第一篇：淺談幼兒園班主任的基本素質

淺談幼兒園班主任的基本素質

淺談幼兒園班主任的基本素質

幼兒園班級，是幼兒園進行保教活動的基本單位，它的組織與管理成效幼兒的發展息息相關。要實現幼兒園的基本任務，不僅需要完成任務所必需的人、財、物等資源，并且還要把這些資源組織到保教工作的基層結構——班級之中。因此，幼兒園班級管理十分重要。班主任又是是幼兒園班級管理的核心人物，班主任的素質、教育理念、管理水平直接影響班級的保教質量，決定著班級教育教學效果的成敗。

一、幼兒園班主任工作的特殊性

幼兒園的班主任工作與中小學的班主任工作既有著本質相同點，又有因教育對象和教育環境不同所具有的特殊

性，既有對不同崗位教師的管理，又有對不同個性的幼兒的管理；既有對生活的管理，又有對教育教學的管理；既有對人的管理，又有對物的管理等。她既是教育孩子學會生活、學會做人、學會學習、具有專業幼兒教育知識技能的工作者，又是班級活動的組織者是善于引導孩子和家長，幫助家長和孩子共同“成長”的良師益友。她是幼兒的人格楷模、精神領袖也是孩子人生中的第一位導師。

1． 與教育對象關系的特殊性。

幼兒園的教育不同于中小學的教育，幼兒園的孩子是一個特殊的教育群體，孩子們不僅需要精神上教育，更需要生活上照顧，讓幼兒身體健康成長，保護幼兒的生命安全是幼兒園首要任務，因此，幼兒園教育對象的特殊性決定了幼兒園班主任亦師亦

母的特殊的角色定位。

2．與教育的第三方關系的特殊性。

要與教育的第三方——家長，更為

緊密細致的溝通交流也是幼兒園班主任的特殊之處，由于幼兒是一個特殊的教育群體，班主任不僅要經常和家長溝通交流孩子各方面的情況，以使幼兒園教育和家庭教育更加有的放矢，充分發揮教育的合力，還是指導家長提高育兒水平和教育能力的教育者，更是能充分激發和利用家長教育資源的優秀的管理者。

3.與共同教育者關系的特殊性。

幼兒園的班級教育結構不同于中小學教育，共同教育者包括班上兩位教師和生活教師，班主任不僅要做好自己的教育教學工作，還肩負著協調、指導、監督、管理班級教師的任務，班主任要把自己和班上老師教書育人的影象力進行整合，形成“教師集體”影響力，進而培育班集體，為幼兒身心發展提供健康和諧的生活和教育環境。

二、幼兒園班主任應具備的素質

由于幼兒園班主任的特殊性，幼兒園班主任應該具備較高的基本素養，才

能勝任班主任工作，不愧為孩子的“第一任老師”。

1.幼兒園班主任應身心健康。

我們的工作是腦力勞動與體力勞動相結合，所以要有一個好身體，堅持帶班、不隨便請假，才能完成班主任的工作。不然都是空談；還有我們自身要有一個健康的心理，不是每天怨天尤人，而是積極向上，我們的孩子們在我們的影響下自然會樂觀、向上。

2.幼兒園班主任應具備的師德素養。

若說教師是人類靈魂的工程師，無疑班主作便是這工程師隊伍中的“先頭兵”，若說教師是一棵棵大樹，班主任一定是其中綠蔭最濃、其下幼苗最茁壯的一棵。不求巨臂擘天的聞達，但求庇護一方幼苗的茁壯成長，傳道于人，自己聞道在先，塑造他人靈魂的人，首先自己要有高尚的靈魂，有高尚的師德。

首先，班主任應熱愛幼兒教育事業，忠誠于幼兒教育事業，有很強的責

任心，并愿意為下一代的成長付出畢生的精力。“捧著一顆心來，不帶一根草走”，熱愛和忠誠于教育事業是班主任做好一切工作的前提。

其次是熱愛孩子，高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人他才可以教育好孩子。” 愛是班主任工作的根本，熱愛學生是教師的天職。在班主任工作的實踐中，教師對幼兒的熱愛是教育的基礎和前提，沒有愛就沒有教育。班主任要“以愛為本”，把慈母般的愛像陽光般無私地撒向每一個孩子。

