第一篇：“城鄉(xiāng)聯(lián)誼”開(kāi)展校本教研的問(wèn)題與對(duì)策

陳華忠 隨著城市化進(jìn)程的加快，優(yōu)質(zhì)師資向城區(qū)流動(dòng)，城鄉(xiāng)差距進(jìn)一步拉大，使本來(lái)就缺乏骨干教師、教科研落后的農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展校本教研就更加困難了。為了使城區(qū)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源得到開(kāi)發(fā)，福清市開(kāi)展“城鄉(xiāng)聯(lián)誼”教研活動(dòng)，加強(qiáng)校際間的共同探討、相互交流，充分發(fā)揮城區(qū)學(xué)校的引領(lǐng)作用，努力提升農(nóng)村學(xué)校校本教研的水平。實(shí)際工作中，“城鄉(xiāng)聯(lián)誼”開(kāi)展校本教研也存在著一些不盡如人意的地方，需要不斷地探討、改善與完善。

一、校本教研存在的問(wèn)題 “城鄉(xiāng)聯(lián)誼”教研作為校本教研的一條新路子，在很大程度上緩解了農(nóng)村學(xué)校教研中專業(yè)引領(lǐng)缺乏的現(xiàn)狀，也有效地提高了農(nóng)村教師教研意識(shí)，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。在開(kāi)展“城鄉(xiāng)聯(lián)誼”教研中，也存在一些需要解決的問(wèn)題。從目前的情況看，主要存在以下問(wèn)題： 第一，組織機(jī)構(gòu)存在缺陷。“城鄉(xiāng)聯(lián)誼”教研重要的組織機(jī)構(gòu)就是校際聯(lián)合體，但這種校際聯(lián)合體往往是一種松散型結(jié)構(gòu)，組織活動(dòng)效率偏低。開(kāi)展教研活動(dòng)往往出現(xiàn)不協(xié)調(diào)，教研時(shí)遇到的一些問(wèn)題，不能及時(shí)得到教師的支持。因此，需要開(kāi)辟共同合作與相互交流的途徑，彌補(bǔ)機(jī)構(gòu)自身的缺陷。第二，教師專業(yè)引領(lǐng)需要加強(qiáng)。校本教研活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，得到市進(jìn)修學(xué)校教研員的大力支持，但從整體上看，農(nóng)村教師需要得到更多的專業(yè)引領(lǐng)。其中主要的原因仍是農(nóng)村教師理論水平與教科研能力偏低，自我培養(yǎng)能力欠缺，更需要專業(yè)方面引領(lǐng)。第三，校本教研沒(méi)有形成常態(tài)化。由于每學(xué)期開(kāi)展三四次校際間的校本教研活動(dòng)，預(yù)先沒(méi)有制定方案與主題，而且每次研究的時(shí)間有限，使研究不能向深層次展開(kāi)，從而未形成“城鄉(xiāng)聯(lián)誼”校本教研常態(tài)化的局面。

