第一篇：減負(fù) 經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)

減負(fù)，讓青春輕松行走

——江蘇省揚(yáng)州市翠崗中學(xué)減負(fù)增效工作總結(jié)

揚(yáng)州市翠崗中學(xué)建于1999年，是市屬公辦初中，目前在校36個(gè)班1740余名學(xué)生，120名教職員工。學(xué)校坐落在清秀婉麗的瘦西湖畔、鐘靈毓秀的蜀岡風(fēng)景區(qū)旁，校園占地60畝，建筑面積23000m2，是一所人文景觀和自然風(fēng)光融為一體、科學(xué)精神與育人創(chuàng)舉相得益彰的園林式學(xué)校。

學(xué)校堅(jiān)持推進(jìn)素質(zhì)教育，堅(jiān)持“成就師生的發(fā)展與幸福”的辦學(xué)宗旨，實(shí)施“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以課堂為主陣地，以創(chuàng)新為主動(dòng)力”的辦學(xué)方略，把“讓每個(gè)學(xué)生享受最適合自己的教育”作為辦學(xué)追求，努力探索輕負(fù)優(yōu)質(zhì)的發(fā)展之路。通過(guò)“減負(fù)”，釋放了學(xué)生的心理，為學(xué)生建構(gòu)了真正愉快寬松、充滿真善美追求的學(xué)習(xí)環(huán)境；通過(guò)“減負(fù)”，促使了廣大教師致力于教育和教學(xué)的研究，打造出一支科研型的教師隊(duì)伍，從而做到了既“減負(fù)”又“增效”，全力推進(jìn)了學(xué)校的快速發(fā)展。學(xué)校被評(píng)為江蘇省科技教育特色學(xué)校、首批江蘇省義務(wù)教育現(xiàn)代化學(xué)校等眾多榮譽(yù)稱號(hào)，并連續(xù)多年被揚(yáng)州市教育局表彰為“教育工作先進(jìn)單位”。

學(xué)校篇：文化·引領(lǐng)幸福和諧校園

和諧教育中的學(xué)生體驗(yàn)著校園生活的發(fā)展愉悅，和諧教育中的教師感受著職業(yè)的幸福感與成就感，學(xué)校真正成為師生的精神家園。——《和諧校園》

從學(xué)校層面上看，為使“減負(fù)”工作落到實(shí)處，就是要打造和諧的校園文化，營(yíng)造積極、健康的氛圍，提升教師的幸福指數(shù)，從而增強(qiáng)教師的敬業(yè)精神和責(zé)任感。

著力頂層文化設(shè)計(jì)，確立師生價(jià)值追求。學(xué)校深化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，確立以“信任·自主”為核心的學(xué)校文化，最大限度地激發(fā)師生的潛能，營(yíng)造一個(gè)相互信任、彼此關(guān)愛(ài)、自主發(fā)展的氛圍。信任是和諧校園的基礎(chǔ)，干群之間的信任，讓管理更具效率；教師之間的信任，讓工作更加快樂(lè)；師生之間的信任，讓班級(jí)更加溫馨；同學(xué)之間的信任，讓友誼更加深厚；家校之間的信任，讓教育產(chǎn)生合力。自主是學(xué)校發(fā)展的源泉，自主尊重了學(xué)生作為學(xué)校文化主體的生命價(jià)值，把學(xué)生發(fā)展理念落到實(shí)處，讓教育回歸人性本質(zhì)；自主尊重了教師作為具有獨(dú)立人格的主體性，培養(yǎng)了教師獨(dú)特的教育藝術(shù)，激發(fā)了教師的積極性和創(chuàng)造性。

深入推進(jìn)感動(dòng)管理，提高教師幸福指數(shù)。實(shí)行感動(dòng)管理是點(diǎn)燃教師心中的火焰和激情的有效管理方法，也是學(xué)校質(zhì)量提升的關(guān)鍵所在。通過(guò)關(guān)心教師生活，讓每一位教師工作舒心、安心。學(xué)校優(yōu)化辦公環(huán)境，營(yíng)造“家”的氛圍；舉辦趣味活動(dòng)，豐富教師業(yè)余生活；慰問(wèn)退休、困難職工，溫暖教師心田；組織體檢，增強(qiáng)保健意識(shí)；提供營(yíng)養(yǎng)早餐，保障教師健康??以此來(lái)增強(qiáng)教師的主人翁意識(shí)。通過(guò)關(guān)懷教師情感，讓每一位教師得到承認(rèn)、獲得尊重。學(xué)校貫徹“六讓六不讓”理念和干部工作“十不”要求；建造教師博物館，讓教師享受到成長(zhǎng)與成功的喜悅，增強(qiáng)榮譽(yù)感；增設(shè)《一周聚焦》，記錄教師的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，增強(qiáng)教師的自豪感；邀請(qǐng)教職工家屬參加各類表彰活動(dòng)，增強(qiáng)教師的歸屬感；舉辦“感動(dòng)翠崗十大教師”評(píng)選活動(dòng)，增強(qiáng)教師的成就感。通過(guò)關(guān)注教師成長(zhǎng)，讓每一位教師在減負(fù)中激發(fā)潛能、實(shí)現(xiàn)價(jià)值。教師的幸福和快樂(lè)源自于教師自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，教師的成功體現(xiàn)在對(duì)工作的激情，對(duì)事業(yè)的責(zé)任感。學(xué)校構(gòu)建激發(fā)教師主動(dòng)發(fā)展的“自我導(dǎo)引發(fā)展系統(tǒng)”和幫助教師快速成長(zhǎng)的“外部牽引激勵(lì)系統(tǒng)”，鼓勵(lì)教師“走出去”，開(kāi)闊眼界、提升境界；“坐下來(lái)”，自我充電、發(fā)展技能；“讀進(jìn)去”，更新觀念、勇立潮頭。

教師篇：底蘊(yùn)·不做半桶水的教師

問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。——宋 朱熹

教學(xué)是否有效很大程度上取決于教師的底蘊(yùn)，只有讓教師的底蘊(yùn)厚了，才能讓學(xué)生的負(fù)擔(dān)薄了。所以說(shuō)，教師積極努力增加自己的底蘊(yùn)是學(xué)生減負(fù)的重要內(nèi)涵，只有使自己的課堂教學(xué)變得更有效率，學(xué)生的課后就少一些作業(yè)。學(xué)校通過(guò)各種途徑提升教師教學(xué)水平，努力讓教師擁有源源不斷的“活水”。

