第一篇：文瀾閣附近學校分析

文瀾閣附近學校全析

【幼兒園】

1、貝爾幼兒園

順德貝爾國際中英文幼兒園是香港貝爾國際幼兒教育集團旗下的國內直營幼兒園。集團成立以來一直按照國際化標準建設和運營，追求獨特的辦園理念與卓越的辦園品質。集團采用英國的整套Letterland英語拼音教學體系和豐富多樣的藝術課程，在香港已獲得巨大的成功。

幼兒園座落于康格斯·海駿達花園內，按照省一級幼兒園的標準建立。建筑面積約4700多平方米。園區設施齊備、環保高檔。擁有戶外和室內大型游樂場、塑膠運動場、游泳池、戲水池、沙池、攀爬墻、升旗廣場、種植區、角色游戲區、足球場、籃球場、高爾夫球場等。現開設了15個寬敞明亮的國際教學班、音樂舞蹈室、陶藝美術室、閱覽室、科學室、醫務室等。幼兒園配備了完善的電子監控系統、多媒體網絡系統、智能化的廣播系統、信息化教學系統、現代化通訊系統和幼兒安全接送系統。力求營造出一個讓家長安心，幼兒舒心的溫馨家園。推薦指數：★★★★

2、鹽步城區幼兒園

佛山市南海區大瀝鹽步城區幼兒園發揚開拓進取、嚴謹務實的園風、遵循“一切為了兒童”的宗旨。近年來，佛山市南海區大瀝鹽步城區幼兒園教師在貫徹《規程》、《綱要》，探索教育規律，開展課題研究，碩果累累。在教育科研科學健康教學方面已逐漸形成自己的辦園特色。其辦園宗旨為面向未來、求實創新、服務社會、全面育人。依照著為提高幼兒整體素質打好基礎，相信每個孩子的發展潛能，促進幼兒的可持續發展。

推薦指數：★★★★

3、南海師范實驗幼兒園

南海師范實驗幼兒園開辦于2003年3月，2007年6月成為大地幼教屬下的一所直營幼兒園。（大地是最早進入中國大陸的臺灣幼教品牌，目前擁有400多所幼兒園及有28年辦學經驗大地已發展成為國內規模最大的幼教連鎖知名品牌。2009年和2011年大地幼教被評為中國兒童教育十大領先品牌第一位。）幼兒園秉承大地“以國際視野培養完整兒童”的辦園宗旨，順應當前時代和社會發展的需要，以開闊的、全球化的、現代化的教育理念實施教育。幼兒園位于桂城海五路俊雅花苑內，毗鄰南海最大型的主題公園千燈湖畔。

推薦指數：★★★★

4、佰星幼兒園

佰星（國際）幼兒園，以鹽步中心小學相鄰，占地面積三千多平方米，建筑面積四千多平方米，我們本著激發每個孩子天賦潛能；啟迪每個家長的教育智慧；提升每個教師的專業素養的理念，秉持培養具有完整品質的世界小公民，做最好的自己的教育宗旨，佰星（國際）幼兒園以最完善的硬件、最優秀的師資、最先進的理念和最適合的環境，傾力打造一所充滿童趣的藝術城堡。幼兒園的環境設計原則體現生態化、兒童化、人性化，以適合兒童八大智能培養的需求進行場室布局，為兒童提供了一個高尚、舒適、超前的學習和生活空間。推薦指數：★★★

【小學】

1、鹽步中心小學

鹽步中心小學廣東省一級學校。學校前身是1925年建立的鹽步小學，1985年合并鹽步第二小學，1996年正式定名為鹽步中心小學。2001年合并鹽步城區小學、2008年合并鹽步第一小學。學校位于廣東省佛山市南海區大瀝鎮鹽步永平村。校風：正直、嚴謹、善美、靈動；校訓：養成正直的品格，形成扎實的本領；教風：博愛、和諧、善教、進取；學風：尊師守紀、勤學好問。而學校堅持以“科研興校，特色立校”為辦學理念；以“強化育人意識，培育創新人才”為指導思想；大力推行素質教育，并努力創造條件，深化“書畫見長，和諧發展”辦學特色。加強教師基本功訓練，提高教師的書畫水平。學校形成“班普及——級尖子——校尖子”的三級訓練機制，每班每周開設一節以上的書法課。推薦指數：★★★★★

