第一篇：技工學校教師職務試行條例

技工學校教師職務試行條例

第一章 總 則

第一條 為了充分發揮技工學校教師的積極性和創造精神，促進職業技術培訓事業的發展，建立和健全教師工作責任制，特制定本條例。

第二條 技工學校教師職務是根據技工學校的特點和改革的需要而設置的，有明確的任職條件、工作職責、聘任（或任命）限額和任期。

第三條 技工學校各級教師職務應有合理的結構比例。各級教師職務的限額應與批準的編制定員和工資增長指標相適應。

第四條 職務名稱

（一）技工學校文化、技術理論課教師職務名稱定為：高級講師、講師、助理講師、教員。

（二）技工學校生產實習課教師職務名稱定為：高級實習指導教師、一級實習指導教師、二級實習指導教師、三級實習指導教師。

第二章 工作職責

第五條 文化、技術理論課教師的工作職責。

（一）教員：在高級講師、講師的指導下，按照教學計劃、大綱的要求，編寫一門課程中部分章節的教案和講義，并承擔一定的講授任務和批改作業、輔導課、實驗課組織課堂討論等教學工作。

（二）助理講師：按照教學計劃、大綱的要求獨立編寫一門課程的教案和講義，完成一門課程的教學工作和實驗室的教學指導工作；擔任學生的政治思想工作或教學實習、社會調查等方面的管理工作。

（三）講師：擔任一門或一門以上課程的教學工作和指導實驗室的工作，并撰寫本專業具有一定水平的教學研究論文，參加編寫教材和培訓教師的工作。擔任學生的政治思想工作或教學實習、社會調查等方面的管理工作。承擔用一種外國語翻譯本專業一般資料的任務。

（四）高級講師：熟練地擔任兩門或兩門以上課程的教學工作和組織實驗室及生產實習教學工作，負責指導本專業的教學研究、撰寫學術或技術論文，主持編寫質量較高的教材和教師的培訓提高工作；擔任學生的政治思想工作或教學實習、社會調查等方面的組織管理工作；較熟練地承擔用一種外國語翻譯本專業書籍、資料的任務。

第六條 生產實習課指導教師的工作職責

（一）三級實習指導教師：在高級實習指導教師、一級實習指導教師的具體指導下，編寫本工種（專業）生產實習課的部分教案和講義，并承擔生產實習課部分課程的實際操作技能（包括工具、設備的正確使用和維護保養）的示范、輔導工作。

（二）二級實習指導教師：按照生產實習教學計劃、大綱的要求，編寫本工種（專業）生產實習課的教案、講義，完成生產實習課教學工作；承擔學生職業道德，文明生產，安全生產的教育工作和生產實習課教學的組織管理工作。

（三）一級實習指導教師：熟練地擔任生產實習課的教學工作和對工具、設備的正確使用及保養維修；講授本工種（專業）的工藝學理論課，參加編寫教材和承擔一定的生產實習教學研究、技術革新任務以及指導三級實習指導教師技術理論知識和教學業務能力的提高；承擔學生職業道德，文明生產，安全生產的教育工作和生產實習課教學的組織管理工作。

（四）高級實習指導教師：熟練地擔任生產實習、工藝學理論課的教學工作，組織指導本工種（專業）生產實習教學研究和技術革新，撰寫有一定質量的論文和教學經驗總結，主持編寫較高質量的教材，指導和提高三級、二級、一級實習指導教師的業務技能；承擔學生職業道德，文明生產，安全生產的教育工作和生產實習課教學的組織管理工作。承擔用一種外國語翻譯本專業一般資料的任務。

第三章 任職基本條件

第七條 技工學校的教師必須擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，認真學習馬列主義和毛澤東思想，遵守憲法和法律，全心全意為人民服務，努力做好教學教育工作。第八條 文化、技術理論課教師的任職條件

（一）教員

1．見習一年期滿的大學?？飘厴I生，中等專業技術學校畢業生，受過不少于100學時教育學、心理學和教學法的基礎知識的培訓；

2．在高級講師、講師的具體指導下，按照教學計劃和教學大綱的要求，能承擔一定的教學工作。

（二）助理講師：

1．見習一年期滿的大學本科畢業生或擔任教員職務二年以上的大學?？飘厴I生或擔任教員職務四年以上的中等專業技術學校畢業生，并受過不少于100學時教育學、心理學和教學法的基礎知識的培訓；

2．能獨立擔任一門課程的教學工作，教學效果較好。

（三）講師：

1．大學?？飘厴I以上，擔任助理講師職務四年以上，能擔任培訓教員的工作； 2．能勝任一門或一門以上課程的講授和全部教學工作，質量較高，教學效果好； 3．掌握一門外國語，能閱讀本專業的外文書籍和資料。

（四）高級講師：

1．具有大學本科畢業以上學歷，擔任講師職務五年以上，能聯系實際進行比較深入的研究工作（包括主編質量高的教材等），或者在生產技術方面有較大的貢獻，能指導提高講師的業務水平；

2．能熟練地擔任二門或二門以上課程的講授和全部教學工作，教學工作經驗豐富，教學質量高，能起到學科帶頭人的作用；

3．熟練地掌握一門外國語。

第九條 生產實習課指導教師的任職條件

（一）三級實習指導教師：

1．見習一年期滿的大專畢業生或中專、技工學校優秀畢業生，經過不少于100學時的教育學、心理學和生產實習教學法的培訓；能承擔本工種（專業）部分生產實習教學工作； 2．了解本工種（專業）的各種工具、設備的結構原理以及文明生產、安全操作規程，對本工種（專業）的實際操作技能達到中級技工的水平。

（二）二級實習指導教師：

1．大學?？飘厴I生，擔任三年實習指導教師一年以上并受過不少于100學時教育學、心理學和生產實習教學法的培訓，或具有四年以上實際教學工作經驗的三級實習指導教師；能獨立擔任生產實習課的教學工作，教學效果較好；

2．掌握本工種（專業）各種工具、設備的結構原理以及文明生產、安全操作規程，對本工種（專業）的實際操作技能達到中級技工的水平。

（三）一級實習指導教師：

1．大學專科畢業，擔任二級實習指導教師四年以上，能勝任本工種（專業）生產實習課和工藝學理論課的教學工作；

2．對本工種（專業）的實際操作技能達到高級技工的水平；在技術革新和生產實習教學中有較大貢獻。

（四）高級實習指導教師：

1．大學?？飘厴I，擔任一級實習指導教師五年以上，并已取得大學本科畢業學歷，熟練地擔任本工種（專業）生產實習課及工藝學理論課的教學工作，教學經驗豐富，教學質量高，能主持編寫質量高的生產實習課教材，有獨特、高超的技藝，在生產和技術革新方面或在實習教學中成績卓著。

2．掌握一門外國語。

第四章 評審及聘任（或任命）

第十條 各省、自治區、直轄市或部委成立省、自治區、直轄市或部委的技工學校教師職務評審委員會，負責評審高級職務的任職資格或授權確實具備評審條件的下屬部門或單位組織評審委員會，報省市和部委批準后，負責高級職務任職資格的評審。各地（市）和各技工學校成立相應教師職務評審組織（委員會或小組），負責評審中、初級職務的任職資格。

第十一條 各級評審委員會的成員，必須由作風正派，辦事公道的擔任較高級別教師職務的人員組成，其中，中、青年應占一定比例。各級評審委員會的組成及評委會成員的聘任，由同級主管領導批準。評審講師和一級實習指導教師職務的評委會，需報上一級主管部門備案。

第十二條 聘任（或任命）權限。技工學校的高級講師、高級實習指導教師的職務，經地（市）評審組織評審通過后，報省、自治區、直轄市或部委評審委員會審定。講師、一級實習指導教師的職務，經技工學校評審組織評審通過后，報地（市）評審組織審定。助理講師、二級實習指導教師和教員、三級實習指導教師的職務，由學校評審組織審定。各級教師職務經相應的評審組織審定后，由校長聘任（或按干部管理權限由相應行政領導任命）。

第十三條 實行聘任制的技工學校，校長應與被聘任的教師簽訂聘約，規定雙方權利、義務、聘任期限和辭聘、解聘等事宜。實行任命制的學校，行政領導應向被任命的教師頒發任命書。教師職務的聘任（或任命）期限，最長不超過五年，可以連聘或連任；對有特殊成績和突出貢獻者可提前晉職。

第五章 附 則

第十四條 各省、自治區、直轄市和各部委應根據本條例，結合本地的具體情況制定實施細則，并報勞動人事部備案。

第十五條 本條例適用于事業單位的技工學校；企業單位的技工學校可根據企業職稱改革工作部署，參照執行

第十六條 本條例的解釋權在勞動人事部。第十七條 本條例自公布之日起實行。

關于《技工學校教師職務試行條例》的實施意見

為了貫徹《技工學校教師職務試行條例》，現提出如下實施意見：

一、技工學校教師各級職務的編制限額，根據技工培訓事業發展和教學工作的實際需要，并結合技工學校教師隊伍的現狀確定。各檔次教師職務的結構比例由勞動人事部提出，報中央職稱改革工作領導小組批準。

二、各省、自治區、直轄市的技工學校教師職務評審委員會由9～11人組成，地（市）以及技工學校的評審組織可由7～9人組成。各級評審組織評審教師任職條件時，應有不少于全體委員三分之二的人出席，經全體委員的半數以上投票同意方能通過。