以質(zhì)量監(jiān)控為依托。學(xué)校實(shí)行干部捆綁備課組、年級(jí)部、班級(jí)制度；積極開(kāi)展督教、督學(xué)，組織多形式、多層面的教學(xué)抽測(cè)，抓實(shí)考后分析；嚴(yán)格聽(tīng)評(píng)課制度，科學(xué)推進(jìn)課堂觀課，鼓勵(lì)教師開(kāi)設(shè)示范課、研討課、匯報(bào)課，形成人人投身課堂教學(xué)改革的濃厚氛圍。加大隨堂聽(tīng)課、教案檢查、作業(yè)布置和批改檢查力度，適時(shí)組織師生座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查，切實(shí)規(guī)范教師教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效益。

以課題研究為引領(lǐng)。學(xué)校鼓勵(lì)教師以個(gè)人或備課組為單位，從自己身邊的問(wèn)題和教學(xué)中的困惑入手，確定主題，擬定課題。要求各教研室主任、備課組長(zhǎng)100％能獨(dú)立主持科研課題，100％的教師能參與課題研究；規(guī)范已申報(bào)課題的管理工作，做好已立項(xiàng)課題的開(kāi)題工作，強(qiáng)化市級(jí)微型課題的監(jiān)管指導(dǎo)工作。

以模式推進(jìn)為抓手。學(xué)校首創(chuàng)“錨點(diǎn)”探究教學(xué)法，研究“錨點(diǎn)”的設(shè)計(jì)策略，開(kāi)展活動(dòng)手冊(cè)研制的大討論、大比拼，加強(qiáng)不同課型（新授課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課）的研討并形成典型課例，組織各教研室編寫(xiě)《“錨點(diǎn)”探究，讓課堂駛?cè)肟燔嚨馈穼＜龋贿M(jìn)一步提升課堂管理策略，引領(lǐng)追問(wèn)技術(shù)、傾聽(tīng)技術(shù)的研究，解決重心下移、分層教學(xué)的問(wèn)題；關(guān)注教師在模式推進(jìn)過(guò)程中執(zhí)教能力的提升，做好微視頻的收集、制作和使用，組織好學(xué)科理論的學(xué)習(xí)，抓好共同體的建設(shè)等。

以專業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向。各教研室每月圍繞讀書(shū)交流、個(gè)人提升、課例研究與問(wèn)題解決中的一個(gè)方面開(kāi)展主題研討活動(dòng)，通過(guò)課堂觀察與研討，著力解決偏差性課堂教學(xué)行為，學(xué)期末組織教研室編寫(xiě)《教研簡(jiǎn)報(bào)》。備課活動(dòng)重研究，做到“四備”（備課標(biāo)教材、備考綱考題、備教法學(xué)法、備學(xué)生作業(yè)）、“四研”（一課一研、一案一研、一卷一研、一題一研）。教科研處要認(rèn)真落實(shí)就“三年內(nèi)新教師、青年教師、骨干教師培養(yǎng)對(duì)象、骨干教師、成熟期教師”等五個(gè)層面教師的培訓(xùn)計(jì)劃，組織教師進(jìn)行專業(yè)成長(zhǎng)微反思，整體提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

學(xué)生篇：自主·選擇不一樣的人生

設(shè)想一個(gè)跑道上，有人正在跑五千米，有人在拼百米沖刺，也有人在做清晨的散步。那跑五千米的人，看見(jiàn)那跑百米的人全身緊張、滿面通紅，心里會(huì)“顫抖”嗎？不會(huì)的，因?yàn)樗雷约菏桥芪迩椎摹Ｇ宄可⒉藉薰返娜耍匆?jiàn)那跑五千米的人氣喘吁吁地追過(guò)來(lái)了，他會(huì)因此而恐懼，覺(jué)得自己要被“淘汰”了嗎？不會(huì)的，因?yàn)樗雷约菏莵?lái)散步的。——龍應(yīng)臺(tái)《人生》

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能順利地學(xué)習(xí)，這是教育過(guò)程的邏輯。21世紀(jì)的人才在學(xué)校學(xué)習(xí)階段不僅要掌握“雙基”，更重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。這就要求學(xué)生要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新、自主管理，學(xué)會(huì)結(jié)合自身的特點(diǎn)選擇自己別樣的人生。

學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生用好“日省本”“成長(zhǎng)禮盒”和《翠崗中學(xué)生活指南》，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；完善小組合作制，將課堂真正還給學(xué)生；注重課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，營(yíng)造獨(dú)立思考、自主探究的課堂教學(xué)環(huán)境；強(qiáng)化課堂“自主合作”“歸納總結(jié)”“評(píng)價(jià)提升”等活動(dòng)環(huán)節(jié)的研究，確保課堂教學(xué)的高效性。

鼓勵(lì)自主創(chuàng)新。學(xué)校以科技特色為抓手，策劃科技校本課程的實(shí)施方案，拓寬科技教育的路徑，強(qiáng)化“六有”特色，使科技教育常態(tài)化、廣泛化和持久化。一是課程滲透。積極挖掘基礎(chǔ)型課程中的科技教育資源，將學(xué)科教學(xué)與科技教育有機(jī)融合；積極開(kāi)設(shè)天文科普、機(jī)器人、七巧科技、發(fā)明創(chuàng)造、科幻繪畫(huà)等拓展型課程；積極探索科技小論文、微型小課題等探究型課程。二是活動(dòng)熏陶。開(kāi)展“翠崗火花”征集活動(dòng)，提煉學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)意；設(shè)計(jì)科普智慧墻，普及科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力；舉辦科技節(jié)，組織科技講座、參觀、采訪等活動(dòng)，全面提升學(xué)生科技素養(yǎng)。三是榜樣引領(lǐng)。冠名特色科學(xué)家中隊(duì)，制作科學(xué)家中隊(duì)墻報(bào)，學(xué)習(xí)科學(xué)家精神，營(yíng)造濃郁創(chuàng)新氛圍。四是競(jìng)賽提升。制作高質(zhì)量的工程類科技作品參加比賽，指導(dǎo)學(xué)生參加機(jī)器人、科幻繪畫(huà)、金鑰匙科技知識(shí)、“地球小博士”地理知識(shí)等競(jìng)賽活動(dòng)，進(jìn)一步提升學(xué)校在全國(guó)的知名度。

