第一篇：2015山西特崗教師招聘初中歷史必背知識點4

2015山西教師招聘考試

2015山西特崗教師招聘初中歷史必背知識點4 【文藝復興時期】 1.奧克岡

文藝復興時期佛蘭德樂派作曲家。作有彌撒曲、經文歌和尚松，14首彌撒曲包括“定旋律彌撒”和“自由彌撒”，后者如《任意調彌撒曲》;經文歌確立了四聲部規范，尚松多采用宮廷回旋詩形式。奧克岡在彌撒曲和經文歌中運用卡農技巧，是他獨具匠心的地方。

2.若斯坎·德·普雷

文藝復興時期佛蘭德樂派作曲家。創作數量較多，主要有彌撒曲、經文歌和尚松。他的彌撒曲創作反映了當時彌撒曲的各種作曲技法，既有基于素歌旋律或世俗曲調的“定旋律彌撒”，如《武裝的人彌撒曲》，也有大段借用已有旋律的“模擬彌撒”，如《圣母彌撒曲》，這種彌撒曲成為16世紀的彌撒曲主要類型。若斯坎注重用音樂細致地表現出歌詞意境，站在時代的前列。

3.拉索

文藝復興時期佛蘭德樂派最后一位作曲家代表，文藝復興音樂的集大成者。創作極為多產，留存超過2000部音樂作品，包括彌撒曲、經文歌、牧歌、尚松、利德、圣母頌歌、詩篇歌、贊美詩等。他的彌撒曲多為大段借用宗教或世俗旋律的“模擬彌撒”，包含了經文歌、牧歌和尚松的音樂特征;經文歌顯示了他多樣化的表現手法，《西比爾的預言》甚至使用了半音化風格;他的牧歌、尚松和利德選材廣泛、風格迥異，極富表現力。音樂技法上，拉索將復調織體與主調手法相結合，其和聲思維遠遠走在時代前列。

4.帕萊斯特里納

16世紀偉大的教會音樂家，羅馬樂派的代表人物。主要創作傳統宗教音樂，有彌撒曲104首、經文歌250首及其他宗教作品。所作彌撒曲囊括了15—16世紀彌撒曲的所有類型，既有“定旋律彌撒”、“釋義彌撒”，也有“模擬彌撒”和“自由彌撒”，著名的代表作為《馬切魯斯教皇彌撒曲》。他的音樂技法嚴格地遵循天主教復調音樂的創作原則，結構嚴謹、聲部均衡、音響純凈，被視為16世紀“古式風格”的典型。

5.牧歌

16世紀意大利主要的世俗聲樂體裁。14世紀已產生，是二至三個聲部的抒隋歌曲，多為田園詩或愛情詩，以“利都奈羅”為結束段，“新藝術”作曲家蘭迪尼寫作了大量牧歌。16世紀牧歌是為知名詩人詩歌譜曲的抒情歌曲，其直接前身是弗洛托拉。早期牧歌為無伴奏形式，代表作曲家有維拉爾特、阿卡德爾特等;中期牧歌運用模仿復調寫作，適量采用音2015山西教師招聘考試

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樂繪詞法與象征手法，代表作曲家有羅勒、帕萊斯特里納、拉索和蒙特;晚期牧歌創作發展了許多新手法，大膽使用黑音符，和聲出現半音化嘗試，旋律風格趨向單音音樂，題材上采用戲劇性內容寫作，馬倫齊奧、杰蘇阿爾多和蒙泰威爾第是16世紀末意大利牧歌的杰出代表。

[page] 6.尚松

16世紀法國主要的世俗聲樂體裁，多為快速熱烈的四聲部歌曲，主旋律位于最高聲部，歌詞采用民間詩歌和“七星詩社”詩人的詩歌。塞爾米西和雅內坎是尚松的主要作曲家，塞爾米西的尚松多以愛情為主題，約200多首，雅內坎的尚松題材廣泛，音樂以惟妙惟肖的音畫手法進行描繪，如《百鳥歌》和《戰爭》。

7.利德

德語世俗聲樂體裁利德始見于13世紀的戀詩歌手時代，15世紀后半葉，復調利德興起，為三聲部歌曲，旋律位于中聲部或最低聲部，15世紀復調利德的創作大師有伊薩克、芬克和森夫爾。16世紀中葉以后，德語利德受到意大利牧歌的影響，拉索和哈斯勒成功地將佛蘭德音樂技法和意大利風格融合。

8.彌撒曲

天主教感恩祭儀式過程中演唱的歌曲，有形式完備的“大彌撒”、規模較小的“小彌撒”和哀悼死者的“安魂彌撒”等類型。4世紀時已運用于早期基督教的宗教儀式，用拉丁文演唱單聲部的素歌。8世紀時彌撒音樂開始有“常規”和“專用”之分，11—13世紀的教會音樂家以“專用彌撒”旋律為基礎譜寫復調彌撒曲，13世紀以后則轉向“常規彌撒”，自1364年馬肖的《圣母彌撒曲》開始，彌撒曲的形式固定為由五項常規彌撒構成的套曲。

15—18世紀是復調常規彌撒曲發展的高峰時期，囊括了最前沿的作曲技法，有“定旋律彌撒”、“釋義彌撒”、“模擬彌撒”等類型，每一位教會音樂家都以此為核心體裁進行創作，涌現大量彌撒曲作品，擁有104部彌撒曲的帕萊斯特里納是文藝復興時期最多產的彌撒曲作曲家，巴赫的《b小調彌撒》則是典型的18世紀“清唱劇彌撒”的巨作。19—20世紀創作彌撒曲的代表作曲家有貝多芬、舒伯特、柏遼茲、李斯特、布魯克納、斯特拉文斯基和布里頓等。

