第一篇：淺談班主任應(yīng)該具備的基本素質(zhì)-班主任論文

淺談班主任應(yīng)該具備的基本素質(zhì)

學(xué)校德育工作的開展，具體實施者應(yīng)是每位教師。班級管理，直接責(zé)任是班主任。班主任更是肩負著主要的任務(wù)，工作的重要性不言而喻。一個良好班集體的形成，決定因素還是班主任，班主任的基本素質(zhì)決定一個班集體的管理成敗。筆者經(jīng)過這幾年的工作實踐，認為班主任應(yīng)該具備以下素質(zhì)：

一、以身作則，為人師表

教師是人類靈魂的“工程師”，一個沒有高尚的道德情操的教師要把學(xué)生培養(yǎng)成具有美好靈魂的人是不可能的。教師應(yīng)該以身作則，為人師表，以自己的高尚品德去感化學(xué)生，以樹立自己的威信，贏得學(xué)生的信賴和尊重。中學(xué)生正處于思想逐步成型的基礎(chǔ)教育時期。在這個時期，他們心理多變，情緒不穩(wěn)，思想活躍，既容易接受良好思想道德的教育也容易受到不良思想和丑惡現(xiàn)象的侵蝕和危害。最大的特點是可塑性大，模仿性強，他們總是從教師的身上尋找自己行為的規(guī)范和道德標準。因此，教師的思想境界、言談舉止、衣著儀表等無不對學(xué)生起著潛移默化的作用，正如孔子說的：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。由此可見，教師的行為規(guī)范、為人師表是我們做好學(xué)生德育工作的前提。

我擔(dān)任班主任時，有這樣一件事：學(xué)校每周都會安排班級進行操場衛(wèi)生輪值，輪到我的班級時，當天就有人開溜，留下的學(xué)生中還有不少是在“消極怠工”，拿著掃把裝樣。我看到這種情形，沒說什么，拿起掃把，加入正在打掃的學(xué)生行列，慢慢的，一種難于言喻的氣氛彌漫在我們中間，不知不覺地，“怠工”的學(xué)生也加入打掃的行列。掃完后，我笑著說：“感謝大家的勞動，你們看，多干凈，看了心情多好”。學(xué)生們也都笑了起來。第二天、第三天……，我都和學(xué)生一起掃地，再也沒人“怠工”，也沒人“開溜”了。

這只是件日常小事，但卻揭示著——教師的行為對學(xué)生的影響是全面的，細微的，猶如春雨，潤物細無聲。德育如果僅僅靠教師的“言教”，會顯得空洞，學(xué)生缺乏接受的動力。相較之下，教師的“身教”更具有積極和現(xiàn)實的意義。所以，欲育人，教師自己應(yīng)先樹德，通過潛移默化，才能更好地開展德育工作。

二、尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生

尊重學(xué)生是愛的前提。教師在尊重學(xué)生、師生平等的基礎(chǔ)上去愛學(xué)生，才能正確對待學(xué)生的過失，寬容學(xué)生所犯的錯誤，從而贏得學(xué)生的愛戴。只有真正做到用真情去撥動學(xué)生心靈的琴弦，才能達到曉之以理、動之以情、情理相濟的目的。為此，教師要改善自我，放下“師道尊嚴”的架子，把自己和學(xué)生放在平等的位置上，走出辦公室，融入學(xué)生之中，了解學(xué)生，熟悉學(xué)生，主動地、努力地創(chuàng)造與學(xué)生心靈溝通的條件，在和他們進行交談對話過程中，提供雙方交換思想信息的最有效、最充分的機會。只有真正掌握了學(xué)生在做些什么，想什么，才能因勢利導(dǎo)，有的放矢地對學(xué)生進行教育，以達到“傳道、授業(yè)、解惑”的目的。只有這樣，學(xué)生才會對班主任從心理上接納，從心底產(chǎn)生敬佩，師生關(guān)系才會和諧。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧秘在于如何愛護學(xué)生”。每一位教師特別是班主任，如果不熱愛自己的學(xué)生，那就根本談不上教育。如果一個教師把自己凌駕于學(xué)生之上，只要學(xué)生客客氣氣地尊敬他，服服貼貼地聽從他，而他對學(xué)生的衣食起居、憂愁患難卻漠不關(guān)心，那么他永遠也得不到學(xué)生的尊敬。在關(guān)心學(xué)生的同時，還必須充分信任學(xué)生，教師的信任會使學(xué)生產(chǎn)生一種幸福感和自豪感，就會對教師產(chǎn)生一種親近感，從而縮短師生間的距離，有利于德育工作的開展。