2、南海實驗小學

南海實驗小學創建于2000年7月，是桂城街道政府推進教育現代化，滿足人們對優質教育的需要，改革辦學體制，探索民辦公助辦學新路，由南海區政府規劃，委托桂城街道辦事處主辦，桂城投資發展公司投資創建的一所學校，是南海區第一間民辦公助的全日制寄宿實驗小學。學校開辦以來，以“創新意識、名牌戰略”，高起點、高標準要求成員，以“全面貫徹黨的教育方針，大力推進素質教育，以科研促特色，以創新促發展，培養學生的綜合素質和良好個性，為每一個學生創造機會,對每一個學生發展負責,使每一個學生獲得成功”為辦學目標，堅持“抓基礎、育素質、創特色、出人才”、“以愛心換取家長的放心，以真心激發學生的信心”的理念，藉網絡優勢，以科研為龍頭，克服重重困難，銳意創新，迅速成為教育質量高，成績卓著的示范性小學。推薦指數：★★★★

3、南光中英文學校

南光中英文學校開辦于1994年，是香港辦學團體授權智洋教育投資有限公司舉辦的一所半寄宿制民辦學校。學校自開辦以來，一直秉承著“支持南海教育事業，為祖國作育英才”的辦學宗旨，經過多年的努力耕耘、改革創新，已形成了先進的辦學理念和鮮明的辦學特色，輝煌的辦學成果照亮了“南光”的教育品牌。學校被評為“佛山市綠色學校”、“佛山市德育示范學校”、“佛山市一級學校”、“廣東省義務教育規范化學校”、“全國教育創新示范學校”、“全國走向新世紀特色學校”、“全國先進民辦學校”。學校擁有一支優秀的教師隊伍。教師按國家規定任職資格要求，在全國高薪招聘，學歷以本科為主。年富力強，教學經驗豐富，有愛心，講奉獻，愛崗敬業。

學校堅持“以學生的發展為本，以教育科研興校，以優質教育造就優勢，以培育精英贏得未來”為教育策略及發展思路，形成了鮮明的辦學特色：小班化開放式教學、國際化的英語教學、電子書包個性化教學。南光辦學二十年的征程，一路奮進，一路凱歌。經歷了改革與創新洗禮的南光，正是揚帆遠航時。推薦指數：★★★

【中學】

1、鹽步中學

鹽步中學創辦于1956年，學校在各級領導和社會各界人士的關懷與支持下，走過了坎坷又光輝的50多年。1993年鹽中被評為廣東省首批省一級學校。在推進素質教育的今天，鹽中正以良好的育人環境和較高的辦學質量，展現出新的活力，歷年向上一級學校，向社會輸送大批優秀學生。其擁有先進的教育理念、一流的硬件設施、一流的師資隊伍和優質的育人氛圍，好處無須再多說。推薦指數：★★★★★

2、華師附中南海實驗中學

華南師范大學附屬中學南海實驗高級中學是由華南師范大學附屬中學、原南海市桂城街道政府和桂城投資發展公司于公元二〇〇二年聯辦，是中華人民共和國大陸地區的一所高級中等學校，亦是華南師范大學附屬中學在南海區的一所獨立運作的分校。公元二〇〇二年九月至二〇一一年八月該校由華南師范大學附屬中學治理，公元二〇一一年七月開始管理權正式移交南海區教育局。

