第一篇：科學活動讓物體站起來（xiexiebang推薦）

“做中學”科學游戲方案設計

【方案名稱】讓物體站起來 【所需課時】35分鐘（1課時）【適用年齡】幼兒園大班 【教學目標】

1．在不斷操作中，發現、總結讓物體站起來的方法，感受方法的多樣性。2．能夠及時交流，逐步提高相互協作、商量的能力。3．在活動中感受動手記錄、合作探索的樂趣。

【科學原理】生活中，幼兒經常會發現很多現象：為什么剛栽上的小樹要在旁邊綁很多木棍，為什么相框的后面要有一個支架等等，所有這些現象都與“讓物體站起來”這一主題息息相關。此活動非常具體，幼兒有豐富的可操作材料，便于幼兒在自主操作過程中進行觀察、發現與記錄，滿足幼兒的好奇心與求知欲。【教學準備】

1．知識儲備：提前引導幼兒觀察需要協助才能站立的現象與實例。

2．物品準備：書、紙、瓶、吸管、積木、玩具、果凍盒、夾子、一次性杯子、沙子、竹簽、橡皮泥等，記錄紙人手一份。【教學過程】

一、幼兒自由玩物品，區分哪些物品可以站起來

1．啟發幼兒通過猜測、操作驗證的方式，將可以站起來與不能站起來的物品進行分類。

(1)猜測。你認為哪些物品可以自己站起來?哪些不能?(吸管、竹簽等不能自己站起來，瓶子、書、積木等能自己站起來)(2)操作驗證。請你來試一試，你猜得對不對。

2．引導幼兒討論：為什么有的東西可以站起來，有的卻不能呢?(鼓勵幼兒大膽交流自己的猜測)

二、幼兒再次玩物品，發現讓物體站起來的各種方法，感受方法的多樣性

1．讓竹簽站起來，并掌握記錄的方法。(1)教師出示竹簽，請幼兒想辦法讓其站起來。

怎樣能讓竹簽站起來?(用橡皮泥做一個底座、插在沙子里、用書夾住等)(2)幼兒操作實驗。

請你試一試，你想的方法能不能成功?(3)交流實驗結果，討論記錄方法。

你是用什么方法讓竹簽站起來的?(幼兒展示自己的成果)那我們怎樣才能在很長時間以后還能讓別人知道我們的方法呢?(把我們做的留著、我們把它畫下來等)2．豐富材料，進行操作，發現、總結讓物體站起來的更多方法。

教師在原有材料的基礎上添加盒子、瓶蓋、沙子、橡皮泥等輔助材料，請幼兒選擇一種不能獨自站立的物體，想辦法使其站起來。鼓勵幼兒想出與別人不同的方法，并用簡單繪圖的方式進行記錄。3．通過交流，使幼兒感受到方法的多樣性。

操作完畢，用實物投影儀展示幼兒的記錄表，鼓勵幼兒結合自己的記錄表用完整連貫的語言大膽交流自己的操作結果。

三、幼兒分組協商、合作，想多種辦法讓吸管站起來，并進行記錄 1．幼兒四人一組，分工合作，想各種辦法讓吸管站起來。

現在請同組的四個小朋友相互商量一下，推選一位小朋友負責記錄實驗結果，而且一會兒還要進行介紹。

2．各組負責記錄的小朋友進行集體交流。

四、通過討論生活中的支撐現象，拓展幼兒的思維

生活中你還見過哪些可以站起來的物品?有哪些需要支撐才能站起來的現象?(相框后面有支架才能站起來、肢體殘疾人要靠拐杖站起來、自行車也要有支架才能站住等)

