第一篇：小學(xué)中年級數(shù)學(xué)組伏案檢查總結(jié)（寫寫幫整理）

芷蘭學(xué)校中年級數(shù)學(xué)組教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

一、檢查概況：

2013年4月24日，對小學(xué)部中年級數(shù)學(xué)組教師上半期的伏案工作進(jìn)行了全面的檢查，總的印象是：和第一次伏案工作檢查的情況比較。無論是數(shù)量還是質(zhì)量都有明顯的提高。第一次檢查時好的方面，得到進(jìn)一步的發(fā)揚(yáng)，第一次檢查較差的方面得到較好的更正。絕大多數(shù)教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時也存在一些問題，有待進(jìn)一步整改。

二、主要成績：

㈠、教案編寫情況：

⑴實效大。大多數(shù)教師編寫教案能根據(jù)學(xué)情，課型，緊靠《課標(biāo)》，重點突出，體現(xiàn)特點，落實目標(biāo)，滲透理念，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰合理，富有針對性和實用性，如王振華老師，彭麗老師。

⑵形式活。教案呈現(xiàn)方式多，有集體備課，個人增減，有在文中批注等特別突出的有黃靖老師等。

⑶有反思。所有教師都能及時地在教案后面寫上自己的教學(xué)感受，體驗，思考，頓悟，內(nèi)容豐富，形式靈活。

（4）每個單元都能進(jìn)行卷面分析，找出存在問題，制定改進(jìn)措施。（如黃靖老師等）

㈡作業(yè)布置與批改：

⑴作業(yè)布置有廣度：大多數(shù)教師能踐行學(xué)校就作業(yè)布置的具體要求，做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習(xí)”。有一部分教師還從時間，類型，要求等不同層面上做“細(xì)活”。

⑵設(shè)置作業(yè)有維度：多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)情與教材特點，從夯實基礎(chǔ)，落實目標(biāo)，提高能力，發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā)，自設(shè)了形式多樣，富有成效的綜合作業(yè)。

⑶批改作業(yè)有效度：教師們都能及時，認(rèn)真，細(xì)致，準(zhǔn)確地批改作業(yè)，做到：符號規(guī)范，反饋及時，重視矯正。充分發(fā)揮評價的激勵作用。老師引導(dǎo)學(xué)生保持整潔的作業(yè)也做得比較好。特別是優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，干凈、字體美觀，給人賞心悅目的感覺?？磥?，在學(xué)生的寫字習(xí)慣方面，老師們都花了大量的心思，費(fèi)了不少力氣，孩子們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。特別突出的如黃靖老師，彭麗老師。各教師都能按學(xué)校要求全批全改練習(xí)冊。

三、存在問題：

1、個別教師教案編寫簡單空洞，缺乏實用性。；

2、少數(shù)教師的作業(yè)布置分量偏少，缺少精心設(shè)計，未能有效地達(dá)到鞏固和提高的目的；

3、各班差生作業(yè)質(zhì)量都較差，老師也跟進(jìn)督促力度不大，作業(yè)本、練習(xí)冊上的作業(yè)錯題很多，從作業(yè)的前后對比上來看，輔差工作成效不太顯著。

四、整改意見：

1、鼓勵所有教師評價應(yīng)能結(jié)合學(xué)生特點及作業(yè)質(zhì)量給出定性評價，并且寫出相應(yīng)的鼓勵性或期待性的文字評價，或繪簡筆畫圖形等評語。但是不要只表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，而更應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)較差學(xué)生進(jìn)

步的閃光點，以此為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)。

2、對差生的作業(yè)要嚴(yán)格要求訂正，要根據(jù)定好的措施認(rèn)真做好輔差工作。

3、以后在寫單元分析表時，應(yīng)根據(jù)每班的實際情況制定可行的措施，措施應(yīng)該有針對性和實效性?？梢蚤_展“如何對待錯題”專題研討，實現(xiàn)師生“雙贏”。

希望各老師能從這次檢查總結(jié)中找到自己的不足，反思自我，爭取在下半學(xué)期的工作中能克服缺點、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，讓自己的課堂生動有效，作業(yè)規(guī)范實效，學(xué)生樂學(xué)高效。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，提高矯正的有效值。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)組教案檢查總結(jié)

