第一篇：自我培養,成為學習型教師

校本培訓講座材料

自我培養，成為學習型教師

嶗山區惠特小學 王崇周 2009.12 學習，全面持久地學習，是不斷適應環境變化，保持競爭力的根本途徑。在當今的知識經濟時代，學習、溝通對個人的發展起著越來越重要的作用。隨著技術的發展和社會的進步，人類創造的知識總量急劇增加，更新速度也越來越快。資料顯示，每5年人類的知識總量便翻一翻，一個大學生4年所學的知識，在畢業時就有近一半的知識已經老化，畢業半年之后幾乎所有知識都老化了。因此現代社會衡量一個人的競爭能力不是看已獲取知識的多少，而是看這個人獲取知識能力的大小。由于特殊教育的特殊性，一個地區往往只有一所或極少的幾所學校，特殊教育學校之間縱向、橫向交流、學習的機會都很少，而當地教育行政主管部門和業務部門往往因其特殊不具備普遍意義而對特殊教育學校業務指導、師資培訓較少，造成特殊教育相對閉塞、滯后。因此，從事特殊教育的教師，比從事普通教育的教師更需要不斷地學習，自我培養，做學習型教師。

做學習型教師，不僅是個人發展的需要，更是事業發展的需要。做學習型教師，首先需要一個良好的學習氛圍，最好是能置身于學習型組織。構建一支學習型的教師隊伍，不僅僅是為了使教師們在其中更新知識，獲取信息，更是為了使大家能夠通過學習重新創造自我。本學期初我們學校便著力構建學習型組織，現已初見成效。學校領導經常給全體教職工灌輸危機、生存、發展意識，強調構建學習型組織的重要性，并提出了切實可行的構建學習型組織的措施和方法，全體教職工深切地感受到生存和發展的危機，產生了學習的內驅力，目前，教師們教學相長、比學趕幫超的學習氛圍濃烈。我身臨其境，深受其益，更深切地感受到做學習型教師的重要性和緊迫性。我個人認為，做學習型教師既不能寄希望于上級主管部門，也不能只寄希望于學校組織，教師的自我培養顯得尤為重要。

在自我培養中，我致力于以下幾個方面：

1、學習目標科學化。科學合理地定位學習目標，強調工作學習化、學習工作化。既把工作的過程看成是學習的過程，又把學習與工作一樣對待，一樣要求，通過工作過程中的反思進行學習。我努力把握如下三個原則：一是特殊性，既面對信息社會、知識經濟時代教育事業對師資水平的總體要求，又考慮特殊教育對象對教育的特殊需求。我系統學習了《2003-2007年教育振興計劃》和教育部頒發的《教師培訓計劃》，明確了作為一名普通教師，應該達到哪些要求。考慮到教育對象的特殊性，我又把學習特殊教育方面的理論作為自己的必修課，不斷學習特殊教育理論，把握特殊教育方面的動態。我把《江蘇教育》和《現代特殊教育》兩本雜志作為我的必讀刊物。二是針對性，科學的精神在于開拓創新，科學的態度在于實事求是，科學性要求目標切實可行，具有針對性。針對自身的特點，我是一名工作十多年的教師，長期在教學第一線，一些教學中的現象掌握較多，但缺乏理論方面的概括、升華，所以我特別注重教育理論的學習。針對教學中出現的問題，進行理性反思。三是階段性，既有面向未來的長期規劃，又有結合現狀的中期目標和近期計劃。根據學校的要求，我給自己制訂了個人成長計劃，我把成為“揚中市骨干教師”作為我的近期目標，把成為“揚中市學科帶頭人”作為我的中期目標，把成為“江蘇省特殊教育學科帶頭人”作為我的長期目標，分步實施，分段推進。

2、學習內容綜合化。突破教師學習只注重學歷提高不注重業務進修，只注重技能訓練不注重理性提升的現象，我既關注教育理論的指導，又關注基本教育觀念的重塑和核心教學技能的提升。學習內容綜合化，我具體學習以下幾方面的知識：思想政治教育和職業道德修養；特殊教育理論及相關專業知識如聽力學、語言學知識、手語專項培訓等；思想教育及班主任工作基礎，經典教育思想、現代教育理論，心理健康教育輔導知識，教學基本功，學科教學技能，知識更新及擴展能力；以計算機應用技術為核心的現代教育技術；學歷提高專項學習；教研、教科知識；個人興趣愛好及特長學習。