該校以招收廣東省戶籍的學生為主，其中主要是佛山市與廣州市戶籍的學生，此外還招收部分大陸地區以內廣東省以外戶籍、香港特別行政區戶籍、澳門特別行政區戶籍、臺灣地區戶籍和外國國籍的學生。該校以自由開放、博愛包容為特色，校內設有三個主要的學生民主機構，很好地傳承了華南師范大學附屬中學南海實驗高級中學的制度與文化。推薦指數：★★★★

第二篇：文瀾鎮中心學校校本教研第二階段

文瀾鎮中心學校校本教研第二階段 工 作 總 結 為促進學校基礎教育課程改革的深入發展，全面實施素質教育，全面提高教育教學質量，全面促進教師專業化發展，我校被確定為蒙自縣校本教研試點校以來，切實加強校本教研工作力度，精心組織，科學管理，不斷完善校本教研工作制度，扎實開展校本教研工作，現將我校校本教研第二階段工作總結如下：

一、指導思想

在新一輪課程改革的背景下，教師必須成為專家型、學者型的教育工作者。教師不僅要教書育人，還要總結和探索教書育人基本經驗和內在規律。校本教研就為教師提供了一個發揮才能的平臺。所以，校本教研必須以學校發展為本，必須以教師發展為本，必須以學生發展為本，讓校本教研真正成為教師教育教學理論與實踐的橋梁；成為學校通向教育科研的階梯；成為教師專業成長的主渠道。讓每位教師都可以根據自己的教學水平、興趣、特長，進行設想—實踐—再設想—再探索，形成自己的教學風格特色，促進個性發展，成為專家型、學者型的新時代教師。

二、組織情況

（一）我校專門成立校本教研工作領導小組，負責校本教研工作規劃協調，檢查評比等工作。

組 長：孫建文（文瀾鎮中心學校校長）

副組長：趙 春（文瀾鎮中心學校副校長）

成 員：李易芩（文瀾鎮中心學校教導教科處主任）

郭智斌（文瀾鎮中心學校總務處主任）

楊華榮（文瀾鎮中心學校東村小學校長）

李榮生（文瀾鎮中心學校北窯小學校長）

李維柱（文瀾鎮中心學校水溝小學校長）

余寶興（文瀾鎮中心學校白路腳小學校長）

趙衛東（文瀾鎮中心學校陳家寨小學校長）

劉永星（文瀾鎮中心學校十里鋪小學校長）

胡 昆（文瀾鎮中心學校姜家寨小學校長）

白永林（文瀾鎮中心學校土官村小學校長）

李志清（文瀾鎮中心學校馬房小學校長）

李寶信（文瀾鎮中心學校大臺子小學校長）

崔政國（蒙自機場小學校長）

（二）成立教學指導專家組，整合校本教研資源，負責深入學校、課堂進行聽課、調研，有針對性地開展教學研究活動，做好校本教研工作的培訓、指導和服務工作。

顧 問：張平海（紅河學院教務處主任、教授、博士）

岳紹品（蒙自縣教師進修學校副校長）

楊惠華（蒙自縣教科所教研員）組 長：趙 春（文瀾鎮中心學校副校長）副組長：李易芩（文瀾鎮中心學校教導教科處主任）成 員：李喬有（文瀾鎮中心學校教導教科處教研員）

夏艷梅（文瀾鎮中心學校教導教科處教研員）

胡麗蘭（文瀾鎮中心學校教導教科處教研員）畢小惠（文瀾鎮中心學校東村小學教導主任）

舒建秋（文瀾鎮中心學校北窯小學教導主任）

路穩仙（文瀾鎮中心學校水溝小學教導主任））

孫必榮（文瀾鎮中心學校白路腳小學教導主任）

羅春輝（文瀾鎮中心學校陳家寨小學教導主任）徐麗芬（文瀾鎮中心學校十里鋪小學教導主任）丁鳳瓊（文瀾鎮中心學校姜家寨小學教導主任）左淑芳（文瀾鎮中心學校土官村小學教導主任）杜秋楓（文瀾鎮中心學校馬房小學教導主任）普志華（文瀾鎮中心學校大臺子小學教導主任）