五、延伸活動

1．將活動中的物品投入到科學探索區，便于幼兒進行操作。并將幼兒的記錄表進行展示，提高幼兒記錄的能力。【幼兒評價方法】

幼兒在操作時會發現，只有底部變寬，或增加底部的支撐點，就能使物體站起來，底部越小越不容易站起來。同時，輕的物體比重的物體更不容易站來，增加重量也是一個方法。

第二篇：大班科學活動 讓紙張站起來

大班科學活動——“紙”站起來了

主題：

我們都知道，教師同幼兒的相互作用是幼兒教育的重要組成部分，教師積極地與幼兒交往，有利于建立良好的師幼關系，給教師更多的觀察幼兒、了解幼兒的機會，同時，幼兒也有了更多的了解教師、同伴的機會，在互動的同時，積累各種知識與經驗。教師與幼兒、幼兒與幼兒、幼兒與教師是相互作用的。設計意圖：

這個活動的設計來源于我們班正在進行的主題活動——《我要上學了》。紙 是幼兒日常生活中最出現的東西，小朋友看圖書、寫數字、畫畫、做一些手工作品、都是離不開“紙”這個學習用品。我們從“愛護圖書”、“紙的作用”，等系列活動一路延伸到這里，幼兒知道了紙的多種用途，以及感知到紙在我們生活中的重要作用，那么紙還能帶給小朋友什么呢？——“游戲”。因此，我設計了通過這個活動。活動目標：

1.能自主探究讓紙張站起來的方法,體驗探索的樂趣。.2.知道只要改變紙張的形狀,紙就能承受一定的重量。3.能大膽地發表自己的見解。.活動準備：

長方形紙張若干、積木若干、小筐、活動過程：

一、談話，引起興趣:

1.引導語：紙可以用來干什么？（畫畫、寫字、折手工、擦窗??）

2.討論：想一想，怎么讓紙張站起來？幫助幼兒思考：想通過紙張的哪一部分站起來？（幼兒自由回答）

二、幼兒自由探索操作

1.幼兒人手一張紙，自由操作,讓自己的紙張站起來； 2.教師個別組織幼兒觀察同伴的紙張是怎么站起來的；

3.如果在站起來的紙張上面放一塊積木，它還站得穩嗎？請幼兒嘗試用自己的方法將積木放在自己折好的紙上。

三、進一步探索操作.1.請幼兒在成功的基礎上，增加紙張所承受的重量實驗； 師：小朋友們想不想多些積木試一試？（幼兒開始嘗試操作）2.鼓勵幼兒探索實驗各種形狀紙承受重量的本領；

四、師生共同欣賞作品：

在教師的帶動下，依次欣賞作品。幫助幼兒整合、提升經驗。師：你的紙張上放了幾塊積木?你發現哪種形狀的比較牢？

第三篇：幼兒園大班科學教案：讓物體站起來

幼兒園大班科學教案：讓物體站起來

活動分析：

幼兒天生具有強烈的好奇心，對周圍事物的探索和求知欲望特別強烈。特別是大班幼兒，他們正處于具體形象思維為主、抽象邏輯思維開始萌芽的重要時期，對常見的任何事物、現象都喜歡刨根問底。生活中，幼兒經常會發現很多現象：為什么剛栽上的小樹要在旁邊綁很多木棍，為什么我們班的云松要爬在管子上，為什么相框的后面要有一個支架等等，所有這些現象都與“讓物體站起來”這一主題息息相關。此活動非常具體，幼兒有豐富的可操作材料，便于幼兒在自主操作過程中進行觀察、發現與記錄，滿足幼兒的好奇心與求知欲。

活動目標：

1．在不斷操作中，發現、總結讓物體站起來的方法，感受方法的多樣性。2．能夠及時交流，逐步提高相互協作、商量的能力。3．在活動中感受動手記錄、合作探索的樂趣。

活動準備：

1．知識儲備：提前引導幼兒觀察需要協助才能站立的現象與實例。

2．物品準備：書、紙、瓶、吸管、積木、玩具、果凍盒、夾子、一次性杯子、沙子、竹簽、橡皮泥等，記錄紙人手一份。

活動過程：

一、幼兒自由玩物品，區分哪些物品可以站起來

1．啟發幼兒通過猜測、操作驗證的方式，將可以站起來與不能站起來的物品進行分類。(1)猜測。

你認為哪些物品可以自己站起來?哪些不能?(吸管、竹簽等不能自己站起來，瓶子、書、積木等能自己站起來)(2)操作驗證。

請你來試一試，你猜得對不對。

2．引導幼兒討論：為什么有的東西可以站起來，有的卻不能呢?(鼓勵幼兒大膽交流自己的猜測)

