第一篇：校長工作匯報講稿

各位領導、同志們：

大家好！

開學以來，在中心校的正確領導下，我校教師主動、積極、認真、踏實開展學習和工作，我校牢固樹立“以人為本，愛心至上；追求和諧，享受快樂”的辦學理念，實施“以德立校、質量強校”的發展策略，以“事事有人干,人人有事干,時時人在干”的管理機制,使學校的各項工作穩中有升，現綜合匯報如下：

一、加強學習，提高認識。

我認為要使自己能更好地為黨，為人民做好工作和做出應有的貢獻，必須有良好的道德行為，愛崗敬業的精神，正確的指導思想，妥善的工作方法。因此，1、本人堅持組織教師學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，學習十七大精神和“科學發展觀”的重要思想。通過學習不斷提高自己的政治思想素質。

2、利用空余時間學習黨的教育方針政策，學習全國教育會議、省市教育會議精神，學習中小學教師道德行為規范。以黨的路線方針政策法規以及各級黨政、主管部門頒發的文件為主要內容，認真組織教師學習和鉆研，深刻領會其精神，積極貫徹實施方法。

3、積極參加各種業務學習，從而提高自己的文化業務水平，增強工作能力，提高工作效率。在教育教學改革創新的過程中，要保持清醒的頭腦，適應當代教材改革的需要，參與教學改革。以良好的道德修養，規范自己的行為，廉潔奉公的態度，勤奮敬業的精神，靈活機動的藝術，真抓實干的工作作風。妥善的方法協調好方方面面的關系，而銳意進取。

二、德育管理

強化德育管理，凈化育人環境領導學校德育小組，由梁書才具體負責班級和學生檢查和管理工作，使德育工作得以落到實處，學校校風、學風已步入良性循環軌道。繼續加強班主任管理工作，定期召開工作例會，研討各班教與學的情況，交流各班管理經驗，探討學生的思想動態，總結本周各班成績及存在的不足。同時要求各班經常對學生進行《日常行為規范》的養成教育，通過不懈的努力，學生的良好日常行為習慣和良好的思想品德得以培養和養成。充分利用校廣播站、櫥窗、黑板報等宣傳媒體，引導學生勤奮學習，介紹學習方法和經驗，報道各種好人好事及文學稿件等，使學生每天都在輕松、愉快的環境中度過。注意把家長作為學校教學工作管理的有力助手，讓關心教育、熱愛教育事業的家長參與學校教育管理工作，成立家長委員會，定期召集他們來校指導檢查工作。他們的參與對教育、教學的管理起到監督作用，受到社會的一致好評。主要完成以下工作：

1、以“我的行為最安全”為德育主線，對學生進行安全教育。由于采取的措施得力，我校沒有發生安全責任事故。

2、以“增進家校聯系”為目的，積極開展低年段家長聯誼活動。一、二、三年級家長聯誼活動有序開展，組織到位，效果明顯。

3、以“表彰先進、鼓勵后進”為宗旨，積極開展全校才藝展示總結大會。內容豐富、風格不一。尤其是四年級和五年級手抄報舉辦最有特色。不僅有班主任和科任老師的的精彩發言，也有學生家長的精彩演講，更有孩子們稚嫩卻自信的聲音，還有精彩的游戲互動和節目表演，更有激動人心的頒獎的儀式。

4、以“放飛激情、歌唱生活”為主題，積極組織教師開展文藝活動。響應中心學校號召，積極組織“放飛激情、歌唱生活”的教職工才藝比賽，分學科精心編排了“兩歌”節目。

5、“兩操”有序開展。學校“兩操”活動是反映學生整體面貌的形象“工程”。“兩操”隊伍、動作整齊、劃一，深受大家好評。

6、以“學校發展為己任”，圓滿完成了其他十項工作。在全體老師共同努力下，我們完成了“德育十最”家長評價工作；板報文化長廊的更新工作；籌備了學生“心理咨詢”工作計劃；完成了“跳繩比賽”和“優秀學生”書畫賽；完成了學生體檢工作；進行了教師禮儀培訓；選撥了“校園小主持人”；建立了特殊學生檔案；完成了所有學生家訪工作等十項工作。

三、教學管理

抓教學質量首先從常規教學抓起，我們堅持周抽查教案，每月集體檢查教案的作法，倡導集體備課，堅持提前一周備課，要求做到“五定，五備，四統一”。即定教研活動時間，定（備）教研活動內容，定中心發言人，定時檢查，定期公布成果。各學科教師在備課時，備教學內容，備學生實際，備教法，備學法，備習題。在教學上，統一目標，統一重點，統一進度，統一檢測。我們在課堂教學上進行大膽的創新和探索，把以培養創新和思維能力為主的教學方法，貫穿于教學過程的各個環節中。把“備”的重點放在對學生的了解和教材的分析上；把“教”的重點放在學生的學法指導上，把“改”的重點放在分層要求、分類提高上，把“導”的重點放在學生的心理、思維的疏通上；把“考”的重點放在學生自學能力和創新能力的培養上，因材施教，經常鼓勵學生，讓每個學生都充滿信心，并對每個學生的實際問題，對癥下藥，讓每個學生都能愉快學到知識，都健康成長。我們一直要求老師對學生作業全批全改，一月一檢查一公布，對不認真負責的教師在全體教師會上通報批評。主要有以下幾點成就：

