共進、追求卓越《教師教育創新東北實驗區工作的實踐與探索》稿件征集活動。與東北師大探討林甸縣名師高級研修班辦班事宜。

初步形成教師教育創新的林甸模式：積極主動、高度負責、科學規劃、整體安排、整合資源、不斷創新。

第二部分 實習階段總結

2011年9月8日，東北師范大學57名實習生，在三名帶隊教師的引領下入駐林甸，開始了為期50天的實習工作與生活，時間雖然較短，但對于實習生和林甸教育來說，不僅有磨礪與鍛煉，更有融合與助力，不僅有忙與累的辛勞，更有充實與成功的喜悅。

一、領導重視，描繪實習之精彩 本年度實習工作得到縣政府、教育局、進修校、實習基地校領導的高度重視，對實習工作作了具體布署和安排，副縣長張麗杰親自聯系鶴鳴湖的參觀與游覽事宜，為實習生充分感知林甸、感知溫泉、感知濕地提供了鮮活的素材與直觀的體驗，林甸一中為實習生提供了舒適的住宿環境和飲食條件；實習基地校分別召開了實習生與指導教師見面會；為實習工作順利實施與圓滿完成奠定了基礎。

二、詳密籌劃，構筑實習之橋梁

57名實習生被分到林甸一中、林甸二中，林甸四中三所實習基地校實習，三所學校分別出臺了《實習生工作管理方案》與《實習生考評方案》及相關的規章制度。各校遴選出具有品質優秀，教育教學經驗豐富的教師與實習生對接，為實習生搭建了井然有序、科學嚴謹、豐富多彩的實習的平臺。

林甸一中，向實習生介紹了一中教師管理制度及教育教學狀況，并且重點解讀了作為一名人民教師必備的知識技能與個人品質。學校跟蹤階段性檢查聽課節數不少570節和教學詳案190余節，并做了批示記錄，召開座談會及時通報檢查情況，認真執行了“指導教師全程指導，骨干教師重點指導，青藍工程系統指導，課改小組具體指導”的實習策略。在指導教師的嚴格指導下，實習生走上講臺，大膽償試，每次課后都有跟蹤教研組或備課組的點評，較好的完成了由聽課到授課的過渡。

林甸二中，首先成立了由校長侯德富為組長，主管教學副校長劉娉婷任副組長的領導集體。指導教師認真做到三步工作：第一步，第1－2周，實習生了解教學計劃、教案設計、學生情況，指導聽課；第二步，3－5周，指導研究教材，備課、設計教案等；第二步，第5－6周授課實踐，指導上課、評課。實習生每人完成教學反思15篇，并組織實習生參與學校各項活動，讓他們感到自己就是林甸二中的一員。

林甸四中，評選了二十三名骨干教師任實習生指導教師和班主任實習指導教師，實施全方位實習指導工作。如：聽課指導，使實習生會聽課；給足實習生試講及正式講課的機會；做示范課引領，達到教學要求；制定指導教師促進實習生班主任見習工作策略；作業批改的規范指導；實習生參與學校月檢測工作；實習生參與學校公開課展示活動等項內容。

三、錘煉煅造，達成實習之完美

實習對于準教師來說，是錘煉煅造的一道工序，順利完成實習任務，除外在因素的影響，更重要的是自身的努力與投入。《共普奮斗曲，同圓七彩夢》、《我和大學有個約定》、《真情實驗，感恩在心間》、《我的未來不是夢》等主題班會則是一中實習生奮發上進，與學生交融，共振心底的鮮活寫證；王蔚沖在上《故鄉》一課時，教學中缺乏張馳度，缺少學生之間的互動，沒有留給學生充足的思考時間，但他毫不氣餒，在指導教師的指導下，重新設計了教學過程，加之自己對教材的分析，對學生的了解，對課標的融會，領悟了教學方法，彌補了知識的疏漏及教學技能上的不足，圓滿完成了授課任務，取得良好效果；積極參與學校的各項活動，特別是文體活動，監考等工作更體現了實習生渴望與教師與學生的交流，熟悉教育工作了強烈愿望。另外，實習生還以勤奮好學、謙虛謹慎、戒驕戒躁的優秀品質來影響著指導教師及學生，為實習基地校的發展起到了促進作用，使實習工作更加充實與完美。

四、考察調研，豐富實習之內涵

9月27日，教育局、進修校組織實習生，由進修校教師帶隊，組成10個組分別深入全縣8個鄉鎮20所學校進行考察調研，通過聽課、評課、座談、校園參觀、三室建設考察等，使實習生對林甸縣基礎教育的狀況與發展有了整體認識，并撰寫了6萬多字頗有價值的考察調研報告，極大豐富了實習工作的內涵。

五、傳經送寶，實現“校府”之雙贏

10月15日、16日，林甸教育分別邀請東北師范大學實習生帶隊教師蘇奎、都大鵬兩位博士分別對林甸縣初中語文、初中數學教師進行了培訓。以“魯迅與中學語文教學”、“關于數學學科若干問題”為題的兩個專題講座，深受專業教師的好評； 10月23日，東北師大柳海民副校長在縣委禮堂為我縣中小學骨干教師作了“教育發展規劃綱要”解讀專題報告；東北師大教務處王琦副處長在一中階梯教室為一中高一學生家長作了“潤物雨無聲”的家庭教育專題報告。在實習生頂崗上課的同時，林甸縣有17名指導教師和教研員奔赴東北師大接受培訓。上述專題講座、報告及培訓分別從文件解讀、學科教學、家庭教育等方面為我縣深化教育改革助力，為學生家長配合學校教育、社會教育給力，充分體現了“校府合作”的雙贏之宗旨。

六、親情關注，鼓舞學子之奮進

10月23日，東北師大柳海民副校長、教務處王琦副處長、學院張文東副院長以及傳媒學院兩位師生一行來林甸慰問看望實習生。教育局、進修校于23日在一中會議室組織召開了師大領導、教育局領導、進修校領導、實習基地校長、實習指導教師代表及實習生座談會，與會人員暢所欲言，暢談實習的苦與甜，失與得。氣氛熱烈，內容豐富深刻。座談會由進修校校長汪洋主持，教育局武安局長、師大柳校長分別作了重要講話，柳校長指出：成為一名好教師要學會享受職業生活；成為一名好教師要靠實力取勝；成為一名好教師發展要靠自己。

七、總結提升，體現合作之完美

剛剛落下帷幕的東北師范大學林甸實驗區的教師教育創新論壇，從學生、教師、領導；林甸教育及東北師范大學的辦學等層面，對教師教育創新工作進行了全面闡述及理論升華。在實習工作中，受到表彰的13名優秀實習生、15名優秀指導教師是本年度實習工作的楷模，非常值得大家學習。

金秋十月，滿載著收獲和喜悅，2011年的東北師大實習生實習工作就要結束了，讓我們攜手共進，同創林甸教育和東北師大的未來。預祝全體實習生都能找到理想的崗位，為共和國的教育大廈添磚加瓦，共同培育未來的棟梁。

第二篇：人才培養模式創新實驗區2014

人才培養模式創新實驗區申報指南

一、建設目的及內容

本項目的實施，旨在鼓勵和支持學校進行人才培養模式的綜合改革，在教學理念、管理機制等方面進行創新，努力形成有利于多樣化創新人才成長的培養體系，滿足國家對社會緊缺的復合型拔尖創新人才和應用人才的需要。

本項目重點支持我校在教學內容、課程體系、實踐環節、教學運行和管理機制、教學組織形式等多方面進行人才培養模式的綜合改革，形成一批創新人才培養基地。

二、申報基本條件

（一）對人才培養模式進行綜合性配套改革，突破舊有模式，教育理念具有較強的創新性；

（二）培養目標明確，具備較為完整和獨特的人才培養方案，創新點突出，特色鮮明，對本領域復合型拔尖創新人才或應用型人才培養具有較為深刻的認識和理解，有明確的工作思路和解決問題的方法；

