第一篇：中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀分析及解決方案

一、以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鲗?dǎo)

現(xiàn)階段對于中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平的評價(jià)主要是以英語成績作為最重要的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，所以在日常的英語教學(xué)中教師較多的注重語音、語法、詞匯等的教學(xué)。忽略了英語的語境學(xué)習(xí)和英語的表達(dá)訓(xùn)練。這種教學(xué)方式使學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)完全處于被動狀態(tài)，喪失了主動學(xué)習(xí)的能力。另外現(xiàn)階段的英語學(xué)習(xí)教材也主要以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鳎际菃畏矫娴慕膛c授，缺乏互動和標(biāo)準(zhǔn)的語境，枯燥的英語學(xué)習(xí)不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)能力的提高就更無從談起。另外以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鲗?dǎo)的教育思想讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)都放在了背誦上，但是現(xiàn)階段的教材課文中的單詞量大，學(xué)生在背誦的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)力不從心的狀態(tài)。

二、缺乏英語學(xué)習(xí)環(huán)境

語言的學(xué)習(xí)需要一定的英語學(xué)習(xí)的情境，那樣才能使英語的學(xué)習(xí)有事半功倍的效果，但是在目前的教學(xué)中，由于部分教師顧慮學(xué)生聽不懂就采用漢語進(jìn)行教學(xué)，這種方式看起來是為了更方面的讓學(xué)生理解英語，其實(shí)卻在無形中使學(xué)生離開了英語的學(xué)習(xí)環(huán)境。加上目前中學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間較緊，第二課堂活動貧乏，內(nèi)容單一，且嚴(yán)重忽視了語言閱讀和交際的重要性，致使教學(xué)效果不夠明顯。

三、教學(xué)方式老化，現(xiàn)代的教學(xué)手段未充分利用

現(xiàn)代的英語教學(xué)仍以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，主要靠教師的面對面教學(xué)為主。多媒體教學(xué)雖然已經(jīng)在教學(xué)中很流行，但是使多媒體教學(xué)在中學(xué)生的英語中應(yīng)用普及率較低，教學(xué)手段的單一，阻撓了新教材教學(xué)思想的貫徹落實(shí)，進(jìn)而制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。針對這一情況，我們認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該致力于真正提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，對教師在多媒體的運(yùn)用上進(jìn)行培訓(xùn)，使教師能真正掌握多種教學(xué)方式。

四、第二課堂活動的缺乏

對于英語的學(xué)習(xí)，只單單靠課堂上教師所教授的單詞、語法和句子是不能真正讓學(xué)生學(xué)好英語的，第二課堂的開設(shè)對于英語的學(xué)習(xí)有著舉足輕重的作用。通過在第二課堂中開設(shè)的像英語角、英語演講或英語話劇等，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還可以讓學(xué)生在輕松的英語環(huán)境中輕松的學(xué)會平常認(rèn)為枯燥的單詞和語法。

五、詞匯量的貧乏。單詞是學(xué)習(xí)一門外語的基礎(chǔ)，沒有這基本元素的積累，就沒辦法做到巨大的飛躍,甚至在閱讀和聽力也會有很大的問題。但是現(xiàn)在學(xué)生卻不能主動的去記憶和重復(fù)已經(jīng)學(xué)過的單詞。致使詞匯的貧乏成為提高閱讀與聽力的最大障礙。

六、不能堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)英語

英語學(xué)習(xí)是一個(gè)長期、復(fù)雜的，需要付出艱辛和努力的實(shí)踐和體驗(yàn)過程。然而，在日常的英語學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)特別想學(xué)好英語，但在學(xué)習(xí)的過程中卻不能長期的堅(jiān)持下來，一遇到困難就退縮，或者只能保持三五天的熱度。

七、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力欠缺

有些學(xué)生在上課聽老師講的時(shí)候，感覺非常明白，總認(rèn)為都自己學(xué)會了，忽視了課下的自主學(xué)習(xí)，總需要人監(jiān)督去學(xué)習(xí)，有人看著的時(shí)候就認(rèn)真地學(xué)習(xí)，只要一沒人就不那么學(xué)習(xí)了。所以，這些自主學(xué)習(xí)能力很差的學(xué)生，就會導(dǎo)致英語成績老是提不上來。

八、學(xué)生學(xué)習(xí)科目多，學(xué)習(xí)時(shí)間緊張

高中的學(xué)習(xí)生活很緊，晚自習(xí)放學(xué)后就很晚了，住校的學(xué)生放學(xué)后就沒有時(shí)間再學(xué)習(xí)；不住校的學(xué)生回家后能學(xué)習(xí)的時(shí)間也很短。這樣一來他們就不會復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)過的英語單詞和語法，也更沒有時(shí)間聽聽力了。但是我們都知道英語的學(xué)習(xí)需要不斷的重復(fù)，才能真正掌握。

針對調(diào)查到的這些英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的狀況，我們學(xué)習(xí)小組經(jīng)過積極的探討和調(diào)查總結(jié)出了解決學(xué)習(xí)英語的過程中存在這些癥狀的有效方法，希望對同學(xué)們能夠有所幫助。

解決方案：

一、想要學(xué)好英語，首先要培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，興趣是英語學(xué)習(xí)的巨大動力，有興趣學(xué)習(xí)就會事半功倍。這是毋庸置疑的。我們都知道喜歡的事，極容易堅(jiān)持下去，同樣不喜歡的事，我們都很排斥。所以我們必須培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)英語的興趣。只有對英語感興趣，學(xué)習(xí)英語的積極性才會無限放大，就會對英語越來越感興趣，這樣一來，英語成績自然就會提高了。其次要有一個(gè)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，俗話說心態(tài)決定成敗，這一點(diǎn)在英語學(xué)習(xí)中是不容忽視的，在學(xué)習(xí)、工作和生活中也起著決定性的作用。

二、想要學(xué)好英語方法也是關(guān)鍵，好的學(xué)習(xí)方法可以讓我們的學(xué)習(xí)變的輕松起到事半功倍的效果，而不講求方法的學(xué)習(xí)不僅使我們的學(xué)習(xí)變得吃力而且還達(dá)不到預(yù)期的效果，甚至還會產(chǎn)生副作用使我們喪失學(xué)習(xí)英語的興趣和信心甚至?xí)a(chǎn)生厭煩的心態(tài)，這是學(xué)習(xí)英語很大的硬傷。前面也提到有些同學(xué)對英語學(xué)習(xí)抱有很大的僥幸心理以為學(xué)習(xí)英語只是為了應(yīng)付考試，這是英語學(xué)習(xí)中存在的一種很不健康的心理，在二十一世紀(jì)這個(gè)高速發(fā)展的信息時(shí)代英語的應(yīng)用也異常廣泛，只有學(xué)好英語才能在國際交流中立于不敗之地。所以我們不能單單只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)英語，要把所學(xué)的英語真正運(yùn)用到實(shí)際交流中。這就需要我們有很強(qiáng)的應(yīng)用口語交際能力。在平時(shí)要多聽、多說、多練習(xí)英語口語。受環(huán)境及其他因素的影響我們說

英語的機(jī)會寥寥無幾，這就需要我們平時(shí)養(yǎng)成大聲朗讀英語的習(xí)慣，可以讀單詞、課文和一些英語美文等，這對提高我們的英語口語能力有很大的幫助。平時(shí)還要多聽一些英語廣播，英語課文朗誦等，最好每天早晨都堅(jiān)持聽十五分鐘的英語，這有助于提高我們的英語聽力水平。

三、高中的學(xué)習(xí)主要是自主學(xué)習(xí)，尤其是上自習(xí)課的時(shí)候。最好能提前做好計(jì)劃，恰當(dāng)安排自己的時(shí)間。能主動去復(fù)習(xí)鞏固課堂上所學(xué)的新內(nèi)容，以便于下節(jié)課的學(xué)習(xí)，以此形成良性循環(huán)，逐步聽高自己的英語水平。

四、堅(jiān)持聽力練習(xí)。聽力容易得分，但也容易丟分。所以在日常的學(xué)習(xí)中不能忽視聽力的訓(xùn)練。最好每天都聽一會兒英語課文，在家的時(shí)候或是在休息的時(shí)候聽英語課文，這樣既有助于提高英語語感，還不會占用學(xué)習(xí)其他科目的時(shí)間。

五、要把握時(shí)機(jī)，提高聽說能力。用學(xué)過的詞匯和句型表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抓住一切機(jī)會多聽多說，并持之以恒。同學(xué)們要積極參與老師組織的聽說活動，如要仔細(xì)聽英語錄音帶，聽老師和同學(xué)說的英語。聽懂之后要主動表達(dá)觀點(diǎn)。不要怕說錯(cuò)而閉口不言，要配合好老師在課堂教學(xué)中使用的現(xiàn)代化設(shè)備。利用好課外環(huán)境，如廣播、電視、英語演講比賽、英語歌曲、錄像帶等。利用口語課的時(shí)間最大限度的練習(xí)口語，還可以和外教建立良好的朋友關(guān)系，不斷的提高自己的口語水平。