1、教學常規落實到位。

（1）學生評教工作圓滿結束。評教工作采取抽樣方式進行，每班抽取學生對全學部任課的10名教師進行評價。

（2）期中考試順利進行且成績優異。考試成績在集團評比的6個年級中有3個取得第一名。

（3）召開綜合科教師教研會議。提出今后的要求結束。

2、教研工作穩步推進。

（1）第二階段研討課結束，學校以科組為單位，推出3節公開課。語文組采用課型研究，主題是“閱讀課教學模式的探究”；數學組采用對比課例的研究，主題是“如何在數學課堂上實施精講巧練？”；英語組采用課型研究，主題是“口語課教學模式的探究”。

（2）順利完成音體英三科“課前八分鐘訓練活動展示”活動。

（3）召開了小六畢業班備考工作會議，明確了目標，制定了措施。

（4）開展了語文周活動。書寫比賽、作文競賽、作業展覽等活動濃厚了語文學習氛圍，提高了語文學習興趣。

（5）常規檢查認真細致。由學校組織，副校長具體落實的教案、作業和教師學習、研訓、工作筆記的常規檢查反饋了教師在執行教學常規過程中的優點和不足。

3、綜合性工作完成較好。

（1）落實培優計劃。本校六年級有32名學生簽訂了“培優計劃”的協議，扎實有序進行。

（2）主持召開小六中段表彰總結暨穩生動員大會。

（3）小學教師“國家課程設置基礎知識”檢測。本次考試學部平均分為98分，到預期目標。

四、質量檢測

（一）教師評價

我校制定學科課堂教學，實驗教學、實踐活動評價標準，結合學校和教研組聽課、檢查教案、作業、讀書筆記、課堂隨筆的情況，再綜合月考、期中、期末測評情況對教師進行全面評價。

根據教師的教學計劃，認真檢查落實情況，學期末由教師的工作總結，根據學校聽課情況，從教師職業道德、專業水平、課堂教學、專業發展等方面對教師進行量化考核。又結合教學常規檢查、家長、學生問卷調查及教師的互評對教師作出最后的綜合評價。學校采取課堂教學評價表，學生和家長問卷調查形式對教師的課堂教學進行綜合評價。

（二）學生評價

評價方法多元化。學校以促進學生全面發展、提高整體素質為目標，每學期開展多種形式、內容豐富的活動以展現學生特長彰顯學生個性，如學校藝術節、運動會、手抄報大賽、學生乒乓球比賽等，為學生多方面發展提供了機會，融科學性、藝術性與一體，對學生進行了德育教育，校風校貌發展良好，體現了學校端正的辦學思想。

定期召開全體學生參加的主題班會，以“安全，自護,自救、體會親情”等多方面對學生進行普法教育思想教育，增強學生的自律意識，保證學生安全，促進了家庭教育與學校教育的同步發展，收到了良好的教育效果。

（三）我校積極響應月考制度。

每月月末為月考時間。學校統一出題、制卷，同一時間考試，單人獨桌，輪換教師監考，嚴格考試紀律，學校組織教師統一閱卷，教師寫出詳盡的質量分析。樣卷、學生成績、質量分析等內容存檔。

五、環境衛生和安全工作

我們狠抓了綜合治理和衛生工作，學校對校園的衛生劃塊承包到各個教學班，定時對教室及校園各衛生區進行檢查，一月一匯總，評出好、中、差等次，對優勝班級頒發流動紅旗。在安全防范上，學校加強了門衛的管理，加強了學生進出校園管理，學校領導教師二十四小時值班。

六、財務工作

學校加強了財務“雙簽”，使學校經費正常收支，財務工作無違紀現象發生。同時，我校規范了校產校物的管理，確保了學校各項工作的正常進行。為教學條件的改善，職工福利的改善創造了條件

七、標準化建設

這學期以來，我們不斷規范辦學行為，加強內部管理，完善各項規章制度，形成了以學校章程為核心的學生管理、教師管理、職能管理、教學管理、課程管理、科研管理、校務管理八個一級管理，三十二個二級管理的規范有序的管理體系。我們更新理念，規范管理，提高工作效率堅持以“端正教學思想，立足素質教育，創辦特色學校，面向全體學生，探究教學藝術，爭取一流質量為辦學目標。學校各部門實行崗位責任制，做到事事有人管，時時有人管，處處有人管，人人用心管。學校成立質量檢查小組，制定檢查方案，規范教師的日常教育教學工作，改變傳統的評價方法和評價手段，用客觀、全面、發展的眼光評價老師和學生。學校制定應對各種突發事件的應急預案，定期進行安全隱患排查，發現安全隱患及時整改。平時定期舉辦安全知識、心理健康、法制教育講座，有效地增強師生安全意識和遵紀守法意識，提高了自我防護能力，防患于未然。注重校園文化建設文化引領是學校發展的最高境界，為此我們通過外在的校園環境建設及內部的制度創新，校本課程開發及探究式課堂模式的構建等形式作為構建學習型組織的載體，挖掘學校的優勢內涵，盡快使學校走內涵發展之路，這也是我們今后發展的主要目標。