9.鄧斯泰布爾

文藝復興早期享譽歐洲的英國作曲家。留存下來的作品主要有彌撒曲、等節奏經文歌和世俗歌曲等。他用一個固定的定旋律聲部來統一彌撒曲各個樂章，以等節奏型來處理經文歌2015山西教師招聘考試

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的各個聲部，是“新藝術”成就的延續。他在聲部寫作時大量并置三六度，對歐洲音樂發展有較大影響。

10.迪費

15世紀勃艮地樂派的代表作曲家，現存200多首作品，涉及彌撒曲、經文歌和尚松等體裁。彌撒曲《武裝的人》開創了以世俗旋律作為彌撒曲定旋律的先河;經文歌多為等節奏經文歌，尚松多為愛情題材。迪費的音樂風格融合了“新藝術”的成就，啟示了佛蘭德樂派的創作。

[page] 11.眾贊歌

16世紀路德教派的一種贊美詩歌調，起初是單聲部的分節歌，后來出現復調譜曲。歌詞運用民族語言德語演唱，旋律素材有來自天主教拉丁文贊美詩的，有來自宗教改革前的德國教會歌曲，也有來自世俗歌曲，但大量是新創作的，馬丁·路德的眾贊歌《我們的主是堅固堡

壘》是著名的例子。17世紀以后，眾贊歌旋律常被用在教堂康塔塔和管風琴前奏曲或變奏曲的創作中。

12.羅馬樂派

16世紀下半葉在意大利羅馬形成的音樂流派，創作觀念上提倡寫作聲部清晰、音響純凈的傳統天主教音樂，反對宗教改革的新教音樂成就，發展了“無伴奏合唱”的多聲部合唱音樂風格。代表人物主要是意大利的帕萊斯特里納和西班牙的維托里亞，他們的創作集中于彌撒

曲和經文歌等體裁，風格莊重、聲部均衡，帕萊斯特里納的《馬切魯斯教皇彌撒曲》為著名代表作。

13.威尼斯樂派

16世紀下半葉在意大利威尼斯形成的音樂流派。創始人為佛蘭德作曲家維拉爾特，主要作曲家為A.加布里埃利和G.加布里埃利叔侄二人。他們運用威尼斯圣馬可大教堂有兩架管風琴和兩個唱詩班席位的條件，寫作了兩個唱詩班交替歌唱、兩個管風琴交替演奏的“協

唱(奏)曲”，甚至將合唱隊分成四至八個聲部進行對比交替，創造了多角度的音響效果;他們還將復調合唱手法運用到器樂音樂創作中，促進了器樂音樂的獨立發展。

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第二篇：2015山西特崗教師招聘常見問題匯總

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2015山西特崗教師招聘常見問題匯總

1.特崗教師戶檔如何管理? 答：聘任期間，特設崗位教師的戶口和檔案的管理，由省級政府根據當地實際情況確定。檔案關系原則上統一轉至工作學校所在地。

2.你好，請問今年考取特崗，明年還可以考州內的事業單位嗎? 答：原則上不可以。

3.請問下老師，特崗體檢出現什么情況會導致不錄用?如果是乙肝攜帶者會不錄用嗎? 答：請參照公務員體檢標準，乙肝病毒攜帶者肝功能正常、沒有肝炎，可以錄用。4.你好!請問特崗期滿可以參加的考試及考試內容? 答：可以參加公務員錄用考試、事業單位招聘考試等，公務員錄用考試分為筆試和面試，筆試科目為《行政職業能力測試》、《申論》。事業單位招聘考試根據各州市、各系統或者單位的招聘要求有所不同，具體需要查詢相應的通知公告。

5.請問一下，今年考上特崗的，明年還能報定向嗎? 答：不能。

6.請問老師，我2009年9月參加工作，是特崗教師，能參加2011年4月份的云南省公務員考試嗎?有兩年工作經歷了嗎? 答：原則上不可以報考，請與服務縣區教育局協商。

7.請問特崗已經轉正的可不可以在考同一市內其他地方的補員? 答：不可以。

8.特崗滿三年，之后考研，怎么加分?本人是08年參加特崗，打算11年1月份參加考研，請問怎么才能加分? 答：選擇專門的加分項并向報名確認點申報。9.特崗教師參加事業單位的資格復審需要什么證明? 答：所在單位出具的同意報考證明。

10.我是07年的特崗教師，今年合同到期之后，沒有跟單位續簽合同，現在還沒有找到工作，我的黨組織關系要轉到什么地方? 2015山西教師招聘考試

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答：當前戶籍所在地。

11.：“特崗教師”與正式教師的區別

答：“特崗教師”與當地在職在編教師享有同等待遇，“特崗教師”的特就特在3年服務期內的工資由中央財政統一支付。只要3年考核合格，本人愿意，就可轉為當地在職在編教師。

12.：特崗教師聘期解決后能解決編制問題嗎? 答：特崗教師將有三年的服務期限。服務期滿后，特崗教師仍有多種選擇和出路，“如果要在當地繼續留任，將保證落實崗位，確保有編有崗。”省教育廳師范處表示。教育部師范教育司司長管培俊做客人民網時介紹，特崗教師服務期滿后至少有三條出路：一是可以選擇在當地留任，保證有編有崗，并享受當地教師同等待遇。二是異地留轉，或到城鎮學校應聘。今后城鎮學校中小學自然減員的補充，首先要補充這些經過了三年實踐鍛煉的特崗教師。三是可重新選擇就業，各地政府包括教育部門要為此提供便利。從西部已實施特崗教師計劃的省份來看，三年服務期滿后，絕大多數特崗教師選擇了留任，有的省份特崗教師留任比例高達97%。

