第一篇：關(guān)于“沙漠里種胡楊樹”的材料作文寫作指導(dǎo)

關(guān)于“沙漠里種胡楊樹”的材料作文寫作指導(dǎo)

閱讀下面的文字，按要求作文

有一老一小兩個(gè)人同時(shí)在沙漠里種胡楊樹。年輕人待樹苗成活后，每隔三天就要來給它澆水，而老人一等到樹苗成活以后，就來得少了；即使來了，也只是把被風(fēng)刮倒的樹苗扶一扶，不澆一點(diǎn)水。轉(zhuǎn)眼幾年過去了，胡楊都長(zhǎng)得很粗了。忽然有一天刮起了沙塵暴，第二天風(fēng)停后，兩人驚訝的發(fā)現(xiàn)，年輕人種的胡楊幾乎全被風(fēng)刮倒了，有的甚至連根拔起；而老人種的樹，只是被風(fēng)吹折了一些樹枝，吹掉一些樹葉。年輕人很詫異，問起原因，老人說：“你經(jīng)常給樹澆水施肥，它的根就不往泥土深處扎。我把樹栽活以后就不去理睬它，逼它們不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有這么深的根，這些樹怎能輕易被風(fēng)刮倒？”

分析材料的過程一般包括五個(gè)步驟：

（1）材料講述了一件什么事；

（2）材料涉及的對(duì)象有哪些；（3）材料描述這些對(duì)象有哪些句子，這些句子隱藏著什么意思。

（4）事情的結(jié)果是怎樣的。

（5）由果溯因，聯(lián)系實(shí)際，確定立意。

一．材料分析：

1．材料涉及的對(duì)象有哪些？材料講述的中心事件是什么？

老人、年輕人、胡楊樹。有一老一小兩個(gè)人同時(shí)在沙漠里種胡楊樹。2．事情的結(jié)果是？

老人種的胡楊在沙塵暴后會(huì)無(wú)礙，年輕人種的胡楊在沙塵暴后全被風(fēng)刮倒。3．原因是？

年輕人經(jīng)常給樹澆水，樹的根不往泥土深處扎。而老人不給樹澆一點(diǎn)水，逼它們不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。根扎深了，樹就不會(huì)輕易被風(fēng)刮倒。

二．審題指導(dǎo)

1．老人

由果溯因法

果：老人種的胡楊樹在沙塵暴后無(wú)礙

因：把樹載活后不去理睬，逼得其不得不把根一直扎到地底下的泉源中去。具體表現(xiàn)：（1）老人一等到樹苗成活以后，就來得很少；

（2）即使來了，也只是把被風(fēng)刮倒的樹苗扶一扶，不澆一點(diǎn)水；

（3）我把樹栽活以后就不去理睬它，逼它們不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。

含義：老人種樹很講究方法，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)。立意：由果溯因、由種樹及育人

觀點(diǎn)：教育子女（培養(yǎng)人才），要講究科學(xué)的方法、具備長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光。

2．年輕人 由果溯因法

果：年輕人種的胡楊在沙塵暴后全被風(fēng)刮倒。

因：待樹苗成活以后，每隔三天就要來給它澆水。經(jīng)常給樹澆水施肥，它的根就不往泥土深處扎。

具體表現(xiàn)：（1）年輕人待樹苗成活后，每隔三天就要來給它澆水。

（2）年輕人種的胡楊幾乎全被風(fēng)刮倒，有的甚至連根拔起。含義：年輕人種樹對(duì)樹過度關(guān)心、溺愛，反而害了樹。立意：由果溯因、由種樹及育人

觀點(diǎn)：

1、一味關(guān)心愛護(hù)有可能會(huì)貽誤被關(guān)愛者的一生。

2、過多的關(guān)愛反而是一種禍害。

3、溺愛不等于真愛。

3．胡楊樹 由果溯因法 果：胡楊樹能抵擋沙塵暴

因：經(jīng)常給樹澆水，樹根不往泥土深處扎。不給樹澆一點(diǎn)水，逼它們不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。根扎深了，樹就不會(huì)輕易被風(fēng)刮倒。（處于逆境，根往深處扎）

具體表現(xiàn)：(1）老人不給樹木澆水，逼它們不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。他種的樹，只是被風(fēng)吹折了一些樹枝，吹掉了一些樹葉。

（2）年輕人經(jīng)常給樹澆水，他種的胡楊幾乎全被風(fēng)刮倒了，有的甚至連根拔起。

含義：老人讓樹身處逆境，經(jīng)受磨礪，樹根扎得深，經(jīng)受住風(fēng)沙的考驗(yàn)；年輕人種的身處順境，根扎不深，風(fēng)沙一來，就被刮倒。立意：由果溯因、由樹及人 觀點(diǎn)：（1）逆境成才。