實(shí)現(xiàn)自主管理。一是培養(yǎng)學(xué)生自主管理的意識(shí)。深化學(xué)生輪流值周制，將學(xué)生從“看臺(tái)”推向“舞臺(tái)”，定期開(kāi)展團(tuán)隊(duì)干部培訓(xùn)，選拔培養(yǎng)一批優(yōu)秀小講師，讓學(xué)生干部真正成為團(tuán)隊(duì)工作的骨干力量；開(kāi)展“做最好的自己，創(chuàng)最優(yōu)的集體”主題教育，強(qiáng)化紅領(lǐng)巾示范崗成員的培訓(xùn)、指導(dǎo)和檢查，讓他們成為學(xué)校正能量的標(biāo)志風(fēng)景；在全校各班營(yíng)造自主管理的濃厚氛圍，善于將“要你怎樣”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙鯓印保笇?dǎo)學(xué)生在“自己說(shuō)服自己，自己感受自己，自己戰(zhàn)勝自己”的體驗(yàn)中，從他律走向自律，從自律走向自覺(jué)、自為。二是鍛煉學(xué)生自主管理的能力。科學(xué)制定活動(dòng)計(jì)劃，為學(xué)生提供更多的自主管理機(jī)會(huì)。做精校園文化周、午間影院、知識(shí)講座、才藝演出、特長(zhǎng)展示、跳蚤市場(chǎng)等體驗(yàn)活動(dòng)；做優(yōu)班級(jí)之星、“翠崗之星”的評(píng)比和“翠黌心語(yǔ)”的征集工作；建設(shè)班級(jí)道德講堂，開(kāi)展“做有道德的人”系列活動(dòng)；深入推進(jìn)學(xué)校體藝“2+1”工程和城市少年宮的建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，提高學(xué)生體質(zhì)、健康水平。

家長(zhǎng)篇：參與·共譜家校合作弦歌

沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)。——蘇霍姆林斯基

教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，加強(qiáng)和改進(jìn)教育工作，不只是學(xué)校和教育部門(mén)的事，家庭、社會(huì)各個(gè)方面都要一起來(lái)關(guān)心和支持。只有加強(qiáng)綜合治理，多管齊下，形成一種有利于青少年學(xué)生身心健康發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，年輕一代才能茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。

為了加強(qiáng)班主任老師與家長(zhǎng)有效溝通的指導(dǎo)，能更好地贏得家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)心、對(duì)教育的支持，能創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，有利于更好地形成教育的合力。我校制訂了“親師生共成長(zhǎng)”家校合作長(zhǎng)效機(jī)制家校聯(lián)系制度。這一制度的設(shè)立，有助于學(xué)校與家庭能雙向反饋，及時(shí)地了解學(xué)生在校和在家的準(zhǔn)確情況，使家長(zhǎng)和教師能主動(dòng)參與到孩子的教學(xué)活動(dòng)的日常生活中來(lái)，從而更加切實(shí)有效地對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的一些異常情況進(jìn)行正確的教育和調(diào)整，從而提高家庭教育的實(shí)效。

設(shè)立班級(jí)成立家長(zhǎng)委員會(huì)，提升家長(zhǎng)參與班級(jí)建設(shè)的力量。讓有熱情、有能力、有時(shí)間的家長(zhǎng)為班級(jí)建設(shè)出謀劃策，提升家長(zhǎng)自身的素質(zhì)，為家長(zhǎng)提供交流“怎樣教育孩子”的平臺(tái)，形成教育合力。

舉辦家庭教育講座、“家長(zhǎng)沙龍”和讀書(shū)交流會(huì)。“家長(zhǎng)沙龍”旨在提高家長(zhǎng)教育素養(yǎng)、教育理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，實(shí)現(xiàn)以家庭教育為突破口的家校通力合作，最終形成教育合力以提高教育教育和學(xué)校教育的效率，促進(jìn)兒童健康發(fā)展。

開(kāi)展愛(ài)心家訪活動(dòng)。學(xué)校注重教師對(duì)學(xué)生的家訪工作，每個(gè)學(xué)年對(duì)家訪有一定的要求，通過(guò)上門(mén)家訪、家長(zhǎng)來(lái)訪、約訪、電訪、QQ交流等方式，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，相互了解孩子在家、在校的真實(shí)情況，及時(shí)予以指導(dǎo)和幫助。

開(kāi)展家庭教育論文征稿活動(dòng)。開(kāi)展家教論文征稿活動(dòng)，將優(yōu)秀文章上傳校園網(wǎng)家長(zhǎng)頻道專欄或在校報(bào)中發(fā)表，讓學(xué)生家長(zhǎng)互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，共同教育好自己的孩子。

成立家長(zhǎng)工作坊，進(jìn)一步拓寬家校合作的渠道。利用問(wèn)卷調(diào)查，摸清家長(zhǎng)特長(zhǎng)及服務(wù)意向；招募“家長(zhǎng)志愿者”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)委員會(huì)委員圍繞校園安全、家校發(fā)展和家長(zhǎng)工作坊可持續(xù)發(fā)展等問(wèn)題提出建議。組織靈活多樣的家長(zhǎng)會(huì)，幫助家長(zhǎng)提高家庭教育水平，掌握孩子發(fā)展近況，了解學(xué)校教育任務(wù)。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體情況以及各階段的教育任務(wù)，可以有計(jì)劃設(shè)計(jì)、組織內(nèi)容不同、形式各異的家長(zhǎng)會(huì)。如報(bào)告式家長(zhǎng)會(huì)、交流式家長(zhǎng)會(huì)、表演式家長(zhǎng)會(huì)、會(huì)診式家長(zhǎng)會(huì)、懇談式家長(zhǎng)會(huì)、輔導(dǎo)式家長(zhǎng)會(huì)、咨詢式家長(zhǎng)會(huì)、區(qū)域化家長(zhǎng)會(huì)等形式。

邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂。在學(xué)校開(kāi)放日，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，了解學(xué)校的教育教學(xué)情況，了解孩子在校的表現(xiàn)。固定每月的某一日為“家長(zhǎng)開(kāi)放日”，讓學(xué)生家長(zhǎng)體驗(yàn)班主任工作，參觀班級(jí)布置，檢查教師常規(guī)教學(xué)工作，翻閱學(xué)生作業(yè)，參加主題教育，觀看學(xué)生成果展示及親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等。讓家長(zhǎng)看到學(xué)校工作的整體水平和學(xué)生的發(fā)展水平。