再者，為人師表，班主任自身的道德修養也極其重要。幼兒園的孩子是一群還沒有建立生活能力和是非道德觀念的教育群體。與幼兒朝夕相處的教師，特別是作為一班之長的班主任，她的一言一行和人格的魅力都對幼兒起潛移默化的作用和影響。而且對同樣有著教育和被教育雙重身份的家長有較大的影響。所以一個品質優秀師德高尚的班主任才會培養出未來社會的棟梁。

2．幼兒園班主任應具備的文化、專業素養。

（1）幼兒園班主任要有扎實的文化專業知識。

幼兒園班主任是要有堅實的自然科學常識、廣博的社會科學知識、豐富的人文科學沉淀、過硬的專業基礎知識技能、必備的教育心理理論知識。其中幼兒教育基礎知識是根本，專業知識是核心。相關的科學知識是條件，教育心理知識是動力，從而構成了合理的知識結構。只有這樣，在教育、教學工作中才能練到“幼兒無小事，事事皆教育”的高超教育技能。

（2）幼兒園班主任要有敏銳的觀察力。

全面、深入、正確地觀察是班主任了解、教育幼兒和家長的基本功。班主任要對幼兒進行有效的觀察，就應做到：第一，要在對幼兒關心和負責的前提下進行觀察。第二，要以教育理論為指導進行觀察。對學齡前幼兒的生理特點、心理特點知道得越多，觀察就會越準確。第三，要有明確的觀察目的，通過分析綜合，達到理解幼兒和教育引導幼兒的目的。第四，觀察要仔細、翔實，要做到特殊情況不能忽視，細微變化不能粗心，短暫現象

不能放過，偶然癥狀不能馬虎。

（3）幼兒園班主任要有沉穩冷靜的自制能力。

幼兒園班主任每天面對的是一個較為復雜和特殊的教育環境。作為班主任除了要管理好自己的班級和幼兒，還要處理一些幼兒園、班級之間、家長之間的突發事件。所以幼兒園的班主任善于自我控制，保持冷靜、沉著的情緒，是順利開展教育工作的必要條件。班主任要遇事不怒，機智地對待各類問題，注意調控自己的感情和言行，使幼兒在心境良好的情況下接受教育與疏導。班主任要在幼兒和家長面前始終處于最佳狀態，以愉快、樂

觀、勤奮向上的精神狀態感染幼兒

和家長。

3.幼兒園班主任的應具備的管理和溝通藝術。

（1）幼兒園班主任的組織管理能力

幼兒園的班集環境雖然不同于中小學的班集，但是俗話講“麻雀雖小，五臟具全”。幼兒園的班主任同樣要具有幫助幼兒和家長共同促進班級凝聚力和良好的班風形成的能力。主要表現為：①要有組建班集體的能力。善于引導、組織幼兒和家長形成班級意識和概念，增強班集體凝聚力。②要有組織班級活動的能力。通過組織豐富多彩的班級活動和親子活動，讓家長充分感受集體活動的魅力使每一位幼兒和家長都有班級榮譽感③對班級工作要有計劃、督促、檢查、評估、總結的能力。班主任是一個健康向上團結、和諧的班集體的領頭人，班主任要積極引導教師、幼兒、之間相互影響、相互教育，在學習、生活、紀律、道德等方面匯集成高度的集體意識，從而形成具有班級特色的“班級精神”，時刻保持著良好的精神面貌。班主任要用一顆聰慧的、真摯的心去對待班上的教師和幼兒。努力協調好同事間、師幼間、同伴間的關系，這是形成優秀班集體的堅實基礎。

（2）幼兒園班主任的人際交往和溝通能力。

幼兒園班主任有著比其他教師更廣闊的社會交際環境和更加頻繁的社交活動，必須有良好的人際交往能力。幼兒園班主任交往的對象有同行及園領導，幼兒及家長還有社會有關團體人員。班主任良好的語言表達能力和藝術的溝通能力是形成彼此互相尊重、理解體諒；互相配合，互相支持的關鍵。幼兒園班主任要注意處理好以下幾個關系：一要處理好班級工作與幼兒園工作的關系。二要處理好班主任與配班教師、保育員之間的關系，這是幼兒園班級工作的一個關鍵。三要處理好班主任與幼兒間的關系，這是班主任工作的重點。四要處

理好與幼兒家長的關系，這是班主任工作的重要組成部分。

一個優秀的班主任，不僅要具備以上的優良品質，還要能在這個知識發展迅猛、信息瞬夕劇增的時代，不斷提升自我，要在工作中不斷的進自我反思、自我修正，在反思中得到更高的發展。要有創造和開拓的精神，有著眼于培養未來人才的理念，有高瞻遠矚的意識，自我加壓，不斷提高，才能適應社會更高的要求。

