第一篇：新教育實驗學校標

新教育實驗學校標準（征求意見稿）

四、課程與行動

底線標準：學校學習開展新生命教育，有新體育課程，讓學生珍視身體健康。能基本落實新生命教育的研究成果。

良好標準：學校開展新生命課程，高度融合現有的體育、生理健康、心理健康等課程，使學生珍惜生命、熱愛生活。能較好落實新生命教育的研究成果。

優秀標準：學校高度整合現有課程資源，用生命教育來貫穿，開發新生命教育課程，實驗成果得到校本化、高水平的實施。能全面實踐和創新新生命教育的研究成果。新公民課程

底線標準：學校積極開展核心價值觀教育，進行新公民教育。能基本落實新公民教育研究成果。

良好標準：學校積極開展新公民教育，積極開展核心價值觀教育，讓學生學習公民道德、公民價值觀、公民知識和公民參與技能。能較好落實新公民教育研究成果。優秀標準：學校積極完善新公民教育，積極開展核心價值觀教育，培養學生了解社會人的權利、責任與義務，新公民教育課程實驗成果得到校本化、高水平的實施。能全面實踐或創新落實新公民教育研究成果。

新智識課程

底線標準：學校正確理解新智識課程與國家新課程的關系，開展新智識課程。能基本落實新智識教育研究成果。

良好標準：學校積極開展新智識課程，對現有課程進行卓越的二度開發，盡力在指定課程中實現理想課堂的三重境界。能較好落實新智識教育研究成果。

優秀標準：學校積極開展新智識課程，對現有課程進行卓越的二度開發，同時開發彌補性的課程。新智識課程得到校本化、高水平的實施。能全面落實或創新實踐新智識教育研究成果。

新藝術課程

底線標準：學校開展新藝術課程，力求學生人人參與、舒展個性。能基本落實新藝術教育研究成果。良好標準：學校積極開展新藝術課程，以音樂、美術、綜合藝術課程等為載體，使新藝術教育立足生活、吻合節奏。能較好落實新藝術教育研究成果。

優秀標準：學校積極構建和完善新藝術課程，向各個學科滲透，開發具有校本特色的綜合藝術課程，使新藝術課程得到高水平的實施。能全面落實或創新實踐新藝術教育研究成果。

特色課程

底線標準：學校積極探索與構建具有校本特色的課程體系。能基本落實新教育特色課程的研究成果。

良好標準：學校積極建構與完善富有校本特色的課程體系，盡量讓所有學生擁有適合自己的課程。能較好落實新教育特色課程的研究成果。

優秀標準：學校積極構建和完善富有校本特色的課程體系，努力讓每一個學生都擁有適合自己的課程，新教育課程體系建設取得明顯成效。能全面落實或創新實踐新教育特色課程的研究成果。營造書香校園

底線標準：書香校園達到九有：有行動方案，有時間閱讀，有好書可讀（有與各學段相適應的新教育新閱讀研究所研的《基礎閱讀推薦書目》），有師生共讀（每學期師生共讀不少于1-2本經典書籍），有親子共讀（每學期親子共讀不少于5－10本），有閱讀環境，有閱讀指導，有閱讀評價，有閱讀活動（讀書節、讀書沙龍、圖書漂流等）。能基本實踐新教育營造書香校園的研究成果。

良好標準：書香校園較好達到十有：有行動方案（年年有進步），有時間閱讀（閱讀時間進入課表），有好書可讀（有與各學段相適應的新教育新閱讀所推薦的基礎閱讀書目圖書）、有師生共讀（每學期師生共讀不少于2-3本經典書籍）、有親子共讀（每學期親子共讀不少于10——20本）、有良好的閱讀環境，有閱讀指導，有閱讀評價（閱讀評價能夠納入學校總體評價系統），有閱讀活動（讀書節、讀書沙龍、圖書漂流等）、有年度總結評比表彰獎勵。能較好的實踐新教育營造書香校園的研究成果。