六、要擴(kuò)大詞匯量，提高閱讀能力。課本上的單詞和短語要熟記，并靈活運(yùn)用；老師在講解時(shí)出現(xiàn)的生詞和短語要記在專門準(zhǔn)備的本子上，特別是要記下使用該單詞的句子，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用的語境，但切忌“一記了之”，一定要適時(shí)地、經(jīng)常地拿出來翻翻。多看課外讀物也不失為一種好方法。閱讀可以擴(kuò)大知識面，增加詞匯量，提高理解力，鞏固詞匯和語法結(jié)構(gòu)，同時(shí)還有力地推進(jìn)聽說寫能力。真正意義上的課外閱讀與做試卷上的閱讀理解是有本質(zhì)的區(qū)別。課外閱讀是一種泛讀，帶有休閑欣賞的味道，這種學(xué)習(xí)是無意識的，效果很好。

七、要學(xué)好語法，提高讀寫能力。盡管高考已經(jīng)淡化對語法的專門考查。但是沒有牢固的語法根基，同學(xué)們在看句子時(shí)，就會對句意把握不準(zhǔn)、產(chǎn)生錯(cuò)誤理解，有時(shí)還會有“單詞全認(rèn)識就是不懂整句是什么意思”的感覺。實(shí)際上語法的規(guī)則很“死”，大家只要記牢語法規(guī)則，加以運(yùn)用，一般就會水到渠成。

八、要勤練習(xí)，提高寫作能力?！皩憽笔钦Z言能力的進(jìn)一步體現(xiàn)。模仿是書面表達(dá)的開始。先把注意力放在內(nèi)容上，然后再考慮句型、時(shí)態(tài)、詞法、拼寫等問題。可以先用縮寫課文、改編對話等方式進(jìn)行?！皩憽睂τ诟咭粚W(xué)生來說不是用英語創(chuàng)作，而是來復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)過的知識，使其成為自己的能力?？傊灰獔?jiān)持不懈，努力下去，掌握好的學(xué)習(xí)方法，就能學(xué)好英語，學(xué)好英語并不難，就看你怎么做了。

第二篇：中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問卷及分析

中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問卷及分析

為了了解班里學(xué)生學(xué)習(xí)英語現(xiàn)狀，即他們學(xué)英語中對聽、說、讀、寫的掌握程度及在實(shí)際學(xué)習(xí)中是如何進(jìn)行聽說讀寫來提高英語水平。我設(shè)計(jì)了一份關(guān)于“中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀”的調(diào)查問卷?，F(xiàn)把調(diào)查情況報(bào)告如下：

1.你平時(shí)是否“開口大聲”地讀英語？

A.通常(20%)B.有時(shí)(60%)C．（幾乎）決不(4%)D.不知道(5%)

2.你能聽懂別人說英語嗎？

A.通常(12%)B.有時(shí)(30%)C．（幾乎）決不(0%)D.不知道(10%)

3.你能“隨心所欲”地說英語嗎？

A.通常(0%)B.有時(shí)(56%)C．（幾乎）決不(27%)D.不知道(17%)

4.你的語法成績一直很好？

A.通常(17%)B.有時(shí)(35%)C．（幾乎）決不(31%)D.不知道(12%)

5.你有好的記生詞的記憶力嗎？

A.通常(15%)B.有時(shí)(35%)C．（幾乎）決不(19%)D.不知道(31%)

6.你害怕在講英語中犯錯(cuò)誤嗎？

A.通常(38%)B.有時(shí)(27%)C．（幾乎）決不(23%)D.不知道(10%)

7.在班上，如果你的錯(cuò)誤沒有被糾正，你會生氣嗎？

A.通常(8%)B.有時(shí)(31%)C．（幾乎）決不(27%)D.不知道(33%)

8.你大聲朗讀時(shí)的語音比對話時(shí)要好嗎?

A.通常(40%)B.有時(shí)(21%)C．（幾乎）決不(3%)D.不知道(31%)

9.你在說話時(shí)希望有更多的時(shí)間思考嗎？

A.通常(35%)B.有時(shí)(38%)C．（幾乎）決不(12%)D.不知道(15%)

10.你喜歡背誦新的語法規(guī)則和生詞嗎？

A.通常(23%)B.有時(shí)(48%)C．（幾乎）決不(17%)D.不知道(10%0

11.你認(rèn)為學(xué)英語最大的難題是什么？

A.單詞太多記不住 14（27%）B.語法不好學(xué) 22（42%）

B.C.口語說不好 16（31%）D.其它_____________0（0%）

12.你現(xiàn)在最想提高的是：

A.英語口語會話能力 14（27%）B.英語閱讀能力 26（50%）

C.英語寫作能力 6（12%）D.英語應(yīng)試能力 20（38%）

E其它_______________2（4%）

從本次調(diào)查得出的結(jié)果看，學(xué)生學(xué)英語現(xiàn)狀不容樂觀，應(yīng)引起極大的重視。題項(xiàng)1、2、3中，反映了學(xué)生平時(shí)講英語及應(yīng)用英語的局限性。學(xué)語言目的在于能熟練地應(yīng)用語言進(jìn)行日常交際。然而，學(xué)生平時(shí)卻是有時(shí)或偶然地開口講英語，而且不能隨心所欲地說英語。甚至聽不懂別人講英語。到目前還是似懂非懂，稀里糊涂。有人雖然筆試會得高分，但需要運(yùn)用英語時(shí)卻出現(xiàn)“聾子英語”——聽不懂和“啞巴英語”——說不出等現(xiàn)象。即所謂的聾啞英語。這不能不說是我們實(shí)際教學(xué)中的一大遺憾。這也說明了我國英語教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要，與時(shí)代發(fā)展的要求還存在差距;在實(shí)際教學(xué)中還存在許多弊端。所以在平時(shí)教學(xué)中不僅要鼓勵(lì)學(xué)生多開口、勤開口，而且要盡力創(chuàng)設(shè)真實(shí)、寬松的語言情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多創(chuàng)造講英語的機(jī)會，充分調(diào)動學(xué)生積極參與課堂活動，讓學(xué)生樂學(xué)、善說英語。而且要持之以恒，才能取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。

調(diào)查結(jié)果還表明，學(xué)生在背誦新的語法規(guī)則和生詞時(shí)，存在一定的困難，如單詞太多，記不住，語法太雜，不好學(xué)（如題項(xiàng)5、10、11）。所以在指導(dǎo)學(xué)生記英語單詞時(shí)，要避免孤立、機(jī)械性的記憶，應(yīng)根據(jù)情景、上下文及句子來記單詞；教師也應(yīng)盡量在情景中把生詞呈現(xiàn)給學(xué)生。至于語法問題，教會學(xué)生巧記語法規(guī)則的同時(shí)，對部分容易混淆的語法現(xiàn)象要進(jìn)行比較、分析，并應(yīng)有相應(yīng)的語法專項(xiàng)及辨析習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中輕松、自然地掌握語法。

另外，本次調(diào)查的結(jié)果也表明了學(xué)生在英語閱讀方面的不足，他們急切想提高閱讀理解能力（如題項(xiàng)12）。我們知道，閱讀是英語學(xué)習(xí)中非常重要的一部分。這不僅要求學(xué)生具有豐富的語言信息資源、開闊的視野、豐富的語言知識，擁有較大的詞匯量，還得了解英美國家的社會及文化習(xí)俗、背景等；同時(shí)必須具有較快的閱讀速度，較強(qiáng)的推理、歸納、判斷及解題能力。因而，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生克服畏懼及焦慮心理，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生閱讀技能，逐步提高學(xué)生的閱讀理解能力。

總之，通過這次調(diào)查，清楚地了解到初中學(xué)生平時(shí)在英語學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀，這對今后的英語教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義。在實(shí)施因材施教的同時(shí)，也要因“生”施教，即不忘考慮根據(jù)學(xué)生的不同情況，不同問題，并采取相應(yīng)的教學(xué)措施。確實(shí)做到教學(xué)相長，有效地提高教學(xué)效率。

第三篇：中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀分析

中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀分析及解決方案

組長：李偉達(dá) 小組成員： 指導(dǎo)教師：國 霞

英語作為一門外語，學(xué)習(xí)的過程是長期和復(fù)雜的，尤其是作為剛接觸英語不久的中學(xué)生而言。更是需要付出艱辛和努力的實(shí)踐和體驗(yàn)過程。然而，中學(xué)生在日常的英語學(xué)習(xí)中相當(dāng)吃力，成績不夠理想。所以了解他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀對于提高中學(xué)生的英語水平具有深刻的意義。

