第一篇：30例“四字訣”寫作提綱

30例“四字訣”寫作提綱

1.用好“四字訣”，打贏攻堅戰

用好用活“擔”字訣，組織領導不松勁

用好用活“廣”字訣，宣傳教育不放松

用好用活“做”字訣，抓細抓實不懈怠

用好用活“聯”字訣，齊抓共管聚合力

2.做官四字訣

勤，就是不偷懶、不懈怠

謹，就是不馬虎、不茍且

和，就是不武斷、不發火

緩，就是不著急、不輕率

3.念好“四字訣”，打造“最多跑一次”改革發展升級版

念好“優”字訣，實現服務加速

念好“新”字訣，增強改革動能

念好“聯”字訣，延伸改革觸角

念好“細”字訣，升級辦事體驗

4.四字訣學習貫徹《規則》

一是“學”站位

二是“思”職責

三是“悟”自身

四是“踐”流程

5.主題教育要念好“四字訣”

堅持“悟”字當先，入腦入心抓好學習教育

堅持“實”字為要，求真求細深入調查研究

堅持“嚴”字著手，抓早抓小認真檢視問題

堅持“效”字托底，見行見效推動整改落實

6.“四字訣”暖了居民心

入戶摸排“勤”字訣

排憂解難“情”字訣

解決問題“巧”字訣

化解矛盾“實”字訣

7.信息宣傳“四字訣”，教您寫出優質稿

首先要抓住一個“快”字

其次要用足一個“活”字

再是要突出一個“深”字

最后要落腳一個“實”字。

8.突出“四字訣” 筑牢“廉政墻”

“傳”，即傳達精神，明確要求

“學”，即學習案例，以案明紀

“談”，即談心談話，查擺明志

“做”，即干凈做事，嚴格履職

9.念好“四字訣” 實現“四回歸”

“主”是基礎——在“主”字上做文章，提升組織吸引力，讓黨員身份回歸本位

“題”是關鍵——在“題”字上求突破，提升思想凝聚力，讓黨員意識回歸本心

“黨”是靈魂——在“黨”字上下功夫，提升政治引領力，讓黨員形象回歸本色

“日”是載體——在“日”字上抓落實，提升時間保障力，讓黨員生活回歸本義

10.我的“四字訣”

“真”心實意，帶好頭

雙手都“抓”，兩不誤

務“實”經營，工作細

“干”勁十足，服務好

11.念好全面深化改革“四字訣”

把準“進”的方向

強化“敢”的擔當

練就“能”的本領

錘煉“實”的作風

12.念好四字訣 打好調研仗

問題導向“準”切入

分類施策“廣”覆蓋

靈活形式“深”推進

調研成果重“實”效

13.念好“四字訣” 夯實基本功

一是緊扣“嚴”字，抓好制度建設

二是圍繞“幫”字，強化教育指導

三是突出“曬”字，加強社會監督

四是立足“查”字，確保工作成效

14.抓好快、全、細、精“四字訣”

快：快速響應，下好“防疫棋”

全：全力以赴，守好“責任田”

細：細致入微，筑起“群防圈”

精：精準助企，當好“服務員”

15.把準主題教育“四字訣”

堅持把“真”字貫穿學習教育始終，做到真學真懂、內化于心

堅持把“實”字貫穿調查研究始終，做到全面細致、求深求實

堅持把“準”字貫穿檢視問題始終，做到聚焦聚力、精準施策

堅持把“效”字貫穿整改落實始終，做到有的放矢、力求實效

16.念好“學研查改”四字訣 做好“悟實深真”大文章

在“學”字上突出“悟”

在“研”字上突出“實”

在“查”字上突出“深”

在“改”字上突出“真”

17.念好主題教育“四字訣”——迅速推進“不忘初心、牢記使命”主題教育側記

念好“快”字訣，迅速動員部署

念好“責”字訣，壓實領導責任

念好“實”字訣，銘記使命初心

念好“新”字訣，創新載體氛圍

18.“四字訣”學好新《條例》 讓鐵規落地生根

領導帶頭引領學，學習形式“活”

