第一篇:四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科試卷分析
張寨聯(lián)合小學(xué)2017-2018學(xué)年第一學(xué)期期中考試
四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科試卷分析
一、試題分析
本次期中考試,試卷從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力和習(xí)慣進(jìn)行了較全面的檢測(cè)。整份試卷密切聯(lián)系教材,關(guān)注學(xué)生的實(shí)際,題量、難易適中,覆蓋面較廣,體現(xiàn)出靈活性和綜合性,側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力,考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),從這份語(yǔ)文試卷中可以清晰地看出平時(shí)的教學(xué)情況。
二、成績(jī)分析
四年級(jí)共126人,本次考試參考126人,及格110人,不及格16人,最高分99分,最低分只有11分,及格率87.3%,優(yōu)良73人優(yōu)良率58.5%
三、存在問(wèn)題
1、部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還不夠扎實(shí)。重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙,語(yǔ)文教學(xué)效率會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無(wú)策。
2、學(xué)生的閱讀量不夠,閱讀能力有待提高。目前教師已注重了對(duì)學(xué)生閱讀的積累,但有部分學(xué)生平時(shí)的閱讀只是草草讀過(guò),沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,不會(huì)精讀,缺少思考。
教師的閱讀教學(xué)中要注重教給學(xué)生方法,針對(duì)不同的內(nèi)容進(jìn)行有目的的引導(dǎo),有效的閱讀方式,閱讀策略是閱讀能力發(fā)展的重要保證。
3、學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)還有待提高。本次測(cè)試中學(xué)生的積累、閱讀、習(xí)作從整體上來(lái)看是有進(jìn)步的。但學(xué)生的思維還不廣,個(gè)性化的理解還不夠理想,這就需要老師在平時(shí)的教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生拓展思維,培養(yǎng)學(xué)生觀察、搜集、查找、創(chuàng)造的能力。
四、改進(jìn)措施
不斷提高教師自身素質(zhì)。教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí),認(rèn)真反思,要有豐富的知識(shí)、能力儲(chǔ)備。
1、夯實(shí)基礎(chǔ)。
了解學(xué)生需要,真正提高課堂的實(shí)效性。特別是對(duì)于學(xué)困生,一定要從基礎(chǔ)知識(shí)入手,加強(qiáng)訓(xùn)練,讓他們逐步提高成績(jī)。
2、加強(qiáng)課堂上的師生互動(dòng),生生互動(dòng),人機(jī)互動(dòng)。教師要善于觀察思考,適時(shí)轉(zhuǎn)換和優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生參與教學(xué),親身體驗(yàn)探究的過(guò)程,激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
3、提高學(xué)生的閱讀能力
從基礎(chǔ)的講讀入手,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。在引導(dǎo)學(xué)生正確理解文本上的基礎(chǔ)上,再對(duì)文本展開多樣化的思考,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
4、加強(qiáng)對(duì)作文的評(píng)改、指導(dǎo)。
對(duì)于學(xué)生的作文評(píng)改的指導(dǎo)落到實(shí)處,使學(xué)生的作文評(píng)改水
平再上一個(gè)新的臺(tái)階。也還要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生寫好字,確定中心,選擇材料。
總之,要教好語(yǔ)文,讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文,必須靠廣大語(yǔ)文教師本著一顆積極探索努力鉆研的心去不斷努力,不斷提高自身素質(zhì),不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。
第二篇:四年級(jí)語(yǔ)文試卷分析
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末試卷分析
----姜煥靈
本次期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)試題覆蓋面廣,難易適度,以學(xué)生發(fā)展為本,著眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。試卷從字詞,積累運(yùn)用,閱讀理解,作文等方面對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行全方位的檢測(cè)。從卷面情況來(lái)看,所考的題型多樣,出題內(nèi)容全面,概括了所學(xué)知識(shí),體現(xiàn)了新課標(biāo)學(xué)習(xí)的理論,是一份比較理想的答卷,課外閱讀題難度不大,但部分同學(xué)粗心馬虎,未仔細(xì)審題,導(dǎo)致很多基礎(chǔ)分丟失。從整體看,本次測(cè)試非常注重語(yǔ)文綜合能力的檢測(cè),除了檢查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)及課內(nèi)外閱讀能力之外,還重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,想象力和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力以及舉一反三的能力,能比較客觀的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。下面就學(xué)生的答題情況以及今后教學(xué)的改進(jìn)等方面,我簡(jiǎn)要地談一談。
