第一篇：四年級下冊語文教學工作總結,學科質量分析大全

篇一：小學四年級語文下冊教學工作總結

教學工作總結 xxx xxxxxx小學

教學工作總結

時間如流水，一個學期的教育教學工作就這樣結束了。回顧這一學期的語文教學工作，既忙碌，又充實。本著“以人為本”的教育教學理念，全身心地投入到教學中，較好的完成了教學任務，現將具體工作總結如下：

一、培養學生良好的學習習慣，為學生的良性發展奠定基礎。

1、繼續培養學生良好的學習習慣。針對學生的好勝心強的特點，實行競爭評優機制，評選出學習認真的好學生為班級之星，在班會及校訊通上進行表揚鼓勵，以此促進學生自覺的學習，逐漸養成良好的學習習慣。每天的早讀時間，安排兩位“小老師”負責讀書，帶領八個小組長進行監督檢查，大大提高了早讀的讀書效率，同時也培養了他們的自我管理能力。

2、教學生學會學習。“授之以魚，不如授之以漁”，教學生學會預習，學會聽課，學會做作業。每學一篇新課文之前，根據課文內容進行常規預習，搜集相關資料，補充對課文內容的介紹。剛開始有一些同學不知道怎樣預習，我就請預習做得好的同學講自己的經驗，對這些同學是很大的促進。有有部置就要有檢查，及時的檢查對學生的學習是最有力的監督。“該說是就說”，“該聽時就聽”，“該寫時就寫”，認真聽課，積極思考，隨時記錄，這是對聽者的要求。對學生的作業從格式到內容進行規范，提高作業美觀度，班級中涌現出來了許多書寫清楚認真的同學。

3、注重閱讀能力的培養。本學期利用閱讀課，充分發揮閱讀書籍的作用，讓學生從中學習，積累好詞佳句，并隨時寫出自己的讀書感悟，不僅使學生拓展了視野，而且為習作積累了素材。

二、提高課堂效率。

1、注重新課的導入 “興趣是最好的老師”，在教學中，注重激發和培養學生的學習興趣。在導入新課中，讓學生一上課就置身于一種輕松和諧的氛圍中，我就要根據不同的課型，設計不同的導入方式，時而講個故事，時而圍繞課題發問?采用激發興趣，設計懸念等形式更好地激起了學生的求知欲。

2、鼓勵學生積極探究，發展求異思維能力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義，語言情感，語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷，知識積累，理解水平有關。為此，教學中，引導學生仁者見仁，智者見智，大膽交流，在交流中完善提高。此時老師的及時鼓勵，巧妙點撥，會引起學生思維火花的碰撞，得到語言的升華和靈性的開發。

3、重視品讀感悟

課本中的每一篇文章都是文質兼美的佳作，語言運用的精妙，語境描述的美妙，思想表達的深邃，都是引導學生感悟的重要內容。教學中注意抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，根據不同的課文采用“說一說”，“演一演”，“畫一畫”等形式，使學生身臨其境，感悟文本內涵，使學生真正成為學習的主人，不僅掌握了書本知識，更提高了語文素養。

三、加強作文能力的訓練

作文水平是語文綜合能力的體現，從字、詞到句、段、篇，都會展現出語文學習、積累、運用的能力。教學中，充分發揮文本作用，一單元作文教學為主，圍繞本單元的主題，在學習單元中的課文時就注意引導學生把握例文的精彩之處。在引導學生寫作時就有理有據，有了很好的示范，就能點燃學生創作靈感的火花。注重作文的修改，“好作文是改出來的”，學生寫好作文后，先有自己修改，再以小組為單位交流修改，與此同時提出要求，學生結合要求再次對自己的作文進行修改，完成后謄寫有老師評改，在反饋給學生，使學生清晰地明白自己的習作的得失，這樣經過訓練后，大部分同學的作文布局合理，選材準確，語句通順，極少有錯別字，作文水平大大提高。

四、加強培優補差工作，全面促進學生發展 為了促進每一位學生能在原有基礎上都有所提高，我著重“抓兩頭，帶中間”，注重培養優生幫助差生。在班級中開展“扶貧幫困”的活動，激勵學困生樹立信心，課內多給他們創造機會，課外耐心輔導，以此激起他們學習的興趣。同時及時與家長溝通，取得家長的支持，監督學生認真完成家庭作業，由班干部們對背誦，基礎作業進行及時檢查，幫助學困生盡量縮小與同學們的差距。本學期里，我不斷更新教學理念，嚴格要求自己，時刻注意汲取他人之長，彌補自己之短，認真的做好了語文教學工作，較好的完成了教學任務。同時亦有不足之處，如，對學生語匯積累方面雖狠抓落實，但成效并不顯著；學生的閱讀能力和口語表達能力存在很大差異；知識運用上不夠靈活；書寫差等等，在今后的教學中須加強這些方面的培養訓練，不斷吸取經驗教訓，做到收放自如，為每個學生又快又好的發展奠定基礎。xxx小學 xxx 2012年7月4日

教學工作總結 xxx xxxx小學篇二：小學四年級下冊語文教學工作總結 四年級下冊語文教學工作總結 張金美

這個學期我依據新課程標準的指導思想，認真落實課程標準，抓好教學常規工作，圓滿完成了教學任務，為了能從本學期的教學工作中總結經驗，吸取教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，在此，特對本學期的語文教學工作做一個全面的、系統的回顧總結： 一、基本情況分析：