優秀標準：書香校園行動高標準做到十有：有行動方案，有時間閱讀，有好書可讀（有與各學段相匹配的新教育新閱讀所推薦的基礎閱讀圖書），有師生共讀（每學期師生共讀不少于3—4本經典書籍），有親子共讀（每學期親子共讀不少于3—4本），有良好的閱讀環境，有閱讀指導，有閱讀評價（閱讀評價能夠納入學校總體評價系統），有閱讀活動（讀書節、讀書沙龍、圖書漂流等），有年度獎勵。能全面實踐并創新新教育營造書香校園的研究成果。

締造完美教室

底線標準：學校豐富完善教室文化系統，引領學生用自己的智慧和雙手裝點教室。能基本落實新教育《締造完美教室》的成果。

良好標準：學校豐富完善教室文化系統，引領學生裝點教室，進行完美教室的道德建設與課程建設，組織開展豐富的班級活動。能基本較好的實踐新教育《締造完美教室》的成果。

優秀標準：學校不斷豐富完美教室文化系統，引領學生用自己的智慧和雙手裝點教室，讓教室成為匯聚美好事物的地方，組織開展豐富多彩的班級節日活動，積極開展班本化特色課程的研發與實施。能全面的實踐和創新新教育《締造完美教室》的成果。家校合作共育

底線標準：在新生入校時，對父母進行家庭教育培訓，每學期都舉辦有父母參與的活動。能基本落實新教育家校合作章程。

良好標準：建立家校委員會，有系列的家庭教育培訓。能較好的落實新教育家校合作章程。

優秀標準：在前兩者基礎上，成立新父母學校，開設有比較成體系的家庭教育系列課程。學校積極探索家校合作共育的有效路徑，建有家校合作共育委員會，積極研發新父母課程，有效組織家校合作共育活動，努力構建家校合作共育良好生態。能全面創造性的落實新教育家校合作章程。

構筑理想課堂

底線標準：學校能推進構筑理想課堂行動，在實踐中探索形成有效課堂。能基本實踐新教育構筑理想課堂研究成果。

良好標準：學校持續推進構筑理想課堂行動，在實踐探索中形成有效課堂，形成對課堂的多元文化理解。能較好的實踐新教育構筑理想課堂研究成果。

優秀標準：學校能持續深度推進構筑理想課堂行動，在實踐探索中形成校本化的理想課堂建設主張，立足校本，培塑各學科理想課堂種子教師，有效引領學校理想課堂校本實踐。能全面實踐和創新新教育構筑理想課堂研究成果。

推進每月一事

底線標準：學校開展“每月一事”行動，有比較規范的行動過程。能基本落實新教育《每月一事》的研究成果。

良好標準：學校有效開展“每月一事”行動，有專門的組織者，有具體的行動方案和規劃，并有“每月一事”課程。對行動進行記錄，討論和反思。能較好實踐新教育《每月一事》的研究成果。

優秀標準：學校有不斷完善的階梯性“每月一事”校本課程，建立“每月一事”課程實施管理機制，項目研究系列化、活動化、常態化。能全面創新實踐新教育《每月一事》的研究成果。

研發卓越課程

底線標準：學校對各類教材進行整合和二次創造，著力開發校本課程。有一定的課程研發成果。學校對相關人員給予表揚和獎勵。能基本落實新教育《研發卓越課程》的研究成果。

良好標準：學校以國家課程、地方課程、校本課程為基礎，進行整合和二次創造，開發出符合學生的身心發展規律的卓越課程。學校提供一定的資金并制定相應的獎勵制度。能較好實踐落實新教育《研發卓越課程》的研究成果。

優秀標準：學校以國家課程、地方課程、校本課程為基礎，遵循心理學、腦科學等理論，對課程進行整合與創造，開發出符合學生的身心發展規律，以學生的生命發展為本位的卓越課程。所研發課程體系基本完備，能融入學校日常的教學、生活。學校提供所需的資金并制定相應的獎勵制度。能全面創新實踐新教育《研發卓越課程》的研究成果。