一個班級幾十名學(xué)生，而每個學(xué)生的思想表現(xiàn)、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績、性格特征、興趣愛好和家庭狀況等情況各不相同。只有做到了解、關(guān)心學(xué)生，才能有針對性的做好學(xué)生思想引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作。例如：我班有位學(xué)生孫斌天天遲到，指出幾次，就是不改，抵觸情緒很大。我邀他到辦公室談心，談話中問他：“你每天早晨幾點鐘吃早飯？”沒想到一句話問哭了孫斌，他說：“我父母離婚，和奶奶在一起住，奶奶年紀大了，早晨起不來，所以我每天都不吃早飯。”我去買來快餐面用熱水泡好，讓孫斌吃完以后去上課。此后就再也不遲到了。是老師的關(guān)心讓他得到了轉(zhuǎn)化，可見教師對學(xué)生的關(guān)心，是對學(xué)生心理上的一種安慰，是推動學(xué)生前進的動力。

總之，對初中學(xué)生的德育教育工作，必須立足于學(xué)生的不同的心理特征，因勢利導(dǎo)，對癥下藥。關(guān)心熱愛學(xué)生，采取靈活多樣，新穎別致的辦法，才能達到良好的教育效果。

三、有效管理，陶冶情操

班級的思想教育工作是學(xué)校實施德育的主要途徑。學(xué)生的道德品質(zhì)很大一部分是在班級中形成的。而班級的有效管理能給學(xué)生創(chuàng)造良好的德育環(huán)境（即通常所說的良好的班風(fēng)），創(chuàng)設(shè)富有感情色彩的教育情景，使學(xué)生在集體中受到耳濡目染、潛移默化的熏陶，從而陶冶情操、修養(yǎng)品德。

班風(fēng)是反映一個班級精神面貌和教育質(zhì)量的重要標志。培養(yǎng)一個團結(jié)友愛、奮發(fā)向上、紀律嚴明的良好班集體，是班主任班級管理工作的基礎(chǔ)。良好的班風(fēng)一旦形成，對學(xué)習(xí)和生活在這個班級中的學(xué)生起著潛移默化的作用，有著強大的感染力。可以制約每個學(xué)生的心理，制約每個學(xué)生的行為。正確的輿論，良好的風(fēng)氣是一種無形當中的巨大的教育力量。

雖然學(xué)生的思想品德也會受到社會多方面的影響，但有效管理所形成的班風(fēng)可以起著主導(dǎo)作用，利用集體的力量，通過師生、同學(xué)之間的交往，在一定程度上排除社會大環(huán)境對學(xué)生的不良影響，產(chǎn)生“溫室效應(yīng)”的作用。良好班風(fēng)之所以有著如此大的教育影響，是因為在良好的道德情景的陶冶下，可以使學(xué)生具有明確的是非標準，對來自各方的影響，能明辨是非美丑和善惡榮辱；同時，這種良好的道德情景中有健康而公正的集體輿論，這種輿論對每個學(xué)生都有著強大的威懾作用。在這種健康輿論的陶冶下，學(xué)生正確的道德行為會得到不斷擴展和發(fā)揚光大，錯誤的道德行為受到譴責(zé)、抑制甚至消除。因此，能否通過有效管理營造良好的班風(fēng)關(guān)系到班級德育工作的順利進行。

班主任在這方面應(yīng)注意以人為本，靈活多變，善于利用一切條件與機會，如社會實踐、課外活動、主題班會、事例分析等等；多讓學(xué)生參與班級的管理，共同營造積極向上的班風(fēng)。并且多注意集體輿論的“風(fēng)向”，敏銳觀察，機智處理。我校有一個班級，在其班主任的努力營造下，班風(fēng)很好，三年來都是文明班，我也上過該班的課，感覺真的很不同。學(xué)生的精神面貌很好，上課偶爾有同學(xué)開小差時，旁邊的同學(xué)會立即提醒，有人說話時，同學(xué)們都會低聲發(fā)出“噓”來制止。下課時，學(xué)生也很有禮貌，并且對于違紀現(xiàn)象，敢于表示自己的立場。所以，班主任對班級的有效管理是形成良好班風(fēng)的關(guān)鍵，而良好的班風(fēng)能自然地陶冶每位學(xué)生的情感，使之形成健康的道德品質(zhì)，從而達到了學(xué)校開展德育工作的目的。