（三）對未來發展方向有明確清晰的思路，同時，要有一定的教學組織形式和2年以上的先期建設基礎；

（四）學校重視，擁有較為完善的實施保障體系；

（五）人才培養預期效果好，在本領域復合型拔尖創新人才或應用型人才培養模式改革中具有示范帶動作用。

三、建設周期

三年

第三篇：新教育實驗區工作匯報

新教育實驗區工作匯報

各位領導、各位來賓，大家好！

歡迎大家融入到新教育這個大家庭中來。同時感謝大家對我縣新教育工作的認可、肯定與支持。你們的認可就是我們前行的動力，你們的肯定，更增添了我們踐行新教育的信心與決心，你們的加盟與支持讓我們又一次親身體驗到了新教育的影響力與感召力。

老師們，新教育在我縣已走過了五年的歷程，五年來，我們以六大行動為途徑，以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的，在六大行動中做出了一系列的探索與實踐。

五年來，我們緊跟新教育研究中心的步伐，將新教育“三大課程”納入到我縣的小學課程管理體系，編寫了教材，推薦了共讀書目，推廣了一系列的做法，將教育回歸到一個樸素的整體。

今天用了六個多小時的時間，我縣新教育工作室的成員，就新教育兒童課程、有效教學框架從項目介紹到具體操作向大家做了詳盡的匯報。

受我縣新教育實驗領導組的委托,我就我縣在推進新教育實驗方面的一些舉措，坦誠地和大家做一交流，概括地講就是：實施七項策略；采取六種措施；得到三點收獲。

一、行政區域推進實施七項策略：

策略

一、制定遠景目標。

對絳縣整體而言，我們提出區域“非常6+1”目標，即讓一個加速發展的絳縣、標準的絳縣，教研的絳縣、數碼的絳縣、書香的絳縣、和諧的絳縣和教育教學質量持續提升的絳縣，呈現在世人面前；

對學校而言，我們提出校園建設“五化”目標，即凈化、文化、信息化、標準化、特色化；

對教師而言，我們提出教師五心建設目標，即要求教師守住愛心，責任心，上進心，事業心，平常心。

在具體操作層面上，我們每年都要提出新教育實驗的重點工程，找準突破口，想一件，干一件，成一件，見效一件。比如：XX年，縣教育局在教育教學上提出了有效行動十件事。其中，有效教學框架應用、農歷課程推廣、晨誦午讀規范、每月一事跟進、教師專業閱讀等都和新教育有關聯。

策略

二、組建推廣團隊。自新教育實驗在我縣開始實施以來，教育局成立了以局長為負責人的新教育實驗領導組和以教研室主任為負責人的業務推廣組。領導組負責定期召開會議，研究部署新教育實驗規劃，解決實施中的重大問題。業務推廣組主要由教研員和骨干教師組成，指導引領教師進行“六大行動”實驗，解決實驗推進中業務方面的問題，做好實驗評價工作。局長校長一條線，保障經費使用，設施裝備，環境布置。分管副局長、教研員、業務副校長一條線，保障項目規劃，理論培訓，實驗評估。

策略

三、聆聽窗外聲音。

走出去：自XX年成都年會初識新教育后，每屆年會都會派出一行20至30人的團隊參會，局長親自帶隊，人員由新教育實驗領導組、業務推廣組以及先進學校的校長和教師組成，全縣先后派出了200余人參加年會，零距離地學習新教育實驗的階段成果；

我縣新教育實驗領導組還派出一名教師到新教育研究中心進行了為期半年的訪問學習,主攻兒童課程和有效教學框；期間不斷派骨干教師參加研究中心組織的“兒童課程”培訓研討及開放周活動

除此之外，教育局年年組織校長外出參觀學習；多次組織相關教研人員和優秀骨干教師參加各地組織的各種專業研討和培訓。

請進來：

外面的世界為絳縣教育人打開了一扇又一扇精彩的窗口，從XX年到XX年，教育局先后邀請了陳玉琨、儲昌樓、劉良華、劉京海、鄭金洲、陶繼新、肖川、李炳亭等37位全國知名教育專家、學者和名師蒞臨我縣講學授課；兩次邀請干國祥、馬玲、魏智淵等新教育專家團隊到絳縣，進行新教育田野培訓和專題講座。這些富有智慧的窗外聲音使絳縣教師接觸到了最前沿的教育信息。

策略

四、全縣教師共讀教育名著的活動

XX年開始，我們在全縣提出了“一人一報”的舉措，要求教師自己必須訂閱一份和專業相關的報刊雜志，引導教師養成讀書習慣，增強教師的教育理論積淀。

為進一步促進教師的專業發展，倡導教師形成讀書風氣，提升教師生命質量。XX、XX、XX年我縣新教育實驗領導組為廣大教師選購教育名著——《給教師的建議》《孩子們，你們好！》《高效課堂22條》《第56號教室的奇跡》全部免費發放到每個教師手中，開展全縣教師共讀一本書活動。教師通過“讀書沙龍、讀書演講會”等多種方式相互切磋，彼此交流讀書的感悟，分享閱讀的成果，使閱讀與教學實踐相結合，在提升教師生命的同時，又改進了教育行為，真正實現了教學相長。

策略

五、設置行動底線。校情不同，師情不同，學情不同，行動制定不同的標準、采取不同的策略。業務推廣組因校制宜，因人而異，在不同階段提出行動實施底線。比如：營造書香校園，我們最初提出“有時間讀、有地方讀、有圖書讀、有辦法讀、有精力讀”的最低標準，要求做到“校校有圖書室、班班有圖書柜、教師人人有圖書架”。這些底線設置并不是一成不變，而是根據行動的進展，重新設定新的底線,XX年的底線為：各學校要把晨誦、午讀納入課程，保證各班級每天有15分鐘的晨誦時間與30分鐘的午讀時間；各班級每周都要按照《營造書香校園指導手冊》要求，誦讀一首古典詩詞和一首現代詩歌，晨誦內容學生有記錄；每學期按照縣教研室《兒童階梯閱讀共讀書推薦》內容，至少選擇其中兩本書進行師生共讀；各中心校每學年至少進行一次兒童課程專項研討，舉辦一次“校園讀書節”活動。

針對每個實驗項目，我們還制定有相應的評價細則，并把項目實施情況計入學校考核，確保讓每項實驗都真正落到實處。

策略

六、調整評價辦法。評價具有很強的導向作用。XX年，我們就開始著手修訂原來的以教學成績排座論次的評價方案。在對學校的評價中，增加了書香校園建設、遠程教育應用、校本教研制度建設的權值，并在教育工作會議上設置了單項獎勵，實行末尾淘汰制。評價方案的修訂，使各校不再一味片面追求考試成績，而把主要精力放在了新教育實驗的六大行動上。

策略

七、實施獎勵推進。

在對教師的評價中，我們更加關注教師的專業成長并積極為他們的成長營造良好的環境。我們提出讓“想干事的能干事，能干事的干成事，干成事的干大事”的用人指導原則，在職稱評定、干部任用上給予傾斜。XX年全縣教育系統大范圍的人事調整，新教育實驗項目組核心成員全部提拔使用，比如我們項目組的趙晶、樊麗艷、王麗娟老師，分別從一名普通的小學教師成長為鄉鎮教研員、小學校長、縣局教研員，讓他們在更重要的位置發揮更大的作用。

XX年，絳縣新教育實驗辦公室受“絳縣人大教育促進會”的委托，承擔了在全縣范圍內公開評選優秀教師的重擔。我們打破了過去“單純以教學成績論優秀”的傳統慣例，設立了愛崗敬業模范、學生喜愛的老師、優秀班主任、教科研工作先進個人、優秀校長、專業發展優秀教師等六個大類，旨在引導全縣教師以全新的角度重新審視教師這個特殊的職業——要有高尚的師德，要有專業的知識和技能，要注重個人精神的成長。獲獎的60名教師中，直接參與或間接參與新教育實驗的占到了48名，在教師中間引起了轟動。

