第一篇：科學活動：玩泥沙(物體與物質)

中班科學活動：玩泥沙（物體與物質）

【活動目標】

1.運用多種感官對泥土和沙子進行比較,感知并發現泥土和沙子的特性與差異。

2.嘗試根據觀察結果提出問題,并大膽猜測答案。【活動準備】

（一）材料投放:大小不一的泥塊,泥土、沙子、篩子、吸管、小木槌、水桶、抹布。【活動過程】

一、談話活動,激發興趣。

引導語:瞧瞧,我給你們帶來了什么?(沙子和泥塊。)

二、運用多感官發現泥與沙的基本特性。

引導語:今天老師給你們準備了一些工具,請大家選擇自己喜歡的工具來玩這些泥和沙,看看會有什么發現。

三、嘗試根據觀察結果提出問題,并大膽猜測答案。

（一）引導語:沙子和泥塊有很多不一樣的地方,正等著小朋友們去發現呢。你們先猜猜,然后可以請工具寶寶來幫你們找出答案。

（二）自由設問,而后通過操作探索、比較泥土和沙子的不同。(例如:誰硬?誰飛得快誰散得快?)

（三）引導幼兒操作探索。抓一抓,看看誰硬,感受泥塊的硬度。吹一吹,看看誰飛得快,體驗沙子輕的特點。

篩一篩,看看誰落得快,感受沙子細小的特點。敲一敲,看看誰散得快,體驗泥土松軟的特點。

（四）組織幼兒在完成操作后進行集體交流。

引導語:你們剛才都在認真地邊玩泥沙邊記錄,現在誰愿意拿著自己的記錄表與大家一起來分享自己的發現呢?

四、探索泥土和沙子加水后的變化。

引導幼兒用水把沙和泥塊澆濕,觀察它們遇水后的變化。捏一捏,體驗濕沙和濕泥的可塑性。

攪一攪,通過觀察和攪拌,體驗沙不溶于水和泥易溶于水的特點。

五、游戲“我是小小創意家”。

組織幼兒分組創作造型,體驗濕泥和濕沙的造型美。【活動延伸】

1、游戲活動:(1)開展“沙畫坊”“泥塑間”等創意美工活動。(2)開展泥,沙建構活動。

2、家園共育:請家長和幼兒在生活中一起觀察沙子和泥,并用通俗海懂的語言告訴幼兒泥、沙的用途。

第二篇：中班科學活動：玩泥沙

科學活動：玩泥沙

活動目標：

1、能對泥土和沙子進行觀察比較，探索發現泥土和沙子的特性和差異。

2、能運用泥土和沙子的特性進行塑造活動。

活動準備：

物質準備：較大泥塊、泥土、沙子、篩子、習慣、小木錘、水桶、抹布。

材料準備：比較記錄表

活動過程：

1、談話活動，激發興趣

引導語：瞧瞧，我給你們帶來了什么？這些沙子和泥塊有什么不一樣呢？今天我還給你們準備了一些工具，請你們抓一抓、吹一吹、篩一篩、敲一敲，發現它們不一樣的地方。

2、操作探索、比較、記錄泥土和沙子的不同

出示操作的記錄表，引導幼兒了解探索的內容。

引導語：誰硬？誰飛得快？誰落得快？誰散得快？請你在相應的格子里畫“√”。引導幼兒操作探索：

（1）抓一抓，看看誰硬，感受沙子的顆粒狀

（2）吹一吹，看看誰飛得快，體驗沙子輕的特點

（3）篩一篩，看看誰落得快，感受沙子細小的特點。

（4）敲一敲，看看誰散得快，體驗泥土松軟的特點。

組織幼兒在完成操作后進行集體交流

3、探索泥土和沙子加水后的變化

引導幼兒用水把沙和泥塊澆濕，觀察它們遇水后的變化：

捏一捏，體驗濕沙和濕泥的可塑性

攪一攪，通過觀察和攪拌體驗沙不溶于水喝泥易溶于水的特點。

重點探索：泥土添加多少水更適合進行捏合？

4、小結：干沙輕，不易捏合，濕沙重，易捏合。沙子不溶于水。泥土吸入水后會變軟，易溶于水。

5、游戲“我是小小創意家”

