第一篇：2015山西省中小學高級教師職稱評定標準條件

（一）資格、資歷標準條件

1、獲得博士學位后，取得中小學一級教師（含原中學一級、小學高級，下同）任職資格并受聘中小學一級教師崗位2年以上。

2、獲得碩士學位、學士學位或大學本科畢業后，取得中小學一級教師任職資格并受聘中小學一級教師崗位5年以上。

3、大學?？飘厴I，取得中小學一級教師任職資格并受聘小學、初中一級教師崗位8年以上。

（二）學生管理工作條件

具有較豐富的班主任、學生管理工作經驗，從教以來擔任過班主任、學生輔導員、年級組長(主任)5年以上或擔任過課外活動小組、學生社團指導教師等學生管理工作10年以上，為促進青少年學生健康成長發揮了指導者和引路人的作用，所帶班級、課外活動小組或個人等獲得過縣級及以上教育行政部門的專項表彰獎勵。沒有班主任崗位設置的教育事業單位可不作要求。

（三）支援農村學校（薄弱學校）條件

城市（地級以上城市）學校教師須有1年以上在薄弱學?；蜣r村學校任教經歷，受援學校所在地的縣級教育行政部門出據對支教教師的考核評價意見。在鄉鎮以下學?；蚪虒W點任教的教師，在同等條件下，可以優先評審。

（四）教學工作條件

1、對所教學科具有系統、堅實的基礎理論知識和專業知識，掌握所教學科的課程標準，勝任本學科各年級的教學，形成一定的教學特色，教學業績顯著。其中，中學教師從教以來承擔過一次大循環（初一至高三）或兩次小循環（初一至初三或高一至高三）的教學工作，或連續承擔三屆以上畢業班的教學工作。小學教師必須能夠承擔并勝任小學一至六年級本學科教學工作。任職期間能夠根據課程改革需要開設選修課，積極開發校本課程，獨立指導學生開展實驗、實習、社會實踐和研究性學習。

2、完成規定的教學工作量。擔任校長、副校長的授課時數分別不得少于本學校專業課教師標準工作量1/

4、1/3，并提供近一學年的規范教案（學案）。農村學校因課程計劃、學校規模等原因課時較少的，任課教師應有其他教學工作量作為補充（由學校及上級教育部門出具原因證明）。

3、教學態度認真嚴謹，教學經驗豐富，教學效果好，在教學質量評估中成績良好，在學校及上級教育部門組織的教學比賽中名列前茅。所教學生對其教學評價良好，教師評議優秀率須達到70％以上，是學校和當地公認的教學骨干。

4、專職從事教科研工作的人員，在基層第一線從事教學工作累計不少于5年，在現任崗位從事教科研工作不少于5年。任現職以來，在縣（市、區）級及以上范圍開設教學示范課、研究課、觀摩課或專題講座不少于6次，其中至少2次在市級及以上范圍開設。對提高本市學科教學質量做出顯著成績，當地教師測評滿意率在70%以上。專職從事電教、裝備、招生、督導等工作且評聘中小學教師職稱的人員參照此條執行。

（五）教科研工作條件

積極參加各級教育學會、教研、科研部門組織的課題研究、教改實驗等活動，主持（含主要參加者）過縣級以上研究項目，通過成果鑒定或有項目結題。

1、從事教學工作的中小學教師，對任職以來發現的本校（地）教育教學中存在問題及其探索過程、解決方法、在提高教育教學質量方面產生的作用有著獨立思考和見解，并形成材料。提供的材料（教育教學案例、經驗總結、課題研究報告、教改實驗報告等）不少于3篇，其中必須有1篇所教學科教學案例，1篇所教學科專業性文章（2000字左右）。教學案例是教師與學生就某一具體教學過程相互作用的敘述，是以教學情景中出現的事實為基礎所展開的課堂討論載體。教學案例須經省高評委審查達到合格以上。經驗總結、課題研究報告、教改實驗報告須經省高評委進行審查評價，確認對所從事的教育教學工作有借鑒和參考作用。

2、在鄉鎮以下農村中小學工作15年以上的教師，任期內學生入學率、鞏固率、畢業率高，教育教學業績感人，深受當地學生和家長愛戴的，可提交1篇雖未發表但有實際價值的文章，并經省高評委鑒定達到中小學高級教師水平。