13.：你好!請問本科生可以考特崗教師崗位嗎?往屆生本科生，是不是沒有教師資格證也可以考特崗教師呀?謝謝!答：30歲以下的普通高校往屆本科生可以，教師資格證是必須的。

14.我是08年本科畢業的，要是考2011年的特崗教師，是不是需要有教師資格證呀?沒有的是不是不能考? 答：是的，需要教師資格證。

15.：特崗教師的工作地點都在山區或農村? 答：大部分都是農村地區，也有部分在城鎮地區。

16.特崗教師在3年服務期內能否參加地方教師編制考試和公務員考試? 《教育部財政部人事部中央編辦關于實施農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃的通知》(教師〔2006〕2號)要求，特設崗位教師實行合同管理，聘期3年。鼓勵特設崗位教師3年聘期結束后，繼續扎根基層從事農村教育事業。對自愿留在本地學校的，當地要負責落實工作崗位，將其工資發放納入當地財政統發范圍，保證其享受當地教師同等待遇。3年服務期滿可以報考公務員。

17.我是2010年畢業的專科生，一畢業我就參加了函授本科的考試，現在考試已經通過，一年半以后就可以拿到畢業證。我想問一下，到那時如果還有特崗崗位，我是否可以參加特2015山西教師招聘考試

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崗考試? 答：這需要等待以后的通知，目前無法確定。這里提供2010年招聘對象(面向全國招聘)做參考：

(1)2010年全日制普通高校應屆本科及以上畢業生;(2)2010年全日制普通高校應屆師范類專業專科畢業生(必須是特殊緊缺學科，不超過州、市總招聘數的30%);(3)取得教師資格，具有一定教育教學實踐經驗，年齡在30周歲以下(1980年7月1日后出生)的全日制普通高校往屆本科及以上畢業生。

18.因姓名或者身份證號碼有過變動，學籍驗證未通過，導致審核未通過怎么辦? 答：聯系所報崗位地區的審核老師，向他們說明情況，咨詢解決的辦法。19.審核被退回修改，常見的原因有哪些? 答：審核被退回修改的常見原因：

1)學籍驗證未通過：說明學籍驗證未通過，請核實所填報的學校名稱、學歷，確認無誤后再重新提交報名。

2)學籍信息不存在：說明填寫的學籍信息與學籍庫不匹配。3)報名表里有信息填寫錯誤：說明報名表信息內有信息填寫錯誤。4)照片不符合要求：說明上傳照片不符合要求。20.報名好幾天了，為什么當前狀態還是等待審核? 答：一般情況是報名開始后就同時進行審核，但是有的省份是在某個時間段進行統一審核，不是報名開始之后就進行審核工作，關于審核的情況請聯系所報省教育廳的負責老師。

21.關于是否通過審核的問題(非常重要)答：考生報考崗位成功后，當前顯示的各個狀態所對應的含義： 等待審核：表示你的報名表處于等待審核的狀態.不符合條件：表示你不符合報考條件，資格審核不通過。

退回修改：表示你的報名表經審核后，發現照片、所報崗位或報名信息存在問題，需要修改或撤銷報名后，重新提交。

注：是否通過資格審核，請仔細查看當前審核狀態，一般寫明了審核通過的即表明初審2015山西教師招聘考試

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通過，最終以各省公布的筆試名單或相關通知為準。

22.是否符合報考該省特崗的條件? 答：各省對報考人員的條件要求不完全一致，詳細要求請參看特崗網站各省首頁公布的招聘信息。

23.報考人員是否可以更改報考崗位? 答：如果當前狀態是等待審核或者退回修改，那么可以直接撤銷報名，然后重新選崗再報。如果當前階段是審核通過，那么不能撤銷報名再換崗位重新報名。

重要提示：報名時間截止后撤銷報名將無法再報名，請慎重操作。24.報考人員可以報考幾個崗位? 答：在同一個省內，每人只能報考一個崗位。每人可以同時報考多個省的崗位。例如，只能報考安徽省的一個崗位，但同時也可以報考河北省的一個崗位，其他省份也可以報考。

25.如果報名的時候信息填錯了怎么辦? 答：如果當前狀態是等待審核或者退回修改，可以進行修改報名表。

如果當前狀態是審核通過，可聯系所報省份教育廳的負責老師，向他們說明情況，咨詢解決的辦法。

如果當前狀態是不符合條件，可聯系你所報崗位地區的審核老師，各地電話請參看各省頁面公布的聯系方式。

26.上傳照片的具體要求是什么? 答：您需要按照以下要求上傳本人真實照片。如使用不合格的照片，將無法通過資格審核。因此，建議您到專業照相館拍攝符合要求的電子照片，以免由于照片問題，給您帶來不必要的麻煩。

(1)近期一寸彩色正面免冠證件照片，照片規格：尺寸2.5*3.5cm 像素295*413(2)照片頭部占照片尺寸的2/3(3)照片為白色、藍色或紅色的純色背景(4)人像清晰，神態自然，無明顯畸變(5)圖片規格：文件大小200k以內(6)圖片格式：JPG 2015山西教師招聘考試

