第一篇：11、12月歷史反思、隨筆、學(xué)期總結(jié)

歷史這一學(xué)科涉及的內(nèi)容是多方面的，它包括政治、經(jīng)濟(jì)、天文、地理、科學(xué)、文學(xué)等等。所以對(duì)這一學(xué)科無(wú)論是老師的教還是學(xué)生的學(xué)都不是一件簡(jiǎn)單的事情。

（1）根據(jù)每節(jié)課不同的教學(xué)內(nèi)容安排不同的講課方式。例如七年級(jí)歷史上冊(cè)第8課《中華文明的勃興

（一）》，這一節(jié)涉及的內(nèi)容是比較廣泛，包括先秦時(shí)期文字的演變、天文、歷法、醫(yī)學(xué)和音樂(lè)等方面的成就。因此我認(rèn)為這一節(jié)課可以安排學(xué)生以小組為單位，從中選擇感興趣的一方面去收集相關(guān)的資料。然后在課堂上由小組的代表給大家講述他們所了解的內(nèi)容。最后再由老師進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)能夠了解我國(guó)古代勞動(dòng)人所創(chuàng)造的輝煌文明。這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且讓學(xué)生親身參與到教學(xué)中，更有利于學(xué)生對(duì)這部分歷史知識(shí)的掌握。

又如第12課《大一統(tǒng)的漢朝》，這一節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容就是漢武帝對(duì)漢朝的統(tǒng)治，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情可以給大家看一些電視劇《漢武大帝》的片段，加深學(xué)生的形象記憶，以此幫助學(xué)生更好的了解這一時(shí)期的歷史。同時(shí)也可以加入討論的形式。讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)漢武帝的了解進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并且讓學(xué)生展開(kāi)想象“如果漢武帝沒(méi)有實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)，那么中國(guó)的歷史會(huì)怎樣發(fā)展呢？”這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)西漢歷史的了解，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且給學(xué)生搭建了一個(gè)自我展示的平臺(tái)。

（2）上課前老師要做充足的準(zhǔn)備，盡量從學(xué)生的視角去講解。從學(xué)生熟悉的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)更加有利于學(xué)生的理解和記憶。例如第18課《三國(guó)鼎立》，相信許多同學(xué)都對(duì)這一課的內(nèi)容比較感興趣。因?yàn)檫@一課的內(nèi)容與他們所熟悉的《三國(guó)演義》的內(nèi)容有關(guān)，因此學(xué)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候老師可以在課前多了解一下學(xué)生對(duì)這部分的哪些人物比較熟悉或者是一些小故事，這樣在上課的時(shí)候可以從調(diào)查的方向上去引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

（3）抓住學(xué)科之間的滲透，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于歷史涉及的內(nèi)容方方面面都有，所以老師可以抓住這一特點(diǎn)，從其他的學(xué)科上引入歷史這一學(xué)科的學(xué)習(xí)。例如第9課《中華文化的勃興

（二）》這一節(jié)會(huì)學(xué)到關(guān)于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期“百家爭(zhēng)鳴”的局面，介紹這一時(shí)期著名的代表人物。那么在這里可以結(jié)合語(yǔ)文課上對(duì)《論語(yǔ)》十則的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)孔子的思想有了一定的了解，由此導(dǎo)入我想學(xué)生應(yīng)該會(huì)比較容易接受。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的課堂教學(xué)，自己在教學(xué)理念上有了很大的轉(zhuǎn)變。作為歷史老師我要教給孩子們什么，怎樣教他們？教學(xué)工作實(shí)踐告訴我，要讓孩子們學(xué)好你所教的學(xué)科，就得讓他們對(duì)你所教的學(xué)科感興趣。偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可以產(chǎn)生高度的注意力和較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感，因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高歷史教學(xué)質(zhì)量尤為重要。

一、我覺(jué)得我們應(yīng)該利用媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體課件以其豐富多彩的表現(xiàn)形式，具體形象地展示出各種事物的現(xiàn)象、情景、過(guò)程，它對(duì)提高學(xué)生興趣起到促進(jìn)作用。如七年級(jí)歷史《伐無(wú)道，誅暴秦》主要介紹秦始皇的過(guò)失，引起陳勝、吳廣農(nóng)民起義，以及建立西漢，我考慮到這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)講較久遠(yuǎn)，通過(guò)分析課文，能知道，但記憶困難，為了給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)，我準(zhǔn)備了北京長(zhǎng)城的圖片，伴著優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生對(duì)世界名勝古跡有了興趣。接下來(lái)放映《孟江女哭長(zhǎng)城》學(xué)生們看到勞動(dòng)人民，用小推車、肩膀扛、繩子拉，一步一步向上拉。有的累昏、有的死。再接下來(lái)放映陳勝、吳廣起義。這樣學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，然后分組總結(jié)秦始皇的功、過(guò)，學(xué)生的興趣從不知不覺(jué)中調(diào)動(dòng)起來(lái)。但是在教學(xué)的過(guò)程中也出現(xiàn)了部分學(xué)生乘機(jī)擾亂課堂，嘩眾取寵的現(xiàn)象。也有部分學(xué)生不能達(dá)到言之有物，這是我在以后教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題。

