第一篇：做一名學習型教師才能成為好教師

做一名學習型教師才能成為好教師

——讀歐陽明《做一名學習型教師》有感寧明一中 陳鳳喜

寒假里，終于能潛下心來充實自己，讀歐陽明的《做一名學習型教師》，讓人耳目一新，點點滴滴的感受，積攢成豐富的收獲，使我受益非淺，感觸頗深；通過學習，讓我在思想上提高了一個層次，拓展了思路，引導我多方位多角度地去考慮問題；以下是我的點滴體會。

我對書中：“當一個好教師，不在工作中繼續(xù)學習是肯定不行的”深有同感。的確，一個好老師，不單要精通自己所教的學科，還要擅長多項技能或具備其它學科的愛好，才能成為學生全面發(fā)展的真正的良師益友；而一個深受學生尊重與喜愛的老師是在與學生一起學習，共同進步中成長起來的。這一點，我在學習《做一名學習型教師》一書之前，就已在工作中感受過。剛參加工作時，我對出墻報的知識一竅不通，為了指導學生出好班上的《學習園地》，現(xiàn)在我不僅學會了墻報欄的設計，還學會了剪貼墻報的花邊以及學會畫墻報的版頭畫，從而指導學生出了一期又一期思想健康、內(nèi)容豐富、圖文并茂，有利于學生身心健康成長的墻報。另外，我雖是教數(shù)學的，但作為班主任，我關注學生全面的發(fā)展情況，當了解到來自農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生作文基礎差，我又自學“如何提高農(nóng)村學生作文水平”的有關知識，然后利用課余時間輔導學生，并堅持每日批改學生的“一日反思”日記，幫助學生提高寫作水平。學生對我肯定的評價也漸漸地出現(xiàn)在他們寫的反思日記里。李慧珍同學寫到：“陳老師上課講得有條有理，內(nèi)容深刻。課余陳老師還耐心地輔導我們寫作文，她把自己所學到的知識無私地教給我們，我們挺喜歡品德優(yōu)秀的她！”孤兒黃月強同學在《溫暖校園》周記里這樣寫到：“溫柔可親的陳老師給了我很多的幫助，讓我在學習和生活上時刻感到很溫暖，我一定努力學習。”?? 一本本，一頁頁地批改著學生的反思日記時，我感到肩上的擔子更重了：學生給予了我這么高的評價，今后我更要嚴于律己，為學生的全面發(fā)展而不斷的學習，充實自己，提高自己，升華自己！只有通過不斷地學習，才能不斷豐富自己的文化底蘊：高屋才能建瓴，厚積進而薄發(fā)；只有豐厚文化素養(yǎng)，才能做學生真正的良師益友！就這樣，在與學生一起學習中，我與學生共同成長：我學到了不少自己以前未曾涉及到的知識領域，開拓了自己的文化視野，這次寒假通過學習歐陽明的《做一名學習型教師》一書，使我深刻領悟到：一名好的教師要與學生在共同學習中一起成長來的必要性。

與時俱進，做一名學習型教師，才能成為一名合格的教師。“事實上，一個大學畢業(yè)生工作所需的知識只有5％-10％是在校獲得的，而90％-95％的知識是在工作以后的不斷學習中獲得的。”書中這一句，更讓我深刻領悟到：一個老師，要在工作中不斷學習，才能成長為好老師。因為當今知識經(jīng)濟信息時代，要求教師具有創(chuàng)新精神，探索知識的能力；要求教師堅持思考和學習，要不斷轉變教育觀念，更新儲備知識，摸索教學方法，尤其要加強學習并熟練運用現(xiàn)代化教學技術和手段 ；而且隨著新課程的整合性強，要求教師有立體網(wǎng)狀的知識結構，方能勝任

新課程的教育實施；所以，只有與時俱進，努力做一名學習型教師，才能成為一名合格的教師。這就要求教師必須通過不斷地學習，才能去更新并豐富自身的知識結構；通過繼續(xù)教育的學習使自己成長為成熟教師：即要求教師要全面掌握整合性新課程的縱橫結構，構建和形成自身獲得的豐富知識網(wǎng)絡，要真正理解所教課程的內(nèi)涵和外延，做到橫有廣度，縱有深度，成竹在胸；并能在教學中運用自如；教育工作才能深入淺出、舉重若輕、游刃有余。