經過四年的學習強化與教育指導，四年級的絕大部分同學各項行為習慣已形成，大部分同學對語文學習有濃厚的興趣，形成了學習語文的良好氛圍。但仍有個別學生因基礎差，與班級隊伍有一定的差距，希望通過復習能盡量縮小差距，使班級總體成績上一個新臺階。

二、教學所達到的目標以及采取的措施：

1、培養學生良好的學習習慣。針對學生的實際情況和特點，實行小組負責制，找出學習認真的好學生，幫助老師監督檢查其他同學的學習和作業，以此促進學生自覺的學習，逐漸養成良好的學習習慣。每天在早讀和中午練字的時間里，安排一位學生當“小老師”負責早讀和中午練字的情況。小老師安排讀的內容，并邊讀邊在下面轉著看，以免有些學生開小差。以此培養學生的組織能力和朗讀能力。經過自己的不斷努力，學生朗讀能力提高了，課文讀熟了，上課的熱情自然就高漲了，同時也鍛煉了學生的自我組織能力。

2、規范學生的書寫習慣，提高書寫質量。發作業本時強調：表揚優秀的，有進步的，鼓勵作業差的學生向優秀學生學習。這樣，學生慢慢的開始對比了，開始競爭了，對老師作業上的批語重視了，書寫習慣也逐步向好的方向發展了。

3、正確指導學生理解和運用祖國語言豐富語言的積累，使他們具有初步的聽寫讀說能力，養成良好的學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育，培養學生的創造力，愛美情趣，發展健康個性，養成良好的意志品質。上好每一堂課，注重發揮學生的主體作用，充分利用各種輔助設施調動學生的積極性，使學生積極主動地參與到課堂教學中來。

4、根據學生實際，取長補短，靈活運用。加強預習的指導與檢查，每課在指導預習上，從課文的朗讀、字詞、預習問題的訓練入手，把預習的方法教給學生。逐步讓學生掌握自主預習。根據學生的質疑，調整教學設計，加強教學的針對性，要使學生通過不斷地預習，逐步培養自學能力，養成良好的學習習慣。教師要轉變角色，由單一的傳統知識變為教學活動的組織者，引導學生進行自主性學習和探究性學習，由知識教學變為能力的培養。逐步訓練學生的自主學習能力，有了一定的進展。

5、培養學生良好的閱讀課外書籍的習慣。本學期結合閱讀課，要求學生配備了課外閱讀書籍，讓學生從中積累好詞佳句，并對有特點的詞句進行歸類，及時摘抄在讀書筆記本上，先摘抄自己喜歡的句子或故事，然后初步寫出自己的感想。

二、存在的問題以及今后的措施：

針對學生的因材施教、分層教學做得還不夠細致，沒有達到預期的效果。教學中對學生的學習要求有時比較籠統。對學生的課外閱讀指導還不夠到位，這就需要在以后的教學中有所側重。不應過于注重學生讀，而應引導學生邊讀邊悟，注重知識的積累，還有學習語文要與學生的生活實際緊密聯系起來，充分利用生活中的語文資源，比如電視、報紙、雜志、網絡等，學生的自主學習能力還有待于進一步引導和提高，從根本上提高學生的語文素養，讓學生真正成為學習的主人，全面提高學生的語文素養。

總之，在以后的工作中，我還要努力改掉不足之處，真正和孩子融為一體共同學習，讓孩子們感受到學習的樂趣，知道學習的意義，樹立遠大的抱負，為實現自己的目標而奮斗！篇三：四年級下冊語文教學工作總結(最新)語文教學工作總結

赫章縣白果鎮中心小學 趙琴 一、基本情況分析

經過四年的學習強化與教育指導，四年級的絕大部分同學各項行為習慣已形成，大部分同學對語文學習有濃厚的興趣，形成了學習語文的良好氛圍。沒有最好、只有更好，取其精華、棄其不足，總結過去是為了更好的服務于將來，為了本學期語文教學更上一個新的臺階，為了每個學生的語文水平有一個大的進步。現將上學期的語文教學心得體會如下：

二、主要成績和經驗

（一）實施新的教法，提高教學的實效性

第一、在識字寫字教學中，講究方法，提高質量。識字和寫字同樣是中高年級語文教學的重點，教學中我堅持多認少寫的原則。在識字教學中，充分利用兒童已有的識字經驗和熟識的語言因素，教給兒童識字方法，鼓勵兒童用自己喜愛的方式去識字，做到四個有機結合：一是盡量聯系具體的語言環境，把字的音、形、義有機結合起來，力求識用結合；二是充分運用多媒體技術優勢，給兒童創設生動活潑的畫面，并引導他們聯系生活實際和已有生活經驗，多觀察，多想象，把識字和認識事物有機結合起來；三是學過的字力求在語言訓練時反復運用，把識字和聽說讀寫有機地結合起來；四是在識字過程中一定重視寫字的指導，不僅要求兒童把字寫對，還要做到姿勢正確，把字寫好，把識字和寫字有機結合起；五是在識字過程中加強對已認識的字的復習、鞏固工作，防止回生，把新授與復習結合起來。

第二，在口語交際中，聯系實際，創設情境，使兒童入情入境地進行口語交際，達到有話可說，有話愿說。

第三、在教學策略上，整體關顧，靈活處理。人教社新教材以專題形式編排，每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都是圍繞本單元的專題合理安排的。因此，教學中一定要具有整體教學思路，做到前后貫通，整體優化。在每組教學中，什么時候安排什么內容、布置兒童進行那些學習準備、運用什么方法施教，必須心中有數。避免單打獨斗，各自為政，臨陣磨槍的現象出現。