三、在高級講師、講師和高級實習指導教師任職條件中，對外語水平的要求，可采取考試或指定翻譯有關專業外文資料的方式進行考核。留學生和有規定數量的譯著者可以免試。對一九六六年底以前從事教學工作的教師，雖然不具備規定學歷，但確有真才實學，教學成績顯著、貢獻突出、符合任職條件的，也可根據需要聘任（或任命）講師及以下職務；對某些特殊工種（專業）和傳統工藝（如工藝美術、藝術雕刻、刺繡、美瓷等），具有特殊技藝的實習指導教師，在評審高級、一級實習指導教師職務時，對學歷和外語可不列為必備條件。

四、實施教師職務試行條例的幾項具體規定

1．一九八三年九月前，已獲得職稱的合格人員，原則上應承認他們具備擔任相應職務的條件，根據工作需要進行聘任（或任命）；對在中辦發〔1983〕63號文《關于整頓職稱評定工作的通知》下發之前，經有評定權限的評定委員會正式評定的職稱，并已上報到有關部門“待批”的人員，在這次聘任（或任命）教師職務時，可與已取得相應職稱的人員同樣對待，但不再辦理授予原職稱手續。

2．對具備擔任各級職務條件的教師，因定員限額已滿，不能在本單位受聘或有其他原因不能受聘的人員，原單位要繼續關心他們，應區別情況，妥善安排；并積極鼓勵和支持他們到更需要或更能發揮他們專長的學校和部門去任職，以促進人才的合理流動，充分發揮他們的專長和作用。

3．受聘（或被任命）的教師確因工作需要，經校長同意，由具有相應級別干部任免權限的行政領導批準，可受聘（或任命）兼任行政職務，其工資待遇按有關規定執行。

4．凡到離休、退休年齡的教師應堅決執行國務院有關離休、退休的規定；在這次教師職務聘任（或任命）工作中，對已到離休、退休年齡尚未辦理離、退休手續的教師、凡符合教師職務任職條件的，經過評審委員會審定合格者可在確定相應的教師職務后，再辦理離休、退休手續。

5．技工學校生產實習課指導教師的主要任務是傳授實際操作技能，應具備中、高級工的技能水平，才能適應教學工作的要求。因此，必須挑選能適合擔任教師工作的技工學校優秀畢業生培養實習指導教師。凡符合生產實習指導教師任職條件的，可在技工學校干部（含實習指導教師）編制定員之內，按吸收錄用干部的規定轉干后，正式聘任（或任命）為生產實習指導教師。

6．其他專業技術人員調到技工學校擔任教師時，一般應經過一定時間的教學法培訓和教學實踐后，再按任職條件進行考評，確定其相應的教師職務。

7．技工學校教師任職條件的評審工作，按隸屬關系由各省、自治區、直轄市職稱改革領導小組或國務院有關部委領導和部署。

五、技工教師進修學校和勞動服務公司所屬的就業訓練中心的專職教師，以及技工學校教學方法研究室的專職教學研究人員職務的評審聘任（或任命）工作，可參照《技工學校教師職務試行條例》實行。

六、實行技工學校教師職務聘任制度，是對技工學校教師管理工作的一項重大改革，政策性強，影響很大，工作復雜。各省、自治區、直轄市的勞動人事部門在省、自治區、直轄市職稱改革工作領導小組的領導下，要切實加強領導，提高認識，統一思想，精心指導、嚴格執行《技工學校教師職務試行條例》及《實施意見》，顧全大局，群策群力，認真抓好。各地可先在有條件的技工學校進行教師職務聘任制的試點，其它學校實行教師職務任命制，以后逐步過渡到教師職務聘任制。這次教師職務的聘任（或任命）工作，應大體在一九八六年或稍長一些時間內完成，以后轉入經常化、制度化。

關于技工學校教師職務聘任試點工作安排意見的報告

一九八六年三月二十一日

第二篇：技工學校教師職務試行條例

技工學校教師職務試行條例

第一章 總 則

第一條 為了充分發揮技工學校教師的積極性和創造精神，促進職業技術培訓事業的發展，建立和健全教師工作責任制，特制訂本條例。

第二條 技工學校教師職務是根據技工學校的特點和改革需要而設置的，有明確的任職條件、工作職責、聘任(或任命)限額和任期。

第三條 技工學校各級教師職務應有合理的結構比例。各級教師職務的限額應與批準的編制定員和工資增長指標相適應。

第四條 職務名稱

(一)技工學校文化、技術理論課教師職務名稱定為。高級講師、講師、助理講師、教員。

(二)技工學校生產實習課教師職務名稱定為：高級實習指導教師、一級實習指導教師、二級實習指導教師、三級實習指導教師。

第二章 工作職責

第五條 文化、技術理論課教師的工作職責

(一)教員：在高級講師、講師的指導下，按照教學計劃、大綱的要求，編寫一門課程中部分章節的教案和講義，并承擔一定的講授任務和批改作業、輔導課、實習課、組織課堂討論等教學工作。(二)助理講師：按照教學計劃、大綱的要求獨立編寫一門課程的教案和講義，完成一門課程的教育工作和實驗室的教學指導工作；擔任學生的政治思想工作或教學實習、社會調查等方面的管理工作。(三)講師：擔任一門或一門以上課程的教學工作和指導實驗室的工作，并撰寫本專業具有一定水平的教學研究論文，參加編寫教材和培訓教師的工作。擔任學生的政治思想工作或教學實習、社會調查等方面的管理工作。承擔用一種外國語翻譯本專業一般資料的任務。(四)高級講師：熟練地擔任兩門或兩門以上課程的教學工作和組織實驗室及生產實習教學工作，負責指導本專業的教學研究、撰寫學術或技術論文，主持編寫質量較高的教材和教師的培訓提高工作；擔任學生的政治思想工作或教學實習、社會調查等方面的組織管理工作；較熟練地承擔用一種外國語翻譯本專業書籍、資料的任務。第六條 生產實習課指導教師的工作職責

(一)三級實習指導教師：在高級實習指導教師、一級實習指導教師的具體指導下，編寫本工種(專業)生產實習課的部分教案和講義，并承擔生產實習課部分課程的實際操作技能(包括工具、設備的正確使用和維護保養)的示范、輔導工作。

(二)二級實習指導教師：按照生產實習教學計劃、大綱的要求，編寫本工種(專業)生產實習課的教案、講義，完成生產實習課教學工作，承擔學生職業道德，文明生產，安全生產的教育工作和生產實習課教學的組織管理工作。

(三)一級實習指導教師：熟練地擔任生產實習課的教學工作和對工具、設備的正確使用及保養維修；講授本工種(專業)的工藝學理論課，參加編寫教材和承擔一定的生產實習教學研究、技術革新任務以及指導三級實習指導教師技術理論知識和教學業務能力的提高；承擔學生職業道德，文明生產，安全生產的教育工作和生產實習課教學的組織管理工作。

(四)高級實習指導教師：熟練地擔任生產實習、工藝學理論課的教學工作，組織指導本工種(專業)生產實習教學研究和技術革新，撰寫有一定質量的論文和教學經驗總結；主持編寫較高質量的教材，指導和提高三級、二級、一級實習指導教師的業務技能；承擔學生職業道德，文明生產，安全生產的教育工作和生產實習課教學的組織管理工作。承擔用一種外國語翻譯本專業一般資料的任務。

第三章 任職基本條件

第七條 技工學校的教師必須擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，認真學習馬列主義和毛澤東思想，遵守憲法和法律，全心全意為人民服務，努力做好教學教育工作。

第八條 文化、技術理論課教師的任職條件(一)教員：

1、見習一年期滿的大學專科畢業生，中等專業技術學校畢業生，受過不少于lOO學時教育學、心理學和教學法的基礎知識的培訓；

2、在高級講師、講師的具體指導下，按照教學計劃和教學大綱的要求，能承擔一定的教學工作。(二)助理講師：

l、見習一年期滿的大學本科畢業生或擔任教員職務二年以上的大學專科畢業生或擔任教員職務四年以上的中等專業技術學校畢業生，并受過不少于100學時教育學、心理學和教學法的基礎知識的培訓；

2、能獨立擔任一門課程的教學工作，教學效果較好。(三)講師：

1、大學?？飘厴I以上，擔任助理講師職務四年以上，能擔任培訓教員的工作；

2、能勝任一門或一門以上課程的講授和全部教學工作，質量較高，教學效果好；

3、掌握一門外國語，能閱讀本專業的外文書籍和資料。(四)高級講師

l、具有大學本科畢業以上學歷，擔任講師職務五年以上，能聯系實際進行比較深入的研究工作(包括主編質量高的教材等)，或者在生產技術方面有較大的貢獻，能指導提高講師的業務水平；

2、能熟練地擔任一門或二門以上課程的講授和全部教學工作，教學工作經驗豐富，教學質量高，能起到學科帶頭人的作用；

3、熟練地掌握一門外國語。

第九條 生產實習課指導教師的任職條件(一)三級實習指導教師

l、見習一年期滿的大專畢業生或中專、技工學校優秀畢業生，經過不少于100學時的教育學、心理學和生產實習教學法的培訓；能承擔本工種(專業)部分生產實習教學工作；

2、了解本工種(專業)的各種工具、設備的結構原理以及文明生產、安全操作規程，對本工種(專業)的實際操作技能達到中級技工的水平。

(二)二級實習指導教師：

1、大學?？飘厴I生，擔任三級實習指導教師一年以上并受過不少于100學時教育學、心理學和生產實習教學法的培訓，或具有四年以上實際教學工作經驗的三級實習指導教師；能獨立擔任生產實習課的教學工作，教學效果較好；