在傳統(tǒng)教育中，往往認為要給學生一杯水，老師要有一桶水。但在新教育理念里，在新課程條件下，這“一桶水”已是遠遠不夠啦！且不說五、六十名學生，每人要從這“一桶水”里分“一杯水”已是不能滿足求知若渴的學子，因此，哪怕是要給學生一滴水，老師自己首先是一條百川、匯集四方之水而形成的潺潺不絕，奔涌不息的大江，否則將被時代的浪潮所淘汰。“新課程是整合的，不是單一分化的內(nèi)容體系，那種只會教一二門課的單一型教師已不能適應時代發(fā)展的要求”。這無疑給我們“專科性”的老師敲響了必須加強多門學科知識的學習警鐘。目前，我們寧明縣初中教師絕大多數(shù)是師范院校的專科畢業(yè)生，雖說也是“一專多能”，但這個“能”多是教學技能方面的知識。只有本專業(yè)的知識，外加上多項的教學技能，還是遠遠不能達到新課程的要求的，我們必須清醒的意識到這一點。在當今的知識信息時代，課程的整合性強度加大，要求教師不單要精通所教的學科，還要具備相關學科的知識，尤其是掌握學科之間的邊緣知識的相互滲透的教學能力，才能在教學中運用自如，不亂方寸，才能在教學中達到游刃有余的駕馭教學的好效果。試想，如果一個數(shù)學老師只懂得本學科的知識，只會照本宣科地講授那些枯燥乏味的概念、定理、公式，學生還會這樣的數(shù)學課感興趣嗎？久而久之，恐怕原有的興趣也被扼殺了。要知道“只有在美的情感下，才有智慧”啊，因此，數(shù)學老師除了教育、教學理論知識進行多側面、多角度、多層次地闡述，挖掘出概念、定理、公式的內(nèi)在美和使用美，使數(shù)學課不再枯燥乏味，使學生在數(shù)學的美感染下，激發(fā)出更濃厚的學習興趣。在我們實施的九義務教育的初中階段，每一門學科知識對學生成長中所要獲取的知識和能力來說，都是必不可少的。因為每個學科都具有其特有的實用性，因而我認為不管是教數(shù)學或是語文，教任何學科的老師，都不能缺乏美學知識，建議我們所有老師都要認真學好美學理論知識，用它去指導我們的教育教學工作，盡可能地開掘出學生對各學科最大的學習興趣。因此，在教育教學工作中，只有做一名學習型教師，向書本學習，向專家學習，向同行、同事學習；并在學習中不斷的用心去發(fā)現(xiàn)、研究、整理，才能使自己不斷地變得聰明、睿智，才能不斷豐富自己、提高自己、超越自己，才能使自己在教育工作中有獨到見解、優(yōu)秀的教育方法、嫻熟的教育藝術，從而使自己的事業(yè)熠熠生輝、異彩紛呈！

總之，教師要想從事這個“太陽底下最美麗的事業(yè)”，就要做一名學習型的好教師；而當一名好老師，自己首先要時刻揚鞭自策，把自己置身于知識海洋里，沐浴在知識的陽光露中，去汲取知識的瓊漿；努力豐富自己的知識結構，使自己的文化素質修養(yǎng)日臻完善起來，成為知識淵博、多藝多才，適應教育發(fā)展的全面型教師。

第二篇：如何成為一名好教師

如何成為一名好教師

作為一名師范生，如何成為一名優(yōu)秀的教師呢。我想從以下幾個方面談論。第一，教師知識素養(yǎng)

自己學識干枯，就不可能帶領學生在知識的海洋中揚帆遠航，只有自己有源頭活水，才能以豐富的新鮮知識滋潤學生成長。

從教育事業(yè)的發(fā)展需要看，教師在自身知識素養(yǎng)上，應努力做到：

1.掌握精深的專業(yè)知識

2.學習廣博豐富的多種學科知識

3.不斷更新理念，掌握最新的科學知識和信息

4.具有較高的馬列主義理論素養(yǎng)

“資之深，則取之左右逢其源。”教師唯有精通所教專業(yè)，知之甚多，才能把學生的功課真正教好。大多學生是抱著強烈的求知欲到學校讀書的，他們往往能原諒一個教師的嚴厲，但永遠不會原諒一個教師的無知。故，教師應具備足夠、系統(tǒng)的專業(yè)知識和科學合理而完善的知識結構。