3、學習形式多樣化。作為一名從事特殊教育的教師，在特殊教育新課程尚未出臺前該怎樣把普通教育的新課程較好地運用到特殊教育當中來呢？通過自學、聽講座等學習方式，我逐漸認識了新課程，從而在“課”上下功夫，在“改”上求突破。我建立對話互助的新型師生關系；改變學習方式，實現真正意義上的自主學習、合作學習、探究學習；樹立正確的教材觀，把教材視為“教學的材料”之一；讓先進的教學理念體現在教學細節、教學常態之中；關注教學的有效性，做到形式與內容、目標與過程的有機統一；總之，力求創新精神和實踐能力的培養滲透到每一節課，讓每一節課都成為一次教學再創造。此外，我還努力創設小組互學、競賽促學、導師帶學、外出拓學、觀摩助學、課題興學等學習方式方法，自覺地把自己融入學習型組織，在共同的學習切磋中，取長補短，豐富自己，提升自己。

通過自我學習，我真切地感悟到學習不僅是為了謀生，而且是為了創造生活；通過自我學習，我驚喜地發現個人的思維和行為方式有了根本的轉變；通過自我學習，我感覺到個人理解、交流、判斷等全面素質的提升，自己正朝著專業化方向健康地發展。

第二篇：要求教師成為學習型教師

要求教師成為學習型教師，在學習中不斷實踐、反思、總結、提煉，在學習中豐富和完善自身的科學知識和能力結構，要具有終生學習的意識。隨著教育改革的深入，教師角色也相應重新定位。要求教師成為學習型教師，在學習中不斷實踐、反思、總結、提煉，在學習中豐富和完善自身的科學知識和能力結構，要具有終生學習的意識。

在錯綜復雜的社會關系中，不同的人擁有著不同的社會角色。我們教師在職業生涯中扮演什么角色呢？古往今來,人們給予教師很多定位很高的隱喻：“教師是人類靈魂的工程師。”“教師給學生一碗水，自己要有一桶水。”在這些隱喻中，教師成了知識的權威,無所不能的智者。似乎一個人只要以教師為職業，就應當不食人間煙火，沒有七情六欲。在文化傳遞的巨大慣性下，現代媒體在對教師職業的定位，對教師個人的評價中亦擺脫不了這種“圣人”情結。

顯然，這樣的教師職業角色定位，過多強調教師在社會發展進程中的責任和使命，忽視了教師的個人生命價值；忽視了教師作為社會普通一員的基本屬性。尤其值得重視的是，當教師不斷自我施壓，心理上不堪重負的時候，還往往會為自己作為“常人”的需要和追求所困擾，希望物質生活不斷豐富，渴求喜怒哀樂正常釋放，七情六欲活的滿足，和其他普通人一樣追求應得的名利和地位，工作出現失誤或過錯時，和普通人一樣不受到過分的責難。這些在常人看來，合情合理的希望與要求，一旦與“圣人”“超人”相聯系，似乎就變得不那么合情理，甚至顯得有些俗氣了。

我認為，在當今新的教育環境下，對于工作在教書育人第一線的教師來說，首要的是對教師的職業角色進行恰如其分，合乎職業特點的重新定位。職業角色回到正常的定位后，我們既能看到教師職業對于社會進步、個體發展重要一面，也看到教師職業平凡普通、從業者通過努力能夠達到的另一面。毫無疑問，這樣的角色定位有利于教師準確地把握自我，在適應強度的工作下，雖不一定輕松卻不至于沉重地扮演自己的職業角色，也有利于教師過好屬于自己普通人的生活，在除教師職業角色之外的其他多重社會角色中，游刃有余的進行時間空間的切換，尋求職業理想與實現生活之間的平衡。

