第一篇：歷史教研組學期總結

2014-2015學年第一學期高中歷史教研組工作總結

高中歷史組由7人組成，其中高級教師1人，一級教師3人，二級教師3人，既有提升教研水平的能力，又有年齡優勢，新老搭配，配置合理。自從本學期開始獨立進行教研活動以來，我們在摸索中貫徹教導處精神，初步形成了一套教研活動規劃，使整個教研組有了一定的轉變和起色。

一、學期工作小結

1、課題立項：

2014年在市教研室牽頭，學校組織下，我們進行了《“一課一中心”高效課堂模式的研究》課題申報，并成功立項。開題階段主要由朱枝春老師負責整體規劃，姚萬波、黃靈老師整理出開題報告，由我主持了開題活動。在鎮科教辦專家領導的點撥下，使我們的研究方向更加明確，各模塊內容更加具體，為后續的研究活動提供了便利。

2、集背與磨課：

在近一個學期的教研活動中，我們以課題為主線，貫徹和實踐一課一中心理念，在備課思路上集思廣益，通過每周一節公開課的形式歷時近兩個月，完成了第一輪課堂實踐活動。新理念的落實，需要不斷突破傳統教學的條條框框，如何在改革課堂模式的同時保證成績的穩步提高，是我們研究的最終目的，這需要一個長期的過程，學生需要充分調動，老師更要轉變觀念。我們會在下一階段對課堂現狀進行分析和反思，并形成相關文字成果。第二輪教研階段為期中考試以后，由于學業任務加重，時間緊張，故采用說課的形式，每周由一個年級兩名老師負責，主講一課內容，其他成員充分準備后進行點評和補充，形成最優方案，每三周一個輪回，形成相關課件、教學設計、教學反思等。

3、教研風氣：

歷史組多名老師身兼數職，能夠投入在教研上的時間有限，在之前的文綜集體教研時期，受科目差異性影響，專業性難以體現。長期以來的各自為戰，讓歷史組缺乏應有的凝聚力，種種原因使成員間缺少溝通，很難形成合力。針對這種情況，我從改變教研風氣入手，盡量在每次活動前認真準備好內容，讓每次活動言之有物，行之有效，盡量將每周的活動定位成老師展現才華、交流共進的平臺。目前基本杜絕遲到，缺席現象，成員間能夠及時溝通，并將精力用在教研上，活動過程和諧有序。教學常規檢查有條不紊，個別疏漏能夠及時彌補完善。

二、工作上的疑惑和困擾

工作熱情能否調動，前提是老師對工作的認可和歸屬感的增強，私立學校人員流動性較大，人各有志，如何在這樣的環境下讓老師肯付出，腳踏實地而不浮于形式?物質利益是一方面，大環境下的教研風氣更是重中之重。

老師們來自五湖四海，經歷了重重考核篩選，大都自命不凡，每個人都有自己的衡量標準，在溝通上難免有分歧，在處理問題上想做到心往一處想，勁往一處使需要一個過程，因此在工作落實上的方式方法值得深思，單純的用績效考評甚至一票否決是否全面合理？

教研組的工作應該直接關乎于教學和成績，通過教研活動，提升組內成員的教研水平，從而推動課堂模式的改進，形成學科特色，調動學生熱情提高成績。老師的水平和投入的精力對結果有巨大的影響，那么教學評價應該重視教學過程還是考試結果？每次的ABC不足以說明問題，也難以找到解決問題的方法。

三、建議與計劃

1、教導處是教學一線陣地的指揮所，應和教研組保持直接聯系，做到對每組的情況了如指掌，分析存在的問題并指導、輔助教研組長解決問題，對于教研組長的工作應予以實質性的支持，不能所有事物全部放手。

2、注重對學風、教風的培養，多鼓勵勤引導，形成良性循環避免問題的產生。該肯定的要及時、正式的給與肯定，優秀的想法做法應該推廣。批評上講究方法，原則問題必須堅持，通過批評能促進提高和改變，如果產生消極情緒，則得不償失。教導處現在公布的處罰決定明顯高于獎勵表揚。

3、會議內容有針對性，有事說事無可挑剔，高屋建瓴更能體現價值。事預則立，教研組長應該是教導處的得力助手，也應該是決議形成過程中的重要環節。高中教學應該有一只骨干力量，并且能夠發揮作用，這股力量應該和教導處緊密團結在一起。