一、考查情況
本班考試人數(shù)26名。平均分75.5分,優(yōu)生率46.15%,及格率76.92%,有6人未及格,二、試卷試題情況分析
此試卷由四大部分組成:
(一)基礎(chǔ)知識(shí)(占31分),包括字、詞句、重點(diǎn)課文知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練和考察。
(二)積累運(yùn)用(占20分),這一部分主要考察了百花園的知識(shí),包括名人名句、改寫句子、修改病句、成語(yǔ)接龍、歇后語(yǔ)。
(三)閱讀理解(占19分),主要考查了近反義詞、學(xué)生對(duì)本篇短文的深刻理解。
(四)生活與習(xí)作(占30分)以“我為——豎起大拇指”為話題寫一篇習(xí)作。
三、縱觀整個(gè)試卷,存在以下問(wèn)題:
1.基礎(chǔ)知識(shí)。從卷面看,學(xué)生看拼音寫漢字一題失分不多,掌握的比較好,正確率在80%以上。補(bǔ)充詞語(yǔ),個(gè)別學(xué)生將“流光溢彩的溢”寫錯(cuò),盎、恙不能正確寫出,導(dǎo)致十分,錯(cuò)誤率在15%。根據(jù)意思寫成語(yǔ)正確率高;根據(jù)課文內(nèi)容填空,這題也失分不少,主要是學(xué)生錯(cuò)字、別字比較多,個(gè)別學(xué)生字體太差,導(dǎo)致錯(cuò)誤。
2.積累作用。從卷面上看,學(xué)生對(duì)修改病句、改寫句子歇后語(yǔ)掌握的比較好,失分率很低,基本上不存在問(wèn)題,但是詞語(yǔ)接龍做的不好,失分嚴(yán)重,48%的同學(xué)都失分了,主要失分原因,學(xué)生沒(méi)有看清楚題目,都當(dāng)做成語(yǔ)接龍?jiān)谧觯越硬涣恕?/p>
3.閱讀與理解。從卷面看,課外閱讀失分較嚴(yán)重,學(xué)生不會(huì)通過(guò)反復(fù)的讀去理解原文,不會(huì)在原文中找答案,更不能按題目要求回答問(wèn)題,在做閱讀題的過(guò)程中有很多同學(xué)只讀
一遍就開始做題,這樣很難從整體把握文章的主旨,在做課外閱讀的過(guò)程中一定要保證學(xué)生把這篇文章最少讀兩遍、理解文章大意,方可做題,在以后的訓(xùn)練中,要教給學(xué)生規(guī)范的答題方法,以后應(yīng)加強(qiáng)閱讀的訓(xùn)練。
4、作文方面,存在以下問(wèn)題:
(1)審題不清,習(xí)作要求不明確。有些學(xué)生沒(méi)仔細(xì)讀題目的要求,出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象。(2)個(gè)別學(xué)生還達(dá)不到本年級(jí)段習(xí)作的基本要求:習(xí)作內(nèi)容不充實(shí),三言兩語(yǔ)極其簡(jiǎn)單的完成習(xí)作,語(yǔ)言表達(dá)不清晰,語(yǔ)句不夠通順,有明顯的語(yǔ)病。
(3)個(gè)別學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),錯(cuò)字率高,標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用不正確。作文書寫潦草,欠規(guī)范,卷面不整潔,內(nèi)容貧乏,句子枯燥,(4)審題不夠細(xì)致,語(yǔ)言組織能力還有待提高,這個(gè)問(wèn)題突出表現(xiàn)在閱讀理解組織語(yǔ)言中。
(5)學(xué)生的閱讀量不夠,閱讀能力有待提高。目前教師已注重了對(duì)學(xué)生閱讀的積累,但有部分學(xué)生平時(shí)的閱讀只是草草讀過(guò),沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,不會(huì)精讀,缺少思考。教師的閱讀教學(xué)中要注重教給學(xué)生方法,針對(duì)不同的內(nèi)容進(jìn)行有目的的引導(dǎo),有效的閱讀方式,閱讀策略是閱讀能力發(fā)展的重要保證。
四、平時(shí)學(xué)習(xí)情況分析
(1)詞語(yǔ)句子積累不夠,基礎(chǔ)功底不扎實(shí)。
重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙,語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無(wú)策。(2)書寫不規(guī)范。
從整體卷面看,有一小部分學(xué)生的書寫情況不容樂(lè)觀。書寫不夠端正,字體潦草不規(guī)范。特別是有些容易寫錯(cuò)的字,很多學(xué)生在這方面丟分。
五、改進(jìn)措施
1.要繼續(xù)重視識(shí)字和積累
從本次考試可以看出,識(shí)字和積累得分率較高,學(xué)生掌握較好,因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。
2.在平時(shí)教學(xué)中,要注重語(yǔ)言的積累,擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,適當(dāng)增加學(xué)生的閱讀量,以鞏固識(shí)字和提高閱讀理解能力。
3.在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練,在做語(yǔ)文習(xí)題時(shí),要著眼于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,按要求答題以及認(rèn)真檢查的答題習(xí)慣。
4.教會(huì)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力
“方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法,掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法,將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐,獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案,而是吸取知識(shí)的方法,充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學(xué),少教怎么做。
