自從我們?nèi)胄Ｒ詠?lái)，學(xué)分管理制一直陪伴著我們，讓我們知道了言行舉止要規(guī)范的重要性，我眼中的學(xué)分管理制度，即是我們的良師，也是我們的益友。

學(xué)分制是對(duì)我們各科學(xué)業(yè)狀況和德育綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)的一種管理制度，對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，是具有激勵(lì)性的，也更助于老師學(xué)校，各科課代表更有效地管理班級(jí)，管理同學(xué)。這也是我心目中學(xué)分管理的一大好處。再一來(lái)，學(xué)分管理也有助于我們將來(lái)初三的中考，這對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)是十分有利的。

我們每學(xué)期學(xué)分分為兩大部分組成，平時(shí)的表現(xiàn)是占70％的，還有30％是期末考試的，可見(jiàn)，平時(shí)的課堂表現(xiàn)是多么的重要。學(xué)分制管理滲透到我們生活中的一點(diǎn)一滴，無(wú)時(shí)無(wú)刻監(jiān)督我們，陪伴我們，及時(shí)為我們糾正錯(cuò)誤，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)好的品質(zhì)，對(duì)于我們這些朝氣蓬勃的青春少年有著很大的作用。注重管理，養(yǎng)成教育，維護(hù)課堂正常秩序，提高課堂教學(xué)的有效性…這一切都是學(xué)分制的功勞。

學(xué)校希望我們注重全面發(fā)展，培養(yǎng)出更優(yōu)秀更引以為傲的孩子們，我相信有了學(xué)分制的管理，我們會(huì)更自覺(jué)更優(yōu)秀的。

平時(shí)在班上，老師們也都會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)分制的重要性，要求科代表們每個(gè)月按時(shí)在網(wǎng)上錄入學(xué)分，每月評(píng)價(jià)，每月公布，可以讓家長(zhǎng)老師清楚地了解學(xué)生們的發(fā)展，也可以讓那些學(xué)分較低的同學(xué)看到自己的不足，以更好的嚴(yán)格管理自己，同時(shí)像那些學(xué)分較高的同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，更均衡的發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)能力，這是值得我們贊賞的。

學(xué)分制管理的出現(xiàn)，改變了重視中考科目而忽略非中考科目的不良現(xiàn)象，同時(shí)也為了中考做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備，這也是學(xué)校看學(xué)生們的德智體美勞優(yōu)秀的一個(gè)見(jiàn)證，推翻了從前重視成績(jī)而不重視其他方面健康的思想觀念，使得學(xué)生們公平公正的面對(duì)學(xué)習(xí)，面對(duì)老師和同學(xué)。真正體現(xiàn)面向全體學(xué)生，促進(jìn)全面發(fā)展，落實(shí)全員育人，推進(jìn)素質(zhì)教育的理念。讓學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展才是至關(guān)重要的。

韓冬青校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)分制管理激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，是我校‘造就成功少年’的重要舉措。”是的，學(xué)分制管理全面落實(shí)到了這一點(diǎn)上，為了學(xué)生們的健康發(fā)展，學(xué)校方面也付出了很多，但是這一措施受到了眾多學(xué)生的好評(píng)，這對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)也是一個(gè)重大的影響。

我對(duì)學(xué)分制有很高的評(píng)價(jià)，學(xué)分制讓我改變了很多壞習(xí)慣，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，更好的接受，更好的進(jìn)步，取得更好的成果，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)何嘗不是一件好事呢？

對(duì)于學(xué)分制，雖然我很贊同，卻也不得不提出一些建議以及同學(xué)們學(xué)習(xí)生活的一些疑惑：我希望學(xué)校可以制定一份更細(xì)的學(xué)分制管理的資料，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，學(xué)分是一個(gè)即熟悉又陌生的東西，我們希望可以看到更全面的管理制度以及管理資料，以為了同學(xué)們更清楚詳細(xì)的了解自己的不足之處，以及扣分的細(xì)則，這或許會(huì)對(duì)我們有幫助，也避免同學(xué)與老師、課代表之間的誤會(huì)。