毛雅麗（蒙自機場小學教導主任）

（三）條件保障

１、建立和執行“以校為本”教研制度建設的保障機制。２、建立課題研究工作經費保障機制。

三、實施內容

１、致力于以校為本，提高教研活動實效

校本教研是學校可持續發展的增長點，是促進教師專業成長的有效途徑。我校在堅持教育教學常規管理工作日常化、細致化的同時，積極探索和深入開展校本教研活動，建立健全合理科學的校本教研制度和以師為本的專業發展模式，對學校校本教研的規范和發展起到了積極的推動作用。

學校以實施新課程為契機，把課改實驗、教師培訓和教學研究緊密結合，實行“以校為本”的研訓制度，每周星期二為校本研修日，著眼教師的發展，構建“課——研——訓”一體的專業成長機制，深入開展校本教研活動。

集體備課是開展校本教研的重要載體。集體備課是集思廣益，將個人才智轉化為集體優勢，共同提高備課質量的重要形式。我校實行同年級同學科教師“集體備課——資源共享——個人調整——課后反思”的備課制度，按年級、科目把教師分成若干個備課組，選派業務能力強、教學水平高、協調能力強的教師到各備課組擔任組長，針對各年級教材中的重點、難點章節深入開展集體備課。備課采取“分工主備——自研教材——擬定議案——集體研討——個性化修改——課前精心準備——因材施教——反思提煉——總結研討”的形式開展，形成一個相互影響的“合作鏈”，實現資源共享和優勢互補。我校三年級語文備課組針對閱讀教學和作文教學深入到白路腳小學、十里鋪小學開展“對比式教學”課例研究活動，從而把集體備課活動推向深入，縮短了實踐與理論之間的差距，實現理念與經驗的整合。

根據我校下轄11所完小，校點分散的實際，我校專門成立中心教學研究組，每學期輪換選派教師成立教學小分隊，分別到各完小開展中心教學研討活動，活動以菜單式進入運作，由各完小一線教師填報重點、難點課題，中心教學研究組從中選擇有代表性和普遍性的難點、熱點問題作為活動主題進行研討，由各完小“點菜”預約上門的方式進行校本教研活動。活動具體分為以下八個步驟：選題——分散備課——集中說課——完善設

計——一課多練——集體互評——實錄反思（執教教師）——反復補改，最后形成優秀教學設計，教學小分隊分赴到各完小進行示范教學。2007—2008學年，中心教學研究組選派教學小分隊分別到馬房小學、大臺子小學、土官村小學、姜家寨小學開展四次教學研討活動。中心教學研究活動側重于新課標及教學中的重點、難點問題，通過開展校本教研，主備教師、輔備教師、講課教師與聽課教師集體研討，達成共識，從而付諸行動，共同提高。

課后反思是一種回憶、思考、評價教學經驗的活動過程。它是對過去經驗的反饋，同時又是做出新計劃和活動的依據。作為校本教研的一種基本方式，課后反思在提高教師綜合素質的過程中具有重要的作用。我校利用各種教育教學機會，幫助教師樹立反思的理念，在全校營造全員反思的氛圍，構建“活動——反思——跟進”的研修三段模式，激發教師對教學的現實反思，使教師在反思中產生需要，提出問題，并尋求解決問題的策略與方法。我校引領全體教師學習《如何撰寫教學反思》、《小議課后記》等文章，鼓勵教師撰寫教育敘事，并認真進行教學反思，從內容上要求教師從教學觀念、教學行為、教學內容、教學效果四個方面進行反思；從形式上要求教師每天一反思，每周一小結，每月一總結。即教師每天將教學活動反思心得簡要地進行記錄，一般在幾百字左右；從本周教學反思中，選擇具有一定價值的反思內容進行細化整理；各教研組從當月收集的教學反思中選擇一部分上報專家指導組，由專家組進行分類整理，分析評價后，最后編輯成冊。學校還認真做好反思評價的反饋工作，教師在其中感知自身存在的優點和不足，認識到撰寫教學反思和教育敘事的重要意義，使教