總之，新時期的班主任工作雖然面對知識經(jīng)濟時代發(fā)展的大變化，但想要當好班主任這一角色，本人認為班主任的基本素質(zhì)是不變的。

第二篇：初中班主任必須具備的基本素質(zhì)

要搞好初中教育，必須在正確的教育方針的指導(dǎo)下，充分依靠工作在第一線的全體教育工作者，而班主任則是其中一支極為重要的、具有特殊地位的重要力量。班主任是各班學(xué)生的具體組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是聯(lián)系班級科任教師的紐帶，是溝通學(xué)校和各種學(xué)生組織及家長、社會共同教育學(xué)生的橋梁，是學(xué)校對學(xué)生進行教育工作的主要依靠力量。因此，班主任不僅要具有獻身教育、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生的師德，還必須具有淵博的知識、扎實的語言功底、潛移默化的日常示范、良好的心理素質(zhì)和科學(xué)的教學(xué)管理等素質(zhì)。

一、淵博的科學(xué)知識

前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“教育學(xué)生是最辯證、最靈活的一種科學(xué)，也是最復(fù)雜、最多樣化的一種科學(xué)。”社會發(fā)展不斷向?qū)W校提出新的要求。如何打破舊的形式，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的學(xué)生，這決定于老師，尤其是班主任所起的至關(guān)重要的作用。人類知識，浩如煙海，要在有限的時間里，把人類幾千年積累下來的文化科學(xué)知識變成青少年學(xué)生可以接受的基礎(chǔ)知識體系，不僅要熟練掌握知識，還必須經(jīng)過周密細致的思考、設(shè)計、取舍，用通俗易懂、生動形象的語言加以表述。為此，班主任必須具備專業(yè)知識以外的各方面的豐富知識，如教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、教學(xué)法、社會學(xué)、倫理學(xué)等等，使自己知識淵博，知識面廣。只有這樣，才能勝任本職工作。

二、扎實的語言功底

教師主要通過語言信號傳達信息，教師的語言表達能力在教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用。班主任的語言藝術(shù)高超就能使德育教學(xué)效果錦上添花。

1．良好的口頭表達能力

一位優(yōu)秀的班主任，語言應(yīng)清晰、生動、形象、動聽、精練、幽默、邏輯性強，這是提高教育教學(xué)質(zhì)量和效能的重要保證。夸美紐斯曾說過“一個能夠動聽地、明晰地教學(xué)的教師，他的聲音應(yīng)該像油一樣浸入到學(xué)生的心里，把知識一道帶進去。”蘇霍姆林斯基說過“假如在語言旁邊沒有藝術(shù)的話，無論什么樣的語言訓(xùn)誡也不能在年輕人的心靈里培養(yǎng)出良好的高尚的情感來。”由此可見，班主任的口頭語言能力對教育教學(xué)效果的影響是非常大的。

2．良好的語言藝術(shù)感染力

班主任的文化修養(yǎng)和內(nèi)在氣質(zhì)的重要標志之一，就是教育的語言要和諧、文雅與動聽，語言富有情感，具有感染力和吸引力等，使學(xué)生愛聽、想聽。

三、潛移默化的日常示范

“學(xué)高為師，身正為范”。示范，顧名思義就是顯示范例，孔子說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”學(xué)生一般都具有天然的“向師性”和模仿性，他們都尊重、崇敬教師，尤其是班主任。正在成長的青少年學(xué)生，他們朝氣蓬勃，最富模仿性，而且可塑性大，他們常把自己所敬愛的班主任老師當成模仿對象，自覺不自覺地以他們對待事業(yè)、立身處世的態(tài)度，作為自己的行為準則。因此，班主任必須具有潛移默化的日常示范能力，對學(xué)生思想品德、知識水平的形成和發(fā)展起到耳濡目染、潛移默化的作用。

四、良好的心理素質(zhì)

教育是以培養(yǎng)多方面、多層次的人才為目標。為了實現(xiàn)這一目標班主任應(yīng)具有多方面的素質(zhì)，而良好的心理素質(zhì)是愛護學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。如果你把學(xué)生看作天使，那么你就生活在天堂，如果你把學(xué)生看作魔鬼，那么你就生活在地獄。要以正確的心態(tài)對待問題學(xué)生。當頑皮的學(xué)生犯錯誤時，班主任要克制自己的情緒，采用“曉之以理，動之以情”的教育方式，切不可大動干戈，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點。把學(xué)生視為天使，這樣才能有愉悅的心情教育學(xué)生，教育才能達到目的。