第二篇：中小學班主任基本素質大賽復習題

中小學班主任基本素質大賽復習題▼ 標簽：班主任專業大賽教育 分類：教育隨筆 1.班主任工作的基本任務是什么？

“班主任的基本任務是按照德、智、體、美全面發展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導學生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、體魄健康的公民。” 2．請說出三條以上班主任工作的主要內容是什么？（1）全面了解和研究學生。（2）組織和培養班集體。（3）做好學生的個別教育工作。（4）協調與統一多方面的教育力量。（5）進行日常管理工作。

3．班主任工作的原則是什么？（1）方向性原則。（2）全面性原則。（3）情感性原則。（4）疏導性原則。（5）民主性原則。（6）集體性原則。（7）表率性原則。

4．依法治教的基本意義是什么？

一是表現在“治”上，即管理上，法制化、規范化，使管理工作更有秩序、更有效率，使法律成為一種有效的管理手段；二是表現在“護”上，即保護學校、教師和學生的合法權益，并使其不受侵害，或當合法權益受到侵害時能及時通過法律程序以補救。

5．教師的權力有哪些？（請說出 4 條以上）教育教學權、科學研究權、管理學生權、獲取報酬待遇權、民主管理權和進修培訓權。6．請說出四條以上教師的義務是什么？

（1）遵守憲法、法律和職業道德，為人師表。

（2）貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教學工作任務；

（3）對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織帶領學生開展有益的社會活動；

（4）關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；（5）制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象；

（6）不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。

7．請說出六條以上學生的權利是什么？學生的權利也是法定的。（1）學生的受教育權。（2）生命權、身體權、健康權。（3）身體自由權和內心自由權。（4）肖像權。（5）名譽權。（6）隱私權。（7）獨立財產權。（8）生活獲得照顧權。（9）休息娛樂權。（10）獲得良好的校園環境權。（11）拒絕亂收費的權利。（12）拒絕不合理勞動權。（13）拒絕不合理校內外活動權。（14）榮譽權。（15）著作權。（16）平等對待權。

8．請說出五種以上未成年人不良行為是什么？ 未成年人 9 種不良行為：（1）曠課、夜不歸宿。（2）帶管制刀具。（3）打架強斗毆、辱罵他人。（4）強行向他人索要財務物。（5）偷竊、故意毀壞財物。（6）參與賭博或者變相賭博。（7）觀看、收聽色情、淫穢的音像制品、讀物等。（8）進入法律、法規規定未成年人不適宜進入的營業性歌舞廳等場所。（9）其他嚴重違背社會公德的不良行為。9．少兒節目、報紙、刊物和其它少兒讀物應具有什么特征？ 知識性、娛樂性、趣味性、教育性相統一。

10．請說出五種以上未成年人嚴重不良行為是什么？ 未成年人 9 種嚴重不良行為：（1）糾集他人結伙滋事，擾亂治安。（2）攜帶管制刀具，屢教不改。（3）多次攔截毆打他人或者強行索要他人財物。（4）傳播淫穢的讀物或才音像制品等。（5）進行淫亂或色情、賣淫活動。（6）多次偷竊刀。（7）參與賭博，屢教不改。（8）食、注射毒品。（9）其他嚴重危害社會的行為。11．修訂后的《守則》和兩個《規范》（中學、小學）有什么特色？兩者是什么關系？ 根據中小學生身心發展特點和規律，《守則》從大處著眼，對學生思想品德形成和行為習慣養成提出了基本要求，《規范》從小處著眼，從行為習慣養成入手，提出具體的、操作性較強的要求。《規范》是對《守則》的細化，兩者應結合使用。12．《守則》和《規范》增加了哪些內容？ 分別增加了符合時代特征的內容。如誠實守信、加強實踐、合作意識、創新意識、網絡文明、安全自護、遠離毒品等。

13．誠實教育的主要內容是什么？

在誠實教育方面：培養學生誠實待人，以真誠的言行對待他人，關心他人，對他人富有同情心，樂于助人。嚴格要求自己，言行一致，不說謊話，作業和考試求真務實，不抄襲、不作弊。