師反思后知困，知困然后知進取，促進教師專業發展。

2007—2008學年，我校積極為教師搭建各種交流平臺，組織開展聽課、評課、信息技術與課程整合暨遠程教育資源運用教學競賽、學生朗讀、數學、作文學科競賽、示范課、研討課、教師課堂教學技能考核等教研活動，并針對如何提高30—59分學生學習成績，挖掘潛能生、轉化學困生、培養特長生及如何培養學生的課堂常規，如何搞好畢業班教育教學工作，加強班級常規管理等方面進行了跟蹤調查和專題研討，校本教研活動教師親自參與，有效提高，使校本教研落到實處。我校在積極引導教師提高專業技能的同時，加強教師計算機應用能力的校本培訓，有效促進了信息技術、遠程教育與各學科教學的有機聯結和發展，提高教學效率。我校對每一位教師課堂教學技能考核和教學競賽情況進行現場錄像，并刻錄成光盤供教師觀看，使教師在認真分析和吸收同事教學經驗的同時，也能夠通過錄像進行自我反思。這一措施實施以來，反映良好，效果突出。

我校經常組織教師輪流參加各級各類教研活動、培訓活動，提高教師專業素養。2007年11月，我校與紅河學院工學院結成教育信息化專業支持合作伙伴。2007年12月，我校邀請了蒙自縣教育局局長劉鶴鳴到校作了“學校管理與校本教研”專題講座。2008年3月，我校組織召開了畢業班工作經驗交流會，并舉行了語文教師課文朗讀比賽。2008年4月，我校特邀了蒙自縣城區4所小學的教導主任、教科室主任做專題講座，召開“如何開展有效的教研工作”專題培訓會，蒙自縣教科所的領導、教研員也親臨會場指導。學校采取“走出去”與“請進來”相結合的方式，使教師接受先進的教育思想，有效解決教學中的困惑和問題，開闊了教師的

專業視野。

２、深化課題研究，提高教師科研能力

我校始終將“增強教師科研意識，提高教師科研能力”作為學校工作的重點，在廣泛開展科研理論知識培訓的基礎上，編制教師問卷調查表，并進行深入分析，結合教師的實際情況，于2007年9月正式決定開展“微型課題”試點研究工作，明確“低起點、小課題、短周期、重實效”的基本思路，注重“四實”，即：“實際、實在、實效、實用”，以教師工作實踐中存在的實際問題為中心，以個人或小組的方式發現問題。“課題”由教師自身教學中的現實問題生成，指向教師個人實踐能力的提高，容易讓教師感覺“有用”，而且課題小，時間短，易操作，反饋快，個性化強。通過“微型課題”研究工作的開展，能夠在短期內首先讓教師熟悉基本的科研理論與操作方法，并初步嘗試到成功的樂趣體驗，感受到研究與成長的快樂。

為切實保障此項工作的順利實施，學校專門成立了“微型課題”研究工作領導小組和指導組，并積極爭取有關專家定期進行指導，從選題、開題論證、階段報告等方面強化研究過程管理，堅持“以研代培”的宗旨，努力實現“在研究中學習，在學習中成長”的發展目標。2007年12月11日，我校在陳家寨小學舉行首次“微型課題”開題論證會，縣教科所的張副所長、劉波老師、周千善老師親臨會場進行工作指導。2008年3月28日，我校邀請紅河學院、蒙自縣教科所的專家、領導，組織下轄各完小的教導主任、教研組長、陳家寨小學微型課題組成員，舉辦了微型課題研討交流會。現在，我校的省極課題《民族貧困地區小學教師科研能力和水平