借班級(jí)小報(bào)傳遞信息。每班辦一份獨(dú)具特色的家校小報(bào)，把學(xué)生每月的在校情況以輕松的方式記載下來(lái)，把學(xué)校的要求一一呈現(xiàn)出來(lái)，讓班主任走進(jìn)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校。

開(kāi)展“星期五信封”活動(dòng)。結(jié)合周五“表?yè)P(yáng)感恩日”活動(dòng)，每周選取一名進(jìn)步最大的學(xué)生，星期五給學(xué)生一個(gè)“星期五信封”，里面記著該生這一周的每一點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)生帶回家，與家長(zhǎng)共同分享這些進(jìn)步。

發(fā)揮“校長(zhǎng)信箱”的實(shí)效。在校園網(wǎng)網(wǎng)站上設(shè)立“校長(zhǎng)信箱”專題，在學(xué)校化雨樓設(shè)立實(shí)體“校長(zhǎng)信箱”，方便及時(shí)了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的反映，對(duì)本校教師教育教學(xué)工作的反映。

“翠嵐韻譜弦歌樂(lè) 黌火薪傳日月光”，在翠崗的這份沃土之上，信任、自主的文化讓校園幸福而和諧，豐富有效的教科研活動(dòng)讓教師擁有深厚底蘊(yùn)，自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新、自主管理的教育理念讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)當(dāng)一面，“親師生共成長(zhǎng)”家校合作機(jī)制讓家校從合作走向雙贏。減負(fù)，讓翠崗幸福和諧；減負(fù)，讓青春輕松行走。

第二篇：減負(fù)經(jīng)驗(yàn)

減負(fù)提質(zhì)增效實(shí)驗(yàn)課題經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)

南開(kāi)小學(xué)

2011年9月在區(qū)政府谷云彪副區(qū)長(zhǎng)的倡導(dǎo)下，在教育局梁振義副局長(zhǎng)、小教科韓紅科長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)下。自暑假起，南開(kāi)小學(xué)與躍升里小學(xué)、建民里小學(xué)共同承擔(dān)了“減負(fù)提質(zhì)增效”的實(shí)驗(yàn)研究工作。圍繞“減負(fù)提質(zhì)”核心，我們做了如下工作：

1.開(kāi)設(shè)特色課程、重視活動(dòng)：

⑴南開(kāi)小學(xué)開(kāi)設(shè)了乒乓球、圍棋、剪紙、書(shū)法、茶藝、航模等特色課程，豐富了學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好。

⑵為了豐富學(xué)生的課余生活，提高計(jì)算能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，與參加實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)兄弟校一起在3至6年級(jí)聯(lián)合開(kāi)展“24點(diǎn)”數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，目前已進(jìn)行了班級(jí)選拔賽和校級(jí)決賽，并為校級(jí)一二三等獎(jiǎng)的學(xué)生頒發(fā)了證書(shū)。

⑶積極地與市航協(xié)聯(lián)系，為一至三年級(jí)學(xué)生開(kāi)展科技制作活動(dòng)做好了準(zhǔn)備。

2.措施合理、監(jiān)控得力：

采取不同的形式以便切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，如南開(kāi)小學(xué)教導(dǎo)處親自對(duì)學(xué)生作業(yè)量進(jìn)行監(jiān)控（作業(yè)量監(jiān)控表）。對(duì)學(xué)生的作業(yè)、教師的備課及隨堂聽(tīng)課進(jìn)行了及時(shí)的檢查和反饋，確保“減負(fù)提質(zhì)”工作落到實(shí)處、常抓不懈。

堅(jiān)持采取推門(mén)和跟蹤聽(tīng)課，關(guān)注常態(tài)。做到一聽(tīng)，二看，三反饋，四整改。將聽(tīng)評(píng)課與查教案、查作業(yè)結(jié)合起來(lái)，將常態(tài)管理變?yōu)閯?dòng)態(tài)管理，努力提高課堂教學(xué)效率。

取消了月考工作，加強(qiáng)每節(jié)課的及時(shí)教學(xué)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。不讓學(xué)困生掉隊(duì)。減輕孩子每日作業(yè)的難度。

3.專家引領(lǐng)、同伴互助：

幾年來(lái)南開(kāi)小學(xué)聯(lián)合各實(shí)驗(yàn)校共同邀請(qǐng)市教研室張宏麗老師進(jìn)行“中美教育差異”專家講座，效果突出。邀請(qǐng)進(jìn)修學(xué)校耿老師為教師們進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)講座，主題為“構(gòu)建和諧師生關(guān)系，快樂(lè)一些做教師”。結(jié)合學(xué)習(xí)十七屆六全會(huì)精神，三所學(xué)校聯(lián)合請(qǐng)市委宣傳部研究室的李曉敏主任做了精彩的報(bào)告等等。

2013年9月 在《天津教育報(bào)》上報(bào)道了我校在減負(fù)工作中的有效方法，題目是《減少在校時(shí)間，學(xué)生有時(shí)間玩兒了》以課堂教學(xué)為主陣地，開(kāi)展形式多樣的教學(xué)研究活動(dòng)，目的就是加強(qiáng)教師間的合作，發(fā)揮教師的群體智慧，做到精講精練，提高課堂教學(xué)效益，把課余時(shí)間還給學(xué)生，讓他們快樂(lè)成長(zhǎng)。

4.開(kāi)設(shè)教師大課堂，從思想上認(rèn)識(shí)減負(fù)的意義

學(xué)校利用周二下午每月召集全體教師共同聆聽(tīng)我們身邊教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。也有校長(zhǎng)的先進(jìn)思想交流，內(nèi)容豐富。每次負(fù)責(zé)講座的教師結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)要認(rèn)真準(zhǔn)備，制作幻燈片，老師們感到收獲頗豐。

校長(zhǎng)積極提供資金與教學(xué)資源，鼓勵(lì)老師們到外省市，外區(qū)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，利用大課堂時(shí)間給老師匯報(bào)。

5.及時(shí)總結(jié)，提高水平。

這個(gè)學(xué)期，我校結(jié)合這幾年的減負(fù)實(shí)驗(yàn)研究，每人撰寫(xiě)了減負(fù)經(jīng)驗(yàn)與心得體會(huì)。天津教育報(bào)在我校老師中挑選了優(yōu)秀文章，開(kāi)辟了減負(fù)專欄，連續(xù)10期登載。目前我校已經(jīng)有6位老師的文章被發(fā)表。不僅提高了學(xué)校的聲譽(yù)，而且還提高了老師的理論水平。