14．守信教育的主要內容是什么？

在守信教育方面：培養學生守時、守信、有責任心，承諾的事情一定要做到，言必信、行必果。遇到失誤，勇于承擔應有的責任，知錯就改。

15．班主任應當好那些角色？

班主任是學校德育的中堅和骨干，班集體的領導者，知識的傳遞者，學生心理的保健者，校內各種教育力量的整合者，學校、家庭、社會三者溝通的橋梁，學生成長的導師和楷模，學生在校生活的守護者。16.（請說出三條）班集體的領導者的含義是什么？（1）確立“領導就是服務”的觀念。（2）制定班級的規章制度，實施管理，進行評價。（3）要引導學生自覺自愿遵章守紀，而不是命令強制。（4）多一份“寬容與善待”。

17．（請說出三條）做好知識的傳遞者的含義是什么？（1）要調動起學生學習的積極性。（2）一節好課的標準不是學生聽懂了而是越講越能激發學生求知欲望，讓學生不是盲目接受，而是貴在能“問”，多“問”。（3）變“教科書是學生的世界”為“世界是學生的教科書”，讓學生學會在更廣泛的范圍內，多渠道獲取知識。（4）變“帶著知識走向學生”為“帶著學生走向知識”，前者是“授人以魚”，后者是“授人以漁”。（5）有所發現、有所發明、有所創造的潛能，不是講出來的，教師要學會創設開放的問題情景，引導學生主動探求知識。（6）考試與評價不是為了排隊，而是為了促進學生發展，要用發展的眼光看學生：“沒有最好，只有更好”。18．（請說出三條）做好學生的心理保健者的含義是什么？（1）教師自己要提高自己的心理素質，注意自身心理的保健。

（2）學習并掌握一定的心理保健知識，引導學生防止產生消極情緒。（3）幫助學生建立愉快而有秩序的學習環境。

（4）發揮學生健康的情感，培養學生良好的性格。

（5）尊重學生的人格，防止學生因人格受到損傷而導致心理紊亂。（6）幫助學生樹立正確的人生觀，讓學生懂得做人的道理，從而保證學生面對周圍的人和事時，心理反應是適度的。

19．（請說出三條）班主任如何做好校內各種教育力量的整合？

學校的各項工作要通過班主任落實，各科教師需要通過班主任的協調形成一個集體。因此：（1）要認真完成校長和各部門布置的各項工作。并與班內的教育教學工作有機整合起來，具有整合能力。（2）加強各科教師與學生的雙向了解，加深師生的感情。（3）協調組織各科教師共同發現與研究學生成長過程中的個性或共性問題。（4）保持良好人際關系，善于化解各種矛盾。（5）讓自己的班級成為讓學生自豪并吸引學生的地方。20．（請說出三條）班主任如何成為學生在校生活的守護者？（1）引導學生養成良好的行為習慣。（2）嚴格各項管理，防止發生意外。（3）培養學生的遵紀守法意識。（4）留心學生生活學習環境，及時發現并排除事故隱患。（5）增強責任心，了解并熟知每一位學生的情況，努力使班級成為一個互相關心愛護的“大家庭”。

21．班主任如何判斷自己的工作是不是素質教育？

第一，是面向少數學生，還是面向全體學生？第二，是片面發展，還是全面發展？ 第三，是讓學生被動地、機械地發展，還生動活潑地發展？

22．（請說出五方面）班主任應具備的基本能力是什么？（1）深入了解、研究學生的能力；（2）組織、管理能力；（3）創建班主集體的能力；（4）開展豐富多彩的教育活動的能力；（5）轉化后進生的能力；（6）高度的社會信息能力；（7）指導家庭教育的能力；（8）進行心理健康指導的能力；（9）較強的人際交往能力和公關能力；（10）靈活的教育機制；（11）進行班主任工作研究的能力。23．從幼兒園到中學階段思維發展的關鍵年齡段是怎樣的？（1）從出生至 3 歲，主要是直觀行動思維；（2）幼兒期或學前期（3 歲至 7 歲），主要是具體形象思維；（3）學齡初期或小學期（六七歲至十一二歲），主要是形象抽象思維，即處于從具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段；（4）少年期（十一二歲至十四歲），主要是以經驗型為主的抽象邏輯思維；（5）青年初期（十四五歲十七八歲），主要是以理論型為主的抽象邏輯思維。