二、對(duì)學(xué)生的能力的重視

把學(xué)生分成小組，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下一起討論，做練習(xí)冊(cè)，并教給小組長(zhǎng)一些方法，引導(dǎo)他們盡可能的發(fā)揮每一個(gè)小組成員的作用，讓成員學(xué)會(huì)如何給別人分析、講解問(wèn)題。小組出現(xiàn)不會(huì)的問(wèn)題，向教師提出，再由教師給小組講解。課上也充分發(fā)揮小組的作用，先給同學(xué)們一定的時(shí)間記憶，然后小組長(zhǎng)同時(shí)抽三個(gè)組員比賽，加分；這樣即可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而提高記憶的質(zhì)量。同時(shí)在課堂上，我也在嘗試給學(xué)生一種沒(méi)有壓力的學(xué)習(xí)氛圍，只規(guī)定背題的范圍，不規(guī)定必須全都背下來(lái)，不給學(xué)生造成一種壓力和緊張，如果學(xué)生經(jīng)常在這種壓力和緊張的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，不但不會(huì)提高學(xué)習(xí)效率，相反還會(huì)降低學(xué)習(xí)效率。而是想調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓其真正地參與學(xué)習(xí)，自覺(jué)自愿地去完成課堂任務(wù)。我覺(jué)得這個(gè)方法是非常行之有效的方式。“大一統(tǒng)的漢朝”教學(xué)隨筆

一、做好學(xué)情分析，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)

這節(jié)課在備課時(shí)共設(shè)計(jì)出了兩種方案。第一種是采用導(dǎo)學(xué)案的方式，出發(fā)點(diǎn)是要以學(xué)生自學(xué)為主，盡量突出 “以學(xué)為主”的特點(diǎn)。但是經(jīng)過(guò)反復(fù)的推敲發(fā)現(xiàn)，這種方式對(duì)于現(xiàn)階段七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還并不是很適合。因?yàn)槠吣昙?jí)的學(xué)生，剛剛升入初中，歷史學(xué)科是一個(gè)全新而又陌生的學(xué)科。對(duì)歷史的認(rèn)知層次還比較淺，如果在設(shè)計(jì)時(shí)學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容過(guò)多的話，勢(shì)必會(huì)在課堂中加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。雖然想要做到以學(xué)為主，但是更要面向全體學(xué)生。所以我又認(rèn)真的進(jìn)行了學(xué)情分析，從現(xiàn)階段七年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)和接受知識(shí)的特點(diǎn)出發(fā)，重新定位，設(shè)計(jì)了研討課上所呈現(xiàn)的教學(xué)方案。

二、把握課程內(nèi)容，找到合適的切入點(diǎn)

這一課的內(nèi)容并不多，只有“文景之治”和“漢武帝的大一統(tǒng)”兩個(gè)主要內(nèi)容。雖然教材中的文字表述并不多，如果單純從小標(biāo)題劃分的內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的話，似乎有些呆板和枯燥，可能很難激發(fā)學(xué)生的興趣。于是我又重新尋找切入點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)這一課所涉及的歷史人物很多，也可以說(shuō)這一課主要就是圍繞著這些歷史人物展開(kāi)的。經(jīng)過(guò)反復(fù)的推敲，最后確定了以人物為切入點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)這一課。歷史人物是學(xué)生識(shí)記過(guò)程最容易尋找和記憶的，所以以此為切入點(diǎn)，對(duì)于沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面的敦化學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該比較容易理解，不會(huì)因?yàn)榘颜n的起點(diǎn)設(shè)置過(guò)高而影響課的進(jìn)程。在當(dāng)天的講課中，這個(gè)切入點(diǎn)果然讓學(xué)生容易接受，收到了很好的效果。

三、以學(xué)生為主體，合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們：讓課程適應(yīng)學(xué)生，而不是讓學(xué)生適應(yīng)課程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師教學(xué)就是要以學(xué)生為主體。雖然這種新課程理念已經(jīng)深入每一位教師的心里，但是真正的要發(fā)揮學(xué)生的主體作用還是要體現(xiàn)在課堂教學(xué)的實(shí)踐中來(lái)。在這節(jié)課最初的導(dǎo)學(xué)案方案設(shè)計(jì)時(shí)，我誤以為用導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生來(lái)自學(xué)就應(yīng)該是貫徹以學(xué)生為主體的理念了。但是在實(shí)施的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)并不是說(shuō)讓學(xué)生自己看書(shū)自己做題就是發(fā)揮了學(xué)生的主體，因?yàn)閷W(xué)生還是按照老師設(shè)計(jì)好的一系列問(wèn)題來(lái)機(jī)械的進(jìn)行解答而以。因?yàn)樗麄兊恼J(rèn)識(shí)水平還是初級(jí)，對(duì)待導(dǎo)學(xué)案就像對(duì)待測(cè)試卷子一樣，很難發(fā)表自己的見(jiàn)解。而這樣的主體只是外在形式上的主體，發(fā)自內(nèi)心和頭腦中的主觀能動(dòng)卻并沒(méi)有。所以在重新設(shè)計(jì)這一課時(shí)，我又認(rèn)真的研究了這一階段學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，根據(jù)他們的認(rèn)識(shí)規(guī)律，設(shè)計(jì)了由簡(jiǎn)單的歷史人物過(guò)渡到人物所進(jìn)行的歷史活動(dòng)，進(jìn)而再分析歷史活動(dòng)的前因后果及產(chǎn)生的影響。這樣由淺入深的教學(xué)設(shè)計(jì)，似乎更符合七年級(jí)上學(xué)期這一階段學(xué)生的特點(diǎn)，在呈現(xiàn)的時(shí)候也確實(shí)激發(fā)了學(xué)生大腦中的主觀能動(dòng)思維，真正的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。本學(xué)期我擔(dān)任初一年級(jí)四個(gè)班的歷史教學(xué)工作，一學(xué)期來(lái)，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為把以后的教學(xué)工作做得更好，特將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、制定好計(jì)劃，備好課，備好學(xué)生，上好課。