蘇霍姆林斯基曾說過：“為了在學生面前，點燃一個知識的火花，教師本身就要吸取一個光的海洋，一顆也不能脫離那永遠發(fā)光的知識和人類智慧的太陽。” 作為教師，要想教好自己所教專業(yè)知識，就要把“專”和“博”結合起來，把“深”和“廣”結合起來，這是教師工作的特殊要求。

教師，是人類科學技術和社會科學知識繼往開來的人，是人類精神文明的繼承者，傳播者和開拓者，不斷更新自己已有的知識，項最新的知識進軍，是社會向前發(fā)展對教師職業(yè)勞動提出的必然要求。正如古人所說：“君子之學如蛻，幡然遷之”。

任何知識體系都是建立在一定的哲學方法理論上的，教師對學科知識的解釋，論證和表達，也總是以一定的哲學理論為其指導思想，學科知識本身不僅蘊藏著極大的智慧因素，而且也具有教育和思想因素。為此，教師還必須具有較高的馬列主義理論素養(yǎng)，這樣才能在教學過程中，更好的引導學生獲得自然、社會和思維的發(fā)展規(guī)律，收到深刻的思想教育，領會人生的真諦.第二，教師語言表達能力

教師言語表達能力重要性：語言是交流思想的工具，是知識信息的載體，是教學的重要工具。如何能圓滿的完成教學任務，達到課堂教學的最優(yōu)化，這其中，教師的課堂語言起著不可估量的作用。

教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學生腦力勞動的效率.靈活地調整自己的課堂語言，或講述，或質疑，或分析，用自己精煉、準確、富有邏輯性、誘導性的語言，啟發(fā)學生思維，點燃學生智慧的火花，培養(yǎng)學生分析、理解等諸方面的能力.將教材中蘊含的思想性挖掘出來，并潛移默化作用于學生，通過教師語言藝術的感染激發(fā)學生再造想象力，加深了學生對作品的理解，真正品味到作品所蘊含的內(nèi)存激情，學生心靈必將受到震憾。

第三，教師人格魅力

人格魅力：一個人在性格、氣質、能力、道德品質等方面具有的很能吸引人的力量。在今天的社會里一個人能受到別人的歡迎、容納，他實際上就具備了一定的人格。

1.在任何場合中,謹記以禮待人，舉止溫雅。

2.性格開朗，和藹可親，特別是應該具有接受批評的雅量和自嘲的勇氣。

3.對別人顯示濃厚的興趣和關心，大多數(shù)人都喜歡談自己，因此在與人交際時應該懂得如何引發(fā)對方表露自己。

4.與人交往時，經(jīng)常和他們的目光相接觸，使對方產(chǎn)生知己之感。

5.博覽群書，使自己不致言談無味。

5.慷慨大度，這樣才能獲得別人的欣賞。

第四，教師親和力

親和力：在人與人相處時所表現(xiàn)的親近行為的動力水平和能力。其本質是一種愛的情感。

教師親和力的高低常常取決于他的性格特征，但親和力又與“親和動機”密切相關，親和動機強。例如迫切需要得到學生的友誼，得到他們的支持合作的教師，其親和力就高；親和動機弱，例如無視學生的存在，或把學生當作知識的容器，把自己的權力放在至高無上的地位等等，親和力就一定很低。從這個角度看，親和力又是與一個教師的教學觀、學生觀緊緊地聯(lián)系在一起的。

教師親和力的核心：民主平等的思想。只有把學生當成大寫的人，當作自己的親密朋友，才能容忍學生的缺點，尊重他們的話語權，才能控制自己的情緒，做到以理服人，以情動人。

教師親和力的理論：多元智能。只有相信每個學生都有聰明的火花，都是可造之材，都值得自己花費心血去培養(yǎng)的教師，才能始終微笑地面對每個學生，并熱情地關注他們的成長。

教師親和力的目標：個性發(fā)展，教師擁有較高的親和力，才會擁有寬廣的胸懷，因而能夠理解學生的興趣愛好，允許學生發(fā)展自己的特長，并真誠地幫助他們在非本學科領域里獲得成功。