（2）順境可能會(huì)使生命變得脆弱。（3）人生需要磨礪。

（4）要夯實(shí)基礎(chǔ)，事業(yè)才能取得成功。

提煉觀點(diǎn)的原則：

（一）準(zhǔn)確，并力求新穎。離材料中心最近的是最佳觀點(diǎn)。

（二）力爭(zhēng)所選觀點(diǎn)要有話可說、有例可證、有理可議。

判斷下列觀點(diǎn)是否符合題意：

（1）堅(jiān)強(qiáng)往往是自己創(chuàng)造的。

（2）滿足于現(xiàn)狀的人，永遠(yuǎn)也經(jīng)不起考驗(yàn)。（3）成功靠的是自己。（4）自立是成功的基礎(chǔ)。

（5）忽視（放縱）也是一件好事。（6）沒有挫折就沒有成功。（7）好心不一定能辦好事。（8）逆境創(chuàng)造幸福。

（9）溺愛是我們成長(zhǎng)的絆腳石。（10）成功需要扎實(shí)的基礎(chǔ)。（11）逆境造就人才。（12）根深蒂固才會(huì)成功。（13）照顧（關(guān)心）要適度。

（14）有好的基礎(chǔ)才能鑄造成功。（15）不能養(yǎng)成依賴別人的習(xí)慣。

（16）磨礪使人堅(jiān)強(qiáng)（困境造就堅(jiān)強(qiáng)）（逆境磨煉出強(qiáng)者）。（17）過分關(guān)愛（溺愛）會(huì)毀人前途。

（18）擁有扎實(shí)的根基，可以使我們?cè)诶щy中屹立不倒。（19）只有培養(yǎng)出獨(dú)立自強(qiáng)的品質(zhì)，才能戰(zhàn)勝困難。

（20）只有獨(dú)立自主地成長(zhǎng)，才能立于不敗之地。[1256]

材料作文對(duì)原材料的處理

常見問題1：不用材料，另起爐灶；

寫作建議：新材料作文（議論文），開頭建議要引用材料。

常見問題2：照搬材料，或用比原文還要多的字?jǐn)?shù)復(fù)述材料； 寫作建議：引用材料要簡(jiǎn)潔，要概述材料。常見問題3：通篇在評(píng)論原材料。

寫作建議：原材料是用來提煉觀點(diǎn)，得出觀點(diǎn)后就要論證觀點(diǎn)，結(jié)尾處要重新提一提原材料和觀點(diǎn)，使文章首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整。

材料作文的開頭

一、開頭要簡(jiǎn)單引用材料。

二、引用材料后要分析材料。

材料一般會(huì)有多個(gè)立意、寫作的角度，我們要圍繞自己將會(huì)得出的觀點(diǎn)對(duì)材料進(jìn)行定向分析，使材料和觀點(diǎn)之間更好地過渡、銜接。

三、引用、分析材料后要明確提出自己的觀點(diǎn)，做到觀點(diǎn)明確、突出、集中。

(上面的三個(gè)步驟在第一段中完成。第一段控制在150字以內(nèi))概述材料的方法：

（一）要選好概述的角度，選取自己感受最深的角度進(jìn)行概述。

（二）概述的材料與觀點(diǎn)要保持一致。

（三）要有重點(diǎn)有條理地概述。

（四）語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、靈活。用較少的文字或一句話概述材料。

（五）概述材料的位置一般放在開頭，有利作者因材料而發(fā)表議論。概述材料、提煉觀點(diǎn)的基本模式：

材料主要敘寫了??（概述材料）故事中......（分析材料）讀完故事，我深刻感受到......（提煉觀點(diǎn)）

概述材料，簡(jiǎn)析材料，揭示規(guī)律，由此及彼，明確提出觀點(diǎn)。方法：概述材料+簡(jiǎn)析+觀點(diǎn)

培育人才必需講究科學(xué)方法

同樣是在沙漠里種胡楊樹，沙塵暴后，年輕人種的樹幾乎全被風(fēng)刮倒了，而老人種的樹卻無(wú)大礙。同樣的樹，為何抗風(fēng)沙能力差別這么大？顯然是因?yàn)閮扇朔N樹的方法不同，年輕人過多關(guān)心樹木，而老人則要樹苗自己去找泉源，樹木的根也因此扎得很深。可見過多的關(guān)心反而是一種禍害，科學(xué)的管理才能讓樹木茁壯成長(zhǎng)。掩卷沉思，育人亦如種樹：培育人才必需講究科學(xué)方法。

概述材料，簡(jiǎn)析材料，明確提出觀點(diǎn)。方法：概述材料+簡(jiǎn)析+觀點(diǎn)

要經(jīng)歷風(fēng)雨，方能見彩虹

老人種的樹，狂風(fēng)吹不到，而年輕人種的樹，卻幾乎都倒下了。這是因?yàn)槔先说葮涿绯苫詈笕纹渖L(zhǎng)，很少管理，讓樹磨煉出穩(wěn)固扎根于深地的本領(lǐng)，而年輕人種的樹卻恰好相反。樹木這般，人亦如此。因此，我們只有經(jīng)歷更多的磨煉，才能成為人群中的強(qiáng)者。邊敘邊議，簡(jiǎn)潔明了，揭示規(guī)律，由此及彼，水到渠成提出觀點(diǎn)。方法：邊敘邊議+觀點(diǎn)