二、實驗管理采取六種措施

措施

一、成立新教育實驗研發共同體。XX年，為了充分發揮我縣教師資源的凝聚、輻射、指導作用，縣教研室開始籌建“共同體”，探索集學習和研究于一體的教師成長模式。共同體的主要職責有三：一是承擔縣教研室安排的各項研究任務，參與縣教研室組織的實驗項目調研視導，及時總結經驗。二是制定學科教師成長發展計劃，建立并開通博客，引領其他教師加強學習，靜心研究，真正成為新教育實驗的引領者和促進者。三是收集和處理最新實驗動態信息，及時通過網絡傳遞給每一位老師，使共同體真正成為實驗工作的研究中心、輻射中心和示范中心。我縣主要有三個共同體（8個工作室）：“兒童課程研發共同體”，含晨誦、午讀、讀寫繪、農歷課程四個工作室。“有效課堂研發共同體”，含小學語文、數學、英語三個工作室。每月一事研發共同體，1個工作室。目前三個共同體，8個工作室通過網絡上傳實施意見、操作辦法、教學預案、教學等300余萬字，有力的指導了教育教學。

措施

二、編寫實驗系列指導手冊。為把新教育實驗的項目引領好，我縣教研室帶領各小共同體，先后編寫了《構筑理想課堂——新教育有效課堂研究》、《有效教學框架百問百答》、《有效教學課堂模式匯編》、《營造書香校園晨誦午讀暮省指導手冊》、《營造書香校園優秀晨誦篇目推薦》、《在農歷的天空下晨誦課程指導手冊》、《農歷課程資料薈萃》、《農歷課程預案》、《新教育兒童階梯閱讀共讀書推薦》、《新教育兒童階梯閱讀繪本推薦》等二十二本新教育實驗系列指導手冊，發放到了每一所學校每一位教師手中。這既是絳縣教育對新教育研究成果的繼承與創新，也是實驗學校與教師的行動指南。

措施

三、組織本土導航培訓。新教育實驗每一個實驗項目的實施，項目組都要組織校長與教師以不同形式、不同規模，在不同地點進行多種培訓，四年多來培訓數量達100余），參培人次上萬人。

培訓模式靈活多樣：

一是專題式培訓:在新教育實驗每項行動啟動和實施過程中，業務推廣組都要利用寒暑長假，深入到各個中心校對全體教師進行專題培訓，使老師們了解實驗項目，明確具體操作及注意事項，為項目的全面健康推廣奠定基礎。今天大家所看到的晨誦、午讀、讀寫繪、有效教學框架這幾個項目在實施前和實施中我們都從不同的角度進行了全員的培訓。

二是推介式培訓：共同體編寫的每本指導手冊，都要在下發時舉行隆重推介儀式，使廣大教師在實施中再次明確本學期項目開展的主要內容，如何進行操作，如何實施評價，如何總結提升，如何規范項目管理等等，對實驗項目的開展起到了指導作用。

三是競賽式培訓：項目組每兩年策劃并組織實施一次“教壇新秀”評選活動，活動內容包括兩個層面，第一個層面為“教師基本技能”，從朗讀、繪畫、書寫三個方面進行了展示。第二個層面為“教師專業技能”，重點考察教師的命題能力、備課能力、課堂教學能力。每次展示活動為期1個月，在教師中比業務、比技能，激勵學校與教師以更大的熱情投入到有效課堂實驗中。

四是座談式培訓：項目組經常召開兩種形式的座談會。一種是較為隨意的，共同體成員深入到各校與校長、教師面對面座談，一方面進行調研，另一方面在相互交流中解疑答惑。一種是較為正規的，在各項工作有了新的成果與突破時，及時召開專門人員的工作座談會，總結經驗，分享成果，共同提高。

五是課例式培訓：在晨誦、午讀、農歷課程、有效教學框架推進中，都要挑選精品課例，送教下鄉，通過一節節具體的課例引導老師步入正規，幫助教師解決問題。這樣，促進了相互交流，縮小了各校項目之間的差距。

措施

四、打造項目精品學校。項目組成員對各教師在業務上給予指導，還不斷深入到學校，打造各類精品校，用典型引領學校，用精品輻射學校。以“書香校園精品校”為例，XX年教研室蹲校進行指導，精心選拔了三個典型校，一所是城鄉結合部的城內小學，一所是新農村寄宿制學校東吳小學，一所是條件較艱苦的農村學校北楊小學。這三個學校，層次不同，規模不同。精品校打造完工，組織全縣小學分批次進行學習觀摩，參會的校長、老師對三所學校的優秀做法產生了共鳴，目標更明確了，思路更清晰了，方向更堅定了。截止目前，項目組打造的各類項目精品學校已有50多所，接近全縣小學總數的一半。

措施

五、搭建相互交流平臺。

實驗開展一年以后，我縣新教育實驗辦公室，每年都要召開“全縣小學重點工作有效行動開放周”活動，架起校與校之間相互學習、相互促進的橋梁，形成全縣重點工作整體推進的格局。在每次開放活動前期，項目組成員都要對推薦的開放學校進行嚴格的審查，根據學校的亮點特色做出分類，并一一做好點評，以確保學習的針對性，實現“交流學習，研討提升，有效行動，和諧發展”的活動目的。至今先后舉辦了四次開放周，開放學校達40余所。

措施六研發各類項目實施模式

項目組多次下鄉，查看一線教師的備課、聽一線教師講課、和一線教師座談，在看、聽、議中，就有關問題進行交流，及時發現、總結、推廣各類有效的教研范式與教學模式。項目組就有效教學框架、晨誦、午讀、每月一事等方面收集、整理了多種教研范式與教學模式，并以文件形式下發至每一所學校，便于交流提升。

三、實驗取得的三點收獲

收獲

一、文明儒雅的校風正在形成。走進每一所校園，文化氛圍日漸濃厚。目之所及，到處是經典詩文；耳之所聞，名曲縈繞，配樂古詩詞不絕于耳。在經典詩文的濡染下，儒雅的氣質正在我縣師生的身上逐漸體現，班風班貌正在悄然發生變化。象我們看到的城內小學每個班級的讀書口號，無不體現他們對儒雅的追求，對人文的崇尚。

收獲

二、高貴典雅的教研生活正在形成。走進我們的教研活動室，老師們交流的話題明確而集中。對教材的解讀，有獨到的見解；對教學策略與方法的選擇，既講操作步驟，又談理論依據；對于教育教學中的棘手問題都能談出幾種適當的處理辦法；教研活動是思想的交流，是智慧的碰撞。這些高貴與典雅，來自在于蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，來自于阿莫那什維利的《孩子們，你們好！》，來自于五年不間斷的教育期刊，來自于堅持不懈的自我反思。

收獲

三、不俗的舉止、談吐在孩子們中顯現，學生內在的學識修養和外在的行為得到了和諧地統一。教室里、校園中、生活中，經常會有一些學生在特定情境觸發下，經典詩文脫口而出，語言能力明顯提高，這是朗朗上口的經典詩文的魅力；學生變得活躍了，敢于發言了，今天的口語交際課上，孩子們的參與度之高，表現之積極，表達之精確，是課改的魅力，是把課堂還給學生的魅力；學生關心生活了，視野開闊了，能力提升了，書柜有人管，桌椅有人修，黑板有人更換，音樂有人播放，連一片樹葉掉到地上都有人迅速撿起，這是兒童課程的巨大魅力；學生懂得了感恩，有了團隊意識，并且學會了寬容，這是每月一事的教育魅力。在新教育文化下，學生們在收獲知識的同時，提高了能力，凈化了心靈，也將獲得在今后的人生中意想不到的驚喜。

各位領導、各位來賓，絳縣教育人與新教育從相遇到相識，到相約，到相知，到相會，已經走過了五個年頭。面對人生的短暫和我們每個人教育職業時間的有限，發展中的絳縣教育正在尋找和創造過一種幸福完整的教育生活扔效途徑。我們清醒地意識道：想到、知道與做到之間，計劃、要求與結果之間，口號、夢想與實現之間，方法、措施與落實之間，還有很大的距離。我們只是在行動的淺層次上進行了些努力，做了我們該做的事，盡了我們該盡的力，用了我們該用的心，收獲了一些我們意想不到的喜悅與成功，前面的路還很長，還需要我們不斷的去探索。，更需要各位同仁給我們以支持！