五、科學(xué)的管理能力

班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，班主任必須具有良好的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、品質(zhì)和才能。班級管理是班主任運用計劃、組織、控制、協(xié)調(diào)等手段使班級呈現(xiàn)有序和有效的活動，它能激發(fā)和調(diào)動其成員的積極性和蘊藏的潛能。班主任組織管理能力的強弱，在一定程度上對教育、教學(xué)工作的成效起決定性的作用。因此班主任必須具備較強的組織能力和科學(xué)的管理能力。

六、嫻熟的業(yè)務(wù)能力

班主任的業(yè)務(wù)能力，是順利和有效完成一定的教學(xué)活動所需要的最直接、最基本的本領(lǐng)。它主要包括自學(xué)能力、教學(xué)能力、表述能力、組織能力、觀察分析能力、教育能力等。業(yè)務(wù)能力是班主任個人影響力的關(guān)鍵，是搞好班級管理，做好學(xué)生思想教育工作的基本條件。班主任精通業(yè)務(wù)，教學(xué)效果佳，在學(xué)生中就會產(chǎn)生較高的威信。因此，作為優(yōu)秀的班主任應(yīng)刻苦鉆研業(yè)務(wù)，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，因為只有精通教學(xué)，才能使自己的業(yè)務(wù)更加嫻熟。

為了全面貫徹黨的教育方針，在素質(zhì)教育的今天，每位班主任都應(yīng)以德育素質(zhì)為先導(dǎo)，以高超語言素質(zhì)為手段，以嫻熟的業(yè)務(wù)水平為前提，以良好的管理素質(zhì)為保證。只有這樣，才能成為一名思想政治合格、教學(xué)業(yè)務(wù)過硬、工作作風(fēng)優(yōu)良的班主任。

第三篇：優(yōu)秀班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)

小議優(yōu)秀班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)

[摘要]班主任肩負著“傳道、授業(yè)、解惑”和把學(xué)生培養(yǎng)成為“有理想、有道德、有文化、有紀律”的一代新人的重任。因此，一名優(yōu)秀的班主任必須具備哪些基本素質(zhì)才能更好地為社會培養(yǎng)更多更好的人才呢。

[關(guān)鍵詞 ]班主任基本素質(zhì)師德

班主任是全面負責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，是一個班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。班主任能力的強弱對班級教育有很大的影響力和輻射力，會直接影響到學(xué)生的思想、學(xué)業(yè)以及做人。那么，作為一個優(yōu)秀的班主任應(yīng)該具備哪些基本素質(zhì)呢？筆者擔(dān)任班主任14年，對此，有所深思。筆者認為：一名優(yōu)秀的班主任必須具備四種基本素質(zhì)。

一、良好的師德素質(zhì)是成為一名優(yōu)秀班主任的前提

韓愈曰：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也。”教師不僅是社會主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子的道德學(xué)習(xí)的示范者和教導(dǎo)者。

對班主任來說，良好的師德首先表現(xiàn)在為人師表，有堅定正確的世界觀，人生觀和價值觀。學(xué)生常常把教師看作是知識，智慧，理想人格的化身。所以，作為與學(xué)生接觸最密切的班主任，必須嚴于律己，以身作則，為人師表；必須具備誠實，正直，言行一致，表里如一的良好道德品質(zhì)。也就是說，凡要求學(xué)生做到的自己首先做到；要求學(xué)生不做的，自己堅決不做。

班主任的良好的言談舉止素質(zhì)是對學(xué)生一種無聲的強大教育力量，對學(xué)生行為習(xí)慣的影響是難以估量的。學(xué)生只有看到優(yōu)秀的品質(zhì)在班主任身上活生生的體現(xiàn)出來，才會信服，效仿，才會激發(fā)他們發(fā)自內(nèi)心的對真善美的追求。

二、強烈的敬業(yè)精神是成為一名優(yōu)秀班主任的基礎(chǔ)

強烈的事業(yè)心和責(zé)任感是對班主任的基本要求，也是當一名優(yōu)秀班主任的思想基礎(chǔ)。班主任的敬業(yè)精神體現(xiàn)在兩個方面：一是熱愛自己的本職工作；二是關(guān)心愛護學(xué)生。

“沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。”很難設(shè)想，一個不熱愛本職工作，不關(guān)心愛護學(xué)生的教師能當好班主任。沒有愛便沒有奉獻。“愛有多深，責(zé)任心就有多強”，一名班主任如果沒有積極向上的人生態(tài)度，就沒有干好工作的內(nèi)驅(qū)力，干好班主任工作便無從談起。因此，那些敬業(yè)愛崗、進取心強、關(guān)心愛護學(xué)生的骨干教師才可擔(dān)任班主任工作。

班主任應(yīng)依據(jù)全面、主動發(fā)展的要求，依據(jù)學(xué)生的生理及心理特點，在班隊集體工作中，倡導(dǎo)團結(jié)進取，倡導(dǎo)合作競爭。針對當前獨生子女的特點，尤其要注意在班隊集體中形成一種合作的氣氛，讓學(xué)生們在集體生活中學(xué)會尊重他人，與他人友好相處。

三、全面的綜合素質(zhì)是成為一名優(yōu)秀班主任的核心

班主任的基本任務(wù)是：“按照德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、體魄健康的公民”。作為班 1

主任與學(xué)生的接觸最多，對學(xué)生的影響最大。因此，班主任自身素質(zhì)能否全面提高和發(fā)展，就容易成為制約學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵因素。成為一名優(yōu)秀班主任的核心就是全面的綜合素質(zhì)，這種全面的綜合素質(zhì)具體表現(xiàn)在：

1、有很專業(yè)的理論知識

班主任專業(yè)理論知識是指可構(gòu)成一定理論體系的顯性知識,如對班主任崗位意義和作用的認識,對班集體發(fā)展的理解,對學(xué)生的了解與研究以及和諧師生關(guān)系的建立等等。

具體地講,班主任作為班集體的組織者與管理者,應(yīng)當以“班集體管理理論”知識為指導(dǎo);必須懂得教育心理學(xué)和“德育論”的相關(guān)理論知識;班主任要成為“學(xué)生心理咨詢師”,還要學(xué)習(xí)和掌握心理教育與心理咨詢方面的理論知識;要協(xié)調(diào)好學(xué)校、家庭、社會三方教育力量,形成教育合力,還必須掌握家庭教育理論、倫理學(xué)、人際交往理論等方面的知識等。

這些專業(yè)理論知識影響著班主任的“教育理想、信念”的確立,規(guī)范著班主任的行為方式,能夠幫助班主任實現(xiàn)專業(yè)自主發(fā)展。在班級管理中，應(yīng)注意營造一種民主、平等、和諧的班級氛圍，使學(xué)生在集體中占有一個積極的角色地位，增強學(xué)生的主人翁意識。正像教育家葉圣陶所講的：教師的教學(xué)，不是簡單的教學(xué)生知識，而是教學(xué)生會學(xué)習(xí)，教是為了不教。

2、較強的組織協(xié)調(diào)能力

實踐證明，班級工作的優(yōu)劣往往與班主任的工作能力密切相關(guān)。優(yōu)秀的班主任應(yīng)具備下列能力：

（1）、組織管理能力。現(xiàn)代教育內(nèi)容豐富，形式多樣，方法靈活。班主任必須根據(jù)新時期學(xué)生的特點，科學(xué)地組織教育教學(xué)活動，卓有成效地加強班級管理，決不可一味地沿用傳統(tǒng)管理模式。班主任必須具備民主作風(fēng)，面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，做學(xué)生的良師益友，不斷增強班級凝聚力。

（2）、協(xié)調(diào)能力。現(xiàn)代社會錯綜復(fù)雜，任何事物都不可能孤立地存在。學(xué)生與學(xué)生、教師、家長、學(xué)校、社會間都有著千絲萬縷的聯(lián)系，而班主任工作則是這些聯(lián)系的紐帶。班主任不僅要善于做學(xué)生的思想工作，還要善于協(xié)調(diào)各種社會關(guān)系，為學(xué)生健康成長營造良好氛圍。所以說班主任的協(xié)調(diào)作用非常重要。

3、較好的語言表達能力

語言表達是班主任能力結(jié)構(gòu)中重要的因素之一，也是直接影響教育效果的一個重要條件。語言表達能力，就是把自己的思想、感情、知識、意愿、要求等，通過語言準確表現(xiàn)的能力。班主任的管理效果很大程度上取決于他的語言表達能力,這對班主任的語言修養(yǎng)提出了很高的要求。