3、教育事業單位的非一線教師，或破學歷條件的中小學一線教師，須在省級以上學術刊物上發表教育教學論文2篇；或市級學術刊物上發表教育教學論文4篇（均為獨撰或第一作者，不含論文集和增刊以及相關學科各級各類學術會議的交流材料，所發表文章必須與本人所從事的學科或專業相關）；或有專業論著、譯著，正式出版發行且本人撰寫2萬字以上；或受聘參加縣級及以上教育部門組織的鄉土教材、選修教材、活動課教材、教學參考書、教師培訓教材的編寫工作，本人撰寫在2萬字以上，編寫的教材在縣級及以上范圍內推廣使用或正式出版。職稱論文發表咨詢Q－Q：1250－361－574，電話：153－7703－9930

（六）專業示范條件

1、任現職以來，在校級以上的教學研究課、示范課或學科講座不少于5次，并至少有1次在縣級及以上范圍進行；校長在校級及以上范圍進行教育教學和學校管理講座不少于5次，并至少有1次在縣級及以上范圍進行，且獲得好評（提供教案或講稿，課堂教學評價表和縣區及以上教研部門的證明等原始材料）。

2、任現職以來，勝任教育教學帶頭人工作。經學校安排，有計劃地指導過2名以上青年教師，被指導教師在教育教學等方面取得了明顯成績（提供能反映指導青年教師過程的原始材料，近兩學年的指導小結）。

（七）榮譽條件

小學教師須具有下列稱號之一：省級及以上勞動模范、省優秀教師、省優秀教育工作者、省優秀班主任、省優秀輔導員、省師德先進個人，省特級教師,省教學能手,省學科帶頭人。

鄉鎮以下農村小學教師須具有下列稱號之一：市級及以上勞動模范、市優秀教師、市優秀教育工作者、市優秀班主任、市優秀輔導員、市師德先進個人，市級教學名師、市教學能手、市學科帶頭人。

第二篇：2011年海南省中小學高級教師職稱評定標準

2011年海南省中小學高級教師職稱評定標準/條件 2011-09-16 09:23李衛陸[博客]2483 字, 閱讀 93, 評論 0

一、聘任崗位職責的基本要求

學校在聘任中小學高級教師職務時，必須確定聘任的基本條件，明確聘任崗位職責的基本要求，特別是師德表現和教育、教學、教研、科研工作任務的要求。中小學高級教師職務崗位職責的基本要求：

1、遵守憲法、法律和職業道德，熱愛教育事業，關心愛護學生，教書育人，為人師表。

2、承擔規定的教育教學工作任務，工作量飽滿，認真備課、上課、輔導、批改作業、考核學生成績，教育教學工作實績較好，在同學科教師中處于較高水平。

3、承擔學校德育工作任務，當好班主任或指導青年教師當好班主任，在課內外重視對學生進行思想品德教育，取得良好成績。

4、結合工作實際，每年至少閱讀1本教育教學專著并有讀書筆記，不斷更新教育觀念和知識，提高業務能力，掌握新的教育理論、教學手段和方法，積極參加繼續教育，每年有個人培訓計劃和總結，應完成50課時的培訓任務或取得10分的培訓學分。

5、積極參與和支持學科組建設，勇于承擔教研、教改任務，每學期至少要上一節示范課、觀摩課或教育教學講座，得到好評。

6、每學期聽同學科教師的課10節以上，課后能作出教學情況評估并有記錄。

7、一年內應撰寫一至兩篇教育教學論文，聘期內至少有一篇質量較高的教育教學論文，在報刊上發表或在校以上會議交流，或參與校級以上教育科研課題研究并取得成果。

8、一屆聘期內至少培養、指導一名中初級職務的青年教師，取得良好成績并有記錄。

9、兼任行政管理工作的中小學高級教師，除完成崗位職責規定的行政管理任務外，還應兼任一定的教學工作，兼課量可視學校實際情況確定，校級領導干部原則上每周不少于2—6節（其中，中學2—4節，小學4—6節），學校中層干部每周上課不少于4—8節（其中，中學4—6節，小學6—8節）。10、45周歲以下的中小學高級教師，應完成到農村學校、薄弱學校支教（任教）一年經歷的任務。