總的來(lái)說(shuō)，學(xué)分制是有利于我們的，同時(shí)也希望學(xué)校可以采納一下我的建議，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，只有適合我們的，我們才可以更好的接受。只有清楚的了解學(xué)分制，我們才能努力的做好每一件事，發(fā)揚(yáng)我們的長(zhǎng)處，補(bǔ)足我們的短處，只有互相學(xué)習(xí)，互相交流，才能取得更大的成功。畢竟，學(xué)分制管理制度是為了學(xué)生，為了學(xué)生們更好的發(fā)展，更好的成長(zhǎng)。

高職是市唯一一所進(jìn)行學(xué)分制試點(diǎn)的職業(yè)學(xué)校，為積極穩(wěn)妥的推行學(xué)分制和彈性學(xué)制試點(diǎn)改革，一年來(lái)，我們?cè)诔浞终{(diào)研的基礎(chǔ)上，制定了切實(shí)可行的《高職學(xué)分制實(shí)施細(xì)則》，在10級(jí)服裝班和汽修班進(jìn)行了試點(diǎn)改革，收效明顯，我們主要做了以下工作：

一、試行學(xué)分制的主要做法

1、充分認(rèn)識(shí)實(shí)行學(xué)分制的重要意義。

在接到進(jìn)行學(xué)分制改革試點(diǎn)任務(wù)后，我們首先對(duì)實(shí)行學(xué)分制的可行性進(jìn)行了廣泛的調(diào)研，經(jīng)過(guò)充分的調(diào)研，大家一致認(rèn)為實(shí)行學(xué)分制是職業(yè)學(xué)校適應(yīng)教學(xué)改革的需要，是適應(yīng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的需要，是適應(yīng)生源結(jié)構(gòu)與素質(zhì)變化的需要。只有實(shí)行學(xué)分制才能真正貫徹“以人為本”的教育理念，才能為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供多樣性的人才支持，才能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，真正做到“因材施教”、“因需施教”。我校是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，教學(xué)資源比較充足，師資力量強(qiáng)，教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)豐富，實(shí)行學(xué)分制是可行的。

2、健全領(lǐng)導(dǎo)組織，扎實(shí)的開(kāi)展工作。

為確保學(xué)分制試點(diǎn)改革的成功，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以分管教學(xué)的副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，以教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)和部分教師為組員的學(xué)分制領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組組織有關(guān)人員認(rèn)真學(xué)習(xí)了《煙臺(tái)市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)分制實(shí)施細(xì)則》，向全體師生宣講了實(shí)行學(xué)分制的重要意義和相關(guān)知識(shí)，認(rèn)真制定了《高職學(xué)分制實(shí)施細(xì)則》，使試點(diǎn)工作順利有序地進(jìn)行。

3、因地制宜、科學(xué)規(guī)范地試行學(xué)分制

學(xué)分制作為一種新的教學(xué)管理制度，它的實(shí)行，必將涉及到教學(xué)組織、課程設(shè)置、師資配備等方面問(wèn)題，我們堅(jiān)持整體性的原則，統(tǒng)籌兼顧，全面推進(jìn)。我們以中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》為指針，以教育部《關(guān)于在中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展學(xué)分制試驗(yàn)的原則意見(jiàn)》和《市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)分制實(shí)施細(xì)則》為依據(jù)，結(jié)合我校實(shí)際，科學(xué)合理的制定了《高職學(xué)分制實(shí)施細(xì)則》，對(duì)試行學(xué)分制做了全面安排。

⑴總體安排。我們是在10級(jí)服裝和汽修兩個(gè)班試行學(xué)分制，由于學(xué)生數(shù)較少，不具備實(shí)行完全學(xué)分制的條件，我們實(shí)行了學(xué)年學(xué)分制。第一個(gè)學(xué)期學(xué)生原則上不參加選課，按教學(xué)計(jì)劃開(kāi)設(shè)相關(guān)必修課，從第二學(xué)期開(kāi)始，除按教學(xué)計(jì)劃開(kāi)設(shè)有關(guān)必修課外，增加相應(yīng)的限定選修課和任意選修課，供學(xué)生自主選擇。這樣既有利于教學(xué)工作的順利進(jìn)行，又滿足了學(xué)生自主選擇課程的需求，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