針對(duì)目前初一學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入初中不久，對(duì)中學(xué)的歷史課程不了解，而學(xué)習(xí)任務(wù)的加重、自身自覺(jué)性的不夠，學(xué)習(xí)方法的改變，自學(xué)能力的欠缺，這些將成為教學(xué)過(guò)程中的阻礙，學(xué)生一時(shí)也不會(huì)適應(yīng)等情況，認(rèn)真制定計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加備課組活動(dòng)，上好每一節(jié)課，并經(jīng)常聽(tīng)其它老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)施教，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。教學(xué)中，備課是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性；一堂準(zhǔn)備充分的課，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益匪淺。因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

歷史學(xué)科對(duì)學(xué)生而言有一定的興趣性，但初一學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入初中后，學(xué)習(xí)任務(wù)增多，學(xué)生適應(yīng)困難，如何讓學(xué)生在諸多的學(xué)科中重視它呢？我只能“激”趣了，每次月考后，我會(huì)在課堂上表?yè)P(yáng)一些學(xué)生，一種是優(yōu)等生，讓他（她）們介紹成功經(jīng)驗(yàn)；一種是進(jìn)步較大的學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，我會(huì)給予更多的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。讓更多的學(xué)生明白：只要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，別人能做到的事，自己只要努力，也一定能做到。榜樣的力量是無(wú)窮的。同學(xué)們逐漸有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成你追我趕的歷史學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

另外，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差兩級(jí)分化現(xiàn)象，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視差生的培養(yǎng)，做到面向全體。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)，并對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。從月考結(jié)果證明這是非常有效的。

三、立足課堂，提高效率

學(xué)生剛進(jìn)入初中，七門學(xué)科作業(yè)繁多，學(xué)生還需適應(yīng)。我只能立足于課堂這塊主陣地，緊緊抓住45分鐘，盡量讓學(xué)生多記、多寫。課堂上抓緊分分秒秒，關(guān)注每位學(xué)生，課堂效率明顯提高了。課后也沒(méi)有作業(yè)，學(xué)生負(fù)擔(dān)減輕了。

四、夯實(shí)基礎(chǔ)，注重解題方法的指導(dǎo)

任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)是根本。沒(méi)有基礎(chǔ)，就成了無(wú)本之木，無(wú)源之水。抓好基礎(chǔ)題，這樣既節(jié)省時(shí)間，又能出成績(jī)。扎實(shí)的基本功是學(xué)習(xí)的第一步，然后才能提高學(xué)生的能力。另外我十分重視解題方法的指導(dǎo)，如“尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)”、“先讀問(wèn)題，后讀材料“等等，幫助學(xué)生提高應(yīng)試能力。

五、關(guān)注后進(jìn)生的成長(zhǎng)

如何提高后進(jìn)生的成績(jī)？這是我們面臨又一個(gè)棘手的問(wèn)題。后進(jìn)生需要老師傾注更多的愛(ài)心、給予更多的理解。轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生談何容易，需要老師極大的韌性。他們屢教不改，讓老師頭疼、甚至想到放棄，但必須做到不拋棄、不放棄。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要多動(dòng)腦、想辦法，因人而異、把握時(shí)機(jī)。每次考試后，對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)步較大的學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，我會(huì)給予更多的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們感受到成功的喜悅，從而增強(qiáng)努力學(xué)習(xí)的信心。同他們探討有效的學(xué)習(xí)方法，幫助他們自我調(diào)整與改進(jìn)。

以上是我對(duì)本學(xué)期歷史教學(xué)方法的一些探索和嘗試。在今后的教學(xué)中，我要揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生在今后考出優(yōu)異成績(jī)和全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量而不懈努力！

第二篇：高一歷史教學(xué)反思隨筆

針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱、方法落后的特點(diǎn)，教師應(yīng)努力改變傳統(tǒng)的封閉式課堂教學(xué)模式。采取開(kāi)放式教學(xué)方法，先讓學(xué)生課前就明白將要學(xué)習(xí)的知識(shí)。以下內(nèi)容是小編為您精心整理的高一歷史教學(xué)反思隨筆，歡迎參考！

高一歷史教學(xué)反思隨筆一

高一新課程教學(xué)，它是一次從教育理念到教學(xué)實(shí)踐的全面改革與創(chuàng)新，也是一次充滿智慧的挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，感到既有成功與喜悅又有許多問(wèn)題與困惑。

一、成功與喜悅

一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，讓我對(duì)新課程有了更加深刻的教學(xué)感觸。