第三篇：減負(fù)匯報(bào)材料

減負(fù)匯報(bào)材料

新世紀(jì)的曙光，新一輪的課程改革，面對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn)和要求，課程的理念和內(nèi)容需要更新。需要著重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生過(guò)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。為此，我校在學(xué)生減負(fù)工作做到如下工作：

一、學(xué)校每學(xué)年開(kāi)學(xué)初做出合理的減負(fù)神話計(jì)劃，以確保順利完成本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)

二、在指導(dǎo)教學(xué)的運(yùn)作過(guò)程中制定減負(fù)實(shí)施方案，使學(xué)生的身心有一個(gè)良好的發(fā)展

三、全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“減負(fù)十條”規(guī)定做到：教師清楚、學(xué)生了解，家長(zhǎng)督促。真正讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)，在樂(lè)趣中求發(fā)展。在趣味的知識(shí)海洋中遨游，不再為“背不動(dòng)的書(shū)包”而發(fā)愁。

１、每周一至周四每日八節(jié)課，周五、六節(jié)課

２、語(yǔ)、數(shù)、外、每科作業(yè)量４０分鐘內(nèi)完成，其它科控制在３０分鐘內(nèi)

３、我校教學(xué)班６個(gè)，無(wú)尖子班，提高班

４、每學(xué)期嚴(yán)格按照教師進(jìn)修學(xué)校組織的期中，期未兩次考試，試卷由進(jìn)修學(xué)校統(tǒng)一擬題

５、學(xué)校用書(shū)方面由校方統(tǒng)一購(gòu)買，統(tǒng)一發(fā)放，各類資料學(xué)生手中均無(wú) ６、每學(xué)期組織一次讀書(shū)，演講競(jìng)賽。兩年一次運(yùn)動(dòng)會(huì)

經(jīng)上級(jí)驗(yàn)檢，減負(fù)工作落實(shí)到位，操作實(shí)際。為了學(xué)生的健康發(fā)展有了良好的端倪。

第四篇：減負(fù)匯報(bào)

切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，全面提高教育質(zhì)量

-------減負(fù)工作情況匯報(bào)

戶縣天橋鄉(xiāng)中心學(xué)校

為了進(jìn)一步貫徹省、市、縣教育行政部門(mén)關(guān)于減輕小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的精神，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，積極營(yíng)造有利于中小學(xué)生身心健康、主動(dòng)發(fā)展的良好教育環(huán)境，根據(jù)縣教發(fā)?2011?99號(hào)轉(zhuǎn)發(fā)的省廳《減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)暫行辦法》的通知精神，我校對(duì)“減負(fù)”方面所做的工作進(jìn)行自檢自查，現(xiàn)將自查結(jié)果匯報(bào)如下：

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，提高思想認(rèn)識(shí)

我校根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神，結(jié)合實(shí)際制定了《 “減負(fù)”計(jì)劃》，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的減負(fù)領(lǐng)導(dǎo)工作小組，組織教師學(xué)習(xí)省市《關(guān)于切實(shí)減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的通知》，明確“減負(fù)”工作的重要意義，提高教師“減負(fù)”意識(shí)。

二、加強(qiáng)課程管理，執(zhí)行國(guó)家規(guī)定

認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家、省頒布的課程計(jì)劃和指導(dǎo)綱要，開(kāi)齊課程，上足課時(shí)，一二年級(jí)每周安排26節(jié)課，三至六年級(jí)每周安排30節(jié)課，切實(shí)保證學(xué)生休息時(shí)間，保障學(xué)生的身心健康。不隨意增減課程，不隨意增減課時(shí)，做到教師、班級(jí)、教導(dǎo)處的課表一致。要求教師嚴(yán)格執(zhí)行教導(dǎo)處安排的課程計(jì)劃，嚴(yán)禁私自調(diào)課，確需調(diào)課要告知教導(dǎo)處或值周教師并填好調(diào)課單。教師沒(méi)有隨意加深課程難度、增減課程和課時(shí)、趕超教學(xué)進(jìn)度、提前結(jié)束課程等行為。學(xué)校有綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案，各任課教師根據(jù)學(xué)校的實(shí)施方案制定出教學(xué)計(jì)劃。

三、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，嚴(yán)控學(xué)生作業(yè)量

嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)總量，小學(xué)一、二年級(jí)一律不布臵課外作業(yè)，其他年級(jí)課外作業(yè)量不超過(guò)60分鐘，雙休日及節(jié)假日不加大作業(yè)量。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)各科作業(yè)量的協(xié)調(diào)管理，嚴(yán)格控制每日各科家庭作業(yè)總量，并通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，保證小學(xué)生有9小時(shí)以上的睡眠時(shí)間。提倡“五留五不留”：留適時(shí)適量的作業(yè)，留自主型作業(yè)，留分層型作業(yè)，留實(shí)踐型作業(yè)，留養(yǎng)成型作業(yè)；不留超時(shí)超量作業(yè)，不留節(jié)日作業(yè)，不留機(jī)械重復(fù)作業(yè)，不留隨意性作業(yè)，不留懲罰性作業(yè)。要求教師嚴(yán)格按照學(xué)校規(guī)定的教學(xué)常規(guī)要求，精心設(shè)計(jì)每一堂課，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)過(guò)程，向課堂40分鐘要效益，確保課堂內(nèi)有充足的時(shí)間讓學(xué)生做作業(yè)，嚴(yán)禁拖堂占用學(xué)生的課間休息時(shí)間。

四、落實(shí)上級(jí)規(guī)定，嚴(yán)控學(xué)生在校時(shí)間

嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校作息時(shí)間表，嚴(yán)格控制學(xué)生在校活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生在校活動(dòng)時(shí)間不超過(guò)6小時(shí)。學(xué)校上午8:00——8:35為學(xué)生晨間活動(dòng)時(shí)間，做廣播體操，上午8:35開(kāi)始上課，11:15放學(xué)，下午1:20上課，4:00放學(xué)，其中3:00——3:20為學(xué)生課間跑時(shí)間，一二年級(jí)每星期安排4節(jié)體育課，其他年級(jí)每星期安排3節(jié)體育課，課間休息15分鐘，保證了學(xué)生每天有1小時(shí)以上的體育活動(dòng)時(shí)間。學(xué)校每學(xué)年開(kāi)展一次體育節(jié)、科技節(jié)、讀書(shū)節(jié)、藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活。