因此，教師要注意不斷激發(fā)自己的親和動機，努力提高自己的親和力，使自己真正成為學生信賴、敬佩、愛戴的良師益友。

古人云：親其師，則信其道。教師的親和力，可以贏得學生的尊敬和信任，可以獲得學生的寬容和理解。因此，某個教師可能在教學方面有所欠缺，但學生卻能熱情地學習，主動地思考，由此就能獲得最大限度的教學效果。反之，如果教師自視甚高，不顧學生的感受，我行我素，唯我獨尊，那就容易引起學生的逆反心理，即使他學問最高，課講得最好，最終卻不一定能實現(xiàn)教學的目標。

第五，教師服飾

服飾：是教師外在形象的重要組成部分，它直接參與視覺形象的塑造，是一種傳遞信息的無聲語言。

學生通過服飾，可以不同程度地了解教師的思想個性，文化修養(yǎng)，精神風貌和審美情趣。

服飾語言在宏觀上可以展現(xiàn)出一個學校的人文底蘊，在微觀上則能透視一個人的心靈與內(nèi)涵。

教師合理運用服飾語言，對自己的外在形象進行恰當修飾，既可以使學生對

教師有一個良好的觀感。同時也體現(xiàn)了教師對工作的認真態(tài)度和對學生的禮貌與尊重。

教育學，心理學研究表明，青少年學生具有向師性、模仿性、可塑性的特點。教師對學生的言行起以潛移默化的作用，學生對教師的模仿有時細微到教師的服飾。教師要考慮不同年齡階段學生的審美心理，不能一味地我行我素，隨心所欲

給女老師的建議：

1重質不重量，服裝的質量對襯托你的身份地位是至關重要的。別買那些看似高檔卻價錢便宜的衣服，也許洗過一水就變形了；更別買冒牌名牌，那會降低你的人格。如果經(jīng)濟不寬裕，寧可少買，也要買好的。

2太時髦的衣服會很快過時，偶然新潮一下可以，變成自己的喜好那就成了夸父追日。

3穿衣一定要講究色彩的搭配，一是與自己膚色的配合，二是服裝本身色彩的配合，三色原則（全身上下不超過三種顏色）一定要遵守，否則變成花蝴蝶。如果這方面不內(nèi)行，最好的辦法是多問問周圍的同事。

4露背、低胸及露肚臍等過于性感的服裝不能穿。在成年異性面前，“性感”屬于美感，但在未成年的孩子們眼中，“性感”則多與“下流”有關；在家長面前呢，即使他認為你美麗動人，也還是不愿意相信你能帶好他的孩子。正派的家長可能會因此擔心，而家長中個別邪乎的人，他的眼光就能吃掉你的教師尊嚴。

5年青的女孩子穿著繡毛毛熊或者有破洞的毛邊牛仔褲，也許會讓成年人覺得你青純可愛，可是孩子們準會覺得你幼稚不成熟，老成一點的學生有可能會因此瞧不起你。別穿緊身衣，因為瘦子會顯得營養(yǎng)不良，而胖子更會豐滿無比。我親眼見過一個愛穿緊身黑皮裙的班主任，她的學生只是學前班的年齡，卻回家告訴父母，我們的老師是個“小姐”。任何時候沒有理由穿拖鞋或者光腳穿皮鞋上課，那怕廣東地區(qū)民風民俗如此。絲襪那怕只破了一個洞也不能再穿，那和穿破褲子是一個效果。給男教師的建議：

中國傳統(tǒng)形象中的男老師都是灰袍布鞋清貧樸素的夫子，如果你能西裝畢挺，褲縫筆直地走上講臺，相信第一眼看到你的學生都會精神大振。因為男人的服裝不像女人那么多，更要講究質量和穿著規(guī)范，請你掌握穿衣服的TPO原則，這是服飾禮儀的基本原則之一，即時間（Time）、地點（Place）、目的（0ccasion）。別在家訪時著運動裝，也別在帶學生春游時穿西裝。在辦公室穿球鞋則只是體育老師的專利。注重色彩，正裝一般要為單色和深色，沒有圖案。襯衫最好是白色或其它淺色；皮鞋、襪子和皮包黑色最好，除非白褲白鞋，千萬別濫穿白襪子。而且襪子的長度要夠長，如果在坐下時，從襪子和褲子之間露出一節(jié)長毛的小腿是很不雅觀的。注重服裝和自己性格、形體的搭配，如果自己不很明確，虛心地請教辦公室的女同事，相信她們比你更清楚怎樣打扮你。像女人注重項鏈戒指一樣注重你的領帶、手表及皮包的質量和樣式，因為它們是你不多的裝飾品。除西裝外，穿質量樣式考究一點的便裝上班也未嘗不可，如牛仔褲、T恤，夾克衫、羊毛外套等。運動衣可以放一套在辦公室作運動時替換，但是不能作為正式服裝。近年我國中小學流行一種莫名其妙的打扮，拿運動裝作校服，好象全國都在辦體校一樣。如果老師們也都穿運動衣上課，更讓人費解了。好皮鞋能提升男人的品位，但更重要的是無論鞋的檔次如何，一定要擦得有亮澤，不然的話，服裝再好，也逃不脫女老師贈予的“邋遢鬼”名號。掉扣子或者有破洞的衣服可以請人趕快補上，不要讓學生憐憫你是個“王老五”。