（1）應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依托，轉(zhuǎn)變課程理念，明確教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)性。課程標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)依據(jù)的思想，凸顯公民教育的宗旨。集中反映了國(guó)家在歷史新課改中的政策與發(fā)展方向，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)學(xué)生在知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等的基本要求。它有別于過(guò)去教學(xué)大綱時(shí)代片面注重和追求學(xué)科體系的完整性和專業(yè)性，教師只有通過(guò)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)真學(xué)習(xí)、耐心研磨，才能理解解課程的性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)，以及課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議等內(nèi)容制定的初衷，才能更準(zhǔn)確地把握教材，指導(dǎo)教學(xué)。促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，從而進(jìn)一步全面提高全體國(guó)民素質(zhì)。

新課改要求教師做課程的開(kāi)發(fā)者，在“一綱多本”的時(shí)代，如何在課標(biāo)的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材具體內(nèi)容處理教材，是課改中教學(xué)創(chuàng)新的起始點(diǎn)。

在學(xué)習(xí)必修1《世界多極化趨勢(shì)》一課時(shí)，首先明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)是：“簡(jiǎn)述歐洲共同體的形成、日本成為世界經(jīng)濟(jì)大國(guó)和中國(guó)的振興以及不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的興起，了解世界多極化趨勢(shì)在曲折中發(fā)展。”

其次注意到“簡(jiǎn)述”和“了解”這兩個(gè)不同能力層次目標(biāo)要求，進(jìn)而明確“簡(jiǎn)述”的是四種政治力量的興起，“了解”的是“多極化趨勢(shì)”既“發(fā)展”又“曲折”的特點(diǎn)，最后根據(jù)上下節(jié)的課標(biāo)內(nèi)容，把本節(jié)的時(shí)段確定在20世紀(jì)50年代中期到80年代中期，由此展開(kāi)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的處理和學(xué)習(xí)探討。在處理簡(jiǎn)述四種政治力量的興起是有主次、輕重之分的，歐共體、日本、中國(guó)是本課的重點(diǎn)，不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)則相對(duì)不是主要的，是可以略講的；而簡(jiǎn)述部分則可由學(xué)生根據(jù)教材和所學(xué)的知識(shí)自主學(xué)習(xí)。對(duì)歐共體和日本興起的原因可通過(guò)合作學(xué)習(xí)、共同討論得以完成。對(duì)“了解世界多極化趨勢(shì)在曲折中發(fā)展”這一教學(xué)難點(diǎn)的完成，教師可以用講解法或材料解讀法來(lái)突破。這樣即可靈活處理教材和和教法，又緊扣課標(biāo)要求完成教學(xué)目標(biāo)。

（2）以學(xué)生為主體，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性。

歷史教學(xué)的主體是學(xué)生，沒(méi)有學(xué)生的積極、主動(dòng)參與，就談不上歷史教學(xué)改革，教師的美好愿望也就無(wú)從實(shí)現(xiàn)。學(xué)生是否能夠積極主動(dòng)地參與到課程改革中來(lái)，是高中歷史課程改革成敗的關(guān)鍵。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，歷史教師不僅要使學(xué)生能夠較好掌握運(yùn)用知識(shí)，努力創(chuàng)設(shè)新的歷史教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段，同時(shí)更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的精神狀態(tài)，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生將傳統(tǒng)的歷史學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)的新型的歷史學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生自己的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性以及合作精神不斷得到發(fā)展。

在學(xué)習(xí)《世界多極化趨勢(shì)》一課時(shí)，以多媒體的手段通過(guò)講授法、討論法、材料學(xué)習(xí)法、觀察學(xué)習(xí)法、實(shí)踐學(xué)習(xí)法等多種有效的方法和

途徑，逐步地使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。比如：通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，進(jìn)行導(dǎo)入新課和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“歐共體形成原因”和“日本成為經(jīng)濟(jì)大國(guó)的原因”。充分利用教材中的史料，并結(jié)合相關(guān)資料，以材料解析題形式，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史材料的能力，并加深對(duì)歷史問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。通過(guò)觀看“歐共體形成”的錄像，讓學(xué)生感性地了解歷史，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。通過(guò)“中國(guó)和平崛起對(duì)世界歷史產(chǎn)生哪些影響?”的研究性學(xué)習(xí)小課題探究，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)精神，充分地發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性能，使教學(xué)內(nèi)容從課內(nèi)延伸到課外。通過(guò)圖示教學(xué)法，幫助學(xué)生更好地把握歷史發(fā)展的現(xiàn)象，使所學(xué)知識(shí)具體化、直觀化。通過(guò)“對(duì)戰(zhàn)后歐共體和日本的崛起，我們有何啟示？”問(wèn)題提出，將歷史學(xué)習(xí)從感性上升到理性，體現(xiàn)歷史教學(xué)的人文關(guān)懷。

（3）以培養(yǎng)多元智能為宗旨，轉(zhuǎn)變單一評(píng)價(jià)機(jī)制，增加評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。

課標(biāo)中的評(píng)價(jià)建議明確指出：“遵循既注重結(jié)果，也注重過(guò)程的基本原則，靈活運(yùn)用各種科學(xué)有效的評(píng)價(jià)手段，對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀做出定量和定性相結(jié)合的評(píng)價(jià)。”