5.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神
在今后的教學(xué)中,我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài),充分讓其獨(dú)立思考,不要一味灌輸知識(shí),要在學(xué)生掌握方法的前提下,充分挖掘?qū)W生的潛能,點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,營(yíng)造一種寬松的民主氛圍,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于爭(zhēng)辯,善于思考的創(chuàng)新能力。
6.要樹立大語(yǔ)文觀,拓展思維
要樹立大語(yǔ)文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入,融會(huì)貫通。首先教師要多讀書,其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。不僅自己能讀懂,而且有所感悟,有所積淀。這樣,學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材,增加了對(duì)語(yǔ)言的悟性,提升了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
總之,要教好語(yǔ)文,讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文,必須靠自己本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘,嚴(yán)格要求,不斷提高自身素質(zhì)。
第三篇:四年級(jí)語(yǔ)文試卷分析
2016—20167學(xué)第一學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文期中考試
四年級(jí)語(yǔ)文試卷分析
倉(cāng)豐小學(xué) 孫珍珍
期中測(cè)試已經(jīng)完畢,這次測(cè)試的語(yǔ)文試卷,依然像往常一樣注重了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查,但這次變得更靈活了,更務(wù)實(shí)了,一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。
一、命題特點(diǎn)。
這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神,拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。這就告訴我們教師,教學(xué)中不要只圍繞課本教書,而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo),以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過(guò)一些開放性的試題,答案多元的試題,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性,打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能),重能力(識(shí)字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力),重創(chuàng)新(運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題)。
二、學(xué)生答題情況。
1、答卷情況。
從學(xué)生答卷情況來(lái)看,本次期中測(cè)試,學(xué)生對(duì)生字掌握較牢,基礎(chǔ)較好,尤其是詞語(yǔ)填空、,在第一題的第二小題中,我沒(méi)有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)白鵝,貓,母雞的特點(diǎn),這次會(huì)吸取教訓(xùn)。含有動(dòng)物的成語(yǔ),大部分都能寫上,個(gè)別造句不太理想,以后加強(qiáng)練習(xí)。加點(diǎn)字注音錯(cuò)誤的一項(xiàng),沒(méi)有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)過(guò)秘魯?shù)淖x音。第一大題的第4小題破折號(hào)的作用,學(xué)生對(duì)于“表示話題轉(zhuǎn)移與“表示注釋說(shuō)明”還存在分不清的問(wèn)題,這道題都丟分了,這個(gè)破折號(hào)的作用要作為重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行講解。
按要求寫句子,用反語(yǔ)寫一句話,這個(gè)沒(méi)有重點(diǎn)練習(xí)過(guò),導(dǎo)致失分。8題中,讀過(guò)的課外童話故事,有的學(xué)生寫成課內(nèi)童話,導(dǎo)致失分。有關(guān)友情的詩(shī)句沒(méi)有強(qiáng)調(diào)過(guò)。
閱讀短文分為課內(nèi)和課外兩篇。課內(nèi)這篇閱讀整體來(lái)說(shuō)同學(xué)們做的還是可以的,只有個(gè)別同學(xué)在13題貓的性格實(shí)在古怪的作用那出現(xiàn)了問(wèn)題;第二篇課外閱讀《扣花》整體來(lái)看學(xué)生19和21小題做的不是太理想,這就考察了學(xué)生的邏輯思維理解能力,由于平時(shí)學(xué)生的邏輯能力太差,這種課外題的答案也就不會(huì)去回答,而21小題也同樣是語(yǔ)言組織能力不行,導(dǎo)致特點(diǎn)不能夠重點(diǎn)敘述出來(lái)。在課外閱讀這塊以后還是一個(gè)要重點(diǎn)訓(xùn)練的部分。第四大題作文,同學(xué)們都可以用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。要有一定的順序,把自己所觀察的動(dòng)物寫下來(lái),可以先介紹動(dòng)物本身,長(zhǎng)什么樣子有什么特點(diǎn),再寫寫動(dòng)物平常的喜好,以及自己與動(dòng)物之間發(fā)生的一些事情,這點(diǎn)下來(lái)需要強(qiáng)調(diào)。作文整體來(lái)看還是可以的,錯(cuò)別字少了,文段敘述的順序也工整規(guī)范了,事例也舉例完整,整體來(lái)說(shuō)還是可以的。
2、本次成績(jī)情況。