24．班主任應練就哪四氣功？能受氣，會消氣，會順氣，會運氣。25．中小學生情感發展趨勢是怎樣的？

小學生和中學生的情感，呈現由簡單、易變、低層次向復雜、穩定和高層次發展的趨勢。

26．考查學生的意志品質應從哪幾方面進行？自覺性，果斷性，堅持性，自制性。27．你能說出四條以上心理健康的標志嗎？

滿意的心境；統一的人格；正確的自我觀念；和諧的人際關系；個人與社會的協調一致；行為符合年齡特征。

28．（請說出三種以上）你認為班主任的崇高威望從何而來？

第一，班主任出色地解決幾個學生認為是“疑難棘手”的問題。第二，要一碗水端平，公正嚴明，不謀私利，堅持實事求是，一視同仁。第三，要關心同學的痛癢。第四，班主任要以身作則，言行一致，說話算數，身教重于言教。第五，班主任要勇于認錯、改錯。第六，班主任要做到“六勤”，即：腦勤、眼勤、耳勤、口勤、手勤、腿勤。第七，班主任要具有治理亂班，轉化后進性的能力。第八，班主任要認真做好家長工作。第九，班主任老師必須教好功課。

29．影響班主任威信的因素有哪些？（1）權力因素；（2）情感因素；（3）才能因素；（4）品格因素。

30．班主任的基本功包括哪些能力？

了解學生的能力。以言動心的說服能力。形成班集體的組織能力。指導班級活動的能力。

論述題要點：

一、如何加強班集體建設？

1、確立班集體的奮斗目標

2、選拔、培養積極分子

3、形成正確的集體輿論，培養良好的班風

4、實行班級管理民主化、細致化

5、發揮班委會和骨干的核心力量

6、開展各種有意義的教育活動

7、樹立良好的威信

8、爭取家庭教育的配合

二、結合實際如何做思想工作？

1、首先要當好“心理醫生”，因人施教

2、要堅持身教重于言教

3、要攻心為上

4、要堅持防重于治

5、要扶正祛邪，抑惡揚善

6、曉之以理，曉之以利

7、方式靈活，力避單一

8、要精心策劃主題班會

9、要引導學生自我教育

10、與時俱進，探索思想道德教育新方法

三、常規管理主要有哪些？結合實際怎樣管理學習？ 一日常規、一周常規、學期常規

1、到學生中去，深入了解學生

2、與學生平等相處，多聽取學生的意見

3、樹起班中的學習榜樣，發揮班干部的作用

4、培養學生的責任心，發揮全體學生的潛能

5、造班集體輿論，形成良好的輿論導向

6、正面教育，啟發誘導

7、熱愛尊重學生，嚴格要求學生

8、以身作則，言傳身教

9、多與家長溝通，取得家長的支持

10、批評學生講究點藝術

11、從大處著眼，從小處著手，做學生的表率

四、論述班主任工作的職責。

1、向學生進行思想政治教育和道德教育，保護學生身心健康，教育學生熱愛社會主義祖國，逐步樹立為人民服務的思想和為社會主義現代化建設而奮斗的志向，培養社會主義道德品質和良好的心理品質，遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規范》

2、教育學生努力完成學習任務。會同各科教師教育、幫助學生明確學習目的，端正學習態度，掌握正確的學習方法，提高學習成績。

3、教育、指導學生參加學校規定的各種勞動、協助學校貫徹實施《體育衛生工作條例》，教育學生堅持體育鍛煉，養成良好的勞動習慣、生活習慣和衛生習慣。

4、關心學生課外生活。指導學生參加各種有益于身心健康的科技、文娛和社會活動。鼓勵學生發展正當的興趣和特長。

5、進行班級的日常管理。建立班級常規，指導班委會和本班的團、隊工作，培養學生干部，提高學生的自理能力，把班級建設成為奮發向上、團結友愛的集體。

6、負責聯系和組織科任教師商討本班的教育工作，互通情況，協調各種活動和課業負擔。

7、做好本班學生思想品德評定和有關獎懲的工作。

8、聯系本班學生家長，爭取家長和社會的有關方面配合，共同做好學生教育工作。

五、結合實際如何培養學生干部？

樹立班干部的威信和形象，發揮班干部的作用。放手讓班干部去做，可先與班干部商量后由班干部去布置實施，并要求班干部在班工作中起帶頭作用，少發牢騷多干實事，以身作則。班主任做好的主要是常規工作檢查和處理，這樣班干部的威信就出來了。