在廣大師生的努力和拼搏下，我校師生共創文明和諧校園形成了以下局面

；

1、學校上下團結，齊心協力，人人能把工作做好，沒有一人出現違紀事件。

2、學校各項制度更健全。形成了校長負責、全體教師參與的民主治校的管理體制，教師積極性得到充分調動，競爭意識強。學校校務公開,財務制度得到嚴格執行。

3、一支師德高尚、教風優良、基本功較扎實的師資隊伍逐步形成。老教師率先垂范，青年教師互學互幫，你追我趕，學校一派正氣。

4、課堂教學有所提高，正不斷朝著 “情趣、和諧、體驗、自主、討論”的模式發展。

5、學生勤學守紀、文明向上，團結協作意識逐步增強，愛國主義、集體主義精神好。

在今后的工作中，要進一步提高自身素質，加強師德建設，教育老師以良好的教師形象帶動未成年思想道德建設走上一個新臺階，加強班風、學風建設，深入組織開展教育教學改革，積極探討人事改革、激勵機制改革新思路，努力提高教育教學質量，加強校園安全衛生工作，辦人民滿意的教育，以更好的成績回報家長，回報社會，回報上級領導，為蒲掌教育發展貢獻自己的一份力量。

第二篇：校長講稿

教—學—評的一致性

意思：整體一致的思考“為什么教、教什么、怎樣教、教到什么程度的問題。

教了，不等于學會了；學了，不等于會了，這是常識。現實的課堂有太多的常識背離，大多數教師在備課或上課時，還是把特定的學生群體，當成特定的接受知識的容器。總以為，我教了，學生一定學過了。學過了，考試問題就不大。（常常聽到，這道題超出范圍，這種類型教材沒有等說法，舉一反三，能類旁通，哪去了？）。總是關注自己“是不是教過了，是不是講過了，有沒有講完，有沒有漏講的地方”而很少關注“學生真的聽懂了我教的內容了嗎？真的學會了我所講的東西了嗎？”這種常識背離，反映出一個專業問題，就是教師缺乏“教—學—評的一致性的思考（課程的內在），真正的教育永遠伴隨著靈動的生命。不確定的情境、復雜的關系等因素，因此普適的或應然的豪言壯語，只是在確立理念、指引方向、變革之初時的鼓勵需要。一旦觀念確立、方向明確、變革進入深化期，人們就需要用科學的思維方式或方法解決“如何落實，落實得怎樣”的問題，也標志著教育的思維與課程思維互相對應，課程的四個經典問題：

1、“期望學生學會什么”這是課程開始，—學習目標。

2、“需要什么樣的素材或活動”這是課堂設計、備課——策劃。

3、如何組織這些素材或活動，以教給特定的學生”這是課堂教學——經歷，4、“學生學會了多少”這是課堂效果——確定。

課程：明白的講就是從教師的視角看“為什么教，教什么、怎樣教、教到什么程度”；從學生的視角看“我要到哪里去、我怎樣去、我需要什么樣的媒介和資源，我真的到地方了嗎”。

如此看來“教—學—評”一致性相互對應，若置于課程視域，它就不是問題。課程思維本來就需要一致性地思考在目標統領下的教學、學習。評價的問題，所有單一或點狀的思考都不是課程思維，而是簡單的教學思維。如：有些教師在備課或上課時，只思考教材處理或教學方法的問題，只關注教什么或怎么教的問題；不太關注“學生學會了什么（即目標）。問教師”你為什么要寫學習目標，可能的回答是。新課程要求的，學校教研室規定的。我們可以想象這樣的教學思維、教學態度去備課、上課會怎樣？再如：我們在聽評課時，經常聽到評課的人說“這堂課氣氛好，情境創設好，設計了探究活動等等類似的話。如果評課者在分析時不把這些問題與該課的目標建立關聯（一致性），就會出現太多的為“討論”而“討論”，為“探究”而“探究”的課堂，凡此種種，都是缺乏課程一致性思維的表現。同此，變革課堂，提高質量，我們需要像專家一樣思考教—學—評的一致性。學習目標是課程的靈魂，它是課程的起點，也是終點。清晰的目標是關鍵，沒有清晰的目標，就沒有明確的依據來處理教材和選擇方法，也就沒有標準來評價學生到底學會了什么，要確立清晰的目標，除了自下而上的學情研究，教師的專業判斷、目標敘寫的技術之外，還需要從應然的“目的”走向實然的目標。

教—學—評一致性的含義：

1、清晰的陳述目標是教—學—評一致性的前提，沒有清晰的目標，就無所謂教—學—評的活動。沒有清晰的目標也就無所謂一致性，因為判斷教—學—評是否一致的依據就是，教學、學習與評價是否都是圍繞共享的目標展開的。

2、教—學—評一致性涉及兩種理解：一是針對教師而言，二是針對教師與命題專家而言，前者是指教師在特定的課堂教學活動中，教師的教，學生的評以及對學習的評價應與目標一致。后者是指教師的教，學生的學與命題專家的命題應保持與目標一致。