本次參加考試27人,及格24人,及格率88.9%,優(yōu)秀13人,優(yōu)秀率48.1%。
3、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。這份試題做到全、新、活,符合學(xué)生的知識(shí)水平,認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)。縱觀這次質(zhì)量檢測(cè),可以看出還存在許多問(wèn)題。
(1)詞語(yǔ)積累不夠。
重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙,語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無(wú)策。
(2)綜合能力薄弱。
由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范,缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理,故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞語(yǔ)、邏輯思維訓(xùn)練,還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)、課文內(nèi)容的能力。由于在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類、整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力,失分較多。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差,對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練見(jiàn)效慢,收效不明顯,以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣,有的沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì)句子含義,更缺乏理解的深度。
(3)邏輯思維能力欠佳。
本次作文要求學(xué)生寫一篇自己敬佩的人,這篇作文在課本中出現(xiàn)過(guò),對(duì)學(xué)生衣做了大量胡訓(xùn)練和寫作能力指導(dǎo),整體來(lái)看,作文沒(méi)有出現(xiàn)偏題、跑題現(xiàn)象,對(duì)人物胡敘述具體、事例具體,鮮明,整體分?jǐn)?shù)還是不錯(cuò)的。(4)書寫規(guī)范。
從整體卷面看,學(xué)生的書寫情況還是不錯(cuò)的。只有個(gè)別學(xué)生書寫不夠端正,字體潦草不規(guī)范。
三、教學(xué)反思。
1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。
從本次考試可以看出,識(shí)字和積累得分率較高,學(xué)生掌握較好,因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。
2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力。
“方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法,掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法,將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此,在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐,獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案,而是吸取知識(shí)的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用,多教怎么學(xué),少教怎么做。
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在今后的教學(xué)中,要更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài),充分讓其獨(dú)立思考,不要一味灌輸知識(shí)。要在學(xué)生掌握方法的前提下,充分挖掘?qū)W生的潛能,點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,營(yíng)造一種寬松的民主氛圍,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于爭(zhēng)辯,善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對(duì)于開放性的試題感到十分茫然,或只求答案唯一。
4、要樹立大語(yǔ)文觀,拓展思維。
要樹立大語(yǔ)文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課內(nèi)外知識(shí)點(diǎn)交融滲透,融會(huì)貫通。首先教師要多讀書,不僅自己能讀懂,而且有所感悟,有所積淀;其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。這樣,學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材,增加了對(duì)語(yǔ)言的悟性,提升了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
5、課堂教學(xué)在“活”字上著力。
從本次考試情況來(lái)看,學(xué)生對(duì)知識(shí)缺乏靈活運(yùn)用的能力,特別是學(xué)生的獨(dú)立見(jiàn)解能力,需要在課堂予以重視。
總之,要教好語(yǔ)文,讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文,必須靠廣大語(yǔ)文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì),不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。
第四篇:四年級(jí)語(yǔ)文試卷分析
人教出版社
四年級(jí)
語(yǔ)文學(xué)科
試卷分析
一、總體分析
年組學(xué)生總?cè)藬?shù):235人
考試學(xué)生人數(shù):230人