我們對于目前高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語老大難的情況做了調(diào)查了解。目的是了解目前學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，了解高中生出現(xiàn)這種狀況的原因，以便找到能夠幫助中學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)的方法途徑。讓中學(xué)生能夠快樂學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)。

現(xiàn)狀:目前學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)感到枯燥，例如英語語法的理解和單詞的記憶。英語學(xué)習(xí)比較枯燥，學(xué)生有一種食之無味棄之可惜的感覺，左右為難，因此就完全沒有興趣來學(xué)習(xí)英語。而且感覺英語學(xué)習(xí)只要在書面上學(xué)好英語能夠應(yīng)付考試就可以了，不能真正把所學(xué)的英語運(yùn)用到實(shí)際交流中，不知道學(xué)習(xí)英語的真正目的，出現(xiàn)了盲目應(yīng)付英語考試的弊端。還有一些同學(xué)說盡管知道學(xué)習(xí)英語的重要性，但因?yàn)檎也坏秸_的學(xué)習(xí)方法或基礎(chǔ)差等原因而對英語學(xué)習(xí)望而卻步。目前英語學(xué)習(xí)存在的主要問題是：

一、以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鲗?dǎo)

現(xiàn)階段對于中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平的評價(jià)主要是以英語成績作為最重要的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，所以在日常的英語教學(xué)中教師較多的注重語音、語法、詞匯等的教學(xué)。忽略了英語的語境學(xué)習(xí)和英語的表達(dá)訓(xùn)練。這種教學(xué)方式使學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)完全處于被動狀態(tài)，喪失了主動學(xué)習(xí)的能力。另外現(xiàn)階段的英語學(xué)習(xí)教材也主要以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹?，都是單方面的教與授，缺乏互動和標(biāo)準(zhǔn)的語境，枯燥的英語學(xué)習(xí)不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)能力的提高就更無從談起。另外以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鲗?dǎo)的教育思想讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)都放在了背誦上，但是現(xiàn)階段的教材課文中的單詞量大，學(xué)生在背誦的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)力不從心的狀態(tài)。

二、缺乏英語學(xué)習(xí)環(huán)境

語言的學(xué)習(xí)需要一定的英語學(xué)習(xí)的情境，那樣才能使英語的學(xué)習(xí)有事半功倍的效果，但是在目前的教學(xué)中，由于部分教師顧慮學(xué)生聽不懂就采用漢語進(jìn)行教學(xué)，這種方式看起來是為了更方面的讓學(xué)生理解英語，其實(shí)卻在無形中使學(xué)生離開了英語的學(xué)習(xí)環(huán)境。加上目前中學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間較緊，第二課堂活動貧乏，內(nèi)容單一，且嚴(yán)重忽視了語言閱讀和交際的重要性，致使教學(xué)效果不夠明顯。

三、教學(xué)方式老化，現(xiàn)代的教學(xué)手段未充分利用

現(xiàn)代的英語教學(xué)仍以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，主要靠教師的面對面教學(xué)為主。多媒體教學(xué)雖然已經(jīng)在教學(xué)中很流行，但是使多媒體教學(xué)在中學(xué)生的英語中應(yīng)用普及率較低，教學(xué)手段的單一，阻撓了新教材教學(xué)思想的貫徹落實(shí)，進(jìn)而制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。針對這一情況，我們認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該致力于真正提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，對教師在多媒體的運(yùn)用上進(jìn)行培訓(xùn)，使教師能真正掌握多種教學(xué)方式。

四、第二課堂活動的缺乏

對于英語的學(xué)習(xí)，只單單靠課堂上教師所教授的單詞、語法和句子是不能真正讓學(xué)生學(xué)好英語的，第二課堂的開設(shè)對于英語的學(xué)習(xí)有著舉足輕重的作用。通過在第二課堂中開設(shè)的像英語角、英語演講或英語話劇等，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還可以讓學(xué)生在輕松的英語環(huán)境中輕松的學(xué)會平常認(rèn)為枯燥的單詞和語法。

五、詞匯量的貧乏。單詞是學(xué)習(xí)一門外語的基礎(chǔ)，沒有這基本元素的積累，就沒辦法做到巨大的飛躍,甚至在閱讀和聽力也會有很大的問題。但是現(xiàn)在學(xué)生卻不能主動的去記憶和重復(fù)已經(jīng)學(xué)過的單詞。致使詞匯的貧乏成為提高閱讀與聽力的最大障礙。

六、不能堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)英語

英語學(xué)習(xí)是一個(gè)長期、復(fù)雜的，需要付出艱辛和努力的實(shí)踐和體驗(yàn)過程。然而，在日常的英語學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)特別想學(xué)好英語，但在學(xué)習(xí)的過程中卻不能長期的堅(jiān)持下來，一遇到困難就退縮，或者只能保持三五天的熱度。

七、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力欠缺

有些學(xué)生在上課聽老師講的時(shí)候，感覺非常明白，總認(rèn)為都自己學(xué)會了，忽視了課下的自主學(xué)習(xí)，總需要人監(jiān)督去學(xué)習(xí)，有人看著的時(shí)候就認(rèn)真地學(xué)習(xí)，只要一沒人就不那么學(xué)習(xí)了。所以，這些自主學(xué)習(xí)能力很差的學(xué)生，就會導(dǎo)致英語成績老是提不上來。

八、學(xué)生學(xué)習(xí)科目多，學(xué)習(xí)時(shí)間緊張

高中的學(xué)習(xí)生活很緊，晚自習(xí)放學(xué)后就很晚了，住校的學(xué)生放學(xué)后就沒有時(shí)間再學(xué)習(xí)；不住校的學(xué)生回家后能學(xué)習(xí)的時(shí)間也很短。這樣一來他們就不會復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)過的英語單詞和語法，也更沒有時(shí)間聽聽力了。但是我們都知道英語的學(xué)習(xí)需要不斷的重復(fù)，才能真正掌握。

針對調(diào)查到的這些英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的狀況，我們學(xué)習(xí)小組經(jīng)過積極的探討和調(diào)查總結(jié)出了解決學(xué)習(xí)英語的過程中存在這些癥狀的有效方法，希望對同學(xué)們能夠有所幫助。

解決方案：

一、想要學(xué)好英語，首先要培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，興趣是英語學(xué)習(xí)的巨大動力，有興趣學(xué)習(xí)就會事半功倍。這是毋庸置疑的。我們都知道喜歡的事，極容易堅(jiān)持下去，同樣不喜歡的事，我們都很排斥。所以我們必須培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)英語的興趣。只有對英語感興趣，學(xué)習(xí)英語的積極性才會無限放大，就會對英語越來越感興趣，這樣一來，英語成績自然就會提高了。其次要有一個(gè)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，俗話說心態(tài)決定成敗，這一點(diǎn)在英語學(xué)習(xí)中是不容忽視的，在學(xué)習(xí)、工作和生活中也起著決定性的作用。

二、想要學(xué)好英語方法也是關(guān)鍵，好的學(xué)習(xí)方法可以讓我們的學(xué)習(xí)變的輕松起到事半功倍的效果，而不講求方法的學(xué)習(xí)不僅使我們的學(xué)習(xí)變得吃力而且還達(dá)不到預(yù)期的效果，甚至還會產(chǎn)生副作用使我們喪失學(xué)習(xí)英語的興趣和信心甚至?xí)a(chǎn)生厭煩的心態(tài)，這是學(xué)習(xí)英語很大的硬傷。

前面也提到有些同學(xué)對英語學(xué)習(xí)抱有很大的僥幸心理以為學(xué)習(xí)英語只是為了應(yīng)付考試，這是英語學(xué)習(xí)中存在的一種很不健康的心理，在二十一世紀(jì)這個(gè)高速發(fā)展的信息時(shí)代英語的應(yīng)用也異常廣泛，只有學(xué)好英語才能在國際交流中立于不敗之地。所以我們不能單單只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)英語，要把所學(xué)的英語真正運(yùn)用到實(shí)際交流中。這就需要我們有很強(qiáng)的應(yīng)用口語交際能力。在平時(shí)要多聽、多說、多練習(xí)英語口語。受環(huán)境及其他因素的影響我們說

英語的機(jī)會寥寥無幾，這就需要我們平時(shí)養(yǎng)成大聲朗讀英語的習(xí)慣，可以讀單詞、課文和一些英語美文等，這對提高我們的英語口語能力有很大的幫助。平時(shí)還要多聽一些英語廣播，英語課文朗誦等，最好每天早晨都堅(jiān)持聽十五分鐘的英語，這有助于提高我們的英語聽力水平。

三、高中的學(xué)習(xí)主要是自主學(xué)習(xí)，尤其是上自習(xí)課的時(shí)候。最好能提前做好計(jì)劃，恰當(dāng)安排自己的時(shí)間。能主動去復(fù)習(xí)鞏固課堂上所學(xué)的新內(nèi)容，以便于下節(jié)課的學(xué)習(xí)，以此形成良性循環(huán)，逐步聽高自己的英語水平。