謝謝大家。

第四篇：關于社區教育實驗區工作報告

關于社區教育實驗區工作報告

在XX市教委關心和指導下，20**年，經XX市教委社區教育專家組考核評估，XX區被批準為XX市社區教育實驗區。之后，我區以全面建設社區教育實驗區為契機，社區教育與社會主義和諧建設相結合，創出了特色，抓出了品牌，抓出了人氣，抓出了亮點，邁上了新臺階，促進了和諧社區的建設，為創建學習型城區奠定了良好的基礎。為此，我區提出申報全國社區教育實驗區。

一、各級領導高度重視，管理體制和運行機制規范健全

認真貫徹教育部《全國教育事業“九五”計劃和2010年發展規劃》、《關于開展社區教育工作的若干意見》以及XX市有關社區教育文件精神，把社區教育工作作為建設和諧社會的重要內容，納入《XX區國民經濟和社會發展第十一個五年計劃綱要》中。

在區委、區政府領導下，健全了社區教育管理體制和機制。社區教育工作委員會主任由區分管領導擔任，區社區教育委員會辦公室辦公地點設在天津城市職業學院社教辦，辦公室主任由教育局局長擔任。按照工作職責行使推進、指導、組織、協調職能。全區10個街道建有社區教育委員會。由街黨政主要領導擔任主任，分管領導擔任副主任，市民學校由街道指派職能科室主任或居委會主任擔任。從而加強了社區教育三級網絡建設。社教工委每年按時召開工作會議。各成員單位，包括區文明辦、區民政局、區財政局、區勞動和社會保障局、區文化局、區婦聯、區殘聯等，依據分工制定和落實本單位的工作計劃。工作中，區黨政領導共同抓、街道分管領導分頭抓、街道職能科室和社區干部具體抓，形成了“政府統籌領導、教育部門主管、有關部門配合、社會積極支持、社區自主活動、群眾廣泛參與”的三級管理體制和以社區學院為龍頭、街道社區學校為主體、居委會市民學校為基礎，發揮職教集團的優勢，推動社區教育發展的運行機制。

重視社區教育工作規章制度建設。建立并落實了《XX區社區教育工作委員會會議制度及工作分工制度》、《XX區社區教育工作動態報告制度》、《XX區街道社區學校評估體系》等。全區的社區學校、市民學校和老年大學、委辦局培訓中心等，都有比較完善的社區教育規章制度，建有規范的教學工作檔案。

各級領導深入社區指導工作。2007年，區委副書記、區長薛新立和區社教工委主任委員、副區長于連會等領導，深入XX區老年大學和天津城市職業學院調研，要求有關部門以實際行動，為XX區成人教育、繼續教育、社區教育、職業教育的全面發展和終身教育體系的建設創造良好的氛圍和條件。

社教辦的領導身兼教育局局長、社區學院院長和區人大代表等多重身份，對XX區社區民情體驗深刻，經常性地深入江都路街社區學校和衡山社區老年學校、鴻順里街二五四社區學校、月牙河街丹江里社區學校及區老年大學開展常規工作調研，協調落實解決了大量問題。如與區民政局共同完成了丹江里社區數字化教室的建設規劃；與區文化局合作，啟動了全國文化信息資源共享工程XX市分中心月牙河街借閱中心的籌備工作；為區老年大學落實了辦學經費和活動場地等問題。

二、完善了多元化的社區教育管理和師資隊伍建設

我區高度重視社區教育隊伍建設。利用XX區豐富的科技、醫療、教育、文化等人才資源，建成了以專職人員為骨干、兼職和志愿者為主的社區教育管理和師資隊伍，共1000余人。一是街道職能部門專職干部隊伍；二是在市民學校從事教育培訓、講座的專兼職隊伍和社區教育志愿者隊伍；三是幼兒園教師兼任的社區早教工作隊伍和社區青少年學校專兼職隊伍；四是老年大學專兼職隊伍；五是以城市職業學院為核心的社區教育理論研究隊伍和專職教師。師資隊伍的建設滿足了社區教育工作的需要。區文明辦發揮老干部、老戰士、老專家、老教師、老模范“五老”志愿者的作用，聘請他們擔任社區青少年學校的兼職教師。探索建立了社區工作者準入制度。2006年12月，作為XX市首批社區工作者職稱評定試點單位，經過嚴格評審，XX區人事局為社區工作人員頒發專業職稱證書。全區19人被認定為社區工作師專業職務，104人被認定為助理社區工作師專業職務。

XX區教育系統近3年向社區青少年學校派出專職教師200多人次；各中小學、幼兒園和區教師進修學校每年定期到社區開展教育咨詢活動。社區學院形成了青年教師參與社區教育工作的長效機制，將青年教師到街道參加社會實踐列為“雙師型”隊伍建設的內容。

全區涌現一批優秀社區學校和社區教育工作者。2008年9月，區民政局、區老齡委和社區學院以及全區10個街道的代表，在江都路街衡山社區學校召開現場會，交流了社區教育工作經驗。教師董麗華、范振歐被評為“XX市十佳文化老人”，教師楊潔璞榮獲“葫蘆絲指導員”稱號。范振歐的論文在XX市攝影專業教學研討會上演講；高以珠等老師的論文選入天津老年教育論文集；宋宏祥老師被推薦為全國群眾文化工作學會會員。2008年，老年大學的社區組織鐘聲學院表彰了80多名社區教育工作志愿者。

三、社區教育經費投入增加，實現了示范社區建設與市民學校的共建近幾年，XX區政府重視社區教育建設工作，區財政對社區教育投入逐年增加。自2006年起，區政府設立了社區教育專項經費，每年按常住人口人均1元的標準落實社區教育經費。同時，鼓勵社會力量捐資支持社區教育。

2006年以前，XX區社區居委會的辦公用房在100平方米左右，市民學校也設在居委會。2007年，區政府投入2000萬元用于社區居委會設施建設，新建社區居委會都預留了社區教育場地。目前，全區80％以上的社區達到了示范社區的要求。為廣泛開展社區教育培訓活動和居民文體活動提供了較為充實的教育資源，滿足了社區居民參與社區教育培訓、文化和體育活動的需要。

各街道、社區也積極創造條件籌措辦學資金，添置、充實和完善社區圖書室、社區活動室，保證街域內的活動場所常年向社區居民開放。2008年XX區人民政府投入1500萬元啟動了天津城市職業學院“十一五”實訓基地和體育館建設項目建設工程。按照設計規劃，建成后的體育館為四層，集圖書閱覽、社區教育、運動場館等功能于一體，建筑面積6000平方米。新建成的實訓基地將滿足XX區社區居民參加各類崗位培訓和學習的需求。

隨著XX區社會的不斷進步、經濟的不斷發展，我區將不斷加大對社區教育的投入，為廣大干部職工和社區居民提供更優質的社區教育服務，提高XX區人民的綜合素質，為提升XX區的整體人文水平創造條件。

四、廣泛開展教育培訓活動，積極創建學習型組織，促進社區居民整體素質提高

2006至2008年，社區學院、社區學校、市民學校均開辦了各類教育培訓課程，社區居民受教育培訓率超過51%。

（一）充分發揮集團化優勢，為社區教育提供優質資源 ——重視發揮區職教集團的作用，推動社區教育工作

2006年4月，XX區教育局以天津城市職業學院為龍頭，與區內中職校聯合組建了XX市XX區職業教育集團。職教集團在推進XX區社區教育中發揮了重要作用。一是指導和統籌作用：區“社教工委”設在區職教集團所屬社區學院內的社教辦，負責全區社區教育規劃的制定、工作總結，提出工作計劃，檢查評估社區教育工作等。職教集團統籌調配集團內學校校舍、儀器設備、師資力量等。二是理論研究作用：利用社區學院較強的理研能力，指導區、街社區教育工作者承擔相關課題研究。2007年，學院出版專著《多功能社區教育研究》。2008年，完成市教委重點調研課題《構建學習型社區背景下的社區教育運行機制》，并獲XX市二等獎。三是評價、推動作用：全區社區教育的指導性文件的制定和實施，推動了社區教育工作向更高層次發展。——社區學院成為全區社區教育的龍頭

1.天津城市職業學院“十一五”規劃明確提出，充分發揮學院在社區教育中的理研、教研、培訓、評估、檢查、推動等方面的龍頭作用，努力將學院建成XX區社區教育基地。

社區學院先進的辦學條件為宣傳XX市和XX區社區教育的成果提供了平臺。2005年，承辦了XX市首屆社區文化藝術節開幕式，2007年，又成功地承辦XX市首屆社區教育成果展。張俊芳副市長參加了開幕式并參觀了展覽。