二、校本教研應(yīng)采取的對(duì)策 促進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化是實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育均衡化發(fā)展的重要內(nèi)容，在此背景下，結(jié)合福清市教育發(fā)展的需要，必須在兼顧農(nóng)村地區(qū)教育發(fā)展特點(diǎn)，開(kāi)展“城鄉(xiāng)聯(lián)誼”校本教研活動(dòng)，促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)教師教學(xué)能力的提升，這是實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的重要途徑。開(kāi)展“城鄉(xiāng)聯(lián)誼”校本教研活動(dòng)應(yīng)做好以下幾點(diǎn)： 1．建立“城鄉(xiāng)聯(lián)誼”教研的組織機(jī)構(gòu) 為了使“城鄉(xiāng)聯(lián)誼”教研順利開(kāi)展，必須建立“城鄉(xiāng)聯(lián)誼”教研組織機(jī)構(gòu)。“城鄉(xiāng)聯(lián)誼”教研領(lǐng)導(dǎo)小組由各學(xué)校校長(zhǎng)組成，其主要工作是確定“城鄉(xiāng)聯(lián)誼”教研的內(nèi)容、教研的主題、教研的形式、教研的時(shí)間，定期召開(kāi)校長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議，研究工作，布置任務(wù)。各校教導(dǎo)主任是學(xué)校校本教研工作的具體組織者和執(zhí)行人。由各校教導(dǎo)主任集體參與的協(xié)作小組主要負(fù)責(zé)校本教研工作的協(xié)調(diào)組織工作，制定工作計(jì)劃，收集、了解、掌握和整理教師開(kāi)展校本教研的情況和意見(jiàn)，定期召開(kāi)教導(dǎo)主任會(huì)議，布置并落實(shí)校本教研活動(dòng)。2．健全“城鄉(xiāng)聯(lián)誼”教研的組織制度 參與“城鄉(xiāng)聯(lián)誼”教研的學(xué)校共同制定校本教研制度，是校本教研有效進(jìn)行的保障。因此，參與“城鄉(xiāng)聯(lián)誼”教研的學(xué)校必須制定“校本教研考勤管理制度”“教育科研成果管理制度”“教學(xué)研究獎(jiǎng)勵(lì)制度和獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則”“教育科研經(jīng)費(fèi)管理制度”等，健全相關(guān)制度。3．發(fā)揮城區(qū)輻射作用，帶動(dòng)農(nóng)村學(xué)校發(fā)展 城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對(duì)互助，帶來(lái)的不僅是教學(xué)方法的更新，還有理念的碰撞和文化交流。這不僅給農(nóng)村教師帶來(lái)了先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且還給農(nóng)村教師提供了課堂教學(xué)的樣板，帶動(dòng)了農(nóng)村學(xué)校教師整體素質(zhì)的提高。在開(kāi)展“城鄉(xiāng)聯(lián)誼”教研活動(dòng)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了校際之間、教師之間的資源共享，形成教師群體中不同思想、觀點(diǎn)、教學(xué)方法的沖突與碰撞，從而有效提高農(nóng)村教師業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)教師專業(yè)的成長(zhǎng)，從而促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。“送”，即開(kāi)展“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。為促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)差別，給農(nóng)村地區(qū)教師帶來(lái)教育新知識(shí)、新方法與新理念，促進(jìn)農(nóng)村教師整體素質(zhì)的提高，教研中開(kāi)展“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，為農(nóng)村教師提供一個(gè)很好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。我們欣喜地看到：送課的教師教學(xué)觀念新，教學(xué)方式各具特色．精彩紛呈，課堂教學(xué)較為活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)得更為主動(dòng)，為農(nóng)村教師做好示范作用。讓聽(tīng)課教師更堅(jiān)定課改的信念，明確課堂教學(xué)的發(fā)展動(dòng)向，對(duì)自己教學(xué)工作充滿信心。“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)的開(kāi)展，加強(qiáng)了城鄉(xiāng)之間的教學(xué)溝通，對(duì)促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，提升教育工作內(nèi)涵有著重大意義。首先，“送教下鄉(xiāng)”解決了交通不便的問(wèn)題，使農(nóng)村教師不出門(mén)就能聽(tīng)到高水平的授課；其次，“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)作為一種平臺(tái)和載體，使送教的教師深切感受到了農(nóng)村教師的樸實(shí)、真誠(chéng)及好學(xué)，讓城區(qū)教師得到了鍛煉；最后，“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)豐富了教師從教經(jīng)歷，為優(yōu)秀教師今后的教育教學(xué)工作積淀了豐厚的力量，也收到了“帶動(dòng)輻射、促進(jìn)交流、共同提高”的效果。“聯(lián)”，即開(kāi)展城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)幫扶，聯(lián)手共迸。我市大力實(shí)施城鄉(xiāng)幫扶共進(jìn)工程。首先，給予政策引導(dǎo)。逐步建立健全城區(qū)教師到農(nóng)村學(xué)校支教的制度，推進(jìn)城區(qū)教師到農(nóng)村支教的制度化、規(guī)范化、常態(tài)化，從而帶動(dòng)農(nóng)村學(xué)校發(fā)展。并在職稱評(píng)聘、名師評(píng)選中規(guī)定要有農(nóng)村支教經(jīng)歷。其次，開(kāi)展了結(jié)對(duì)幫扶。充分發(fā)揮城區(qū)學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射作用，實(shí)施城區(qū)直屬學(xué)校帶動(dòng)農(nóng)村學(xué)校的任務(wù)，從業(yè)務(wù)、科研、管理等方面實(shí)施扶持；城區(qū)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校一一結(jié)對(duì)掛鉤，以強(qiáng)扶弱，良性互動(dòng)，逐漸形成一體化管理模式和“一對(duì)一捆綁式”考核機(jī)制。合理配置教師資源，做好幫扶工作，達(dá)到雙向共贏的目的。“展”，即城區(qū)優(yōu)秀教師的展示課，展示技能。充分發(fā)揮城區(qū)名師與優(yōu)秀教師的作用，展示他們的教學(xué)風(fēng)采與教學(xué)能力，對(duì)農(nóng)村教師起到引領(lǐng)與示范作用，促進(jìn)農(nóng)村教師的專業(yè)成長(zhǎng)。一是名師展示課。它為我們農(nóng)村教師提供了很好的教學(xué)課例，促進(jìn)農(nóng)村教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。富有新意的教學(xué)方案，生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)，讓聽(tīng)課教師深受啟發(fā)。課堂教學(xué)充分展示名師的學(xué)科素質(zhì)和精神面貌，也顯示了名師的教學(xué)風(fēng)采。二是優(yōu)秀教師展示課。充分展示了城區(qū)優(yōu)秀教師的專業(yè)技能和深厚的知識(shí)素養(yǎng)，他們的課能夠很好地發(fā)揮了示范、輻射作用。每一節(jié)課各具特色：有的課以情引生，注重課內(nèi)與課外的緊密結(jié)合；有的課注重學(xué)法的指導(dǎo)，營(yíng)造愉快氛圍，課堂更富有生機(jī)；有的課注重知識(shí)的前后聯(lián)系，準(zhǔn)確地解讀教材；有的課注重與生活緊密結(jié)合，解決生活實(shí)際問(wèn)題等。真可謂是百花齊放，各具特色，有效促進(jìn)農(nóng)村教師業(yè)務(wù)能力的提高。“導(dǎo)”，即充分發(fā)揮名師的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用。教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)名師的專業(yè)引領(lǐng)。為此，充分發(fā)揮城區(qū)名師與優(yōu)秀教師的輻射帶動(dòng)作用，建立名師或優(yōu)秀教師帶徒的機(jī)制，帶動(dòng)農(nóng)村教師盡快成長(zhǎng)；開(kāi)展教師的師徒結(jié)對(duì)子活動(dòng)，制訂具體的培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃，促使農(nóng)村教師盡快成長(zhǎng)，從而帶動(dòng)農(nóng)村整體師資水平的提升。城區(qū)名師或優(yōu)秀教師每?jī)芍芤碌綆降膶W(xué)校，堅(jiān)持聽(tīng)徒弟的課。并與“徒弟”共同分析教材、預(yù)設(shè)方案、篩選方法，進(jìn)行討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高；同時(shí)，還與徒弟共同學(xué)習(xí)教學(xué)理論，研究教學(xué)方法，探討教學(xué)中的困惑與問(wèn)題，督促徒弟要不斷充電，充實(shí)自己，做好學(xué)習(xí)記錄；經(jīng)常進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。從而構(gòu)建城區(qū)優(yōu)秀教師與農(nóng)村教師共同成長(zhǎng)的培養(yǎng)模式。（作者單位：福建福清市岑兜中心小學(xué)）