二、幼兒再次玩物品，發現讓物體站起來的各種方法，感受方法的多樣性

1．讓竹簽站起來，并掌握記錄的方法。(1)教師出示竹簽，請幼兒想辦法讓其站起來。

怎樣能讓竹簽站起來?(用橡皮泥做一個底座、插在沙子里、用書夾住等)(2)幼兒操作實驗。

請你試一試，你想的方法能不能成功?(3)交流實驗結果，討論記錄方法。

你是用什么方法讓竹簽站起來的?(幼兒展示自己的成果)那我們怎樣才能在很長時間以后還能讓別人知道我們的方法呢?(把我們做的留著、我們把它畫下來等)2．豐富材料，進行操作，發現、總結讓物體站起來的更多方法。

教師在原有材料的基礎上添加盒子、瓶蓋、沙子、橡皮泥等輔助材料，請幼兒選擇一種不能獨自站立的物體，想辦法使其站起來。鼓勵幼兒想出與別人不同的方法，并用簡單繪圖的方式進行記錄。

3．通過交流，使幼兒感受到方法的多樣性。

操作完畢，用實物投影儀展示幼兒的記錄表，鼓勵幼兒結合自己的記錄表用完整連貫的語言大膽交流自己的操作結果。

三、幼兒分組協商、合作，想多種辦法讓吸管站起來，并進行記錄 1．幼兒四人一組，分工合作，想各種辦法讓吸管站起來。

現在請同組的四個小朋友相互商量一下，推選一位小朋友負責記錄實驗結果，而且一會兒還要進行介紹。

2．各組負責記錄的小朋友進行集體交流。

四、通過討論生活中的支撐現象，拓展幼兒的思維

生活中你還見過哪些可以站起來的物品?有哪些需要支撐才能站起來的現象?(相框后面有支架才能站起來、我們班的云松要爬在管子上站起來、肢體殘疾人要靠拐杖站起來、自行車也要有支架才能站住等)

五、延伸活動

1．將活動中的物品投入到科學探索區，便于幼兒進行操作。并將幼兒的記錄表進行展示，提高幼兒記錄的能力。

2．家園合作：請家長與幼兒共同尋找生活中需要支撐才能站住的實例，開拓幼兒思維，并收集更多材料豐富活動區，引導幼兒進一步操作探索。(來源：屈老師教案網)