2.社區學院建立了參與社區工作的長效機制。形成了一支融職業教育、繼續教育、遠程開放教育、社區教育于一體的特色鮮明的專兼職教師隊伍。院領導把參與社區教育工作列為工作要點之一；建立了教師、學生參與社區實踐制度，將青年教師到街道參與社區教育工作列為各類評優、考核的內容之一。教職工以各種形式參加社區建設工作，先后有30多位教師為企業、社區提供培訓和專業技術咨詢服務，6位教師與區屬企業開展研發工作。大學生社會實踐團承擔了區民政局的扶貧助殘工作，獲得XX市政府頒發的“創建全國殘疾人工作示范城市先進集體”稱號，榮獲全國殘聯、團中央頒發的青年志愿者“百萬大學生入百家助殘先進集體”稱號。3.專業設置為區域經濟發展服務。為滿足XX區經濟和社會發展對各類技能人才的需求，近幾年，社區學院成人教育開設專業累計近20個，電大遠程教育開設了10個專科、10個本科專業；高職設置了12個專業，包括社區管理與服務、文秘、酒店管理等，為XX區培養了大批“下得去，用得上，留得住”的人才。

4.創新了老年大學的管理和運行機制。XX區老年大學創建于1988年，自2002年劃歸城市職業學院管理后，徹底解決了困擾多年的辦公和教學場地問題，現在已擁有6個固定教學區，開辦專業60多個，專兼職教師40余人，有學員2200多人。

5.資助街道社區學校的建設。2007年，學院投入20萬元，建立了XX區數字化學習社區典型應用示范學習中心。目前，社區居民參加數字化學習培訓已達2000余人。2007年，全國人大常委會副委員長、全國婦聯主席顧秀蓮，全國婦聯副主席莫文秀一行等分別到示范學習中心區視察。2008年4月，全國婦聯副主席黃晴宜在副市長張俊芳、區長薛新立的陪同下來學習中心視察。

市委副書記邢元敏，市委常委、教衛工委書記、科技工委書記陳超英，副市長張俊芳等領導多次到校調研視察。市教委和XX區委、區政府、區教育局的領導經常到校指導工作。2005年12月，市教委主任何致瑜等領導陪同國家教育部專家組到學院考察，一致認為天津城市職業學院的辦學模式走在了北京和上海的前面，對學院的辦學特色和組建職教集團非常贊賞，并把它作為天津職業教育的三個亮點之一向市委、市政府作了匯報。市委督查室的《督查專報》、市委財經辦的專報等都報導過學院的建設經驗。《人民日報》、《中國改革報》、《香港經濟日報》、《天津日報》、《今晚報》、《天津教育報》、《每日新報》、《文匯報》、天津人民廣播電臺、天津電視臺等媒體多次報導學院辦學情況。2006年，XX市政府授予學院“XX市職業教育先進單位”稱號。同年，學院被XX市總工會授予“五一勞動獎狀先進單位”。

——開放教育資源，為社區居民提供社區教育活動載體

區職教集團規定：區屬學校的設施向駐街社區開放。目前，開放比例已達80％。如社區學院每年接納全區萬余人次的社區群眾到學校開展各類文化活動；新開河街與外國語大學附屬學校、天泰路小學，江都路街與社區學院、93中，光復道街與區教師進修學校，鴻順里街與區美術中學等，通過簽訂合作協議等形式，均實現了合作共建；區“五幼”金搖籃社區早期教育資源中心、“九幼”社區兒童活動中心和“一幼”世紀寶貝社區早教指導中心對全區社區兒童開放。

為解決社區青少年學校社會實踐場地問題，區內近30個文化、體育、科技、公園、未成年人活動場所和愛國主義教育基地等長期免費向未成年人開放。區文化局所屬區文化館、圖書館、少年圖書館、梁啟超紀念館和覺悟社等成為社區教育活動的重要基地。全區97個現代化社區體育活動健身陣地成為居民健身和開展文化活動的好去處。一些駐區單位，如望海樓街的解放軍測繪大隊、寧園街的天津警備區干休所、江都路街的消防三十中隊等也紛紛向社區開放。

（二）廣泛開展多層次、多形式、多內容的市民教育

為將XX區建成有影響力的文化旅游區、有競爭力的商貿服務區、有吸引力的居住生活區、有輻射力的都市型工業區，共建和諧文明河北，各單位開展了多層次、多形式、多內容的教育活動。——社區早教工作成為品牌

探索嬰幼兒早期教育發展管理模式獲得成效。XX區教育局制定的《關于加強XX區示范幼兒園管理的若干意見》、《關于印發XX區幼兒園辦園質量綜合評估細則的通知》、《XX區社區早期教育資源中心設置基本標準》等文件提出：國辦園級示范園要拓展社會服務職能，成為本社區嬰幼兒活動中心和家教指導中心。全區建立了3個社區幼教工作中心。分別是五幼建立了輻射全區的“金搖籃”社區早期教育資源中心，九幼建立了輻射全街的社區兒童活動中心，一幼的“世紀寶貝”和五幼的“金搖籃”社區早期教育指導中心。非正規教育形式，如計時班、季節班、半日班等成為社區早期教育資源中心的有益補充，形成了區、街、園三級管理網絡和政府領導、教育部門主管、各有關部門分工合作、各早教中心與家長共同參與的社區早期教育管理機制。親子活動形式多樣，學前教育覆蓋率接近98％。——社區青少年學校工作成為亮點

為貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》,發揮社區教育平臺一頭聯系學校教育、一頭聯系家庭教育的重要作用，區文明辦與區教育局在98個社區建立了社區青少年學校，成為學校教育的社會延伸和重要補充。

社區青少年學校特色鮮明。構筑了學校、家庭、社區“三結合”教育的支撐點，把假期學校教育的盲點、家庭教育的難點變為社區教育的熱點，使學校、家庭、社區教育有機結合，形成了完整的接力育人鏈條，達到了教育重心轉移力度不減、教育空間變換工作不停、教育對象移動視線不斷的工作目標。在具體運作中，努力做到八個銜接：建立聯席會制度——領導體制銜接；實行一卡制——教育環節銜接；專兼職結合——教師隊伍銜接；多渠道整合——教育資源銜接；延伸德育主題——教育內容銜接；突出體驗教育——教育方式銜接；關注重點對象——助學幫教銜接；實行長效管理——考評機制銜接。社區青少年學校成立以來，吸引了全區95%以上的適齡未成年人參加，得到了學校和家長的認可。區文明辦每年在測評考核的基礎上，對“十佳社區青少年學校”進行表彰。召開社區青少年學校工作研討交流會，總結推廣典型經驗。XX市文明辦在《共同托起明天的太陽——關于XX區社區青少年學校》調研報告中，向全市推廣了XX區社區青少年學校的經驗。——學習型組織創建活動成效顯著

學習型政府的創建工作提高了機關整體素質。XX區各黨政機關制定了學習型機關、學習型政府的實施措施，邀請專家多次舉辦以形勢政策、區情分析和解放思想干事創業等內容為主題的領導學習報告會。區婦聯為提高婦女干部工作水平，開展崗位讀書活動，舉辦婦女干部培訓班。區工商聯采取集中學習與自學相結合的方式，提高了干部的綜合素質；光復道街道辦事處到XX區崇仁里社區、XX區富裕廣場社區等先進社區進行學訪；區行政許可服務中心通過學習提高了干部服務的綜合素質，強化了窗口作風建設，創新了服務方式，提高了服務質量。區民政局與社區學院合作，對全區98個社區的1000名干部和1800名志愿者進行了多次系統的培訓，提高了他們在學習型社區建設中的工作水平。

圍繞創建學習型組織的目標和要求，結合本區、街特點開展創建活動。2007年，新開河街東海花園社區、寧園街賽園里社區和富方園社區召開了創建學習型社區（樓、棟）專題論壇、交流和研討會。