4、深入教研一線，盡量抽時間參加各組活動。學科之間雖有差異，可能對教研內容不了解，但觀態度正風氣同等重要。提出建議，聽取意見。

5、關注教師隊伍的建設，開展形式多樣的活動，讓老師除了上課之外，能有展示自己的機會，獲得組內、學段、乃至全校的榮譽。當然校外的大型活動更應該鼓勵老師去參加，拓寬渠道，創造引進來走出去的機會。

第二篇：2015-2016第一學期歷史教研組總結

2015-2016年第一學期歷史教研組工作總結

教研組長：何繼芬

歷史教研組是一個團結向上、奮發進取的教研組，全組老師本著“敬業、協作、奉獻”的精神，以提高學生的政治思想道德素質為目標，以課題的探索和研究為抓手，以課堂教學為主陣地，不斷加強歷史課的德育功能。現將本學期工作總結如下：

一、主要工作及成效：

1、開展師德建設，樹立師表形象。

全組教師能夠認真貫徹執行黨的教育方針，組織全組教師經常在一起討論國內外大事，具有良好的歷史學習風氣。在加強師德修養、遵紀守法等方面都起到了積極的表率作用，全組教師相處和睦、團結互助，具有很強的凝聚力。

2、以身作則，為人師表。

通過師德建設，全組教師能堅持四項基本原則，熱愛祖國，擁護黨的路線、方針和政策忠誠人民的教育事業，工作勤奮踏實，面向全體學生。組內教師無違法亂紀和體罰學生的現象。

3、組織教師進行理論學習。

加強對新教學理念的學習研討，形成良好的學習氛圍，開學初將學習計劃寫入教研組計劃，在教研活動中，確立學習主題，閱讀學習材料，然后交流寫出學習體會。按時參加學校每一次業務學習和活動，按時參加市組織的每一次教研活動。教研組組織教師認真學習黨的路線、方針、政策，有計劃地學習教育教學理論及有關教學經驗文章，貫徹落實新課程理念。

4、積極開展校本研修。

本組教師認真學習有關校本研究的文章，了解課改的理論知識和各種教法，掌握了校本研修的基本操作要求，在短時間內，經過教研組同行集體反思，互助指導，尋找現有教學行為和新理念之間的差距，從傳統教法到學生在課堂上展示，讓學生動起來，再到運用多媒體進行輔助教學，每次課例都有很大提升，收獲很大。

5、開展教師互助。

活動中，各個教師作為教學伙伴互相聽課，互聽互評，每節課及時填寫聽課筆記，做好評課工作，互相交流，促進教法改進，優化了教學過程。

6、重視教學反思。

我們組每位教師能根據學校要求，備課時在教案后及時寫好教學后記，學期結束，根據自己的教學體會，寫出教學反思。這樣做的結果，使我們在實踐中研究，在研究中提高，促進了教師的教學研究，不斷積累教學經驗，提高了教研理論水平，促進教師專業化成長。

7、抓緊抓好初

三、高三教學，圓滿完成中考高考。

在學校領導的大力關心支持下，我們教研組把抓緊抓好初

三、高三教學放在重要位置，采取集體備課，統一進度，統一復習，統一測驗和講評，不搞題海戰術，精講精練，抓兩頭帶中間，學生歷史成績不斷提高。

二、存在問題及不足：

1、教科研水平與能力有待進一步提高 由于教學工作的繁忙以及信息的閉塞，盡管政治組教師在教科研方面作了積極地探索和大量的嘗試，但總體而言，水平不高，實踐操作多，理論挖掘少；感性體會多，理性思考少，獲取外界信息的途徑較少。

2、各備課組的教學水平的發展還不平衡，青年教師的教育教學水平和駕馭課堂的能力還有待進一步提高。

三、今后努力方向

加強教科研理論的學習與研究，全面掌握教科研的基本要求和有效方法，積極參加教科研方面的培訓，對現有教材進行大膽的整合和處理，使學生在活動中既提高能力，又靈活運用了課本知識。為及時獲得更多教育教學信息，將盡一切可能的“走出去，請進來”。充分利用網絡資源，加強學科資源的共享。

1、積極推進教研組精細化管理，使教研組建設逐漸走向制度化、規范化、精細化。

本學期期初我們歷史教研組把精細化管理作為我組提高教學質量，提升建設水平的重要手段。具體體現在計劃制訂、備課工作、教學研究、教學質量分析、作業練習的布置等方面。做到計劃制定詳實，責任到人，層層落實，備課工作有條不紊，教學研究深入開展，作業練習精選精講，確保了質量的穩步提高。