第二篇：淺談如何開(kāi)展校本教研活動(dòng)（本站推薦）

淺談如何開(kāi)展校本教研活動(dòng)

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入推進(jìn)，“以校為本”的教研制度已逐漸形成。校本課程實(shí)施以來(lái)，加強(qiáng)了教研組的建設(shè)。在新課程和校本課程實(shí)施的大環(huán)境下，充分挖掘教研活動(dòng)的多種形式，充分發(fā)揮教研活動(dòng)的多種功能，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，給我們個(gè)人提供了一個(gè)展示自我風(fēng)采的舞臺(tái)，讓我們?cè)诨ハ嘟涣骱蛯W(xué)習(xí)中快速的成長(zhǎng)。

一、重視理論知識(shí)學(xué)習(xí)，積極撰寫(xiě)教學(xué)反思。

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就成“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。因此，教研組要重視組員理論知識(shí)的積累，以便加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。在每次教研活動(dòng)中都要留有一定的時(shí)間進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，如：認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)方案》、《開(kāi)放教學(xué)

激活思維》和《為了學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)策略》等等書(shū)籍，用豐富的理論知識(shí)去指導(dǎo)我們的教學(xué)。平時(shí)，在翻閱一些教育教學(xué)刊物時(shí)，將一些與教學(xué)有關(guān)的文章摘錄下來(lái)，在教研組活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討。善學(xué)才能善研，善研才能善教，已成為我們?nèi)M教師的共識(shí)。

二、加強(qiáng)交往互動(dòng)，共同發(fā)展。

教研組成員的組成會(huì)有從教6、7年的年輕教師，也會(huì)有從教十幾年的中年教師，還會(huì)有從教將近30年的老年教師。每個(gè)教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，有值得大家學(xué)習(xí)的地方，都有自己積累的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解也各有不同。因此，組內(nèi)的交流互動(dòng)，我們非常的重視，采擷個(gè)人之所長(zhǎng)，彌補(bǔ)個(gè)人之所短，達(dá)到共同進(jìn)步。

1、注重備課交流。教研組內(nèi)實(shí)施了集體備課，資源共享。在學(xué)期初，教研組根據(jù)個(gè)人的情況，商量制定了一學(xué)期各個(gè)組員的備課任務(wù)，及完成的時(shí)間。每次教研活動(dòng)，都留有一定的時(shí)間對(duì)備課過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和遇到的困難進(jìn)行討論，研究，在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，在有限的時(shí)間里吃透教材，找到切實(shí)有效的方法加以解決。回去后，每個(gè)教師根據(jù)自己班級(jí)的情況和自己上課的習(xí)慣，以及對(duì)教材的理解對(duì)教案進(jìn)行個(gè)性化的修改，并注明修改的原因，課后趁記憶猶新，回顧、反思寫(xiě)下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，為教研組交流和以后的教學(xué)積累許多有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示。

2、課堂教學(xué)交流。每位教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者

為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，教研組要求每位教師把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的教學(xué)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把教學(xué)看作是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。教研組教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，給我們提供了一個(gè)互相學(xué)習(xí)和探討的機(jī)會(huì)。通過(guò)說(shuō)課、評(píng)課各組內(nèi)教師在肯定成績(jī)的同時(shí)，對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題加以探討，研究，找到有效的方法加以解決，從討論中推敲完善出精彩的案例。這樣在總結(jié)成績(jī)的同時(shí)，不斷反思教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，不斷將公開(kāi)課上的精華延伸運(yùn)用于日常的教學(xué)活動(dòng)，不僅上課老師在教學(xué)方面會(huì)有所提高，其他聽(tīng)課老師也會(huì)從中獲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