培養(yǎng)人才，要講究科學(xué)的方法

同樣栽種胡楊，年輕人的細(xì)心呵護(hù)卻使它失去了扎根深處的動(dòng)力，老人看似不聞不問的舉動(dòng)卻是真正給與了胡楊樹抵御風(fēng)暴的力量。老人的睿智在于他懂得：過分的保護(hù)是有害的，科學(xué)地對(duì)待才是明智的抉擇。種樹如此，育人亦然。可見，培養(yǎng)人才，要講究科學(xué)的方法。

聯(lián)系實(shí)際，與材料形成對(duì)比，明確提出觀點(diǎn)。

方法：聯(lián)系實(shí)際+分析材料（形成對(duì)比）+觀點(diǎn)

挫折鑄造成功

在這個(gè)全球化的、競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，我們總會(huì)遇到很多挫折，但是我們要像沙漠中不被澆水施肥的胡楊樹，勇于克服挫折，屹立于沙塵暴中，可見，挫折是我們成功路上的墊腳石，挫折能鑄造我們的成功。

擺普遍現(xiàn)象，引出對(duì)材料的概述，簡(jiǎn)析材料，揭示規(guī)律，由此及彼，提出觀點(diǎn)。方法：普遍現(xiàn)象+引用材料+分析材料+觀點(diǎn)

讓自己在磨礪中變“鋒利”

人生中，難免要遇到大大小小的挫折，這就要求我們有著堅(jiān)強(qiáng)的意志。一老一小在沙漠中種胡楊樹，年輕人常澆水的樹卻被沙塵暴吹到了，老人不理睬的樹卻安然無(wú)恙。就因?yàn)椴粷菜瑯洳坏貌话迅降氐椎娜矗@樣才有穩(wěn)固的根基，我們?nèi)撕螄L不是這樣呢？多一點(diǎn)磨礪，會(huì)為自己鑄造精彩的人生。

新材料作文開頭的方法：

方法一：概述材料+簡(jiǎn)析+觀點(diǎn)。

方法二：聯(lián)系實(shí)際+分析材料（形成對(duì)比）+觀點(diǎn) 方法三：邊敘邊議+觀點(diǎn)。

方法四：普遍現(xiàn)象+引用材料+分析材料+觀點(diǎn)。運(yùn)用這些方法升格你文章的開頭！

運(yùn)用例證法寫作你的議論文

（例證法是用令人信服的典型事例來證明自己論點(diǎn)正確的一種方法。是最常用的論證方法。）（1）例子不新穎，不豐富。

如現(xiàn)在的學(xué)生作文中常舉司馬遷、曹雪芹、張海迪、謝坤山、海倫凱勒、居里夫人、貝多芬、愛迪生等為例，例子不新穎；

一篇文章只有一兩個(gè)例子，例子不豐富。

（2）敘例不簡(jiǎn)潔，沒有例后分析，或例后分析不到位，議論段不規(guī)范。（例證法要力求做到精選事實(shí)與深入說理相互結(jié)合。）

議論段不規(guī)范： “觀點(diǎn)+例子=議論段” 議論段應(yīng)該依次包含如下五種功能不同的句子：觀點(diǎn)句、闡釋句、材料句、分析句、結(jié)論句。

寫議論段的“五步法”：

（1）第一步，段的首句：一定要擺放這一段的分論點(diǎn)。開門見山，使閱卷老師明白你這一段要論證什么問題。（觀點(diǎn)句）

（2）第二步：引用名人名言。從理論上對(duì)分論點(diǎn)進(jìn)行論證，也就是通常所說的理論論證。要注意名人名言與分論點(diǎn)有關(guān)系，如沒有聯(lián)系，則不能起論證作用。（闡釋句）

（3）第三步：列舉典型事例，古今中外，正反事例均可。所舉事例要緊扣分論點(diǎn)。寫法上簡(jiǎn)要敘述即可，不要過多描寫。（材料句）

（4）第四步：分析說理。這是本段最重要的一步。因?yàn)闆]有分析說理，光列舉一個(gè)兩個(gè)事例，不進(jìn)行分析說理，那這舉出的事例就不能成為分論點(diǎn)的論據(jù)，也就沒有說服力。那么怎樣進(jìn)行分析呢？常用的有兩種分析說理方法，即因果法和假設(shè)法。（分析句）

（5）第五步：本段小結(jié)。照應(yīng)本段開頭，重申這一節(jié)的分論點(diǎn)。可加上“因此”或“所以我認(rèn)為”等字樣。這樣一來，本段就形成了一個(gè)完整的說理板塊。（結(jié)論句）