五、加強(qiáng)教輔材料管理，杜絕有償家教

提高教師的減負(fù)意識(shí)，嚴(yán)格遵守雙休日、法定節(jié)假日、寒暑假放假的規(guī)定。學(xué)校沒(méi)有出現(xiàn)教師在雙休日、法定節(jié)假日、寒暑假組織學(xué)生開(kāi)展任何形式的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校沒(méi)有教師舉辦各類學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)

班，學(xué)校沒(méi)有教師組織或者變相組織學(xué)生參加校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉辦的文化課補(bǔ)習(xí)班。

學(xué)校根據(jù)有關(guān)精神，制訂了相關(guān)的收費(fèi)制度，嚴(yán)明收費(fèi)紀(jì)律，嚴(yán)處違規(guī)行為。杜絕向義務(wù)教育階段的學(xué)生收取任何費(fèi)用，學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行《浙江省教育廳關(guān)于減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的若干意見(jiàn)》精神，不向?qū)W生推銷省頒教學(xué)用書(shū)目錄以外的學(xué)生用書(shū)及教輔。學(xué)校沒(méi)有教師要求學(xué)生購(gòu)買教輔資料和亂發(fā)復(fù)習(xí)資料。

六、加強(qiáng)考試管理，落實(shí)招生政策

正確對(duì)待考試和分?jǐn)?shù)。考試不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種檢測(cè)，也是對(duì)教師教學(xué)的一種評(píng)價(jià)。因此，考試有必要，但必須正確對(duì)待。我們?cè)趪?yán)格控制考試次數(shù)。只在期末時(shí)對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)進(jìn)行一次考試。考試成績(jī)?cè)u(píng)定采用等級(jí)制，不對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行排名次，不公布，不以成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生好差的唯一標(biāo)準(zhǔn)。只是根據(jù)學(xué)生考試的情況，要求任課教師分析教與學(xué)中取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題，考試后對(duì)學(xué)生多做思想工作，幫助學(xué)生一起分析階段性的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)全面了解學(xué)生的各方面的情況，也能使家長(zhǎng)隨時(shí)知道自己的子女在校的學(xué)習(xí)情況。

根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》和《浙江省義務(wù)教育條例》，落實(shí)《瑞安市教育局關(guān)于做好2010年義務(wù)教育階段學(xué)校招生工作的通知》精神，結(jié)合我校實(shí)際，制定了《瑞安市飛云鎮(zhèn)周萇小學(xué)2010年招生簡(jiǎn)章》, 做到免試、相對(duì)就近入學(xué)，確保適齡兒童少年按時(shí)接受義務(wù)教育。外來(lái)民工子女和插班生，只要符合條件，學(xué)校條件允許全部予以免試入學(xué)，安排插班。

七、今后工作思路

學(xué)校將以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，進(jìn)一步端正辦學(xué)思想，牢固樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，科學(xué)地制定作

息計(jì)劃，合理安排學(xué)生一日活動(dòng)，確保午間休息和體育鍛煉時(shí)間，還學(xué)生應(yīng)有的休息、活動(dòng)時(shí)間和空間。加強(qiáng)專課專用、學(xué)輔資料使用、作業(yè)布臵、考試評(píng)價(jià)等方面的管理，改進(jìn)對(duì)教師工作的考核，真正落實(shí)“減負(fù)增效”措施，使學(xué)校成為學(xué)生健康、主動(dòng)、快樂(lè)成長(zhǎng)的樂(lè)園。

第五篇：學(xué)校減負(fù)匯報(bào)2014

回歸教育本質(zhì)

潛心內(nèi)涵發(fā)展

按照省廳、市局關(guān)于開(kāi)展義務(wù)教育階段學(xué)校“減負(fù)萬(wàn)里行?第二季”活動(dòng)的通知精神，現(xiàn)將我校近年來(lái)堅(jiān)持回歸教育本質(zhì)

潛心內(nèi)涵學(xué)校，切實(shí)減負(fù)增效等方面的工作匯報(bào)如下：

一、學(xué)校簡(jiǎn)介

學(xué)校始建于1959年，2007年正式移交地方人民政府，學(xué)校現(xiàn)有在編教職工123名，在校學(xué)生近2000人，教學(xué)班40個(gè)，其中初中22個(gè)班，在校學(xué)生近1000人。學(xué)校占地面積14687平方米，建筑面積10814平方米。學(xué)校現(xiàn)為陜西省文明校園、陜西省標(biāo)準(zhǔn)化中學(xué)。

2009以來(lái)，學(xué)校確定了“內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、跨越發(fā)展”三步走的發(fā)展戰(zhàn)略。以共鑄陽(yáng)光東方，建設(shè)和諧校園為目標(biāo)，以科研興校為支撐，變革課堂教學(xué)，強(qiáng)化師資培訓(xùn)，加強(qiáng)家校協(xié)作，依法依規(guī)辦學(xué)，推動(dòng)學(xué)校進(jìn)入了發(fā)展的新階段，取得了良好的辦學(xué)成效。

二、主要工作

（一）嚴(yán)守五個(gè)規(guī)范，落實(shí)減負(fù)標(biāo)準(zhǔn) 第一，規(guī)范招生和學(xué)籍

學(xué)校充分發(fā)揮了公辦學(xué)校服務(wù)對(duì)口學(xué)區(qū)、服務(wù)進(jìn)城務(wù)工人員子女的功能優(yōu)勢(shì)，嚴(yán)格程序、嚴(yán)明紀(jì)律，堅(jiān)持義務(wù)教育免試就近對(duì)口入學(xué)制度，做到了應(yīng)收盡收，同時(shí)還招收了部分由教育局指派學(xué)位的非對(duì)口學(xué)校的進(jìn)城務(wù)工人員子女。沒(méi)有以競(jìng)賽、奧數(shù)或考試形式招生。

學(xué)校按照省市統(tǒng)一部署，于2013年基本完成了在校生電子學(xué)籍 錄入、聯(lián)網(wǎng)工作，做到了新入校學(xué)生電子學(xué)籍的及時(shí)注冊(cè)，學(xué)生學(xué)籍變動(dòng)的及時(shí)處理，目前學(xué)生學(xué)籍管理制度健全，流程規(guī)范。

第二，規(guī)范教育教學(xué)

學(xué)校認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家、省課程計(jì)劃的規(guī)定，做到了按標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)開(kāi)課，不隨意增減課時(shí)；按課程設(shè)置開(kāi)課，不隨意增減科目；按課標(biāo)要求教學(xué)，不隨意提高或降低教學(xué)難度；按教學(xué)計(jì)劃把握進(jìn)度，不搞突擊教學(xué)。