第四、在教學思想上，要轉變方式，實施自主、合作、探究式學習。新課標倡導學習方式的轉變，提倡兒童自主、合作、探究性學習。而新教材又十分重視兒童學習興趣和學習能力的培養，通過多種方式體現了讓兒童自主學習、主動學習、在游戲中學習的意圖，使兒童在學習中不斷有所發現，不斷獲得成功的愉悅。如在每個語文園地里設了“我的發現”，不斷引導兒童發現新的識字方法，發現字、詞、句中一些帶有規律性的東西，并用“我會認”的圖標來標示。為了鼓勵兒童自我學習，自我發現，自我展示，又設有展示平臺，鼓勵學生展示自我學習的成果。因此，我充分利用好教材本身創設的這一教學有效資源，放手讓兒童自主識字，自主閱讀，自主交際。讓兒童在自主學習活動中自得自悟、主動參與、探究發現，從小激發兒童學習的成就感。

（二）注意德育滲透，體現語文的情感性 “新課標”指出：“培養兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文學習的重要內容，不應該把它們當作外在的、附加的任務，而應該因勢利導，貫穿于日常的教學過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效。”我在教學中積極貫徹了這一思想。我在教學中，一方面要充分利用教材蘊藏的德育因素，適時、適度地進行德育滲透，達到“潤物細無聲”的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強化人文素質教育，做到“披文入情，以情悟文，情文結合”。

（三）培養語文素養，體現語文的學科性

新教材特別重視對兒童語文素養的培養。因此，教師在教學中要充分利用教材優勢，注重兒童語言的積累、感悟和運用，注重對兒童進行語文基本技能的訓練，給兒童打下扎實的語文基礎；要努力體現語文的實踐性和綜合性，努力開發語文課程資源，充分利用當時、當地的學習資源和教育資源，開展一些具有實效的豐富多彩的語文綜合性活動和語文實踐活動，拓寬兒童的語文學習空間，增加兒童語文實踐的機會；努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，實施了啟發式、討論式教學；注重兒童語文創造潛能的開發，促進兒童可持續性發展(四)開展了豐富多彩的語文實踐活動

教師要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動與教材內容有一定聯系，將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，還帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

要創造性地使用教材。教師要根據當時、當地和學生的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學的內容與形式，拓寬語文教學的渠道。總之，教師備課時胸中要有全局，創造性地設計教學，創造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學充滿活力。

三、存在問題與不足

在上冊教材中內容較多中有時為了趕進度，識字教學不夠扎實，形成惡性循環。給以后的語文教學造成了很大的困難。部分學生家長配合不夠。部分學生學習語文的積極性不高。對新教材理解、運用不夠深刻。

四、今后努力的方向和設想

1、要努力開發、充分利用我校的資源網中的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有一定聯系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

2、運用多媒體，提高教學效率。教師要進一步提高運用現代化教學工具的熟練程度，發揮多媒體輔助教學的作用，使語文課上得更活潑更生動更形象。二〇一四年六月二十四日

第二篇：蘇教版四年級語文學科質量分析

2015學上學期四年級語文期末考試質量分析

四（3）陳紅梅

總體概況：

本試卷從基礎知識、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行比較全面的檢測。整份試卷密切聯系教材，關注學生實際，體量很大，難度大，覆蓋面廣。

一、（一）考試總體成績

考試人數：62 總分：5716.8平均分：92.21 分數段：

100—90：46人 89—80: 15人 79—10: 1人 年級排名：3 最高分：98.7 最低分：76.8 及格率：100%

（二）對試卷總體評價：

總體來說本試卷緊扣課程標準，題目客觀準確，學生能在規定時間內完成試卷，體現了教學目標要求，但是難度較大。其中大部分學生答題認真，書寫工整，能在規定時間完成基礎知識、積累運用、閱讀理解、習作訓練四部分試題，能達到四年級語文的課表要求。學生的基礎知識比較扎實，獨立閱讀能力有明顯進步，習作方面能夠按照要求有條理的表達。

二、答題情況分析

第一大題：讀拼音，寫詞語。（16分）

這題主要考查學生對生字詞語的掌握情況。本題得分范圍在15.5到10分之間，平均值為14分，從得分范圍來看，普遍學生的拼讀能力比較強，而且對于課文中要求掌握的生字詞能正確書寫。但學生對于平常易錯難寫的字掌握得不夠扎實，如：“謝落” “局勢”的出錯率比較高。

第二大題：給帶點字加上正確讀音或解釋。（5分）

這題主要是考查學生對字詞讀寫的掌握，及對詞語字義的理解。從得分范圍來看，得分范圍在5到3分之間。其中掙脫的讀音為后鼻音這題錯的較多。另外還容易出錯的是“日復一日”，日的意思和“變化萬端”，端的意思。由此可見學生對詞語的意思掌握不到位，平時積累的詞語較少或者單純的對詞語進行死記硬背，而不理解詞語的意思，以后在教學中應注意這方面的改進。

第三大題：把下面的成語補充完整，并按要求填空。（6分）這題主要是考查學生對課內四字詞語的積累。整體完成得較好，但學生書寫時出現的錯別字比較多，如“學貫中西”的貫和西字。填空主要是考察學生對成語意思的理解及運用。多數同學完成得較好！