段例：

知識(shí)就是力量。（觀點(diǎn)句）它首先是一種難以量化的、偉大的精神智慧，當(dāng)然更可轉(zhuǎn)化為具體的、可見的、巨大的物質(zhì)力量。（闡釋句）史蒂芬.霍金，被盧伽雷氏癥禁錮在輪椅上20多年，全身能“活動(dòng)”的，除了眼睛，只剩三根食指，但這并不影響他能夠成為繼愛因斯坦之后當(dāng)代最偉大的理論物理學(xué)家、享有國(guó)際聲譽(yù)的偉人、超人。（材料句）霍金靠的是什么？知識(shí)——關(guān)于宇宙奧秘：天體物理、時(shí)空本質(zhì)的最新知識(shí)，最富有想象力、創(chuàng)造力的智慧。以及知識(shí)帶來的預(yù)見性。（分析句）可見，知識(shí)能夠改變世界，知識(shí)能夠決定命運(yùn)，知識(shí)能夠給人自由。（結(jié)論句）

運(yùn)用例證法常會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，請(qǐng)指出下列例子的錯(cuò)誤。

學(xué)貴有恒，就是說在學(xué)習(xí)上要有持之以恒的精神，只有這樣才能取得好成績(jī)。事實(shí)正是如此。居里夫人在法國(guó)讀書時(shí)，每天早晨總是第一個(gè)來到教室；每天晚上幾乎都在圖書館度過。圖書館十點(diǎn)關(guān)門后，它便回到自己的小屋，在煤油燈下讀書，常常到半夜兩點(diǎn)鐘。不僅居里夫人，許多成功者的經(jīng)歷都證明，持之以恒實(shí)在是可貴的。

論點(diǎn)是“學(xué)貴有恒”，而論據(jù)是居里夫人刻苦努力的例子。

病癥：材料不能證明論點(diǎn)。

驕必?cái)　Ｒ淮慰紨?shù)學(xué)，題目太簡(jiǎn)單，我樂得幾乎跳起來。我不假思索，一口氣把題目做完，得意洋洋地交了卷。老師提醒我檢查一遍，我頭一揚(yáng)走出了教室。此時(shí)看表，才過了一半時(shí)間。第二天發(fā)下試卷來，我才得了60分。我氣沖沖地到辦公室與老師頂對(duì)。當(dāng)老師指出我有兩道題的得數(shù)小數(shù)點(diǎn)挪了位置時(shí)，我的臉?biāo)⒌丶t到了耳根。唉，驕傲自大害死人！

觀點(diǎn)與材料是統(tǒng)一的，問題是作者對(duì)例子作了不必要的描述，且以自己的事例作論據(jù)，論據(jù)不典型。病癥：敘例不簡(jiǎn)明，論據(jù)不典型。

失敗是成功之母。發(fā)明家愛迪生一生有1628項(xiàng)發(fā)明，經(jīng)過多少次試驗(yàn)且不說，僅在發(fā)明電燈的試驗(yàn)中為尋找一種適合的燈絲，就試驗(yàn)用了1600多種材料。所以說不畏失敗才能有成功。

沒有例后分析。（當(dāng)然前兩例也存在這樣的問題。）病癥：以事例的結(jié)論代替具體的分析和引申。

注意議論文的整體結(jié)構(gòu)：提出問題——>分析問題——>解決問題。

佳作欣賞

逆境造就人才

兩棵胡楊，當(dāng)沙塵暴來臨時(shí)，只有在逆境中生長(zhǎng)的那棵還那樣挺拔?? 不難發(fā)現(xiàn)，逆境是成才的前提條件，縱觀歷史長(zhǎng)河，古今中外的有智之士，非常之人，都是在逆境中成長(zhǎng)起來的??

有的人也許經(jīng)常抱怨，自己的環(huán)境不如別人，家庭背景沒人家好，衣食住行都成問題，還談什么學(xué)習(xí)，而我認(rèn)為，這不過是懶惰之人不愿意學(xué)習(xí)的借口，生活不如別人，就應(yīng)該更加努力，以后才能出人頭地，翻開歷史名人錄，又有幾個(gè)是出生在好環(huán)境中的呢？

英國(guó)著名作家和詩(shī)人莎士比亞，大家應(yīng)該再熟悉不過了，但又有幾個(gè)人知道莎士比亞成名前的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？莎士比亞原來不過是替人看馬，打雜的一個(gè)沒有地位的打雜工而已，但他不因身處逆境而怨天尤人，而是一有空便從戲院的門縫和小孔里偷看演出，他憑著這種執(zhí)著的“偷學(xué)”精神，終成一代偉人。

如果你現(xiàn)在身處逆境，不要抱怨，不要悲傷，勇敢面對(duì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)逆境是你邁向成功的基礎(chǔ)，而往往，逆境能造就一個(gè)人。

還記得一九一三年，當(dāng)中國(guó)忍受著帝國(guó)主義踐踏時(shí)，所有的東西都因沒有技術(shù)而從國(guó)外進(jìn)口。在這樣的逆境中，許多人都屈服了，而化學(xué)家侯德榜卻逆流而上，在逆境中實(shí)驗(yàn)500多次，終于發(fā)明了“侯氏制堿法”，為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)。