拓寬渠道多樣學，學習氛圍“濃”

結合實踐干中學，學習效果“實”

監督檢查檢驗學，學習過程“嚴”

19.念好“四字訣”不斷提升“四個能力”

念好“學”字訣，提高組工干部業務能力

念好“練”字訣，提高組工干部寫作能力

念好“說”字訣，提高組工干部表達能力

念好“做”字訣，提高組工干部落實能力

20.念好“四字訣” 推進主題教育落地見效

以“精”為先，抓組織領導到位

以“真”為要，抓思想認識到位

以“嚴”為準，抓檢視問題到位

以“實”為根，抓調查研究到位

21.念好“四字訣”、黨建添活力

突出一個“硬”字，規定動作做足做好

突出一個“實”字，豐富載體有的放矢

突出一個“新”字，黨員活動出新出彩

突出一個“融”字，下好高水平“一盤棋”

22.“四字訣”打好防范化解債務風險“組合拳”

著眼“建”字，就是扎緊制度籠子

狠抓“控”字，就是嚴格控制增量

立足“穩”字，就是妥善化解存量

突出“新”字，就是規范融資行為

23.念好“四字訣” 培強“領頭雁”

在“選”上做文章，突出一個優字

在“育”上下功夫，突出一個效字

在“管”上求突破，突出一個嚴字

在“考”上樹導向，突出一個準字

24.念好“四字訣”全面優化營商環境

念好“優”字訣，創新模式優服務，全力推行“進一門”

念好“提”字訣，破除壁壘提效能，努力構建“一網通”

念好“簡”字訣，規范標準簡流程，全面實現“一次辦”

念好“轉”字訣，多措并舉轉作風，著力推動“馬上辦”

25.用好“四字訣”推動支部建設全面過硬

安排部署“全”

學習形式“新”

工作推進“實”

作風轉變“快”

26.“四字訣” 做好紀律處分“后半篇文章”

個別談話突出一個“暖”字，體現組織關懷

座談交流注重一個“疏”字，卸下思想包袱

查閱資料注重一個“實”字，確保執行到位

意見反饋注重一個“?！弊?，重振干事信心

27.念好“四字訣” 促全員培訓落實落地

念好“高”字訣，以思想認識促學習自覺

念好“精”字訣，以超前謀劃促學習推進

念好“活”字訣，以創新方式促學習深入

念好“實”字訣，以定期檢驗促學習成效

28.念好“四字訣” 全面深化政治巡察

巡察對象突出“全”

巡察要求突出“嚴”

巡察方式突出“活”

巡察整改突出“實”

29.念好“四字訣”把好“四道關”抗疫情保安全

念好“細”字訣，把好全盤關

念好“快”字訣，把好行動關

念好“效”字訣，把好安全關

念好“責”字訣，把好責任關

30.巡察工作要念好“四字訣”

在人情上要突破“難”字

在程序上要突出“嚴”字

在結果上要突出“實”字

在效果上要突出“好”字

第二篇：做人四字訣

做人四字訣

太谷縣北汪二中

寬容做人，不念舊惡；放下架子，能屈能伸； 與人相處，和氣為貴；能幫則幫，言而有信； 真心助人，不求回報；度德量力，以志立身； 做人惜時，腳踏實地；謹慎小心，凡事三思； 勤自當頭，天道酬勤；信譽基石，生死友情； 踏實做人，實在辦事；厚積薄發，耐得寂寞； 有專有恒，夯實基礎；欲路勿染，儉以養德； 自強自立，成功有約；嫉賢妒能，成功無緣； 己所不欲，勿施于人；銳意進取，敢于冒險； 幽默機智，超越自我；淡看人生，善待生命。