三、抓實(shí)課堂常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面進(jìn)行

教研組的教師應(yīng)從點(diǎn)滴入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)得有趣學(xué)得實(shí)在，提高課堂40分鐘的效率。學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的培養(yǎng)，我們每位老師從學(xué)生的坐、學(xué)、聽(tīng)、寫(xiě)等方面抓起，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性要求，使學(xué)生的作業(yè)整潔、美觀，而且具有條理性，學(xué)生的能力得到了極大的提高，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了長(zhǎng)足的發(fā)展。我們也重視學(xué)生每一次的單元檢測(cè)，不僅統(tǒng)一檢測(cè)的時(shí)間，而且將成績(jī)及時(shí)上傳中心總校，進(jìn)行均量值的分析，以便組里的成員分析學(xué)情，找到差距，調(diào)整教法，扎扎實(shí)實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作。在常規(guī)教學(xué)管理中，我們力求做到做到“五嚴(yán)”、“一改”：“五嚴(yán)”即嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃；嚴(yán)格控制學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間和作業(yè)量；嚴(yán)格執(zhí)行課堂教學(xué)規(guī)范，推行領(lǐng)導(dǎo)推門(mén)聽(tīng)課制；嚴(yán)格常規(guī)的督查、指導(dǎo)、反饋、整改制度，每學(xué)期在學(xué)期中和學(xué)期末組織兩次由學(xué)校全體行政和教研組長(zhǎng)參加的大型常規(guī)檢查，對(duì)教師的備課、作業(yè)、輔導(dǎo)、聽(tīng)課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、參與教研組活動(dòng)等方面都按照《開(kāi)福區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則》逐一進(jìn)行檢查，并把檢查的結(jié)果在全校教師會(huì)上通報(bào)，然后還責(zé)成教研組長(zhǎng)對(duì)薄弱老師逐一進(jìn)行落實(shí)；嚴(yán)格實(shí)施學(xué)科抽測(cè)制度，抓好教學(xué)各階段的質(zhì)量監(jiān)，一改是改革教育評(píng)價(jià)。

備好課是上好課的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的手段和基礎(chǔ)，因此我們提出做到“六備一超前”、“四精一創(chuàng)”和“三找一寫(xiě)”。“六備”即：備課標(biāo)、備教材、備學(xué)情、備學(xué)法、備教具、備生活；“一超前”是教師要超前一周備課。“四精”是精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)語(yǔ)言，精心設(shè)計(jì)質(zhì)疑問(wèn)題，精心設(shè)計(jì)分層作業(yè)，“一創(chuàng)”是指每位教師要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材。“三找”是找成功之處，找失敗原因，找補(bǔ)救措施，“一寫(xiě)”是寫(xiě)教學(xué)反思。

四、注重活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

教研組在落實(shí)“雙基”的同時(shí)，還積極開(kāi)展了各種活動(dòng)的輔導(dǎo)，讓在書(shū)本教學(xué)過(guò)程中學(xué)有余力的學(xué)生向更廣，更深的領(lǐng)域探索。

教研組是學(xué)校的校本教研活動(dòng)的主力軍。它是我們成長(zhǎng)的搖籃、教育科研的陣地、學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的保證，更是一個(gè)學(xué)習(xí)型組織。為了不斷地超越自我，使我校的教研水平穩(wěn)步提高。我們面前的任務(wù)還十分艱巨，但我們有信心，也有充分的準(zhǔn)備去迎接新的挑戰(zhàn)

第三篇：開(kāi)展校本教研實(shí)施方案

開(kāi)展校本教研實(shí)施方案

新課程的實(shí)施，將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校。建立與新課程相適應(yīng)的以校為本教學(xué)研究制度，是當(dāng)前學(xué)校發(fā)展和教師成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)要求與緊迫任務(wù)，也是深化教學(xué)改革的方向和重點(diǎn)。根據(jù)我校校本教研管理辦法及我校工作實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。

一、校本教研指導(dǎo)思想

全面貫徹執(zhí)行《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，以新課程為導(dǎo)向，深化教育改革，發(fā)展教育事業(yè)，改進(jìn)和加強(qiáng)教研工作，立足學(xué)校，解決學(xué)校在新課程實(shí)施中所面對(duì)的各種具體問(wèn)題，建立以教師為研究主體，以學(xué)生主動(dòng)發(fā)展和教師專業(yè)化成長(zhǎng)為宗旨的校本教研制度，使學(xué)校成為教學(xué)研究型組織，推動(dòng)課程改革目標(biāo)在本校全面落實(shí)。

二、校本教研總體要求

校本教研的目的是推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)施及提高教師素質(zhì)。因此，校本教研的立足點(diǎn)必須放在教學(xué)改革和課程改革實(shí)驗(yàn)中遇到的實(shí)際問(wèn)題上；著眼點(diǎn)必須放在理論與實(shí)際的結(jié)合上；切入點(diǎn)必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；生長(zhǎng)點(diǎn)必須放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上，努力實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)移”，推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)。切實(shí)加強(qiáng)對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究工作的領(lǐng)導(dǎo)，校長(zhǎng)要總負(fù)責(zé)，分管副校長(zhǎng)直接抓，教導(dǎo)處和教研室負(fù)責(zé)具體抓，建立層層管理、逐級(jí)落實(shí)、全員參與的教學(xué)研究管理與活動(dòng)機(jī)制，確保校本教研工作落到實(shí)處。