我們不應(yīng)該把逆境當(dāng)作退縮的原因，相反，他會(huì)給人帶來一種不平凡的壓力，他是環(huán)境給人的一種不同于一般的跟高層面的壓力，他不是簡(jiǎn)單的得到的，它需要你具有超強(qiáng)的意志力，他對(duì)人的成功起著至關(guān)重要的作用，沒有它，也許你不會(huì)知道莎士比亞這個(gè)人；沒有它，“侯氏制堿法”不會(huì)應(yīng)運(yùn)而生;沒有它，童第周不會(huì)為國(guó)爭(zhēng)光；沒有它，中國(guó)無(wú)法造出原子彈??

貪圖現(xiàn)有的環(huán)境，去享受，我們只會(huì)停滯不前，只有在逆境中謀生存，謀發(fā)展，我們才會(huì)走得更遠(yuǎn)，翻開歷史長(zhǎng)河的篇章，但凡在逆境中求生存，求發(fā)展的人都是大寫的人。

在馬廄里的馬永遠(yuǎn)都只會(huì)享受別人提供的食物，最終只能庸庸碌碌一生，只有在惡劣的自然環(huán)境下生存下來的才能是千里良駒。

正是“平靜的湖水練不出精悍的水手，安逸的環(huán)境造不出時(shí)代的偉人！” 逆境是我們成長(zhǎng)的前提條件，他是我們成功不可或缺的東西。”

依然是那兩棵胡楊，在逆境中生活的胡楊依舊那樣挺拔，而習(xí)慣了溫室照料下的胡楊在大自然的考驗(yàn)下最終只能倒下。作業(yè)：

閱讀下面的材料，按要求作文

1． 狂風(fēng)呼喊著，咆哮著，獰笑著奔襲過來，企圖把大地上的一切都席卷而去。

一棵大樹挺起胸膛，頑強(qiáng)地與狂風(fēng)搏斗著。狂風(fēng)暴虐地糾纏著它，想按下它高貴的頭，壓彎它不屈的腰。但是，它奮力抗?fàn)帲磺粨稀?/p>

大樹下面有一片小草。狂風(fēng)根本不把它們放在眼里，像搟面條一樣把它們?nèi)鄟砣嗳ァ缀跻阉鼈兯撼伤槠毘煞勰Ｐ〔菰诳耧L(fēng)中抖動(dòng)顫栗，屈腰伏身，把臉緊緊地貼在大地上。

狂風(fēng)終于累了，走了。人們發(fā)現(xiàn)，大樹折斷了腰，小草卻慢慢揚(yáng)起了臉。

學(xué)生問蘇格拉底：“老師，你認(rèn)為大樹和小草誰(shuí)值得贊美？”

蘇格拉底說：“我贊美大樹，也贊美小草。”

看了以上材料，你有何感悟或看法？請(qǐng)自定角度，自擬題目，寫一篇文章。文體不限（詩(shī)歌除外），不少于800字。

2．一個(gè)海難的幸存者漂流到一個(gè)荒無(wú)人煙的小島上，兩天過去了，也不見有船只的影子。不得已，他好不容易在島上建了一個(gè)簡(jiǎn)易窩棚安身。當(dāng)他從樹林里兜著一大堆果子回來時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)他的窩棚起火了，濃煙滾滾，他的心血全被熊熊的大火吞沒了。他禁不住仰天長(zhǎng)嘆，沮喪的坐在海灘上，一直到黃昏。在夕陽(yáng)的余輝下，一艘輪船的輪廓越來越清晰。他得救了，因?yàn)榇系娜丝匆娏藣u上升起的濃煙，并把它當(dāng)成了求救信號(hào)。

要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

有一個(gè)人出外旅行，來到一條水流湍急的河邊，他站在那里束手無(wú)策。有一個(gè)人看見他遇到難處，就過來很爽快地把他背過河去。這個(gè)人沒什么錢，不能給好心人適當(dāng)?shù)膱?bào)酬，為此他過意不去。正為此事不安之時(shí)，他看到那個(gè)人又回到對(duì)岸，繼續(xù)把不能過河的人送了過來。于是，他走到那人身邊說：“我現(xiàn)在已經(jīng)不再感激你了。根據(jù)我的觀察，你有幫助任何人渡河的癖好。”可是當(dāng)他回來時(shí)，那人卻不再背他過河了。

要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

思路點(diǎn)撥：英國(guó)有句諺語(yǔ)說：“受恩宜勿忘，實(shí)惠宜莫記。”我們常以為某些人的熱心是他的天性，視為理所當(dāng)然，這往往是我們對(duì)父母或朋友的態(tài)度。學(xué)習(xí)長(zhǎng)存感恩的心，并且期待自己也成為能助人的人。人在受到幫助后，報(bào)恩是種責(zé)任，人要想在人類這個(gè)群體里生活，就必須常懷感恩心，這樣你的人生才會(huì)快樂，你的生命才會(huì)充滿陽(yáng)光！