數(shù)學(xué)組教案檢查小結(jié)

根據(jù)教導(dǎo)處的安排，12月3日晚對全校數(shù)學(xué)教師的教案進(jìn)行了細(xì)致的檢查。現(xiàn)將檢查的具體情況總結(jié)如下：

一、整體檢查情況

1、總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師能精心準(zhǔn)備，認(rèn)真撰寫，數(shù)量足夠，大多數(shù)教師能提前備課。

2、大部分老師的教案具有內(nèi)容詳細(xì)規(guī)范、能按模塊要求備課，項目填寫齊全、突出重難點，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法、課后小結(jié)具有實效性，學(xué)習(xí)形式多樣性的特點。做得好的班級有一（5）、二（1）、二（5）、三（1）、四（4）、三（2）等班。

3、每位教師都有教學(xué)反思，部分教師的教學(xué)反思質(zhì)量較高，真實準(zhǔn)確的記錄、分析教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題和今后教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。做得好的班級有四（3）、六（3）、五（5）、六（4）、六（1）、三（4）、二（6）、三（5）、一（4）等班。

4、每位教師的教案都有切合實際、針對性強(qiáng)的補(bǔ)充內(nèi)容，這些補(bǔ)充內(nèi)容既強(qiáng)調(diào)了概念、公式、法則等基礎(chǔ)知識以及基本技能的形成及過程，還有針對拓展思維、發(fā)散思維等解決實際問題的綜合能力應(yīng)用。做得好的班級有五（1）、五（2）、五（4）、四（5）、三（3）等班。

二、存在問題

1、部分教案中“三學(xué)”、“五步”教學(xué)特點不夠明顯，課前教學(xué)目標(biāo)如何更好展示、落實；學(xué)生課前如何預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)目標(biāo)怎樣達(dá)成，如何培養(yǎng)學(xué)困生的預(yù)習(xí)能力；課堂教學(xué)中如何應(yīng)對學(xué)生們的質(zhì)疑、根據(jù)這些質(zhì)疑如何突破重難點，以及課堂中的預(yù)設(shè)與生成等，這些在備課中都體現(xiàn)的不明顯，有待教師們在今后的教學(xué)中逐步積累經(jīng)驗，完善教學(xué)方法，形成教學(xué)特色。

2、有的教案教學(xué)過程過于簡單，教學(xué)活動無體現(xiàn)，文字性表述

偏少，實用性和可操作性不強(qiáng)，且字跡不夠工整。

3、部分教案的教學(xué)反思書寫不及時，而且大多數(shù)的課后反思過于簡單，一句話、兩句話結(jié)束，還有部分教案的教學(xué)反思有一定的量，但教學(xué)的反思存在形式化，針對性不強(qiáng)，不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用。

4、一（6）、一（4）、一（3）、二（6）班數(shù)學(xué)教案的教學(xué)計劃環(huán)節(jié)不齊全，有的缺少推進(jìn)目標(biāo)，有的缺少學(xué)情分析，還有的教案設(shè)計了學(xué)情分析和推進(jìn)目標(biāo)，但相關(guān)的數(shù)據(jù)未填寫。

總之，希望我們能從這次教案檢查中找到自己的不足，反思自我，爭取在以后的工作中能克服缺點、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，讓自己的課堂生動有效，學(xué)生樂學(xué)高效。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)組作業(yè)檢查總結(jié)

2013—2014第一學(xué)期 小學(xué)數(shù)學(xué)組作業(yè)檢查總結(jié)

為了全面掌握教學(xué)動態(tài)，即時了解和解決本學(xué)期教學(xué)工作中的各種問題，扎實有效的開展教學(xué)工作，保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定、教學(xué)計劃的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高。教導(dǎo)處安排2013年10月24日對作業(yè)進(jìn)行了檢查。現(xiàn)將檢查的情況總結(jié)如下：