⑵改革課程設(shè)置，制定切合實(shí)際的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃。我校學(xué)分制實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃將課程分為必修課、限定選修課和任意選修課三大類型。我們?cè)谠O(shè)置課程時(shí)，以加強(qiáng)學(xué)生技能培養(yǎng)為核心，適當(dāng)增加專業(yè)課和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課的課時(shí)，主要圍繞限定選修課和任意選修課做文章，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生一專多能能力的培養(yǎng)。汽修專業(yè)增設(shè)了車(chē)工、鉗工、焊工等實(shí)訓(xùn)課程，服裝專業(yè)增設(shè)了《電腦圖像處理》、《電腦動(dòng)畫(huà)制作》、《寫(xiě)生素描》、《形體訓(xùn)練》等相關(guān)課程，學(xué)生可根據(jù)自己的需要和興趣自主選擇，在拿學(xué)分的同時(shí)，又可培養(yǎng)自己多方面能力。同時(shí)我們還為兩專業(yè)的學(xué)生設(shè)置了《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)》、《求職技巧》、《心理健康》等課程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)的指導(dǎo)，教育學(xué)生保持心理健康，提高其綜合素質(zhì)。

⑶科學(xué)合理的設(shè)置學(xué)分，嚴(yán)格規(guī)范的進(jìn)行成績(jī)考核和管理。我們的學(xué)分設(shè)置分為學(xué)業(yè)學(xué)分、實(shí)習(xí)學(xué)分、其他學(xué)分三部分，各項(xiàng)學(xué)分都有明確規(guī)定；成績(jī)的考核分為考試和考查兩種方式，必修課和限定選修課采用考試的方式，任意選修課采取考查的方式，考試、考查不及格者可補(bǔ)考，補(bǔ)考不及格者必須重修或改修其他課程。我們定期將學(xué)生獲得學(xué)分情況向?qū)W生公布，以便于學(xué)生根據(jù)自己的情況選修課程。

⑷實(shí)行彈性學(xué)制，加強(qiáng)學(xué)籍管理。我們?cè)试S學(xué)生修滿學(xué)分后提前就業(yè)或參加高考，按學(xué)籍管理的有關(guān)規(guī)定辦理畢業(yè)證書(shū)；學(xué)生年滿16周歲后，在校學(xué)習(xí)一定課程后，可申請(qǐng)工學(xué)交替，學(xué)校保留學(xué)籍，按規(guī)定修滿學(xué)分后準(zhǔn)予畢業(yè)；對(duì)于在規(guī)定年限內(nèi)，難以修滿學(xué)分的，可以重修或改修，學(xué)校保留其學(xué)籍，修滿相應(yīng)學(xué)分后，可畢業(yè)。汽修專業(yè)的總學(xué)分是162分，服裝專業(yè)的總學(xué)分是189分，學(xué)生必須獲得滿學(xué)分后方可畢業(yè)。

⑸加強(qiáng)對(duì)學(xué)生選課的指導(dǎo)。學(xué)分制的核心是選課。我們每學(xué)期末將下學(xué)期的選修課程向?qū)W生公布，安排每科教師向?qū)W生說(shuō)明本門(mén)課程的主要內(nèi)容、課程特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)等情況，然后由學(xué)生自主選擇，放假前將選課結(jié)果報(bào)教務(wù)處，教務(wù)處對(duì)學(xué)生選課情況進(jìn)行匯總，然后在下學(xué)期開(kāi)設(shè)有關(guān)課程。