學生學習生活習慣三字經

北汪二中

好孩子 起床早 單拉平被疊方 緊收拾 快著裝 刷牙齒 牙疾防 常晨練 身體棒 莫錯過 好時光 讀好書 儲食糧 早餐前 桌椅放 長主位 每粒糧 稟家長 整衣裳 常自省 經常講 盛收飯 幼坐旁 用餐后 路途中 知禮節 樹榜樣 過樓梯

放桌上 吃飽飯 收拾忙 手莫狂 待師長 嚴律己 輕輕上 請長輩 保健康 快洗涮 循規章 校園內 勿逞強 靠右走 坐中央 要珍惜 上學前 進校門 莫瘋狂 文明語 不違章

校園禮貌三字歌

北汪二中

遇師長 要問好 在家中 敬長輩 同學間 要友好 不攀比 樸素好 護公物 不刻畫 省水電 節約好 有雜物 室內外 上課時 考若試 愛集體 勤換衣 升國旗 幫殘疾 守諾言 幫幼小 人與人 人有錯 集會處 長者坐 儀容美 別亂拋 勤打掃 認真聽 不作弊 盡責任 常洗澡 要敬禮 獻愛心 講誠信 助殘弱 講友愛 善規勸 勿喧鬧 少者立 重禮儀 污染源 愛花草 知識點 個人事 不罵人 剪指甲 唱國歌 長輩話 遇困難 迎賓客 若相爭 朋友間 上下車 穿與戴 有教養 別制造 護綠化 要牢記 別推托 不打鬧 講儀表 要肅立 要傾聽 要自信 施禮貌 講寬容 信當先 勿擁擠 講端莊 益終生

中學生交通安全常識三字經

北汪二中

一、行路

上下學 路擁擠 車輛多 別大意 路上走 人行道 邊看書 過馬路 紅燈停 自行車 滿十二 騎車時 下雨天 靠右行 過陡坡 公交車 等車來 公交上 頭和手 要牢記 靠右走 邊嬉戲 聽指揮 綠燈行

二、快是快 才能騎 專心意 避免騎 別逆向 經路口

三、最方便 別著急 講禮讓 不伸出 保安全 左右看 危險來 斑馬線 專心走 自行車

有幾點 馬路上 不帶人 拐彎時 邊打鬧 小心些 公交車

乘坐時 車停穩 丟雜物 下車時 天大事 前后瞧 躲不及 生命線 得安寧

先明白 禁學騎 別撒手 先減速 最不好 推車走

守規矩 按順序 會傷人 多留意

四、出租汽車

出租車 定點等 上下車 在右門 坐前排 安全帶 車上物 勿亂動

學習習慣養成歌

北汪二中 課前預習圈點疑難 課上專心 答問解奇 課后復習鞏固升級 日日疏通 月月檢測 仔細審題 行正坐端 自主合作 手腦口眼 扶優補弱 關注生活 目標明確 樂學善學 學貴有恒 周周歸理 以題促題 糾錯積累 書寫整齊 探究質疑 協調積極 科目平橫 學以致用 張弛有度 業可累精 巧妙成金

中學生衛生三字經

北汪二中

中學生 講衛生 天天換 不間斷 勤換衣 常洗澡 剪指甲 室內外 有雜物 分類好 在校住 整被褥 門與窗 碗與筷 衛生筷 塑料袋 惜糧食 節水電 放學后 閉門窗 勤打掃 好行為 大家做 講儀表 勤打掃 不亂扔 保環境 內務整 屋潔凈 常開關 要專用 破壞大 遠離它 不亂倒 簡樸好 掃衛生 要關燈 保持牢 早養成 風氣變