班主任的語言表達能力主要包括語言的魅力和說話的技巧。

有魅力的語言具有純潔性、簡潔性、激勵性。班主任的語言修養(yǎng)會對學(xué)生的道德品質(zhì)和審美修養(yǎng)產(chǎn)生極大影響，要用美的語言去觸動學(xué)生心弦,給學(xué)生以美的享受,使其形成純潔的心靈世界。簡潔的語言要鮮明、簡練。鮮明的語言褒貶分明,飽含真情實感,愛什么,恨什么,贊揚什么,反對什么,涇渭分明、簡明扼要,見解獨到深刻,令人耳目一新從而達到啟迪學(xué)生的心靈，要陶冶學(xué)生情操的目的。激勵的語言給學(xué)生以動力，讓他們更好的追求真善美并向更高目標邁進。

關(guān)于說話的技巧，筆者認為：首先要注意談話的心情：必須放平心態(tài)，要真誠、和善，你與他說話，就把他當作你的朋友（即使是平時有一些誤解，也要當朋友看），否則帶著情緒的談話，那還不如不說了。其次要圍繞主題來談，切忌沖淡或脫離主題。所以，優(yōu)秀的班主任老師要善說會講，語言組織要簡明扼要、清晰易懂，才能增強對學(xué)生管理的針對性和有效性。

4、良好的自我控制情緒的能力。

教育要建立在豐富的感情基礎(chǔ)上，班主任既要感情豐富，又要善于控制。因為班主任在進行思想教育時，隨時隨地都會遇到復(fù)雜的意想不到的情況或棘手的問題，在不清楚或不完全清楚整個事態(tài)發(fā)展的全過程之前，要冷靜、客觀地分析情況，實事求是地解決問題，避免輕率表態(tài)而導(dǎo)致不良后果。但班主任無論是愛，是恨，是喜，是怒，都應(yīng)有分寸，有控制，注意自身的心理平衡；過分的、不加節(jié)制的沖動對學(xué)生的教育會產(chǎn)生不良后果。要善于用良好的情緒感染學(xué)生。班主任的情緒能直接影響學(xué)生的情緒，學(xué)生的情緒又會反作用于班主任。班主任情緒控制得好，可以提高用腦能力，自身的潛力也將得到充分發(fā)揮。

四、健康的身體素質(zhì)是成為一名優(yōu)秀班主任的保證

班主任工作是一項很辛苦的工作。這項繁重艱巨的勞動，不僅要動腦思考，還有大量的耗費體力的工作。勞心勞力，對班主任的身體素質(zhì)就提出了一定的要求。班主任沒有良好的身體條件，會影響他們?nèi)プ龈氈碌墓ぷ鳎瑫顾麄冊诠ぷ髦谐３８械搅Σ粡男摹＿@樣不僅會影響班主任工作的深度和廣度，也會影響班主任才能的發(fā)揮，影響工作效果。所以，身體素質(zhì)也是班主任完成管理任務(wù)的保證。

總之，班主任工作對班主任的素質(zhì)要求是全面的、綜合的，而作為一位優(yōu)秀的班主任更應(yīng)該以此要求為切入點，不斷提高師德素質(zhì)、敬業(yè)精神、綜合素質(zhì)和身體素質(zhì)，才能帶出具有向心力、凝聚力的優(yōu)秀班集體，才能培養(yǎng)出更多更好的優(yōu)秀學(xué)生。

第四篇：班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)-班主任工作經(jīng)驗

班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)

班級是學(xué)校進行教育教學(xué)活動的基本單位，而班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)各實施教育教學(xué)工作計劃的得力助手。班主任在學(xué)生全面健康成長中起著導(dǎo)師的作用，那么，一名優(yōu)秀的班主任應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)呢？

一、良好的生理、心理素質(zhì)

對于班主任來說，強健的體魄、健康的身體是十分必要的，班主任的工作比較忙，除了擔(dān)任繁重的教學(xué)工作外，還兼任許多工作，如：學(xué)校的兼職工作，學(xué)生的課外指導(dǎo)，每周的班隊會，組織學(xué)生參加活動、勞動等。因此，班主任沒有良好的身體素質(zhì)，就很難高質(zhì)量地完成教育教學(xué)任務(wù)。

除此以外，健康的心理也非常重要。首先，要有寬以待“生”的心胸。班主任一方面要虛心聽取來自領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、學(xué)生家長等方面的意見。另一方面要有心理容量，克服偏見，容忍學(xué)生的無知，寬容學(xué)生的過錯，愛生如子，用愛幫助那些需要幫助的孩子，這樣才能更全面地做好教育工作。其次，要有調(diào)節(jié)自己心態(tài)的能力。在現(xiàn)實生活中，也許會遇到許多的不如意，比如職稱問題沒有解決、工作沒有得到合理的安排，比如真心真意地指出學(xué)生的不足，家長不理解，等等。諸多的不如意給教師的身心帶來了很大的壓力，如果我們不能較好地調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，把生活中的不如意帶進課堂，就會影響工作。所以班主任一定要及時調(diào)整自己的心態(tài)，創(chuàng)設(shè)愉快的工作氛圍，把思考的快樂、收取的喜悅帶給學(xué)生。