四、堅(jiān)持聽力練習(xí)。聽力容易得分，但也容易丟分。所以在日常的學(xué)習(xí)中不能忽視聽力的訓(xùn)練。最好每天都聽一會兒英語課文，在家的時(shí)候或是在休息的時(shí)候聽英語課文，這樣既有助于提高英語語感，還不會占用學(xué)習(xí)其他科目的時(shí)間。

五、要把握時(shí)機(jī)，提高聽說能力。用學(xué)過的詞匯和句型表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抓住一切機(jī)會多聽多說，并持之以恒。同學(xué)們要積極參與老師組織的聽說活動，如要仔細(xì)聽英語錄音帶，聽老師和同學(xué)說的英語。聽懂之后要主動表達(dá)觀點(diǎn)。不要怕說錯(cuò)而閉口不言，要配合好老師在課堂教學(xué)中使用的現(xiàn)代化設(shè)備。利用好課外環(huán)境，如廣播、電視、英語演講比賽、英語歌曲、錄像帶等。利用口語課的時(shí)間最大限度的練習(xí)口語，還可以和外教建立良好的朋友關(guān)系，不斷的提高自己的口語水平。

六、要擴(kuò)大詞匯量，提高閱讀能力。課本上的單詞和短語要熟記，并靈活運(yùn)用；老師在講解時(shí)出現(xiàn)的生詞和短語要記在專門準(zhǔn)備的本子上，特別是要記下使用該單詞的句子，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用的語境，但切忌“一記了之”，一定要適時(shí)地、經(jīng)常地拿出來翻翻。多看課外讀物也不失為一種好方法。閱讀可以擴(kuò)大知識面，增加詞匯量，提高理解力，鞏固詞匯和語法結(jié)構(gòu)，同時(shí)還有力地推進(jìn)聽說寫能力。真正意義上的課外閱讀與做試卷上的閱讀理解是有本質(zhì)的區(qū)別。課外閱讀是一種泛讀，帶有休閑欣賞的味道，這種學(xué)習(xí)是無意識的，效果很好。

第四篇：中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀分析

中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀分析及解決方案 組長：李偉達(dá) 小組成員： 指導(dǎo)教師：國 霞

英語作為一門外語，學(xué)習(xí)的過程是長期和復(fù)雜的，尤其是作為剛接觸英語不久的中學(xué)生而言。更是需要付出艱辛和努力的實(shí)踐和體驗(yàn)過程。然而，中學(xué)生在日常的英語學(xué)習(xí)中相當(dāng)吃力，成績不夠理想。所以了解他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀對于提高中學(xué)生的英語水平具有深刻的意義。

我們對于目前高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語老大難的情況做了調(diào)查了解。目的是了解目前學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，了解高中生出現(xiàn)這種狀況的原因，以便找到能夠幫助中學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)的方法途徑。讓中學(xué)生能夠快樂學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)。

現(xiàn)狀:目前學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)感到枯燥，例如英語語法的理解和單詞的記憶。英語學(xué)習(xí)比較枯燥，學(xué)生有一種食之無味棄之可惜的感覺，左右為難，因此就完全沒有興趣來學(xué)習(xí)英語。而且感覺英語學(xué)習(xí)只要在書面上學(xué)好英語能夠應(yīng)付考試就可以了，不能真正把所學(xué)的英語運(yùn)用到實(shí)際交流中，不知道學(xué)習(xí)英語的真正目的，出現(xiàn)了盲目應(yīng)付英語考試的弊端。還有一些同學(xué)說盡管知道學(xué)習(xí)英語的重要性，但因?yàn)檎也坏秸_的學(xué)習(xí)方法或基礎(chǔ)差等原因而對英語學(xué)習(xí)望而卻步。目前英語學(xué)習(xí)存在的主要問題是：

一、以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鲗?dǎo)

現(xiàn)階段對于中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平的評價(jià)主要是以英語成績作為最重要的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，所以在日常的英語教學(xué)中教師較多的注重語音、語法、詞匯等的教學(xué)。忽略了英語的語境學(xué)習(xí)和英語的表達(dá)訓(xùn)練。這種教學(xué)方式使學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)完全處于被動狀態(tài)，喪失了主動學(xué)習(xí)的能力。另外現(xiàn)階段的英語學(xué)習(xí)教材也主要以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹?，都是單方面的教與授，缺乏互動和標(biāo)準(zhǔn)的語境，枯燥的英語學(xué)習(xí)不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)能力的提高就更無從談起。另外以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鲗?dǎo)的教育思想讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)都放在了背誦上，但是現(xiàn)階段的教材課文中的單詞量大，學(xué)生在背誦的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)力不從心的狀態(tài)。

二、缺乏英語學(xué)習(xí)環(huán)境

語言的學(xué)習(xí)需要一定的英語學(xué)習(xí)的情境，那樣才能使英語的學(xué)習(xí)有事半功倍的效果，但是在目前的教學(xué)中，由于部分教師顧慮學(xué)生聽不懂就采用漢語進(jìn)行教學(xué)，這種方式看起來是為了更方面的讓學(xué)生理解英語，其實(shí)卻在無形中使學(xué)生離開了英語的學(xué)習(xí)環(huán)境。加上目前中學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間較緊，第二課堂活動貧乏，內(nèi)容單一，且嚴(yán)重忽視了語言閱讀和交際的重要性，致使教學(xué)效果不夠明顯。

三、教學(xué)方式老化，現(xiàn)代的教學(xué)手段未充分利用

現(xiàn)代的英語教學(xué)仍以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，主要靠教師的面對面教學(xué)為主。多媒體教學(xué)雖然已經(jīng)在教學(xué)中很流行，但是使多媒體教學(xué)在中學(xué)生的英語中應(yīng)用普及率較低，教學(xué)手段的單一，阻撓了新教材教學(xué)思想的貫徹落實(shí)，進(jìn)而制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。針對這一情況，我們認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該致力于真正提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，對教師在多媒體的運(yùn)用上進(jìn)行培訓(xùn)，使教師能真正掌握多種教學(xué)方式。

四、第二課堂活動的缺乏

對于英語的學(xué)習(xí)，只單單靠課堂上教師所教授的單詞、語法和句子是不能真正讓學(xué)生學(xué)好英語的，第二課堂的開設(shè)對于英語的學(xué)習(xí)有著舉足輕重的作用。通過在第二課堂中開設(shè)的像英語角、英語演講或英語話劇等，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還可以讓學(xué)生在輕松的英語環(huán)境中輕松的學(xué)會平常認(rèn)為枯燥的單詞和語法。

五、詞匯量的貧乏。單詞是學(xué)習(xí)一門外語的基礎(chǔ)，沒有這基本元素的積累，就沒辦法做到巨大的飛躍,甚至在閱讀和聽力也會有很大的問題。但是現(xiàn)在學(xué)生卻不能主動的去記憶和重復(fù)已經(jīng)學(xué)過的單詞。致使詞匯的貧乏成為提高閱讀與聽力的最大障礙。

六、不能堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)英語

英語學(xué)習(xí)是一個(gè)長期、復(fù)雜的，需要付出艱辛和努力的實(shí)踐和體驗(yàn)過程。然而，在日常的英語學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)特別想學(xué)好英語，但在學(xué)習(xí)的過程中卻不能長期的堅(jiān)持下來，一遇到困難就退縮，或者只能保持三五天的熱度。

七、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力欠缺

有些學(xué)生在上課聽老師講的時(shí)候，感覺非常明白，總認(rèn)為都自己學(xué)會了，忽視了課下的自主學(xué)習(xí)，總需要人監(jiān)督去學(xué)習(xí)，有人看著的時(shí)候就認(rèn)真地學(xué)習(xí)，只要一沒人就不那么學(xué)習(xí)了。所以，這些自主學(xué)習(xí)能力很差的學(xué)生，就會導(dǎo)致英語成績老是提不上來。

八、學(xué)生學(xué)習(xí)科目多，學(xué)習(xí)時(shí)間緊張

高中的學(xué)習(xí)生活很緊，晚自習(xí)放學(xué)后就很晚了，住校的學(xué)生放學(xué)后就沒有時(shí)間再學(xué)習(xí)；不住校的學(xué)生回家后能學(xué)習(xí)的時(shí)間也很短。這樣一來他們就不會復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)過的英語單詞和語法，也更沒有時(shí)間聽聽力了。但是我們都知道英語的學(xué)習(xí)需要不斷的重復(fù)，才能真正掌握。

針對調(diào)查到的這些英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的狀況，我們學(xué)習(xí)小組經(jīng)過積極的探討和調(diào)查總結(jié)出了解決學(xué)習(xí)英語的過程中存在這些癥狀的有效方法，希望對同學(xué)們能夠有所幫助。