11、取得聘任崗位所需的外語、計算機合格證書。

二、聘任程序

1、中小學高級教師職務的聘任，中學和城鎮小學教師由其所在學校校長負責；鄉村小學教師由鄉鎮中心校校長負責；中小學校長聘任高級教師職務的，則由教育行政主管部門負責。

2、中小學教師職務聘任應由教師本人申請，聘任管理部門按規定的聘任工作程序，明確聘任雙方的權利和義務，特別是受聘教師在聘期內須履行的職責和承擔的任務，填寫工作任務書，聘任雙方簽訂聘約，發放聘書，實行聘期考核等。

三、聘任考核

1、中小學校成立以校長為組長的聘任工作領導小組，由黨、政、紀、工、教師代表7—9人組成，教師代表不少于1/3.所有成員由學校黨政聯席會議提出，并經教工大會或教代會通過。聘任領導小組負責制訂考核方案，指導、組織實施學校教師職務聘任考核工作。

2、中小學高級教師的聘期一般為3年。聘任考核分為學考核和屆滿考核。學考核應在每年的7月份進行，屆滿考核應結合學考核進行，以學考核結果為主要依據。在學考核的基礎上，對教師聘期內的政治思想、師德修養、工作態度、業務水平、履職情況和工作實績等方面進行全面考核和科學評價。

3、中小學校要根據中小學高級教師職務聘期職責、工作任務及工作特點，進一步完善考核指標體系和具體作法，盡可能地開展定性與定量相結合的考核，使考核結果公平、公正，真正成為中小學高級教師聘任管理的科學依據。

4、中小學高級教師聘期屆滿考核結果是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據，考核等級分為優秀、合格、基本合格和不合格。

5、中小學高級教師聘期考核中要注重教師政治思想表現和教師職業道德考核。凡有下列情況之一者，視為思想政治或師德考核不合格：

（1）反對和抵制黨的基本路線，犯有政治立場錯誤，或在課堂上對學生進行思想政治上的誤導，或行為不端，形象不佳，造成不良影響者；

（2）參與賭博，熱衷私彩，無理取鬧，嚴重違反社會公德或在經濟、生活等方面犯有錯誤，造成不良影響者；

（3）對本職工作不負責任，曠工、曠課，玩忽職守，教學馬虎，敷衍塞責，屢教不改，嚴重影響教育教學工作者；

（4）對學生的政治思想教育不關心，體罰和變相體罰學生，造成不良后果；不安心于教育教學工作，熱衷搞營利性家教和第二職業；私自亂收費，向學生家長索要錢物，向學生推薦商品，或利用職務之便強人所難，要學生家長為自己辦私事，損壞教師職業道德者；

（5）組織紀律性和集體觀念差，無正當理由拒不服從組織領導或不接受學校安排的教研工作和指導培養青年教師的任務，紀律松懈者；

（6）犯錯誤受到行政處分者。

四、考核結果的處理

1、中小學高級教師聘期屆滿考核優秀者，除優先續聘外，還

第三篇：申報高級教師職稱評定

申報高級教師職稱評定 述職報告

尹立光，男，中共黨員，1973年12月出生，省實驗中學物理教師，同時擔任高二七班班主任和高二學年的學年組長工作。1996年畢業于哈師大物理教育系，就來到省實驗中學工作，十年來兢兢業業，任勞任怨，他以優異成績連續完成1999、2002年和2005年高考和班主任工作。在他和所有課任教師的努力下圓滿地完成了任務，所帶的2005屆七班在2005高考中取得了班級平均分608.4分，重點大學上線率90.2%，600分以上達64.7%的趕超師大附中的優異成績。

該同志工作和學習努力刻苦，善于鉆研，因材施教，深受學生歡迎，教學成績優異。多次代表學校參加各級教學比賽，均獲得一等獎。積極參與省市教研活動，能夠發揮積極作用，多次受到表彰，并與2001年獲得了黑龍江省現代園丁獎的榮譽稱號。行政獎勵情況如下：