第四大題：聯系句子意思，選擇相應詞語填入括號中。（4分）這題主要考查學生對近義詞的區別與運用。這道題做得比較好，只有個別學生不會區分“陸續”和“繼續”。

第五大題：選擇題。（9分）

這題主要考查學生的基礎知識掌握情況。

第1題找出沒有錯別字的一組，是考察對本冊課文成語的掌握情況。只有少數人做錯，說明大多數同學對成語的掌握比較到位。

第2題加點字用的不準確的一項是什么。這題主要考察學生對詞語的理解及運用。同時也是對所學課文內容的理解和記憶。多數同學完成得較好。

第3題給出了四副春聯，要從中找出歌頌勞動人民美好幸福生活的對聯。這道題所出現的內容都是23課春聯中的對聯以及第七單元讀讀背背的對聯，難度不大，學生做錯的原因主要是粗心，沒有對對聯進行思考，太過輕視這道題。

第4題找出下列沒有語病的一項。主要考查修改病句。這道題錯的比較多，說明對修改并舉的知識掌握不到位，下學期要進行專項訓練，才能達到好的效果。

第5題主要考察對歇后語的理解。所出現的選項都是課文中讀讀背背老師重點講授的內容，這道題有30%的學生做錯。這部分同學出錯原因為上課不專心聽講或者記憶力不好，應加強對學困生對重要知識點的復習，上課關注學困生的狀態。第6題考查引號的意思。引號出現在課文中“奇妙的國際互聯網”中“地球村”和“網”都是表示特殊含義。有50%的學生選錯。說明老師上課對這個知識點沒有重點強調，學生也沒有終點記憶和理解。

第六大題句子訓練。

1.用帶點的詞語造句。主要考察學生對詞語的運用。

2.改比喻句。有30%的學生把比喻句改成了擬人句，說明學生對比喻句和陳述句的區分不清楚，同時不清楚什么樣的句子是比喻句，對修辭手法掌握不到位。對此方面的訓練還需加強。

3.反問句改陳述句的掌握情況。小部分中下層的學生不會改，原因是掌握不好反問句改陳述句的方法，有部分學生把句子開頭的“不”字去掉，后部分又不加不字。

4.改“被”字句。錯誤率較低。第七大題：根據課文內容理解填空。

得分的差距比較大，比較多出現錯別字，對課文內容的理解和記憶部分同學掌握不到位。（12分）

1.通過本冊書的學習我們認識了什么樣的普羅米修斯，什么樣的李時珍??主要考察對課文中人物品質的把握。（3分）平均分為3分。完成情況較好。

2.按原文填空，并完成聯系。（5分）平均分為4分。完成情況比較好，主要考察對《老師您好！》中的課文記憶和贊美老師的句子。主要扣分點是:“春蠶指：”：老師。“甘露”指付出的心血。很多同學吧這兩個混淆或不知道甘露指什么。3.主要考察對課文中古詩的理解。本題整體完成得比較好，說明學生對古詩比較熟悉，理解比較到位。到時還是出現錯別字“徑”和“蹤”和“輪”字有人寫錯。還有學困生把兩首古詩里面的詩句混淆。在以后的教學中要關注學困生。

第八大題：閱讀課文片段，完成練習。（7分）

本題主要考查學生對課內重點文段的理解及掌握。本題得分范圍在5到7分之間，從得分范圍來看，學生間差距不大，對《桂花雨》這課掌握比較到位。個別同學關聯詞掌握不牢固。

第九大題：閱讀短文《珍惜時間》，完成練習。（13分）此題完成效果的差距比較大。這題主要考查學生的課外閱讀、理解能力。本題得分范圍在9—13分之間，平均值為14.67分，從得分范圍來看，學生之間的差距很大。

1、寫出詞語的反義詞。都是平時學過的近義詞，難度不大，大部分同學掌握較好，但是仍有同學丟分，說明對近反義詞掌握不到位，不理解。

2、從文章中找出和下面句子意思相近的成語填在括號里。總體掌握得很好，很多學生能根據意思再文中找到合適的成語，能正確出，只有少數同學出現錯別字。還有個別同學找錯“如饑似渴”。說明沒有認真閱讀短文，或不懂得理解詞語的方法，課外積累的詞語也比較少。

3、理解名人名言。這句是課文中讀讀背背中魯迅說的關于珍惜時間的名人名言。怎樣理解換句話說就是寫出這句話的意思，一小部分同學在這里丟了分。

4、理解閱讀理解中的句子“節約時間，就等于延長一個人的生命”。大多數同學做得較好。

5、用橫線畫出第二自然段的中心句。有15%的同學做錯，說明他們課外閱讀讀的少，閱讀理解能力有待提高，特別是對中心句的掌握不到位。

6、按照“天才，就是珍惜時間”“如何珍惜時間”“為什么珍惜時間”把文章分為三部分，并在文中標出來。主要考察學生對課文段落的分層和理解，但有部分學生的閱讀能力比較差，不會對文章進行分析，而且概括能力也比較差。因此中下層的學生失分比較嚴重。更有學生忘記做這道題，沒有養成細心地習慣。

最后一個題：習作實踐。（20分）1.寫自己的長處和本領。

2.以《放學路上》為題，寫一篇作文。

這題兩個題目學生選一個寫作文，主要考查學生的寫作能力。本題得分范圍在12到20分之間之間，平均值為16，從得分范圍來看，以及和整個年級相比較整體平均分比較高，但學生之間作文水平差距較大。大多數學生選擇了第一個寫我的本領。學生基本能做到字數足夠，語句通順。但有一部分學生詞語積累比較少，在文章中很少運用到好詞佳句。部分學生語句不夠通順，錯別字也多，沒能抓住特點寫。特別是學困生的作文語句不通，中心不突出，書寫亂，不會分段，從頭讀到尾不知所云，沒有寫出自己的本領。這部分同學的寫作水平在平常作文教學中教師應注意指導。然而，其中有不少新而有趣的創意的文章，不僅書寫美觀而且中心突出，語句優美。

