第一篇：第二次伏案檢查小結

善于溝通，樂于交往

紫橋小學2017年下學期第二次伏案檢查小結

開學第七周（10月26周四），教導處組織第二次教師的伏案工作檢查，為了做好這一工作，教導處提前做了細致安排，教學校長、教導主任、教科室主任教研組長、備課組長等參與了此次檢查?，F將檢查情況小結如下：

一、檢查要求

此次檢查包括教師各學科教案、語數英課堂作業。具體要求是：所教學科教案已備完，每門學科都有教學再設計，課后及時撰寫教學反思，并與教學進度保持一致，內容詳細，內容有效性強；作業本整潔、作業量適中，作業緊跟教學進度，學生完成情況整體好，教師批改規范，及時、認真，有等級，有批改日期，錯題更正與二次批改到位。

二、檢查人員安排

語文：王寒月（一二年級）、丁凡（三年級）、郭麗萍（四年級）、黃黎光（五年級）、婁玖英（六年級）

數學：譚海燕（一二年級）、李琳（三四年級）、吳周（五年級）、李茂華（六年級）

綜合：熊躍貴（英語）、陳俊慧、胡敏（其它）

三、檢查結果通報 教案：

教案上交齊，提前備課，所教所有學科教案都有教學再設計和反思的老師有：伍淑英、彭小鴻、王小燕、李敏、婁玖英、肖坤、丁凡、徐芳、黃黎光、龔艷、郭麗萍、高煥梅、吳周、左持己、周衛華、潘佳璐、王律歡、丁進、袁旭志、龔新桃、譚海燕、于筱蓉、張流美、李琳、姚蓮花、閆穎華、陳俊慧、王寒月、李茂華、陳奕冰、黃小珍、劉冬華、梅桂菊、蔣陵華、胡敏、熊躍貴、胡麗霞、向思喜。

其中所教各科教學再設計與反思比較詳細、有效性較強的老師有：伍淑英、丁凡、黃黎光、郭麗萍、周衛華、潘佳璐、龔新桃、譚海燕、張流美、李琳、姚蓮花、閆穎華、陳俊慧、王寒月、李茂華、劉冬華、蔣陵華、胡敏、熊躍貴、胡麗霞。

存在問題：

1、教案上交不齊，有的教師只交了自己所教的一門主科教案。

2、沒有對自己所教的所有學科均進行教學再設計，撰寫課后反思；也有的寫了簡單的課后反思，并對教案進行了圈畫，但沒有進行具體的教學再設計。

3、個別年輕教師的手寫教案沒有做到超前兩周備課，課后無教學反思。

4、教學再設計與反思的質量不高，內容簡單，缺乏有效性和實際意義。

5、個別專職技藝科教師沒有對教案進行一處教學再設計，沒有撰寫一課教學反思。

作業：

優秀的有：高嘉玲、伍淑英、王小燕、李敏、婁玖英、肖坤、丁凡、徐芳、吳小娟、黃黎光、龔艷、楊英、龔珊、郭麗萍、楊湘燕、高煥梅、曾元珍、周衛華、王律歡、丁進、張流美、李琳、王月英、陳俊慧。

存在問題：

1、個別班級作業本不整潔，封面填寫不完整規范。

2、作業量、作業次數不符合要求，沒有及時跟上教學進度，個別班級作文只寫了一篇，且沒有批改完。

3、批改欠規范：教師批改字跡潦草，批改日期、作業次數不清楚明了，存在漏批現象，對于學生作業中出現的錯誤（尤其是中高年級數學基礎訓練）更正與二次批改沒有落實。

4、個別班級學生完成情況整體質量不高，表現在作業格式不漂亮，學生字跡不夠端正美觀，錯誤較多，教師對學生沒有一個明確嚴格的要求，針對此次檢查情況通報，希望所有老師對照自己的伏案工作，發揚優點、學習優秀，對自己做得不夠的地方，存在的問題引起重視，及時整改到位。

紫橋小學教導處

2017/11/1

第二篇：第二次伏案工作檢查小結

第二次伏案工作檢查小結

11月6日教務處對全校教師10月份的伏案工作進行了全面的檢查，總的印象是：和第一次伏案工作檢查的情況比較。無論是數量還是質量都有明顯的提高。第一次檢查時好的方面，得到進一步的發揚，第一次檢查較差的方面得到較好的更正。可以說我們學校的常規教學工作通過兩月來努力已經步入了正規化的軌道，正在朝著良性循環的方向邁進。