2001年黑龍江省現代園丁獎

2002年被評為哈爾濱市骨干教師。

2004年被評為黑龍江省課題研究先進工作者。2006黑龍江省教育廳直屬機關優秀共產黨員 2000年 2002年 2005年 哈爾濱市優秀教師

1998年、2002年和2004年全國物理競賽優秀輔導教師 2004年2月哈鐵分局中小學“教學標兵” 2003年9月哈鐵分局“師德十佳”教師 做課獲獎情況如下：

2003年首屆全國中學物理教師信息技術與課程整合大賽全國一等獎 2003年黑龍江省高中課程改革物理探究教學研評活動全省一等獎 2003年11月哈鐵分局名師評選活動課堂教學大賽一等獎 2005年11月哈爾濱市德育教育活動中班會獲一等獎 論文獲獎情況如下：

《現代多媒體技術與物理整合的探索》2001年哈爾濱市物理學會 一等獎

《領悟物理課程標準 創新信息技術與教學整合》2003年黑龍江省鐵路教育學會一等獎 《實驗教學中創新能力的培養》2003年哈爾濱市物理學會 一等獎

《我的夢想 我的心》2005年黑龍江省教育學會二等優秀科研成果獎

《以學為主的實驗探索物理教學》2003年12月省教育學會一等優秀科研成果

《以學搭建自主探究學習的平臺》2004年12月省教育學會一等優秀科研成果 編著發表情況如下：

1998年參與編著的《高中物理知識能力與思維方法—高考復習短平快》黑龍江省教育出版社出版發行。

《運用現代媒體手段 優化課堂習題教學》發表在2000年 3月《物理教學》

《研究滑動摩擦力的實驗》發表在2003年10月《物理教師》 《關于運動合成的實驗設計》發表在2004年3月《物理教師》

《為學生自主探究學習搭建平臺》發表在2004年5月10日《中國教育報》

高中通用教材《通用技術教師用書》2004年8月地質出版社出版發行 《龍江高考總復習》物理 2005年8月黑龍江教育出版社出版發行 高中物理Ⅰ《思 用 悟 創》2006年2月黑龍江教育出版社出版發行

課改課題研究情況如下：

2004年7月被評為黑龍江省課程建設先進個人

2004年12月在“十五”規劃重大課題研究中,被評為課題研究先進個人

2005年12月黑龍江省教育科學“十五”規劃課題驗收合格證書 黑龍江省實驗中學校本課程《高中物理思維方法訓練》教材

第四篇：【DOC】申報高級教師職稱評定

申報高級教師職稱評定 述職報告

肖波，女，中共黨員，1972年5月出生，省實驗中學英語教師，同時擔任高二學年的英語備課組長工作。1996年畢業于哈師大英語教育系，就來到省實驗中學工作，十年來兢兢業業，任勞任怨，在這十年工作期間有八年在擔任班主任工作，和所有課任教師的共同努力下圓滿地完成了任務，所帶幾屆班級在高考中均取得了優異成績，同時對學生的德育教育深入人心，獲家長學生的一致贊譽。

工作努力刻苦，善于鉆研，不斷提高自身教育教學水平，曾被學校派往加拿大深造。教學中因材施教，注重學生學習方法的指導，深受學生歡迎，教學成績優異。多次代表學校參加各級教學比賽，獲得優異成績。積極參與省市教研活動，能夠發揮積極作用，多次受到表彰。

行政獎勵情況如下：

2003年被評為哈爾濱鐵路分局優秀教師； 1999年被評為哈爾濱市優秀班主任； 1999年被評為哈爾濱鐵路分局優秀教師；

1999年被評為哈爾濱鐵路分局優秀青年突擊手； 1998年被評為哈爾濱鐵路分局優秀教師； 做課及教學設計獲獎情況如下：

2005年在《黑龍江省普通高中新課程骨干教師培訓會》上作了“English Around the World”的觀摩展示課；

2004年在黑龍江省首屆高中外語優秀錄象課評比中“Harry Porter”一課獲一等獎； 2000年在哈爾濱市“落實素質教育，優化教學過程”教學設計評比中“Ireland”一課設計獲一等獎；