解決方案：

一、想要學(xué)好英語，首先要培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，興趣是英語學(xué)習(xí)的巨大動力，有興趣學(xué)習(xí)就會事半功倍。這是毋庸置疑的。我們都知道喜歡的事，極容易堅(jiān)持下去，同樣不喜歡的事，我們都很排斥。所以我們必須培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)英語的興趣。只有對英語感興趣，學(xué)習(xí)英語的積極性才會無限放大，就會對英語越來越感興趣，這樣一來，英語成績自然就會提高了。其次要有一個(gè)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，俗話說心態(tài)決定成敗，這一點(diǎn)在英語學(xué)習(xí)中是不容忽視的，在學(xué)習(xí)、工作和生活中也起著決定性的作用。

二、想要學(xué)好英語方法也是關(guān)鍵，好的學(xué)習(xí)方法可以讓我們的學(xué)習(xí)變的輕松起到事半功倍的效果，而不講求方法的學(xué)習(xí)不僅使我們的學(xué)習(xí)變得吃力而且還達(dá)不到預(yù)期的效果，甚至還會產(chǎn)生副作用使我們喪失學(xué)習(xí)英語的興趣和信心甚至?xí)a(chǎn)生厭煩的心態(tài)，這是學(xué)習(xí)英語很大的硬傷。

前面也提到有些同學(xué)對英語學(xué)習(xí)抱有很大的僥幸心理以為學(xué)習(xí)英語只是為了應(yīng)付考試，這是英語學(xué)習(xí)中存在的一種很不健康的心理，在二十一世紀(jì)這個(gè)高速發(fā)展的信息時(shí)代英語的應(yīng)用也異常廣泛，只有學(xué)好英語才能在國際交流中立于不敗之地。所以我們不能單單只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)英語，要把所學(xué)的英語真正運(yùn)用到實(shí)際交流中。這就需要我們有很強(qiáng)的應(yīng)用口語交際能力。在平時(shí)要多聽、多說、多練習(xí)英語口語。受環(huán)境及其他因素的影響我們說

英語的機(jī)會寥寥無幾，這就需要我們平時(shí)養(yǎng)成大聲朗讀英語的習(xí)慣，可以讀單詞、課文和一些英語美文等，這對提高我們的英語口語能力有很大的幫助。平時(shí)還要多聽一些英語廣播，英語課文朗誦等，最好每天早晨都堅(jiān)持聽十五分鐘的英語，這有助于提高我們的英語聽力水平。

三、高中的學(xué)習(xí)主要是自主學(xué)習(xí)，尤其是上自習(xí)課的時(shí)候。最好能提前做好計(jì)劃，恰當(dāng)安排自己的時(shí)間。能主動去復(fù)習(xí)鞏固課堂上所學(xué)的新內(nèi)容，以便于下節(jié)課的學(xué)習(xí)，以此形成良性循環(huán)，逐步聽高自己的英語水平。

四、堅(jiān)持聽力練習(xí)。聽力容易得分，但也容易丟分。所以在日常的學(xué)習(xí)中不能忽視聽力的訓(xùn)練。最好每天都聽一會兒英語課文，在家的時(shí)候或是在休息的時(shí)候聽英語課文，這樣既有助于提高英語語感，還不會占用學(xué)習(xí)其他科目的時(shí)間。

五、要把握時(shí)機(jī)，提高聽說能力。用學(xué)過的詞匯和句型表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抓住一切機(jī)會多聽多說，并持之以恒。同學(xué)們要積極參與老師組織的聽說活動，如要仔細(xì)聽英語錄音帶，聽老師和同學(xué)說的英語。聽懂之后要主動表達(dá)觀點(diǎn)。不要怕說錯(cuò)而閉口不言，要配合好老師在課堂教學(xué)中使用的現(xiàn)代化設(shè)備。利用好課外環(huán)境，如廣播、電視、英語演講比賽、英語歌曲、錄像帶等。利用口語課的時(shí)間最大限度的練習(xí)口語，還可以和外教建立良好的朋友關(guān)系，不斷的提高自己的口語水平。

六、要擴(kuò)大詞匯量，提高閱讀能力。課本上的單詞和短語要熟記，并靈活運(yùn)用；老師在講解時(shí)出現(xiàn)的生詞和短語要記在專門準(zhǔn)備的本子上，特別是要記下使用該單詞的句子，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用的語境，但切忌“一記了之”，一定要適時(shí)地、經(jīng)常地拿出來翻翻。多看課外讀物也不失為一種好方法。閱讀可以擴(kuò)大知識面，增加詞匯量，提高理解力，鞏固詞匯和語法結(jié)構(gòu)，同時(shí)還有力地推進(jìn)聽說寫能力。真正意義上的課外閱讀與做試卷上的閱讀理解是有本質(zhì)的區(qū)別。課外閱讀是一種泛讀，帶有休閑欣賞的味道，這種學(xué)習(xí)是無意識的，效果很好。

七、要學(xué)好語法，提高讀寫能力。盡管高考已經(jīng)淡化對語法的專門考查。但是沒有牢固的語法根基，同學(xué)們在看句子時(shí)，就會對句意把握不準(zhǔn)、產(chǎn)生錯(cuò)誤理解，有時(shí)還會有“單詞全認(rèn)識就是不懂整句是什么意思”的感覺。實(shí)際上語法的規(guī)則很“死”，大家只要記牢語法規(guī)則，加以運(yùn)用，一般就會水到渠成。

八、要勤練習(xí)，提高寫作能力?！皩憽笔钦Z言能力的進(jìn)一步體現(xiàn)。模仿是書面表達(dá)的開始。先把注意力放在內(nèi)容上，然后再考慮句型、時(shí)態(tài)、詞法、拼寫等問題。可以先用縮寫課文、改編對話等方式進(jìn)行?！皩憽睂τ诟咭粚W(xué)生來說不是用英語創(chuàng)作，而是來復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)過的知識，使其成為自己的能力。

總之，只要堅(jiān)持不懈，努力下去，掌握好的學(xué)習(xí)方法，就能學(xué)好英語，學(xué)好英語并不難，就看你怎么做了。

第五篇：初中學(xué)生學(xué)習(xí)問題現(xiàn)狀分析及解決方案

學(xué)生學(xué)習(xí)問題現(xiàn)狀和解決方案

一、自身因素：(一)自控能力弱

自控能力不能理解為消極的自我約束，它是一種內(nèi)在的心理功能，使人自覺地進(jìn)行自我調(diào)控，積極地支配自身，排除干擾，使主觀恰當(dāng)?shù)貐f(xié)調(diào)于客觀，并采取合理的行為方式去追求良好的行為效果。

兒童的自我控制能力是隨著年齡的增長而發(fā)展起來的。兒童的自我控制能力不是與生俱來的，也非后天自然習(xí)得，它是以兒童自我意識的發(fā)展為前提，在后天的環(huán)境和教育的影響下，在實(shí)踐活動中，隨著知識經(jīng)驗(yàn)的積累和能力的增強(qiáng)，通過專門的實(shí)踐鍛煉而逐步形成的。

常見的學(xué)生自控能力薄弱的現(xiàn)象有一下幾點(diǎn)： 1.上課不注意聽講

許多學(xué)生精神不易集中，往往剛上課時(shí)能夠認(rèn)真聽講作筆記，但持續(xù)時(shí)間并不長，有時(shí)自己都說不清剛剛在想些什么；還有些學(xué)生前一天晚上開夜車到很晚，白天上課更不能以最佳的精神面貌迎接新的學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至因?yàn)樗卟蛔愣谡n堂上打盹；有些學(xué)生為了完成其他學(xué)科的作業(yè)等學(xué)習(xí)任務(wù)，就利用第一節(jié)課或其他自己認(rèn)為不重要的課堂上完成這些事情，也有學(xué)生干脆做學(xué)習(xí)以外的事情。

2.一心二用 一些學(xué)生在做作業(yè)時(shí)習(xí)慣性聽歌、看電視，認(rèn)為自己能一心二用，或是認(rèn)為這樣能有助于更好學(xué)習(xí)，卻沒有意識到自己已經(jīng)在欣賞音樂觀看比賽的過程中受到影響。

3.易被外界事物影響

網(wǎng)絡(luò)讓對新鮮事物感興趣的青少年有著極強(qiáng)的吸引力，這讓學(xué)生容易沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天，花費(fèi)學(xué)生大量時(shí)間和精力，對學(xué)習(xí)影響很大；漫畫、小說給予學(xué)生精神上的放松，流行八卦新聞讓學(xué)生有了娛樂的話題，這讓一些學(xué)習(xí)自制力差的學(xué)生成績下滑。

教師在課堂上采用多種教學(xué)模式，亦講亦學(xué)。課堂討論的方式讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，老師引導(dǎo)學(xué)生解決問題，這樣可以避免教師“獨(dú)角戲”的授課尷尬，也可以隨時(shí)吸引學(xué)生的注意力，降低學(xué)生走神的可能性。學(xué)生對外界新鮮事物敏感，教師可以在教學(xué)過程中多引用學(xué)生感興趣的事物舉例，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?？梢詮膶W(xué)生的問題下手，鼓勵(lì)學(xué)生多提問題，不怕提問，敢于面對自己的不足。