三、校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組

建立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、分管教學(xué)副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、教務(wù)主任、教研室主任、教研組長(zhǎng)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。

四、校本教研主要形式

建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對(duì)幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究、問(wèn)題解決、協(xié)作解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課、骨干教師與教師對(duì)話等為基本形式的校本教研制度，并通過(guò)教學(xué)觀摩、推門(mén)聽(tīng)課、教學(xué)開(kāi)放日等活動(dòng)，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)造條件。靈活運(yùn)用開(kāi)放式教研活動(dòng)、促進(jìn)式教研活動(dòng)、針對(duì)式教研活動(dòng)、學(xué)科整合式教研活動(dòng)等多種教研形式，以“問(wèn)題——計(jì)劃——行動(dòng)——反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性。

1．自我反思。教師的自我對(duì)話，對(duì)自己行為的進(jìn)行思考、審視、分析。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展需要，自定專業(yè)提高學(xué)習(xí)、個(gè)人教研學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容，自行學(xué)習(xí)和對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問(wèn)題，制定對(duì)策。

2．同伴互助。以教研組或課題組為互助載體，促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話。注重“以老帶新，以強(qiáng)帶弱”：提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個(gè)群體中有不同思想，鼓勵(lì)教師大膽點(diǎn)評(píng)，各抒己見(jiàn)。以教師或教學(xué)生成的問(wèn)題為研究?jī)?nèi)容，將問(wèn)題入組，以組為單位制定計(jì)劃開(kāi)展研究。

3．專業(yè)引領(lǐng)。一方面聘請(qǐng)校內(nèi)外教育教學(xué)研究專業(yè)人員或?qū)＜襾?lái)本校進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，另一方面提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進(jìn)名家教研思想。將教研專家的新理念和教育思想引進(jìn)學(xué)校，促進(jìn)我校教師素質(zhì)提高。

五、校本教研具體措施

（一）教研組管理

1.教研組是學(xué)校組織教師開(kāi)展教材、教法研究，探索教學(xué)規(guī)律，進(jìn)行教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量的基本的業(yè)務(wù)組織單位。

2.教研組的設(shè)置由學(xué)校決定，原則上每學(xué)科設(shè)組長(zhǎng)1人。

3．各教研組長(zhǎng)要配合學(xué)校抓好日常教學(xué)管理工作。

4.教研組活動(dòng)必須做到“定時(shí)、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人”，做到“有計(jì)劃、有研討、有記錄、有效果”。（1）按照學(xué)校要求，結(jié)合學(xué)科教學(xué)實(shí)際，開(kāi)學(xué)初制定可操作性和科學(xué)性強(qiáng)的學(xué)期教研組工作計(jì)劃。

（2）組織教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改，輔導(dǎo)，學(xué)業(yè)成績(jī)考核評(píng)定及課外文化、科技活動(dòng)等基本教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)化、規(guī)范化和制度化。

（3）組織教師進(jìn)行校本教研的常規(guī)系列活動(dòng)：理論學(xué)習(xí)、觀看案例錄像、鉆研教材、集體備課、評(píng)價(jià)研討。正確把握課程改革與課程標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)涵，以理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐觀摩相結(jié)合，使全體成員領(lǐng)會(huì)教材的編排體系，明確單元教學(xué)的重難點(diǎn)及內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促使學(xué)生的素質(zhì)提高與教師的專業(yè)化發(fā)展。

（4）每學(xué)期至少組織全組教師開(kāi)展1次校本教研流程觀摩活動(dòng)，圍繞三維目標(biāo)的落實(shí)，制定本學(xué)科教改實(shí)施計(jì)劃，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律，學(xué)習(xí)和推廣本校和外地經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合日常教學(xué)開(kāi)展連續(xù)性研討，以此改進(jìn)教學(xué)。

（5）帶領(lǐng)本組教師申報(bào)教育研究課題。

（6）帶領(lǐng)本組教師按照《學(xué)校教研組建設(shè)》的要求積極創(chuàng)建優(yōu)秀教研組。

5.集體備課是校本教研主要方式，以教研組為主組織管理，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教研組實(shí)行承包制，同一年級(jí)、同一學(xué)科設(shè)立備課小組，小組成員輪流承擔(dān)一周主備課人，主備課人要在本周集體備課前準(zhǔn)備好本周講授內(nèi)容的課時(shí)教案。

（二）教師隊(duì)伍管理。

教師參加校本教研和學(xué)校常規(guī)工作必須完成：

1．認(rèn)真積極參加上級(jí)部門(mén)舉辦的教研、培訓(xùn)活動(dòng)，自覺(jué)形成教學(xué)反思的習(xí)慣，外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教師應(yīng)做好學(xué)習(xí)筆記，返校后寫(xiě)一篇心得體會(huì)并在相應(yīng)范圍內(nèi)及時(shí)交流，必要時(shí)做一次專題講座。