3、教—學—評一致性指向有效教學。有效教學不是理性的思辨，而是基于證據的推論。教學有效的唯一證據在于目標的達成。在于學生學習結果的質量，在于證明學生學會什么。

4、教—學—評一致性的實現取決于教師的課程素養與評價觀。課程素養表現為堅持新課程理念，確定和敘寫清晰的目標，選擇和組織合適的素材或活動，采用與目標相匹配的方法，實施基于目標的評價。評價觀則表現為堅持育人理念，確定清晰目標，設計與目標相匹配的評價任務和指標，獲取與目標達成相關的學習信息，解釋這些信息并做出反饋或進行指導。

“教——學——評一致性”給課堂帶來了什么？

“教——學——評一致性”，要求教師的教，學生的學，課堂的評是一致性的，而不是各自為政，互不相干的。這種一致性體現在教、學、評必須共同指向學習目標。教師的教，是為學習目標的教，學生的學是為學習目標的學；課堂的評，是對學習目標的評。

在日常教學中，學習目標常常是紙上談兵式地存在于教師的備課本上，似有若無：你說它無，備課本上寫的清清楚楚；你說它有，我們在課堂上又不能清晰地觀察到它。問老師，老師們通常也支支吾吾講不清楚，講不出來目標確定的依據與過程。“教—學—評一致性”的課堂，做的第一件事是研制學習目標，因為正確的學習目標是“教——學——評一致性”的前提，是課堂教學的核心。

學習目標設計，要從“該學、能學、可教、利評”方面著想。“該學”要明白究竟什么是學生在課本中該學的，就是研究課程標準，依據課程標準來研制本課的學習目標，要理解課堂學習目標的實質是國家課程標準的具體化。“能學”這就要求我們研究本班學生的學習情況，研究他們的學習起點在哪里。那些學生可能會在那個學習目標上有困難，是什么困難，他們的學習潛能在哪里，學習目標該確定到怎樣的程度。如果在目標設計時，沒有了解班級每類學生的學習基礎與學習能力，那么教、學、評就都會無的放矢。

“可教”這就要求我們研究教學資源、研究教材中用以達成學習目標的資源有哪些，教師自身條件怎樣支持教學的可能性（如簡筆畫好的老師，用簡筆畫表述，可能更吸引學生注意力）。如何合理開發課

外資源等，這些都是合理設計學習目標的依據。“利評”這就要求我們表述的目標是“可評價的”，我們在敘寫學習目標時，應多使用“能說出”、“能寫出”、“能歸納”、“會表述”、“會總結”等可評可測的行為動詞，少用“理解、體會、感悟”等難以評價的詞語。

第三篇：工作匯報講稿

檢查工作匯報

廣西師范學院1978年12月經國務院批準為本科師范院校，1998年成為碩士授權單位，2003年，具有百年師范教育歷史的前南寧民族師范學校并入我校，2008年學校以優秀等級通過教育部本科教學工作水平評估，2009年獲批為教育碩士授權單位。建校以來，我校始終堅守師范教育陣地，不斷彰顯教師教育辦學特色，服務廣西基礎教育發展，目前，共有師范類專業27個，師范生7600多人，占學生總數的63%。下面，根據自治區教育廳《關于開展高校師范專業辦學能力提升計劃評估檢查的通知》（桂教辦?2014?109號）的文件精神，我向各位專家匯報我校實施“高校師范專業辦學能力提升計劃”的情況。

一、項目建設

（一）保障機制

1.領導機構：組織協調，提供保障

我校獲批自治區示范性教師教育基地后，學校下發了文件《關于成立自治區示范性教師教育基地建設領導小組的通知》（桂師院教字[2011]17號），成立了由學校校長任組長、分管校領導任副組長的自治區示范性教師教育基地建設工作領導小組，明確各部門工作職責和內容。

2.專家小組：論證方案，確定目標

為了更好地實施“高校師范專業辦學能力提升計劃”，不斷優化自治區示范性教師教育基地建設方案，我校先后組織相關人員赴西南大學、陜西師范大學、貴州師范大學等區外高校進行調研，明確了計劃實施的總體目標、具體目標和建設內容，并根據自身辦學定位和辦學特色，制定了《廣西師范學院教師教育基地建設方案》，分制定了2011年、2012年、2013年的基地建設實施方案。學校邀請校內外專家，對方案的可行性、科學性進行論證，最后修改定稿。

（二）硬件建設 1.經費使用情況。

2011-2013年，我校每年獲自治區財政“高校師范專業辦學能力提升計劃”項目專項經費600萬元，三年共獲經費1800萬，學校配套建設經費500萬元。我校嚴格執行項目管理的有關規定，精心制定經費使用計劃，堅持“專款專用、專項管理、突出重點、保證效益”的原則，確保專項資金發揮最大的效益和按時完成項目建設任務。