2、樹立理想，明確目標，促進教師自身的專業化發展。

制定本組成員三年成長計劃，特別是年青教師有更明確的追求目標，要經常對照目標找出差距，并為之努力，以求早日實現。

3、加強備課組建設，向集體備課要質量。

每學期開學初要求備課組長能制訂好學期工作計劃，組織本組成員認真學習集體備課理論，掌握了新課程背景下集體備課的基本要求，在此基礎上結合我校實際進行集體備課。集體備課分年級組展開，定時間、定地點、定中心發言人，在開展集體備課之前，首先是由各位老師初備，然后由集體交流，大家各抒已見，把自已對本課的備課思路、組織編排、重點難點、目標設置、教學學法等方面的理解一一說出來，然后對本課中的疑難問題再進行共同研討，有時候，為了某一個爭議的問題，我們備課組之間會討論得熱火朝天，最后由中心發言人把大家的意見和建議集中起來，歸納整理形成集體備課的教案，分發給每位備課組成員，集體備課只是解決每一章節的重要教學問題，并不是一個統一形式的教案，更不等于上課的內容，每位教師再根據各個班級和學生的實際情況靈活采取相應的教法、學法進行上課，并及時進行教學反思，最終定格為個性化教案。我們政治組之所以能在教育教學上取得理想的成績，尤其是中考能夠連續多年名列前茅，與我們全體成員團結協作，加強集體備課，形成教育合力有著很大的關系。

4、加強反思，努力提升教育教學素質。

當然我們仍存在很多不足，教科研水平與能力有待進一步提高。盡管政治組教師在教科研方面作了積極地探索和大量的嘗試，但總體而言，水平不高，實踐操作多，理論挖掘少；感性體會多，理性思考少，獲取外界信息的途徑較少.今后要加強與兄弟院校的聯系，及時全面地掌握有關信息，更大程度地提高我校政治課的教學質量。

2015年6月

第三篇：歷史教研組總結

歷史教研組總結

歷史學是一門古老而又年輕的學科，說其古老，因為它介紹的知識上溯人類起源，至少百萬年以上；說其年輕，因為它內涵的智慧啟迪著一代又一代人，永不過時。因此，由五位教師組成的歷史組，承擔了全校五個年級三十三個班級的歷史課教學任務，可以說人員不多，任務光榮。建校以來，在校領導的關心和全校教師的支持下，經過組內同仁的共同努力，歷史教研組經歷了積極的變化，跨出了與時俱進的步伐，收獲了令人喜悅的成果。

一、改進教學 注重實效

歷史課的特點是教學課時少，但教學內容頭緒多，如何處理這個矛盾，我們的回答是抓好常規，注重科學性；加強研討，注重針對性；及時調整，注重實效性。

1．問題導引 啟發學生

教師的主導作用離不開課堂講述，但不等于一講到底滿堂灌。二期課改的教學理念，要求通過教師的引導，發揮學生的學習主體作用。

在備課組活動時，我們除了分析課文的知識結構、確定重點難點等之外，著重討論教學的過程與方法，設計問題導引的切入口。也就是研究如何以課文知識為載體，以問題導引為階梯，一步一步啟發學生的探索思維，引起他們的學習興趣，討論面臨的學習話題。教師首先需要吃透教學內容，確定切入點，激發學生的學習興趣，根據學生的情況確定難點，以中心內容統合三維目標。其次，對教學內容進行整合，適當分解，有取有舍，有主有次。再就是選擇能夠發揮自己所長的、學生容易接受的教學方法。在教學過程中，創設情境，設計問題尤為重要，要使問題邏輯緊密、層層推進，形成問題鏈，一步一步地把學生引向最近發展區。這樣，學生在整個學習過程中才能積極思維，自主建構新知。在實際操作中，除了按照傳統循時間順序而講外，根據新教材的特點，老師的講課要以點帶面，以人物或事件為中心，突出重點，貴在“精”，切忌“滿”。

2．分層遞進 兼顧識能

能力的培養和見識的提高比知識的積累更加重要，這已成為教學的共識。那么如何落實呢？制定目標，分層遞進是切合實際的教學方法。

（1）制定目標

就是把要達到的能力目標，按其功能分門別類加以區別。如：學習史實，要求學生能從時間與空間、背景與條件、原因與動機、性質與特征、結果與影響等多方面去把握。目標的制定要符合學生的年齡和心理特征更要符合學生的學習認知規律，例如要充分考慮學生學習能力的差異性、認知過程的循序漸進、知識與能力掌握中的溫故知新、認識事物從感性到理性、又從理性去指導感性的螺旋形上升等因素。