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27.如果注冊時姓名填錯了怎么辦? 答：注冊信息提交后，名字和身份證號是不能修改的。姓名填寫錯誤，不影響選崗報名，只是需要刪除用戶重新注冊，但是不會刪除你所報的崗位信息。

28.特崗教師在三年服務期內買五險一金嗎?還是只買其中的幾個險? 答：五險一金都買。

29.特崗教師的工資每年20540元，這個包含五險一金需扣除的部分嗎 ?還是說扣完五險一金后還有20540 ? 答：包含五險一金需扣除的部分。

30.請問是不是從2006年后參加工作的，以后就沒有退休工資了?老師參加工作是從教齡算，還是從工齡算? 答：實施社會保險制度的，退休不再實施退休工資而是養老金。工資標準評審中，教齡、工齡都要納入計算。

31.特崗服務滿3年后，并且考核合格，轉為地方在編教師后，給還是志愿者呢還是可以申請調動呢?比如從保山的一個縣調到曲靖的一個縣呢?還是根本不可能呢? 答：要有接收單位及主管教育局同意調入，且工作地教育局同意調出。

32.在特崗剛剛滿三年的時候，還沒有轉為地方編制的情況下能稱為調動工作嗎?因為還沒有轉正就要走，是不是變成辭職了。還有，合同期剛好滿三年了跨州調動，還需要到州上辦手續嗎? 答：還沒有轉為地方編制的情況下恐怕很難調動，轉為地方編制的情況下調動需要有接收單位且接收單位的主管教育局同意接收，具體手續怎么辦需要咨詢單位和教教育局。

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第三篇：2015山西特崗教師教師招聘考試高中化學重要知識點一

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2015山西特崗教師教師招聘考試高中化學重要知識點匯

編一

1、常用酸、堿指示劑的變色范圍：

2、在惰性電極上，各種離子的放電順序： 陰極(奪電子的能力)：Au3+ >Ag+>Hg2+ >Cu2+ >Pb2+ >Fa2+ >Zn2+ >H+ >Al3+>Mg2+ >Na+ >Ca2+>K+ 陽極(失電子的能力)：S2->I->Br– >Cl->OH->含氧酸根

注意：若用金屬作陽極，電解時陽極本身發生氧化還原反應(Pt、Au除外)

3、雙水解離子方程式的書寫：

(1)左邊寫出水解的離子，右邊寫出水解產物；(2)配平：在左邊先配平電荷，再在右邊配平其它原子；(3)H、O不平則在那邊加水。

例：當Na2CO3與AlCl3溶液混和時： 3 CO32-+ 2Al3+ + 3H2O = 2Al(OH)3↓ + 3CO2↑

4、寫電解總反應方程式的方法：

(1)分析：反應物、生成物是什么；(2)配平。

例：電解KCl溶液：2KCl + 2H2O == H2↑+ Cl2↑+ 2KOH

5、將一個化學反應方程式分寫成二個電極反應的方法：

(1)按電子得失寫出二個半反應式；(2)再考慮反應時的環境(酸性或堿性)；(3)使二邊的原子數、電荷數相等。

例：寫出作為原電池(放電)時的電極反應。

寫出二個半反應： Pb –2e-→ PbSO4 PbO2 +2e-→ PbSO4 2015山西教師招聘考試

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分析：在酸性環境中，補滿其它原子，應為： 負極：Pb + SO42--2e-= PbSO4 正極： PbO2 + 4H+ + SO42-+2e-= PbSO4 + 2H2O 注意：當是充電時則是電解，電極反應則為以上電極反應的倒轉：

為： 陰極：PbSO4 +2e-= Pb + SO42-陽極：PbSO4 + 2H2O-2e-= PbO2 + 4H+ + SO42-

6、在解計算題中常用到的恒等：原子恒等、離子恒等、電子恒等、電荷恒等、電量恒等。用到的方法有：質量守恒、差量法、歸一法、極限法、關系法、十字交法 和估算法。(非氧化還原反應：原子守恒、電荷平衡、物料平衡用得多，氧化還原反應：電子守恒用得多)

7、電子層結構相同的離子，核電荷數越多，離子半徑越小。

8、晶體的熔點：原子晶體 >離子晶體 >分子晶體 中學學到的原子晶體有： Si、SiC、SiO2和金剛石。

原子晶體的熔點的比較是以原子半徑為依據的： 金剛石 > SiC > Si(因為原子半徑：Si> C> O)。

9、分子晶體的熔、沸點：組成和結構相似的物質，分子量越大熔、沸點越高。

10、膠體的帶電：一般說來，金屬氫氧化物、金屬氧化物的膠體粒子帶正電，非金屬氧化物、金屬硫化物的膠體粒子帶負電。

11、含有Fe3+的溶液一般呈酸性。

12、能形成氫鍵的物質：H2O、NH3、HF、CH3CH2OH。

13、氨水(乙醇溶液一樣)的密度小于1，濃度越大，密度越小，硫酸的密度大于1，濃度越大，密度越大，98%的濃硫酸的密度為：1.84g/cm3。

14、離子是否共存：(1)是否有沉淀生成、氣體放出；(2)是否有弱電解質生成；(3)是否發生氧化還原反應；(4)是否生成絡離子[Fe(SCN)

2、Fe(SCN)

3、Ag(NH3)+、[Cu(NH3)4]2+ 等]；(5)是否發生雙水解。

15、氣體溶解度：在一定的壓強和溫度下，1體積水里達到飽和狀態時氣體的體積。更多山西教師考試信息請關注：中公山西教師招聘網

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第四篇：2018最新山西特崗教師招聘考試試題

2013年山西特崗教師招聘考試試題指導

一、單項選擇題（本大題共12道小題，每小題1分，共12分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。請將正確選項前的字母填在題后的括號內）