師生共寫隨筆

底線標準：學校開展師生共寫隨筆行動，學生就自己的學習生活，不定期地寫隨筆。部分教師通過教育日記、教育故事和教育案例分析等形式，記錄、反思師生日常的教育和學習生活，促進教師的專業發展和學生的自主成長。

良好標準：學校開展師生共寫隨筆行動，大部分學生經常就自己的學習生活，經常地寫隨筆，體驗生活，反思自己。大部分教師經常通過教育日記、教育故事、年度生命敘事和教育案例分析等形式，記錄、反思師生日常的教育和學習生活，促進教師的專業發展和學生的自主成長。

優秀標準：學校開展師生共寫隨筆行動，絕大多數學生每天就自己的學習生活，不定期地寫隨筆，體驗生活，反思自己，超越自我。全體教師都能每天通過教育日記、教育故事、年度生命敘事和教育案例分析等形式，記錄、反思師生日常的教育和學習生活，促進教師的專業發展和學生的自主成長。

聆聽窗外聲音

底線標準：學校開展報告會、參加社區活動等，充分利用社區教育資源，引導學生關注社會，激勵學生對生活充滿熱情。

良好標準：學校經常開展報告會、參加社區公益活動等，能在更大范圍與名校開展合作，開展“與大師對話”系列活動，充分利用社區與周邊院校教育資源，引導學生熱愛生活、關注社會，形成多元價值觀。

優秀標準：學校有自己的開展報告會、參加社區公益等活動的品牌，能充分、創造性地利用校外資源，請社會的學者、名流、企業家等參與到“與大師對話”系列活動中，引導學生熱愛生活、關注社會，形成多元價值觀。

培養卓越口才

底線標準：學校進行講故事、演講會、辯論賽等活動，開展培養卓越口才行動，讓孩子愿說、敢說、會說。

良好標準：學校通過課堂教學改革等講故事、演講會、辯論賽等活動，開展培養卓越口才行動，讓孩子愿說、敢說、會說，提升自信心與溝通表達能力。促進了師生樂于表達，初步形成了終身受益的自信心、溝通能力和表達能力。

優秀標準：學校通過課程改革等講故事、演講會、辯論賽等活動，開展培養卓越口才行動。學校提供溝通聆聽的訓練，并保證學生口才練習的時間。孩子愿說、敢說、會說，形成了終身受益的自信心、溝通能力和表達能力。

建設數碼社區

底線標準：學校使用新教育網絡平臺，建設校園主題網站，讓師生利用網絡來進行學習與交流，并對內外網絡資源的整合，建設網絡社區。

良好標準：學校能較好使用新教育網絡平臺，建設校園主題網站，建設有特色、有個性的資源網，讓師生利用網絡來進行學習與交流。學校進行內外網絡資源的整合，建設學習型的網絡社區。

優秀標準：學校能很好的使用新教育網絡平臺，建設校園主題網站，建設有特色、有個性的資源網，讓所有的孩子都能利用校園網制作個人網頁，讓師生利用網絡進行學習與交流，在實踐中培養師生的信息意識與信息應用能力。學校對內外網絡資源進行充分整合，建設學習型網絡社區。學生成長與實驗成效