（2）分層遞進

就是按年級的高低、方法的難易，把學習能力的培養，從低到高，逐步到位。比如，提取史學信息是學生應該掌握的一種學史方法。低層次要求是學會從平面和網上渠道以少到多、由點到面收集、鑒別和提取有用信息。高層次要求是能夠以多學科的科技手段獲取史學信息，并區分資料是第一手還是第二手，其有效性、可靠性如何。

能力分層的設定，要考慮到以下情況，例如

第一，科學性

科學性首先是指堅持“史由證來，證史一致，論從史出，史論結合”的科學的學史研史的態度與方法。教師要盡可能提供可靠的史料，以歸納法上課，也就是說，把結論留給學生自己下。

科學性還表現在正確使用歷史概念，對歷史的現象要歷史地、辯證地看問題。不能一概地說，民主比專制好，共和比帝制好，公有制比私有制好。準確使用概念，封建等級制、等級君主制都是西歐封建制的特點，但是兩個等級的內涵不一樣。

第二，適切性

例如地理環境對歷史的影響問題很重要，但是不能說過頭，似乎地理環境不可改變，文化類別、政治制度等也不能改變了。真理向前邁進一步，就將成為謬誤。超過限度，就成為有爭議的命題，第三，選擇性

例如課文中的“探索與爭鳴”可以選擇使用。若學生基礎比較薄弱，建議不要輕易放棄。若學習基礎比較好，許多問題可以讓學生深入探究。

第四，開放性

注意加強歷史的通感和交匯感，鼓勵同學從多角度多方面多層次地去了解同一個歷史人物、事物，或比較不同的歷史人物、事物。

第五，鞏固性

教育要注意鞏固，“溫故而知新”。

例如，制作表格，梳理歷史知識。按照要求列舉知識點等，編制大事年表等，就是讓學生自主學習復習鞏固的一個好方法，要讓學生牢固掌握并經常使用這一方法。另外，盡量提倡并指導學生學會運用工具書。

第六，漸進性

形成歷史概念，從具體到抽象，循序漸進，有個過程。歷史概念的學習，由部分到整體，由此及彼，觸類旁同。方法上，從示范、到學生嘗試、到學生熟練應用。至于分析問題的方法更有一個由淺入深的過程，需要不斷實踐與優化。

二、學業考核 多元評價

教與學的方法改變了，對學業的考核也應相應變化，才能夠更合理更公平。我組以初一年級為試點，對考核內容進行改革，學業考核由平時成績和期末考試兩部分組成。

1．平時成績 內容多樣

平時成績包括課堂問答、做練習冊、記筆記等內容，還要求課外收看《國寶檔案》、《探索與發現》等電視專題節目。

2．期末考試 形式不一

期末考試由閉卷筆試、開卷筆試和開放性小作文組成。開閉卷的試題一方面依據基礎知識，但不拘泥于原來形式，通過設計新場景，檢驗基本能力。如在初二期末試題中，我們以歐洲部分國家的國旗圖案為素材考察同學對基督教文化的了解。另一方面要適當地貼近現實，關注熱點，體現以史為鑒的學史宗旨。如2008年6月的初一期末試題，我們及時地擬定了含有抗震救災，迎接奧運等社會熱點的試題。開放性小作文的主題，第一學期是“從成語學習歷史”，第二學期是“走近某某歷史人物”、“感悟某某歷史事件”或“參觀某某博物館（紀念館）有感”。同學可以自主選題，挑選有興趣較熟悉的話題來寫作，方式靈活，有話可說，充分尊重了學生的學習自主性，也能考查學生的自學能力

三、重視進修 提高素養

教學要靠教師去引導，教改要由老師去實踐。因此，提高教師的自身素質，刻不容緩。

1．群策群力 互幫互學

歷史組人員少，跨頭多，分布散，客觀上聯系不便。在自學的基礎上，我們強調以備課組為渠道，加強雙邊乃至多邊的溝通。備課時除了定點定時定主講者等組織措施外，還將備課內容規范化，即重點討論課文的結構體系、問題導引的切入口、引發情感、態度和價值觀的啟情點和教育點。同仁之間除了平時當面討論外，必要時通電話聯系，解決教學中的難點、疑點，集思廣益，發揮集體智慧。經過實踐，互相啟發，拓寬視野，各方交流，大家得益。