1．在教育起源問題上，認為教育的產生完全來自動物本能的觀點是（）。

A．生物起源說B．神話起源說

C．心理起源說D．勞動起源說

2．根據科爾伯格的道德發展階段理論，第三階段的道德或道德推理（A．以懲罰和服從為定向

B．以相對的快樂主義為定向

C．以人際和諧或好孩子為定向

D．以遵從權威與維護社會秩序為定向

3．教師對學生指導、引導的目的是促進學生的（）。

A．自由發展 B．自我發展

C．自愿發展 D．自動發展

4．最早的教育理論著作是（）。

A．《論語》B．《理想國》

C．《學記》D．《大教學論》

5．貝爾－蘭卡斯特制又被稱為（）。

A．巡回教學制

B．導生制

C．學年制

D．班級授課制

6．衡量人的品德的主要標志是（）。）。

A．道德認識 B．道德情感

C．道德意志 D．道德行為

7．在教育對象問題上，提出“有教無類”主張的是（）。

A．孔子 B．孟子

C．荀子 D．墨子

8．在自然情境下進行的，比較靈活且適用范圍較廣的一種觀察方法是（）。

A．教育實驗觀察B．嚴格控制的觀察

C．全結構式觀察D．教育現場觀察

9．主張教育目的要根據社會需要來決定，認為個人只是教育加工培養的對象，教育的目標在于把受教育者培養成符合社會準則文化教育的公民觀點的是（）。

A．個人本位論

B．社會本位論

C．形式教育

D．實質教育

10．認為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人的發展的潛在的、無意識的、最根本的動因。提出這一觀點的學者是（）。

A．弗洛伊德B．華生

C．桑代克D．巴甫洛夫

11．利用各種圖片、模型、幻燈片及教學電影電視等進行的直觀教學形式稱為（）。

A．形象直觀

B．實物直觀

C．模象直觀

D．言語直觀

12．作為人的身心發展的生理前提，為人的身心發展提供了可能性的因素是（）。

A．遺傳B．環境

C．教育D．主觀

二、多項選擇題（本大題共5道小題，每小題2分，共10分。在所給選項中至少有兩個選項是正確的，請將正確選項前的字母填在括號中）

13．美國當代著名教育家、心理學家布盧姆認為完整的教育目標分類學應當包括的主要部分是（）。

A．認知領域B．日常生活領域

C．情感領域D．動作技能領域

14．古希臘把“三藝”作為教育內容，這“三藝”是指（）。

A．四書B．文法

C．修辭D．辯證法

15．以下說法中，反映當代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發展趨勢是（A．重視個別差異B．重視課程內容的現代化、綜合化

C．重視基礎學科和知識的結構化D．重視能力的培養

16．我國學校教育層次包括（）。

A．幼兒教育B．初等教育

C．中等教育D．高等教育

17．下列屬于內部感覺的有（）。

A．膚覺B．平衡覺

C．嗅覺D．運動覺

三、判斷題（本大題共6道小題，每小題1分，共6分）

18．教師教育就是師范教育。（）

19．道家的教育主張“行不言之教”。（）

20．教育評價依據其評價主體可分為形成性評價與總結性評價。（）

21．德育起于道德知識教育，終于道德行為。（））。

22．柏拉圖在西方教育史上第一次論述了身心和諧發展的教育問題。（）

23．新教師與專家型教師的區別主要在于二者的知識量不同。（）

四、名詞解釋（本大題共5道小題，每小題2分，共10分）

24．圖式 25．教學原則 26．注意 27．態度 28．認知結構

五、簡答題（本大題共6道小題，每小題4分，共24分）

29．什么是素質教育？

30．請列舉班級授課制的優越性。

31．德育的途徑有哪些？

32．舉例說明“感覺適應”。

33．簡述學生學習的特點。

34．影響中學生心理健康的因素有哪些？

六、論述題（本大題共2道小題，每小題11分，共22分）

35．教師作為學生的良師益友，應做好與學生的交流溝通工作，必須有意識地改變與學生溝通的方式方法。論述在溝通方式上教師應注意什么。

36．試述一堂好課的基本特征有哪些。

七、案例分析題（本大題共2道小題，每小題8分，共16分）

37．張老師是個讓領導頭疼的人物，他總是挑領導的“不是”。學校工作有時難以避免出現一些問題，張老師就抓著不放。張老師的教學業務水平高、工作能力極強，在學校里很有影響力。學校交給他的工作他都能保質保量地完成，學生信任、家長放心，但他那股直沖沖的傲氣讓人難以接受。學校該實習了，王校長按慣例擔任領導小組組長，副校長、教務主任依次排列，最后考慮到要有個能干的組員，于是請到了張老師。張老師爽快地答應了，并講到了自己對實習的設計，聽得王校長一個勁地點頭。最后張老師提出條件：“要我干，我一定干好，但要給我一定的權力。”最后，王校長考慮再三，終于同意了他的要求，任命他為實習小組副組長。他果然不負眾望，出色地完成了任務。

問題：根據以上案例，你認為張老師向校長提出給予權力的要求是否正當？

38．一位教師告訴學生，他們必須完成一篇關于某一特定題目的學術報告。這篇報告必須有10頁紙，打印出來，雙倍行距，而且報告中必須包含至少10篇參考文獻；必須在三周內單獨完成，并且只能在圖書館或者家中完成。