第六，教師幽默感

現(xiàn)代的教學觀念中，具有幽默感、親和力的教師越來越能籠絡學生，而嚴肅、傳統(tǒng)的教師越來越不適應教學的時潮、逐步走向落后或是淘汰的邊緣

教師不論是在教學過程中，或是在教學管理中，都應具有含蓄、幽默、委婉、迂回等方式。

第三篇：做一名好教師

“做一名好教師”是許多教師一生所追求的目標，也是她的目標。自踏入教育這個崗位以來，她始終以勤勤懇懇的態(tài)度對待自己的工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學工作，以“當一名好教師”作為自己的工作座右銘。

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。” 到底什么是師德師風？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)；師風，是教師這個行業(yè)的風尚風氣。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類…，這都是師德。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認為，熱愛學生，尊重學生是教師最基本的道德素養(yǎng)。一個教師只有熱愛學生，才會依法執(zhí)教，無微不至地關心學生的健康成長；才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學生；才會自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、；廉潔從教。我國現(xiàn)代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”教師面對的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。在我的身邊，許多老師敬業(yè)愛生的事跡常常感動著我，尤其是那些班主任，他們是真正將自己的心掏出來給孩子們的，這樣的老師怎能不贏得學生的愛戴！古代教育家早就提出“有教無類”，“同在一片藍天下，孩子們應該有同等的受教育權利。”熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。前蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。雖然我們無法象太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我們卻可以象母雞愛護小雞一樣，關愛自己的每一個學生。但值得思考的是：為什么老師對學生如此關愛，卻得不到學生的理解和認可？高爾基曾說過：“愛孩子，那是母雞都會做的事，如何教育孩子才是一件大事。”只有尊重學生，才能教育學生；沒有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學生心目中，亦師亦友，民主平等，是“好教師”的最重要特征。具有愛心和具有知識，對學生來說，他們更喜愛前者。青少年學生特別渴求和珍惜教師的關愛，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會使學生自覺地尊重教師的勞動，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。讓我們時常想想教育家們的諄諄告誡：“你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。” 新課程改革已全面鋪開，其主要理念就是“以學生為本”，關注學生的主體地位，而尊重學生，平等對待學生，關愛學生是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學生是極大的精神激勵。尊重學生的實質是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關系，教師要進行必要的角色轉換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友”。在學生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹。“萬紫千紅隨風去，冰心一片載玉壺”，這就是一位普通教師的高風亮節(jié)！雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”我想，教師所從事的就是這種葉的事業(yè)——平凡而偉大。“言必行，行必果”，行動實踐遠勝于說教。師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！其實，在日常的教育教學工作中，許多教師都在用行動詮釋著師德師風的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！

尊敬的各位領導、老師、親愛的同學們： 大家好！全國公務員共同的天地!首先，請允許我代表全體新老師對大家表示深深的謝意：感謝各位領導對我們的熱切關懷，感謝各位同事對我們的熱忱幫助，感謝各位同學對我們的熱情支持......你們?yōu)槲覀兯龅囊磺校刮覀內(nèi)缱猴L，我們將終身銘記，并將把她作為永不枯竭的前進動力。