2．拓寬渠道 多方求教

組內人員不多，資源有限，我們就面向社會，多渠道尋求進修的機會。

（1）學習論文 了解新潮

我們教研組的常規活動內容之一就是學習專業教學論文，了解教改動態，了解學術前沿。它山之石，可以攻玉，學他人之長，補自身之短。為了學習借鑒，近年來我們學習了不少有價值的文章，如：

《過程民主?價值多元?尊重個體》 《人文精神與有效的歷史教學》 《尋找歷史與現實的契合點》 《歷史課堂的內在促變之酶》 《“對的”教學與“好的”教學》

《自主性學習與教學中的運用策略》等

（2）校外研討 開拓眼界

市、區的有關教研會議或公開課，對我們來說是很好的學習借鑒的機會。同行的交流有助于了解新知，切磋教法，打開思路，避免走彎路，收事半而功倍之效。

比如，近兩年來，我組老師參加了高

一、高二新版教材的市級課程培訓活動，有部分老師參加了初中“奧林匹克運動”的綜合專題教研活動，均受到了良好的效果。

（3）參觀文博 接受熏陶

上海歷史學科的二期課改定位于“文明史觀”，同舊教材相比，經濟史、文化史的內容比例上升，這就要求我們教師有一定的人文素養，才能勝任教學。正像俗語說的，老師含有一桶水，才能倒給學生一杯水。那么，怎么樣提高？只有“學習”兩字。

我們教研組對提高教師自身素質予以高度重視，除了倡導自學書面材料外，還走出校門尋求各種進修和提高的機會。例如，上海博物館為全市歷史、美術老師提供觀摩卡。我們就抓住這個良機，積極組織教師參觀有關的博物館、紀念館，目前已成為慣例。

如近年來，我們參觀了“古典與唯美——19世紀西方美術精品展”、“海上藏珍——顧繡精品展”、“大英博物館藏古希臘奧林匹克文物展”等。

四、編著講學 服務社會

歷史學是一門人文學科，它在塑造學生的情感、態度與價值觀方面，具有其他學科不可替代的特殊作用。因而在二期課改中，我們歷史教師要積極參與，凸現本學科的特殊優勢作用。這種參與的主渠道是課堂教學，為此，我們應努力提高教學工作水平，要在教研與科研方面多下功夫，多參與實踐，我組老師在這方面也作了些工作，取得了一些成就。

1、編寫教材 參與課改

教改的核心是課程建設，課程建設的主項是教材的編寫，我組老師積極投入了下列教 學用書的編寫工作，碩果累累。

徐國雄老師：

面向全國：華東師大版初中《中國歷史》第三、第四冊，華東師大版初中《中國歷史》教師用書第三、第四冊，華東師大版初中《世界歷史》教師用書第五冊。

面向上海：上海師大版《高中歷史》拓展型教材下冊，華東師大版《高中歷史》第五冊以及相關的教學參考書籍。

陸曉蕾老師：徐匯區鄉土歷史教材文教部分。

2、講學開課 服務教改

對新教材的使用有一個了解、學習、試用、改善的過程。我組的老師參加了新教材的 編寫，也有機會有義務就如何使用新教材，開設一些輔導課與示范課，范圍有本市也有外地。如：

（1）本市（近三年）

徐國雄老師：徐匯區的高三復習與輔導講座（面向本市高三學生）

上海市高二新教材培訓講座（面向全市高中教師）

上海市東方廣播電臺“都市792”欄目的高三復習輔導講座

（面向全市師生，2003年~2006年）

（2）外地（2002年至今）

徐國雄老師：講學內容主要是華東師大版新教材（面向全國）七~九年級的教學輔導課，面向有關省區的歷史教師。講學范圍遍及黑龍江、河北、河南、山西、山東、江蘇、安徽、江西、福建、廣東、湖北、湖南、四川、貴州等十五個省，幾十個地、縣。

陸曉蕾老師：2008年7月，在湖北省十堰市開設了三節公開課，受到了當地師生的歡迎與好評。

第四篇：歷史教研組總結

文章來 源w.unjs.com xiexiebang.com歷史教研組總結 本學期，在校領導和教導處的領導下，在全體歷史老師的努力下，順利完成了各項教學教研任務，并緊跟新課改的步伐，在學習中實踐，在實踐中總結提高，歷史教研組總結。