項目招投標按照《中華人民共和國政府采購法》等規定執行，學校財務及審計部門加強對專項資金使用的監督管理，確保了計劃的實施。

2.“三平臺，一基地建設”。

我校“高校師范專業辦學能力提升計劃”項目主要應用于教師專業能力發展平臺、職教師資職業技能訓練平臺、教師教育數字化學習資源平臺、教師教育實踐教學基地等二級項目建設。項目以教師專業能力發展平臺建設為中心，建構全新的自治區級示范性教師教育基地和自治區級實驗教學示范中心——教師教育綜合訓練中心。

二、實施效果

（一）促進了師范類專業、課程建設 1.專業建設

優化教師教育專業結構。學校現有的27個教師教育本科專業，涵蓋基礎教育全部學科，教師教育培養類型包含學前、小學、初中、高中和中等職業教育師資培養。

打造教師教育專業品牌。在27個教師教育專業中，有教育部高等學校特色專業建設點2個，教育部本科專業綜合改革試點1個，廣西高校優質專業7個，廣西高校特色專業及課程一體化建設項目5個。

2.課程建設

完善教師教育課程體系。圍繞教師專業理念與師德、教師專業知識、教師專業能力三個維度構建包含教師教育基礎課程、教師教育專業能力訓練課程、教師教育拓展課程、教師教育實踐課程等四個模塊的教師教育課程體系。調整教師教育課程學分構成比例，加大教師教育課程比重，由原來的25學分增至32學分；加大了實踐教學環節，教育見習、實習延長至18周；實行師范生能力測評與實習準入制度。

開發建設了一批教師教育資源共享課程。近三年，學校獲教師教育國家級精品資源共享課2門，國家級精品視頻公開課1門，自治區級精品視頻公開課1門。同時確立校級精品視頻公開課15門，教師教育精品資源共享課6門。教師教育資源共享課的建設進一步推動學校教師教育課程改革，為培養造就優秀教師和未來教育家提供優質課程資源，實現優質教師教育教學資源輻射共享。

（二）促進了人才培養模式改革

1.探索“城鄉聯動，校地協同”實踐教學模式。學校在全區高校率先開展師范生定崗實習支教試點工作。建立教師教育“三位一體”實踐教學機制，推行高師院校、城區中小學、農村學校三方共同參與的“頂崗實習—頂崗支教—置換培訓”的實踐教學改革，強化師范生實踐教學訓練。該項實踐教學模式改革成果獲2012年廣西高等教育自治區級教學成果獎特等獎。

2.構建“一主兩翼、職前職后銜接貫通、教—研—培互動”的職教師資人才培養模式。學校先后在計算機科學與技術等9個專業舉辦職教師資班，在校職教師范生近2000人，為廣西中等職業教育發展提供強有力的人才支撐。我校職教師資培養模式改革成果獲廣西高等教育自治區級教學成果獎一等獎。

3.啟動“陶行知實驗班”卓越教師教育人才培養計劃。學校先后在漢語言文學、英語、數學與應用數學、思想政治教育、小學教育5個專業開展了“陶行知實驗班”改革試點。啟動了以培養卓越后備師資為目標的、以雙導師制、兩次實習為主要內容的“陶行知實驗班”教師教育人才培養模式改革，成功地探索了高質量師范生人才培養模式。

4.實施“有效教育”，對接基礎教育改革。2012年學校被批準為“廣西基礎教育學校教學改革試點項目研修基地”。在全國高師院校中率先啟動“MS-EEPO有效教育”，積極探索在高師院校實施有效教育理念和模式的有效途徑，適應有效教育改革的新要求，形成大中小貫通的有效教育通道，實現有效教育的目標。

（三）促進了師范生教師教育能力發展

1.微格教學。組織微格教學，為師范生開展課堂教學技能、教學板書、教學語言、教學儀態等訓練活動和舉行教學技能比賽的場所。通過對教學活動進行實時錄制、網絡直播和點播，使師范生在獲得大量的反饋意見，進而提高教育教學能力。

2.遠程見習。建設了師范生遠程見習系統，讓在校師范生通過網絡實時地接受校外基地學校優秀教師的言傳身教，提升教學實踐的效率和效果。目前，學校已與南寧市二中、南寧市三十七中、武鳴高中、上林中學等學校建立了遠程見習多媒體教室。

（四）促進了教師隊伍建設

1.實施教師踐習制度。以課題立項的形式資助教師教育類課程教師到中小學一線教育踐習，獲得在基礎教育一線教學工作經歷，提升教學能力。

2.培育有效教育專家團隊。引導教師關注有效教育，貼近基礎教育實際，進行教改學實踐的反思和研究，全方位引領和推進廣西基礎教育改革與發展。

（五）促進了服務基礎教育的能力

1.開展農村小學全科教師定向培養。以培養鄉村教學能手為重點，實施農村小學全科教師培養計劃和壯漢雙語教師培養計劃，在小學教育專業探索了“二年制農村小學全科教師培養”、“五年制農村小學全科教師培養”、“二年制農村小學壯漢雙語教師培養”等模式，面向農村學校培養鄉村教學能手。

2.組織中小學在職教師培訓。以名師培育為重點，實施名師培育項目和課題研究合作項目，先后承擔欽州市名師培養工程、柳江縣名校長培養工程、民族學校名校長培養工程、特級教師工作坊等項目，發揮名師的引導和輻射作用，為在職教師搭建專業成長平臺。