其中100分有0人,90—99分有16人,80—89分82人,70—79分84人,60—69分34人,60分以下14人。
年組平均分:76.43
及格率:93.33﹪
優(yōu)秀率:24.73﹪ 難易程度:難
題型分為:基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀部分、習(xí)作
二、各題分析 1.基礎(chǔ)知識(shí)部分:
①學(xué)生個(gè)別字掌握的不夠準(zhǔn)確,例如“隱蔽”“敏捷”等字,不是多一筆就是少一筆。
改進(jìn)措施:在以后的教學(xué)中應(yīng)該多強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字的寫法。
②句子練練坊中,學(xué)生把雙重否定句寫在了前半句中,還是掌握的不夠扎實(shí)。改進(jìn)措施:在以后的學(xué)習(xí)中應(yīng)強(qiáng)調(diào),多加練習(xí)。
③加強(qiáng)學(xué)生正字音的練習(xí),平時(shí)多讀多練,幫助學(xué)生把易混淆的字進(jìn)行整理 ④背誦古詩(shī)部分,大部分同學(xué)都能背出內(nèi)容,但是個(gè)別字書寫不夠準(zhǔn)確。改進(jìn)措施:在以后的練習(xí)中應(yīng)該再細(xì)心些,多聽寫,檢查到位。2.閱讀部分:
課內(nèi)閱讀掌握的還不錯(cuò),但是漢字書寫還是不夠規(guī)范。
課外閱讀中,學(xué)生理解不到位,還是讀的不夠,另外,自由發(fā)揮的題寫的內(nèi)容不夠,語(yǔ)言組織不通順。在以后的詞語(yǔ)訓(xùn)練中,告訴學(xué)生先帶著問(wèn)題讀短文,掌握方法,并且要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣。3.習(xí)作部分:
沒(méi)有出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象,但是有一部分同學(xué)因?yàn)樽舟E不工整而丟分,所以習(xí)作中再多多強(qiáng)調(diào)字跡。
三、努力方向
加強(qiáng)學(xué)生的漢字書寫能力,做到認(rèn)真對(duì)待,字跡工整,書寫規(guī)范。多讀多寫,看課外閱讀書,知識(shí)積累。大聲閱讀課文,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
第五篇:四年級(jí)語(yǔ)文試卷分析
74班四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末考試試卷分析
本次期末考試,語(yǔ)文試卷從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測(cè)。整份試卷密切聯(lián)系教材,關(guān)注學(xué)生的實(shí)際,題量不大,難易適中,覆蓋面較廣。下面就試題、學(xué)生答題情況以及對(duì)今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)分析,談點(diǎn)看法。
一、基本情況
本次檢測(cè)參考人數(shù)45人,平均分83.3分,及格人數(shù)44人,及格率98%,優(yōu)秀人數(shù)7人,優(yōu)秀率30.58%。
二、試題特點(diǎn)
本試卷分為五大板塊,一是書寫習(xí)慣,二是基礎(chǔ)知識(shí),三是積累運(yùn)用,四是閱讀理解,五是筆下生輝
1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)難易適中,試卷整體保持穩(wěn)定,基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變,開放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。
2、作文改變了以往緊貼教材的形式,首次突破教材,給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間,有利于讓學(xué)生表達(dá)自己最真實(shí)的想法和情感。
三、試題分析情況
為了更好地了解學(xué)生答題的情況。對(duì)學(xué)生試題內(nèi)容進(jìn)行分析。
一.書寫習(xí)慣。
需要學(xué)生使用鋼筆或水筆,認(rèn)真寫好每個(gè)字,全卷整潔,不使用涂改液,才可以得兩分。這對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣有很大的幫助。我班學(xué)生這兩分都得到了。
二.基礎(chǔ)知識(shí)
基礎(chǔ)知識(shí)要考查的是學(xué)生的字音、字詞,都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的,應(yīng)該是很容易的。從得分來(lái)看,學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因,一是答題時(shí)粗心大意;二是對(duì)字音、字詞掌握得不牢固,答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。
在同音字中“沸、廢”、“遵、尊”多數(shù)學(xué)生失掉2—3分。其實(shí)這是《課堂作業(yè)》上的,說(shuō)明學(xué)生平時(shí)練習(xí)沒(méi)有認(rèn)真答題,錯(cuò)題也沒(méi)有及時(shí)糾正。
三.積累運(yùn)用
積累運(yùn)用考查的是句子,這部分題目出的特別的靈活。第二題寫的是詞語(yǔ)的意思也就是找近義詞,學(xué)生對(duì)題目理解不清楚,失分的比較多。
第三題是考學(xué)生的名言、詩(shī)句、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)。這部分在上課、課外都讓學(xué)生加以掌握了,但題目出得很靈活,部分學(xué)生丟分的原因是寫錯(cuò)別字或前后顛倒。
第六題修改語(yǔ)段,對(duì)學(xué)生的綜合能力要求比較強(qiáng),有改錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)病。失分的學(xué)生主要是沒(méi)有認(rèn)真思考,邏輯思維能力不強(qiáng)。
四.閱讀理解
閱讀有兩篇文章都比較短,第一篇是書上的內(nèi)容,考查是學(xué)生對(duì)人物神態(tài)、心情、動(dòng)作的掌握情況,根據(jù)這樣的內(nèi)容寫句子。