編寫了大量自我教育讀本。望海樓等街道和社區自主編寫了居民德育教育讀本。區委宣傳部、區教育局、區文化局共同編寫了《XX市XX區歷史遺跡》讀本，區婦聯與有線電視臺合作制作了《用先進文化提升家庭文明素質》、《天津文化及其思想精華》、《摒棄消極文化影響做新型都市的合格公民》和《充分發揮家庭主婦在文化進家庭中的引領作用》等教育宣傳片，在開展教育活動中使用。區有線電視臺開辟“市民學校”欄目，擴大了學習型社區的覆蓋面，促進了社區居民新型鄰里關系的建立與和諧家庭的建設。

區婦聯以“半邊天家園”為載體，創新教育工作思路。邀請區內專家學者講課、作報告，請優秀母親傳授獨生子女教育經驗百余場，受益人數超過3萬。對婦女開展計劃生育、預防艾滋病、生殖健康等內容的宣傳教育，發放宣傳材料6萬份，受益人數超過2萬。形成了家庭、社區學習互動的教育網絡。2007年11月，全國婦聯在XX區召開了“半邊天家園”現場交流會。幾年來，全區涌現出市級學習型家庭200多戶，學習型樓院20多個，學習型社區10多個，市級文明家庭20余戶，區級文明家庭百余戶。社區居民踴躍參加2007年XX市首屆社區教育成果展，參展作品和獲獎作品數量均名列全市前列。

社區學校成為向市民普及科技的基地。在區科委的指導下，江都路街衡山里社區成為我區第一所掛牌的社區科普學校。目前，全區涌現出40多個市級科普示范小區和市級科普示范街道。

社區學院向社區開放，以多形式、多層次的教育服務于居民。一是社區學院設置的課程多達幾十種，滿足了區內企事業單位在職職工提升專、本科學歷的學習需求和來津務工人員就近參加學習的需求。二是舉辦自學考試輔導班。報考率、畢業率連年遞增，被評為XX市高等教育自學考試先進集體。市民參加成人高考，每年報名達1000至2000人。三是開展職業資格、職業技能培訓；接受社區居民參加會計資格證書培訓、計算機等級培訓與考試、大學英語四、六級和高職高專英語ab級考試，參考人數逐年遞增。每年為各委辦局培訓5萬人次以上。四是文化休閑課程，如計算機、家政、餐飲等課程。受益人員廣泛，上萬人通過培訓拿到上崗資格證書，80%的培訓人員實現了再就業。——重視老齡教育，建設區示范性老年大學

XX區老年大學成立于1988年。在發展中始終受到市、區各級領導的關懷重視。2007年5月，XX區區長薛新立、副區長于連會等領導到老年大學視察，并給予經費10萬元資助。2008年，舉行了20周年校慶，區委、區人大、區政府、區政協的領導參加了校慶活動。新華網以《老年人的樂園——記XX市XX區老年大學成立20周年》為題予以報道，區委領導在報道復印件上做了批示，予以充分肯定。

辦學活力不斷增強，辦學規模不斷擴大。開設專業從最初的幾個發展到現有的60個，學員從最初的400來人發展到現在的2200多人。辦學層次不斷提高。建立了楓韻藝術團，設有京劇團、舞蹈隊、合唱團、民樂隊、模特隊等，共舉辦了兩屆藝術節和書畫、工藝品展覽，受到市老齡委領導魯學政的好評。2006年，代表XX市參加全國老年大學文藝匯演，分別獲大會舞蹈最高獎“桂花獎”和歌唱最高獎“荷花獎”。2007年10月，代表天津參加“第九屆中國老年大學合唱節（比賽）”，奪得金獎——黃河杯。2007年，學員卞寄生老人自費了出版著作《文化碎語》、《天津方言語匯》、《卞寄生書畫印集》。2008年，老年大學出版了《XX區老年大學師生書畫集》和《XX區老年大學紀念文集》。在全市首創老年大學延伸性組織，成立了社區性組織——鐘聲學院（“鐘聲”即“終身”的諧音），有學員7000余人，成為全市獨樹一幟的以社區學院為龍頭、以區老年大學為中心、以鐘聲學院為基礎，向社區居委會延伸的示范性老年大學。2008年，區老年大學常務副校長李克強參加全國18省市老年教育經驗交流會，所寫論文《創辦藝術專業為特色的老年大學》在大會宣講并受到好評。

——再就業工作針對性強，形成以培訓促就業，以創業培訓促就業的工作模式

XX區是老工業區，下崗職工失業人員年齡偏大，技術單一，文化水平不高，再就業難度較大。區政府把以培訓促就業、促創業工作列入了《十一五規劃綱要》。一是建設了培訓載體。2003年，建立了區職業技能培訓服務中心，依靠街勞動保障中心、社區服務中心開展培訓。二是根據需求設置課程。開設了計算機應用、家電維修、制冷設備維修、超市理貨員、超市收銀員、電工、電焊等十多個專業（工種）。三是受益人數多。截至2005年，共舉辦各類培訓班600多個，培訓近2萬人。有1.68萬人取得國家職業資格證書；2006年，培訓近6000人，通過培訓實現就業3500多人，就業率達62%。四是加強了創業培訓，以創業帶動更多的人就業。2005至2006年，創業培訓人數近1700多人，實現創業1000多人，帶動2000多人就業。2008年，區勞動和社會保障局出臺了《十種困難群體就業援助須知》，推出免費就業培訓政策，就業困難人員自確認之日起，可享受3次免費就業再就業培訓。——關注殘疾人教育，促進文明社區建設

XX區制定的《創建全國殘疾人工作示范城市殘疾人素質教育實施方案》提出：對全區殘疾人開展素質教育。實踐中形成了“一個重視、四個突出特點”。“一個重視”：區委、區政府高度重視，成員單位密切配合。“四個突出特點”：一是殘疾人教育管理網絡健全。二是社區殘疾人工作到位。三是殘疾人體育成果豐碩，涌現出一批優秀殘疾人運動員為國爭光；四是殘疾人典型事跡突出，如自強模范陳衛等。區殘聯聯合街道對區內所有具備勞動能力并有就業愿望的殘疾人通過培訓推薦就業，為殘疾人創業、就業落實各項政策。舉辦了按摩、家電維修、服裝裁剪、電腦、英語等培訓班。全區1.4萬殘疾人（已辦證）中，80%接受過教育和培訓。各街道社區學校定期舉辦就業專場招聘會和殘疾人法律援助活動，并通過組織自強不息演講會、知識競賽、專題講座等形式，對殘疾人進行思想道德、法制、文化體育教育。區殘疾運動員王芳在2004年第12屆雅典殘奧會奪得兩塊金牌，在2008年第13屆北京殘奧會上又成功衛冕。區殘疾運動員車冕在2008年第13屆北京殘奧會上獲得比賽項目亞軍。2009年初，區長薛新立，副區長王秀文到王芳、車冕家中慰問并送去慰問金。——關注來津務工人員教育，共建和諧社區

2006年，我區在興華小學周恩來鄧穎超紀念室建立了思想文化教育基地，在區體校乒羽訓練館建立了來津務工人員體育活動基地，以豐富來津務工人員的精神文化生活。各街道對外來務工人員采取定點和流動相結合的方式，進行思想、法律、計生、科教等方面的培訓教育。如光復道街在轄區內農民工較為集中的社區，組織進行愛國、愛“第二家鄉”教育影片觀影活動，對農民工分階段的進行專業技能培訓超過2000人次。

近年來，在推動社區教育的進程中，XX區大膽探索，勇于實踐，取得了一些成績，產生了一些實效。但與全國相比，存在著一定的差距。今后，我區要積極努力，進一步完善推進社區教育工作的各項制度和措施，加強和重視社區教育理論研究，進一步推動社區教育工作發展，創造新水平，做出新成績。

第五篇：東北教育考察報告

東北教育考察報告

這次考察學習，我們受益之處有四點：一是親自聽了現代杰出教育家魏書生的課；二是盤錦市魏書生教育思想研究所蔡所長關于《魏書生教育思想漫談》的報告；三是大連市新課程實驗研究辦公室副主任的報告；四是各個學校教育教學方面的教育特色和管理經驗。