我曾經帶過一個學困生，他是一個非常可愛的孩子，至今留給我的印象仍很深，他習慣性不完成作業，每一次當他不完成作業的時候，我總要經過一番教育，而他也總是保證下次肯定完成，可每次他還是做不到。一次次的失望后，我變得沒有耐心，不知道該用什么方法去激勵她了，后來，我對自己過去的一些教育教學行為進行反思，我覺得自己在對這個不完成作業的男孩身上，我運用的自認為是激勵的語言，實際上有些時候是浮夸，浮夸不是激勵是忽悠，那種方法不是科學的激勵，我對這個從小學二年級就不完成作業的孩子，要求的有些高了。試想想一個人習慣的養成不是一朝一夕的事，但一旦養成了某一種習慣，要想徹底改變也不是一件容易的事。我一下子就要求她達到我心目中理想的對象，希望她能和班級其他孩子一樣，這對她來說是難度的。如果當時我能夠多一些耐心、等待和堅持，能夠找到科學的激勵方法，試著尋找激勵孩子的支點，善于去發現學生的好；能夠明白不是讓孩子現在就成為你心目中的那種對象，而是經過一段時間的引導后，使他慢慢的變成你心目中的對象。我想或許結果會好一些，我也不會有那么多的無奈了！

在今后的工作中，為了少一些遺憾，我會大膽地去嘗試，把學到的一些新的教育理論知識融入到自己的實際教育教學中，能夠試著運用科學的激勵方法，尋找激勵孩子的支點，善于去發現他們的好，把信心和成功留給他們，和孩子們共同去創作未來的故事。

第三篇：如何成為學習型秘書范文

當今的時代，是一個知識經濟的信息化時代，人類的知識正以幾何級數倍增，xx同志曾經指出：“二十一世紀的中國應成為人人學習之邦”，“要形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展”。作為黨政機關的秘書來說，成為學習型秘書是當前一項重要的政治任務，只有善于學習、努力學習，才能不斷超越自我，從更大的范圍觀察新生事物，從而正確認識自己、認識別人、認知世界，才能更好的為領導服務；只有善于學習，才能站得更高、看的更遠、想的更深的看問題、想問題、發現問題、分析問題。因此，要當好一名能干事、會干事、干好事的秘書，必須努力成為學習型秘書。只有努力成為學習型秘書，才能更好的為全面建設的小康社會服務。

一、必須強化樹立先進的學習理念

意識先進的學習理念，其本質是強調學習，但這種學習比傳統的學習理念更富有時代內涵，塑就學習型秘書，必先用先進的學習理念武裝頭腦，才能充分調動人的主觀能動性，更大的激發人的主動性，充分發揮人的潛能。樹立先進的學習理念是指樹立終身學習、全程學習和系統化學習的理念。

1、終身學習的理念。xx同志曾指出：“終身學習是當今社會發展的必然趨勢，一次性的學習已經不能滿足群眾不斷更新知識的需要，當今的時代，是要求我們必須終身學習的時代，不實現知識的更新，就必定要落后”。樹立終身學習的理念就必須明確學習是人的一生始終相伴的生活方式。作為秘書工作來說，只有學習、學習、再學習，不斷的學習，才能更快的接受和適應新的變化，準確把握時代脈搏，取得事業的成功，否則就會被時代淘汰，無法生存和發展。

2、全程學習的理念。目前，秘書不可能像全日制大專院校的在讀學生一樣脫產學習。因此，只有將工作學習化、學習生活化，做到學習與工作緊密聯系，樹立全程學習理念，學習不再是在學校教室和崗前培訓的孤立的絕對行為，秘書不必撇開時間專門學習。相反學習既是工作的核心，是工作的新形式，是工作范圍的拓展，因此將工作學習化，樹立全程學習的理念是秘書生活過程中主要的學習形式，要懂得學習工作化是為了不斷充實發展，是人感覺活得更充實，提升自身的思想品位、道德品位、文化品位和工作品位具有重大意義。

3、系統化學習的理念。要站在實踐“xxxx”重要思想的高度，興起學習“xxxx”重要思想的新高潮，形成系統化學習、系統化思考的學習新理念，系統化學習、系統化思考的學習理念，是我們克服學習上的各種屏障，迅速適應日益發展的世界的重要方法論。在新形勢下，我們秘書工作者要學會整體思考，防止局部分割思考；要學會動態思考，防止靜止永恒思考；要學會本質思考，防止表面淺層思考。這是新時期信息化的時代給秘書的一項重大任務，是秘書工作面對學者型領導、創建學習型辦公室必須具備的應有能力，是提高看問題、想問題、分析問題看的更遠、想的更深，分析的更透徹的有效途徑。