一、指導思想以素質教育為目標，以新課程改革為核心，以課堂教學為主陣地，以學生發展為本，以教學常規為基礎，以教學科研為先導。本學期，每位歷史組老師都積極投入教育教學工作，抓住教學常規，全面推進新課程，探究有效教學課題，提高教師的業務水平，提高教學質量。

二、主要工作

（一）加強隊伍建設，形成優秀群體培養高素質的學生，需要有高素質的教師。本學期，我們歷史組有七名成員強化了備課組建設，要求老師具有先進、前位的教育教學思想；具有獨立科研的能力；具備扎實的專業素質；熟練掌握并運用現代教育教學技術，教研工作計劃《歷史教研組總結》。為此，我們積極參加各類培訓、專家講座，結合學校活動，積極開展相關閱讀，認真備課，認真研討。組內教師風氣正，觀念新，能力強。教師成長迅速，初步形成了自己獨特的教學風格。

（二）加強學科建設，形成學科特色加強學科建設，走發展內涵的道路，始終是我們教學工作的指導思想和中心任務。本學期學科建設的具體做法和取得的成績如下：⑴抓常規、重落實每位教師精心研究教材，認真備課、上課、批改作業、輔導學生，切實做好每一步驟的工作。我校要求每學期聽課30次，間周教研一次。⑵抓科研、重創新在小專題活動中，我校的專題是《歷史課堂閱讀能力的培養》，圍繞小課題，我組教師查教參，上網瀏覽，互相討論，力求發揮閱讀在課堂中的作用，事半功倍。備課組活動時，統一進度、教學重點和難點，設置習題。充分重視集體的力量。在教研室組織的大教研活動中，我們學校成員積極參加，有網上論壇、實地聽課、討論等。通過參與，取長補短。⑶加強考試研究教育現實中，分數不僅是學生的命根子，也成為衡量老師、學校的重要標準。在現實中，我們無法回避應試教育。但是任何事情都是有規律可循，須講求科學的。針對課堂實效性活動。各位老師在實踐中總結出的“一講、一背、一默、一練、一清”的有效復習模式。每節課都進行小測。教師全批，學生全改。都既增強了課堂教學的針對性和有效性，又極大的節省了學生的課余時間，提高了教與學的效率。

三、不足:

1、加強對歷史課程標準、歷史學科最新教育理論的學習和運用，以備課組為單位進行學習，以教研組為單位進行討論，備課組各推出一堂示范課進行研究。

2、更多、更好地運用現代教育技術輔助教學，加強教研組老師之間教學資源的交流和共享；每個備課組負責教研組網頁的一個欄目，把教研組網頁建設得更好。

3、在常規教學方面，要改進的有：多聽課更要多評課，博采眾長；充分調動備課組長工作的熱情，充分發揮其學科骨干作用；在做好學校各項常規工作的同時，強化集體備課，發揮集體的力量。文章來 源w.unjs.com xiexiebang.com

第五篇：2018—2019學年上學期歷史教研組工作總結

2018—2019學年上學期歷史教研組工作總結

回顧上學期歷史教研組的工作，全組成員順利完成本學期教學教研任務，現總結如下：

一、認真落實和堅決執行學校、教科室工作計劃中對本科組工作的要求，并制定了本學教研組、備課組工作計劃。

二、教研活動每兩個星期舉行一次，做到不缺席，認真總結每一階段的教學狀況。

三、整體上安排好一輪聽課、二輪聽課、同堂異構課、一課一研活動的開展；

四、配合學科指導組和一輪調研組順利完成對高三年級的教學調研與反饋，為高三年級歷史教學取得優異成績獻計獻策。

五、積極培養青年教師，尤其是今年新分配至高一的年輕教師，安排好幫扶教師，盡快站穩定中講臺；

六、市級課題成功結題，材料已上報市教研室。

七、燕園杯歷史寫作大賽與青史杯歷史劇本大賽均獲得可喜成績；

八、初高中銜接教材反饋問題已收集完畢，已組織好相關教師修訂；

九、繼續開展特色歷史習題課教學，優化歷史習題課典型課例框架。

十、2018年“一師一優課”活動中獲得優異成績，我組教師獲得市優課三節，省優課三節。

以上是本學期教研組的工作情況，2018年已經過去，歷史教研組也將再接再厲，爭取今年高考再上一個新臺階。