2.按時(shí)參加教研組或課題組的校本教研活動(dòng)，并把研究貫徹落實(shí)于課堂及其他教育活動(dòng)中。

3．每次校本教研活動(dòng)，相關(guān)教師要按時(shí)參加并積極發(fā)言，與同伴互助，共同進(jìn)步。

4．在開(kāi)學(xué)初制定本學(xué)期個(gè)人教研的研究重點(diǎn)。

5.做好備、講、批、輔、改等各環(huán)節(jié)工作。

6.每節(jié)課要有教后反思記錄，提出教學(xué)中存在的問(wèn)題和教學(xué)建議。

7.每月向教研組提供一個(gè)典型案例，向備課組提供一個(gè)值得探討的問(wèn)題。

8.每學(xué)期講一堂高質(zhì)量的示范公開(kāi)課。

9.每學(xué)期至少上交一篇研究性論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

10.學(xué)校的骨干教師、學(xué)科帶頭人要在校本教研中發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，每學(xué)期要做一節(jié)公開(kāi)課，開(kāi)一個(gè)講座，輔導(dǎo)一個(gè)教師，出一節(jié)樣本教案，寫(xiě)一篇示范性教學(xué)論文。

11.積極開(kāi)展教師學(xué)習(xí)教育理論活動(dòng)，要求教師養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，尤其是讀教育名著。

12.自覺(jué)自學(xué)相關(guān)教學(xué)研究理論與教學(xué)案例，并寫(xiě)好讀書(shū)筆記。

六、校本教研活動(dòng)要求

1．每次校本教研活動(dòng)，負(fù)責(zé)人要制訂好詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃、做好周密的安排、按計(jì)劃組織活動(dòng)，做到準(zhǔn)備充分、效率高。

2．每次校本教研活動(dòng)，負(fù)責(zé)人要做好校本教研活動(dòng)過(guò)程記錄并作好活動(dòng)總結(jié)。

3．由教研組或課題組組織的校本教研活動(dòng)由負(fù)責(zé)人及時(shí)向教務(wù)處和教研室匯報(bào)或匯總活動(dòng)情況，教務(wù)處和教研室的負(fù)責(zé)人及時(shí)向校長(zhǎng)室匯報(bào)活動(dòng)情況。

4．每次校本教研活動(dòng)，負(fù)責(zé)人要整理好過(guò)程記錄與活動(dòng)總結(jié)，建立并保管好各級(jí)管理主體的校本教研檔案。

5．校本教研活動(dòng)的參與者要積極參加相應(yīng)的校本教研活動(dòng)，努力配合管理主體順利進(jìn)行教學(xué)研究，以主人翁的態(tài)度搞好校本教研，提高自身素質(zhì)。

七、校本教研獎(jiǎng)懲辦法

1．每學(xué)期開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)，對(duì)教研組工作進(jìn)行審核，評(píng)出優(yōu)秀教研組，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

2．對(duì)校本教研活動(dòng)中表現(xiàn)突出的教師個(gè)人，優(yōu)先派出參加各級(jí)專業(yè)培訓(xùn)。

3．評(píng)比結(jié)果與教師個(gè)人考核及各類評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤，對(duì)校本教研工作漠不關(guān)心、無(wú)故不參加、態(tài)度差的教師不得參與各類評(píng)優(yōu)評(píng)先。

第四篇：榆林城鄉(xiāng)一體化建設(shè)問(wèn)題與對(duì)策

榆林城鄉(xiāng)一體化建設(shè)問(wèn)題與對(duì)策

當(dāng)前，我市實(shí)施統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展戰(zhàn)略，加快推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化建設(shè)存在的主要困難和突出問(wèn)題是：城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡，城鎮(zhèn)化水平低；城鎮(zhèn)發(fā)展規(guī)模小、密度低，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)資金短缺、發(fā)展滯后；城鄉(xiāng)居民收入差距較大；農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還很薄弱；農(nóng)村社會(huì)事業(yè)比較落后；南北差距逐年增大；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一等。為此，推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化建設(shè)我們應(yīng)采取以下對(duì)策和建議：

一、要推進(jìn)城鄉(xiāng)規(guī)劃一體化。建立科學(xué)、合理、規(guī)范、系統(tǒng)的城鄉(xiāng)一體化規(guī)劃體系，是指導(dǎo)城鄉(xiāng)一體化協(xié)調(diào)和健康發(fā)展的首要環(huán)節(jié)。根據(jù)2008年頒布實(shí)施的《中華人民共和國(guó)城鄉(xiāng)規(guī)劃法》，轉(zhuǎn)變過(guò)去國(guó)土規(guī)劃與城市規(guī)劃對(duì)城鄉(xiāng)分割的理論與實(shí)踐模式，高度重視城鄉(xiāng)一體規(guī)劃工作，打破城鄉(xiāng)規(guī)劃分割的格局。深化規(guī)劃體制改革，建立城鄉(xiāng)一體規(guī)劃的管理新體制。強(qiáng)化規(guī)劃的剛性約束力，嚴(yán)格規(guī)劃實(shí)施和監(jiān)督。