二、必須努力提高學習力，強化進取意識

1、強化優患意識，激發學習的動力，毅力和能力。黨的xx大提出：“堅持以人為本，樹立科學發展觀”，xx曾針對個別同志借口工作大忙沒有時間學指出：“我看關鍵是思想認識問題，如果真正認識到學習的重要性，總能進取擠出時間學習，問題關鍵是有沒有高度的政治責任感，強烈的求知欲望和精神”，二十一世紀是一個競爭的時代，要從實踐“xxxx”重要思想的高度，增強使命意識、責任意識、優患意識，從而激發學習的動力、能力和毅力。明確學習的內容，學會歷史的、動態的看問題、想問題、分析問題，為建設有中國特色的社會主義，實現中華民族的偉大復興就必須不斷努力學習，堅持學習與創新相結合，探求新知，才能做到與時俱進；只有堅持與時俱進，發展才有新思路，改革才有新突破，各項工作才會有新舉措。

2、明確學習目的，強化秘書的進取意識。秘書要有否定自己、豐富自己、錘煉自己和提升自己的進取意識，強化進取意識，就必須明確學習目的，要系統的掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“xxxx”重要思想的體系、精髓和方法，這是學習的靈魂和方向；要扎實地掌握駕馭復雜局面，履行秘書職能的各方面知識；要不斷增強社會實踐積累，提高應變能力；要時刻堅持與時俱進，及時接受新思想、新觀念、新理念，不斷加強學習充實文化內涵、內強素質，力爭使自己成為具備多方面能力的復合型秘書，才能更好的在工作中勤于思考、勇于探索、敢于創新，提高對工作的駕馭力。秘書既要有“板凳要坐十年冷”的磨功，也要有“不鳴則己，一鳴驚人”的爆發力，充分發揮秘書的工作效力，切實增強搞好“三服務”工作本領。

三、切實改進學習風氣，努力做到學習致用，養成心儀好學，“四時”學習的良習。

心儀好學，不說成一種心態，一種嗜好，更是一種境界，要達到這種境界，需告別浮燥、遠離應酬的、排除煩憂、擠出時間，靜心而讀，要掘棄急功近利的思想，營造濃郁的學習氛圍，在無形中養成“隨時、準時、定時、擠時”四時學習的良習。“隨時”學習，即無時無刻不斷學習，做到工作學習化、學習生活化，信手拈起，如得佳釀，漸成學習習慣，勤作筆記，寫好心得感受，摘抄妙語佳言，隨手將一些好文章剪輯下來，匯編成冊，以便日后詳加閱覽。“準時”學習，要制定學習計劃、規定時間準時關門學習，規定學習內容、重視理論學習，不管是理論調研文章，還是新聞報道，或者是雜文等等，切實提高理論素養。“定時”學習，每日固定時間養成習慣，把當前黨的政策、方針、政策和各級領導的講話、著作作為理論吸取，知識積累，每日一小讀，每日一心得，積篇成章，積學成問，心有所學，學有所成。“擠時”學習，在工作百忙之中，也要擠出時充實理論修養，以求提高掌握科學理論的基本原理和思想目標，而且做到學習密切聯系實踐，密切聯系改革發展穩定的實際，使學習具體化、細致化，養成學為時尚的心態，從而達到xx同志提出的“學習立德、學以理智、學以致用”的十二字要求。“冰凍三尺，非一日之寒”，“萬丈高樓平地起”，只有日日學習，我們工作起來，運用理論，方能得心應手；適用法律法規，才能恰于其當；旁針博引，才能避免張冠李戴，文不對題；解決問題，才能有所依據，以理服人，使自己在工作上得心應手，避免臨陣磨槍的窘境出現。