二、試行學(xué)分制的效果

通過(guò)實(shí)施學(xué)分制試點(diǎn)改革，效果明顯，主要體現(xiàn)在：

1、極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

職業(yè)學(xué)校招收的學(xué)生由于各方面因素的影響，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)目的等存在著極大的差異，原來(lái)的教學(xué)體制忽視了學(xué)生個(gè)體的差異，實(shí)行統(tǒng)一授課方式，滿足不了學(xué)生的不同要求，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我校試行學(xué)分制后，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)目的，做到了“既有教無(wú)類”又“因材施教”或“因材選學(xué)”，使每個(gè)學(xué)生都得到充分、全面發(fā)展，極大滿足了學(xué)生的需求，體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、滿足了當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。

市確立了“生態(tài)立市、科教興市、工業(yè)強(qiáng)市”的發(fā)展戰(zhàn)略，同時(shí)隨著我國(guó)加入WTO，當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展急需大量高素質(zhì)的勞動(dòng)者，以前由于教學(xué)體制的限制，我校培養(yǎng)人才周期過(guò)長(zhǎng)。實(shí)行學(xué)分制和彈性學(xué)制后，縮短了人才培養(yǎng)周期，同時(shí)由于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，我校的人才質(zhì)量也有了極大提高，畢業(yè)生在社會(huì)上供不應(yīng)求，極大提高了辦學(xué)效益和社會(huì)效益。

3、充分利用了教學(xué)資源，促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

實(shí)行學(xué)分制和彈性學(xué)制后，我們根據(jù)學(xué)生的不同需求，采取了靈活的教學(xué)方法。對(duì)就業(yè)的學(xué)生，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和動(dòng)手能力，使學(xué)生真正學(xué)到一技之長(zhǎng)。對(duì)參加高考的學(xué)生，我們加大理論知識(shí)教學(xué)力度，為高校輸送合格人才。這樣使學(xué)生各得其所，充分利用了學(xué)校的教學(xué)資源，促進(jìn)了教學(xué)的發(fā)展。

三、試行學(xué)分制遇到的困難及對(duì)策

由于是首次試行學(xué)分制，我們邊探索，邊總結(jié)，對(duì)試行過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題，我們想方設(shè)法地進(jìn)行克服。

1、師資短缺。由于試行學(xué)分制新增設(shè)了許多課程，這就需要一定的師資。我校在充分利用原有師資的基礎(chǔ)上，采取了送部分教師外出培訓(xùn)和聘請(qǐng)社會(huì)上動(dòng)手能力強(qiáng)的“師傅型”人才到學(xué)校任教等方法，努力培養(yǎng)一支高素質(zhì)的“雙師型”的教師隊(duì)伍，克服了師資短缺的問(wèn)題。

2、相應(yīng)的配套工作需進(jìn)一步加強(qiáng)。由于實(shí)行學(xué)分制是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及到方方面面，對(duì)學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、師資力量、管理工作等提出了更高的要求，因此許多配套工作需進(jìn)一步加強(qiáng)。我們加大了投入力度，進(jìn)一步充實(shí)完善了各專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)車(chē)間的設(shè)備，加強(qiáng)了各方面的管理，為學(xué)分制的實(shí)施提供了可靠的保障。

3、各種管理軟件需進(jìn)一步充實(shí)。由于試行學(xué)分制涉及到學(xué)分的換算、學(xué)分的管理、選課的管理、學(xué)籍的管理等一系列問(wèn)題，如果進(jìn)行手工管理，任務(wù)十分繁重。因此急需相應(yīng)的管理軟件，進(jìn)行微機(jī)統(tǒng)一管理。我們正在著手編制相應(yīng)的管理軟件，以進(jìn)一步提高管理效率，提高管理水平。

四、全面推行學(xué)分制的打算

我校計(jì)劃在10級(jí)汽修專業(yè)、服裝專業(yè)試行學(xué)分制的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，計(jì)劃在今年所有的新生班全面推行學(xué)分制，以進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)改革，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的需求，滿足人民群眾的需要，進(jìn)一步提高辦學(xué)效益和社會(huì)效益，為我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。