第三篇：作文評語四字訣

作文評語四字版

記敘文評語

1詞雅文練，寫景生動 2布局新穎，用詞簡達 3娓娓細說，清婉可喜 4文筆清麗，寫景生動 5寫景狀物，入木三分 6層次井然，結構嚴謹 7行文灑脫，趣味雋永 8淡遠情逸，雋永含蓄 9平鋪直敘，亦有情韻 10 簡潔流暢，意義深長 11 言近旨遠，不同凡味 12 敘述詳盡，條理井然 13 明察秋毫，描述生動 14 內容曲折，耐人尋味 15 逸趣橫生，讀來可喜 16 自然順暢，有條不紊 17 婉轉流利，真實不虛 18 內容充實，文字流利 19 優游從容，描寫細膩 20 取材豐富，文字生動 21 據實敘述，暢所欲言辭意從容，雅見情韻 23 敘事抒情，均頗貼切 24 敘述緊湊，扣人心弦 25 局順當，描寫逼真 26 語多贅余，文欠生動 27 內容貧乏，錯字太多 28 頗富幽默，筆調輕松 29 收結過早，意未盡宜 30 文筆雄健，不落俗套 31 文情并茂，感人肺腑 32 清新流暢，自然有致 33 遣詞造句，行云流水 34 刻劃入微，栩栩如生 35 取材不凡，運筆如飛 36 詞義從容，雅見情韻 抒情文評語炫麗清新，頗有韻味 2 流利貼切，描寫佳妙 3 敘事抒情，均頗貼切 4 淋漓盡致，頗切題意 5 結構完整，清新雋永 6 筆靈心慧，極富詩意憤慨之情，流于翰墨 8 盡情發抒，言詞無礙 9 明暢開朗，氣勢壯麗 10 輕松有趣，頗具題意11 文約意廣，境界清真 12 措辭婉約，面面俱到 13 文筆練達，意亦周到 14 用詞切當，意境不俗 15 情感豐富，事件趣卓 16 文暢情達，雄深雅見 17 詞句生硬，文意不明 18 拖泥帶水，語不明析 19 快樂之狀，耀然紙上 20 認識錯誤，不切題意 21 辭藻瑰麗，清娩可喜 22 抒情懇切，一氣呵成 23 真情流露，感人肺腑 24 文句生澀，未能達意 25 草率成偏，殊少意義 26 選詞失當，譬喻不切 27 文辭生硬，未能達意 28 含意空虛，句亦欠順

論說文評語用詞妥切，議論精當 2 見解脫俗，理順意明 3 筆力勁健，見解不凡 4 繁簡適當，層次分明 5 入情入里，甚見精純 6 豪放雄奇，不落俗套 7 詮釋明確，措辭順當 8 文氣充沛，段落分明 9 脈絡分明，有條不紊文從字順，言簡意賅 11 激昂慷慨，扣人心弦 12 細心求證，絲毫不茍 13 措辭得體，立論公正 14 句句有力，字字精辟 15 筆致輕松，理暢辭達 16 面面俱到，論斷正確 17 說理調暢，議論允當 18 思想敏捷，眼光遠大 19 徒多費詞，毫無精義 2 20 內容雜亂，詞句欠通 21 文句生澀，意不明暢 22 析論不明，語多欠詳 23 結構松散，文句欠佳 24 選詞失當，意不明朗 25 用詞欠妥，語氣不貫 26 析論不明，語多欠詳 27 識見不高，文句生澀 28 語多重復，文欠調暢

第四篇：班主任工作“四字訣”

班主任工作“四字訣”

初中班主任的班級管理方法，直接關系到預期的教育教學目標能否實現，學生思想、道德等各種素質的養成。根據學生的特點以及班級管理所面臨的形勢，我認為班主任工作應有“四字訣”。

一、四心：熱心、愛心、細心、耐心

1.熱心：班主任工作一定不能缺少熱心，這是班主任工作的大前提。班主任要對工作有滿腔的熱情，對事業有執著的追求和奉獻精神，對社會有高度的責任感，要以身作則，時刻以高尚嚴格的職業道德要求來規范自己，只有這樣的班主任，才能管理好一個班級。熱心也是班主任工作的動力，熱心的班主任能夠發揮更大的能動性，更加能夠主動、積極、自愿、創新地管理班級以達到所期望的目標，從而能夠取得卓有成效的工作成績；在遇到困難的時候，熱心也使得班主任擁有支撐、堅持下去的動力。一個對班級和學生冷若冰霜、漠不關心、麻木不仁的班主任是無論如何也管不好班級，不能引領學生健康成長的。