3．有一個(gè)人出外旅行，來到一條水流湍急的河邊，他站在那里束手無(wú)策。有一個(gè)人看見他遇到難處，就過來很爽快地把他背過河去。這個(gè)人沒什么錢，不能給好心人適當(dāng)?shù)膱?bào)酬，為此他過意不去。正為此事不安之時(shí)，他看到那個(gè)人又回到對(duì)岸，繼續(xù)把不能過河的人送了過來。于是，他走到那人身邊說：“我現(xiàn)在已經(jīng)不再感激你了。根據(jù)我的觀察，你有幫助任何人渡河的癖好。”可是當(dāng)他回來時(shí)，那人卻不再背他過河了。

要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

【立意提示1】這是寓意型材料，審題時(shí)應(yīng)注意如下三個(gè)方面：一是運(yùn)用因果分析法和對(duì)比分析法，把握材料的主要內(nèi)容。同樣是面對(duì)狂風(fēng)，大樹的態(tài)度是“不屈”，結(jié)果是“折腰 ”；小草的態(tài)度是“屈身”，結(jié)果是“揚(yáng)臉”。可見這則材料的核心內(nèi)容是講“如何面對(duì)狂風(fēng)”的問題：是應(yīng)該“不屈”，還是應(yīng)該“屈身”？二是運(yùn)用相似聯(lián)想的方法，由物及人，由此及彼，把握材料的深層含意。材料中的“狂風(fēng)”象征“強(qiáng)大的敵人”“巨大的困難”等；“大樹”象征“剛強(qiáng)”，象征“不屈不撓”的精神；“小草”則象征“柔韌”，象征“能屈能伸”的精神。三是運(yùn)用逆向思維，從材料傾向相反的方向思考。如大樹寧折不彎，精神可嘉，卻其不懂得審時(shí)度勢(shì)，以硬碰硬的做法不值得效仿。小草審時(shí)度勢(shì)，屈身伏地，保存實(shí)力，可謂明智之舉；但這也可理解成“卑躬屈膝，喪失氣節(jié)，茍且偷生”。根據(jù)以下分析，可作如下三個(gè)方面的立意：一是從大樹的角度。可以肯定“寧折不彎、不屈不撓”的精神，也可以否定“不識(shí)時(shí)務(wù)、以卵擊石”的做法。二是從小草的角度，可肯定“審時(shí)度勢(shì)、能屈能伸、忍辱負(fù)重（以柔克剛，以退為進(jìn)）”的精神，也可以否定“卑躬屈膝、喪失氣節(jié)、茍且偷生”的行為。三是從大樹和小草的角度，既肯定不屈不撓，又肯定審時(shí)度勢(shì)。

【立意提示2】①人的一生會(huì)遇到很多次的偶然，有的給你帶來不幸，有的給你帶來好運(yùn)。不幸也好，好運(yùn)也罷，我們都要坦然處之，“不以物喜，不以己悲”，才是人生的最高境界。②幸與不幸之間僅隔了一層紙的距離，正面是幸反面不幸。

【立意提示3】：英國(guó)有句諺語(yǔ)說：“受恩宜勿忘，實(shí)惠宜莫記。”我們常以為某些人的熱心是他的天性，視為理所當(dāng)然，這往往是我們對(duì)父母或朋友的態(tài)度。學(xué)習(xí)長(zhǎng)存感恩的心，并且期待自己也成為能助人的人。人在受到幫助后，報(bào)恩是種責(zé)任，人要想在人類這個(gè)群體里生活，就必須常懷感恩心，這樣你的人生才會(huì)快樂，你的生命才會(huì)充滿陽(yáng)光！

第二篇：關(guān)于“沙漠里種胡楊樹”的材料作文寫作指導(dǎo)專題

關(guān)于“沙漠里種胡楊樹”的材料作文寫作指導(dǎo)

閱讀下面的文字，按要求作文

有一老一小兩個(gè)人同時(shí)在沙漠里種胡楊樹。年輕人待樹苗成活后，每隔三天就要來給它澆水，而老人一等到樹苗成活以后，就來得少了；即使來了，也只是把被風(fēng)刮倒的樹苗扶一扶，不澆一點(diǎn)水。轉(zhuǎn)眼幾年過去了，胡楊都長(zhǎng)得很粗了。忽然有一天刮起了沙塵暴，第二天風(fēng)停后，兩人驚訝的發(fā)現(xiàn)，年輕人種的胡楊幾乎全被風(fēng)刮倒了，有的甚至連根拔起；而老人種的樹，只是被風(fēng)吹折了一些樹枝，吹掉一些樹葉。年輕人很詫異，問起原因，老人說：“你經(jīng)常給樹澆水施肥，它的根就不往泥土深處扎。我把樹栽活以后就不去理睬它，逼它們不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有這么深的根，這些樹怎能輕易被風(fēng)刮倒？”