提高研究》、縣級子課題《創建以校為本教研制度建設基地》、《苗族小學新課標趣味識字教學方法和途徑的研究》等六個校本課題、《精心設問，提高課堂教學有效性的實踐研究》等5個微型課題立足以校為本，深入研究，在校內已形成濃郁的研究氛圍。

學校教導教科處十分注重對課題研究的指導檢查工作，切實抓好課題研究的過程管理，及時了解各課題組的研究進展情況，督促各課題組認真做好每一階段的研究工作，并按時完成每一階段的研究報告。每學期學校都定期組織各課題組開展課題研究階段成果交流會，有針對性的開展校本教研活動，教育科研為教師提供了相互交流、經驗升華的無限平臺。學校教科研工作扎實、有效，不斷呈現研究成果，為提升學校教育教學質量奠定了堅實的基礎。

3、構建學習型組織，促進教師專業成長

教師是教育之本，是學校的寶貴資源。隨著社會發展的不斷加快和教育的縱深發展，教師自身所具備的素質需要不斷提高，以適應當前社會變革的需要，這就迫切需要幫助教師樹立終身學習的理念。我校立足學校實際，深入、扎實地開展了《課程的反思與重建——我們需要什么樣的課程觀》校本培訓工作，創建學習型組織，在廣泛開展調查了解的基礎上，認真制定了《文瀾鎮中心學校教師科研素質發展體系》，每一位教師對照《體系》中的相關目標，結合自身情況，分階段、分項目制定出明確的個人發展目標，通過個人學習與團隊指導相結合的方式，促進學習效率的最大化。教導處和學科教研組每月組織一次學習情況匯報會，對照教師個人的學習目標與落實情況，逐條進行評議，幫助教師找出問題，改進學習方

法提高學習效率；鼓勵教師與書為友，激勵廣大教師做學習型教師，養成平時樂于讀書看報的習慣，多渠道獲取知識，善于從點滴的學習中積累財富，在日積月累中提高綜合素質。教師以“自修——反思——實踐”和合作、互助、集體與個人相結合的方式，在學習過程中實現專業發展和個人成長。

學校除積極引導教師開展學習外，同時加大建立和完善各完小校園圖書室的建設工作，將圖書資料的購買和訂購費用納入學校工作計劃，為教師學習搭建平臺，營造書香校園，為教師提供豐富的學習資料，為提升教師專業素養起到了積極的促進作用。

四、實施效果

1、教師的專業意識得到了明顯增強，初步具備了自我反思與交流協作的能力。校本教研為教師專業發展創建了良好的學術研究氛圍，為教師提供了必要的學習資源，教師通過學習、培訓、交流、研討等一系列鍛煉，學會了自我反思、同伴互助。教師在實踐中學會反思，在相互尊重中學會了交流，在虛心中學會吸納，在領悟中學會調整，在合作中學會成長。

2、提高了教師的教育教學理論，轉變了教育教學觀念，樹立了新的課程理念。現在的教師已經認識到自身角色的轉變，教師不再是學習中的權威者，而是學生學習的組織者、引導者、合作者，學生不單純是抽象的學習者，而是有著豐富個性的完整的人，同時又具有獨特的個性。教師必須尊重學生的個性差異，關注每一位學生的健康成長。教學中，教師努力體現以生為本，鼓勵學生主動探究和思考；教師從單純注重知識的傳授轉為關注學生的學習方式、學習愿望和學習能力的培養；教師以教材為范

例，充分利用教材，挖掘各種課程資源，特別是一些生成性教學資源的利用；廣大教師不僅傳授知識，而且與學生分享彼此的思考成果，交流彼此的情感、體驗與觀念，增進了了解，教師唱獨角戲的越來越少；教師能夠進行有效的指導，設疑、點拔得當；教師能夠面向全體學生，注意因材施教，尊重學生的差異性。