2.愛心：從心理學角度來說，愛是人類最渴望得到的東西，每個人都渴望著能在愛的環境中生活和成長，學生尤其如此?！爸挥杏H其師才會信其道”。一個熱愛學生、信任學生的班主任，學生就會把你當作知心朋友，會把學習甚至家庭生活中的遇到的困難都向你訴說，這樣，班主任就能夠深入細致地了解學生們的性格特點和興趣愛好等，在學生遇到問題時也能夠準確地把握問題的根源，從而能夠找到更好的教育辦法。在班級日常管理中，我們提倡班主任要偏愛“三生”，即德困生、學困生、貧困生，給這類學生更多的愛心。

3.細心：教育是一種最為精細的精神活動。愛迪生說過：“教育之于心靈，猶如雕刻之于大理石?！?學生的言行往往是他們的思想的具體化。班主任要有足夠的細心，要善于通過細心的觀察，善于在日常生活學習中發現種種或明或暗、或大或小的苗頭，善于從一點一滴中洞悉學生的內心世界和思想動態，這樣教育才能夠有的放矢，事半功倍。班主任最忌主觀臆斷，想當然，那樣容易造成學生的心靈上的傷害，傷害師生之間的感情，拉遠與學生之間的距離。細心而智慧的班主任，可以用他們最為精細的精神活動，改變學生，甚至可以影響學生的一生。

4.耐心：班主任工作是非常繁瑣而復雜的。因為班主任的工作對象是有思想的學生，學生是不斷地變化和發展的，班主任的工作也務必要了解和研究學生的學業成績、思想品德、愛好特長、性格特征、成長經歷以及家庭狀況、社會環境等，這些都要求班主任要有耐心，有學生出現問題時要根據學生的年齡特征和個性差異，還要等待適合的教育時機，耐心引導，耐心等待，允許學生有自我思索、自我對比、自我反省的時間，絕對不能操之過急，或者敷衍了事，更不能置之不理。

二、四勤：眼勤、腿勤、嘴勤、手勤

1、眼勤：班主任要勤于觀察、了解學生，要多抽時間接近學生，經常到教室看一看。下課、其他教師的上課、自習自修課，班主任如果可以在教室窗外關注教室里每個學生上課時的表現，即使只是幾分鐘，作用都是巨大的。當學生們知道班主任隨時在關注他們，一定會集中精力聽課，減少開小差的時間，班主任也能夠及時解決出現的問題，或將問題解決于萌芽階段。

2、腿勤：哪里有學生，哪里就有班主任的存在。越是學生放松的時候，就是班主任最緊張的時候。課下的游戲，課余活動，作為班主任要時刻盯緊、看好、管嚴，“安全重于泰山”，稍有疏忽、差池，本不該發生的事情可能就在不經意間發生了。班主任要多深入到教室、深入到學生活動的場所中去，與學生廣泛接觸，勤觀察，多方面地了解學生信息，多聽聽學生的反饋，掌握第一手資料，勤發現問題并及時解決，當天的問題決不滯留明天。

3、嘴勤：班主任對于學生的缺點要及時指出，還要苦口婆心的叮囑他們，要多做說服工作，對學生的優點及時表揚。規章制度、言行規范，表揚、批評，時時要提，要及時引導，及時糾正。要多與學生談心，了解他們的心聲與需要，要多家長溝通交流，了解學生在家里的表現。

4、手勤：班主任要勤動手。好記性不如爛筆頭，班主任要盡可能多作記錄，細致地記錄每一個學生的思想行為、學習、紀律等方面的表現，為每個學生建立一個成長檔案，作為研究學生與和家長溝通的第一手資料。班級日常管理的很多事情，只要班主任多用雙手給學生作出示范，就會收到很好的效果，比如，打掃衛生，班主任帶著來做，哪怕僅僅是一次、幾分鐘，對學生的影響都是深遠的，因為學生接受班主任的教育，不只是聽其言，還會觀其行。班主任只有用行動做