二、教學建議

要仔細研讀《課程標準》，明確四年級教材是起著承上啟下的作用。因此，在教學過程中，要教給學生學習的方法，積累課內外知識。

（一）鮮活的課堂教學，更要注重基礎知識的訓練

1、預防“拼音回生”，生字教學不脫離拼音與識字相結合，可以讓學生在生字表上標出難讀讀錯生字的拼音，反復見面、反復記憶。遇到不認識的字，自己查字典解決。

2、注重教給學生記憶生字的方法，如：加減筆畫、拼音認字、比一比、分析結構法、形聲法、基本字帶字法、奇特聯想法、會意法、比較法、編字形歌等方法t。聽一聽，記一記，抄一抄，注意糾正錯別字，強調書寫工整規范。可以進行“生字醫院、真假孫悟空”等的找錯別字游戲。

3、注重“詞語盤點”內的詞語的積累，可以通過一字開花、背誦、抄寫、競猜等方法，靈活運用課內外的詞語。

4、注重對句子的知識點的訓練，如對陳述句和疑問句的轉換訓練和修改病句的訓練。關鍵是讓學生弄清楚陳述句如何轉化成疑問句的方法，還要搜羅一些特例歸納方法，強化訓練，形成能力。

5、靈活運用教材，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。讀懂在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式出現的問題；讀懂在精讀課文的思考練習；讀懂在每組課文后面安排的“詞語盤點”。

（二）課內閱讀和課外閱讀相結合，教給方法，形成能力

1、多讀少講，把較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的、入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。

2、在指導學生進行課內閱讀時，教給學生理解內容的方法：通過理解重點詞句進而理解內容；邊讀邊展開想象，把課文描述的內容在頭腦中形成畫面；理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內容等，并能運用到課外閱讀中。

3、在課堂教學中通過課文的對比閱讀，領悟遣詞造句的準確；體會語句的具體形象；體會文章條理清楚的表達方法；體會選材的別具一格。

4、利用背誦、抄寫等的方法，引導學生主動積累具特色、富有表現力的語句、段篇，培養興趣，使之逐步形成習慣。

5、發揮備課組作用，經常在一起聽課、交流、分享、歸納總結學習方法，針對知識點出練習題。

（三）想辦法讓學生不再害怕寫作文

1、在班上設立一定的作文梯度，對于一些學習困難生，應該降低要求，逐步提高坡度，讓他先要喜歡寫，樂意寫。對于特優生可以學著評價自己和別人習作。

2、多開展豐富的活動，讓學生有真實的體驗和真切的感受，能寫自己想寫的內容，能用自己喜歡的形式來寫，能寫真實的文章。

3、課程標準在中年級的習作要求里專門提了這樣一條：“愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。”因此習作完畢要學生進行互評、交流、在評價別人和評價自己的時候，獲得習作的快樂，逐步提高習作的能力。

4、每學期的七次習作，應切實抓好，使學生練得確有成效。但僅有這七次遠遠不夠，必須以多種形式讓學生經常練筆，如：結合課文的閱讀進行練筆、寫日記、畫日記畫配上解說詞等。

5、鼓勵多看課外書，積累好詞佳句，并予以運用。

（四）抓好非智力因素的培養

1、認真培養傾聽的習慣，注重聽寫的訓練。

2、加強審題能力訓練，在題中劃出重點詞語。

3、要進行個別輔導，使學困生也學得有自信。

第三篇：四年級語文下冊期末質量分析

四年級語文下冊期末質量檢測分析

一、命題目的、范圍及特點。

通觀四年級語文下冊期末質量檢測試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點。這份試卷命題堅持力求體現新課標精神，拓寬語文教學領域，打通課內外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內外閱讀能力。如詞語積累，課內語段積累，古詩句的積累等，這些都緊扣課標，緊扣課本，著力基礎知識，基本能力，基本方法，基本態度的考查。考卷總體呈現良好學生居多，待及格人數偏少，但出現少有現象20分一下學生在每一個班級均有出現。基本數據分析：本次參與監測的一年級學生共有

人，平均 分。其中優秀人，優秀率為 ﹪；及格人，及格率為 ﹪。從以上數據看出整體測試結果還是比較理想的。命題人員希望通過試卷，對教師的教學提出建議：不要只圍繞課本教書，而應注重課外閱讀的輔導，以提高學生的語文綜合素養。

二、學生答題情況。

1、答卷情況。

通過學生答卷情況來看，學生掌握及運用知識的情況大致可以看出：

掌握較好的是基礎知識題：（1）第一、三題關于看拼音寫詞語和判斷讀音正確與錯誤；（2）第五題的1、2、3小題關于詞語考查；（3）第六題的第1、2、小題課文原文填空；可見教師在基礎知識方面抓的比較扎實，學生掌握較好；（4）閱讀

（一）的1、2、3、5小題尋找類課外閱讀；閱讀

（二）的1、2小題關聯詞選擇填空和破擇號意思理解等靈活性較小的基礎知識題，學生掌握得較好，對于一些較規范的題目答得得心應手，駕輕就熟。生積累課內知識，積累語言的情況還是較為可喜的。