1999年在哈爾濱市高中推進素質教育教學大賽中，您的“Computers”一課的教學設計、說課和課堂教學獲大賽綜合一等獎；

1999年在哈爾濱市“落實素質教育，優化教學過程”教案設計評比中，“Lesson 77 Unit 20 SBII”一課獲一等獎； 論文獲獎情況如下：

2006年《高中學生心理指導點滴》在第五屆“全國中校學英語教育教學優秀科研成果獎”評選活動中獲二等獎；

2004年《透視評價改革中的英語報刊閱讀教學》在中國日報社“第二屆《21世紀報》全國中學英語報刊教學年會”論文評比中獲三等獎；

2005年《利用多媒體為學生提供有效的語言環境》在黑龍江省教育學會第二十三次優秀科研成果評審中被評為三等優秀科研成果；

2005年《高三學生心理指導點滴》在黑龍江省教育學會德育專業委員會第一屆德育論壇會上獲二等優秀科研成果； 編著發表情況如下： 2002年參加編寫了《潛力 智力 能力---高中英語教師實踐手冊》以及《潛力 智力 能力---高中英語學生實踐手冊》，人民教育出版社出版。課改課題研究情況如下：

2004年參加省教育科學“十五”規劃課題《高中英語“三重一體”教學研究擴大實驗》獲驗收合格證書；

指導學生獲獎情況：

2006年指導學生參加第二屆“英語周報”杯全國中學生英文話題作文大賽被評為優秀輔導教師；

2003年指導學生樂開顏參加哈爾濱市高中英語演講比賽獲一等獎；

2002年指導學生侯杰參加哈爾濱市“一體三重”擴大實驗學生演講比賽獲優秀獎； 2002年指導學生蘇卓參加全國中學生英語能力競賽獲高一年級組三等獎；

第五篇：小學副高級教師職稱評定申請書

小學副高級教師職稱評定申請書

尊敬的領導：

本人鄧俊華，女，1968年2月出生，中共黨員，本科學歷，2005年11月被聘為小學高級教師。

本人自參加工作以來，在工作崗位上能堅持四項基本原則，擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義，關心我國社會主義現代化的建設大業，關心國事，熱愛并忠誠于黨的教育事業，關愛每位學生。在本職崗位上，勇于創新，大膽探索，在實踐中總結有效的教育教學方法，從而提高教學質量，取得顯著成績，并多次榮獲“優秀教師”稱號。同時，本人能自覺遵守學校各項規章制度，認真履職，以共產黨員的標準嚴格要求自己，無怨無悔的獻身于佳木漢校的教育事業。不斷努力提高自身政治思想覺悟和業務水平。由于我在本職工作中勤奮努力，樂學上進，工作責任心較強，始終把教育為群眾服務放在第一位，所以工作成績突出，曾先后多次獲得過多項殊榮。在歷年的工作中，我不斷豐富了自身業務知識，也積累了一定管理經驗。作為長期在基層工作的人員，我謹記自己是學生的榜樣，時刻以身作則，帶領學生走進學習的樂園；作為學校教育工作骨干和學校中層領導、我謹記大家對我的信任和協作，認真鉆研、努力學習，團結老師們共同走進工作的樂園。目前本人雖然從事學校管理事務，但任然堅持每學期均在學校里上一至兩節公開課，均獲得好評。在我校的教育教研活動中起到了骨干指導作用。

本人2012年7月被縣教育局評為優秀黨務工作者。在工作崗位上，我不僅學習了先進的教育教學理念，也總結了自己的經驗和方法，并撰寫了多篇關于教育教學方面的論文，其中《淺析如何培養學生的閱讀興趣》一文于2012年4月發表在《中央教育科研與實踐》雜志上、獲得國家級優秀論文一等獎，2005、2006年論文也曾在中央教科所榮獲一、二獎。2010年，在地區小課題研究中也榮獲優秀獎。本人的教育教學成績得到了學校領導、老師和家長、學生的一致好評。

我還努力將現代信息技術運用與教學并學科教學的整合中，充分發揮信息技術在教學過程中的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的立體式的學習環境和資源，讓學生在形式多樣、內容豐富的課堂教學上不斷成長。

通過近年來的教學實踐，我已具備了一名合格的小學高級教師所應具備的基本素質，根據本人實際情況，各項條件符合申報小學副高級教師的要求，特提出晉升小學副高級教師的申請，請各級領導審閱批準。

申請人:鄧俊華

2012年11月19日