四、強化參謀和奉獻意識，切實提高秘書以文輔政的能力。秘書要緊跟機關的整體工作步伐，貼緊領導的思路，就需要思想敏銳，盡可能做到事事有預見，想在先，積極主動的做好基礎工作，既要能發現問題，又要善于提出解決問題的辦法；既要發揮主觀能動性和創新精神，又不墨守成規，人云亦云，盡力滿足、適應不斷發展領導決策的需求，為領導出謀劃策、拾遺補缺。從摸實情、辦實事、創實績花力氣，從勤動腦、多思考、出好謀上下功夫。其次要強化奉獻精神，愛崗敬業是機關秘書的必備素質，秘書要不怕吃苦，秘書必須甘耐清貧、固守寂寞、以勞為樂，要不怕吃虧，秘書的工作不顯山、不露水，都是一些輔助性工作，是直接為領導服務的，因此秘書要正確認識自己的工作和價值，正確處理得與失，注意把正自己的角色位置，不計較個人得失、不圖名利，甘當“樂于奉獻的蜜蜂，恪盡職守的螺絲釘”，不斷與時俱進，努力提高自身素養，切實增強以文輔政的能力。努力成為學習型秘書，是秘書工作者適應新形勢新任務的要求，在學習中掌握新知識，在工作實踐上運用新知識，積累新經驗，增長新本領。擴寬視野，前瞻性、創造性的開展工作，增強辦公室團隊精神，成為學習型秘書。因此秘書要大興學習之風，倡導學為時尚精神，達到心儀好學之境界，把學習當作一項工作、一種習慣，讓習慣成為美德。

第四篇：努力成為學習型輔導員

努力成為學習型輔導員做好思想政治工作

財經系團支部書記胡寶征

尊敬的各位領導、老師：

大家下午好！

很榮幸有機會在這里，給大家匯報交流參加學習的心得體會和感受。我匯報的題目是《努力成為學習型輔導員做好思想政治工作》。

結合學生工作特點和我的工作情況，我認為，要做好思想政治工作，首先要努力使自己成為一名學習型輔導員。如何成為學習型輔導員，重點就要在“學”上做文章。通過深層次的“學”，促進輔導員由被動學習向主動學習轉變，促進學習共享交流。要做到深層次的學習，就要做到四個結合：一是學與思結合、二是學與問結合、三是學與習結合、四是學與行結合。輔導員老師通過這四個方面的結合，才能學得多、學得深、學得扎實，才能引導學生勤學好問、時習善思踐行。如何做好這四個方面的結合，具體來說就是要做好以下四個方面：第一、善于廣泛借鑒，改善心智模式

彼得·圣吉指出，每個人的心智模式在內心深處是根深蒂固的，它影響著人們如何認識這個世界以及如何采取行動。輔導員要以開放式學習的心態，廣泛借鑒別人的經驗做法。認真傾聽領導、同事，尤其是學生的意見和建議。工作六年來，我每年都在帶新生，帶過本科生、也帶過專科生，現在同時帶中外合作辦學的學生，經過對照，可以看得出，本科生和專科生有較大的區別、現在的學生和過去的學生在思想上也有很大的區別。尤其是中外合作辦學的學生，家庭條件比較優越，從小受到父母的百般照顧。他們的思維方式和思想特點較以往學生也有很大的不同，如何帶好這批學生，不能用過去的老方法老經驗。

要做到主動與他們互動交流，改變經驗主義等傳統的思維方式，以動態思維來探究新時期學生工作的方法和藝術，與學生建立起扁平式的管理和教育方式，深入到學生中間，與學生交朋友，在共情換位的基礎上，贏得學生的信任和理解，發現他們每一個人的優點，調動他們的積極性，做到全員育人、全程育人和全方位育人，使工作有所創新和提高。前幾天有個中外合作辦學專業的女生給我發短信，她說看到咱們北極星網站上有關西部志愿服務的報道，非常高興，問我需要什么樣的條件才能去西部志愿服務，因為她從小就有一個美好的愿望，想去西部做一名志愿者，她的父母也非常支持她。抓住她這一美好愿望，我鼓勵她要好好學習，考上專升本，學好專業知識，實現自己到西部服務的夢想和追求。每個學生的想法是不同的，要深入了解每個學生的理想，為他們的成才和成人創造良好的平臺。