二、高尚的思想道德素養(yǎng)

班主任的道德素養(yǎng)，是指班主任根據(jù)社會的要求和教育工作的需要，通過自覺學(xué)習(xí)和參加社會實踐，提高自己的思想認識水平和理論水平。一個品德高尚的班主任可以在教學(xué)工作中通過自己的行動，把奮發(fā)向上、樂觀無畏的進取精神，勤奮刻苦、嚴謹求實的治學(xué)作風(fēng)，正直誠實、任勞任怨的高尚品德傳授給學(xué)生。因此，古今中外教育家都主張“以德立教”、“師德為先”。良好的道德修養(yǎng)，有利于全面塑造班主任的形象，發(fā)揮班主任道德的育人功能，從而促進學(xué)校教育教學(xué)工作的順利進行，實現(xiàn)學(xué)校的教育目標。

三、完善的知識結(jié)構(gòu)

現(xiàn)代科技知識更新迅猛，肩負培養(yǎng)新一代人的班主任，要注意建立自己的最佳知識結(jié)構(gòu)體系，以適應(yīng)時代的要求。有了合理的現(xiàn)代知識結(jié)構(gòu)，才能理解現(xiàn)實，提高分析問題和解決問題的能力。系統(tǒng)的專業(yè)知識，即一個稱職的班主任不僅要精通自己所授學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)知識，而且要認真學(xué)習(xí)和掌握心理學(xué)、教育學(xué)的有關(guān)知識，并在教育實踐中不斷總結(jié)和運用。教育工作是一項十分復(fù)雜的實踐活動，有其特殊規(guī)律。教師只有了解教學(xué)的客觀規(guī)律，熟悉學(xué)生的心理特征和個性特點，運用科學(xué)的教育方法，講究教育藝術(shù)，才能取得較好的教育效果。班主任掌握不同年齡與不同時期學(xué)生的心理特點，以及學(xué)生良好品德的形成規(guī)律，才能做到曉之以理，動之以情，導(dǎo)之有序，有的放矢地進行卓有成效的教育。

四、良好的能力素質(zhì)

由于工作的特殊性，班主任應(yīng)具備以下能力。

（一）愛的能力。

班主任要學(xué)會愛。把當班主任說成是愛的事業(yè)，大家都贊成，因為每個人都曾接受過自己班主任的諄諄教誨，班主任為我們的成長付出了辛勤的勞動。班主任給我們最多的就是愛，愛學(xué)生是班主任的天職，就像愛父母、愛兄弟姐妹一樣。把學(xué)生當成自己的親人和朋友，在學(xué)識上、品德上用自己的言行去影響和塑造學(xué)生，讓他們覺得人間處處皆溫暖。只有付出了愛——愛教育、愛學(xué)生，他們才會愛你，你能從愛中得到樂趣，從愛中得到信心和勇氣。“己所不欲，勿施于人”，班主任只有全身心地愛自己的學(xué)生，重視學(xué)生的情感體驗和需要，走進學(xué)生的心靈，才能達到互相交融的教育目的。

（二）銳利的觀察力。

班主任開展教育教學(xué)工作，總是圍繞著一些現(xiàn)象開展的。要當好班主任，就必須有一雙“火眼金睛”，就必須以關(guān)心、認真負責(zé)的態(tài)度去觀察、捕捉學(xué)生表現(xiàn)出來的一系列的反映，學(xué)生的著裝整潔、整齊與否？學(xué)生的面部表情喜悅、悲傷與否？學(xué)生上課活動專注、走神與否？學(xué)生的課間活動頑劣、文明與否？學(xué)生在與同學(xué)們的交往中熱情、孤僻與否？這一些點點滴滴的表現(xiàn)，班主任都要能夠觀察到。當然，觀察之后的教育是非常重要的，老師觀察、了解學(xué)生行為之后與其進行交流，是促進師生之間的情感的良好途徑。