六、班主任具備素養有哪些？結合實際怎樣增強責任感、使命感？

1、人格素養——為人師表的先導

2、理論素養——為人師表的主體

3、知識素養——開拓奉獻的基礎

4、情感素養——師生聯系的橋梁

5、語言素養——師生溝通的翅膀

6、心理素養——綜合素養的背景

1、大張旗鼓的宣傳班級中的好人好事，把表現突出著評為班級的“每周一星”

2、學生自控的能力較弱，不敢在學習上或是生活上，班主任還要做好布置任務的檢查評比。

3、重視上操，關心學生身體健康，培養學生自覺鍛煉的責任心。

4、在平時的衛生保潔工作中，培養學生主動勞動的責任心。

七、列舉當代中國家庭教育的主要特點

（1）獨生子女占很大比例，家庭教育的一個重要特點是情感因素沖淡理智因素。（2）家長望子女成才心切，但又不掌握教子女成才的規律和方法。（3）家長教育意識增強，但時間精力不夠。（4）社會影響因素多而雜，家庭教育的可控性減小。（5）單親家庭增加，家庭教育出現新的難點。

2.列舉班主任評價學生的原則客觀評價原則、動態評價原則、肯定評價原則、個性評價原則、民主評價原則等。

3．列舉班主任應該具備的六種基本能力（1）深入了解、研究學生的能力。創建班級體的能力（4）開展豐富多彩的教育活動的能力。（5）轉化后進生的能力。（6）高度的社會信息能力。（7）指導家庭教育的能力。（8）進行心理健康指導的能力（9）（2）組織管理能力（3）較強的人際交往能力和公關能力。（10）靈活的教育機智。從中任選六條

簡答題：

1.中小學教師職業道德規范的基本內容是什么？

答：愛國守法；愛崗敬業；關愛學生；教書育人；為人師表；終身學習。

2.如何培養班風？

（1）確定班風的標準（2）提高認識，打好基礎（3）加強訓練，貴在堅持（4）經常鞏固，不斷強化（5）示范引路，骨干帶頭

主題班會設計。

“有夢想才會有希望；有希望才會有激情；有激情才會有事業；有事業才會有未來。千百年來，每個中國人心中都有不同的中國夢，“中國夢”里，有期盼也有實干。中華民族是一個命運共同體，只有每個人都充滿激情和夢想，我們的“中國夢”才夠美麗，才夠堅實。” 以“我的中國夢”為主題撰寫一篇班隊會簡案（方案）。

第三篇：班主任必備的基本素質：德學才識

班主任必備的基本素質：德學才識

班主任工作中常有這樣的情況出現：有的理直氣壯，口若懸河，卻難以撥動學生的心弦；有的極力推崇禁令規范，卻始終收效甚微；有的細語溫言，卻能催人淚下，使得浪子回頭……人們從這些成敗現象的回味中，不禁會提出：班主任究竟應具有怎樣的眼力與才能，怎樣的胸懷與情操，怎樣的理想與品德，怎樣的雄辯與卓識？……一言以蔽之，影響班主任成功的因素究竟有哪些？這，確實是許多人希求解決的問題。筆者通過對自身班主任工作實踐的總結和對幾十名優秀班主任成功經驗的分析，認為“德學才識”是班主任的基本素質，是班主任做好工作的基本條件。

德——班主任素質結構中的靈魂

班主任應當具有古今中外為人稱道的各種優秀品質，要常憂“德之不修”。班主任要想不負黨和人民的重托與希望，有所建樹，無“德”是不可想象的。這個“德”的內容十分豐富，在當前形勢下，主要包括：在思想上，要“三個代表”、科學發展觀為指導，在任何時候都不可動搖自己的政治信念，真正把共產主義、有中國特色社會主義的崇高思想注入學生的靈魂；在觀念上，要隨著我國改革開放的不斷深入發展和社會主義市場經濟的日趨完善，不斷吸收新的信息，更新觀念“換腦筋”，樹立起公民素質教育觀；（班主任

www.tmdps.cn）在政治上，要堅持四項基本原則，積極宣傳黨的基本路線，學習建設有中國特色的社會主義理論，繼承發揚愛國主義傳統，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養學生的奉獻精神、集體主義精神、愛國的情感和艱苦奮斗、勤勞儉仆的作風；在事業上，要盡職盡責、矢志不渝，為了一代新人的成長，愿做蜜蜂，不惜捐輸最后一滴蜜；愿做春蠶，不惜吐出最后一根絲；愿做蠟燭，不惜燃盡最后一點油。