對于一個想努力營造溫馨小家的人來說，優(yōu)越的位置、優(yōu)美的環(huán)境、優(yōu)厚的待遇......就是來四中最好的無可厚非的理由。但如果你真正把自己的靈魂浸泡于此，你就會從心底里由衷地說：“不！這些都還不夠。”這里“從嚴、求實、創(chuàng)新、爭優(yōu)”的校風；這里“敬業(yè)、立范、博識、善導”的教風；這里“敦品、勵學、健體、強能”的學風，這里彌漫著的腳踏實地、埋頭苦干、認真負責、敢于成功的精神，更重要的是這里勞動著的一群實實在在、兢兢業(yè)業(yè)、廢寢忘食、忘我工作、舍命拼搏的活生生的人，會使你的心靈震撼，會使你的靈魂受到一次徹底的洗禮，會讓你的俗念脫殼而出。這時，你會情不自禁的產(chǎn)生一種真正的沖動：教書育人可以作為一項事業(yè)，并且是一項值得終生為之奮斗和追求的事業(yè)。而對那些真正為著干事業(yè)目的而來的人來說，他們都會有一種如魚得水的感覺，從而不約而同的從心底喊出同一句話：“四中，我夢中的精神家園！”

我們來到四中，正逢碩果累累，秋色怡人的季節(jié)。我看到那一個個揮灑了汗水、付出了辛勤勞動的老師們歡呼雀躍的情景，內(nèi)心禁不住涌起一種由衷的羨慕之情。是啊，這勝利來之不易，才覺得格外甘甜和醇美，格外的芬芳和格外的令人陶醉。但我只是一個旁觀者，我沒有資格、沒有理由享受這一切：鮮花、美酒和榮譽的光環(huán)，那怕只是這一切的萬分之一，我也不配去享受。成功的美酒，只有為它付出了辛勤勞動的人才能暢飲。但作為新四中人，四中還是慷慨的給我、給我們每人一杯散發(fā)著淡淡幽香的榮譽漿瓊和一枚甜蜜的幸福碩果，使我們無論是走在車水馬龍的大街還是田園牧歌式的鄉(xiāng)村小道上都能驕傲的說：“我是四中人！”。正因為我們沒有資格享用這一切，全國公務員共同的天地!而我們又享用了這一切，所以，我們——這些新四中人，包括所有的新老師和新同學，更應該以自己腳踏實地的誠實勞動，來為自己、為四中編制花環(huán)，釀造美酒，創(chuàng)造輝煌，爭得榮譽。我想經(jīng)過一年、兩年、三年或者更久，我們也會問心無愧的舉起自己的美酒而引吭高歌，我們也會成為四中的驕傲，成為四中的風景——流動的風景和芳香四溢的“名牌”。

當我每天清晨從霧靄中騎車來到學校，爬上三樓、拉開窗、憑窗而立的時候，面對著那悠悠東去的道河水和正在晨霧中冉冉升起的那一輪紅日，我想，那不就是我們每個人心目中的四中嗎？他清新、圓潤、美麗、熱情而朝氣蓬勃，她的每一縷光線都在奮力穿透晨霧。我想，她不久就要升上中天了，是的，她肯定會在我們每一個老四中人、新四中人、新新四中人的奮力頂托上沖開晨霧，升上中天，而且光芒四射、燦爛輝煌、不可阻擋！

教書育人，是教師的光榮職責，而為人師表，又是育人的基礎和前提。

教育家加里寧說過，教師對學生的影響是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。”正因為教師從事的是“為人師表”的神圣職業(yè)，其一言一行都會影響到下一代的成長，所以教育家夸美紐斯將教師職業(yè)比喻成“太陽底下最光輝的事業(yè)”；人們也把教師比喻成“辛勤的園丁”，比喻成 “愛心大使”，比喻成“人類靈魂的工程師”。因此，教師的完美人格，教師的崇高師魂，對學生成長起著耳濡目染、潛移默化的作用。

教師綜合素質的提高，直接影響到學生綜合素質的提高。因平時本人經(jīng)常打印材料，對各類版本非常熟悉，所以上起課來得心應手，舉一反三，學生非常喜歡上，都能發(fā)揮出自己的水平。

關心是一種師愛表現(xiàn)。記得去年，聽說縣上要舉辦中學生電腦作品大賽，我高興壞了，于是利用一天下午的第八節(jié)課，組織初一年級參賽學生進行作品比賽，等我一個個作品采集完，外面天色已黑，我的嗓子在冒火，但看到學生驕人的作品，一切疲勞煙消云散。

還有一次，學校要將一份材料上報上去，晚上鄭校長、王校長、楊主任、鄭老師、董老師、薛老師和我一起準備材料，時間不知不覺過去了，等我們搞好材料已是晚上3點，我們這才心滿意足地回家了。不論是一線老師，還是二線老師都何嘗不是這樣呢，只是崗位不同而已，都默默奉獻在自己的崗位上。