組織幼兒分組創作造型，體驗濕泥和濕沙的造型美。

活動反思：

為了更好地讓幼兒感知沙子和泥土的不同，第一次試驗時建議選用較大的泥塊。活動應多多提醒幼兒注意安全，不揚沙。如果這樣的活動有家長陪同活動的整體效果會更好地。

第三篇：大班科學：垃圾分類(物體與物質)

大班科學活動：垃圾分類（物體與物質）

【活動目標】

1.知道垃圾與人們生活的關系及回收垃圾的作用。2.嘗試按照可回收和不可回收的標準進行垃圾分類。3.知道亂扔垃圾會污染環境、危害健康,有初步的環保意識。【活動準備】

（一）經驗準備:活動前幼兒完成“垃圾分類調查表”

（二）材料準備:幼兒事先制作的垃圾桶若干,分類垃圾桶的照片,白紙卡片等。【活動過程】

一、討論垃圾與人們生活的關系

（一）出示垃圾桶,引導幼兒討論。提問: 1.這是什么?有什么作用？什么是垃圾? 2.如果我們的周圍都是垃圾,生活會變得怎么樣?我們應該怎么辦？ 3.還有什么好辦法可以處理垃圾?

（二）幼兒自由結伴討論,教師觀察幼兒討論的情況。

二、討論垃圾的分類。

（一）引導幼兒結伴運用調查表自由討論。

引導語:垃圾有沒有用處呢?哪些垃圾有用處?哪些垃圾沒有用處?

（二）請幼兒介紹與同伴討論的結果。

小結:原來垃圾也并不都是廢物,有的還是能夠利用的。廢紙可以搗成紙漿后做再生紙,碎玻璃可以加工后再做成玻璃瓶、玻璃杯。垃圾可以變成寶貝,那我們平時該怎么做呢?

（三）播放數字資源《垃圾》,引導幼兒給垃圾分類。1.引導語:我們可以按照什么標準給這些垃圾分類呢? 2.逐一播放數字資源《垃圾》中的圖片,引導幼兒說說哪些是可回收垃圾、哪些是可回收垃圾。

3.小結:像礦泉水瓶、玻璃瓶這樣還可以利用的垃圾叫作可回收垃圾,像腐敗的菜此這樣沒有用的垃圾叫作不可回收垃圾。

（四）引導幼兒討論垃圾分類擺放的優點。

討論:垃圾是放在一起好,還是將可回收和不可回收的垃圾分開放好呢?

三、學習制作垃圾標記及分類垃圾桶,培養幼兒的環保意識。

（一）出示垃圾桶,引發幼兒提出制作標記來區分垃圾桶。引導語:老師的垃圾桶都是一樣的,該怎么辦呢?

（二）引導幼兒觀看數字資源《垃圾桶》,認識可回收垃圾和不可廁收垃圾標記。

（三）教師給每組幼兒提供兩個垃圾桶,請幼兒畫出兩種不同標記,分別表示垃圾的可回收和不可回收,并貼到桶上。

（四）請幼兒分組在幼兒園放置分類垃圾桶。引導語:我們可以把垃圾桶放在幼兒園的什么地方呢?

第四篇：科學：神奇的餐巾紙(物體與物質)(備選)

中班科學活動：神奇的餐巾紙（物體與物質）

【活動目標】

1.感受餐巾紙的神奇，探索、發現用不同方向擰成的紙繩拎重物會產生不同的結果。

2.能大膽地表達自已的發現,體驗科學探究的樂趣。【活動準備】

材料投放：餐巾紙(在餐巾紙的縱向和橫向邊緣分別做上上紅、綠邊標志,如圖裝有水的小水桶各若干,哭臉、笑臉標志各一個）【活動過程】

一、出示餐巾紙導入活動,激發幼兒興趣。

（一）引導語,小朋友們,你們鵬這是什么,請你摸摸餐巾紙感覺怎么樣?(餐巾紙軟軟的、很薄,很容易就破了,)用這張餐巾紙可以把這桶水拎起來嗎？

（二）鼓勵幼兒猜測。

二、第一次嘗試用紙拎水桶。

（一）交代規則:1.每次實驗只能拿一張餐巾紙,。.拎的時 候,手不可以碰到水桶。3.地上有一個笑臉、一個哭臉，實驗成功的小朋友請坐到笑臉這邊,沒有成功的小朋友請坐到哭臉這邊。