2、掌握本工種(專業)各種工具、設備的結構原理以及文明生產、安全操作規程，對本工種(專業)的實際操作技能達到中級技工的水平。

(三)一級實習指導教師：

1、大學專科畢業，擔任二級實習指導教師四年以上，能勝任本工種(專業)生產實習課和工藝學理論課的教學工作；

2、對本工種(專業)的實際操作技能達到高級技工的水平；在技術革新和生產實習教學中有較大貢獻。(四)高級實習指導教師：

1、大學?？飘厴I，擔任一級實習指導教師五年以上，并已取得大學本科畢業學歷，熟練地擔任本工種(專業)生產實習課及工藝學理論課的教學工作，教學經驗豐富，教學質量高，能主持編寫質量高的生產實習課教材，有獨特、高超的技藝，在生產和技術革新方面或在實習教學中成績卓著；

2、掌握一門外國語。

第四章 評審及聘任(或任命)第十條 各省、自治區、直轄市或部委成立省、自治區、直轄市或部委的技工學校教師職務評審委員會，負責評審高級職務的任職資格或授權確實具備評審條件的下屬部門或單位組織評審委員會，報省市和部委批準后，負責高級職務任職資格的評審。各地(市)和各技工學校成立相應教師職務評審組織(委員會或小組)，負責評審中、初級職務的任職資格。

第十一條 各級評審委員會的成員，必須由作風正派，辦事公道的擔任較高級別教師職務的人員組成，其中，中、青年應占一定比例。各級評審委員會的組成及評委會成員的聘任，由同級主管領導批準。評審講師和一級實習指導教師職務的評委會，需報上一級主管部門備案。

第十二條 聘任(或任命)權限。技工學校的高級講師、高級實習指導教師的職務，經地(市)評審組織評審通過后，報省、自治區、直轄市或部委評審委員會審定。講師、一級實習指導教師的職務，經技工學校評審組織評審通過后，報地(市)評審組織審定，助理講師、二級實習指導教師和教員、三級實習指導教師的職務，由學校評審組織審定。各級教師職務經相應的評審組織審定后，由校長聘任（或按干部管理權限由相應行政領導任命）。

第十三條 實行聘任制的技工學校，校長應與被聘任的教師簽訂聘約，規定雙方權利、義務、聘任期限和辭聘、解聘等事宜。實行任命制的學校，行政領導應向被任命的教師頒發任命書。教師職務的聘任(或任命)期限，最長不超過五年，可以連聘或連任；對有特殊成績和突出貢獻者可提前晉職。

第五章 附 則

第十四條 各省、自治區、直轄市和各部委應根據本條例，結合本地的具體情況制定實施細則，并報勞動人事部備案。

第十五條 本條例適用于事業單位的技工學校；企業單位的技工學?？筛鶕髽I職稱改革工作部署，參照執行。

第十六條 本條例的解釋權在勞動人事部。

第十七條 本條例自公布之日起實行。

第三篇：中小學教師職務試行條例

中小學教師職務試行條例

職改字［1986］112號

（中央職稱改革工作領導小組1986年5月19日轉發）

小學教師職務試行條例

第一章 總 則

第一條 為了充分調動和發揮小學教師為社會主義教育事業服務的積極性和創造性，激勵教師不斷提高政治思想覺悟、文化業務水平和履行職責的能力，努力完成本職工作，特制定本條例。

第二條 小學教師職務是根據學校的教育教學工作需要設置的工作崗位。小學教師職務設：小學高級教師、小學一級教師、小學二級教師、小學三級教師。各級教師職務應有定額。

小學高級教師為高級職務，小學一級教師為中級職務，小學二級教師和小學三級教師為初級職務。

第三條 小學教師職務實行聘任制或任命制。聘任或任命教師職務，必須經過教師職務評審委員會從政治思想、文化專業知識水平、教育教學能力、工作成績和履行職責等方面進行評審，認定具備擔任相應職務的條件，由學校或縣級以上教育行政部門進行聘任或任命。聘任或任命教師擔任職務應有一定的任期，每一任期一般為三至五年，可以續聘或連任。

第二章 職 責

第四條 小學三級教師職責：

1．在高級教師或一級教師指導下，承擔學校安排的教學任務，備課，講課，輔導，批改作業，考核學生成績。

2．在高級教師或一級教師的指導下，在課內外對學生進行思想品德教育，擔任班主任、少先隊輔導員。

3．參加教學研究活動。

第五條 小學二級教師職責：

1．承擔學校安排的教學任務，備課，講課，批改作業，考核學生成績。

2．在課內外對學生進行思想品德教育，擔任班主任、少先隊輔導員，或組織、輔導學生課外活動。

3．參加教學研究工作。

第六條 小學一級教師職責：

1．承擔學校安排的教學任務，備課，講課，輔導，批改作業，考核學生成績。

2．在課內外對學生進行思想品德教育，擔任班主任、少先隊輔導員、或組織、輔導學生課外活動。

3．承擔或組織年級的教育教學研究工作。

第七條 小學高級教師職責：

1．承擔學校安排的教學任務，備課，講課，輔導，批改作業，考核學生成績。

2．在課內外對學生進行思想品德教育，擔任班主任、少先隊輔導員、或組織、輔導學生課外活動。

3．指導教育教學研究工作，或承擔培養教師的任務。

第三章 任職條件

第八條 小學教師應擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，努力學習馬克思主義和黨的路線、方針、政策，有良好的師德、遵守法紀，品德言行堪為學生的表率，關心愛護學生，教書育人，使學生在德育、智育、體育等方面得到全面發展，努力做好本職工作，并在做好本職工作的前提下，結合工作需要，努力進修，提高教育和學術水平。

第九條 小學三級教師任職條件是，符合本條例第八條要求的任教一年以上的小學教師，經考核，表明能掌握所教學科的教材、教法，完成所承擔的教育教學工作，并能履行三級教師職責。

第十條 小學二級教師任職條件是，符合本條例第八條要求的中等師范學校畢業生，見習一年期滿，或者小學三級教師任教三年以上，經考核，表明能履行二級教師職責并具備下列條件：

1．基本掌握教育學、心理學和教學法的基礎知識。

2．具有從事小學教學工作所必須具備的文化專業知識，勝任小學教學工作。

3．基本掌握教育小學生的原則和方法，勝任班主任和少先隊輔導員工作。

第十一條 小學一級教師任職條件是，符合本條例第八條要求的小學二級教師任教三年以上，或者高等師范學校及其他高等學校?？飘厴I生見習一年期滿，經考核，表明能履行一級教師職責并具備下列條件。

1．能夠獨立掌握所教學科的教學大綱、教材、教學原則和教學方法，正確傳授知識和技

能，教學效果好。

2．具有正確教育小學生的能力和班主任、少先隊輔導員工作經驗，教育效果好。

第十二條 小學高級教師任職條件是，符合本條例第八條要求的小學一級教師任教五年以上，或者高等師范學校及其他高等學校本科畢業生見習一年期滿，經考核，表明能履行高級教師職責并具備下列條件：

1．對所教學科具有比較扎實的文化專業知識，教學經驗比較豐富，并能結合教學開展課外活動，教學效果顯著。

2．掌握小學教育的比較扎實的理論，關于根據小學生的年齡特征和思想實際，對學生進行思想品德教育，教育效果顯著。

3．具有指導教學研究的能力，并承擔一定的教學研究任務，或者指導小學一、二、三級教師的教育教學工作，并在培養提高教師文化業務水平和教育教學能力方面做出成績。

第十三條 符合本條例第八條要求，在小學的教育或教學的某一方面成績特別突出的教師，其任職條件，可不受學歷和任職年限的規定限制。

第四章 考核和評審

第十四條 學校要對被聘任或任命的教師的政治思想表現、文化專業知識水平、教育教學能力、工作成績和履行職責的情況進行定期或不定期的考核，建立考績檔案，為教師職務的評審和聘任或任命提供依據。

第十五條 小學教師職務的評定工作，由省、地、縣三級教育行政部門分級領導，并在地、縣兩級分別設立小學教師職務評審委員會。各級評審委員會，由同級教育主管部門批準。學?；驅W區設立評審小組，由縣級教育行政部門批準。

第十六條 評審小學教師職務時，應由本人提供政治思想、教育教學工作總結和履行職責情況，填寫《小學教師職務評審報表》，經過相應的評審組織評審后，報主管部門審核。

小學高級教師的任職條件，由地級評審委員會審定；小學一、二、三級教師的任職條件，由縣級評審委員會審定。

第五章 附 則

第十七條 本條例適用于全國小學、幼兒園、盲聾啞學校小學部和弱智兒童學校（班）及省、地、縣教研室和校外教育機構。原則上也適用于其他類型的初等學校，實施辦法另訂。

幼兒園各級教師職務的任職條件，由各省、自治區、直轄市參照本條例，自行擬定。

第十八條 國務院有關部委所屬小學，其教師的聘任或任命工作分別由國務院有關部委領導和組織。

第十九條 為了實施本條例，各省、自治區、直轄市和國務院有關部委應根據各自的實際情況，分別制定細則和《小學教師任職條件考核辦法》，《小學教師聘任或任命辦法》、《小學教師職務評審委員會組織辦法》，并報國家教育委員會備案。

第二十條 本條例的解釋權屬于國家教育委員會。

中學教師職務試行條例

第一章 總 則

第一條 為了充分調動和發揮中學教師為社會主義教育事業服務的積極性和創造性，激勵教師不斷提高政治思想覺悟、文化業務水平和履行職責的能力，努力完成本職工作，特制定本條例。