師愛，吞吐著遙遠的過去，呼吸著燦爛的未來；師魂在愛心和敬業(yè)這一神圣的洗禮中升騰呼嘯，那是對陽光下最光輝的職業(yè)的詠嘆，讓我們以“關愛學生，鑄造師魂”的活動為契機，打造一流的師資隊伍，爭取一流的教學業(yè)績，使回民中學在教育戰(zhàn)線上一路歡歌，一路輝煌。

青春不再了不可怕，可怕的是內(nèi)心的自信也沒了。

一個美麗的女人，她的內(nèi)在氣質是時間沖刷不了的，也是他人無法模仿的。那是燦爛如花的亮麗，那是“清水出芙蓉”的淡雅和婉約；

美麗的女人，是“腹有詩書氣自華的”自信與豪邁。美麗的女人，是家庭和事業(yè)盛開的雙色花。她細膩，她堅韌，她頑強。她的溫柔于愛心，于事業(yè)于家庭都如湖水般沉靜柔軟深厚。柔弱的雙肩，風來了擋風，雨來了遮雨。

美麗的女人，用執(zhí)著和自信，載著事業(yè)和家庭的風帆，在愛的海洋里遠航。

我想做個美麗的女人，從內(nèi)心到外表，從言談到舉止，從家庭到事業(yè)； 我想做個美麗的女人，把自己的孩子培養(yǎng)成國家有用的人； 我想做個美麗的女人，把自己的事業(yè)做的踏踏實實；

我想做個美麗的女人，把自己的家打理的井井有條，溫馨舒適； 我想做個美麗的女人，讓自己活的充實灑脫。

做個自由自律自信自省自強的美麗女人。讓過去的日子就過去吧！讓今后的日子如陽光般亮麗，讓自己如花般綻放美麗！

愛自己，愛生活，愛家庭，愛親人，愛事業(yè)，愛所愛的人，做個有愛心的美麗女人吧!做到了這些，美麗的女人也是智慧的女人。這樣的女人，女人都很愛啊，更何況是那些愛你的男人呢？

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。讓生活鮮活起來，讓自己鮮活起來，在鮮活的生活里活出自我，活出美麗。等到歷練成功的那一刻，去和你最愛的人共同領略“會當凌絕頂，一覽眾山小”的輝煌和豁達！

該同志在校領導的正確領導下，能夠認真學習黨的教育方針、法律法規(guī)，遵守學校的各項規(guī)章制度。在工作中處處嚴格要求自己，有良好的職業(yè)道德和較強的事業(yè)心和責任感，奉獻精神比較強，工作踏實，任勞任怨，無論學校交給她什么任務，她都認真完成（如學校各類材料的打印、復印；老齡、殘疾人工作、晚自習值班、政務E線接收工作，遠程教育、帶5個班的信息技術課及臨時性工作），休息時間打印、復印隨叫隨到。她所教的班成績名列前茅，能積極參加學校的研討課.觀摩課，組織學生參加縣上、學校的電腦作品比賽，獲得縣級、校級優(yōu)秀輔導教師稱號，因工作突出連續(xù)被學校評為優(yōu)秀教育工作者，如：1998－1999年被評為先進教育工作者。1999年被評為“普九”先進工作者。2001－2002學年被評為優(yōu)秀教育工作者，獲自治區(qū)說課比賽優(yōu)秀獎。2003－2004學年被評為優(yōu)秀教育工作者，獲優(yōu)秀教師講課比賽二等獎。2004被評為優(yōu)秀教育工作者，獲縣級學生電腦作品優(yōu)秀輔導獎，獲教學比武活動二等獎，七年級抽考成績優(yōu)秀率列全縣第一。2004－2005學年被評為優(yōu)秀教育工作者，獲學校新課程研討比賽二等獎，獲七年級信息技術優(yōu)秀輔導教師獎。站立三尺臺，奉獻一片愛，事業(yè)無止境，任重而道遠。

第四篇：做一名學習型教師

做一名學習型教師

星村小學姜恒艷做一名學習型的教師，既是學習型社會對教師提出的要求，也是教師提高生命質量，完善自我的內(nèi)在動力。那么如何做一名學習型教師呢?結合實際工作，談幾點自己的體會。