鼓勵(lì)學(xué)生課堂上大膽提問(wèn)創(chuàng)新，有時(shí)學(xué)生提問(wèn)很有深度，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣，不僅課堂氣氛活躍了，思維能力也得到一定的提高。

為了更好地了解世界主要大國(guó)崛起的情況，理解教材的內(nèi)容，思考當(dāng)今中國(guó)路在何方，啟發(fā)學(xué)生為中華崛起而學(xué)習(xí)。觀看《大國(guó)崛起》的錄像或文字材料，并寫出觀后感的小論文。學(xué)生興趣很高，在觀看之余，積極撰寫讀后感。寫小論文收獲的不僅僅是知識(shí)，更主要的是學(xué)生的心靈感化和愛(ài)國(guó)情結(jié)的升華。

二、問(wèn)題與困惑

在課堂教學(xué)中，雖然教師主觀愿望良好，但與教學(xué)實(shí)際總有一定的差距，存在教與學(xué)的問(wèn)題和困惑主要有：

（1）初高中歷史教學(xué)的脫節(jié)

首先，現(xiàn)實(shí)中存在著學(xué)生初中歷史知識(shí)貧乏，導(dǎo)致進(jìn)入高中以后，初中的歷史基礎(chǔ)嚴(yán)重脫節(jié)，嚴(yán)重影響高中教學(xué)的正常開(kāi)展。其次，高中教材內(nèi)容與觀點(diǎn)與初中相脫節(jié)或拔高。初高中教材版本多樣化，教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)，初中內(nèi)容蜻蜓點(diǎn)水，高中內(nèi)容要求入木三分，導(dǎo)致新課程“繁、難、偏、雜”。同時(shí)，有些觀點(diǎn)過(guò)于“超前”與初中所學(xué)的觀點(diǎn)存在著矛盾，使學(xué)生無(wú)所適從。

（2）不能掌握正確的學(xué)習(xí)方法

由于初中階段沒(méi)有打好基礎(chǔ)，升入高中以后，才開(kāi)始真正把歷史作為一門課程來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)，就不知如何下手了。不知道做課堂筆記，而還是等老師在復(fù)習(xí)時(shí)給他劃重點(diǎn)；大部分學(xué)生上課時(shí)雖然認(rèn)真聽(tīng)講，甚至積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，但一到考前復(fù)習(xí)時(shí)，就不知道如何自主復(fù)習(xí)、理解地掌握歷史知識(shí)。再者，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)能通過(guò)平時(shí)的及時(shí)復(fù)習(xí)和適當(dāng)練習(xí)來(lái)提升自己的歷史思維能力。

三、對(duì)策與措施

（1）、落實(shí)課前預(yù)習(xí)工作，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱、方法落后的特點(diǎn)，教師應(yīng)努力改變傳統(tǒng)的封閉式課堂教學(xué)模式。采取開(kāi)放式教學(xué)方法，先讓學(xué)生課前就明白將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，動(dòng)員和指導(dǎo)學(xué)生去查找相關(guān)資料，必要時(shí)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查實(shí)踐。這樣，在教學(xué)新知之前，學(xué)生不再是“零”起點(diǎn)，在學(xué)習(xí)時(shí)能使自己處于主動(dòng)探索的地位上。讓同學(xué)在課前的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，盡可能多的了解到了課本上沒(méi)有的歷史知識(shí)、歷史故事等，并通過(guò)充分有效交流，實(shí)現(xiàn)初級(jí)資源共享，為學(xué)生學(xué)好的新課奠定良好前提，形成學(xué)習(xí)良性循環(huán)，并為下次學(xué)習(xí)探索積累經(jīng)驗(yàn)。

（2）、加強(qiáng)集體備課，提高合作教學(xué)觀念。

新教材注視學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)際上教師的備課方式更應(yīng)隨之而變。由于新課程在容量難度上和不同于舊教材，教學(xué)上初高中又有很大的差異。教師加強(qiáng)自身教學(xué)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)素養(yǎng)的提高當(dāng)然是首要的，同時(shí)加強(qiáng)集體備課、集體議課評(píng)課，才能更好的解決新教材中的諸多新問(wèn)題，全面提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，這種的集體備課不僅僅是校內(nèi)的，而且應(yīng)是校際的、地區(qū)間的、以至是更大范圍的；不僅是面對(duì)面的交流，也可以進(jìn)行更簡(jiǎn)便、快捷的網(wǎng)上交流。

總之，新課改畢竟還是一個(gè)新事物，是一把“雙刃劍”，它給我們教師帶來(lái)了諸多的沖擊和挑戰(zhàn)，也給我們同一起點(diǎn)和機(jī)遇。我們只有堅(jiān)定信念，迎浪而上，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，大膽實(shí)踐，努力探索，定能笑傲江湖。