分析材料的過程一般包括五個(gè)步驟：

（1）材料講述了一件什么事；（2）材料涉及的對(duì)象有哪些；

（3）材料描述這些對(duì)象有哪些句子，這些句子隱藏著什么意思。（4）事情的結(jié)果是怎樣的。（5）由果溯因，聯(lián)系實(shí)際，確定立意。

一．材料分析：

1．材料涉及的對(duì)象有哪些？材料講述的中心事件是什么？ 老人、年輕人、胡楊樹。有一老一小兩個(gè)人同時(shí)在沙漠里種胡楊樹。

2．事情的結(jié)果是？

老人種的胡楊在沙塵暴后會(huì)無(wú)礙，年輕人種的胡楊在沙塵暴后全被風(fēng)刮倒。3．原因是？

年輕人經(jīng)常給樹澆水，樹的根不往泥土深處扎。而老人不給樹澆一點(diǎn)水，逼它們不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。根扎深了，樹就不會(huì)輕易被風(fēng)刮倒。

二．審題指導(dǎo) 1．老人 由果溯因法

果：老人種的胡楊樹在沙塵暴后無(wú)礙

因：把樹載活后不去理睬，逼得其不得不把根一直扎到地底下的泉源中去。

具體表現(xiàn)：（1）老人一等到樹苗成活以后，就來得很少；

（2）即使來了，也只是把被風(fēng)刮倒的樹苗扶一扶，不澆一點(diǎn)水；

（3）我把樹栽活以后就不去理睬它，逼它們不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。含義：老人種樹很講究方法，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)。立意：由果溯因、由種樹及育人 觀點(diǎn)：教育子女（培養(yǎng)人才），要講究科學(xué)的方法、具備長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光。

2．年輕人 由果溯因法

果：年輕人種的胡楊在沙塵暴后全被風(fēng)刮倒。

因：待樹苗成活以后，每隔三天就要來給它澆水。經(jīng)常給樹澆水施肥，它的根就不往泥土深處扎。

具體表現(xiàn)：（1）年輕人待樹苗成活后，每隔三天就要來給它澆水。

（2）年輕人種的胡楊幾乎全被風(fēng)刮倒，有的甚至連根拔起。

含義：年輕人種樹對(duì)樹過度關(guān)心、溺愛，反而害了樹。立意：由果溯因、由種樹及育人

觀點(diǎn)：

1、一味關(guān)心愛護(hù)有可能會(huì)貽誤被關(guān)愛者的一生。

2、過多的關(guān)愛反而是一種禍害。

3、溺愛不等于真愛。3．胡楊樹 由果溯因法 果：胡楊樹能抵擋沙塵暴

因：經(jīng)常給樹澆水，樹根不往泥土深處扎。不給樹澆一點(diǎn)水，逼它們不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。根扎深了，樹就不會(huì)輕易被風(fēng)刮倒。（處于逆境，根往深處扎）

具體表現(xiàn)：(1）老人不給樹木澆水，逼它們不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。他種的樹，只是被風(fēng)吹折了一些樹枝，吹掉了一些樹葉。

3（2）年輕人經(jīng)常給樹澆水，他種的胡楊幾乎全被風(fēng)刮倒了，有的甚至連根拔起。

含義：老人讓樹身處逆境，經(jīng)受磨礪，樹根扎得深，經(jīng)受住風(fēng)沙的考驗(yàn)；年輕人種的身處順境，根扎不深，風(fēng)沙一來，就被刮倒。立意：由果溯因、由樹及人 觀點(diǎn)：（1）逆境成才。

（2）順境可能會(huì)使生命變得脆弱。（3）人生需要磨礪。

（4）要夯實(shí)基礎(chǔ)，事業(yè)才能取得成功。

提煉觀點(diǎn)的原則：

（一）準(zhǔn)確，并力求新穎。離材料中心最近的是最佳觀點(diǎn)。

（二）力爭(zhēng)所選觀點(diǎn)要有話可說、有例可證、有理可議。

判斷下列觀點(diǎn)是否符合題意：（1）堅(jiān)強(qiáng)往往是自己創(chuàng)造的。

（2）滿足于現(xiàn)狀的人，永遠(yuǎn)也經(jīng)不起考驗(yàn)。（3）成功靠的是自己。（4）自立是成功的基礎(chǔ)。（5）忽視（放縱）也是一件好事。（6）沒有挫折就沒有成功。（7）好心不一定能辦好事。（8）逆境創(chuàng)造幸福。

（9）溺愛是我們成長(zhǎng)的絆腳石。（10）成功需要扎實(shí)的基礎(chǔ)。（11）逆境造就人才。（12）根深蒂固才會(huì)成功。（13）照顧（關(guān)心）要適度。（14）有好的基礎(chǔ)才能鑄造成功。（15）不能養(yǎng)成依賴別人的習(xí)慣。