底線標準：學校新教育實驗有成效，教育教學質量得以提高。

良好標準：學校新教育實驗成效明顯，教育教學質量持續提升。

優秀標準：學校每年都有新教育實驗的新成果，教育教學質量持續顯著提高。師生感受

底線標準：教師和學生擁有更多的幸福體驗，能夠感受到快樂和諧的氛圍。良好標準：教師和學生擁有更多的幸福體驗，能夠感受到快樂和諧的氛圍。教師教學、學生學習得到豐富。

優秀標準：教師和學生擁有更多的幸福體驗，能夠感受到快樂和諧的氛圍。教師教學、學生學習以及師生生活得到豐富。學生更加自主、自尊、自信、創新。

專業聲譽

底線標準：學校得到新教育同行等方面的認可，有新教育種子或榜樣教師，在一定區域內有一定的影響。

良好標準：學校得到新教育內外專家同行等方面的贊揚，有許多榜樣教師和種子教師，在較大區域內有較大的影響。

優秀標準：學校得到新教育內外專家同行等方面的高度評價，有一批榜樣教師和種子教師，學校定期舉行新教育實驗開放活動，發揮示范輻射作用，在更大區域內有較大影響。社會評價

底線標準：學生家長及社會各界滿意度增加。良好標準：學校滿意度、美譽度、知名度不斷提高。

優秀標準：學校獲得學生家長和社會各界的高度好評。媒體關注

底線標準：學校得到區域內媒體的關注好評。

良好標準：學校知名度不斷提高，得到區域內外媒體持續關注好評，在全市乃至全省區域內較好的影響。

優秀標準：學校發揮示范輻射作用，在全省乃至全國區域內產生有較大影響。

第二篇：新教育實驗學校申報表

新教育實驗學校申報表

第三篇：各新教育實驗學校

各新教育實驗學校：

10月27日前后，朱永新老師委托新教育研究院常委副院長陳東強將來我市對新教育實驗情況進行檢查和調研，希望各個學校做好工作和精心準備。需準備以下材料：

1、本新教育實驗方案、計劃等文字材料。

2、結合前期申報的實驗項目、實驗課題，將相關實驗材料和數

據等準備好。要有詳實的、豐富的資料。

3、各個學校在新教育實驗過程中有個性的過程性資料。

4、針對新教育十大行動，在實驗過程中產生的課程、榜樣教師

等資料。

5、做好展示本校有特色的課堂、課程和項目的準備。

6、校園內新教育理念以及新教育宣傳口號等已經陳舊的要進

行更換。

各學校要抓住陳東強院長本次來我市調研的時機，全面展示學校新教育實驗的特色。

教育局教研室

2013.10.21

第四篇：新教育實驗學校小學生文明禮儀規范

新教育實驗學校小學生文明禮儀規范

文章加入時間：2006-9-16 上午 06:47:03

來源于：

新學期 新禮儀 新規范 新要求

發表時間：2006-8-31 16:34:48

一、問候禮儀

向父母、長輩、師長問候致意，要按時間、場合、節慶不同，采用不同的問候方式。

（1）早起后問爸爸、媽媽及家人早上好。睡覺前祝爸爸、媽媽及家人晚安。

（2）過生日：祝長輩生日快樂、身體健康。過新年：祝爸爸、媽媽長輩們新年愉快。

（3）當爸爸、媽媽及家人外出時要祝福一路平安、辦事順利。當爸爸、媽媽及家人外出歸來時要想辦法解除爸爸媽媽及家人的旅途辛苦。如：問候、倒茶、做飯等。

（4）早晨上學要向老師同學問早，下午放學要與老師同學再見。

（5）接待客人或打擾別人會使用文明禮貌十字用語：您好、請、謝謝、對不起、再見。

二、家庭禮儀

（1）自己的事情自己做。如：穿衣、疊被子、整理布置自己臥室。

（2）自己的衛生自己搞。如：洗澡、洗頭、洗腳，洗小件衣服。

（3）會做簡單家務活。如：掃地、拖地板、擦桌子、擇菜、洗碗等。

（4）會招待來訪客人。如：問候、讓座、倒茶、端水果、聊天等。

（5）自己外出時要告訴家人：時間、地點、活動內容、參與人員。