（三）組織、協(xié)調(diào)能力。

對班主任來說，組織能力必不可少，較強的班集體組織能力，是培養(yǎng)班干部作為得力助手的有利因素，也是培養(yǎng)學(xué)生興趣、愛好，發(fā)揮特長的積極因素。同時，班主任還必須具有對學(xué)生發(fā)展過程的協(xié)調(diào)能力，對學(xué)生的發(fā)展教育要循循善誘，循序漸進。要會協(xié)調(diào)男生與女生、優(yōu)等生與后進生、班級與班級等相互之間的關(guān)系，把全班學(xué)生緊密地團結(jié)起來，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生全面發(fā)展，茁壯成長。

（四）繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。

不斷學(xué)習(xí)知識，是一個人在社會中生存下去的重要基礎(chǔ)之一，如果不學(xué)習(xí)或者不善于學(xué)習(xí)，就不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，就要掉隊落伍。班主任是傳授文明和知識的工作者，更應(yīng)不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識和技能，不斷拓寬視野。班主任的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有責(zé)任感的，作為知識的傳播者必須有豐富的知識，教師不掌握知識，就會讓學(xué)生失望，就沒有盡到一個教師的責(zé)任。班主任的學(xué)習(xí)，首要的是打好專業(yè)基礎(chǔ)，具有出色的專業(yè)知識，這樣才能更多地了解孩子，才能實現(xiàn)理想和抱負。這就要在實際的教學(xué)活動中，不斷地充實提高自己。其次，學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識和掌握班主任專業(yè)知識，教師應(yīng)該做“百科全書”式的教師，僅局限在一個領(lǐng)域、自己的專業(yè)是當不好教師的。我們不一定是某一方面的專家，但是我認為一定要成為“雜家”。

總之，新世紀的教育需要的是師德高、形象好、能力強的教師，班主任應(yīng)該順應(yīng)形勢，加強修養(yǎng)，注重自身素質(zhì)的提高。這樣才能成為深受歡迎的人民教師，深受學(xué)生愛戴的好班主任。

第五篇：體育教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)

體育教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)

作為一名新時代的體育教師，應(yīng)該具備哪些基本的素質(zhì)呢？這是每一個體育工作者必須深思的問題，作為一名體育教師我個人覺得應(yīng)當具備以下幾個條件。

第一 健康的體魄

身體是革命的本錢，作為一名體育教師必須具備健康的身體素質(zhì)，才能說服學(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。健康的體魄是體育教師從事體育教學(xué)的身體保障，因為體育教師在從事體育教學(xué)過程中很大程度上都要利用自己的身體達到教學(xué)的目的，所有良好的體魄是基礎(chǔ)。第二 扎實的專業(yè)技能

作為一名合格的體育教師，必須具備扎實的基本功。給學(xué)生一碗水自己就要有一桶水，新時代的體育教師必須刻苦學(xué)習(xí)，掌握專業(yè)的理論知識和扎實的動作技能。理論和動作技能都要過關(guān)。在平時的體育教學(xué)中要注重理論和實踐的科學(xué)結(jié)合，用理論指導(dǎo)實踐，用實踐修正理論。第三 要有過硬的心理素質(zhì)

心理素質(zhì)是每一個體育工作者必須具備的基本素質(zhì)之一，體育教學(xué)工作中的突發(fā)事件非常的多而且往往以迅雷不及掩耳之勢任措手不及，在這個時候我們的體育教師必須沉著冷靜正確迅速的做出科學(xué)的處理，這就要求他們擁有過硬的心理素質(zhì)。

第四 要掌握科學(xué)的急救知識和技術(shù)

在體育活動中受傷是很常見的且不可避免的，在這個時候就要求我們的體育老師及時采取急救，把傷害降低到最低限度。

第五 要有創(chuàng)新精神

新時代的體育教師要不斷地在教學(xué)實踐中創(chuàng)新，學(xué)生的體育課就是我們的舞臺就是我們的創(chuàng)，我們要好好利用這個豐富的資源創(chuàng)造新的適合不同人群的健康運動，讓越來越多的人參與體育運動。

第六 要有激情和活力

體育是充滿激情和活力的活動，洋溢著青春和活力，充滿了力量和挑戰(zhàn)。我們廣大教師要以身作則積極帶領(lǐng)學(xué)生群眾參與體育鍛煉。實施素質(zhì)教育，關(guān)鍵在教師。素質(zhì)教育要由具有良好素質(zhì)的教師去具體實施。因此，教師必須在抓好教學(xué)工作的同時，努力提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，創(chuàng)新教法，提高專業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)素質(zhì)教育對教師的要求。