第三，規(guī)范作息時(shí)間

我校每周上課5天，學(xué)生每天上課7節(jié)，每節(jié)課45分鐘，上課時(shí)間5小時(shí)15分鐘。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行節(jié)假日放假調(diào)休通知，不隨意占用節(jié)假日。學(xué)校堅(jiān)持初中年級(jí)每天800/1000米晨跑，還自編了室內(nèi)廣播操，在下雨和霧霾天組織學(xué)生進(jìn)行室內(nèi)小運(yùn)動(dòng)量活動(dòng)。保證了每天1小時(shí)體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間。

學(xué)校還根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和興趣，開(kāi)展了豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，如尚耘書(shū)畫(huà)社、石韻竹青文學(xué)社、生物興趣小組、地理興趣小組、東方之聲廣播站等，把時(shí)間、空間和更多的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。

第四，規(guī)范作業(yè)教輔

學(xué)校認(rèn)真貫徹執(zhí)行一科一輔，自愿購(gòu)買的政策，每學(xué)期都向?qū)W生和家長(zhǎng)公布省級(jí)有關(guān)部門(mén)教輔公告目錄、教輔定價(jià)，并請(qǐng)新華書(shū)店派人與學(xué)生直接見(jiàn)面、直接售書(shū)、直接收費(fèi)。學(xué)校還與各年級(jí)組、班主任簽訂了規(guī)范辦學(xué)行為承諾書(shū)，形成了上級(jí)部門(mén)監(jiān)督、校內(nèi)師生監(jiān)督、社會(huì)參與監(jiān)督的監(jiān)督體系。學(xué)校從規(guī)范作業(yè)要求做起，倡導(dǎo)教師多本，學(xué)生一本，提出把題海留給自己（教師）、把精華留給學(xué)生的原則。不布置機(jī)械性、重復(fù)性、難度過(guò)大的作業(yè)，嚴(yán)禁用增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生。

學(xué)校積極倡導(dǎo)教師自編導(dǎo)學(xué)案，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)布置實(shí)踐類、探究類作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

第五，規(guī)范考試評(píng)價(jià)

我校每學(xué)期只實(shí)行期中、期末兩次學(xué)科考試，反對(duì)公布學(xué)生的考試成績(jī)和排名，沒(méi)有單純以考試成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)對(duì)班級(jí)、教師和學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)懲。

學(xué)校還以多種形式強(qiáng)調(diào)，不組織學(xué)生參加未經(jīng)上級(jí)教育行政主管部門(mén)批準(zhǔn)的各種競(jìng)賽活動(dòng)、讀書(shū)活動(dòng)，不參與任何形式的以賽促銷，以賽代銷的活動(dòng)，為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)單純美麗的學(xué)習(xí)環(huán)境。

學(xué)校根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注重過(guò)程的評(píng)價(jià)原則，建立學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，制定了切合學(xué)校實(shí)際的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案。

（二）推進(jìn)四項(xiàng)變革，優(yōu)化減負(fù)機(jī)制

減負(fù)增效工作的癥結(jié)在理念，要害在課堂，重心在教師，鞏固在家庭。近幾年，學(xué)校以改革創(chuàng)新的精神，重點(diǎn)在這四個(gè)方面進(jìn)行了變革探索。

第一，教育理念

學(xué)校以現(xiàn)代人文主義教育理論為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)教育的價(jià)值在于教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)改變。學(xué)校明確了陽(yáng)光和諧，以人為本，質(zhì)量立校，面向全體學(xué)生的辦學(xué)方向和追求學(xué)生、老師、學(xué)校共同成功的辦學(xué)目標(biāo)。學(xué)校先后邀請(qǐng)北京、上海、山東以及省內(nèi)先進(jìn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師和課程專家到校進(jìn)行專題講座，分期分批組織全校教師外出學(xué)習(xí)考察。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，老師們感慨道：沒(méi)想到學(xué)校還可以這樣辦，老師還可以這樣教，學(xué)生還可以這樣學(xué)。

這一理念也凝聚成了具有時(shí)代特征的學(xué)校精神、一訓(xùn)三風(fēng)和辦學(xué)定位。在減負(fù)實(shí)踐中體現(xiàn)為：

“準(zhǔn)”——抓準(zhǔn)學(xué)情、抓準(zhǔn)定位。不向?qū)W生、教師提不符合實(shí)際的目標(biāo)，不和他人比分?jǐn)?shù)，只和昨天比進(jìn)步。

“精”——精選、精講、精練、精批。

“活”——教學(xué)策略活、學(xué)習(xí)方法活。用活評(píng)價(jià)、用活各種現(xiàn)代化教學(xué)手段。

現(xiàn)在，摒棄課堂教學(xué)應(yīng)試化，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)素質(zhì)化，已經(jīng)成了老師們的自覺(jué)選擇。這也從源頭上筑牢了推進(jìn)素質(zhì)教育、規(guī)范辦學(xué)行為、促進(jìn)減負(fù)工作的思想保障。

第二，課堂教學(xué)

課堂教學(xué)變革的實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)方式的變革。從2012年開(kāi)始，學(xué)校首先在初中各年級(jí)開(kāi)展了課堂教學(xué)變革的實(shí)踐。

在教學(xué)指導(dǎo)思想上，學(xué)校提出以優(yōu)化“導(dǎo)學(xué)案”為抓手，以學(xué)習(xí)潛能開(kāi)發(fā)為重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)法研究，為學(xué)生提供各學(xué)科個(gè)性化的學(xué)習(xí)策略，改變學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)形態(tài)；充分利用好網(wǎng)絡(luò)、探究實(shí)驗(yàn)室、圖 書(shū)館、閱覽室等知識(shí)場(chǎng)所，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，改變學(xué)生課外學(xué)習(xí)形態(tài)。

在課堂模式上，形成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理的課堂教學(xué)模式，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，盡量讓學(xué)生自己觀察、盡量讓學(xué)生自己思考、盡量讓學(xué)生自己表述、盡量讓更多學(xué)生動(dòng)起來(lái)、盡量讓學(xué)生更多時(shí)間動(dòng)起來(lái)。

在課堂教學(xué)手段上，高度重視信息化建設(shè)，與北京四中網(wǎng)校，5U考教網(wǎng)站協(xié)作，建立了校內(nèi)外教育教學(xué)資源共享系統(tǒng)。為所有教室配備了網(wǎng)絡(luò)終端和投影系統(tǒng)。