（6）會管理家門，會照顧家人，懂得并會使用110、120、119等電話。

三、餐桌禮儀

（1）讓長輩先入座，等長輩先動筷子后，自己再拿筷子。

（2）要安靜、文明進餐。吃東西或喝湯時要小口吞咽，閉嘴咀嚼，盡量不發出響聲。

（3）主動給長輩添飯加菜；別人給自己添飯菜，要說 “謝謝”。

（4）要文明就餐，不偏食、不挑食、不浪費、不暴飲暴食，飯、菜、湯要吃干凈。

（5）在校住宿的學生要有秩序地進入餐廳，坐在指定的餐位上，文明就餐，需用加餐者請舉手。（6）用餐完畢后，把自己的餐位收拾干凈，將殘余部分與餐具送往“收殘處”。

四、行走禮儀

（1）走路要昂首挺胸，目視前方，肩臂自然擺動，步速適中，要有紳士、淑女的高雅。

（2）上下樓要輕聲慢步靠右行，出入教室、餐廳按指定線路走，不擁擠，不亂跑，不追逐打鬧，不影響他人。

（3）公共場所行路要互相禮讓，主動給長者讓路，主動給殘疾人和有需要的人士讓路。

（4）嚴格遵守交通法規，遵守交通秩序，懂得交通標志，不在馬路上追逐打鬧。

（5）外出要記住方向位置，會看站牌與路標，要學會問路，不要迷路，不要跟生人走。

五、交往禮儀

（1）衣著干凈整潔，面帶自信微笑，待人接物講文明有禮貌，言談舉止高雅大方。

（1）能大膽地與成人、客人、同齡人進行語言的交流與物質的交往。

（2）能會心地與熟悉的人打招呼、問好、寒暄、道別。

（3）能對自己有過幫助的人會道謝、會感恩。（4）對受過自己打擾的人會禮讓、會道歉。

（5）具有同情心，能熱心地、盡心盡力地、不求回報地幫助別人或殘疾人。

六、宿舍禮儀

（1）嚴格遵守宿舍的起居時間，不吵鬧，不打擾別人。

（2）嚴格遵守宿舍的衛生制度，按時清洗，學會清洗小件衣物，保持個人清潔。

（3）床鋪每天疊放整齊有序、干凈整潔、不堆放衣物與雜物。

（4）珍愛宿舍大家庭生活，要與宿舍的同學象兄弟姐妹一樣團結友愛，學會照顧弱小的弟弟妹妹。

（5）要幫助生活老師做一些力所能及的小家務活。

（6）嚴禁玩火，不準將火源和其它危險品帶入宿舍。

七、課堂禮儀

（1）課前，學生要事先準備好學習用品、本節課所需課本、筆記本等，一律放在課桌左上角。

（2）教室黑板擦干凈，講臺物品擺放整齊，無粉筆灰。（3）預備鈴響，學生應迅速進入教室安靜端坐，恭候老師上課，向任課老師問好。

（4）課堂上，學生坐姿要端正，注意力要集中，認真聽講，積極思維，勤于筆記。（5）在進行小組合作討論時，積極參與。

（6）老師提問時，要積極舉手，經老師批準后，起立并用普通話回答，回答完畢，經老師準許方可坐下。

（7）發言時，身體要立正，態度要落落大方，聲音要清晰響亮。

八、升旗禮儀

（1）立正站立、精神飽滿。

（2）行注目禮或行少先隊隊禮。

（3）認真傾聽國旗下講話。

（4）唱國歌、宣誓呼號時，聲音要洪亮有力。

重溫——

運城市新教育實驗學校安全文明自護歌

校園內，教室里，學習活動有秩序。

走樓道，不跑跳，注意安全不打鬧。

上下樓，靠右邊，不推不擠不搶先。

同學間，要謙讓，團結友愛好風尚。

體育課，課間操，堅持鍛煉身體好。小零食，不衛生，飲食安全記心中。

放學了，排整齊，不跑不玩守規矩。

過馬路，左右看，要走人行橫道線。

游戲廳，小網吧，影響身心不進它。

出門時，打招呼，活動地點告父母。

高壓線，基建地，危險地段不要去。遇壞人，別害怕，見生人，不理他，食品飲料不用它。找警察，打電話，想方設法找到家。家電話，校電話，心里牢牢記住它。迷了路，不要怕，用自然方法解決它。進校門，不外出，有事出門要請假。新教育，大家庭，規章制度要記請。愛生命，要珍惜，自救自護要牢記。