具體來講有以下幾個方面值得總結：

第一：全校教師備課和作業批改的數量不缺。

24班的學生堅持寫日記，摘抄。老師堅持天天批改，這一良好習慣堅持的很好。

25、26班的學生10月份的時候也跟了上來，還做得很不錯，這一舉止對于培養學生良好的習慣，豐富詞匯，積累知識，一定會收到較好的效果。

第二：第一次檢查時發現較差的方面。本次檢查時有了明顯了進步：

比喻：①作文當中的錯別字更正規范了。②作文中的尾批老師的書寫也規范了。③有幾個老師第一次檢查時不習慣寫課型、目的要求、重點、難點或者說板書的。這次檢查時一般都寫了。特別有的老師還把第一次未寫的全期教學計劃、單元教學計劃補上了。課型、目的要求、重點難題都體現出來了，教研課題也補上了。在這一點上，張騰鋒老師算做得較突出的。

第三：年輕教師不甘落后，反思了第一次檢查時的不足之處，第二次檢查時我們發現年輕教師在備課的質量方面有了明顯提高。盧伯成老師第一次檢查時他作為年輕老師的代表受到了表揚，第二次檢查時發現他又更上了一層樓，段賽進老師第二次檢查時發現他字跡工整了很多，較第一次認真了很多，另外陳穩、曹榮麗也都字跡工整了。我相信只要年輕老師虛心好學，注意總結，是一定會成功的。

第四：彭芳老師除了認真備好每一節課外，她還有學生上機操作的成績登記表，每次學生上機操作每個學生的中文輸入每分鐘多少字，英文輸入每分鐘多少字，包括現在上機操作表格制作的情況她都有祥細記載。我認為這絕不是形式，是實打實的工作作風，這說明彭芳老師在輔導學生提高學生的實際操作能力方面是下了功夫的。這和我們有的老師把學生仍在一邊不管。自己忙于其它事，甚至在一邊上網，是有區別的。

嚴格對照常規管理制度，也還有一些值得改進的地方：

第一，語文閱讀課文的教學，即打※號的課文的教學，既然教了或布置學生自讀了，最好也要布置作業。作文既要有指導計劃，也要有講評計劃。

第二，備課在某些環境上，力求標準要高些進一步完善些，措詞更科學些。比喻：①課型有的時候仍然沒有寫，目的要求、重點難點有時候還是空著的，課型：一般只有新授、練習復習、課堂測試、試卷分析這幾種。（有的：作業同上）每節課都應有目的要求、重難點，一般來講每節課的目的要求、重難點都應該不相同的，但有的老師連續幾節課的目的要求都是寫的“同前”，連續幾節課的 第三，學校既然給每個學生發了一個專業筆記本，這就說明這項工作是必要的，也是很重要的，要求每個專業老師一定要督促每個學生做好筆記，從這項工作來看，10月份專業筆記批改次數最多的是陳穩4次，其次是蘇羅麗、張騰鋒各3次，我們認為低于3次的是常規教學所不允許的，有的只有1次，有一個班老師一次都沒有批閱，這就更不行了。

第四，教研課題，仍然還有幾個老師沒有補上。希望在11月份檢查時一定補上。

十一月份教學工作：

一是認真組織好段考：段考分兩塊進行，第一塊即從明天就要開始的學生上機操作技能檢測，第二塊就是在本連周末舉行的筆試。到時教務處要下發具體的考務安排，并召開全體教師會進行布置。要求老師們本周上課時邊新授邊復習。要求各班把學風搞濃一些。要求每天早上書聲朗朗。目的要求、重難點真的相同嗎？既使是相同也沒有寫同前兩個字的做法。