（二）幼兒嘗試拎水桶,教師觀察指導。

引導幼兒嘗試用餐巾紙拎起水桶,按實驗結果分別找到笑臉、哭臉的位置坐好。

（三）交流經驗。1.引導語:我們來看看實驗結果,有幾個小朋友成功了,但是有好多小朋友沒成功拎起水桶,為什么同樣是餐巾紙,有的成功了,有的卻失敗了? 2.提問:你看,這是成功拎起水桶的餐巾紙,這是沒有成功拎起水桶的餐巾紙,你發現有什么不一樣? 3.小結:原來他把餐巾紙擰得很細、很緊,變成了一條紙繩,就成功拎起水桶了。讓我們擰一條又細又緊的紙繩再試一試。

三、幼兒第二次實驗。

（一）引導幼兒將餐巾紙擰得緊一些。

（二）交流,討論:這次我們把餐巾紙擰成了一條又細又緊的紙繩,同樣的餐巾紙繩,為什么有的還是拎不起水桶呢?其實餐巾紙里藏著個秘密。

4.探索餐巾紙里的秘密。

（一）教師邊操作邊引導幼幾觀察:餐巾紙從不同方向撕開會怎么樣?(餐巾紙沿紅邊方向很容易撕開,可以撕成一條一條的。沿綠邊方向不容易撕開,只能撕成一塊一塊的。)

（二）引導幼兒分別順著紅邊、綠邊方向擰紙繩,用擰出的紙繩試拎水桶,看看有什么不一樣的發現。(順著紅邊方向擰的紙繩拎水桶失敗,順著綠邊方向擰的紙繩成功拎起水桶。)

（三）交流、梳理:原來從餐巾紙的不同方向擰成的紙繩,產生的力量不一樣,這就是餐巾紙里的秘密。

（四）小結:又軟又薄的餐巾紙,我們把它擰成紙繩,居然能拎起一桶水。其實我們生活當中也有很多物品,它們經過小小的改變就能產生更大的力量,小朋友們可以動腦筋在生活中找一找。【活動延伸】

家園共育:請家長與幼兒共同尋找生活中的相關物品,通過改變其外形等方式,使其在生活中發揮更大的作用。

第五篇：中班科學：車的作用和交通安全(物體與物質)

中班科學：車的作用和交通安全（物體與物質）

一、活動目標

1.拓展對汽車類型和功能的了解。

2.知道汽車能給人們生活帶來方便，但也帶來危險。3.了解乘車安全常識，以及基本的交通規則和標志。

二、活動準備：

經驗準備：請家長指導幼兒手機交通安全方面的知識和信息，引導幼兒初步了解汽車帶來的方便和可能帶來的危險。

物質準備：（1）課件立交橋（2）供幼兒判斷對錯的各種乘車行為的圖片、交通標志圖卡（3）制作交通安全標志的卡紙、水彩筆等。環境創設：“大馬路”場景。

三、活動過程：

（一）觀察課件，激發興趣。認識立交橋

（二）經驗梳理，理解不同車給人們生活帶來的方便。

1.觀察第一層車（轎車、公共汽車、觀光巴士）和第二層車（卡車、吊車、挖土車、壓路機、推土機）

引導語：請看立交橋上，你最喜歡第幾層的哪一輛車？他給我們生活帶來了哪些方便？

2.觀察第三層車（救護車、消防車、警車、灑水車）

引導語：現在我們看看第三層的車，它們將快速開來，請你看仔細了。播放立交橋上第三層車。請幼兒回憶剛才開過的車。

再次播放：到底有什么車？它們有什么用？

（三）信息分享，討論汽車潛在的危險。

提問：汽車有那些危險？為什么會發生這樣的事？

引導幼兒從不當乘車行為及不遵守交通規則兩方面展開討論。

（四）互動游戲，了解乘車安全常識，以及基本的交通規則和標志。1.引導語：我們怎樣才能避免危險呢？ 2.判斷游戲“是對是錯”： 各種乘車行為的圖片，引導幼兒判斷，了解乘車安全常識。

3.展示常見交通標志圖卡，引導幼兒說說其意義。

四、活動延伸：制作交通安全標志