第二條 中學教師職務是根據學校的教育教學工作需要設置的工作崗位。中學教師職務設：中學高級教師、中學一級教師、中學二級教師、中學三級教師。各級教師職務應有定額。

中學高級教師為高級職務，中學一級教師為中級職務，中學二級教師和中學三級教師為初級職務。

第三條 中學教師職務實行聘任或任命制。聘任或任命教師職務，必須經過教師職務評審委員會從政治思想、文化專業知識水平、教育教學能力、工作成績和履行職責等方面進行評審，認定具備擔任相應職務的條件，由學校或縣以上教育行政部門領導進行聘任或任命。聘任或任命教師擔任職務應有一定的任期，每一任期一般為三至五年，可以續聘連任。

第二章 職 責

第四條 中學三級教師職責；

1．承擔初中一門學科的教學任務，備課，講課，輔導，批改作業，考核學生成績。

2．在高級教師或一級教師的指導下，在課內外對學生進行思想品德教育，擔任初中班主任。

3．參加教學研究活動。

第五條 中學二級教師職責：

1．承擔高中或初中一門學科的教學任務，備課，講課，輔導，批改作業，考核學生成績。

2．在課內外對學生進行思想品德教育，擔任班主任或組織、輔導學生課外活動。

3．參加教學研究工作。

第六條 中學一級教師職責：

1．承擔高中或初中一門學科的教學任務，備課，講課，輔導，批改作業，考核學生成績。

2．在課內外對學生進行思想品德教育，擔任班主任或組織、輔導學生課外活動。

3．承擔和組織教育教學研究工作。

4．指導二、三級教師的教育教學工作，或承擔培養新教師的任務。

第七條 中學高級教師職責：

1．承擔學校安排的教育教學任務，指導教育教學研究工作。

2．承擔教育科學研究任務。

3．指導一、二、三級教師的教育教學工作，或承擔培養教師的任務。

第三章 任職條件

第八條 中學教師應擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，努力學習馬克思主義和黨的路線、方針、政策，有良好的師德，遵守法紀，品德言行堪為學生表率，關心愛護學生，教書育人，使學生在德育、智育、體育等方面得到全面發展，努力做好本職工作，并在完成本職工作前提下，結合工作需要，努力進修，提高教育和學術水平。

第九條 中學三級教師任職條件是，符合本條例第八條要求的高等師范學校和其他高等學校?？飘厴I生，見習一年期滿，經考核，表明具有教育學、心理學和教學法的基礎知識，掌握所教學科的教材教法，能夠完成初級中學一門學科的教學工作，并能履行三級教師職責。

第十條 中學二級教師任職條件是，符合本條例第八條要求的高等師范學校和其他高等學校本科畢業生，見習一年期滿，以及擔任中學三級教師二年以上者，經考核，表明能履行二級教師職責，并具備下列條件：

1．基本掌握教育學、心理學和教學法的基礎理論知識。

2．具有從事中學一門學科教學所必須具備的基礎理論和專業知識，勝任中學教學工作，教學效果較好。

3．基本掌握教育中學生的原則和方法，勝任班主任工作，教育效果較好。

第十一條 中學一級教師任職條件是，符合本條例第八條要求的中學二級教師任教四年以上，或者獲得碩士學位者，經考核，表明能履行一級教師職責，并具備下列條件：

1．對所教學科具有比較扎實的基礎理論和專業知識，獨立掌握所教學科的教學大綱、教

材、教學原則和教學方法，正確傳授知識技能，并結合教學開展課外活動，發展學生的智力和能力，教學效果好。

2．具有正確教育學生的能力，能根據中學生的年齡特征和思想實際，進行思想政治教育和品德修養教育，教育效果好。

3．具有組織和指導教學研究的能力并承擔一定的教學研究任務。

第十二條 中學高級教師任職條件是，符合本條例第八條要求的中學一級教師任教五年以上，或者獲得博士學位者，經考核，表明能履行高級教師職責，并具備下列條件：

1．對所教學科有系統的，堅實的基礎理論和專業知識，教學經驗比較豐富，教學效果顯著；或者在學生思想政治教育和班主任工作方面有比較突出的專長和豐富的經驗，并做出顯著的成績。

2．從事中學教育、教學某一方面的科學研究，寫出理論聯系實際、具有一定水平的經驗總結，科研報告或論著，或者在培養提高教師的文化業務水平和教育教學能力方面做出顯著貢獻。

第十三條 根據加強和改革基礎教育的需要，凡具備中學高級教師任職條件的中學教師，到小學任教并從事基礎教育科學研究者，可聘任或任命中學高級教師職務。（根據加強和改革基礎教育的需要，在小學任教，教育教學水平和能力高于小學高級教師任職條件、從事基礎教育科學研究的小學教師，亦可由省級教育行政部門聘任或任命中學高級教師職務。）

第十四條 符合本條例第八條要求，能勝任兩門學科教學工作的中學教師，在其他條件相同的情況下，聘任或任命教師職務和確定工資級別時，可比只勝任一門學科教學的教師從優，其中優秀者可高定一級職務。

第十五條 符合本條例第八條要求，在中學的教育、教學和教育科學研究的某一方面成績特別突出的教師，其任職條件，可不受學歷和任職年限的規定限制。

第四章 考核和評審

第十六條 學校要對被聘任或任命的教師的政治思想表現、文化專業知識水平、教育教學能力、工作成績和履行職責的情況進行定期或不定期的考核，建立考績檔案，為教師職務的評審和聘任或任命提供依據。

第十七條 中學教師職務的評審工作，由省，地、縣三級教育行政部門領導，并分別設立中學教師職務評審委員會。各級評審委員會由同級教育主管部門批準，學校設立評審小組，由縣級教育行政部門批準。

第十八條 評審中學教師職務時，應由本人提供政治思想、教育教學工作總結和履行職責情況，填寫《中學教師職務評審報表》，經過相應的評審組織評審后，報主管部門審核。

中學高級教師的任職條件，由省級評審委員會審定；中學一級教師的任職條件，由地級評審委員會審定；中學二、三年級教師任職條件，由縣級評審委員會審定。

第五章 附 則

第十九條 本條例適用全國普通中學、職業中學、農業中學、盲聾啞學校中學部、工讀學校及省、地、縣教研室和校外教育機構。原則上也適用于中等專業學校和技工學校以外的其他類型的中等學校，實施辦法另訂。

第二十條 國務院有關部委所屬中學，其教師職務的聘任或任命工作分別由國務院有關部委領導和組織。

第二十一條 為了實施本條例，各省、自治區、直轄市和國務院有關部委，應根據各自的實際情況分別制定實施細則和《中學教師任職條件考核辦法》、《中學教師聘任或任命辦法》、《中學教師職務評審委員會組織辦法》，并報國家教育委員會備案。

第二十二條 本條例的解釋權屬于國家教育委員會。

第四篇：高等學校教師職務試行條例

高等學校教師職務試行條例

頒布時間：1986-3-

3頒布機構：中央職稱改革工作領導小組

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【題 目】高等學校教師職務試行條例

【頒布單位】中央職稱改革工作領導小組

第一章 總 則

第一條 為了充分發揮高等學校教師為我國教育事業業務的積極性、創造性，激勵教師提高教育水平、學術水平及履行相應職責的能力，努力完成本職工作，促進人才合理流動，特制定本條例。

第二條 高等學校教師職務是根據學校所承擔的教學、科學研究等任務設置的工作崗位。教師職務設助教、講師、副教授、教授。各級職務實行聘任制或任命制，并有明確的職責、任職條件和任期。

第三條 高等學校的教師編制應依據國家規定的師生比例確定。教師職務應有合理結構。高等學校及校內各專業、學科的各級教師職務定額應與所承擔的任務相適應。

第二章 職 責

第四條 助教的職責

１．承擔課程的輔導、答疑、批改作業、輔導課、實驗課、實習課、組織課堂討論等教學工作（公共外語、體育、制圖等課程的教師還應講課），經批準，擔任某些課程的部分或全部講課工作，協助指導畢業論文、畢業設計。

２．參加實驗室建設，參加組織和指導生產實習、社會調查等方面的工作。３．擔任學生的思想政治工作或教學、科學研究等方面的管理工作。

４．參加教學法研究或科學研究、技術開發、社會業務及其他科學技術工作。第五條 講師的職責 １．系統地擔任一門或一門以上課程的講授工作，組織課堂討論，指導實習、社會調查，指導畢業論文、畢業設計。２．擔任實驗室的建設工作，組織和指導實驗教學工作，編寫實驗課教材及實驗指導書。３．參加科學研究，技術開發、社會業務及其他科學技術工作，參加教學法研究，參加編寫、審議教材和教學參考書。

４．根據工作需要協助教授、副教授指導研究生、進修教師等。５．擔任學生的思想政治工作或教學、科學研究等方面的管理工作。

６．根據工作需要，擔任輔導、答疑、批改作業、輔導課、實驗課、實習課和指導學生進行科學技術工作等教學工作。第六條 副教授的職責

１．擔任一門主干基礎課或者兩門或兩門以上課程的講授工作（其中一門應為基礎課，包括專業基礎課或技術基礎課），組織課堂討論，指導實習、社會調查，指導畢業論文、畢業設計。２．掌握本學科范圍內的學術發展動態，參加學術活動并提出學術報告，參加科學研究、技術開發、社會業務及其他科學技術工作，根據需要，擔任科學研究課題負責人，負責或參加審閱學術論文。