出榜樣，才能使學生“耳濡目染”，久而久之，就會受到影響。平時，班主任還要善于總結，總結班級管理工作的成敗得失，不斷豐富自己的育人方法。

三、四關系：“粗”與“細”、““法”與“情”、“班干、家長”與“社會”、“教”與“學”

1.“粗”與“細”：在班級管理上，班主任提出總體要求，這種要求不宜太多太細，這叫粗。這種粗是每一個學生都能達到的基本要求，這樣有利于學生自我管理，自我教育的培養。但這樣的粗并非放任自流、撒手不管，而是善于放權，做個旁觀者、做個軍師，建立一套有力的班團干部班子，放手讓學生去做，做學生的將強的后盾，讓學生干，干中學，把班集體當作他們充分發展多元智能的大舞臺。但同時也要求分工明確，達到魏書生所說的：“人人有事做，事事有人做”，在管理的時間和空間上都不要存在漏洞，每一個學生都成為管理者都為班級出謀劃策，這樣，班主任既沒有“包辦”，也沒有當“司令”，而是靈活地控制著整個班級，班級定能全面發展。

2.“法”與“情”：無規矩不成方圓，班主任要使班級管理制度化、經常化、規范化，使學生養成良好的文明習慣和行為規范，就必須依“法”管理，變“人治”為“法治”，但同時，人是感情的動物，教育要以人為本，班主任和學生人與人間的活動，更多的是以“情”為紐帶，只有“法”，只能規范學生的行為，無法走進學生的心靈，只能治表而不能治里。在日常班級管理中，班主任如果只注“情”，班級管理就缺乏力度，容易造成管理上的放縱的隨意。班主任只有把“法”與“情”結合起來，才能提高班主任對學生的親和力，提高自身的威信，贏得學生的依賴與敬仰，班主任工作才能得心應手。

3.“班干、家長”與“社會”：初中學生處于成長期，好奇心強，年齡小，缺乏經驗，未能辨別是非、善惡、美丑和真偽，還有可能沾染上了一些社會上的壞思想、壞習氣，班主任要了解和研究學生、絕不能忽略外在環境因素對學生的影響，所以，班主任就要向班干部、家長、科任老師及社會群眾了解情況，爭取各方面的配合，找到恰當的教育方法，提高教育的針對性和有效性。

4.“教”與“學”：“是故學然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強也。故曰教學相長也?！币馑际侵浮敖獭焙汀皩W”兩方面互相影響和促進，就都能得到提高。在日常班級管理中，班主任對自己要嚴格要求，不能懈怠、不能放松，必須力求長進，要一面教，一面學，要時刻注意學習更新自己善于班級管理的先進理念和知識技巧，要鞭策自己努力跑在學生前頭以引領學生，做學生學習上的楷模。

對班主任來說，班級管理不是任務，而是享受；班級管理不在于重復，而是于創造；班級管理不是手段，而是教育的本身！初中是學生最不穩定的三年，這是由青春期的生理及心理特征決定的，我們稱之為學生的叛逆期、轉型期。班級是一個特殊的群體，在這個群體中的每一個成員都是處在成長過程中的人，每個學生個性差異很大，學生如果能夠在初中階段得到良好的管理和指引，在健康的班級環境中生活學習，就能順利地健康地成長。

第五篇：課外閱讀指導四字訣

激薦導搭

——淺議課外活動中的閱讀指導

上饒縣鄭坊小學徐華昌

昨天是4月23日，第十四個“世界閱讀日”，溫家寶總理在參加一系列閱讀活動時說：“書籍雖然不能直接改變世界，但書籍可以改變人，人是可以改變世界的?！?呂淑湘先生說過：“問語文學得好的人，都說是課外多看書?！?培根也說過：“讀書使人聰明?！?/p>