第三篇：第二次教案檢查情況小結

第二次教案檢查情況小結

在教案抽查中，老師們認真的工作態度和敬業精神深深地感動感染我們。老師們的教案清晰、規范認真、體現對學生的學法指導，有學科特色且富有創造性。

這次檢查教案是一次綜合性、全面性檢查。上次期中檢查后做了小結分析，有針對性地給予評價。通過此次檢查，我們看到期中后的教案又有了一定改進提高，這是很令人高興的。

這次檢查了全校語文、數學、英語、美術、體育等所有學科的教案，總體是好的，說明老師們的工作是認真的。

一、突出之處：

科任老師教案比較詳細，各環節完備。其中語文老師的教案更突出一些，體育老師的教案有較大進步。

主課教案針對上次分析中提出的不足，大部分老師有了改進。書寫認真了，板書全面了，作業分層了，課后小結也能詳細記錄上課的成功與不足之處了。這其中王永紅、金善英、郭蓓、王玉玲、張寶妍、白婉清、程紅林、劉蘭鳳、杜維靜、趙文艷、劉婷婷、婁玉青、夏玉云、吳悅萍等老師的教案更出色一些。

語文教案中的作文教案，項忠平、滕雪梅、董春妮等老師不僅過程詳，而且范文有指導性。有許多老師用計算機打出了教案，工整度好。這次教案檢查的優秀比率比上次大為提高，要繼續鞏固。

二、不足之處：

有的教案打印出來很工整，但缺少板書，課后小結，而且沒有及時修改補充內容。其實不必打印這樣好，都不能針對課堂修訂。更有甚者，一個軟盤打出幾

份相同教案，這怎么能都適用不同班級呢？希望今后對打印的教案應進行有針對性的修改，以適應本班的情況。

還有的老師各項內容不太齊全，過程過簡。這樣的教案是不能過關的，也直接影響組內評定等級。今后不應再有這類教案出現。

渤海石油第二小學教導處

2009年12月

第四篇：2012下伏案工作檢查小結

紫橋小學2012年下學期第一次教師伏案工作檢查小結

認真備課、批改作業是一名教師規范教學行為，上好每一堂課，確保教學質量的基礎。為促進我校教師在新的學期一如既往的做好伏案工作，9月26—9月30日，教導處對全校58位任課教師的伏案（教案、作業批改）進行了本學期第一次全面檢查，現將檢查情況小結通報如下：

1、共有48名教師備齊了所教學科的教案，有10名教師的個別學科（主要是班隊活動和所教的副科）沒有教案。

2、高煥梅、劉冬華、楊英、彭小鴻、黃勁霞、劉啟玉、蔣陵華、蔣芳、伍慧敏、周衛華、曾明霞、王碧嬌、于小蓉、向世喜、龔新桃、閆穎華、李茂華等老師能對教案進行課前再設計，課后及時撰寫教學反思；丁凡、婁玖英、徐芳、王小燕、郭麗萍、梅桂菊、伍淑英、左持己、譚海燕、張留美、葉霞、王月英、戴正玲老師教學再設計具體，教學反思內容不空洞，不流于形式，能結合教與學的實際，教學中的得與失，特別是學生學習情況來寫，質量較高。

3、作業批改：46、49、50、51、52、53、56、58、60、61、63、66、68、69等班級語文作業；46、47、48、54、55、60、61、62、63、65、66、67、68等班數學作業；閆潁華、曾成慧、陳俊慧三位老師的英語作業格式規范，作業量適中、作業本干凈整潔，學生書寫比較漂亮，教師批改認真及時。

伏案工作是教師教育教學工作的重點，需要天天做，做好很辛苦，那些做的好的老師令人敬佩，值得學習。同時，對于在此次檢查中發現的問題，也需要我們每一位教師認真對待。

1、所教學科無論主副科都必須有教案（校本除外），教案必須裝訂整齊。語數英及專職教師必須對教案每一課進行教學再設計，撰寫教學反思，確保質量。

2、作業本整潔，封面填寫完整，字跡工整；作業與教學進度保持一致，同年級組作業量，作業格式基本一致，語文、英語作業一課一次，數學作業保證每課時一次；作業批改及時，細致，盡量避免錯批漏批現象，批改符號統一規范；學生作業中出現的錯誤要求其更正，老師再進行批改；對學生作業要求嚴格，提高作業質量；作業本要求全班統一更換，舊的作業本要整理好并保存，以備教育局年終時檢查。