３．主持或參加編寫、審議新教材和教學參考書，主持或參加教學法研究。４．指導實驗室的建設、設計，革新實驗手段或充實新的實驗內容。

５．根據需要，指導碩士研究生，協助教授指導博士研究生，指導進修教師。６．擔任學生的思想政治工作或教學、科學研究等方面的管理工作。

７．根據工作需要，擔任輔導、答疑、批改作業、輔導課、實驗課、實習課和指導學生進行科學技術工作等教學工作。第七條 教授的職責

除擔任副教授職責范圍內的工作外，應承擔比副教授職責要求更高的工作。領導本學科教學、科學研究工作，根據需要并通過評審確認后指導博士研究生。

第三章 任職條件

第八條 高等學校教師應擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，努力學習馬克思主義和黨的路線、方針、>策，有良好的職業道德，遵守法紀，能為人師表，教書育人，能全面地、熟練地履行現職務職責，積極承擔工作任務，學風端正。身體健康，能堅持正常工作。

第九條 助教任職條件是，符合本條例第八條要求，并具備下列條件之一： １．獲得學士學位，或在工作實踐中學習提高，經考試或考查，確認達到學士學位水平，經過一年以上見習試用，表明能勝任和履行助教職責。

２．獲得碩士學位或研究生班畢業證書或第二學士學位證書，經考察，表明能勝任和履行助教職責。

第十條 講師任職條件是，符合本條例第八條要求，并具備下列條件之一：

１．在擔任四年或四年以上助教職務工作期間，已取得高等學校助教進修班結業證書；或確認已掌握碩士研究生主要課程內容，具有本專業必需的知識與技能和從事科學技術工作的能力，能順利地閱讀本專業的外文書籍，經考察，表明能勝任和履行講師職責。２．獲得研究生班畢業證書或第二學士學位證書且已承擔兩年或兩年以上助教職務工作，具有本專業必需的知識與技能和從事科學技術工作的能力，經考察，表明能勝任和履行講師職責。

３．獲得碩士學位且已承擔兩年左右助教職務工作，或獲得博士學位，經考察，表明能勝任和履行講師職責。

第十一條 副教授任職條件是，符合本條例第八條要求，承擔五年以上講師職務工作；或獲得博士學位且已承擔兩年以上講師職務工作，經考察，表明能勝任和履行副教授職責，并具備下列條件： １．對本門學科具有系統而堅實的理論基礎和比較豐富的實踐經驗，能及時掌握本門學科發展前沿的狀況，并熟練地掌握一門外國語。

２．教學成績顯著，能較好地對學生進行啟發式教學，培養其分析問題、解決問題的能力。

３．發表過有一定水平的科學論文或出版過有價值的著作、教科書，或在教學研究方面有較高造詣，或在實驗及其他科學技術工作方面有較大的貢獻。

第十二條 教授任職條件是，符合本條例第八條要求，承擔五年以上副教授職務工作，經考察，表明能勝任和履行教授職責，并具備下列條件： １．教學成績卓著。

２．發表、出版過有創見性的科學論文、著作或教科書，或有重大的創造發明。３．在教學管理或科學研究管理方面具有組織領導能力。

第十三條 對在教學工作或科學研究工作及其他科學技術工作等方面成績特別突出的教師，其任職條件可不受學歷、學位、任職年限等規定限制。

第四章 任職資格評審

第十四條 國家教育委員會指導全國高等學校教師職務任職資格評審工作。省、自治區、直轄市高等學校教師職務評審工作應在各地職稱改革工作領導小組領導下進行。

省、自治區、直轄市成立高等學校教師職務評審委員會，負責在本地區的高等學校教師職務任職資格的評審工作。國務院有關部委根據所屬高等學校某些專業的特殊需要和教師隊伍的實際情況，可設立高等學校教師職務評審委員會，經國家教育委員會同意，負責所屬高等學校的某些專

業教師職務任職資格的評審工作，其他教師職務的評審工作仍由所在省、自治區、直轄市高等學校教師職務評審委員會負責。有學士學位授予權的高等學校，成立教師職務評審委員會。沒有學士學位授予權的高等學校，成立教師職務評審組。部分沒有學士學位授予權的高等學校，已具備條件，經所在省、自治區、直轄市批準，也可成立教師職務評審委員會，并報國家教育委員會備案。第十五條 高等學校教師職務任職資格評審的依據是高等學校教師的任職條件。各級職務任職資格，由相應的教師職務評審委員會組織同行專家進行評審。助教任職資格，由學校教師職務評審委員會或評審組審定。

講師任職資格，由學校教師職務評審委員會審定，報省、自治區、直轄市或主管部委教師職務評審委員會備案；沒有成立教師職務評審委員會的學校由教師職務評審組評議，報省、自治區、直轄市或主管部委教師職務評審委員會審定。

教授、副教授任職資格，由學校報省、自治區、直轄市、主管部委教師職務評審委員會審定，審定的教授報國家教育委員會備案。

部分高等學校教師職務評審委員會，經國家教育委員會會同省、自治區、直轄市、主管部委批準，有權審定副教授任職資格，或有權審定副教授、教授任職資格。審定的教授報國家教育委員會備案。

第五章 聘任及任命

第十六條 高等學校教師職務的聘任或任命應根據工作崗位需要，一般由系主任、教研室主任或學科組負責人依據教師任職條件推薦提出任職人選，經相應教師職務評審組織評審通過后，按照限額進行聘任或任命。

第十七條 高等學校教師職務聘任及任命工作由校（院）長負責。校（院）長可以根據工作需要，主持設立一個臨時性組織，做好教師職務聘任或任命工作。有條件的學校也可以實行分級聘任或任命的辦法。

第十八條 高等學校教師任職時，學校需明確其應履行的職責和承擔的任務，頒發聘書或任命書。任職期限由學校根據工作需要確定，一般為>至四年，可以續聘或連任。第十九條 學校對被聘任或任命職務的教師的業務水平和能力、工作態度和成績，應進行定期及不定期考核。考核成績記入考績檔案，作為提職、調薪、獎懲和能否續聘或繼續任命的依據。

第二十條 其他專業技術人員或機關團體的工作人員到高等學校任教，經過一年以上的考察，視其業務水平及履行職責的實際能力，經評審或認定任職資格后，聘任或任命為相應的教師職務。

第六章 附 則

第二十一條 《關于〈高等學校教師職務試行條例〉的實施意見》、《高等學校教師職務評審組織章程》另訂。

第二十二條 各省、自治區、直轄市、國務院有關部委和各高等學校應根據本條例，結合實際情況制定實施細則和實施辦法。

第二十三條 本條例適用于普通高等學校。原則上也適用于其他類型的高等學校，其實施辦法另訂。

第二十四條 本條例的解釋權在國家教育委員會。

附>一：關于《高等學校教師職務試行條例》的實施意見

一、高等學校實行教師職務聘任制要有利于調動教師的積極性、創造性；要有利于保證學校培養人才和不斷提高教育、學術水平，促進教師隊伍的建設；要有利于科學技術工作為社會主義建設業務；要有利于促進學術交流，人才合理流動。

二、高等學校在實行教師職務聘任制或任命制時，應做好定編、定崗位、確定合理結構的工作，提出各級教師職務定額，報上級主管部門批準。高等學校教授、副教授合計定額占教師定編總數的比例，目前應區別情況加以控制。教授職務定額應依據學校學科、專業的設置需要和現有副

教授的數量和素質等實際情況確定。講師職務定額應依據學校的工作需要和助教隊伍的實際情況，并考慮教師隊伍的合理結構和長遠建設的需要確定。高等學校各級教師職務的結構比例應根據學校事業的發展和教師素質的提高進行適當調整。有些學校目前條件尚不具備，不能立即聘滿或任

滿所批準的教授、副教授職務定額時，應留下空額，逐步解決。凡經批準的教授、副教授定額，學校不得自行突破。

三、高等學校在評審各級教師任職資格時，應堅持標準，保證質量，全面考核，擇優晉升。教師任職條件掌握，要思想政治條件與業務條件并重，正確處理教學與科研、理論與實踐等關系，防止片面性。對不同學校、不同學科要有不同的要求。教師思想政治條件的考核，應在學校黨委 的領導下，按照黨的>策，由所在單位在平時考察的基礎上進行。經上級主管部門審核，思想政治上不符合條件的，不能聘任或任命其教師職務。教師任職條件的考核，應首先考核其履行現職務職責的實際表現。凡不能全面地、熟練地履行現職務職責，不積極承擔分配的工作任務，均不應

推薦聘任或任命高一級教師職務。

四、鑒于學位在一定程度上是衡量教師所具有的基礎理論、專業知識和學術水平的尺度，今后對各級教師職務的任職條件在學位方面應有所要求。但這一要求付諸實施，會有一個較長過程，只能逐步實現。目前，對現任講師以上的教師，一般不提出學位要求。對現任助教也應區別不同

學校、不同專業、學科的情況，提出不同的要求，著重考核他們履行現職的實績以及是否具備履行相應職務的水平和相應職責的實際能力。

五、對各級教師職務的外語要求，考慮到歷史原因，對１９６６年以前畢業的馬克思主義公共理論課、公共體育課等學科和某些特殊專業或有特殊情況的教師，可適當放寬要求或暫不作為必備條件。專業外語教師一般應要求能掌握第二外語，對有特殊原因的教師以及公共外語課的教師，可適當放寬要求或暫不作為必備條件。