3、增強了教師的科研意識和科研能力。我校形成了校長帶頭，人人參與的“勤學、樂教、互助、共享”的校本教研氛圍，調動了廣大教師的積極性，學校教科研工作出現了可喜的局面，教學研究蔚然成風，教學活動形式多樣，研討課人人參與，人人發言，肯定優點，并能提出合理化建議。教師的專業能力得到了發展和提升，同時學生也得到了全面發展，自主、合作、探究性學習方式充分激發了學生的學習興趣，培養了學生動手、動腦和創新能力。師生的共同發展，共同提高，有力地促進了學校的發展。

五、存在的問題及今后的工作思路

校本教研是促進師生發展，提升教師專業水平的有效途徑，是提高學校管理水平和教育教學質量的有力保障。我校結合學校實際，對開展校本教研工作進行了有效的實踐和探索，經過認真的反思，我校的校本教研工作還存在以下問題：

1、由于教師素質參差不齊，部分教師對校本教研工作認識不到位，仍然固守常規工作，參加校本教研工作積極性有待提高。

2、相應的考核評價機制不夠完善，導致校本教研工作的效果還未達到理想狀態。

在今后的工作中，我校的校本教研工作將以學校發展為主題，以內涵發展為主線，以加強師資隊伍建設和新課程改革為重點，切實加強校本教研，規范校本教研制度建設，建立健全校本教研評價機制，增強校本教研的針對性和實效性，促進教師專業發展。

文瀾鎮中心學校 2008年9月

第三篇：文閣幼兒園合同

聘用合同

文閣幼兒園(以下簡稱甲方)系宣威市教育局批準創辦的幼兒教育機構。

現聘用_________________(以下簡稱乙方)為聘用(教師/員工)。

甲乙雙方根據《中華人民共和國勞動法》和教育、教學工作需要，雙方本著平等自愿、協商同意簽定本合同。聘用職位及期限

期限為______年：自_______ 年____ 月 _____日至 ________ 年____ 月 ______日

教師職責：

1、負責本班教育和保育工作，結合本班實際，制定班級工作計劃、教育教學活動計劃，并認真執行,服從園長及教研組長的安排，做好本園教育、保育及生活護理等工作；

2、對幼兒態度和藹可親，做到愛心、耐心、關心、熱心、細心；隨時維護幼兒在園所內之健康與安全及輔導幼兒之身心發展與個別差異；嚴格執行幼兒園作息制度，認真安排好幼兒一日生活，做到動靜交替，手腦并用，確保幼兒戶外活動時間及游戲時間；

3、培養幼兒良好的行為習慣，使幼兒身心健康成長；堅持正面教育原則，尊重幼兒，積極啟發誘導，嚴禁體罰和變相體罰；積極參加教研活動及業務學習，提高自身素質和業務水平；

4、園內舉辦的各型活動之準備與執行等各項工作；及其他上級交付之任務。

5、甲方對工作中確有成績或違反紀律者，將按程序予以獎勵與處罰（詳見《文閣幼兒園管理章程）。薪金及崗位津貼 ：

甲方審定乙方每月基本工資為_________元，全勤獎金_______ 元 技能津貼________ 元，每月工資次月日前發放，不得提前支用工資。每月扣除100元，年終（離職）結算。