掌握較差的：（1）第二題給字加偏旁組字并組詞，學生找不全，兩個相似的字弄混；第四題找出詞語中用錯的字，并改正，有的學生未能找到，找到也把字改錯“費”和“廢”，“及”和“急”混用，“瞬間”瞬間的“瞬”寫錯率40%左右；靈活性較強的題，學生回答較差。如第五題的4、5、6、、7小題回答錯誤率偏高，第六題的第3小題失誤率高,可見教師在抓基礎知識時候讀背的較多，理解運用方面指導偏少。

對于靈活性強，學生回答更差。如，語言實踐錯誤率極高，“閱讀”

（二）的第3、5、6小題，正確了極低提醒廣大教師學生閱讀理解和閱讀歸納能力是小學中高年段教學和提高教學質量的重點。

2、從試卷中發現的問題。（1）詞語積累不夠。

重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。（2）綜合能力薄弱。

本次考檢測的內容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于學生平時學的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。

（3）對標點符號不夠重視。這次檢測的默寫古詩和縮句，很多學生沒有寫標點。

三、教學建議。

1、要繼續重視字詞和積累。

從本檢測可以看出，字詞和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續重視這方面教學。

2、重視標點符號的正確使用。

3、教會學習方法，提高學習能力。

“方法比知識更為重要”。學生養成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學，少教怎么做。

4、充分發揮學生學習的積極性，培養創新精神。

在今后的教學中，我們將更充分發揮學生的學習積極性，在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創新思維的火花。改變傳統的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養學生敢于質疑，勇于爭辯，善于思考的創新能力。這樣學生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。

5、要樹立大語文觀，拓展思維。要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課內外知識點交融滲透，融會貫通。

第四篇：四年級語文學科期終考試質量分析

四年級語文學科期終考試質量分析

一、考試結果

本班應考41人，實考41人，平均分67.3分;及格26人，及格率是65%；優秀8人，優秀率是19%；低分人數3人，低分率為7%；最高分95分，最低分23.5分。

二、學生學情分析

（一）基礎知識

第一題看拼音寫詞語是基礎中的基礎，10個詞語都是要求掌握的詞組，掌握得較好，書寫基本能做到正確端正清楚。但是書寫筆畫的規范正確不夠到位，該出勾的地方沒有勾，該是捺的地方寫成長點，書寫很隨意，如環繞的繞多了一撇。在拼寫上也較隨意，主要是因為習慣性拼讀，見到前面的就想當然。

第二題形近字組詞完成的不太好，“鈕”和“垮”很多學生不會組詞。第三題畫去不正確的字，正確率較高。

第四題按選詞填空，前面三個題有些學生區分不了，后面兩道題學生完成的較好。

第五題補充詞語，這些成語都是書中的，但是正確率不夠高，說明學生動手能力較差。

第六題關聯詞填空，正確率較低，大部分學生不會做，不會運用關聯詞。

1、字詞筆誤多，字型混淆。除了第一題說到的，還有如：第五題中匆匆的匆少一點，復習的復多一橫，溫暖的暖中“日”寫成了“目”。

2、關聯詞區別不清，如何運用，在什么地方運用怎樣的關聯詞心中沒數。第七題按要求改寫句子，完成率及低，很多學生不會寫。

第八題補充詩句并解釋詞語，這是書中的知識，平時訓練的很多，可是正確率卻不高，從學生的答題情況來看，他們審題不夠認真。

（二）閱讀

短文中的第1小題給多音字組詞的第一個字，學生回答得都還不錯，說明學生平時對這方面的積累還不錯，第二題的正確率也較高，但第三題和第四題學生出現的錯誤較多，把握不住文章的要點，丟分較多。具體表現在以下幾個方面：

第一，審題不明，缺乏回答問題的基本技能。

第二，信息篩選整合能力較差。或不能按要求篩選信息，抓不住主要信息，部分學生根本沒看題目就是自己根據自己的理解來答題。當然這道題目有一定的難度，首先要找出相關的詞語，然后還要進行語言的組織。我想問題還是在大多數學生還不能很好的利用自己的以有的語言進行有效的組織，其實就是語言組織能力的欠缺，而表達的欠缺直接反映出學生閱讀能力的缺乏，而這種訓練更要平時的積累。

第三，閱讀不透、理解有誤。首先可能學生不認真看短文。從學生的答題情況中，我們不難看出，這部分考生根本沒有讀懂文章，語言組織也很隨意，讓人不置可否。

（三）作文題分析

從審題看，大部分考生都能抓住作文的要求，圍繞“我喜歡的一個卡通人物”來寫，大部分學生都能寫出來。但是，富有文采的、有個性的文章很少見到，模仿例文的跡象很明顯。

另外，絕大部分考生都重視了文面規范、清楚、整潔。作文水平是衡量語文程度的客觀標志。要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數同學要達到的要求是“不少于400字的文從字順的作文”，“通順”，即要按一定的順序寫，圍繞一個意思寫，一些學生還做不到。

對于習作教學反思：

1、重視“小練筆”，即寫片斷。寫片斷的好處很多：1)片斷篇幅短小，用時少，易訓練。久而久之，開源活流。2）寫片斷不求全，要求不高，容易寫，而且學生又可以馬上知道自己練習的結果，可以保護和激發學生的習作興趣。