巧用智慧擺脫他。

第五篇：新宏實驗學校2011學工作計劃

新宏實驗學校2011學

上學期工作計劃

一、處理好三個關系。一是處理好常規教學和教研教改的關系。全體領導和教師要牢固樹立常規為本、教研取勝的觀點，扎實做好備課、上課、作業批改等各項常規工作，在此基礎上本著“立足校本，服務教學，融入萬州，博采眾長”的原則積極開展教學研究工作。二是處理好提高學生學習成績和促進學生全面發展的關系。全體教師在教學中，不僅要向學生傳授知識，而且要培養學生分析問題、解決問題的能力，注重學生個性的構建和張揚。三是處理好畢業班和非畢業班工作的關系。全體領導和教師必須高度樹立大局意識，主動關心畢業班的工作；畢業班領導和教師要強化使命感，不負師生重托，為學校發展努力工作。

二、抓好八項工作

（一）持之以恒做好“師生雙主互動”教學模式的推廣工作。經過去年一年的運行，我校實施“雙主互動”教學模式已初見成效。本學期，全體領導和教師必須持之以恒的做好這項工作。本期剛加盟我校的教師，要加強學習，透徹了解“雙主互動”模式的基本流程和精髓，并在課堂教學中大膽實踐。去年已開始實踐的教師要總結經驗，明確得失，創造性的開展工作，力爭推出風格和特色。各學部和教研組要將落實這項工作放在教學工作的首位，緊緊抓住教研月活動這一契機，采取典型示范、加強點評、互幫互學的方式，努力促使課堂教學模式的不斷優化，最大限度地提高課堂教學效益。

（二）切實加強教學常規管理。落實教學常規是加強過程管理的基礎工作，也是夯實學生基礎，提高學生技能的根本途徑。全體教師要站在實施新課標，謀求新發展，創造新輝煌的角度認識這項工作的重要性。一是結合工作實際，認真學習萬州區教委剛剛頒發的《重慶市萬州區中小學教學常規》，明確要求，把握精髓。二是對照要求，全面反思自己以前在落實教學常規方面的具體做法，明確不足，自覺改進或加強。三是學校、學部和備課組要加強對教學常規落實情況的督查和指導，做到檢查全面，不留死角，指導及時，糾偏有力。四是正面引導，樹立典型，通過優秀教案、優秀作業展覽等方式，推出本校落實教學常規方面的先進個人并予以表彰獎勵，以此弘揚嚴謹執教的良好風氣。

（三）大力開展教學研究工作。教學研究既是教師的一種必備素質，也是衡量學校整體教學水平的一個標尺。本期教學研究工作應突出以下幾點：

1、方向明確。全校教研工作都必須本著貼近教學、服務教學、立足校本、放眼校外的原則，切實解決日常教學中的突出問題，清除制約學校教學質量整體提高的瓶頸。尤其是要注意研究“補差”問題及推行“雙主互動”模式過程中存在的問題。

2、任務具體。本期各科教研組要確定一個校本課題，集中人力開展協同攻關。各備課組成員都要積極參與，大膽探索，并盡可能將自己的研究結果物化，年終每人寫一篇教育教學論文以備年會交流。高二

語文備課組要迅速啟動已被區教科所確定的研究課題，并力爭在年內取得階段性成果。

3、抓住契機。全體領導和教師要乘教研月活動的東風，深入課堂，深入學生，調查學情，反思教法，通過廣泛的聽課評課活動，為研究工作積累感性材料，促使教研工作上層次，上水平。