聘用合同的解除與終止

1、聘用期間乙方未經甲方允許，不得擅自與其他幼兒園工作，如違犯者視作違約行為，合同解除；

4、因行業特性，教師不得在學期中途提出解除合同，乙方需提出解除合同，應在學期結束前一月提出。

5、法律規定的其他相關解除與終止條例。

其他

1、合同如有未盡事宜，按幼兒園有關規章制度執行；

2、甲乙雙方在執行過程中，意見不能達成一致時，應首先通過協商解決，如無法協商，可請上級主管部門協調解決，或向市勞動爭議仲裁委員會申請仲裁，直至訴諸法律；

3、本合同一式二份，甲乙雙方各一份，經雙方簽字后生效，兩份合同具有同等效力；

甲 方（簽章）：乙方(簽章)：

地 址： 宣威市海岱鎮文閣幼兒園身份證號碼：

年月日年月日

第四篇：紅旗大街 附近學校

紅旗大街 新石南路西

1、河北師大教育學院

2、河北醫科大學 南二環 紅旗大街北

3、河北經貿大學

4、河北師范大學 紅旗大街 南二環西

5、河北文理學院

濱河街

6、河北科技大學人民警察學院 濱河街

7、石家莊工商職業學院

紅旗大街

8、石家莊法商職業學院

9、石家莊新華電腦學校

匯豐路 紅旗大街西

10、石家莊外語翻譯職業學校

11、人民醫學高等專科學院 經濟學院華信學院

紅旗大街

12、河北師范大學匯華學院

匯寧街 匯明路

13、河北師范大學匯華學院（南院）紅旗大街（尹村西）

14、石家莊勞動關系職業學院

15、河北科大長安學院

紅旗大街 宮北路

16、法商職業學院

紅旗大街南

17、河北工業職業技術學院

雙五街

18、河北女子職業技術學院

第五篇：杭州文瀾中學小升初數學試卷

小升初數學試卷（5）

姓名__________成績_________

一、填空．（1-7題每空1分，8-13題每題2分，共23分）

2.圖中四邊形ABCD是正方形、三角形CDE是等邊三角形，那么，∠AEB= ___度。

3.五個正方體的六個面上分別寫著1、2、3、4、5、6六個數，并且它們任意兩個相對的面上所寫的兩個數的和都等于7．現在把五個這樣的正方體一個挨著一個地連接起來（如圖），在緊挨著的兩個面上的兩個數之和都等于8，那么，圖中打“？”的這個面上所寫的數是 ___

6.圖中，已知圓的直徑是20厘米，大正方形的面積是___平方厘米，小正方形的面積是___平方厘米．

11.如圖是從一個大正方形中剪去一個邊長為4.8厘米的小正方形后形成的圖形，已知陰影部分的周長是 52厘米，那么原來大正方形的邊長是___厘米．

二、選擇．（5分）

三、判斷．（5分）

四、計算．

五、圖形計算．（8分）

27．如圖是由兩個相同的直角梯形重疊而成的，圖中只標出三個數據（單位：厘米），圖中陰影部分的面積是多少平方厘米？

28．如圖，圖中陰影面積為25平方厘米，求圓環的面積？

六、解決問題．（4×8+5=37分）

29．有7根直徑都是2分米的圓柱形木棍，想用一根繩子把他們捆成一捆，最短需要多少米長的繩子？

30．某運動場的200米跑道如圖（1）所示，彎道為半圓形，跑道寬為1.22米，兩名運動員沿各自跑道賽跑一周，為使二人距離相等，應讓外跑道的運動員前移多少米？（得數保留兩位小數）

33.一項工程，如果甲先做5天，乙接著做3天剛好完成任務；如果乙先做9天，甲接著做3天，也剛好完成任務，現在如果甲先做4天，再由乙接著做，那么乙還需幾天才能完成任務？

34.張先生向商店訂購某種商品80件，每件定價100元．張先生向商店經理說：“如果你肯減價，每減價1元，我就多訂購4件．“商品店經理算了一下，如果減價5%，由于張先生多訂購，仍可獲得與原來一樣多的利潤．問這種商品的成本是多少元？

36.甲、乙兩車分別從A、B兩地同時出發相向而行，出發時，甲和乙的速度比是4：3，相遇后，甲的速度增加10%，乙的速度增加20%，這樣，當甲到達B地時，乙離A地還有17千米，那么A、B兩地相距多少千米？