一、作業(yè)情況反饋

1、作業(yè)布置符合新課標(biāo)要求和學(xué)生的年級特點，低年級注重數(shù)的計算訓(xùn)練，中年級計算與思維能力訓(xùn)練較為重視，高年級注重加強(qiáng)計算與綜合能力訓(xùn)練。

2、作業(yè)布置數(shù)量適當(dāng)，難度適中。大多數(shù)學(xué)生書寫比較整潔，格式比較規(guī)范，書寫比較認(rèn)真，也能及時糾錯，體現(xiàn)教師敬業(yè)扎實的教學(xué)風(fēng)范。

3、老師對學(xué)生訓(xùn)練雖無花樣形式，但扎實有效，總批較為齊全，隨筆批改認(rèn)真，一至三年級能運(yùn)用鼓勵性符號。有利于維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4、教師批閱較為認(rèn)真，不辭辛苦，可見教師的高度責(zé)任感。

二、存在的問題：

1、部分學(xué)生的作業(yè)本，封面上的班級、姓名、座號沒有寫完整。

2、作業(yè)形式較多，但對學(xué)生的評價相對單一?；蛑皇谴蛞粋€等級，畫一個“×”或只是簡單的寫一個“√”過于籠統(tǒng)，缺乏情感互動。而且教師通常只重視師生間的反饋，卻忽視了學(xué)生之間的相互反饋與學(xué)生的自我反饋。

3、教師能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤，及時指出，但有的老師未能及時地進(jìn)行二次批改。

三、建議

1、多用贊揚(yáng)、鼓勵、期盼、惋惜等情感語言代替簡單的等級標(biāo)志，保護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生的上進(jìn)心。要讓學(xué)生感受到老師的關(guān)懷。尤其要注意利用作業(yè)評價這一渠道促進(jìn)落后生的轉(zhuǎn)變。

2、評價形式可多樣化，同學(xué)互評，自評，甚至可以讓家長也參與進(jìn)來。在批閱中相互學(xué)習(xí)，相互提高。

3、重視對學(xué)生的訂正進(jìn)行復(fù)批。

總之，希望我們能從這次作業(yè)檢查活動中找到自己的不足，反思自我，爭取在下學(xué)期的工作中能克服缺點、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，讓自己的課堂生動有效，作業(yè)規(guī)范實效，學(xué)生樂學(xué)高效。發(fā)揮教師的智慧，利用作業(yè)這一教育渠道，了解學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行情感溝通，提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時通過批閱作業(yè)這一行為為學(xué)生做好表率，對學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成也起到了關(guān)鍵的作用。

2013-10-24

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)組作業(yè)檢查總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)組作業(yè)抽查總結(jié)

教導(dǎo)處安排2014年3月17日對三到六年級四班作業(yè)進(jìn)行了抽查?，F(xiàn)將抽查的具體情況總結(jié)如下：

一、通過這次作業(yè)檢查，我們看到了數(shù)學(xué)作業(yè)一些優(yōu)點：

作業(yè)次數(shù)充足，布置適量，作業(yè)題型多樣，大多數(shù)教師執(zhí)行學(xué)校制定作業(yè)規(guī)范要求。

作業(yè)批改認(rèn)真。在批改作業(yè)方面，大多教師十分認(rèn)真，批改符號較規(guī)范，均采用等級制度。

教師對學(xué)生作業(yè)規(guī)范的訓(xùn)練。有部分老師所帶班級的作業(yè)訓(xùn)練規(guī)范，針對專一問題有專項訓(xùn)練，并長期規(guī)范要求。

二、我們在看到優(yōu)點的同時，也發(fā)現(xiàn)了不少問題：

1、有的班級學(xué)生的錯題沒有訂正，以后要做到錯題有訂正，教師也要復(fù)批。

2、作業(yè)批改日趨規(guī)范。但有個別教師還存在不少問題，還需要進(jìn)行一步要求和培訓(xùn)。

3、有的班級對學(xué)生作業(yè)規(guī)范要求不嚴(yán)格，數(shù)學(xué)作業(yè)中間豎線畫的不在中間，有的不用尺子，畫的不直不正。