目前，七、八年級(jí)以自主課堂、自主管理、班級(jí)文化為主體的課堂教學(xué)變革已初見(jiàn)成效。

第三，師資建設(shè)

學(xué)校立足校本，借助大學(xué)區(qū)管理制和共建共強(qiáng)工作機(jī)制，實(shí)施了師資建設(shè)三大工程。

一是師德提升工程以固師基。學(xué)校以陽(yáng)光教師隊(duì)伍建設(shè)為主題，利用黨員生活會(huì)、教職工大會(huì)、教研組長(zhǎng)年級(jí)組長(zhǎng)會(huì)、班主任工作會(huì)、教研活動(dòng)會(huì)等形式，強(qiáng)化師德建設(shè)。通過(guò)教師業(yè)務(wù)檔案評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、同事評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)等 “五維”評(píng)價(jià)，構(gòu)建全方位的教師評(píng)價(jià)動(dòng)態(tài)體系，培養(yǎng)忠誠(chéng)事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)校，廉潔奉公、敬業(yè)愛(ài)生的教師群體。

二是校本研修工程以強(qiáng)師能。初步形成了立足崗位，多元分層的校本研修模式，重點(diǎn)突出了課例研修、課題研修、交流研修三個(gè)研 修主題，制訂了文化引領(lǐng)、互助成長(zhǎng)、以規(guī)導(dǎo)行、激勵(lì)引導(dǎo)等四項(xiàng)策略。

三是名師塑造工程以培師優(yōu)。通過(guò)崗位培訓(xùn)、校本研修、走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)、教育教學(xué)比賽，多渠道多層次多方向培養(yǎng)骨干教師，學(xué)校近三年共培養(yǎng)出省級(jí)教學(xué)能手1人，市級(jí)學(xué)科帶頭人1人，市級(jí)骨干教師1人，市級(jí)教學(xué)能手4人。初步培養(yǎng)出一支在教學(xué)、科研、管理等方面具有一定實(shí)力和影響的省市級(jí)名師隊(duì)伍。

第四，家校關(guān)系

減負(fù)工作實(shí)行后，來(lái)自于家長(zhǎng)和社會(huì)的反響比較大。一方面，人們看著孩子們沉重的書(shū)包，過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，不禁感慨萬(wàn)千，另一方面，來(lái)自升學(xué)以及家長(zhǎng)過(guò)分的期望值等方面的壓力又促使家長(zhǎng)們不斷給孩子們?cè)黾痈蟮呢?fù)擔(dān)。甚至形成了學(xué)校減負(fù)，家庭加壓的局面。

為使減負(fù)工作落到實(shí)處，我校還利用校園網(wǎng)、家長(zhǎng)學(xué)校、校園開(kāi)放等形式向家長(zhǎng)進(jìn)行減負(fù)宣傳，定期安排家教專家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，使廣大家長(zhǎng)得到更多有效的家庭教育指南。這樣，就形成了一個(gè)學(xué)校、家庭、社會(huì)共同參與的立體化的實(shí)施體系。

三、成效與反思：

（一）成效

近幾年，我校學(xué)生綜合素質(zhì)明顯提高，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)合格率100%，優(yōu)秀率95%。我校畢業(yè)生中涌現(xiàn)出了世園安保工作立功個(gè)人、優(yōu)秀民警、雨夜勇救陌生路人等英才群體。

2011年以來(lái)，學(xué)生習(xí)作公開(kāi)發(fā)表40多篇，獲獎(jiǎng)100多篇；取得 了2014年新城區(qū)中學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分初中組第四名的好成績(jī)，實(shí)現(xiàn)了初三學(xué)生體育中考A率由不足10%到今年達(dá)到50%的大幅提升，促進(jìn)了學(xué)生健康全面發(fā)展。、近幾年我校教師先后有11人被評(píng)為省市級(jí)教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、骨干教師，有13人榮獲市區(qū)級(jí)“走進(jìn)家庭、攜手育人”先進(jìn)個(gè)人、五好基層關(guān)工委先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員稱號(hào)。

學(xué)校先后榮獲陜西省最佳素質(zhì)教育特色中學(xué)、陜西省質(zhì)量提升工作先進(jìn)集體，西安市平安校園、綠色校園、園林式單位、衛(wèi)生工作先進(jìn)單位，大學(xué)區(qū)管理制改革工作先進(jìn)成員學(xué)校、校本研修基地學(xué)校、小課題基地學(xué)校，新城區(qū)五好基層關(guān)工委先進(jìn)集體，連續(xù)兩年榮獲新城區(qū)目標(biāo)責(zé)任考評(píng)優(yōu)秀學(xué)校。

（二）不足與反思

近幾年，在上級(jí)部門(mén)的支持、指導(dǎo)下，我校減負(fù)工作有了持續(xù)的推進(jìn)，但由于教師個(gè)體職業(yè)素養(yǎng)和執(zhí)教能力的不同，也出現(xiàn)了減負(fù)工作整體在提高，個(gè)體有差異的問(wèn)題，同時(shí)，這也制約了學(xué)校校本課程的的開(kāi)發(fā)。這就需要我們進(jìn)一步更新教育理念，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

減負(fù)一方面是對(duì)過(guò)去“繁、難、偏、舊”等過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的“矯枉”，另一方面也是對(duì)被忽視的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的“扶正”。減負(fù)不應(yīng)該成為降低人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生放任的借口。在每年暑假期間，學(xué)生、家長(zhǎng)都希望學(xué)校能夠安排社會(huì)實(shí)踐類型的“游學(xué)”活動(dòng)，但由于安全、經(jīng)費(fèi)等因素，學(xué)校安排此類活動(dòng)缺乏必要的政策支撐。初中、高中兩個(gè)學(xué)段的課標(biāo)、教材在設(shè)計(jì)上未充分相互銜接，過(guò)渡臺(tái)階較高，跨度較大。這一因素傳導(dǎo)到初中，在一定程度上會(huì)導(dǎo)致學(xué)生、家長(zhǎng)要求學(xué)校提高教學(xué)難度的呼聲。

我們也深知，減負(fù)工作是一項(xiàng)復(fù)雜艱巨的長(zhǎng)期任務(wù)，需要我們繼續(xù)不懈的努力，我們的教育理想是：讓課堂成為學(xué)生一生到過(guò)的最美好的地方，讓每一個(gè)東方學(xué)子享有最美好的未來(lái)，讓東方中學(xué)成為每一個(gè)東方人的人生驕傲。

2014-6-23