六、高等學校在制定實行教師職務聘任制的具體實施辦法時，應提出具體措施，保證中青年骨干教師能盡快脫穎而出，以有利于他們盡快成為新的學術帶頭人，充分發揮他們的作用。

七、對于過去已獲得職稱的教師，原則上應承認他們具有相應教師職務任職資格。目前在崗位上的，要給予妥善安排，根據需要，聘任相應的教師職務。其中水平偏低的，應幫助其盡快提高水平；確實不合格的，不能承認其具有相應教師職務任職資格；對個別弄虛作假騙取職稱的，應 嚴肅處理。

１９８３年９月１日前，經過職稱評定組織評定了相應教師職稱，并已上報到有關部門“待批”或“待授”的人員，在這次教師職務聘任工作中，也按上述規定對待。對于１９８４年原教育部組織專家評審通過待批準的教授，亦均承認具有相應的任職資格并根據需要聘任或任命相應教師職務。

八、高等學校實行教師職務聘任制后，對未被聘任或任命的教師應繼續關心，區別情況，妥善安排，要鼓勵他們到更需要或更能發揮作用和專長的單位去工作，學校要積極幫助聯系，提供方便。

長期未受聘任或任命職務的教師的工資待遇，原則上應低于聘任或任命相應職務教師的工資待遇，以促進人才流動，具體辦法按勞動人事部門的有關規定辦理。

九、在少數人才密集的老校，為解決歷史遺留問題，鼓勵人才合理流動，凡確實符合教授、副教授任職條件的中年骨干教師，由于限額已滿，未受聘任的，可有控制的確定為“待聘教授”、“待聘副教授”，領取相應的職務工資，同時鼓勵他們到其它學?；蚱渌ぷ鲘徫蝗温?。擬設“

待聘教授”、“待聘副教授”的學校及其待聘的職務數額，均需由學校主管部門提出，報國家教育委員會審核同意，經中央職稱改革工作領導小組批準方可實施。有關學校要做好他們的思想工作，幫助安排好適當的工作崗位，發揮所長。到外地的，戶口、家屬可以不遷，生活上由工作單位 予以適當照顧。

十、兼任教學工作的高等學校黨>管理干部，經評審，符合教師職務任職條件的，可按規定手續聘任或任命相應教師職務，其承擔的教師職務部分的職責與工作任務，可由學校根據實際情況確定。

兼任黨>管理職務的教師，在任職期間的工資待遇，按教師職務和黨>職務中較高的職務工資標準執行。

十一、醫學院校的附屬醫院及設有臨床教研室的教學醫院根據衛生人員專業技術職務試行條例和實施意見，評審、聘任或任命副主任醫師、主任醫師職務。其中擔任教學任務的高級醫師可根據工作崗位需要，經相應教師職務評審組織評審通過后，可同時聘任或任命副教授、教授職務。

十二、音樂、美術、體育、外語學院根據所屬附屬中學教學工作需要，可聘任副教授、教授擔任學院附屬中學的部分專業課教學工作，其副教授、教授職務任職條件不變。

十三、對于長期援外的教師，應根據其在國外任教期間的教學水平，教學研究成果及編寫的教材，發表的譯著、論文，評定其相應職務的任職資格。

十四、高等學校教師應堅決執行國務院有關離退休規定。高等學校教師已達到離退休年齡，除按照國務院國發〔１９８３〕１４１號和國發〔１９８３〕１４２號文件規定辦理延長退休年限外，均應辦理離退休手續。

在這次教師職務聘任工作中，達到退休年齡又符合較高一級教師職務任職條件的教師，可先經任職資格評審，確定相應教師職務，再辦理離退休手續。為了發揮已離退休教師的專長，根據工作需要和有關規定，學?？梢詫⑵浞灯?。原具有博士導師資格的教師，在離退休后返聘時，可以 保留指導博士研究生資格。返聘教師不占學校編制，按照國家規定領取離退休金以外的報酬。

十五、為了逐步擴大高等學校辦學自主權，將依據學校條件有計劃地逐步下放高等學校教授、副教授任職資格審定權。有權審定教授、副教授任職資格的學校應該是領導班子健全、辦學指導思想端正、能正確執行黨的知識分子>策的單位，并具備下列條件： １．具有水平較高的教師隊伍，主要學科均有由一定數量的學術造詣較深的教授、副教授組成的學術梯隊。

２．教學質量較高，本科生、研究生的主修課程已基本上由教授、副教授主講，培養出來的本科學生質量較高；培養博士、碩士研究生，接受國內外訪問學者，為其它高等學校培訓教師有顯著成績，得到社會公認。３．主要學科已具備科學研究工作的較好基礎，在承擔國家科學研究項目或其它國家建設需要的研究項目上取得較好的成果。

４．師資工作，教學工作和科學研究工作方面管理制度健全，在教師任職資格評審工作中能堅持標準，保證質量。

在教授、副教授審定權下放給高等學校的工作中，學校應提出表明具備條件的材料，由國家教育委員會會同國務院有關部委或省、自治區、直轄市批準。

十六、高等學校實行教師職務聘任制是學校教師管理的一項重大改革，必須加強領導，認真掌握>策，慎重從事。各級領導要堅持原則，秉公辦事，發揚民主作風，防止各種不正之風的干擾，對于營私舞弊或借機打擊迫害教師的應嚴肅處理。對于偽造學歷、資歷、謊報成果，騙取教師

職務的，應根據情況，嚴肅處理。

第一章 總 則

第一條 根據《高等學校教師職務試行條例》，高等學校教師職務評審委員會或教師職務評審組負責組織評審高等學校教師職務任職資格。

第二條 國家教育委員會指導全國高等學校教師職務評審工作并制定有關的具體>策。省、自治區、直轄市高等學校教師職務評審工作應在各地職稱改革工作領導小組領導下進行。

第二章 組 織

第三條 省、自治區、直轄市設高等學校教師職務評審委員會，負責在本地區的高等學校教師職務任職資格的評審工作。其日常工作由省、自治區、直轄市教育委員會、高教（教育）廳（局）負責。

國務院有關部委根據所屬高等學校某些專業的特殊需要和教師隊伍的實際情況，可設立高等學校教師職務評審委員會，經國家教育委員會同意，負責所屬高等學校的某些專業教師職務任職資格的評審工作。其它教師職務評審工作由所在省、自治區、直轄市高等學校教師職務評審委員會 負責。

第四條 有學士學位授予權的高等學校，設校（院）教師職務評審委員會；沒有學士學位授予權的高等學校，設校（院）教師職務評審組。校（院）教師職務評審委員會和校（院）教師職務評審組受該校校（院）長領導。

部分沒有學士學位授予權的高等學校，已具備條件，經所在省、自治區、直轄市批準，也可成立教師職務評審委員會，并報國家教育委員會備案。

第五條 教師職務評審委員會和教師職務評審組下設若干學科評議組，負責對擬聘任或任命的教師的職務任職資格進行評審，并向評審委員會或評審組提出評審意見。

第六條 教師職務學科評議組應按學科分類設置，學科分類的標準原則上應與國務院學位委員會制定的學科分類標準一致。馬克思主義公共理論課、公共體育課、公共外語課可分別設立學科評議組。

第七條 教師職務評審委員會設主任１人，副主任２～４人，委員一般為１５～２５人。主任、副主任由具有較高水平的專家和教育部門行政負責人擔任。委員由若干學科評議組組長、專家組成，其中教授、副教授不得少于全體委員的２／３。教師職務評審組設組長１人，副組長１～

２人，成員一般為９～１５人。評審組織中要盡量吸收優秀的中青年教師參加。

省、自治區、直轄市、國務院有關部委教師職務評審委員會還應有成人高等教育部門的專家和教育主管部門行政負責人參加。

第八條 教師職務評審委員會下設的學科評議組成員為５～９人，由教授、副教授或相當于副教授以上的專家組成，其中教授一般不得少于１／２。評議組設組長１人，副組長１～２人。

第九條 各級教師職務評審組織成員應作風正派、秉公辦事。每屆教師職務評審委員會、評審組的任期一般不超過三年，其下設的學科評議組的任期由該評審委員會、評審組決定。

第十條 校（院）教師職務評審委員會和評審組的成員組成需報省、自治區、直轄市、國務院有關部委教師職務評審委員會備案。省、自治區、直轄市、國務院有關部委教師職務評審委員會的成員組成需報國家教育委員會備案。

第三章 職 責

第十一條 省、自治區、直轄市、國務院有關部委高等學校教師職務評審委員會的職責是：

１．審定本地區、本部門教授、副教授任職資格，審定的教授報國家教育委員會備案；審定設有教師職務評審組的高等學校呈報的講師任職資格。

２．根據《高等學校教師職務試行條例》和本章程以及有關的具體>策，結合本地區、本部門實際情況，制定有關教師職務任職資格評審工作的實施細則。第十二條 校（院）教師職務評審委員會的職責是：

１．審定本校講師任職資格，并報省、自治區、直轄市、國務院有關部委教師職務評審委員會備案；審定助教任職資格。

２．評議提出符合教授、副教授任職資格的意見，報省、自治區、直轄市、國務院有關部委教師職務評審委員會審定。

３．根據《高等學校教師職務試行條例》和本章程以及上級制定的實施細則，結合本校情況，制定有關教師職務任職資格評審工作的實施辦法。第十三條 高等學校教師職務評審組的職責是： １．審定助教任職資格。