4、有的班級作業(yè)缺少激勵性語言。

三、比較好的作業(yè)：

三年級四班：楊亞軍趙梓洋。

四年級四班：陳睿韓明亮陳秋利丁鑫。

五年級四班：劉福斌廉玉浩。

數(shù)學(xué)組

2014.3．20

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)組作業(yè)檢查總結(jié)（范文）

數(shù)學(xué)作業(yè)檢查反饋

為了全面掌握教學(xué)動態(tài)，即時了解和解決本學(xué)期教學(xué)工作中的各種問題，扎實有效的開展教學(xué)工作，保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定、教學(xué)計劃的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高。教務(wù)處安排2014年5月、6月對作業(yè)進(jìn)行了檢查。現(xiàn)將檢查的具體情況總結(jié)如下：

一、通過這次作業(yè)檢查，我們看到了一些亮點：

1、作業(yè)次數(shù)充足，布置適量，作業(yè)題型多樣，大多數(shù)教師執(zhí)行學(xué)校制定作業(yè)規(guī)范要求。不同年級，不同班級都取得了很好的效果，在規(guī)范方面有大幅度的提升。

2、作業(yè)批改認(rèn)真。

在批改作業(yè)方面，大多教師十分認(rèn)真，批改符號較規(guī)范，學(xué)生有訂正，教師有復(fù)批，而且有創(chuàng)新，部分教師能針對學(xué)生的問題所在，批出批語及鼓勵性語言或符號。

3、作業(yè)批改日趨規(guī)范。

學(xué)生作業(yè)可圈可點之處借助圖形和符號，如：下劃線、圓圈、小花兒等方式給學(xué)生勾出他的錯誤與不足之處和鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生明白自己的失誤之處，這樣他才能有的放矢的糾錯。作業(yè)后面的評語可以通過解題思路，能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面評價學(xué)生，有利于維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量。

4、從作業(yè)細(xì)微之處看教師對學(xué)生作業(yè)規(guī)范的訓(xùn)練。

有部分老師所帶班級的作業(yè)訓(xùn)練規(guī)范，整齊劃一，針對專一問題有專項訓(xùn)練，并長期規(guī)范要求。如：三年級一班，學(xué)生做解決問題的題時橫式的書寫位置及答案的位置都有統(tǒng)一的格式；又如：五年級五班的作業(yè)，學(xué)生對整體作業(yè)書寫的布局安排美觀、合理，字跡整齊、干凈。

5、特色亮點。

一年級的教具如：學(xué)生自制的計數(shù)器有新意，并能發(fā)揮教具在課堂教學(xué)中的實效性。又如：五年級學(xué)生自己獨(dú)立完的小報，“圖形的整理”，“數(shù)字編碼”，充分體現(xiàn)了學(xué)生對知識系統(tǒng)的了解，也提升了學(xué)生對知識整理的能力。

6、從年級組角度看。

做的比較好的年級組有：一年級組、二年級組、五年級組。

二、我們在看到亮點的同時，也發(fā)現(xiàn)了不少問題：

1、有的班級學(xué)生的錯題沒有訂正，以后要做到錯題有訂正，教師也要復(fù)批。

2、作業(yè)批改日趨規(guī)范。但有個別教師還存在不少問題，還需要進(jìn)行一步要求和培訓(xùn)。

3、以點看面，有少部分教師重視課堂教學(xué)和學(xué)困生的輔導(dǎo)。還要在教學(xué)中重視學(xué)生的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生要“做事好”，“做好事”，“認(rèn)真做”，“要做好”的意識，為學(xué)生一生的發(fā)展鋪路。

三、作業(yè)評優(yōu)結(jié)果 一年級：李潔、陳永麗。二年級：袁成淵、張宏麗和高靚。三年級：楊迎春、李雪芳。四年級：劉彥榮、張海燕。五年級：呂紅燕、楊愛明。

六年級：姚素琴、金玉華、張桂珍、曹濱和田桂霞。

總之，希望我們能從這次作業(yè)檢查活動中找到自己的不足，反思自我，爭取在下學(xué)期的工作中能克服缺點、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，讓自己的課堂生動有效，作業(yè)規(guī)范實效，學(xué)生樂學(xué)高效。

教務(wù)處 2014-6-26