問題：根據以上材料，你認為本案例中外部控制是否很強？如果是，表現在哪些方面？

教育理論綜合知識試卷

一、單項選擇題

1．A ［解析］ 生物起源論者認為，人類的教育活動起源于動物界中各類動物的生存本能活動。其主要代表人物有利托爾諾等。

2．C ［解析］ 略

3．B ［解析］ 教師對學生指導、引導的目的是促進學生自我發展的意識和能力。

4．C ［解析］ 在人類歷史上，最早出現論述教育問題的著作是我國的《學記》。

5．B ［解析］ 貝爾－蘭卡斯特制的組織形式是：教師上課時先選擇一些年齡較大或較優秀的學生進行教學，然后由這些學生做“導生”，每個導生負責把自己剛學的內容教給一組學生。

6．D ［解析］ 道德的知、情、意、行四個環節最終應落實到行動上。

7．A ［解析］ 孔子提倡“有教無類”，弟子達三千之眾。

8．D ［解析］ 略

9．B ［解析］ 個人本位論認為教育的目標在于發掘人的本性，挖掘人的潛能；社會本位論的觀點是教育的目標在于把受教育者培養成符合社會準則文化教育的公民。

10．A ［解析］ 這是一種典型的內發論。弗洛伊德認為，人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人的發展的潛在的、無意識的、最根本的動因。

11．C ［解析］ 模象直觀是指在對事物的模象的直接感知基礎上進行的一種直覺的能動反應，各種圖片、幻燈片及教學電影電視即為模象。

12．A ［解析］ 遺傳素質為人的身心發展提供了可能性，是人的身心發展的生理前提。

二、多項選擇題

13．ACD ［解析］ 布盧姆的教育目標分類學包括認知、情感、動作技能三個領域。

14．BCD ［解析］ 略

15．ABCD ［解析］ 略

16．BCD ［解析］ 這三項均屬于我國學校教育層次的分類。

17．BD ［解析］ 內部感覺是指感受內部刺激，反映機體內部變化的感覺，主要有機體覺、平衡覺和運動覺。膚覺和嗅覺屬于外部感覺。

三、判斷題

18．× ［解析］ 教師教育是對師范教育的發展，不僅包括職前的師范教育，還包括入職教育和在職培訓。

19．√ ［解析］ 道家主張消極教育，行不言之教。

20．× ［解析］ 教育評價依據評價主體分為自我評價和外部評價，依據評價目標分為診斷性評價、形成性評價與總結性評價。

21．× ［解析］ 道德教育可以從知、情、意、行任何一個環節開始。

22．× ［解析］ 亞里士多德首次論述身心和諧發展教育。

23．× ［解析］ 專家型教師與新教師的主要區別不在于其知識量的多少，而在于知識表征方式的根本不同。

四、名詞解釋

24．在皮亞杰的認知發展理論中，圖式是指一個有組織、可重復的行為模式或心理結構，是一種認知結構的單元。一個人的全部圖式組成一個人的認知結構。

25．教學原則是根據教育教學目的、教學過程的客觀規律和教學實踐經驗而制訂的教學工作必須遵循的基本要求。

26．注意是心理活動對一定對象的指向和集中，是機體在觀察一定事物時的定向活動。

27．態度通常是指個體對環境中獨立于主體之外的人或事物的認知系統、情緒反應以及行為傾向。

28．認知結構是指一種反映事物之間穩定聯系或關系的內部認識系統，或者說，是某一學習者的觀念的全部內容與組織。

1．我國幼教界普遍使用幼兒園課程一詞是在（）。A．19世紀上半葉 B．19世紀下半葉 C．20世紀上半葉 D．20世紀下半葉

2．學前教育問題引起社會的普遍關注，學前教育進入飛速發展的時期是（）。A．20世紀50年代 B．20世紀60年代 C．20世紀70年代 D．20世紀80年代

3．師幼關系的類型有親密型、緊張型和（）。A．淡漠型 B．冷落型 C．排斥型 D．厭惡型

4．幼兒自我中心地認識性別角色是在（）。

A．2～3歲 B．3～4歲 C．5～7歲 D．7～8歲

5．3歲前兒童的記憶一般不能永久保持，這種現象稱為（）。A．短時記憶 B．瞬時記憶 C．記憶容量不足 D．幼年健忘

6．（）是指遺傳的生物特征，即天生的解剖生理特點，如身體的構造、形態、感覺器官和神經系統的特征等。A．遺傳 B．遺傳素質 C．生理成熟 D．生理特征

7．幼兒園常設活動區中，積木區的區域設置目標不包括（）。A．促進幼兒與他人合作能力的發展 B．促進幼兒表達能力的發展 C．發展幼兒的空間知覺 D．發展審美能力

8．對幼兒園游戲對幼兒創造力的發展的影響描述錯誤的是（）。A．游戲激發了幼兒的發散性思維 B．游戲為幼兒提供了緊張的心理氛圍 C．游戲提高了幼兒的創造性水平D．游戲催發了幼兒的探究行為

9．制定幼兒教育目標的主要依據是社會發展的客觀要求和（）。A．政府

B．幼兒身心發展規律及其需求 C．教育機構 D．家庭

10．（）是指把被評價對象集合中的各個評價對象的過去和現在相比較，或者把一個對象的若干側面相互比較的評價。A．形成性評價 B．診斷性評價 C．自身差異評價 D．總結性評價