高一歷史教學(xué)反思隨筆二

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的高一歷史新課程教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)與以前不同。現(xiàn)在更注重培養(yǎng)學(xué)生的“三維目標(biāo)”，即知識(shí)與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我覺(jué)得自己首先要將知識(shí)條理化、線索化。現(xiàn)在的高一歷史新教材是按專題進(jìn)行編排的，沒(méi)有按時(shí)間順序。因而學(xué)生很容易產(chǎn)生先講的發(fā)生的時(shí)間就早，后講的發(fā)生時(shí)間就晚的錯(cuò)覺(jué)。這就要求我必須在講完一章，對(duì)沒(méi)有按時(shí)間順序編排的，要將一章的重大事件按時(shí)間順序排列。講完一本書(shū)，排列出章與章之間的時(shí)間順序。

其次為了讓課堂生動(dòng)有趣，我必須多看一些與書(shū)本知識(shí)相關(guān)的歷史書(shū)籍。對(duì)我來(lái)說(shuō)，通過(guò)拓寬知識(shí)面，我可以對(duì)歷史知識(shí)全面講解，讓學(xué)生準(zhǔn)確深刻掌握歷史知識(shí)的作用。我現(xiàn)在面臨的高一新生，他們的自覺(jué)性不強(qiáng)，憑興趣學(xué)習(xí)，相當(dāng)一部分同學(xué)沒(méi)有吃苦耐勞的精神。給他們上課，我如果只講書(shū)本知識(shí)，提不起他們的興趣；我講過(guò)多的故事，時(shí)間又不允許。因而對(duì)我來(lái)說(shuō)，上課如何做到既生動(dòng)有趣又突出重點(diǎn)？我認(rèn)為自己在抓住歷史書(shū)上的重點(diǎn)知識(shí)的同時(shí)，要多看相關(guān)的歷史課外書(shū)，用生動(dòng)有趣的故事詮釋重點(diǎn)知識(shí)。這樣達(dá)到既節(jié)省時(shí)間，又讓學(xué)生覺(jué)得輕松、容易掌握，還可以培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

再次現(xiàn)在的高一歷史書(shū)厚，時(shí)間又短。這期我用黑板板書(shū)講，感覺(jué)時(shí)間明顯不夠。我天天忙于講課，課后習(xí)題及檢測(cè)題都沒(méi)有時(shí)間評(píng)講，還利用了晚自習(xí)來(lái)講課，才在考前一周講完新課。下期的書(shū)有八章，共二十六節(jié)，期末考試要考高一上、下冊(cè)，時(shí)間只有四個(gè)多月。我不僅要復(fù)習(xí)高一下冊(cè)，還要復(fù)習(xí)高一上冊(cè)，還要適當(dāng)練習(xí)一些習(xí)題。要完成任務(wù)，就必須用電子百板來(lái)教學(xué)。這樣就可以將不重要的知識(shí)用填空式簡(jiǎn)略講過(guò)，重要的知識(shí)可提前補(bǔ)充材料來(lái)突出重點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，這樣既可以節(jié)省時(shí)間，又講解全面的目的。下期我還要提高課件制作能力 以及多媒體教學(xué)的能力。當(dāng)然為節(jié)省時(shí)間，下期在練習(xí)題上要精選那些典型重點(diǎn)題，達(dá)到做得少又練得好的效果。

通過(guò)這期教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己還存在許多不足，我會(huì)在下學(xué)期繼續(xù)努力，爭(zhēng)取做得更好。

第三篇：12月實(shí)習(xí)隨筆

實(shí)習(xí)隨筆

——張以科

時(shí)間如流水轉(zhuǎn)瞬即逝，三個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)以及快告一段落了，回顧這段實(shí)習(xí)之路，它像烙印一樣在我記憶中永存，酸甜苦辣盡在其中。想起那些與學(xué)生相處的日子真的很令人難忘，雖然有過(guò)傷痛與疲憊，有過(guò)彷徨與失落，但當(dāng)我要離開(kāi)他們的時(shí)候內(nèi)心又是那么的不舍。時(shí)間雖然很短暫，但給我留下了深刻的印象，讓我感悟頗多，受益匪淺。在為民中學(xué)實(shí)習(xí)的這段時(shí)間將會(huì)成為我人生中最有收獲的歲月。

回首自己的大學(xué)時(shí)光，似乎每一天都只是對(duì)前一天的不斷的無(wú)止境的復(fù)制。真的不想如此般的度過(guò)我剩下的大學(xué)時(shí)光，想要些特別的經(jīng)歷讓我的生活更加豐富多彩。大三的上學(xué)期知道學(xué)校有頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)，所以我努力地把自己培養(yǎng)成一名好教師。不知道頂崗的生活會(huì)是怎樣，學(xué)校會(huì)是怎樣，一切對(duì)我來(lái)說(shuō)都充滿疑惑。雖然對(duì)自己不是很有信心，但我相信應(yīng)該有所收獲，想鍛煉一下自己，早晚都要面對(duì)就業(yè)還不如盡早地適應(yīng)環(huán)境，有什么不足的地方回到學(xué)校還有辦法彌補(bǔ)。

九月十一日我懷著一半欣喜一半忐忑的心情來(lái)到實(shí)習(xí)學(xué)校——獨(dú)山縣為民中學(xué)。簡(jiǎn)單參觀了一下，雖然學(xué)校校看上去沒(méi)有什么歷史，但學(xué)校的硬件設(shè)施比較完備，教學(xué)樓修建也很有特色。想到這就是我即將學(xué)習(xí)和工作的地方，有一種說(shuō)不出的激動(dòng)。心想不管會(huì)遇到什么，但是新的環(huán)境就是一個(gè)新的開(kāi)始，既然選擇了就要勇敢的走下去，相信一切都會(huì)好起來(lái)的。