第二篇是課外內(nèi)容對(duì)學(xué)生的綜合能力要求比較高。只要學(xué)生認(rèn)真思考,得分的情況比較多。
五.筆下生輝
從閱卷情況來(lái)看,好的方面大致有以下幾點(diǎn):一是想象巧妙、新奇,頗有創(chuàng)新意識(shí);三是內(nèi)容豐富多彩,語(yǔ)句優(yōu)美流暢;三是中心明確,結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視,一是選材上多雷同之處,視野不夠開闊;二是語(yǔ)言積累不多,語(yǔ)言表達(dá)不完整,缺乏遣詞造句的能力;三是寫作技巧欠缺,有的作文層次不清,語(yǔ)言顛三倒四;四是書寫不規(guī)范,字跡潦草,錯(cuò)別字多。
四、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法
1、重視字詞教學(xué),夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文,首先要識(shí)字,要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中,我們很明顯地看到,許多學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的,這些詞語(yǔ)在平時(shí)的練習(xí)冊(cè)中也常出現(xiàn)的,學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識(shí)和鞏固的機(jī)會(huì),可為什么學(xué)生的得分率還不高呢? 要提高學(xué)生的成績(jī),首先應(yīng)重視字、詞的過(guò)關(guān)。在檢測(cè)卷中,字、詞類的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力,就可以得分。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽寫,詞語(yǔ)抄寫和組詞的訓(xùn)練,同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)(如:詞語(yǔ)接龍、猜謎)來(lái)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。
2、提高閱讀能力,引導(dǎo)個(gè)性閱讀
從抽樣調(diào)查的結(jié)果來(lái)看,閱讀題的得分率是最低的,說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難,只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文,是很容易找到答案的。
公開課上往往課型都是閱讀教學(xué),但少數(shù)教師一節(jié)課講個(gè)不停,學(xué)生很少有朗讀和思考的時(shí)間。閱讀是極具個(gè)性化的行為,教師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本,用心讀書,才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此,教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲,讓學(xué)生在讀中理解,讀中體驗(yàn),讀中感悟。
3、激發(fā)習(xí)作興趣,抒發(fā)真情實(shí)感
從平時(shí)的抽考閱卷中,我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文雷同,嚴(yán)重時(shí),一本(20份)試卷有四、五個(gè)學(xué)生的作文一模一樣。作文內(nèi)容的虛假,已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥,“作文打假”刻不容緩。一篇好的文章,真實(shí)感情比華麗的辭藻,富麗堂皇的布局更為重要,離開真情實(shí)感這個(gè)前提,一切寫作技巧都成了空中樓閣。
總之,寫實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事,說(shuō)心里的話,說(shuō)有童真童趣的話;想象作文則要鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀,寫出富有新意的作文。
4、豐富語(yǔ)言積累,注重語(yǔ)文實(shí)踐
積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩(shī)文,不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆,要想學(xué)會(huì)讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累,主要是在誦讀中積累,如描寫人物、景物的詞語(yǔ);細(xì)節(jié)描寫具體生動(dòng)的句子;運(yùn)用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。課外的積累,則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書,組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動(dòng),讓學(xué)生讀好書,多讀書,愛(ài)讀書,并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。
語(yǔ)文教學(xué)必須采取語(yǔ)言積累和語(yǔ)文實(shí)踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運(yùn)用,在運(yùn)用中積累。在課外時(shí)間,可組織學(xué)生交流見(jiàn)聞,交流心得,讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言;可鼓勵(lì)那些寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生向?qū)W校的廣播站投稿,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì),獲得成功的 喜悅;還可開展“手抄報(bào)”、“演講”等綜合實(shí)踐活動(dòng),從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野,豐富知識(shí)積累的目的。