第二、建立共同愿景，努力追求卓越

共同愿景是一個組織的旗幟和靈魂。“給學生平臺，讓學生成才”，這是我們思想政治工作者的共同理想和追求，這就是我們輔導員的共同愿景。“讓學生成才”就是要把學生培養成為社會主義合格建設者和可靠接班人，培養具有時代特征和時代精神的人；培養成為具有科學精神、人文素養和創新精神的人。“給學生平臺”，是實現愿景的有效途徑，給學生搭建一個能充分展示自我的平臺、一個發展自我的平臺、一個和諧平等的平臺。無論是經濟富裕的學生還是經濟困難的學生、無論是學習成績好的學生還是學習成績差的學生，我們輔導員要公正、公平的對待他們，充分挖掘他們的優點，提高他們的積極性，讓他們公平地競爭和發展，讓學生得到全面發展。就拿中外辦學的學生來講，有三分之一以上的學生是想出國的，我就抓住中外辦學這個“平臺”，積極鼓勵這部分學生好好學習，爭取早日出國深造。

第三、強化學習意識，加強團隊學習

我國著名數學家華羅庚曾說過：“在尋求真理的長征中，唯有學習，不斷地學習、勤奮地學習，才能越重山、跨峻嶺。”知識是人最寶貴的財富，廣博的知識是讓學生信服和做好工作的必要條件。隨著社會的進步，大學生的知識面越來越寬，他們對知識的需求也越來越高。對照幾年來學生的特點，自己感到在教育、管理和服務上要加強學習和創新的迫切，要樹立終身學習的自覺性，不斷拓寬自己的知識面。比如對托福和雅思考試，以前了解的并不多，現在只有積極搜集有關資料完善自己的知識結構，才能做好中外合作辦學學生的思想工作。一個人的力量再大、精力再多，也不如一個團隊一起努力，要發揮每一個個體的優勢，在工作中，與其他老師和同事經常交流學習心得體會，在交流中發現別人更深的見解，相互學習、相互提高，營造一個和諧的學生管理氛圍，不斷提高團隊的勝任能力。

第四、學會系統思考,敏銳洞察漸變

系統思考，要求人樹立全局的觀念，運用系統的觀念看待組織的發展，將問題置于系統中思考，從動態發展的各種要素中尋求組織的動態平衡。輔導員面臨著錯綜復雜的學生問題：心理問題、違紀問題、行為規范問題、貧困生問題等等。這些問題不僅相互聯系，而且背后還可能隱藏著學生家庭、社會風氣等深層次的問題。要解決好這些問題,輔導員必須具備全局考慮、綜合考慮、長遠考慮問題的能力。要學會系統思考，輔導員必須做到“三定位”。一是工作計劃的定位，即領會學校工作思路和工作目標，把自己的工作計劃納入到整個體系之中；二是工作角色的定位，即把自己放在整個育人體系中考慮，學會老師與學生的換位、學生管理與其他管理部門的換位；三是工作任務的定位，即明確自己的工作在學校的工作任務體系中的地位、作用。通過準確定位，不斷提

高自己的洞察力和行動力。

通過這次理論學習，我學到了很多系統的管理學知識，對做好本職工作有著很大的幫助。我們輔導員是大學生思想政治工作的第一線老師，需要廣泛地涉獵管理學、心理學、教育學、人際關系學等相關學科知識，只有通過不斷地學習，提升工作創新意識，才能提高我們的工作能力，為大學生的成長和成才提供更大的服務和幫助。

以上是我個人學習的心得體會，不當之處敬請領導、老師們批評、指正！

謝謝！

第五篇：怎樣成為學習型校長

怎樣成為學習型校長？ 學校管理始于問題，成于學習，所以成為學習型校長也是校長成功的標志之

一。那么怎樣能成為學習型校長哪？下面結合張淑華教授《成功校長的勝任特征及生涯發展》講座，談談自己的想法：首先校長要能始終跑在隊伍的前面，對發生的各種變化能做出迅速的反應；其次，要重新認識自己得過去，學會不斷的調整改變，不能總躺在過去的經驗上，要適應現代社會的需求；再次，要能預見變化，追蹤變化，適應變化；第四，要有對學習的渴望與追求；第五，要學會聆聽，在傾聽過程中納百家之長，共同學習，共同進步；第六，要重新認識自己，對自己的優勢和缺陷要有明確清醒的認識，學會改變思維，不改變思維也就沒有能力改變現實，永遠也不會進步；第七，要學會對自己行為的改造，不斷的超越自己，塑造自己。