4、作好指導。學校領導、學部領導及教研組長要密切關注教學研究的動態，及時解決有關問題和困難，從業務上和物質保障上提供最大的支持和幫助，確保教研工作的順利開展。

（四）扎實有效地開展教師培訓工作。教師隊伍的穩定和提高是私立學校持續發展的保證。本期我校教師培訓的基本做法是依托繼續教育，憑借骨干導引，練好基本功，提高駕馭課堂的能力。本期參加繼續教育的90多名教師，要嚴格按照區教委的要求，采取自學和集體學習結合的方式，保質保量的完成《中小學教學研究》這門課程，務求考核全部達標。本期新加盟的教師，要認真學習“雙主互動”教學模式的有關資料，逐步適應這一教學模式。實行拜師制度，教令三年以下的青年教師，必須同本學科骨干教師結成幫扶對子。練好基本功，要求全體教師練好兩種字（鋼筆字和粉筆字），掌握一種技能（運用多媒體上課、制作課件），熟讀兩本書（《新課程標準》、《新課程視野中的基礎教育改革》）。以上要求，教務處和各學部要積極協調，加強督查，務求扎實有效。

（五）創造性地開展“四清”及補差工作。“四清”既是我校教學常規的一項基本制度，也是確保教學工作實效的有力舉措。以往實踐證

明，“四清”對于督促學生夯實基礎，提高技能起到了很好的作用。但是由于學科教學的特殊性，以往單一的方式顯然不能適應形勢的發展。本期“四清”工作在確保時間、人員、地點固定的前提下，清的方式要提倡多元化，以此來提高學生興趣。全體教師要下大氣力開展補差工作，通過課內課外結合，集中分散互補的方式，落實人員，明確對象，提高效益。

（六）堅持和完善集體備課制度。集體備課是集中群體智慧，優化教學方案的一種工作措施，也是一項基本的工作制度。本期各備課組要嚴格執行《純陽學校集體備課工作細則》。一是各備課組成員要按時參加組內活動，不能隨意缺席。二是每次集體備課的中心發言人必須準備充分，不能敷衍了事。三是堅持組內互相聽課，跟蹤了解集體備課的實效。四是各學部、教務處一定要加強督查，定期匯總，及時反饋，不斷完善集體備課制度，確保工作實效。

（七）積極穩妥的做好起始年級的工作。初

一、高一今年生源形勢喜人，這是好事。但是人數多，攤子大，學生基礎參差不齊，生活習慣差異較大，若把握不好，便會產生泡沫效應。因此，學校領導和初小部、高一學部的領導和教師一定要保持清醒頭腦，以如履薄冰的心態去應付復雜局面，確保教育教學工作一開始就沿著健康的態勢發展。首先要摸清底子，學生各科學習的基礎如何，學習習慣如何，生活習慣如何，思維品質如何，學部領導和班主任科任教師都要心中有數。其次是學習習慣和生活習慣的培養。前半學期，在上好課的同時，學部領導、班主任和科任教師都要下大氣力培養學生的兩大習慣，為后

階段的學習創造條件，營造氛圍。在這方面，各學部、班主任和教師都要拿出具體的工作計劃和措施。

（八）開展豐富多彩的課外活動

課外活動既是課堂教學的延伸，又是張揚學生個性、豐富學生生活的途徑，各學部要充分利用現有的教育資源，組織學生開展多種層次、多種形式的課外活動。

一是期中考試后要組織學生進行學科競賽，以此發現尖子學生，形成競爭氛圍。二是成立學科興趣小組，初小部和高二學部要積極組建《純陽文學社》和英語沙龍，其它學部以學科為單位，成立相應的興趣小組。三是高一高二學部要開辟體、音、美第二課堂，定期組織有關學生進行輔導，為學生的升學拓寬路徑。四是學校要充分關注學生的周日生活，全面開放微機室、錄像室、圖書室及活動場地，使學生周日生活充實而有序。