實(shí)習(xí)期間最重要的就是教學(xué)工作。我任教的是初三年級(jí)物理教學(xué)。還記得上第一節(jié)課時(shí)，雖然經(jīng)過(guò)了充分的備課，但是我心里依舊忐忑不安，講課時(shí)感覺(jué)非常緊張，當(dāng)然這一節(jié)課上的不太成功。為了彌補(bǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，盡快的擺脫這種局面，我決定去聽(tīng)學(xué)校有經(jīng)驗(yàn)老師講課。在聽(tīng)課中，我吸取了許多有益的經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)了每個(gè)老師都有不同的教學(xué)風(fēng)格，或許這就是教無(wú)定論的真正含義。在聽(tīng)課過(guò)程中，我深感，教學(xué)是一門藝術(shù)，而課堂語(yǔ)言就是這種藝術(shù)的傳達(dá)方式。聽(tīng)課的過(guò)程，實(shí)際上就是積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。通過(guò)一段時(shí)間的聽(tīng)課，我掌握了一般課堂教學(xué)的流程，組織課堂的能力和課堂教學(xué)技能都得到了很大的提高，而這些提高是在大學(xué)課堂上學(xué)不到的。之后，我就每天鉆研教學(xué)大綱和教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，結(jié)合多方資料，盡力寫出了質(zhì)量較好的教案，在課堂中傳授予學(xué)生。但是我知道作為教師要想將自己的知識(shí)教授給學(xué)生，自己必須要有“源源不斷的活水”，因此不斷的學(xué)習(xí)也是非常重要的。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我的教學(xué)水平也得到了不少的提高。

整個(gè)實(shí)習(xí)期間，我覺(jué)得班主任工作是最令我難以忘懷的。一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭，班主任工作的好壞直接影響到這個(gè)班級(jí)的課堂教學(xué)質(zhì)量。初期的班主任工作，很機(jī)械、很重復(fù)。只是從看的角度去學(xué)習(xí)，感悟其中的微妙之處，注意其中的細(xì)節(jié)問(wèn)題。在隨后的一段時(shí)間里，則完全以一位班主任的身份融入到學(xué)生中，這讓我感受到了作為一名老師、一名班主任的責(zé)任，對(duì)班主任工作也有了一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí)。在這短短的實(shí)習(xí)中我體會(huì)最深的是：每一個(gè)學(xué)生都有他們的優(yōu)

點(diǎn)，他們都是一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小精靈，作為老師我們不要放棄每一個(gè)學(xué)生，我們不但要成為一名負(fù)責(zé)任的老師，更要成為一名有愛(ài)心的老師。

總體而言這次頂崗實(shí)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)既具有現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)又富有挑戰(zhàn)性。通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了素質(zhì)教育的重要性，在教學(xué)上要改變學(xué)生獲得知識(shí)的途徑，同時(shí)還要注重學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。回顧這幾個(gè)月實(shí)習(xí)生活，雖然比起以前的任何工作來(lái)說(shuō)都要辛苦，但卻很有意義。這里熱心的老師、熱情的同學(xué)，都讓我體驗(yàn)了許多，感受了許多，成長(zhǎng)了許多,從中體會(huì)到教師的喜悅和煩惱，體會(huì)到我未來(lái)工作的快樂(lè)，心中也有了新的追求。雖然這段實(shí)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束了，但它將是我人生中的一次偉大的經(jīng)歷，也將成為我人生中的一筆寶貴財(cái)富。它讓我認(rèn)識(shí)到教育是神圣而細(xì)致的，教師是崇高而平凡的。教育不是兒戲，做一名教師不容易，做一名優(yōu)秀教師更不容易。為此我回大學(xué)以后會(huì)更加努力學(xué)習(xí)。

2012年12月6日

第四篇：2012年12月20日歷史集體備課反思（范文）

2012年12月20日歷史集體備課反思

土頭中學(xué)曾雄禹

在這次的集體備課中，主講老師的教學(xué)設(shè)計(jì)突出體現(xiàn)了教師引導(dǎo)，學(xué)生探討的探究式的教學(xué)理念。

首先，教師通過(guò)展示反映東漢末年政治、經(jīng)濟(jì)、軍事?tīng)顩r的錄像，要求學(xué)生分析和歸納東漢末年的社會(huì)狀況，使學(xué)生機(jī)獲得了直觀的歷史感受，又提高了學(xué)生分析材料的能力。其次，教師通過(guò)補(bǔ)充大量的文字、圖片、動(dòng)畫(huà)等材料引導(dǎo)學(xué)生分析了官渡、赤壁兩次戰(zhàn)爭(zhēng)的勝敗決定因素，既提高了學(xué)生分析歷史事件的能力，又加深了學(xué)生對(duì)這段歷史的理解。

第三，教師特別重視區(qū)分文學(xué)作品和歷史中的人物的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此進(jìn)行了專門的探討，有助于學(xué)生重新審視三國(guó)歷史，學(xué)會(huì)區(qū)分文學(xué)和史學(xué)的不同。