在學(xué)生作題過程中盡量不要打斷，保證學(xué)生答題的連貫性，可以采取限制時(shí)間、優(yōu)化作題方法等的方式督促學(xué)生有時(shí)間概念，全神貫注在題目上。關(guān)注學(xué)生做題的弊端，在哪些問題上容易繞彎路，多準(zhǔn)備幾種解題思路，以便學(xué)生有更多的選擇，更易理解題目。

對于年齡較小的學(xué)生，不妨試試游戲或?qū)嶒?yàn)等實(shí)物性強(qiáng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在玩中學(xué)，不要排斥學(xué)生上網(wǎng)，可以給學(xué)生一些學(xué)習(xí)題目，鼓勵(lì)學(xué)生主動查閱與學(xué)習(xí)相關(guān)的資料，再引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)資料靈活掌握知識，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。(二)學(xué)習(xí)方法不科學(xué)

不少學(xué)生在方法上聽其自然，看不到科學(xué)學(xué)習(xí)方法的作用和意義，沒有嘗到正確方法所帶來的甜頭，以為磨刀誤了砍柴工，因而不愿意花時(shí)間和精力去認(rèn)真研究和掌握先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。以下是幾種常見的不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法：

1.死記硬背，理論與實(shí)際脫離

死記硬背是一種最低級的學(xué)習(xí)形式，它常常使記憶內(nèi)容相互混淆，而且不能長久記憶，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有條理，或?qū)W生不愿意花時(shí)間去分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的條理和意義時(shí)，學(xué)生往往會采用死記硬背的方法。依賴這種方法的學(xué)生會說：“謝天謝地，考試總算結(jié)束了?，F(xiàn)在我可以把那些東西忘得一干二凈了。學(xué)生往往只滿足于學(xué)習(xí)書本上的知識，不善于在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用，不能用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。具體表現(xiàn)為動手能力差，不喜歡實(shí)驗(yàn)課和操作課，不關(guān)心現(xiàn)實(shí)生活。

2.不注重知識點(diǎn)歸納總結(jié)

學(xué)過的知識沒有合理的結(jié)構(gòu)，只能像一盤散沙，無法發(fā)揮出它們應(yīng)有的功效。有的學(xué)生單元測試成績很好，可一到綜合考試就不行了，其原因也往往在于它們沒有掌握知識間聯(lián)系，沒有形成相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)。這種學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容與學(xué)科之間，對各章節(jié)之間不及時(shí)總結(jié)歸納整理，致使知識基本上處于“游離狀態(tài)”。這種零散的知識很容易遺忘，也很容易張冠李戴。3.時(shí)間分配不合理——學(xué)習(xí)無計(jì)劃，學(xué)習(xí)時(shí)不會科學(xué)利用時(shí)間，不注意勞逸結(jié)合，經(jīng)常開夜車，上課時(shí)常常犯困。

學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性是成績難以提高的主要原因之一。有些學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)毫無計(jì)劃，整天忙于被動應(yīng)付作業(yè)和考試，缺乏主動的安排。因此，看什么，做什么、學(xué)什么都心中無數(shù)。他們總是考慮“老師要我做什么”而不是“我要做什么”。有的學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)，把自己的學(xué)習(xí)、生活安排的從從容容。而有的學(xué)生雖然忙忙碌碌，經(jīng)常加班加點(diǎn)，但忙不到點(diǎn)子上，實(shí)際效果不佳。有的學(xué)生不善于擠時(shí)間，他們經(jīng)常抱怨：“每天上課、回家、吃飯、做作業(yè)、睡覺，哪還有多余的時(shí)間供自己安排？”還有的學(xué)生平時(shí)松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。這些現(xiàn)象都是不會科學(xué)利用時(shí)間的反映。

4.不重視學(xué)習(xí)的基本步驟

比如預(yù)習(xí)，學(xué)生很少預(yù)習(xí)，或者不知道怎么預(yù)習(xí)，不明白預(yù)習(xí)的意義。他們不知道如果能夠有效預(yù)習(xí)，就能夠在課堂上有效聽課，能更好地將注意力集中在重點(diǎn)和難點(diǎn)上，能跟著老師的思路，體會思維的樂趣。比如，課后先復(fù)習(xí)再做作業(yè)，學(xué)生覺得自己上課聽懂了，直接拿出作業(yè)來做，很少將上課的筆記整理一下、例題獨(dú)立做一遍、老師講的重難點(diǎn)拎一下。這樣，可能由于不會做而產(chǎn)生挫敗，也會隱藏很多自己學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)，導(dǎo)致其學(xué)得太淺而沒有內(nèi)化為能力。比如制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生要么不訂計(jì)劃，想到哪里學(xué)到哪里，缺乏規(guī)劃，要么訂了計(jì)劃難以執(zhí)行。他們不懂一個(gè)好的計(jì)劃對于學(xué)習(xí)的幫助，也不清楚如何去訂一個(gè)可以執(zhí)行的計(jì)劃，缺乏好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)無序低效，從而導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)習(xí)方面的許多問題。

為學(xué)生提供一些可操作的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對于語文英語等識記類知識，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上要求學(xué)生熟記，幫助學(xué)生總結(jié)一些記憶的技巧，對于易混淆的知識點(diǎn)老師應(yīng)給學(xué)生多做辨析，對于學(xué)生提出的新問題應(yīng)善于總結(jié)。對于邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，老師可以為學(xué)生總結(jié)一些解題思路，多引例題，保證學(xué)生在熟練掌握解題方法的基礎(chǔ)上再練習(xí)，讓學(xué)生盡快樹立學(xué)習(xí)的信心。

老師應(yīng)首先對知識有一個(gè)系統(tǒng)的歸納，清楚知識點(diǎn)間的聯(lián)系，充分了解學(xué)生實(shí)際情況，幫助學(xué)生了解知識點(diǎn)之間的關(guān)系，將學(xué)生的基礎(chǔ)知識與新知識平緩的連接起來，這樣才不會讓學(xué)生有過多壓力。

老師在布置作業(yè)之前應(yīng)考慮學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，既不過分占用學(xué)生休息時(shí)間，也不讓學(xué)生過度輕松，題目強(qiáng)度適中，盡量避免采用題海戰(zhàn)術(shù)，不致讓學(xué)生對某一科目產(chǎn)生反感情緒。

可以強(qiáng)制學(xué)生作好課前預(yù)習(xí)，內(nèi)容不必過多，但必須有一定的針對性，注重基礎(chǔ)知識的把握，鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，努力用學(xué)生容易接受的方式引進(jìn)新課程，不會讓學(xué)生有突兀的感覺。要求學(xué)生做好課后復(fù)習(xí)，特別是技巧性的解題思路要反復(fù)消化，才能在下次作題中有所幫助。

（三）、對自身的狀況和條件認(rèn)識不足

學(xué)習(xí)方法除了要適應(yīng)學(xué)習(xí)特點(diǎn)外，還要適應(yīng)個(gè)體特征。如果學(xué)生對自身的狀況和條件認(rèn)識不足的話，則很可能造成方法不當(dāng)，因?yàn)檎_的方法首先是適合自己的方法。對自身認(rèn)識不足主要包括兩個(gè)方面：一是對自己目前的學(xué)習(xí)狀況沒有客觀、清醒的認(rèn)識。二是對自己的個(gè)性特征認(rèn)識不清。學(xué)生如果對自己的個(gè)性特征認(rèn)識不清，在學(xué)習(xí)方法上就很有可能盲目模仿別人，強(qiáng)己所難，身心棋疲。所以，可以說，認(rèn)識自己是掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法的前提。

學(xué)習(xí)狀況有的學(xué)生因?yàn)槌煽儾惶枚苑票　⑦^于謙單，認(rèn)為自己一無所長、無可救藥。也有的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)良好而目中無人、自以為是，看不到自己的缺點(diǎn)和不足。這些不客觀的認(rèn)識會使學(xué)生在運(yùn)用學(xué)習(xí)方法的時(shí)候發(fā)生失誤。如自以為是的學(xué)生在制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)往往會好高騖遠(yuǎn)、不切實(shí)際。

個(gè)性特征每個(gè)人的能力、氣質(zhì)、性格、身體狀況、生物周期等都有不同，世界上沒有兩片相同的樹葉，更沒有兩個(gè)相同的個(gè)性?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法必須是適合自己的個(gè)性特征的，別人的方法僅是參考而已。從這個(gè)意義上說，有多少個(gè)學(xué)習(xí)成功的人就有多少種成功學(xué)習(xí)的方法。有的人喜歡呆在空曠的大房間里看書，有的人喜歡縮在狹小的房間里看書，而有的人喜歡躺在草地上看書，只要學(xué)習(xí)效果好，這些方式本身都無可厚非。從生理上來說，每個(gè)人的“生物鐘”是不同的，應(yīng)該找到自己最佳的學(xué)習(xí)時(shí)間，然后把艱深的學(xué)習(xí)內(nèi)容和創(chuàng)造性的腦力勞動盡可能安排在這段時(shí)間內(nèi)完成。屬于“百靈鳥型”的，可多利用白天；屬于“貓頭鷹型”的，可多利用晚上。