屈老師

第四篇：大班科學活動：撲克站起來

大班科學活動：撲克牌站起來

【活動內容】科學活動：撲克牌站起來 【活動目標】

1、幼兒能大膽尋找讓撲克牌站立起來的方法，了解簡單的力學原理。

2、能大膽用自己喜歡的方式記錄實驗結果，并樂意在集體中表達自己的想法。【活動準備】

撲克牌人手二十張，記錄紙、筆人手一份。【活動過程】

（一）、引出活動內容，提出問題。

教師：小朋友你們看這是什么呀？撲克牌是用來干什么的？今天，老師要請小朋友和撲克牌來玩新游戲。看看誰能讓兩張撲克牌站立在桌子上。

（二）、幼兒探索怎樣利用兩張撲克牌讓其站立在桌子上。

教師：每個小朋友的桌子上放了兩張撲克牌，你們去試一試，看能不能讓撲克牌站在桌子上。然后把你們的方法記錄在紙上，待會來告訴大家。

1、幼兒第一次嘗試。

2、嘗試后交流

（1）、你是用什么辦法讓撲克牌站立在桌子上的。（請幼兒出示記錄紙并進行解釋和示范）。

（2）、為什么這個方法能讓撲克牌站在桌子上呢？

（3）、我剛才看見有幾個小朋友也用這個方法讓撲克牌站起來，但是后來又倒了，這是怎么回事？

（4）、有不一樣的方法嗎？

（5）、他這個方法和剛才的有什么不同？

3、幼兒第二次嘗試

4、嘗試后交流

（1）、你覺得這 種方法中哪一種方法可以讓撲克牌在桌子上站的最穩？

（2）、為什么？

（三）、引導幼兒綜合利用剛才的辦法，將撲克牌搭建的更高。

1、請你利用這些撲克牌來搭小房子，看看誰的房子搭的又高又牢固，待會也請你把搭房子的方法記錄在紙上。

2、幼兒嘗試

3、請先搭好的小朋友拿著自己的記錄紙和他人進行交流。

（1）、交流搭建的不同方法。

（2）、交流剛才在搭的時候有沒有遇到困難，你是怎樣解決的。

4、集體交流

（1）、教師：誰來介紹一下自己搭的小房子。（教師將事先拍好的照片放出來與幼兒的記錄紙進行比較）

（2）、你向小朋友來介紹一下自己的記錄紙和搭房子的辦法。

（3）、你剛才在搭房子的時候有沒有遇到困難，你是怎么解決的？誰有更好的辦法來幫助他解決這個問題？

【活動延伸】

幼兒合作搭建 ：探索區投放材料，幼兒共同設計圖紙，用更多的撲克牌搭更高的房子好不好？

第五篇：科學《紙片站起來》教案

科學活動：《讓紙片站起來》

單位：豐臺四幼 姓名：孫想

設計思路：

紙，是幼兒在日常生活中常見的一種物品，是幼兒所熟悉和喜歡的，但幼兒對紙的認識僅僅是一些感性經驗，對紙的變法、玩法還不是很深入，扁扁的紙片如何站立起來？紙片變形后會組合成漂亮的作品…針對這一情況我設計了這節教育活動，給幼兒創設一個能充分探索、嘗試、感知的空間。活動目標：

1、幼兒能夠自主探索使紙站立的方法，激發對紙探索的欲望。

2、通過剪、折、粘，提高幼兒的動手能力

3、不怕困難，細心觀察，喜歡動手動腦

活動準備：

經驗準備：認識一些常見的紙張、玩過折紙、玩過撕紙等

物質準備：剪刀每人一把、膠棒每人一個、水彩筆若干、不同形狀的紙若干張課件

活動重點： 幼兒通過探索、觀察、操作，來發現如何讓紙站起來 活動難點： 如何讓小紙片站起來 活動過程：

一、故事導入（幻燈片出示）

1、師：來，老師給小朋友們講一個故事。

小紙片生來扁扁的，非常孤獨它好想像小雞一樣站起來，來看看外面的世界有多美！

2、故事后提問：小朋友小紙片想干什么呀！（站起來）

利用幻燈片中的形象畫面，一張扁扁的小紙片很孤獨它想站立起來，我以這個為問題，激發幼兒的興趣和探索欲

二、幼兒討論

1、師：小朋友想想你們有什么好辦法能使它站起來？

2、幼兒自由討論

3、師：小朋友有那么多好辦法，下面大家試一下。看誰的辦法最多。

三、幼兒自主探索活動

1、幼兒第一次探索，教師發給每組不同的形狀的紙張，沒有任何工具

（1）幼兒操作，教師指導。

（2）分享探索成果。

2、幼兒第二次探索

（1）再次投放材料——剪刀和膠水，（幼兒操作，教師指導）

（2）分享成果。

3、幼兒第三次探索

（1）出示圖片，幼兒感受紙的變化。

通過觀看一些由紙做成的作品，激發幼兒更多的靈感，通過利用不同紙張，進行合理的組合，創造出不同的造型

（2）幼兒討論。進行經驗的共享（3）幼兒操作。

四、作品展示