第四，教師重視歷史地圖的運(yùn)用，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生理解歷史地圖的能力。總之，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)展了學(xué)生的其他能力，是一堂素質(zhì)教育的好課。

第五篇：2011年12月組織部學(xué)期總結(jié)

酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院化學(xué)工程系 2011-2012學(xué)年學(xué)期總結(jié)

工 作

總

結(jié)

化學(xué)工程系團(tuán)總支組織部

二〇一一年十二月九日

酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院化學(xué)工程系 2011-2012學(xué)年學(xué)期總結(jié)

時(shí)間如梭，光陰似箭。時(shí)間在不經(jīng)意間慢慢流逝。轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期過(guò)去了。化學(xué)工程系團(tuán)總支組織部以?用心處理大小事，齊心協(xié)力?為口號(hào)圓滿的完成了本學(xué)年的工作。

團(tuán)總支組織部主要做了以下工作 第一，迎接來(lái)了11級(jí)新生，圓滿的完成了軍訓(xùn)任務(wù)。第二，在九月份開(kāi)展了以?滿懷九月，感恩校園?為主題的團(tuán)組織生活會(huì)。通過(guò)這次團(tuán)會(huì)的召開(kāi)，同學(xué)們從心里對(duì)自己的大學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，和心的了解。

第三，在十月份開(kāi)展了以?百年心亥暨迎新晚會(huì) ?為主題的團(tuán)組織生活會(huì)，這次活動(dòng)的召開(kāi)，是為了紀(jì)念辛亥革命一百周年，加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)辛亥革命的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步升華同學(xué)們的思想政治覺(jué)悟和愛(ài)國(guó)情操，是每個(gè)人都有一顆愛(ài)國(guó)的心。

第四，在十一月份我部為了加強(qiáng)新生對(duì)母愛(ài)和父愛(ài)的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)師生情的更深的理解，組織11級(jí)新生觀看了電影《背起爸爸上學(xué)》和《大山深處的保爾》。通過(guò)電影的觀看，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了自己對(duì)父愛(ài)和母愛(ài)的認(rèn)識(shí)真是太淺了，對(duì)父親和母親的理解太少了。沒(méi)有真正理解導(dǎo)師生情的真諦。

第五，在十一月份還展了以?學(xué)習(xí)兩會(huì)精神?為主題的團(tuán)組織生活會(huì)。經(jīng)過(guò)這次團(tuán)會(huì)的召開(kāi)，讓同學(xué)們更深的了解到了我國(guó)的國(guó)情 和自己的使命。

第六，我部在十二月份初召開(kāi)了以?行動(dòng)起來(lái)，向‘零’艾滋邁進(jìn)?為主題的團(tuán)組織生活會(huì)，并且向?qū)W生宣傳了預(yù)防艾滋病的知識(shí)，讓同學(xué)們對(duì)艾滋病有了更深的了解，為以后預(yù)防艾滋病做了基礎(chǔ)。

在本月我部負(fù)責(zé)本系的12.9大合唱，每天晚上全都到位，爭(zhēng)取把我系推向院里。

在本學(xué)年我們所舉辦的活動(dòng)中，最有意義的有以下幾個(gè)，如每月召開(kāi)的團(tuán)組織生活會(huì)，其中以辛亥革命和宣傳艾滋病最為突。

比如辛亥革命，早在100年前，以孫中山先生為代表的革命黨人發(fā)動(dòng)了震驚世界的辛亥革命，開(kāi)啟了中國(guó)前所未有的社會(huì)變革。所以我們組織各個(gè)班舉辦了以辛亥革命為主題的班會(huì)，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興任重道遠(yuǎn)。我們要緊緊抓住并切實(shí)用好我國(guó)發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，繼續(xù)解放思想，堅(jiān)持改革開(kāi)放，推動(dòng)科學(xué)發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)和諧，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興繼續(xù)團(tuán)結(jié)奮斗

艾滋病現(xiàn)在是全人類最關(guān)注的疾病問(wèn)題，也是傳播最快的一種疾病，為了預(yù)防和遏制艾滋，我們向廣大的學(xué)子們宣傳了許多知識(shí)，現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)這方面的知識(shí)也不陌生了，現(xiàn)在就讓我們攜起手來(lái)，為遏制艾滋而做出貢獻(xiàn)。艾滋病就是人體的免疫系統(tǒng)被艾滋病病毒破壞，使人體對(duì)威脅生命的各種病原體喪失了抵抗能力，從而發(fā)生多種感染或腫瘤，最后導(dǎo)致死亡的一種嚴(yán)重傳染病。這種病毒終生傳染。當(dāng)艾滋病病毒感染者的免疫功能受到病毒的嚴(yán)重破壞、以至不能維持最低的抗病能力時(shí)，感染者便發(fā)展為艾滋病病人。隨著人體免疫力的降低，人會(huì)越來(lái)越頻繁地感染上各種致病微生物，而且感染的程度也會(huì)變得越來(lái)越嚴(yán)重，最終會(huì)因各種復(fù)合感染而導(dǎo)致死亡。

這學(xué)期我部的工作 如上，下學(xué)期我們將更加努力，為化工系增光添彩。

化學(xué)工程系組織部

二〇一一年十二月九日