附優秀教學反思：

婁玖英《想當一棵樹》教學反思：

1、設計由歌曲導入，很快將學生注意力引到了課堂教學中。

2、學生與老師配合較默契，一堂課下來，學生很好地理解了詩歌的主題，但課堂閱讀少了，部分學生不能當堂成誦，還需早自習來強化。

王月英《第二課時兩位數加兩位數》教學反思：

本節課在擺、想、說的過程中，使學生對兩位數進位加法的方法有了更深的了解，同時也給學生提供了動腦、動手、動口的空間和機會，同桌在互相擺、寫、說的過程中也發現了問題，有的學生數位還是沒對齊，有的學生沒進位，有的學生進位后，十位上忘記了，所以計算結果不準確，還需多練習。

楊湘燕《窗前一株紫丁香》教學反思：

在課堂上我自然而然引導了學生回憶教師節給老師送的小禮物，有的學生是小卡片，有的學生是一封信。我印象最深的是張頌揚和楊子萱的禮物。張頌揚說要給老師送一件神秘的禮物，現在老師收到了，你們猜，我收到的是什么？請張頌揚自己講：“做一個上課聽講，會學習，講禮貌的孩子?！睂ρ?，我覺得張頌揚天天都是這樣做的。楊子萱給老師送了一面小鏡子，時刻提醒老師面帶笑容地對待每一個同學。所以我也像這首詩里的老師一樣，每天都在你們的關心中甜蜜地進入了夢鄉，謝謝你們，62班的孩子們！

伍淑英《a o e》教學反思：

學習單韻母a o e時，發音學生掌握較快，但書寫時，教學急了些，小朋友接受不了，后來，利用課余個別輔導，收到較好的效果。由此可見，教學時一定要細致周到，盡量掌握小朋友的年齡特點，盡心設計教程，爭取一步到位。

當然，優秀的教學反思遠不止這些，在此僅展示幾篇，希望我們老師一學期下來能有那么一些課，讓你感悟深刻，讓你和你的孩子通過這些課收獲更多！把這樣的感悟記下來，就是一篇優秀的教學反思。

紫橋小學教導處

2012-10-10

第五篇：第二次數學作業檢查小結范文

第二次數學作業檢查小結

一、檢查對象：1 — 6年級

二、檢查內容：數學各類作業（1—6年級）

三、檢查原則：

以發現問題為主，限時改進，提高學生作業質量

四、檢查情況：

一、亮點：

1、作業量適中，學生能夠按時完成，并且字跡端正、態度認真。教師批改及時、嚴格、仔細。如：1-6.1-7.1-8.2-5.2-6.2-7.3-5.3-6.4-6.5-5.5-6.6-5.6-6.6-7班

2.對于學生訂正錯題，個別老師的方法非常有效：如讓學生在旁邊另外訂正、用不同顏色的筆訂正。利于學生對比認識自己的錯誤并改正。有的老師采用擦除錯題后再訂正，使作業看起來整潔、美觀。比較好的班有“6.5.6-6.6-

7、5-5.5-6.3-6班，3、很多老師都有批改訂正的痕跡，有的用畫圈，有的畫一橫線，有的在旁邊再打個勾。但沒有即使訂正，也有些班的學生沒有改錯，老師也沒有督促。

4、重視學生作業積極性的激發，有些老師用“優”“小紅旗”“你真棒” “小紅花”等評價好的作業，還有的老師

當學生作業獲得優秀時用針對性的語言激勵

評價結果 ：

以下老師為這次檢查作業比較優秀的老師們；

依力米努爾；布愛夏目；熱依汗，斯迪克；阿克孜，瑪依努爾。

（二）建議：

1、可能客觀原因（如學生生病、忘交作業），有個別班級的作業收交不齊，作業本有破損現象。

2、學生的書寫、作業本不夠整潔，大部分老師只注意到作業的正確率，而忽視了學生作業習慣的培養。我們以前的一些優良傳統，(如包封面、等)還應該繼續保持。

3、多考慮學生感受，“叉”盡量用橫線來替代，“勾”盡量規范些，不要好幾題一個大勾或者連勾。

4、作業的批改還不夠規范。出現了一些代訂正、不及時訂正的現象。

5、鼓勵性評語比較缺少。在平時批改的時候遇到比較優秀的作業，可少量加一些鼓勵性評語，省得最后來增加，或者用一些鼓勵性評語。通過檢查發現，大部分老師們無針對性語言，有些老師雖有針對性的語言，但少之甚少。而且語言單調，也有個別老師根本就沒有繼發性語言、