下面我從感知新理念、感受新特色、聚焦新課程三個方面將我自己的所見所聞和見解向大家作以匯報。

一、感知新理念

深化教書育人的教育思想

我首先認為：魏書生的教育思想不僅激蕩著課堂教學改革的浪花，而且，更重要的是點燃了人生對理想追求的火花。

聽了盤錦市魏書生教育思想研究所蔡所長關于《魏書生教育思想漫談》的報告和魏書生給初三學生上的常規課，參觀了魏書生展覽館。我感到：魏書生在課堂上既沒有滔滔不絕的講述，也沒有電教設施的運用；既沒有設計精彩的板書，更沒有學生各抒己見的激烈討論。但是，魏書生的教學質量卻名副其實地出奇的好，這并不是名人效應的結果，反而是魏書生的教育思想和課堂藝術不僅僅是體現在課堂上，而是體現在課前、課后和課外，不僅僅是體現在教書上，而是體現在育人上，不僅僅是體現在教師的如何教上，而是體現在學生的如何學上，不僅僅是看學生在課堂上如何學，而是看學生在課前學得怎么樣，所以，魏書生的課堂藝術的魅力主要表現在對學生整個學習過程積極性的調動、學習興趣的激發、學習方法的指導、學習效果的檢測上。

我還認為，魏書生民主與科學的教育思想落實在教材的使用上，主要表現在，他不僅帶著教材走近學生，更可貴的是帶著學生超越教材，他的學生都有教師的教學參考書，這是他把課堂教給學生，在培養學生自覺學習的積極性、自主探究能力方面的具體的、大膽的嘗試和所取得的成功經驗。我想：學生得到了教師講課的秘密武器——“教參”，他們在自學的過程中,僅僅是因為文化程度的限制把“教參”當成了“學參”去探究，去體驗當教師的感受，也就是像老師一樣在“備課”的過程中，通過自學、預習，在課前已基本上掌握了基本知識和基本技能，剩下的就是通過獨立思考、合作探究所不能解決的疑惑和問題，更需要教師進行點撥。這就是魏書生課堂教學藝術魅力之精華，他工夫不在課上，而在課前、課后和課外，他是從以人為本的角度出發，根據學生的需要與學生商量著學習，如其說是聽魏書生給學生上課，倒不如說是看學生給魏書生上課。其實，我們的學生也有類似這樣的課輔讀物，而且，是每人一本。什么《英才教程》啊等等。但是，我們的老師總是怕學生早知道，講課時先把書收起來，生怕自己講課時，學生已經知道了不聽講。這就是觀念問題，我們不僅調動不起學生自主、探究學習的積極性和責任感，反在壓抑。只知道一桶水和一碗水的灌輸關系，不知道把學生變成抽水機，讓他們主觀能動地去抽水、去獲取新知、攀登新高。

在課堂上，魏書生在教學生掌握基本知識和基本技能的同時，也不忘記學生的應試能力的培養，這是他民主與科學教育思想最最實在的凝聚點。我想：素質教育和應試教育應該是和睦相處的，素質教育應該包含應試教育，素質教育實質上也應該由應試教育這樣終結性的評價——考試，作為單方面的評估。如今，在沒有廢除考試制度，而在改革和完善考試制度的教育改革的新形勢下，不進行應試能力的培養和訓練，是極不現實和極端錯誤的。魏書生講求的是實際和實效相結合，他教的三八班同學在緊張的應考復習階段，還獲得了全校三項第一的獎狀，這就不難看出魏書生教育思想，無論是從內涵或是從外延上講，不僅實事求是，而且，也是與時俱進的。

因此，綜觀魏書生的教學全過程，我感到魏書生的教學，不僅僅是師生之間簡單的教與學的互存關系、雙邊活動，而存在著一種普普實實的教學組織環節和組織形式。我自己認為：就單從魏書生這一節課而言，就始終滲透了

“六步教學法”，而且，他總是，走下講臺讓學生自主、探究、分組、合作學習，俯下身子與學生互動、交流、點撥、互助學習。

所以，我們應該深思熟慮地思考：我們學習魏書生要學習他什么？應該如何學？我想：如果，單單學他深入教學兼上幾節課，那是無可非議的，但，這不是根本，解決不了實質性的問題。要想一時半會兒地學到魏書生的真經，那又是異想天開的事情。但有一點可以肯定，洋思經驗倒是魏書生教育思想的繼承和發展的結晶。江蘇省泰興市的實驗中學（洋思中學）的校長蔡林森，當年帶著自己的十幾位教師，在盤山中學一住就是半個月，他們真是心有靈犀一點通，回去琢磨了近十年，構建了“先學后教、當堂訓練”的效果極佳、聞名全國的教學模式。我們僅僅是短暫的一天時間，僅僅是通過聽一個報告、聽一節課、看一個展覽，就想學到真經，必須學到點子上，拿出十倍于洋思的勇氣、精靈和毅力，才能取得成功。

我認為：學習魏書生的教育思想，領會他的教學藝術，首先，應該學習他的做人，具有一種創新的思維、行動和高效的與時俱進的精神，像雷鋒一樣把每一件平平凡凡的事情，不厭其煩地、盡職盡責地、持之以恒地做好，把他當作是一種享受；其二，是必須在教書的過程中，重視育人，從平平常常的“七個一”的細微處做起，教會學生學會做真人；其三，是在教學中，咬定基本知識和基本技能的落實和掌握不放松，重視學生良好的學習習慣的養成教育；其四，是在民主與科學的教育思想實踐中，必須實事求是地、辨證地看待素質教育與應試教育的關系，必須明確沒有高質量的應試成績的素質教育，是底下的、劣質的教育，沒有促進學生全面發展的單純應試教育，是貽害學生一生的不健康、不健全的教育。

二、感受新特色

創建特征明顯的特色教育

在沙河口區中心小學、郭莊子中學、遼河小學的考察中，以及在與大連市新課程實驗研究辦公室副主任的交流中，我受到的啟發是：特色教育必須是在全面貫徹落實黨的教育方針、全力推進素質教育的前提下，展開人無我有、人有我優、形成規模、達到群體化的、有目標、有理念、有理論、有規劃、有措施、有教師、有資源、有實踐、有效果的、特征明顯的、滿足學生需要、促進學生發展的教育教學活動。

參觀沙河口區中心小學時，車一行到大門口，我就有一種受蒙騙的感覺，似乎以為大連市給我們隨便安排一個很普通的學校來應付。很普同的大門，校園里大部分是沙子鋪的地面，馬蹄型布局的樓房的外部墻壁和校園墻壁上全都涂的是土紅色。但是，一進實驗樓，卻叫人十分驚異，不僅剛才的誤解蕩然無存，反而，產生了濃厚的興趣，而且，真正領悟了什么是特色教育，看到了特色教育的特征。產生了一種強烈的、精神振奮的學習、借鑒和創造性完善、改進我們的特色教育框架的思路和干勁。

這所學校除了外觀上保持了學校地面鋪墊沙子與學校名字沙河口相一致的特征，更重要的是他們的特色主要體現在圍繞學生的發展共建校園文化體系，在創新與落實這兩個點上做文章的實質內涵上。他們的管理模式是以規范為基礎、以人文為特征。不是高壓似的、強制式的管理，文化氛圍比較濃厚，表現出一種比較寬松的人文性，包括文化性、人與人之間的關系、民主、平等等特征，廢除了對三好學生的評選，對學生進行特長評估，推行學生綜合素質評價卡，對教師推行揚長似的紀實考核、記名打分。

他們以創造教學為主旋律。進行全方位的課堂教學改革，在多媒體教室我們聽了一節《風箏》的藝術課，又似乎感覺到教師和學生不是在上課，而是在玩耍，學生有靜也動，靜得十分專心、動得十分自由，整個課堂都是以學生為主體師生雙邊活動，學生思維敏捷、發言踴躍、愛好自主、欣賞自由，或觀賞不同形狀、花色的風箏，或用彩筆給風箏涂顏色，或跟著教師學做風箏，都是在自我選擇的自主意識下進行的。

他們形成和確立了書畫、演唱兩個主題為內容的藝術教育活動，每年舉辦一次歡樂周，從有一個很高的起點出發和很低的切入點入手，設計了以六個分支主題為旋律的中國文化系列主題活動方案。離開這所學校時我將錄音筆放在會議桌上沒有拿，5分鐘以后，老師讓學生送給我們，這是對他們特色教育下德育工作，以及學雷鋒活動一個有力的鑒定。