1．把0～8歲兒童的教育稱為幼兒教育的國家是（）。A．中國 B．美國 C．英國 D．日本

2．社會本位的課程思想改革，最早比較系統化地反映在柏拉圖的（）。A．《理想國》 B．《愛彌爾》 C．《教育論》 D．《明日之學校》

3．兒童基本具備想象的基礎是在（）。A．2～3歲 B．1．5～2歲 C．1～1．5歲 D．4～5歲

4．（）是在出乎意料的緊張與危機狀況下出現的情緒狀態。A．心境 B．激情 C．驚悚 D．應激

5．嬰兒極少對母親不在身邊表現不安，當母親回到身邊時，他們也避免與母親的相互作用，不理睬母親與他們交往的表示。這類嬰兒的依戀類型是（）。A．安全型 B．回避型 C．矛盾型 D．混亂型

6．以下對托幼園所衛生保健工作的意義論述錯誤的一項是（）。A．健康的身體是人的素質結構的要素，是嬰幼兒身心和諧發展的基礎 B．嬰幼兒正處在生長發育時期，各器官已經發育完善 C．衛生保健工作是促進嬰幼兒身心和諧發育的保證

D．衛生部婦幼衛生司制定了《三歲前教養大綱》、《城市托兒所工作條例》、《托兒所幼兒園衛生保健制度》等，對托幼機構開展早期教育及衛生保健工作提出了具體要求 7．不屬于健康領域教學活動的環境創設內容的一項是（）。A．有關身體生長的教學活動的環境創設 B．有關師生關系的教學活動的環境創設 C．有關安全的教學活動的環境創設 D．有關日常健康行為的教學活動的環境創設

8．不屬于從兒童社會性的發展上對幼兒園游戲種類進行劃分的一項是（）。A．聯合游戲 B．規則游戲 C．旁觀游戲 D．獨立游戲

9．下列哪種教育方法適合藝術教育活動?（）A．口語法 B．操作法 C．感覺教育法

D．描述法

10．應答評價模式最初是由（）在20世紀70年代中期提出的。A．斯塔克 B．泰勒 C．斯克里文 D．斯特弗爾比姆

1．以“生活教育”為理念，創辦中國化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的是（）。A．陳鶴琴 B．張宗麟 C．張雪門 D．陶行知

2．結構主義的幼兒園課程的理論基礎是（）。A．維果茨基的理論 B．皮亞杰的理論 C．華生的理論 D．盧梭的理論

3．教師與幼兒溝通時，不正確的做法是（）。A．注意傾聽 B．言語專業化

C．注意蹲下去與孩子平等對話 D．用點頭、撫摸鼓勵幼兒

4．提出“最近發展區”理論的是（）。A．皮亞杰 B．維果茨基 C．杜威 D．福祿貝爾

5．兒童剛出生時，最發達的感覺是（）。A．痛覺 B．聽覺 C．味覺 D．視覺

6．對定期兒童體格檢查的內容敘述正確的是（）。A．體重增長正常的兒童，使用生長監測圖進行管理 B．1～3歲每年檢查一次，3歲時作一次總的健康評價 C．1歲以內每半年檢查一次，1周歲時作一次總的健康評價 D．對體弱兒建立專案，加強管理

7．幼兒園環境創設的分類中，從活動形式來分，幼兒園環境應當包括語言環境、運動環境、勞動環境和（A．游戲環境 B．保育環境 C．文化環境 D．心理環境。）

8．以下對幼兒游戲活動的價值論述錯誤的是（）。A．促進幼兒情感的發展 B．發展幼兒的美感 C．促進幼兒紀律性的發展 D．促進幼兒體力的發展

9．我國幼兒園教育中特有的一項原則是（）。A．保教結合原則 B．綜合性原則 C．發展適宜性原則 D．獨立自主性原則

10．在外觀評價模式中，評價活動主要由描述和（）構成。描述主要指考察教育計劃打算實現的內容和實際觀察到的事實之間一致或差異的狀況，它包括意圖和觀察兩個部分。A．想象 B．判斷 C．論述 D．操作

．在社會學研究中，第一次用“社區”一詞的是（）。A．托馬斯 B．珍妮特 C．滕尼斯 D．米尼

2．我國幼兒園的教學是（）。A．幼兒的活動 B．教師的活動 C．幼兒與教師的活動 D．個別活動

3．成熟學說是強調基因順序規定著兒童生理和心理發展的理論，其代表人物是美國心理學家和兒科醫生（）。A．阿諾德?格塞爾 B．弗洛伊德 C．華生 D．皮亞杰

4．屬于3～4歲幼兒心理發展的特征的是（）。A．活潑好動 B．思維具體形象 C．好學、好問 D．認知依靠行動

5．（）是指眼睛精確地辨別細小物體或遠距離物體細微部分的能力，也就是發覺物體的形狀或體積最小差別的能力。A．視覺集中 B．視覺敏度 C．顏色視覺

D．視覺缺陷

6．以下對托幼園所衛生保健工作的任務描述錯誤的是（）。A．減少體育鍛煉，保證兒童的人身安全

B．建立合理的生活制度，加強生活護理及教養，促進入托(園)兒童的身心健康 C．創設良好的生活環境，園舍、場地、設施等應符合安全、衛生和教育的要求 D．建立健康檢查制度，并對兒童進行生長發育監測，對發現的問題及時進行醫學矯治 7．語言領域教學活動環境創設的要求不包括（）。A．提供使幼兒“想說、愛說”的活動材料