小練筆的素材很多，一部分來自課文。如：訪寫、續寫、補白、改寫等。片斷練習和習作的比例為4：1。

2、粗指導，精講評，寬評價。

三、反思與建議

1、加強學生漢字書寫訓練。

從試卷書寫來看，雖然比較清晰，可是大多書寫字跡還不夠規范，工整，缺乏美感。因此，作為語文教師，要始終關注學生寫字的姿勢與習慣，重視書寫的正確、端正、整潔，在日常的教學中要注意嚴格要求，加以訓練。所謂“正確”，即：不缺筆畫、不添筆畫、不改變形狀、按筆順規則書寫。“端正”：間架合理，大小勻稱。“整潔”：全篇字高低整齊，大小適宜，行款合乎規范，字跡清楚，紙面干凈。

2、要重視基礎知識的落實，增加積累。

從學生的試卷中不難看出，很多屬于語文基礎知識的內容，學生掌握得并不理想。如多音字，看拼音寫詞語文中都出現并書寫，還有反問句的句式訓練，都不待提高，這充分反映出學生基礎知識掌握情況不理想。因此，在倡導學生“理解”和“感悟”的今天，千萬不能忽視語文基礎知識的落實。

3、要立足于課堂培養閱讀習慣和閱讀能力

閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。教師重視指導學生通過閱讀課文，培養學生良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力。培養良好的閱讀習慣、提高閱讀能力，必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習。良好的閱讀習慣包括：喜愛讀書的習慣、專心讀書的習慣、善于思考的習慣、敢于提問的習慣、讀書筆記的習慣、精讀略讀的習慣、使用工具書的習慣、愛護書籍的習慣等。

另外：

1、概括文章主要內容的訓練要常抓不懈，并注意幫助學生理清文章的脈絡（橫向、縱向）。通過概括文章主要內容和理清文脈，加強學生整體把握文章的能力。

2、充分發揮朗讀的熏陶感染功能，深化學生對文章內容的理解和形象的感受。把教師分析、講解的時間留給學生朗讀、感悟，引導學生根據自己的理解和體會朗讀課文。

3、要擴大學生的閱讀量，拓寬學生閱讀面，加強交流，增進積累。

4、文章閱讀速度有待提高，促進信息的瀏覽和整體感知。

5、在培養閱讀興趣的同時，對文本的深層理解有待提高，即挖掘內涵，領會其中的思想、精神。

（1）多讀文本，加強感悟，引導學生對文本有深入、透徹、準確的理解。

（2）閱讀教學中要有感情投入，以增強學生的情感體驗，深入感悟。

6、引導學生寫出、寫好真實的事情，抒發真情

（1）注意積累好的題材，寫出真情實感的文章

（2）要培養學生體驗生活，用自己的語言表達真情實感

第五篇：三年級下冊數學教學工作總結,學科質量分析范文

篇一：人教版三年級下冊數學期末試卷分析及教學工作總結(表格式)2013至2014下 三年級下冊數學期末試卷分析及教學工作總結（表格式）2013至2014下

篇二：三年級數學下冊教學工作總結及反思

三年級數學下冊教學工作總結及反思

馬柳中心小學 查文華

三年級數學下冊教學工作總結及反思

時間過的很快,轉眼結束了三年級的教學工作，本期的數學教學工作，在緊張忙碌中,也有許多的收獲。三年級數學是小學階段的一個過度階段,有著非常重要的位置，現將這期的工作總結如下，以便總結經驗，找出不足，完善提高。

一、以高尚的師德育人

二、以認真的態度學習

新時代要求教師要不斷更新充實自己的學識，要有終身學習的觀念,具備淵博的知識和多方面的才能對每一位教師來說很重要。因為我們的產品會說話,會思考,他們什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。所以我認真參加學校組織的各種教研活動，我努力學習別人先進的教學經驗，改變舊的教學觀念，把新的教學理念運用在自己教育教學之上。

三、以滿腔的熱情教學

著名教育心理學家布魯納認為：“認知是一個過程，而不是一個結果。因此，他強調“教一個人某門學科，不是要他把一些結果記下來，而是教他參與把知識建立起來的過程。”我在教學課堂教學中正確處理好教與學的關系，學與導的關系，把教與學的重點放在學生的學上，在教法上著眼于導，以學生發展為本，激發學生的求知欲，引導學生主動探索、主動參與構建知識的過程，促使學生樂學，會學,善學。

本期完成了兩位數乘兩位數,長方形和正方形的面積,三位數除以一位數的除法,統計,小數的初步認識軸對稱,實踐活動,總復習這七個單元的教學目標。主要達成了如下教學目標： 1．會筆算三位數除除以一位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會進行相應的乘、除法估算和筆算。2．會口算三位數除以一位數,商是整

十、整百的數。會口算整十數乘整十數，兩位數乘整十數。

3．初步認識簡單的小數（小數部分不超過兩位），初步知道小數的含義，會讀、寫小數，初步認識小數的大小，會計算一位小數的加減法 4．認識面積的含義，能估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位（平方厘米、平方分米、平方米），會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積,會利用公式解決簡單的實際問題。5．了解統計圖，初步學會簡單的數據分析；能初步體會統計在現實生活中的作用。

6.初步認識軸對稱,知道生活中的對稱現象和軸對稱圖形,了解生活中的對稱美,感受數學來源于生活。7．經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

8．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。9．養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

總之，在整個教學工作只,我認真地備好每一節課，在備課中，我認真鉆研教材、教學用書。學習好新教學大綱，虛心地學習別人的先進經驗。力求吃透教材，找準重點、難點。認真的上好每一節課,上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點。運用多種教學方法。從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性。在教學中，有意識地通過生活、實例、活動、游戲等形式引入新知識點，讓學生感受數學知識在日常生活中處處存在。并通過學生的親身感受、操作、實踐、體驗、討論等方法，創設情景來激發學生的學習興趣，實現了學生感知知識構建的過程。