２．審核講師任職資格，并報省、自治區、直轄市、國務院有關部委教師職務評審委員會審定。

３．評議提出符合教授、副教授任職資格的意見，報省、自治區、直轄市、國務院有關部委教師職務評審委員會審定。

４．根據《高等學校教師職務試行條例》和本章程以及上級制定的實施細則，結合本校情況，制定有關教師職務任職資格評審工作的實施辦法。

第十四條 部分高等學校教師職務評審委員會經國家教育委員會會同學校主管部門（省、自治區、直轄市、國務院有關部委）批準，有權審定副教授任職資格或有權審定副教授、教授任職資格，其審定結果，報省、自治區、直轄市、國務院有關部委備案，并將教授報國家教育委員會備 案。

部分高等學校的某些學科評議組經省、自治區、直轄市、國務院有關部委教師職務評審委員會批準，報國家教育委員會備案，可作為省、自治區、直轄市、國務院有關部委教師職務評審委員會下設的學科評議組。其評議的教授、副教授任職資格，經校評審委員會報省、自治區、直轄市、國務院有關部委教師職務評審委員會審定。

第四章 程 序

第十五條 教師職務評審委員會和評審組在評審前，應要求被評審人提交《高等學校教師職務任職資格申報表》和反映其業務水平及能力的材料，并熟悉了解被評審人的情況，注意聽取有關方面的意見。

第十六條 教師職務評審委員會、評審組和學科評議組召開評審會議必須有全體成員的２／３以上（含２／３）出席，其評審結果方為有效。

第十七條 學科評議組應以民主程序進行工作。對被評審人的評議意見，應在充分討論的基礎上，經無記名投票，贊成票數超過全體成員的１／２方為通過。

教師職務評審委員會、評審組對學科評議組的評議意見進行評審。如有不同意見，可以按無記名投票方式表決，贊成票數超過全體成員的１／２方為通過。

第五章 附 則

第十八條 對于不能按《高等學校教師職務試行條例》或本章程以及有關>策的要求保證評審質量的評審委員會、評審組，上級主管部門評審委員會或國家教育委員會有權暫停其評審工作。生活充滿了色彩，但是蒙著一層霧需要你的撥開

第十九條 省、自治區、直轄市某些學科的專家數量不足，不能成立學科評議組時，可委托其它省、自治區、直轄市的相應學科評議組評審，然后由本省、自治區、直轄市教師職務評審委員會審定。第二十條 本章程的解釋權在國家教育委員會。

8、這個世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能夠經受得住嘲笑與批忍不斷往前走的人手中。

9、障礙與失敗，是通往成功最穩靠的踏腳石，肯研究、利用它們，便能從失敗中培養出成功。

10、在真實的生命里，每樁偉業都由信心開始，并由信心跨出第一步。

第五篇：技工學校教學管理試行辦法

陜西省人力資源和社會保障廳 出臺《陜西省技工院校教學管理

試行辦法》

為全面貫徹黨和國家的教育方針，加強我省技工院校教學管理工作，不斷提高學生培養質量，促進技工教育更好地為我省經濟建設和社會發展服務，根據國家有關法律法規和人力資源社會保障部有關技工院校管理規定，結合我省實際，近日省人社廳制定出臺了《陜西省技工院校教學管理試行辦法》。具體辦法如下：

陜西省技工院校教學管理試行辦法

第一章總則

第一條 為全面貫徹黨和國家的教育方針，加強我省技工院校教學管理工作，建立良好的教學工作秩序，保證學生的培養規格和教學質量，根據國家《教育法》、《職業教育法》、《教師法》等法律法規和人力資源社會保障部有關技工院校管理規定，結合我省實際，制定本辦法。

第二條技工院校教學工作應當遵循職業教育基本規律和技能人才成長規律，堅持以服務為宗旨、以就業為導向，以綜合職業能力培養為核心的指導思想，加強對學生的思想政治教育和職業道德教育，突出職業技能訓練，提高學生的全面素質和綜合職業能力。

第三條教學管理工作的目標和任務是：通過建立健全管理體系和規章制度，規范教學行為，實現教學管理的科學化、系統化、制度化和規范化，建立穩定良好的教學工作秩序，為培養高素質技能人才提供有力保證。

第二章教學計劃、教學大綱和教材管理

第四條專業建設是學校教學工作的重要內容。技工院校應當根據本地經濟結構和有關行業人力資源市場的需要，結合學校實際設置專業。通過加大資源投入、加強教學管理，推動專業的現代化建設，突出特色。學校增設專業須報省人力資源社會保障廳審批。

第五條教學計劃是學校的基本教學文件，是實現培養目標和組織教學工作的主要依據。

（一）技工院校應當根據人力資源社會保障部制定和頒布的指導性教學計劃，結合本校教學資源實際和企業用人要求合理編制本校實施性教學計劃，其課程設置及教學內容調整一般不超過部頒教學計劃的30%。

（二）對于無部頒指導性教學計劃的專業，技工院校應當按照人力資源社會保障部和省人力資源社會保障廳有關要求，在調查研究的基礎上，吸納有關行業、企業專家和用人單位的意見，進行專業崗位工作分析和教學分析后制定實施性教學計劃。

（三）技工院校實施性教學計劃由以下部分組成：招生對象與學制、培養目標、專業知識與技能要求，課程設置及教學要求、教學活動時間分配表（教學計劃表）、實習教學計劃表和有關說明。

（四）技工院校應當按人力資源社會保障部《技工院校公共課設置方案》要求開設德育、語文、數學、英語、計算機基礎與應用、體育與健康等公共課必修課程。其他文化基礎課，如物理、化學、生物等，學校可根據專業需要開設或以任選課的方式開設。

（五）技工院校每屆新生的實施性教學計劃應當于每年招生工作開始之前報?。ㄊ校┤肆Y源社會保障廳（局）技工院校教學業務管理部門備案。

第六條 教學大綱是學校實施課程教學工作，統一課程教學質量標準的主要依據。

教學計劃中的每門課程均應有教學大綱。技工院校應當采用或按照部頒教學大綱結合實際制定學校課程教學大綱。無部頒教學大綱的，學校應當根據實施性教學計劃、課程的性質與任務、課程內容等研究制定。學校課程教學大綱應當與實施性教學計劃同步齊備。第七條 教材是教學內容的重要載體，是教師和學生教與學的主要依據。

（一）技工院校德育課和其他必修公共課教材須選用人力資源社會保障部確定的國家級規劃教材。專業課教材應當優先選用人力資源社會保障部推薦的國家級規劃教材。對未作統一規定的，學校應當根據教學計劃和大綱要求，選用符合技工教育特點正式出版的教材。

（二）技工院校應當有目標、有計劃地組織教師編寫特色專業校本教材（講義）。

（三）技工院校應當強化教材管理工作，配備專人負責。教材應從正規圖書發行渠道訂購，并在開學之前備齊，保證學生每門課都有規范教材。

第三章教學行政管理

第八條 技工院校應當建立結構合理、責權清晰、分工協作、精干高效的教學管理體系。學校教學管理工作由校長全面負責，分管教學校長具體負責。學校根據實際需要，可設立教務處、實訓處、專業系部、教學督導處（室）、教研室等教學管理職能部門和研究機構。

第九條 技工院校應當按照專業特點建立教研組（室），協助教學管理部門組織實施教學工作，并有計劃地開展教學研究活動。

第十條 技工院校應當認真制訂教學工作計劃，作為學校實施教學目標管理的依據。每學期根據教學工作目標，對教學工作、質量檢查、考試考核、教研教改和學生教育等做出切實可行的安排，經校務會議審定后執行。

第十一條技工院校應當建立健全教學管理規章制度。主要有教學管理機構的職責、教師及教學管理人員的崗位職責、教學檢查制度、教學質量評估制度、學生學籍管理制度和教學設施管理制度等。學校應當建立教學管理、教師管理和學生學籍管理檔案，并有專人負責管理。

第十二條技工院校應當建立教學督導機構或指定專門人員開展教學督導活動。教學督導人員一般為熱愛教育事業、政治思想素質好、具有奉獻精神、辦事公正、教學與教學管理經驗豐富、具有較高技術職稱的校內和校外專家。督導內容分為教學管理工作督導、教學活動督導、教師教學質量督導、學生學習質量督導、教風學風督導五個方面。

第四章教學常規管理

第十三條教學常規管理是學校教學管理的重要內容，是開展教學工作，穩定教學秩序的重要保證。教學常規管理是由教務部門負責。

第十四條教學常規管理包括制定校歷表、作息時間表、教學進程表、課程表、班級日志，下達教學任務書，組織開展教學質量檢查，進行教學文書檔案、教學業務檔案、學生學籍檔案和教師業務檔案管理等。

第十五條學校教務部門根據校歷和本校各專業實施性教學計劃，編制學校學期教學進程表，向各職能部門及教師下達授課任務書、編制本?？傉n程表、教師課程表和班級課程表。

第十六條 教師根據學校學期教學進程表和所任課程的教學大綱和教材、教參要求編寫學期授課計劃，并充分進行備課，認真編寫教案。教案使用前應履行審批手續。

第十七條 教師授課應當針對不同的教學對象，采用有效的教學方法和教學手段精心組織教學，善于激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用。

第十八條 教師授課時應當認真填寫《教學日志》。教師因公或者其他特殊情況需要調、代課時，要按規定辦理調課、代課審批手續。

第十九條學校教務管理部門應當深入教學實際開展經常性教學檢查工作，重點檢查各專業教學計劃、教學大綱的執行情況和教師的教學情況，了解學生的學習情況，發現問題及時整改。