“全面提高學生的語文素養”，這是新課程的一個基本理念，也是語文教學的基本目標。要達到這個目標，光靠幾堂語文課是不夠的。厚積才能薄發；博覽群書，方可出口成章；多讀多練，這是公認的提高語文素養的良方?！墩Z文課程標準》指出：小學五六年級的課外閱讀總量應達到100萬字以上。近幾年來，我縣教育局在全縣中小學生中開展了“精讀百書工程”。本人在認真學習《上饒縣中小學生“精讀百書工程”實施方案》的基礎上，充分利用課外活動，指導學生閱讀，讓學生在快樂的活動中輕松閱讀，在輕松的閱讀中提升素質。下面是本人的一些做法，供大家商榷。

一、激

激發學生興趣，使學生樂讀。

“興趣是最好的老師，”學生對書籍產生興趣了，才能自主地、能動地投入課外閱讀，收到事半功倍的效果。

l.巧借課文激趣。例如：教過《猴王出世》一文后，問：同學們還想知道石猴稱王之后的有趣的故事嗎?請你看一看我國古代的四大名著之一《西游記》，好不好?

2.故事或問題引趣。老師講一個故事梗概或精彩片段，或提出一個與原著有關的問題，激起學生的興趣，從而去探究原著。如上《魯濱孫漂流記》之后，讓學生再讀一讀“精讀百書”書目中的《魯濱孫漂流記》原著；提出一個自然科學問題，讓學生在《院士答自然奧秘1000問》中去尋找答案。

3.引入競爭機制，激勵情趣。如：本學期本班利用課外活動時間舉行了讀書心得寫作比賽，同學們積極讀書、踴躍投稿，許多同學的作品在校廣播站播出了，徐偉煜同學的《一往無前奮勇殺“敵”》一文還獲得鎮中心小學舉行的“精讀百書”讀書心得征文比賽一等獎。通過舉辦各種比賽，學生的興趣濃了，讀書的勁頭也足了，各方面的能力也提高了。

二、薦

向學生推薦健康、合適的課外讀物。

課外閱讀活動益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞?！庇捎趫D書市場良莠不齊，許多學生往往會被一些容易產生副作用的讀物所吸引。因此，教師要有計劃地幫助學生選擇適合他們閱讀水平、對于他們身心發展具有積極作用的課外讀物。

1，指導學生認真閱讀“精讀百書”中的書籍?！熬x百書”中的書籍都是上級教育主管部門精心挑選的，有益于學生身心健康的書籍。

2，推薦與教學內容有關的書籍，這有利于知識的遷移，有利于語文課堂的延伸。在語文教學中，我試著減少那些低效的作業，把時間省下來，給學生增加閱讀量。實施“課內學一篇，課外帶幾篇”的同步導讀法。例如學了安徒生的《賣火柴的小女孩》一課后，當天的課外外閱讀活動，我就指導學生讀《安徒生童話選》，并向學生推薦《格林童話選》等童話，學了朱自清的《匆匆》這一課后，我就指導閱讀“精讀百書”中的一本書——《朱自清散文精選》，請學生讀讀自己喜歡的篇章，并談談自己的感受。為了保證學生的閱讀時間，我減少了學生機械的操練。課外閱讀不僅安排在課外閱讀活動課，而且安排在中午及放晚學后。教師布置的書面作業少了，學生就有時間在教師的指導下，博覽、精讀書報雜志了。

3、推薦中外文學名著。中外文學名著是人類創造的共同財富，是人文底蘊的重要組成部分，這些人類文明的要素是值得我們學習和珍藏的。法國莫洛亞說過：“名著之多，我們已經無暇一一問津，要相信前人的選擇。一個人興許看錯，一代人興許看錯，而整個人類不會看錯?！彼裕瑢@些經過時間檢驗了的經典作品，教師要引導學生多讀。