班主任是學生的典范，正人務先正己，人師當須楷模。因為班主任希望引導學生走正確的道路，激發學生對真和善的渴求，使學生的素質和能力得到最高的發展，而班主任自身就應當首先發展和完臻這些優秀品質。

學——班主任素質結構中的基礎

現代社會科學技術飛躍發展，各方面的知識急劇增加。因此，我們的教育對象，眼界開闊，見識廣泛，喜歡思索，從社會、人生到天文地理、從數理化到文史哲，從山水花鳥畫到音樂、舞蹈等，都感興趣，希望探索。每一位班主任都有責任激發學生學習的興趣，啟發學生的思維，盡可能滿足學生的求知欲望，讓學生掌握打開知識寶庫的“金鑰匙”。這就要求班主任具有“萬金油”的功能，通過學習，掌握“知識”這一智慧的海洋、謀略的土壤。

班主任學習知識應具有兩個特點：一是要“博專結合，形成結構”。就是要求班主任既學有專長，又廣泛涉獵；既要專精、又要博覽；既要精通班主任這門科學，又要鉆研相鄰毗接的學科；二是要“不斷更新，經常充實”。就是要求班主任要有一種“追科學知識”的緊迫感，要不斷學習新科學、注意新動向、吸取新營養、研究新問題，使自己所擁有的知識、所形成的觀念與時代合迫，適應不同時代、不同教育對象的需要。

才——班主任素質結構中的核心

班主任擔負著塑造年輕一代靈魂的任務，使命是神圣的、光榮的，需要具有多方面的才能修養。

班主任的“才”當中，除了應具有一般的組織管理才能以外，還應具有兩方面的特殊才能：一是具有敏銳的觀察能力，能通曉知人之道。班主任觀察能力的敏銳性表現在：善于“問之以是非而觀其志，窮之以辭辯而觀其變”；長于“咨之以計謀而觀其識，聊之以詩言而觀其學”；習于“告之以難而觀其勇，激之以情而觀其性”；重于“臨之以利而觀其廉，期之以事而觀其信”。班主任通曉知人之道表現在：不因學生好奇而“看不慣”，深知“惟有其異，方明其常”；不因學生好動而厭惡，深知“動中有樂、愉悅情懷”；不因學生好思而擔憂，深知“思考可磨礪思想的鋒刃，可锃亮信念的犁鏵。”……二是具有良好的語言修養，能做到以言動心。班主任工作的主要方式是“說”，有的教育家認為，借助語言的力量，可以使人的心靈發生變化，冷酷可變為熱忱，邪惡可變為善良。由此看來，班主任的“嘴巴功夫”是極為重要的。“說”的藝術，在于以理服人，以情動人。這就要求“說”應具備“三性”：首先是針對性，就是要求掌握學生的思想脈搏和心理特點，力求做到每句話都有的放矢；其次是啟發性，就是要求在通俗易懂的語言之中蘊藏深刻的道理，以期引起學生的思考；再次是感染性，就是要求語言要有感情色彩，有打動人心的力量，先有“情動”然后才能“理達”。

識——班主任素質結構中的骨架

班主任的“識”主要表現在兩方面：一是具有戰略家的頭腦和唯物主義的遠見卓識。塑造青少年靈魂的工程師，實際也是塑造未來國家的工程師。鼠目寸光、視野狹窄、缺乏遠見的人，是不可能搞好班主任工作的。二是對教育科學理論既能融會貫通，又在自身探索進取中，顯出真知灼見，形成特色。比如，在班主任中，講誘導——啟發覺悟，注重治本；講灌輸——細水長流，潛移默化；講談心——以誠相見，以情感人……由此可見，班主任素質結構中有了“識”這個“骨架”，就能形成素質特色。

總之，“德學才識”是班主任素質結構中不可缺少的要素。是一個有機的整體，是班主任做好工作的基本條件。

第四篇：班主任應具備的基本素質

班主任應具備的基本素質

一、職業道德

1.作為班主任，首先要愛自己所從事的教育事業，對工作充滿熱情。只有熱愛班主任工作才會把它做好，大家都知道，有什么樣的班主任，就會有什么樣的學生，班主任的工作熱情，責任心對班級學生的學習、生活態度有很大影響。因此，希望我們的班主任展現在學生面前的都是積極地、正面的，千萬不能因為自己的喜好、不良情緒給學生的心靈蒙上陰影。一個班級幾十名學生交到你手里，希望各位牢記，你的責任重大。