B．利用語言區角環境，使教學活動同步擁有豐富的語言環境 C．提供促使幼兒“多說”的示范 D．創設使幼兒“敢說”的環境氣氛

8．CIPP評價模式是（）以決策為中心提出的評價模式。A．泰勒 B．斯塔克 C．斯克里文 D．斯特弗爾比姆

9．幫助兒童學習新詞，理解詞語的意義，教師應采取（）教育活動方法。A．描述法 B．故事法 C．表演法 D．直觀對應法

10．（）又稱為“泰勒模式”，是由被稱為“評價之父”的泰勒提出的。A．行為目標評價模式 B．CIPP評價模式 C．目的游離評價模式 D．外觀評價模式

第五篇：2015年山西特崗教師招聘考試高中歷史知識點鞏固(18)

2015山西教師招聘考試

2015年山西特崗教師招聘考試高中歷史知識點鞏固（18）

【社會主義政治建設的曲折發展】

一、“文化大革命”對民主法制的破壞

1、“文化大革命”發動的歷史背景

①根本原因：黨內“左傾”錯誤占據主導地位。②毛澤東對形勢做出了錯誤判斷。③林彪、江青集團利用了毛澤東的錯誤。

2、“十年文革”對民主法制破壞的表現

①人民生命財產得不到保障，民主法制遭到破壞。②“全面奪權”造成司法部門癱瘓。

③人民代表大會制度、各黨派政治協商制度都遭到破壞，國家法律形同虛設。④黨的規章制度被踐踏，黨內政治生活無法正常進行。

3、得到的教訓：必須重視和加強民主法制建設。

二、新時期民主法制建設

1、背景：①“文化大革命”的深刻教訓。②十一屆三中全會提出法制建設方針。

2、新時期加強民主法制建設的措施

(1)首要環節：平反“文革”前后的冤假錯案。

(2)進行政治體制改革，改進了人民代表大會制度和政治協商制度，加強基層政權和基層民主建設。

(3)十一屆三中全會后二十年，法制建設的步伐加快，形成了比較完備的法律體系。①頒布了《1982年憲法》

②1989年《中華人民共和國行政訴訟法》和1999年《行政復議法》，規范了政府行為，使“民告官”有了法律保證，反映了法律面前政府和人民平等的原則。

(4)1997年“十五大”將“依法治國”確立為政治體制改革的重點。

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1999年，“依法治國”被正式寫入憲法。

三、基層民主選舉

1、地位：基層民主選舉是社會主義民主政治最基礎的一環。

2、改變：①建國初，基層干部是由上級政府任命。

②現階段，我國頒布了《中華人民共和國城市居民委員會組織法》和《村民委員會組織法》規定基層干部由直接選舉產生。

3、歷史意義：

①中國基層民主選舉制度是中國社會主義民主法制建設的重大進展。

②基層民主選舉制度是中國政府為貫徹“依法治國精神”，保證群眾的民主權利所進行的卓有成效的努力。

【祖國統一的歷史潮流】

一、“一國兩制”構想的發展過程

【注意】“一國兩制”構想是具有中國特色的社會主義理論之一，是馬克思主義原理與中國國情相結合的產物，它發展了馬克思主義的國家學說。

1、提出：50年代中后期，提出“和平解決臺灣問題”的設想。

2、醞釀：1981年，葉劍英闡述了和平統一祖國的“九條方針”，成為后來“一國兩制”構想的基本內容。

3、形成：80年代，鄧小平全面闡述了“一國兩制”的深刻含義。

“一國兩制”的內容：在一個中國前提下，國家主體實行社會主義制度，臺灣、香港、澳門保持原有的資本主義制度長期不變，兩種制度長期共存，是實現祖國統一的必經之路。

4、憲法保證：1982年憲法將“一國兩制”寫入憲法，使“一國兩制”有了憲法保證。

5、正式確立：1984年，“一國兩制”被正式確立為實現祖國統一的指導方針。

二、香港、澳門回歸

【注意】(1)香港澳門問題是歷史遺留問題，而臺灣問題不是歷史遺留，而是內戰遺留問題。

(2)回歸后臺灣的自治程度比港澳更高，可以擁有自己的軍隊。

1、回歸的條件

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①根本原因：中國國力增強，國際地位不斷提高。②“一國兩制”構想為香港、澳門問題指明了方向。③英國和葡萄牙政府的不斷試探。

2、回歸的時間

①1997年7月1日，香港回歸 ②1999年12月20日，澳門回歸。

3、歷史意義

①香港回歸洗刷了中華民族百千屈辱，翻開了香港歷史新的一頁。②中華民族在統一大業上邁出了堅實的一步。③是“一國兩制”構想運用的結果。

④為國際社會解決國家間的歷史遺留問題提供了成功范例。

三、海峽兩岸關系的新發展

1、重要性和緊迫性

①將大大加快中國現代化的進程。②將促進祖國統一大業的完成。

2、兩岸關系的發展歷程

①1979年元旦，停止炮擊金門，實現了兩岸30年來的真正停火。②80年代以來，“通郵、通航、通商”三通的限制逐漸放寬。③1992年，在“海峽兩岸均堅持只有一個中國”原則上達成共識。

④1995年，江澤民發表《為促進祖國統一大業的完成而繼續奮斗》，成為解決臺灣問題的綱領性文件。

⑤2002年，“十六大”再次強調“一國兩制”是兩岸統一的最佳方式。

3、臺灣問題和平解決的阻力 ①外部：外國勢力干涉

②內部：臺獨勢力的破壞(根本阻力)更多山西教師考試信息請關注：中公山西教師招聘網 http://sx.zgjsks.com/ 2015山西教師招聘考試

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