第二十條學校教務部門應當定期組織教師進行教學質量分析和評估，開展畢業生教學質量跟蹤調查，根據反饋信息，不斷改進教學管理。

第二十一條學校教務部門每學期應當組織全校性的教研活動，總結交流經驗，促進教學質量提高。學校應支持和鼓勵教師積極參加校際教研活動。

第二十二條各教研組（室）應當制定學期教研活動計劃。教研活動的重點為研究實施教學計劃大綱的措施和教材教法，分析教學中存在的問題，開展集體備課、觀摩教學、聽課評議等活動。教研組（室）每學期末應當對教研活動進行總結。

第二十三條 技工院校應當建立健全學生學業成績考核制度。教學計劃規定開設的課程都應當進行考核?？己朔挚荚嚭涂疾閮煞N。一般單元測驗在學期中分散進行，期末考試應當由教學業務部門統一安排。各課程的平時和階段成績在總成績中的比重，學校應有統一規定。學校教務部門應加強學生學業成績管理工作，并及時填入《學生學籍卡片》。

第五章實習教學管理

第二十四條 技工院校應當具備校內實習、實驗教學設施設備等辦學條件，保證實習工位和實驗開出率。嚴格按照實習教學計劃和訓練大綱規定，確保學生基本功訓練、綜合課題訓練在校內完成。

第二十五條技工院校應當加強學生校外生產實習管理，建立健全實習管理制度。實習前，制定實習計劃，簽訂實習協議書，做到定課題、定學時、定崗位、定師傅，定期考核和定期輪換工作崗位，并進行安全生產教育。實習期間，應當指定專人負責，定期巡回檢查，協調解決實習中出現的問題，記錄學生實習情況。實習結束時，應當組織學生進行總結和考核評定。

第二十六條技工院校應當加強校企合作，建立穩定的校企合作基地。每個專業應當至少與3個企業建立合作關系。

第六章師資管理

第二十七條 技工院校教師是實施技工教育教學活動的主體，承擔著教書育人、培養高素質技能人才、提高勞動者素質的重任。教師應當忠誠于人民的教育事業。學校應當保障教師的合法權益，充分調動和發揮教師教學的積極性和主動性。

第二十八條

技工院校應當根據學校規模和專業建設需要制定師資隊伍建設規劃，加強師德建設，不斷提高教師的專業水平和教學水平，努力組建一支專兼結合、數量適當、素質優良、結構合理、相對穩定的師資隊伍。

第二十九條技工院校實行教師資格證書制度，教師必須具備相應的技工學校教師上崗資格，持證上崗。第三十條技工院校實行教師職務制度。技工院校教師是專業技術人才隊伍的重要組成部分，學校應當實行教師職務評聘制度和崗位管理制度，保障教師待遇，激勵教師提高教育教學水平。技工院校教師職稱評審和崗位聘用應在有崗位空缺的前提下，按照個人申報、考核推薦、資格審查、專家評審、學校聘用的基本程序進行。

第三十一條 技工院校教師應當完成規定的工作量，文化理論課教師平均周課時一般為10—14，實習指導教師的實習教學工作量按每小時0.5—0.6的系數折算為理論教學課時。教師擔任班主任、實習指導教師進行設備維修等應計入工作量。一體化教師課時折算系數可適當提高。

第三十二條 技工院校教師應當積極參加各項政治學習活動和教學研究活動。定期參加聽課與評課，每學期至少聽課8節以上課時。教師應當努力鉆研教學業務，認真撰寫教育教學論文。

第三十三條技工院校應當加強對教師的繼續教育。建立和完善師資培訓制度，拓寬國內外培訓渠道。有計劃的安排教師進行學歷提升和新技術、新工藝、新設備、新材料等專業培訓及教學新理念、新方法培訓。教師每年接受繼續教育的學習時間累計不少于80學時。專業課教師必須參加企業實踐和社會實踐，每2年不少于2個月。文化課教師應具備組織學生開展社團活動和第二課堂活動的能力。技工院校應當為完成學歷進修和培訓的教師分擔一定的學習費用,或結合院校具體情況制定一定的獎勵措施，提高教師的學習積極性。

第三十四條技工院校應當大力培養既能講授專業理論又能指導生產實習的一體化教師。普通技工學校一體化教師應達到專業課教師總數的30%以上；省級重點和國家重點技工學校應達40%以上；高級技工學校應達50%以上；技師學院應達60%以上。

第三十五條技工院校應當加強專業（學科）帶頭人和骨干教師的培養，有計劃地選派他們參加專業實踐和業務進修，創造條件讓他們開展教科研活動，參加教材編寫、課題研究、產品設計與制造等工作，不斷提高專業水平和教學能力。省、市級技工院校教學管理部門應重點培養省、市級專業（學科）帶頭人，結合實施“三五人才工程”造就一批教學名師和專業（學科）領軍人才。第三十六條 技工院校應當加強對青年教師的培養，安排有經驗的教師負責指導。應有計劃地組織青年教師參加集體備課、聽課評課，優先安排到企業、車間參加生產實踐，提高教學業務能力。新教師開課前必須由教研組組織試講，合格后方能擔任教學任務。

第三十七條 技工院校應當重視對外聘兼職教師的管理。外聘兼職教師人數不得超過學校教師總數的1/3。外聘兼職教師聘用前必須經學?？己撕驮囍v，合格后雙方簽訂協議，再承擔教學工作。外聘兼職教師教學工作質量標準應按專職教師進行管理。

第三十八條 技工院校應當建立健全教師考核制度。成立學?？荚u委員會，負責教師考核。教學業務部門應成立考評小組，負責教師的平時考核。考核結果應記入本人業務檔案，與評比先進、職稱評聘、獎金發放等掛鉤。對確難勝任現職工作、短期內又不能達到要求的教師，應將其調離教學工作崗位。

第三十九條技工院校應當對在教育教學、人才培養、班主任或學生管理工作、教學研究和改革、院校建設、社會服務、校企結合等方面成績優異的教師予以表彰、獎勵。省、市人力資源和社會保障部門每1-2年進行一次全?。ㄊ校┘脊ぴ盒炐憬處熀拖冗M教育工作者的評選表彰。對有重大貢獻的教師，依照國家有關規定授予榮譽稱號。

第七章教研教改管理

第四十條 技工院校應當加強教學研究工作，根據技工教育的特點，圍繞專業教學，積極開展教學模式、教學內容、教學方法研究，不斷提高教學質量和辦學水平。

第四十一條 技工院校應當積極開展教學改革工作。以培養學生綜合職業能力、促進就業為目標，進行辦學機制、教學模式的改革創新，積極探索校企合作、工學結合、一體化教學改革的途徑和方法，有計劃地開展教改試驗，并做好總結和推廣工作。積極研究和推行學分制和彈性學制。

第四十二條省技工教育教學工作指導委員會及各專業教研會應當加強對技工院校各相關專業教學改革和教學研究活動的指導，圍繞專業教學的共性問題采取多種有效形式，積極開展教研活動和教改實驗。各市技工學校教學管理部門應當建立健全教研組織，積極組織本地區技工院校有針對性地開展教研活動。技工院校應積支持教師參加各專業教研會組織的教學研究活動。

第八章教學設施管理

第四十三條 技工院校應當根據專業設置需要設立實驗室，配置相應的實驗儀器儀表設備。健全保管、使用及安全管理制度，提高實驗室及儀器儀表設備的使用率，保證完好率達到95％以上。

第四十四條 技工院校應當加強專業實習場所建設，根據生產技術發展，增加和更新設備，以滿足實習教學的需要。實習場所要有足夠的通道、良好的照明和通風設備，具備防火、防盜安全措施和設施。建立健全生產設備、設施和工量具的維護保管使用制度和實習場所安全管理制度。保證設備完好率，提高設備利用率。

第四十五條 技工院校應當加強多媒體教室和計算機房管理。制定使用、維護和管理制度，專人負責，統籌安排，提高使用率。加強校園網管理，做好網絡維護，確保網絡暢通與安全。

第四十六條 技工院校應當加強學校圖書館建設。根據教學需要和專業設置特點，有計劃地購置教學資料、音像資料、文藝類和專業類圖書資料等。藏書冊數應當符合有關規定。圖書館應當建立圖書的保管、借閱制度，運用現代化手段做好圖書的管理與使用。

第四十七條 技工院校體育場館和器材應當與學校規模相適應，滿足教學需要。學校應建立場館和器材維護管理制度，并有專人負責。學校在每年的經費計劃中應保證體育基本設施維修和設備更新費用。

第九章 督導檢查

第四十八條省級人力資源社會保障部門負責全省技工院校教學管理的規劃指導和監督檢查。各市人力資源社會保障部門負責市屬及以下技工院校教學管理指導工作。

第四十九條省市人力資源社會保障部門應當建立健全技工院校教學督導體系，完善教學督導機制，培訓教學督導人員,對學校開展經常性、階段性的教學督導工作。對學校教學管理工作、教學活動過程、教師教學質量、學生學習質量、教風學風進行監督、檢查和指導。第五十條省市人力資源社會保障部門應當定期組織開展技工院校教學水平評估工作，按照科學合理的評估標準，客觀公正的對學校的教學水平和教學質量進行綜合評價。評估結果按規定向社會公布。

第五十一條各級人力資源社會保障部門對教學管理規范，教學工作取得突出成績的技工院校應當進行表彰獎勵，給予優先安排財政資金資助項目等政策支持；對管理混亂，教學質量不達標的學校應當停止招生，限期整改。整改仍不合格的應當依法停止辦學資格。

第十章附則

第五十二條 本辦法適用于省內技師學院、高級技工學校和技工學校學制教育教學活動。第五十三條 本辦法由省人力資源社會保障廳負責解釋。本辦法自頒布之日起試行。