2.當學校利益與個人利益沖突，個人利益應服從集體利益。

簡單地講，班主任必須積極、主動、認真、無條件地履職盡責，工作中不推諉、不講條件、不拖沓。這是班主任應該具備的基本素質。

二、班主任必須具有良好的溝通和協調能力。

1.做好班級學生之間的協調。

一是學優生和學困生的關系的協調，在安排座位時考慮，并在學習方面安排學優生幫助學困生；二是班委干部和普通學生之間的關系，重點培養班委干部的管理能力和服務意識，培養普通學生自覺遵守紀律、服從管理的意識；三是學生之間的矛盾糾紛你是否第一時間了解、處理、化解，重點幫助生活困難、心理不健康的學生走出困境。如果你班上的學生之間發生矛盾糾紛你不知情，你沒有第一時間了解、處理、化解，你需要想想，你的工作做到位了嗎？

2.班主任要協調好與科任老師的關系，密切協作，教育思想要一致。

班主任和科任教師之間要相互及時的溝通，相互交換學生的情況，以便在工作中共同研究如何加強對學生進行思想素質教育的方法。作為一個班主任，如果你認為只要教好你自己所教科目就行了，那只能說明你還不是一個優秀班主任。

3.班主任要重視學生與科任教師之間的關系。

每位教師身上都會有不同的閃光點，班主任要善于引導、鼓勵學生積極認可學科教師身上的優點（專業知識或者人格修養），努力使班主任、學科教師、學生三方達成共識、形成合力，齊心協力做好班級教育管理工作，提高班級學生整體學習成績和素質。

4.做好班主任與家長，家長與學生之間的共同和協調等。

班主任還要及時跟家長聯系、溝通，比如教育觀念、教育方式方法等，避免家校教育脫節，達成教育共識，形成教育合理，共同做好學生教育工作。

我這里講的，都是針對現階段我們班主任工作中存在的一些問題而講，大家可以對號入座，有則改之，無則加勉。

第五篇：班主任基本素質比賽活動總結

石城學區

班主任基本素養比賽活動總結

為貫徹臨城縣教文廣新體局關于中小學班主任基本素養大賽的通知精神，促進我校班主任隊伍建設，推動我校德育工作，我校積極地開展了班主任基本素質大賽。

我校本次班主任素質大賽本著“嚴密規范、公開公正”的原則，對班主任進行了公開選拔。要求現從事各年級班主任工作的教師要真正地參與到活動中來。從局通知下達之日起，學校領導高度重視，多次召開會議進行研究討論，制定并修改完善活動方案。在全體班主任會上對班主任素質大賽工作進行了充分動員和詳細安排，并把活動方案和評分細則下發到每一位班主任手中，要求所有班主任教師積極準備，將活動認真落實。所有參賽班主任教師都十分積極主動，參賽熱情高漲，無論是從教育故事演講，還是從才藝展示上都做了充分準備。經過初賽，各年級組經過評委打分推選出一名優秀班主任，將參加縣教育局初賽。所有參賽選手教育故事演講真實感人，讓人聽后印象深刻，如親身經歷，非常平凡而又十分動人；班主任教師的才藝展示有的演唱歌曲、有的跳舞、有的器樂演奏、有的詩歌朗誦等都展現了石城學區班主任教師的高雅的氣質和綜合素質。學校組織對班主任工作經驗豐富、有一定班主任工作理論研究的班子成員擔任了本次比賽的評委，切實地保障了本次比賽的客觀公正，讓一些優秀班主任教師在比賽中脫穎而出。在比賽過程中，班主任教師互相學習，互

相借鑒長補短，揚長避短；在比賽中都吸取了前一位選手的比賽經驗，以及彌補了不足之處；比賽過程秩序井然，場上氣氛熱烈，掌聲雷動；同時在比賽過程中，班主任教師也發現自身同他人的差距，明確了今后在班主任素質大賽中的努力方向。本次學校組織的班主任素質大賽很成功，所有班主任教師都表示這次大賽很有必要，感到自身需要學習的地方還很多，從各個方面對自身都要進行充電，提高個人的綜合素質。

通過本次大賽，進一步提高了我校的德育工作水平和班主任工作的科學性，切實地提高了班主任的政策水平、個人素質和管理能力，相信我校的班主任工作和班主任隊伍建設在大賽后會迅速地邁向一個新的水平！

石城學區

2016年10月18日