二、要推進(jìn)城鄉(xiāng)建設(shè)一體化。按照大體系構(gòu)筑、大城市帶動(dòng)、大園區(qū)承載為戰(zhàn)略，推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化建設(shè)。統(tǒng)籌土地利用和城鄉(xiāng)規(guī)劃，合理安排市縣域城鎮(zhèn)建設(shè)、產(chǎn)業(yè)聚集、生態(tài)涵養(yǎng)、旅游發(fā)展城鄉(xiāng)體系空間布局；全力打造陜甘寧蒙晉接壤區(qū)域百萬(wàn)人口中心大城市，帶動(dòng)縣域經(jīng)濟(jì)持續(xù)、健康、和諧發(fā)展。打造城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展戰(zhàn)略的節(jié)點(diǎn)和平臺(tái)，推動(dòng)農(nóng)村人口向重點(diǎn)城鎮(zhèn)集中。大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，充分發(fā)揮三產(chǎn)的吸納作用，引導(dǎo)農(nóng)村勞動(dòng)力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。以交通體系建設(shè)為重點(diǎn)，大力推進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。采取以宅基地?fù)Q房等多種形式，分層次穩(wěn)步推進(jìn)引導(dǎo)農(nóng)民向中心城區(qū)、組團(tuán)中心區(qū)、中心鎮(zhèn)、一般鎮(zhèn)和中心村集中。圍繞實(shí)施“千企幫帶、百村示范、十村樣板”工程，建設(shè)1000個(gè)新農(nóng)村，保護(hù)好、發(fā)展好一些民辦企業(yè)投身新農(nóng)村建設(shè)的積極性。探索走特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展、生態(tài)環(huán)境建設(shè)與居住方式改變有機(jī)結(jié)合的路子，建設(shè)田園式新型社區(qū)，推動(dòng)新農(nóng)村建設(shè)健康發(fā)展。

三、要推進(jìn)城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)一體化。堅(jiān)持“一二三產(chǎn)業(yè)互動(dòng)，城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)相融”的原則，完善城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)體系，實(shí)行工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)，城市支持農(nóng)村，促進(jìn)三次產(chǎn)業(yè)融合協(xié)調(diào)發(fā)展，加快構(gòu)筑產(chǎn)業(yè)聯(lián)系緊密、空間布局合理、資源深度整合、區(qū)域特色明顯、基礎(chǔ)設(shè)施共享的產(chǎn)業(yè)發(fā)展新格局。以農(nóng)民增收為核心，以工業(yè)化、城鎮(zhèn)化為主要手段，用工業(yè)理念發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，加快農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程，進(jìn)一步繁榮農(nóng)村經(jīng)濟(jì)。按照結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)、優(yōu)勢(shì)行業(yè)突出、產(chǎn)業(yè)集群帶動(dòng)、區(qū)域協(xié)調(diào)推進(jìn)、發(fā)展模式轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略要求，進(jìn)一步推進(jìn)工業(yè)項(xiàng)目向園區(qū)、基地集中，形成一批特色鮮明、優(yōu)勢(shì)明顯、規(guī)模大、質(zhì)量高的特色產(chǎn)業(yè)集群區(qū)。

四、要推進(jìn)城鄉(xiāng)勞動(dòng)和社會(huì)保障一體化。進(jìn)一步加大力度，力爭(zhēng)到2010年基本建立起以養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)和最低生活保障為主要內(nèi)容，項(xiàng)目齊全、形式多樣、覆蓋面廣、標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)?shù)亩鄬哟蔚霓r(nóng)村社會(huì)保障體系，到2015年農(nóng)村社會(huì)保障實(shí)現(xiàn)與城市社會(huì)保障基本接軌。進(jìn)一步完善被征地農(nóng)民安置政策，將全市被征地農(nóng)民全部納入社保，切實(shí)保障農(nóng)民利益。要建立城鄉(xiāng)一體的勞動(dòng)就業(yè)制度。進(jìn)一步完善城鄉(xiāng)勞動(dòng)就業(yè)一體化網(wǎng)絡(luò)體系，健全勞動(dòng)就業(yè)管理、服務(wù)體系，優(yōu)化資源配置，完善服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，加快形成統(tǒng)一、開(kāi)放、競(jìng)爭(zhēng)、有序的勞動(dòng)力市場(chǎng)。

五、要推進(jìn)城鄉(xiāng)社會(huì)事業(yè)一體化。普及普通高中教育，以就業(yè)為導(dǎo)向，大力發(fā)展中高等職業(yè)教育。大力發(fā)展衛(wèi)生事業(yè)，以提高公共醫(yī)療服務(wù)水平、完善醫(yī)療保障制度為重點(diǎn)，推進(jìn)城鄉(xiāng)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)一體化發(fā)展。合理配置城鄉(xiāng)醫(yī)療衛(wèi)生資源，推進(jìn)城市醫(yī)療衛(wèi)生資源向農(nóng)村延伸，保證城鄉(xiāng)居民公平享有付費(fèi)合理的基本醫(yī)療服務(wù)。加快公共文化設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)新文化管 1