3.創建“教師教育改革創新實驗區”。以高校為主導，協同城區優質學校，帶動農村學校，聯合創建“教師教育改革創新實驗區”。目前，學校先后與革命老區百色市、壯族聚居地崇左市等地市教育局及武鳴民族中學、馬山合理村平安希望小學等8所中小學（幼兒園）簽訂共建“教師教育改革創新實驗區”協議。打通高師教育與基礎教育的圍墻，形成高師院校與基礎教育學校合作可持續發展的長效機制。

4.承辦全區教學技能大賽。學校利用教育教育基地建設項目并結合學校教師教育專業優勢，自2011年以來，先后承辦了全區師范生教學技能大賽和中小學、幼兒園教師教學技能大賽，為全區中小學教師、師范生構建交流與學習的平臺。

（六）提高了我校師范專業人才培養質量

1.我校師范生在各級各類教學技能大賽獲獎數和獲獎等級均位居全省之首。2011年以來，我校師范生在各級各類教學技能大賽中共獲獎項125項，其中獲全國師范生教學技能獎項76項。在第二、三屆全國高等院校化學專業師范生教學素質大賽中，獲特等獎2項，是廣西唯一獲此殊榮的高校。在第一、二、三屆廣西師范生教學技能大賽中，共獲獎61項，獲獎數居全區各師范院校榜首。在教育部教師資格考試測評中，我校師范生通過率為65%，排名全區第一。

2.我校師范專業畢業生就業率達90%以上。2010—2013年學校四屆師范專業畢業生就業率均在90%以上。首屆“陶行知實驗班”畢業生就業率為100%。近五年畢業生質量跟蹤調查顯示，用人單位對我校師范專業畢業生的滿意率均在94%以上，認為他們“下得去、留得住、用得上”。

（七）產生了良好的社會效益

1.區內外學校及相關單位紛紛到我校教師教育基地參觀考察。我校先后接待了來自區內外多個學校及相關單位來參觀考察，據不完全統計3年來共有20多個單位來我校交流考察，其中有高校、中小學校、幼兒園、中職學校的領導和教師，以及政府有關部門的負責人，取得了較好的示范作用和輻射效果。

2.教育部門戶網站、《光明日報》、《廣西日報》等媒體先后對我校教師教育創新人才培養改革實踐成效進行了報道。

三、建設規劃

（一）實施教師教育特色專業群打造工程

學校將圍繞學校的主干學科—教師教育學科來進行重點打造中學教師、小學教師和中職教師三大系列教師教育特色專業群，推進學校特色發展，形成鮮明的辦學特色。

（二）啟動“教師教育協同創新與服務中心”建設項目 我校籌措經費800萬元將在五合新校區建設“教師教育協同創新與服務中心”項目，項目建設已經啟動。學校將瞄準民族地區教師教育發展戰略需求，進一步打造我校教師教育的特色與優勢，匯聚現代教育理念與教育技術，著力于民族地區師范生與教師教育能力提升，突出協同創新與服務新機制，力爭將項目建設成為區內具有較大影響力的教師培養、教育研究、教育服務、成果轉化中心。

第四篇：校長工作匯報材料

為孩子一生發展奠基，辦人民滿意和諧學校

——讓哈達鎮農村孩子享受城市一樣的教育質量

哈達中心校全面落實“關注民生、服務發展”創建群眾滿意學校活動的各項要求。全體教師堅持著眼素質，培養能力，為每個孩子發展奠基的辦學理念。以全面發展，讓每個孩子體驗成功為目標。全面提高教學質量，創建人民滿意和諧學校，促進社會和諧發展、為實現哈達鎮教育又好又快發展提供堅強保證。

一、想方設法改善辦學條件，為學生提供城市一樣的教育環境。

哈達中心校占地總面積20000平方米，新校舍建筑面積4103平方米（其中北平房2100平方米，南教學樓2003平方米），辦公室17個，宿舍有8個寢室，可容納住宿生90名。食堂1個，基本滿足學生中午就餐需求。中心幼兒園設大、中、小6個班，幼兒總數230人。音樂、體育、實驗、語音、圖書閱覽、微機、多媒體教室各1個。其中微機室是本學期經多方努力剛剛建成投入使用，共有學生電腦48臺，可同時供兩個班學生上微機課。

在校教職工總數98人。其中本科28人，大專50人，中師19人，高中1人。優秀教師比例：約70％。各學科不缺員，均能安排專職教師。

在校小學生總數528人。每學年4個教學班，計20個教學班。每班不超過30名學生，突顯我校小班額，高效率的辦學特色。

二、以嚴格的管理，優質的服務，打造一流的教育教學質量。

教育教學工作是學校的中心工作，我們一刻也不曾放松過。學校堅持“著眼素質，培養能力，為孩子的全面發展奠基”的辦學理念，樹立一切為家長及全體學生的服務意識。嚴抓常規教學管理，努力提高教師的教育教學水平，確保了我校教育教學質量走在了全縣前列。在2009—2010學年第一學期全縣三、四、五年統考中，我校在全縣17所小學中，獲得了語文、數學、品德與社會、科學、英語五科總評三學年第三名、四學年第六名、五學年第一名的優異成績，且全縣每學年前10名學生成績中，我們各學年均有2—3人位列其中。在2010年6月5日小學生規范漢字書寫比賽中，我校獲全縣團體總分第二名，在6月10日縣藝術節上我校參賽的三個節目，獲兩個二等獎、一個三等獎。這些成績飽含了我們全校教師多年努力、長期積累的心血和汗水，厚積薄發，也堅定我們拼搏進取力爭上游的信心和力量。實踐證明，我校的教育教學質量真正走在了全縣的最前列。