4，教師還應積極地向學生推薦一些當代文學作品，如獲諾貝爾文學獎、茅盾文學獎的作品。此外，還可向學生推薦適合他們閱讀的報刊雜志，讓他們多讀時文、緊跟時代。

三、導

指導學生掌握基本讀書方法，使學生會讀。

要想學生在有限的課外閱讀中獲得盡可能多的知識，一定要注意閱讀方法，講究閱讀效率。

1、指導不同的讀書方法。

應指導他們瀏覽、速讀、泛讀、精讀四種不同的讀書方法，讓學生學會根據不同文體、不同讀書目的以及自我需要，采用不同的讀書方法。尤其要很好地利用精讀和泛讀。培根說得很好：“書籍好比食品，有些只需淺嘗，有些可以吞咽，有些則需仔細嚼，慢慢品味。所以，有的書只要讀其中一部分，有的書只須知其

中梗概，而對于少數好書，則要通讀、細讀、反復讀?！?針對不同的書籍，利用不同的閱讀方法，有助于提高閱讀效率，獲得更多的知識。

2、要重視朗讀和背誦。“書讀百遍，其義自見”，對一些膾炙人口的名篇名句要用朗讀的方法，并且盡可能能背誦。

3．鼓勵學生寫讀書筆記。

寫讀書筆記的要求不應千篇一律。如：學生可摘錄精彩詞語，為作文積累詞匯；可摘錄名言警句、格言，用以陶冶情操；概括故事大意；還可以寫讀后感。本人要求學生準備兩個本子，一個寫讀書心得，一個積累名言佳句。本學期要求學生積累500條名言佳句、寫50篇讀書心得。

4．教會學生制作剪貼本。

教師應指導學生經常從報刊雜志上挑選一些既貼近當代生活、文質并茂、對學習有用的文章、段落、資料，剪貼到自己的剪貼本上。

四、搭

搭建讀書平臺，開展讀書活動，營造讀書氛圍。

要保證課外閱讀的順利持久開展，我們必須為學生搭建多種讀書平臺，《上饒縣中小學生“精讀百書工程”實施方案》中有明確要求。在認真學習這些要求的基礎上，結合本班的實際，我為學生搭建了如下活動平臺：

1、創辦班級讀書角。

為了讓學生能讀到更多更好的書籍，我積極響應縣教育局布署的“獻一本，讀百本”活動，創辦了班級讀書角，要求學生每人每學期借給班級1-3本好書，由學生選出圖書管理員進行編號、登記、管理。課間、課后，追逐打鬧的同學少了，靜心看書的人多了。

2、創辦“讀書樂園”。

在教室布置中，我專門布置了一個“讀書樂園”，用來刊登學生摘抄的名言佳句、經典名篇，寫作的讀書心得，制作的讀書手抄報等。這樣，學生就有了展示讀書成果的平臺，也就有了持久地保持讀書的興趣了。

3、課前5分鐘演講。

每節語文課課前5分鐘，讓學生輪流上臺演講，可以談讀書感受，可以讀優美的文章，也可以背積累的名言佳句。

4、指導學生上網閱讀，每學期組織學生集中上網閱讀三次。

5、讀書交流課。

每天課外活動時，安排一節讀書課，每周安排一節讀書交流課，本班成立了七個讀書小組，在讀書交流課上，一般由各小組自行討論交流，每兩周召開一次

班內讀書會，每月與同年級的班級交流一次，每學期全校舉行兩次讀書交流匯報會。

6、各種讀書競賽活動。

定期舉行讀書知識競賽，如：作文比賽、講故事比賽、演講比賽、朗讀比賽、手抄報比賽。比賽后還要召開表彰會，對課外閱讀開展的好的讀書小組，或效果顯著的個人，及時表揚、表彰，并帶動其他同學的讀書熱情。

通過搭建多種活動平臺，開展豐富多彩的課外閱讀活動，營造一種人人好讀書、人人讀好書的氛圍。讓書香充滿整個班級，讓書香溢滿整個校園！