理體制和運(yùn)行機(jī)制，擴(kuò)大先進(jìn)文化向農(nóng)村的輻射范圍。完善村民自治機(jī)制，進(jìn)一步推進(jìn)村務(wù)公開(kāi)，規(guī)范村民代表會(huì)議制度和村級(jí)重大事務(wù)決策機(jī)制。深入開(kāi)展農(nóng)村普法教育，創(chuàng)造農(nóng)民安居樂(lè)業(yè)的社會(huì)環(huán)境。根據(jù)我市“兩基地、一中心”建設(shè)要求，有針對(duì)性地發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)造就有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)民，加快農(nóng)村富裕勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移。

科學(xué)發(fā)展 富民強(qiáng)市

第五篇：城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的問(wèn)題與對(duì)策[范文]

《城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的問(wèn)題與對(duì)策》發(fā)言提綱

10級(jí)音樂(lè)學(xué)2班劉永輝學(xué)號(hào)：20105141206

題目：城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的問(wèn)題與對(duì)策

主要內(nèi)容：

1、城鄉(xiāng)一體化的背景；

2、城鄉(xiāng)一體化的概念；

3、城鄉(xiāng)一體化發(fā)展中存在的問(wèn)題；

4、怎樣發(fā)展城鄉(xiāng)一體化。

中心思想：

城鄉(xiāng)一體化是一個(gè)國(guó)家和地區(qū)在生產(chǎn)力水平或城市化水平發(fā)展到一定程度的必然選擇。面對(duì)社會(huì)主義中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需求。使城鄉(xiāng)一體化成為了中國(guó)發(fā)展的必然趨勢(shì)。面對(duì)這種趨勢(shì)的到來(lái)我們應(yīng)該思考一下“如何發(fā)展城鄉(xiāng)一體化？”；“在發(fā)展城鄉(xiāng)一體化的過(guò)程中，我們應(yīng)該怎樣面對(duì)和處理發(fā)展中遇到的種種問(wèn)題”。這就是我所要發(fā)言的中心思想。

結(jié)構(gòu)安排：

一、城鄉(xiāng)一體化的背景

城鄉(xiāng)一體化的思想早在上個(gè)世紀(jì)就已經(jīng)產(chǎn)生了。我國(guó)在改革開(kāi)放后，特別是在80年代末期，由于歷史上形成的城鄉(xiāng)之間隔離發(fā)展，各種經(jīng)濟(jì)社會(huì)矛盾出現(xiàn)，城鄉(xiāng)一體化思想逐漸受到重視。近年來(lái)許多學(xué)者對(duì)城鄉(xiāng)一體化的概念和內(nèi)涵進(jìn)行了研究，但由于城鄉(xiāng)一體化涉及社會(huì)經(jīng)濟(jì)、生態(tài)環(huán)境、文化生活、空間景觀等多方面，人們對(duì)城鄉(xiāng)一體化的理解有所不同。

二、城鄉(xiāng)一體化的概念

城鄉(xiāng)一體化是我國(guó)現(xiàn)代化和城市化發(fā)展的一個(gè)新階段，城鄉(xiāng)一體化就是要把工業(yè)與農(nóng)業(yè)、城市與鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)居民與農(nóng)村居民作為一個(gè)整體，統(tǒng)籌謀劃、綜合研究，通過(guò)體制改革和政策調(diào)整，促進(jìn)城鄉(xiāng)在規(guī)劃建設(shè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、市場(chǎng)信息、政策措施、生態(tài)環(huán)境保護(hù)、社會(huì)事業(yè)發(fā)展的一體化，改變長(zhǎng)期形成的城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)在政策上的平等、產(chǎn)業(yè)發(fā)展上的互補(bǔ)、國(guó)民待遇上的一致，讓農(nóng)民享受到與城鎮(zhèn)居民同樣的文明和實(shí)惠，使整個(gè)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

三、城鄉(xiāng)一體化的發(fā)展中存在的問(wèn)題

1、社會(huì)保障體系不夠完善；

2、貧富差距，文化和心理的差異過(guò)大（要消除以至彌合這種差距，就要：a/是城市如何以更多的空間和寬容的心態(tài)接納農(nóng)民；b/是農(nóng)民如何以自身的能力、素質(zhì)、文化和心理適應(yīng)城市；c/是政府如何為這種城鄉(xiāng)之間的融合提供制度保障和服務(wù)安排。）；

3、城市化發(fā)展過(guò)程中污染過(guò)于嚴(yán)重；

4、勞動(dòng)力市場(chǎng)不夠健全；

5、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府機(jī)構(gòu)人員冗雜；

6、教育體制不夠健全，經(jīng)費(fèi)投入比例偏差過(guò)大；

7、社會(huì)歧視壓力過(guò)大，農(nóng)民工就業(yè)難等等。

四、怎樣既好又快的發(fā)展城鄉(xiāng)一體化

1、穩(wěn)步推進(jìn)城市化

2、調(diào)整國(guó)民收入分配

3、建立全國(guó)統(tǒng)一的勞動(dòng)力市場(chǎng)

4、精簡(jiǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府機(jī)構(gòu)

5、依靠科技和制度創(chuàng)新繁榮農(nóng)村經(jīng)濟(jì)