在優質質量的前提下，學校更關注學生的全面發展，以豐富多彩的校園活動為載體，為孩子的終生發展奠基，每年十月份的迎國慶文藝演出，高質量、高檔次的節目異彩紛呈；濃墨重彩的校運會上，正規的師生檢閱、精彩的團體操、廣播操表演、激烈的比賽、快樂的游戲，展現出學校藝體工作最亮麗的風景。還有跳繩、踢毽子大賽、棋類比賽、足球賽、火炬接力賽、演講、征文讀書活動、查字典競賽、師生書畫展，還有每日一次家務、一分鐘能力培養、特 色班級建設、教工活動。學校已成為學生全面發展的搖籃，師生綻放生命活力的精神家園。學校也多次在全縣各項大賽中取得驕人的成績。2009年被評為全縣小學大課間活動“先進集體”；2010年獲安全知識競賽縣級“第三名”；在29屆雞東縣中小學生田徑運動會上獲團體總分第一名；在2010年文藝匯演中我校的笛子獨奏《揚鞭催馬運糧忙》獲縣級二等獎，由24名學生表演的舞蹈《歡聚一堂》獲縣級舞蹈類節目二等獎。

三、學校在全面落實國家、地方“兩免一補”相關政策的同時，多方位減免學生各項費用，減輕家鄉父老鄉親的教育負擔。

凡在校住宿學生，學校免費提供床墊、床單、被罩、枕巾。水、電費、住宿費全免。每年住宿生還享受每生500.00元的國家生活補貼。住宿生的生活由專門的教師全天負責，統一看電視節目，上晚自習，每月由專人負責為住宿生清洗床單、被罩。全體學生（無論是農村還是城鎮或是外地到我校就讀學生）全部免除學雜費、課本費，學校免費提供飲用礦泉水。學生在食堂中午就餐每人每餐大碗只收3.00元，小碗2.50元。住宿生一日三餐每月只收160.00元。每年冬季教師都開展針對貧困學生的送溫暖捐助活動，竭盡學校及教師所能幫助家庭貧困學生。

四、安全工作“以人為本”確保萬無一失。

1、落實領導帶班、教師值班、值宿，更夫看護的三級值班要求。

2、安裝了帶20個攝像頭的監控設備，財務室安裝了紅外線報警器，落實技防措施。

3、每日通勤生放學有帶班領導和教師嚴格看護，與車主交接簽字。

4、專職校醫和班主任每日晨檢、通風消毒及個人衛生檢查。

5、食堂原材料定點采購、登記、留樣，確保飲食安全。

6、學校專職保安著裝上崗，校門定時開關，封閉校園。

8、校舍及各項教育教學設施定期檢查，及時排除隱患。

9、學校與各部負責人及班主任簽定安全責任狀，建立并落實了帶班、值班、值宿、看護通勤生等多項安全管理制度。

通過以上做法，確保了師生人身和學校財產安全，有效保障了教育教學工作的正常開展。

在學校今后的中長期發展中，我們將嚴格按照創建人民滿意學校的要求，抓好教師隊伍建設（師德師風、文化水平和業務能力），不斷改善和提升辦學條件與育人環境。本著為家長和學生服務的理念，堅持為每一個孩子健康成長和人生幸福奠基的宗旨，發揮我們小班額、課堂高效益的優勢，努力經營，精心呵護，創建質量上乘、家長信任、社會滿意、領導放心的區域一流農村學校而不懈努力。

為孩子一生發展奠基，創建人民滿意和諧學校

——讓哈達鎮農村孩子享受城市一樣的教育質量

哈達中心校 張書銘

2010年11月 日

第五篇：校長工作匯報材料

校長工作匯報材料

學校概況

李寺寨小學位于陳店鎮最西部，始建于1980年，學校占地面積2500平方米，建筑面積850平方米，現有6個教學班，1個學前班，專任教師7人，其中小教高級4人，本科學歷2人，大專學歷5人。

學校現有學生106人，學前班61人，共167人。適齡兒童入學率100%，輟學率為0，畢業生合格率100%，教師學歷合格率100%，校長培訓合格率100%。

【一】德育工作

（1）指導思想

以創建“特色學校”為載體，以民族精神教育，理念、信念教育為重點，切實加強珍惜生命教育，心理健康教育和法制教育，營造良好的育人氛圍，努力構建“和諧德育”，做到有計劃、有落實、有總結。