教師全面了解學(xué)生的能力要求

了解學(xué)生整體，是指教師能從宏觀上熟知當(dāng)代青少年學(xué)生群體所呈現(xiàn)的共性特點(diǎn)，以便對學(xué)生個(gè)體進(jìn)行教育時(shí)，做到高屋建瓴，更富有全局性和針對性。了解學(xué)生整體應(yīng)側(cè)重于以下幾個(gè)方面：

1、了解當(dāng)代青少年學(xué)生個(gè)性特征的顯著變化。今天的青少年學(xué)生，幾乎是清一色的獨(dú)生子女(尤其在城市)。獨(dú)生子女所處的特殊的家庭生活環(huán)境和復(fù)雜的社會生活背景，使他們形成了與以往中小學(xué)生顯著不同的個(gè)性特點(diǎn)。就弱點(diǎn)方面來說，比較突出的是：唯我獨(dú)尊，心理承受能力和自理、自立能力較差。這種消極的個(gè)性心理特征，使得相當(dāng)一部分學(xué)生行為自由散漫，集體觀念、勞動觀念不強(qiáng)；有攀富比闊思想等等。

2、了解當(dāng)代青少年學(xué)生的道德意識。處在改革開放年代的青少年學(xué)生，從整體上看，他們的道德觀念、人生價(jià)值觀發(fā)生了較為明顯的變化，部分學(xué)生的道德追求呈世俗化傾向。但是，我們也應(yīng)看到，今天的青少年學(xué)生十分渴求真善美，容易被真善美的事物所打動、所感化，這是他們在道德情感上表現(xiàn)出來的共性。

3、了解當(dāng)代青少年學(xué)生思維狀況的微妙變化。飛速發(fā)展的高新技術(shù)對人腦的機(jī)理及功能正在產(chǎn)生微妙的影響。當(dāng)代青少年學(xué)生對視聽效果強(qiáng)烈的娛樂活動更樂于參加，也更易于接受。與之相比，他們對讀書聽課便覺得枯燥乏味。由此我們就不能籠統(tǒng)地把學(xué)生一度厭學(xué)喜樂視為不思進(jìn)取，品行不端，而應(yīng)積極疏導(dǎo)，講明道理，使他們盡可能遠(yuǎn)離游戲廳，節(jié)制看電視。同時(shí)，要努力改進(jìn)課堂教學(xué)，千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們變“苦學(xué)”為 “樂學(xué)”，進(jìn)入“學(xué)海無涯樂作舟”的境界。(四)學(xué)習(xí)動機(jī)缺乏

動機(jī)缺乏的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動力，缺乏學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)習(xí)看成是一件苦差事，在學(xué)習(xí)中沒有目標(biāo)，得過且過，其學(xué)習(xí)行為完全是一種被動的應(yīng)付。表現(xiàn)在方法上，必然會死記硬背、投機(jī)取巧、沒有計(jì)劃。一個(gè)喪失學(xué)習(xí)動機(jī)的學(xué)生，必然喪失深究學(xué)習(xí)方法的興趣。因此，那些在學(xué)習(xí)中無精打采、大叫“沒勁”的學(xué)生，十有八九方法不當(dāng)。

在現(xiàn)在學(xué)生的話題中關(guān)于理想的討論比較少了，學(xué)生更原意談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)游戲、明星八卦或者身邊的奇聞趣事，理想有時(shí)候在他們口中變得十分可笑。有些學(xué)生說：“想這些干嘛，想了也沒用，走一步算一步”，有的學(xué)生能說出未來想做什么，但是比較模糊。比如想當(dāng)醫(yī)生，是因?yàn)楫?dāng)醫(yī)生能掙大錢等等。這一方面和學(xué)校教育中缺乏對學(xué)生理想的培育有關(guān)，另一方面也和家庭教育有關(guān)。當(dāng)一個(gè)人缺乏理想不知道為什么要努力讀書，他是很難真正努力起來的。

教師在激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)方面，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1、保持教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的新穎性。教學(xué)內(nèi)容的生動有趣，豐富多彩以及教學(xué)方法的多樣新穎，富有啟發(fā)都能吸引學(xué)生注意力，使他們通過學(xué)習(xí)而感到精神上的滿足。

2、利用學(xué)習(xí)反饋激發(fā)學(xué)生的積極性。美國學(xué)者魯斯．亨利說過：“每天都知道自己學(xué)習(xí)成果的學(xué)生，成績能大幅上升?！辈还艹煽兒脡模總€(gè)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成績都有一種迫切了解的要求。讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，能激勵(lì)學(xué)生的積極性。最好當(dāng)堂所學(xué)的知識當(dāng)堂就能讓學(xué)生了解自己掌握了多少。反饋的關(guān)鍵是幫助學(xué)生找出點(diǎn)滴進(jìn)步，分析失敗的原因，及時(shí)加以鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。這種反饋信息對進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)有重要意義。

3、組織競賽和考試。競賽是激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的有效手段，它利用人們自重的需要，獲取成就的需要。能極大地激發(fā)人們奮發(fā)努力，積極向上的學(xué)習(xí)動機(jī)。考試是一種對學(xué)習(xí)的檢查，但也是一種競賽（競爭）。一般講它能激發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī)，提高學(xué)習(xí)的積極性和克服困難的毅力。但過多的競賽和考試有時(shí)反而會起反作用，也可能導(dǎo)致錯(cuò)誤動機(jī)的滋長。因此要注意下列幾點(diǎn)：A,要立足于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，競賽次數(shù)不宜過多，以不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，不使學(xué)生產(chǎn)生消極的態(tài)度為佳。B,題目不宜過難，出題應(yīng)該考慮調(diào)動中下水平學(xué)生的積極性，使他們通過競賽看到自己的學(xué)習(xí)潛力，樹立學(xué)習(xí)信心。C,要注意進(jìn)行思想教育，克服一些學(xué)生的優(yōu)越感和自卑感，強(qiáng)化其正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，糾正其錯(cuò)誤的動機(jī)。

(五)意志薄弱

掌握和運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法時(shí)，需要一定的自制力。特別是糾正一些不良的、已經(jīng)形成習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法，更需要毅力和恒心。有的學(xué)生有掌握科學(xué)方法的愿望，但在運(yùn)用過程中因意志薄弱而半途而廢，造成有目標(biāo)無結(jié)果，有計(jì)劃無行動。在學(xué)習(xí)上跟著感覺走，自然要省力得多，但學(xué)習(xí)效果也會糟糕得多。因此，學(xué)生在運(yùn)用科學(xué)學(xué)習(xí)方法的過程中，需要教師、家長或同學(xué)多鼓勵(lì)、多督促、多提醒，依靠外界力量的支持來克服意志的薄弱狀態(tài)。意志薄弱是后進(jìn)生非智力因素中最大一個(gè)缺陷，它既是后進(jìn)生“屢教不改”的一個(gè)因素，也是導(dǎo)致學(xué)習(xí)失敗的一個(gè)重要原因，我們認(rèn)為一個(gè)人的意志是否是堅(jiān)強(qiáng)，并不是天生的，而是在后天的實(shí)踐中磨練出來的。過去我們對后進(jìn)生的教育，往往曉之以理，動之以情多，而導(dǎo)之以行，持之以恒卻做得很少。我們的做法歸納起來主要是課內(nèi)的“三定”、課余的“三閑”和課外的“二鍛煉”，即：在課內(nèi)的學(xué)習(xí)上，要定目標(biāo)、定內(nèi)容、定時(shí)間，在課余生活方面要控制閑話、閑思、閑事，而在課外活動方面要對他們進(jìn)行勞動鍛煉和體育鍛煉。在工作實(shí)踐中，我們覺得這些做法不僅能夠強(qiáng)化后進(jìn)生的意志，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生樹立時(shí)間觀念、效率觀念和勞動觀念。

(六)心理因素 1.挫敗太多

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很難或者幾乎沒有體驗(yàn)到成功的快樂，而更多的是挫敗的痛苦。家長和部分老師更是喜歡用“打擊”學(xué)生的方式來激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)。比如，家長喜歡拿自己的孩子和更加優(yōu)秀的孩子比較，讓孩子意識到自己的不足，從而奮起直追；有的老師喜歡用難題來考倒學(xué)生，讓學(xué)生知道自己還差很遠(yuǎn)，應(yīng)該更加努力。這樣的出發(fā)點(diǎn)很好，但是卻十分不科學(xué)，心理學(xué)上的“習(xí)得性無助”就說明當(dāng)一個(gè)人屢受挫折之后會感覺沒有希望而放棄努力。