班主任工作總結與反思

馬柳中心小學 查文華 王玉桃

班主任工作總結與反思

回顧上一學期的工作，雖有失敗的懊惱，但更多的是成功的喜悅。在這些年的教育教學中，我結識了很多同行朋友，學到了很多知識和經驗，這給我這階段的班主任工作帶來了很大的幫助。現總結如下：

一、以身作則，爭做學生的良師益友。

班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。作為一名小學班主任，我時刻謹記“學高為師，身正為范”這條古訓。要求學生做到的，我自己首先應做到。在過去的工作當中，我時刻注意從小事做起，對學生進行言傳身教。比如，同學們要到專用教室去上課，臨出教室時，我悄悄地把燈關掉，把門關好。學生看在眼里，記在心里，通過這種無聲的教育，使學生受到潛移默化的影響，同時也拉近了學生與老師之間的距離。在過去的工作中，我安心教學，把主要精力放在班集體建設和教育教學工作上，服從學校工作安排，積極參加學校組織的政治業務學習和集體活動，盡自己的力量為學校出一份力。對待學生，我盡量在學習上和生活上幫助他們，增強為學生服務的意識，把學生與家長作為服務的對象。我在平時經常與學生溝通，做好學生的思想工作。現在的家長對學生的期望值都很高，家里經濟條件好一點的家長想把孩子送到城里的學校去讀書，在我們班就有這樣的情況，我知道這一信息后，選擇適當的時機首先做學生的思想工作，盡量留住學生，使學生能安心在這里讀書。從學生的實際出發，為學生的自身發展著想。作為班主任，要用個人的魅力征服學生，要用自己的熱情和朝氣去感染學生，無論是言談還是行為，都會對學生產生很大的影響。

二、盡心盡力，培養學生良好的習慣

良好的行為習慣對人的一生起著重要的作用。三年級是基礎教育的起始階段，更是進行良好行為習慣培養的關鍵時期。習慣的好壞，不但影響孩子的生活、性格、行為等，還直接關系到學習和工作的成功與否，甚至會影響孩子的將來。因此，本階段我把班級工作的重點落實在培養學生良好的行為習慣上，三年級學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用晨會、班會學習小學生守則和小學生日常行為規范，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中篇三：三年級下冊數學期末教學工作總結 三年級下學期數學教學工作總結

本學期的教育教學工作已結束，靜下心來反思這一學期 的教學情況，有苦、也有甜。我勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展；在與學生們一起相處、教學相長過程中，也有不少的收獲。目的是使學生體會數學與大自然及人類社會的密切聯系；體會數學的價值，增強理解數學和運用數學的信心；初步學會應用數學的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題；形成勇于探索，勇于創新的科學精神；獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學事實和必要的應用技能。為使以后的工作更順利地開展，現對本學期的工作情況作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，促進教學工作更上一層樓。

一、思想方面 本人熱愛黨的教育事業，能積極參加學校組織的政治業務學習并經常閱讀書籍報刊雜志，不斷地學習新的現代化教學方法。通過學習，不斷充實自己，樹立新的教學觀念，積極探索新的教學路子，努力提高自己的教學水平。在校能遵守學校紀律，出滿勤干滿點，團結同事，關心學生。

二、以課堂教學為載體，實施新課程標準精神

1、備課認真仔細，盡力做到科學、準確、嚴密。備課時力求深入理解教材，準確把握重點和難點。認真編寫教案，力爭突出新教材新思路新方法。后及時對該課作出總結，寫好教學后記。

2、教學工作中，我立足于課堂，努力將新課標的精神體現于每節課中。

在平時的教學過程中，以啟發式教學為主，堅持學生為主體，教師為主導的教學思路，針對不同的數學內容和孩子的年齡特點，靈活設計教法，積極引導學生在主動探究、合作交流數學知識的過程中，領悟和掌握數學思想方法，注重對學生數學能力的培養。

3、培優輔差。在平時與學生接觸的過程中，盡量做到關愛學生與嚴格要求相結合，盡量使每一位學生進步。努力關愛每一位學生的成長。與學生多談心，幫助學生解決學習上與生活上的各種困惑。同時，面對個別調皮的學生，也實行嚴格要求、正確導向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。對于后進生，在教學中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習，注重他們的學習過程，在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的自信心，鼓勵

他們上課發言并進行指點，使他們敢于回答問題，樂于思考。

4、練習設計有度。由于三年級的學生比較小，自主能力比較差，所以在練習設計時，從班級實際出發，設計不同層面，不同要求的習題，以中等學生為主，形式多樣，循序漸進，讓后進生吃得飽，又吃得好，力爭使好、中、差學生都有收獲。

三、學習教育理論，參加教研活動。

課余，我經常與同事們一起探討教學過程中遇到的各種問題，互相學習，共同提高，從中，我更是感受到了學無止境的道理。要充分發揮課堂教學這個“主陣地”的作用，堅持課后反思，通過反思我也認識了自己的許多不足。每個月堅持閱讀教育教學類的報刊雜志，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。勤記業務學習筆記，并將學習到的理論運用到自己的教學工作中。

四、今后努力的方向：

１、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生思維能力和習慣的培養，知識上做到課課清，嚴格知識點把關。

２、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。３、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，提高聽課的效率。