郭莊子中學第一次接待了我們河南的客人，在這里使我感受到了網絡教學的藝術魅力、更進一步加深了特色教育的印象、看到了科研興校的巨大動力、感知了學校競爭的發展局勢。我自己感到：這所學校有一支勇于改革、善于創新、有科研意識和能力的領導班子。他們用“有高尚的教育愛心、有豐富的科研成果、有獨特的教學風格”的名師具體標準來建設教師隊伍，他們還樹立以人為本的現代管理理念，用先進的思想理論武裝人，用真情真愛來關心人，用實實在在的利益激勵人，用有效的機制來制導人。同時，他們有效地抓住了先進的教育技術，推進校園信息化，找到了實現跨越式發展的突破口，把一個相對弱的學校變成了強校。

遼河小學是以環境保護為特色的，他們對學生整個在校的學習、生活，實行了程序化的管理，一切都按學生的發展需要定性、定位、定區、定量、定序，進行嚴格的量化考核。比如說，這一班學生清潔區、活動區、通行的樓道都有固定的位置。他們還創建無聲走廊，校園里有很多形狀不一的花壇，花壇里有很多適宜寒冷氣候生長的花木，在干枯的草坪上鋪墊的是假草坪，冬季讓人看著仍然是翠綠清爽，待草木發芽了再揭去假草萍也就與大自然接軌了。他們經常開展綠色環保活動，開闊學生視野、增強環保意識。

三、聚焦新課程

落實主體教學的教育思想

我們這次考察學習，焦點就是集中在新課堂實驗上，雖然，沒有聽上一節出色的示范性的優質課、解決問題的研討課，但我們從實實在在的常規課中，解決了許多我們感到疑惑的問題，例如：如何調動學生自主、探究學習的積極性和責任感、如何激活學生分組、討論學習的方式和效率、如何提升課堂設疑、質疑問題的層次和價值等等問題，特別是新課程實驗中所遇到的新課程評價標準、新課程與老教材的處理、教師素質、課程資源等等認識和操作性的問題，都有了不同程度的理解和答案。

在大連市軟件園聽了兩節課、觀看了升旗儀式、聽了校長的經驗報告。老校長的敬業精神、辦學思路、用人之道，教師的本身素質、課堂藝術，學生的思變能力、學習習慣，以及課堂上的過程評價都深深地打動了我。無論是聽哪一節課，我的總體感覺是：教師講得少，學生活動得多。學生是圓心，教師是半徑，老師圍著學生轉。例如：在大連市軟件園雙語學校聽了兩節七年級兩個班兩個老師，講的同一個內容《丑小鴨》的新課程實驗課。一開始上課都有一位同學在講臺上演講，接下來是幾位同學針對剛才演講進行評議，和我們不同的是他們在語言評議完后還有等級評價，是五分甲級或是五分乙級，由全班同學現場定級，學習班長記錄備案，和魏書生不同的是，他們今天演講定出明天演講的同學，鼓勵認真準備，明天演講超過今天的同學。魏書生則是在演講的前兩分鐘，給某一個學生確定一個演講內容，僅僅經過唱軍歌、口頭作文這么一個短暫的時間，這位同學就要很快地通讀、熟記演講的內容，根本沒有加工潤色的時間，對這位同學和全班同學來說，內容是新鮮的，關鍵在于演講技巧和欣賞水平了，這一切都在同學們不知不覺中，既增長了見識、鍛煉了才干，又為學生學習創造了環境，激發了興趣。

兩位教師也都重視字、詞、句、篇知識點的落實和聽、說、讀、寫技能的訓練，以及對學生良好學習習慣的培養。例如：作者的生平，不是老師講出來的，而是，學生站起來從有關學習資料上讀出來的，相應地培養了學生獲取信息和處理信息的能力，同時也檢測了學生的自學能力。不要小看學生的讀，他比教師從教參上搬到教案上，再口授給學生的方式好得多，最起碼學生能夠通過這個機遇展示一下自己的思維、概括、表達能力，享受一下成功的快樂。所以，在課堂上，凡是學生能夠怎么樣的，教師就不要怎么樣了。

《丑小鴨》這篇課文很長，兩位教師也都采用讓學生接力朗讀的方式，在掃除朗讀過程出現的字詞障礙中，來理解課文的思想內容。同時，又叫學生把學過、或讀過的安徒生童話羅列在黑板上。從這里我們可以看到新課程的彈性很大，學生對課文的理解程度和超越教材的范圍，要靠學生的理解能力、閱歷面的寬窄和教師的業務能力、知識水平來確定。

在天津市郭莊子學校聽了一節歷史網絡課，教師利用解放戰爭的知識網站，在微機室給學生上了《蔣家王朝的毀滅》這節內容。學生在電腦上可以隨意點擊鼠標，選擇瀏覽自己想欣賞、了解、掌握的文字、圖片、錄像資料，然后，在討論區里進入討論室，輸入文字展開討論、交流練習題的內容。學生完全是在一種情緒高漲、注意力集中、興趣濃厚的愉快環境下，通過現代教育信息技術，進行了自主性很強的探究性的學習。

從獲得的濱湖小學的錄像資料中，我還看到：這所學校從忠誠（愛國、愛黨、愛校、誠實——熱愛祖國熱愛黨、雷鋒精神大發揚、從小學做小主人、誠實勤勞是方向）、勤奮（愛學、會學、活學、優學——學習知識善思考、勤學好問多探討、學習方法講科學、活學優學效果好）、健美（愛美、學美、尋美、創美——是非分辨情操美、愛好廣泛學習美、體魄健壯自然美、發揮特長創造美）、創新（開拓、進取、奮發、向上——敢字當頭不守舊、開拓進取精神好、博采眾長情趣廣、潛心探索創一流）四個方面嚴格要求學生養成良好的學習習慣和行為品質，而且，他們的課堂氣氛十分活躍，學生動手能力十分強。

對學生、對教師、對課堂的評價標準、評價過程，是我們探究的和急需解決的最敏感的熱點問題，專家們作了點撥，這些學校也都積累了成功的實踐經驗。例如：沙河口區中心小學對教師除了進行紀實考核、記名打分外，還進行了非量化性的考核，給教師建立工作檔案、發展檔案，教師的教案、聽課本等等文字性的資料，集中歸類保存，作以展示，大家公開看、公開評。據大連市新課程實驗研究室副主任介紹：為了配合新課程實驗，他們嘗試兩套試卷，新課堂實驗所倡導的評價，在中考里都有所體現。一些學校還在學生中建立個性檔案，比如成長的腳印等等。

這次東北教育考察，我還有兩個意外收獲：一是我找到了我們提出的“惜時增效”課題的理論依據，魏書生說：“珍惜課堂教學時間，就等于珍惜學生的生命”，盤錦市第一完全中學的學風是“惜時、樂學、求真、進取”；二是在整個考察過程中，我始終帶著數碼攝像機、錄音筆和筆記本電腦，不僅攝、錄了珍貴的音視頻資料，而且在筆記本電腦上撰寫了一篇考察消息和三篇《走近魏書生》、《由雷鋒精神想到了鎮黨委書記陳樂孝同志的講話》、《賞析魏書生課堂教學藝術》足足有16000字的考察筆記，分三次租用公用電話和借用雙語、郭莊子兩個學校的網線發在我們的《楓葉教育》網上，第一次嘗試和體驗了異地上網提交信息的快樂，不僅及時通過現代教育信息技術傳播了最前沿的教改信息，而且，我們的網上辦公系統引起了郭莊子中學領導的興趣和關注。

最后，我想說一下，我們學山東高密更新了教育理念；學江蘇洋思掀起了課堂教學改革的高潮；學華東五市加快了信息技術建設的進程。而東北教育的經驗告訴我們：學習、工作、盡責、助人是享受，干好教育也是享受。因此，我們必須實實在在地高舉魏書生民主與科學的教育思想大旗，走科研興教、特色興校、信息強校之路，開創“整體推進、特色明顯、全面發展”的靈寶教育新局面。