2.抵觸情緒

對于青少年的抵觸行為筆者認(rèn)為可分為兩大類。即：顯性行為和隱性行為。所謂的顯性行為就是當(dāng)學(xué)生的愛好、追求得不到認(rèn)可，受到限制甚至反對時(shí)表現(xiàn)的一種以行為反應(yīng)不順從的反叛行為，往往表現(xiàn)為桀傲不訓(xùn)，當(dāng)面頂撞或背后破壞、逃學(xué)等。另一種抵觸情緒是無明顯的行為舉動，是一種心理上的反應(yīng)，一般難以發(fā)現(xiàn)，即所謂的隱性行為。它往往表現(xiàn)為害怕學(xué)習(xí)、厭世，干什么都無興趣，整天萎靡不振，甚至有自殘和輕生的念頭，有時(shí)這種心理上的反應(yīng)會以生理反應(yīng)表現(xiàn)出來：如頭暈、煩燥等癥狀。事實(shí)上發(fā)生隱性行為時(shí)其本人一般都無抵觸情緒，但這種無意識的不抵觸情緒又確確實(shí)實(shí)地存在，只不過滲透到日常的行為中或自身的生理反應(yīng)中。最常見的抵觸情緒有以下幾點(diǎn)：

（1）對個(gè)別學(xué)科沒有學(xué)習(xí)興趣，有些學(xué)生善于邏輯分析而有些喜歡文學(xué)類學(xué)科，如果初學(xué)沒有建立充分的信心，就可能導(dǎo)致后期一學(xué)就煩，一學(xué)就厭。

（2）與該學(xué)科老師相處不融洽，對老師的教學(xué)方法不能適應(yīng)或不認(rèn)可，甚至有矛盾。有些學(xué)生雖然很努力學(xué)習(xí)，卻得不到老師充分認(rèn)可，打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這讓學(xué)生一見到老師就產(chǎn)生抵觸情緒，不愿聽老師的話，甚至故意不完成老師布置的工作。

（3）厭學(xué)，學(xué)習(xí)學(xué)不進(jìn)去，心煩，急需有個(gè)壓力排遣的方式或地方，但來自學(xué)校和家庭的過高要求，讓學(xué)生感到力不從心，壓抑自己，雖然有時(shí)候也想學(xué)，但是就是無法付諸行動。

針對以上兩個(gè)問題，教師應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的愉悅感和成就感。學(xué)生存在差異性，所以每個(gè)學(xué)生能達(dá)到的學(xué)業(yè)水平是不一樣的，如果用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，那么大多數(shù)學(xué)生是被挫敗的。在平時(shí)的教學(xué)教育活動中，如果老師能盡可能了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和最近發(fā)展區(qū)，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合他特點(diǎn)的成功體驗(yàn)，多用“肯定技術(shù)”（不同于我們一般意義上的表揚(yáng)）肯定學(xué)生，那么無論怎樣程度的學(xué)生都可能在學(xué)校感受到被關(guān)注、被肯定，產(chǎn)生愉悅感。

另外，我認(rèn)為初一階段是關(guān)鍵階段，大多數(shù)學(xué)生進(jìn)入初中之后會有不適應(yīng)感，但是大多數(shù)學(xué)生在新生階段還是有較高的學(xué)習(xí)欲望和成就動機(jī)的，所以在這個(gè)階段要保護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，給他們足夠的時(shí)間有效的指導(dǎo)來適應(yīng)調(diào)整，不適宜安排頻繁難度較大的考試和精確的排名挫敗學(xué)生。

還有，各學(xué)科老師上課要利用好“首因效應(yīng)”（第一印象作用最強(qiáng)，持續(xù)的時(shí)間最長，比以后得到的信息對于事物的整個(gè)印象產(chǎn)生的作用更強(qiáng)）上好第一堂課，并且建立好師生關(guān)系，讓學(xué)生“親其師，信其道”，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

3.早戀，對愛情缺乏理解，卻急于嘗試，一旦雙方出現(xiàn)感情危機(jī)，成績往往迅速下滑；花費(fèi)很多的時(shí)間，學(xué)習(xí)時(shí)容易心不在焉，影響學(xué)習(xí)成績，易對雙方造成深深的傷害。針對不同階段的不同對策：

（1）對于處在“朦朧期”的孩子

要引導(dǎo)孩子正視自己的性別角色，在與異性同齡孩子的交往中要大方、誠懇，克服拘束、害羞心理。而與成年異性交往，不宜過分親昵。父親對于女兒，母親對于兒子要特別注意，適度親近，不要過分。

（2）對于處在“愛慕期”的孩子 要教育孩子尊重異性和自我尊重，注意自身的儀表和文明禮貌，多關(guān)心班級集體的事情，為集體出力，男女同學(xué)坦誠合作。不隨便盯著異性同學(xué)。這時(shí)期正是性漸漸成熟的時(shí)候，要配合學(xué)校進(jìn)行科學(xué)的性心理教育，正確對待性心理現(xiàn)象，避免因生理現(xiàn)象而出現(xiàn)盲目緊張和盲目好奇。父母要認(rèn)認(rèn)真真、大大方方地給孩子講解有關(guān)知識和正確對待的方法。

（3）對于處在“初戀期”的孩子

父母要教育引導(dǎo)孩子多參與群體活動，盡量減少與異性同學(xué)單獨(dú)接觸的機(jī)會，特別是不要跟某一位異性同學(xué)過多地單獨(dú)接觸，避免萌發(fā)初戀之情，牽扯精力，影響學(xué)業(yè)和全面發(fā)展。教育孩子與異性交往時(shí)注意自己的言行，不隨便逗鬧，不動手動腳。

（4）對于處在“鐘情期”的孩子

要教育孩子全身心投入學(xué)習(xí)和集體生活，用意志力克服自己與異性交往感情需要，樹立高尚的人生目標(biāo)，做有遠(yuǎn)大抱負(fù)的青年人。讓孩子懂得“戰(zhàn)勝自己，超越自己”是成人成才的關(guān)鍵。要正面嚴(yán)肅地對孩子進(jìn)行婚戀觀的教育，排除不正確思想意識的干擾。

二、外界因素

（一）家庭教育——父母高要求但缺乏有效教育

學(xué)生的父母大多數(shù)都希望自己的孩子能夠成才，能夠有好的前途，在“我們都是為了你好”的話語模式下對孩子提出要求。在小學(xué)階段，孩子能夠比較聽話，加之學(xué)習(xí)難度較小，能夠滿足父母的要求。學(xué)生也就把自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)理解為是“父母讓我學(xué)習(xí)好的，我學(xué)得好他們會高興”。進(jìn)入初中，一方面學(xué)習(xí)的難度增加，學(xué)生壓力增大，另外一方面學(xué)生自我意識增強(qiáng)，父母的權(quán)威性變?nèi)?，?dāng)父母只一味高要求，卻缺少有效的溝通去建立好的親子關(guān)系，更缺少有效的引導(dǎo)去幫助孩子面對困難時(shí)，學(xué)生“為父母而學(xué)習(xí)”的動機(jī)就顯得很弱小，學(xué)生一下子喪失了有動力的學(xué)習(xí)目標(biāo)或者學(xué)習(xí)理由。

父母望子成龍的心態(tài)使我們都能理解的，但是，我們也不能揠苗助長。學(xué)習(xí)的進(jìn)步是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。學(xué)習(xí)任務(wù)完成的好壞，不僅是努力的結(jié)果，也要因材施教。不同階段的學(xué)生，接收知識的能力，作為家長，應(yīng)該充分了解自己的孩子，整體把握孩子的情況，按照自己孩子的條件，來制定期望。如果過高的給孩子制定目標(biāo)，不僅不能激勵(lì)孩子更加進(jìn)步，反而會造成事倍功半的效果，是孩子產(chǎn)生厭學(xué)、抵觸心理等不良反應(yīng)。

（二）周圍學(xué)習(xí)氛圍不良

班級學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，周圍同學(xué)朋友學(xué)習(xí)氣氛不濃，成績都不出眾；家庭環(huán)境不適合學(xué)生學(xué)習(xí)，家庭環(huán)境比較嘈雜，父母經(jīng)常外出，容易讓學(xué)生感到孤單，易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

針對客觀因素，我們只能極大地發(fā)揮主觀能動性。在家庭生活中，家長應(yīng)該積極地調(diào)節(jié)自身與孩子的關(guān)系，多鼓勵(lì)孩子，了解孩子的狀況，對癥下藥。在學(xué)校，教師應(yīng)該起到維護(hù)班中學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)積極向上的學(xué)生，幫助、勸導(dǎo)后進(jìn)的同學(xué)。在班中樹立積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，遏制不良風(fēng)氣的增長。