（2）工作目標

1、加強德育隊伍建設，營造全員育人環境。

加強校園德育環境建設。加強對班主任的管理與指導。提升全體教職工德育管理水平。推進德育課程改革提高學科德育功能。抓好“三結合教育”促進學校發展。

2、常規教育

抓好行為規范教育，積極開展小公民教育。抓好學校的各項常規，創建優良校園。抓好“班隊”德育主陣地，上好每一節班隊課。加強班級文明建設，營造良好班級氛圍。以活動為載體，開展豐富多彩的德育活動。抓好德育宣傳陣地建設。加強對后進生轉化。法制教育緊抓不放。探索嘗試心理健康教育，形成健全人格。把德育工作滲透到各學科之中。

【二】安全工作

學校把安全工作當做頭等大事來抓，認真落實“安全第一，預防為主”的方針，以對人民負責的高度認識，把安全工作納入學校重要議事日程，采取措施，保障學校安全工作落到實處。

1、成立領導組。（組長：黃超

副組長：曹偉

組員：王玉蘭

李東方

崔勤梅

樊明艷

任娟）2、加強教師安全防范的責任主體意識，教育學生，增強自我保護意識，與教師簽訂安全管理責任書。3、對校舍進行定期檢查，及時排除隱患。4、加強學生交通安全教育。4、加強校內學生活動安全。5、聘請司法部門人員擔任校外輔導員，定期來校做報告。6、舉行安全演練。7、設置安全應急預案。

【三】校園建設

1、因地制宜，合理布局。依據校園獨特地緣特點，將學校建設與周邊環境相互融合。2、以人為本，服務教學。根據學生的心理和行為特點，研究各種空間層次與校園學習、生活的關系，對校園進行合理的功能區分。3、綠化、美化，環境育人。努力建設一個高品位、功能全、環境美，適合學生生活和成長的和諧校園。

【四】校園管理

學校經過認真研究，制訂了切實可行的《李寺寨小學校園管理制度》，并要求師生認真遵守執行。

【五】教學管理

教學管理是學校的重中之重，關系到辦學方向，教育質量，培養社會主義合格接班人的大問題。這一點，馬虎不得。學校領導班子對這項工作做了認真細致的研究，制定出了切實可行的管理方法，健全了常規管理制度。如：工作計劃、備課、上課、作業批改、輔導、考試評價、質量目標等方面均有明確要求。努力做到“面向全體學生，面向學生的終生”，為祖國的現代化建設培養高素質的全面發展的人才。

【六】師生管理

（1）教師管理

加強對教師的政治思想教育和職業道德教育。認真貫徹落實崗位責任制，績效工資制。對教師的各項工作，實施行之有效的量化考核，獎懲分明。積極組織教師參加各種教研和專業技能培訓，努力提高教師的業務水平。

（2）學生管理

加強對學生的思想品德教育。認真組織學生學習《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》，要求學生會背并認真落實。認真開展“兩爭兩創”、“校園新星”、“三好學生”、“學習標兵”等活動，使學生有榜樣，有方向，取得了很好的教育效果。充分利用少先隊組織，對學生進行民族精神、理想信念、心理健康和法制教育。營造和諧的師生關系。

【七】后勤管理

1、健全后勤組織。少先隊大隊輔導員鄭業昭具體負責圖書的保管、借閱，儀器、體、音、美、電教設備的保管和使用。2、建立健全各項管理制度。如：圖書管理制度、儀器管理制度、電教管理制度等。3、財務管理堅持“月結公示制度”，增強收支透明度。4、建立固定資產專帳。5、要求師生注意個人及環境衛生，養成良好衛生習慣。6、加強衛生健康管理，預防流行病、傳染病的發生。

【八】依法治校

1、定期組織教師認真學習有關法律、法規、文件。2、聘請鎮司法所所長為我校法制副校長，定期召開法制報告會，增強了師生的法律意識，維護了師生的合法權益。3、設置固定的法制教育宣傳版面，開展多種形式的法制教育宣傳活動。4、加強與公安、工商等部門的配合，加大對學校周邊環境的治理，取得了顯著效果。

我校自辦校以來，無校園暴力和違法違紀現象，無教師體罰、變相體罰學生行為。我校嚴格執行收費政策和標準，無亂收費現象。

【九】體、衛、藝工作

1、五一舉辦運動會，六一舉辦文藝匯演，元旦舉辦迎新年朗讀比賽等，以此來展示學生的個性特長。2、定期舉辦書法、繪畫、小制作比賽。3、堅持上好“兩操”，并有嚴格的檢查評比制度。4、認真上好體育課，認真開展體育達標活動。5、衛生工作有專人負責，衛生區責任明確，有嚴格的評比檢查。

【十】教學質量

教學質量是學校的窗口，是學校生存的根本保證。我校在抓好德育工作、安全工作等各項工作的同時，一直把如何提高教學質量當頭等大事來抓。在陳店鎮歷年來組織的質量檢測中，我校的成績一直是名列前茅。得到了群眾，村委會及上級領導的一致好評。

三、存在問題

我校在星級學校創建方面雖然做了大量的工作，取得了一定的成績。但和上級要求相比，還存在一些問題，主要有：1、缺少專業音、體、美教師。2、缺少專用的多媒體室、儀器室、圖書室、少先隊活動室等。希望上級部門能盡快給予解決。

陳店鎮李寺寨小學

2016.2.2.28