首先教師應多讀有關新教育理念的著作，多讀走在時代前沿的優(yōu)秀刊物，充實并更新教育理念。思想是行為的先導，比之于知識的老化，觀念的老化更為危險。知識的老化可以通過學習來彌補，觀念的老化，則往往使人坐井觀天，固步自封，因此，對教育觀念的更新，顯得尤為重要。

其次要不斷充實自己，不斷超越自我，做一名有思想的教師。要具有良好的素質和深厚的知識，成為學生的良師益友。教師不能單純的把傳遞知識作為教學的主要任務，而應把培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度、方法以及靈活的知識遷移的能力作為主要任務，教師對學生獲取知識過程的關心應多于對學生掌握知識結果的關心。每一堂課都要結合學生實際，從語言到教學到板書，都要精心設計，精心預設，上得有效果，有新意。

再次教師要多領域涉獵知識，豐富自己的知識儲備。教師只有具有多層次、多角度的發(fā)散性思維，才能提高對本學科知識的理解和整合能力，提高對課堂教學的駕馭能力。學會蹲下來欣賞學生，學會換位思考，有勇氣承認自己有不懂的地方，愿意與學生共同探討。鼓勵學生運用自己的優(yōu)良條件和好的方法來獲取知

識，向學生學習先進的方法，把好的方法加以推廣，做到教學相長。

總之，做一名學習型教師，就要與時俱進，不斷學習，在學習與工作中與學生共同成長。教育是教師的事業(yè)，要做一個優(yōu)秀的教育工作者，我們只有把本職工作做好，才不愧于生命，不愧于青春。

第五篇：做一名學習型教師

《做一名學習型教師》--------

讀書交流材料

星村小學趙珊珊

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”的確, 讀書，可以拓寬我們的眼界，獲得豐富的知識；讀書，能引導我們明理，學會如何做個有修養(yǎng)的人；讀書，還能提高我們的閱讀能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。原國家教委副主任柳斌同志曾說過：“一個不重視閱讀的家庭，是一個平庸的家庭；一個不重視閱讀的學校，是一個乏味的學校；一個不重視閱讀的民族，是一個沒有希望的民族”。

靜下心來翻看《做一名學習型教師》這本書，小故事寓大道理，一個簡單的事例需要我們用心觀察，不斷反思其中的道理。作為教育工作者，我們肩負著教書育人的重任，離不開書的滋養(yǎng)，就像花朵離不開陽光的呵護，草兒離不開雨露的滋潤。熱愛讀書的教師，才能有效地教書，熱愛讀書的教師，才能更好的育人，正所謂“腹有詩書氣自華，最是書香能久遠”。

從這次濟寧聽課而言，我更加明白了學習的重要性，教師的學習，我們首先要學會的是在精而不在多，很多書中的大道理小故事我們比誰都明白，可是真正化為自己的理念思想運用于教學是我們難以做到的，內(nèi)化是我們每個人首先應該學習做到的；其次，我們要搞清楚自己適合什么，不適合什么，就像穿衣風格一樣，不是所有好看的風格都適合自

己。我們要根據(jù)自己根據(jù)學情來，而不是一味的照抄照搬，要做到揚長避短。第三，我們要明白適合自己和學生的就是最好的，只要自己堅信是正確的，我有理論支撐，我根據(jù)實際，要耐得住質疑聲，只要堅信自己的準確性，時間會為我們揭曉答案。

這也就要求我們要多讀書，讀好書，把書中的東西內(nèi)化成為自己的思想，找出適合自己的教學風格，適合學生的教學方法，堅信自己的教學思路。只有有強大的理論支撐，知識武裝，我們才能成為一名合格的群眾滿意的教師。讀書能使人收獲知識和智慧，因為“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，是啊，書中有知識，那是聰慧而勤奮的先人們，在漫長的時間之流中，探尋和打撈出來的閃光的珍珠；書中有情感，那是真誠與多情的人們，活生生的生命力量的凝結；書中有精神，那是勇敢而堅韌的人們，在不斷的追求中，將理想上升為行動生長而成的生命之華；書中有思想，那是長久的思考與無畏的批判者，以全部的精神力量種植的永恒之果；書中有智慧，那是用生命的證悟與理性的考問，融會而成的靈魂之光……

我們都知道，站在巨人的肩上，我們可以看得更遠；以書作墊腳石，我們可以攀得更高。“讀不在三更五鼓，功只怕一暴十寒。”讓我們以審視的目光閱讀書籍，與書為友，以書為鑒，讓一縷書香伴你我同行！