（16）磨礪使人堅(jiān)強(qiáng)（困境造就堅(jiān)強(qiáng)）（逆境磨煉出強(qiáng)者）。（17）過分關(guān)愛（溺愛）會(huì)毀人前途。

（18）擁有扎實(shí)的根基，可以使我們?cè)诶щy中屹立不倒。（19）只有培養(yǎng)出獨(dú)立自強(qiáng)的品質(zhì)，才能戰(zhàn)勝困難。（20）只有獨(dú)立自主地成長(zhǎng)，才能立于不敗之地。[1256]

材料作文對(duì)原材料的處理

常見問題1：不用材料，另起爐灶；

寫作建議：新材料作文（議論文），開頭建議要引用材料。常見問題2：照搬材料，或用比原文還要多的字?jǐn)?shù)復(fù)述材料； 寫作建議：引用材料要簡(jiǎn)潔，要概述材料。常見問題3：通篇在評(píng)論原材料。

寫作建議：原材料是用來提煉觀點(diǎn)，得出觀點(diǎn)后就要論證觀點(diǎn)，結(jié)尾處要重新提一提原材料和觀點(diǎn)，使文章首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整。

材料作文的開頭

一、開頭要簡(jiǎn)單引用材料。

二、引用材料后要分析材料。

材料一般會(huì)有多個(gè)立意、寫作的角度，我們要圍繞自己將會(huì)得出的觀點(diǎn)對(duì)材料進(jìn)行定向分析，使材料和觀點(diǎn)之間更好地過渡、銜接。

三、引用、分析材料后要明確提出自己的觀點(diǎn)，做到觀點(diǎn)明確、突出、集中。

(上面的三個(gè)步驟在第一段中完成。第一段控制在150字以內(nèi))概述材料的方法：

（一）要選好概述的角度，選取自己感受最深的角度進(jìn)行概述。

（二）概述的材料與觀點(diǎn)要保持一致。

（三）要有重點(diǎn)有條理地概述。

（四）語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、靈活。用較少的文字或一句話概述材料。

（五）概述材料的位置一般放在開頭，有利作者因材料而發(fā)表議論。概述材料、提煉觀點(diǎn)的基本模式：

材料主要敘寫了??（概述材料）故事中......（分析材料）讀完故事，我深刻感受到......（提煉觀點(diǎn)）

概述材料，簡(jiǎn)析材料，揭示規(guī)律，由此及彼，明確提出觀點(diǎn)。方法：概述材料+簡(jiǎn)析+觀點(diǎn)

培育人才必需講究科學(xué)方法

同樣是在沙漠里種胡楊樹，沙塵暴后，年輕人種的樹幾乎全被風(fēng)刮倒了，而老人種的樹卻無(wú)大礙。同樣的樹，為何抗風(fēng)沙能力差別這么大？顯然是因?yàn)閮扇朔N樹的方法不同，年輕人過多關(guān)心樹木，而老人則要樹苗自己去找泉源，樹木的根也因此扎得很深。可見過多的關(guān)心反而是一種禍害，科學(xué)的管理才能讓樹木茁壯成長(zhǎng)。掩卷沉思，育人亦如種樹：培育人才必需講究科學(xué)方法。

概述材料，簡(jiǎn)析材料，明確提出觀點(diǎn)。方法：概述材料+簡(jiǎn)析+觀點(diǎn)

要經(jīng)歷風(fēng)雨，方能見彩虹

老人種的樹，狂風(fēng)吹不到，而年輕人種的樹，卻幾乎都倒下了。這是因?yàn)槔先说葮涿绯苫詈笕纹渖L(zhǎng)，很少管理，讓樹磨煉出穩(wěn)固扎根于深地的本領(lǐng)，而年輕人種的樹卻恰好相反。樹木這般，人亦如此。因此，我們只有經(jīng)歷更多的磨煉，才能成為人群中的強(qiáng)者。

邊敘邊議，簡(jiǎn)潔明了，揭示規(guī)律，由此及彼，水到渠成提出觀點(diǎn)。方法：邊敘邊議+觀點(diǎn)

培養(yǎng)人才，要講究科學(xué)的方法

同樣栽種胡楊，年輕人的細(xì)心呵護(hù)卻使它失去了扎根深處的動(dòng)力，老人看似不聞不問的舉動(dòng)卻是真正給與了胡楊樹抵御風(fēng)暴的力量。老人的睿智在于他懂得：過分的保護(hù)是有害的，科學(xué)地對(duì)待才是明智的抉擇。種樹如此，育人亦然。可見，培養(yǎng)人才，要講究科學(xué)的方法。

聯(lián)系實(shí)際，與材料形成對(duì)比，明確提出觀點(diǎn)。方法：聯(lián)系實(shí)際+分析材料（形成對(duì)比）+觀點(diǎn)

挫折鑄造成功

在這個(gè)全球化的、競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，我們總會(huì)遇到很多挫折，但是我們要像沙漠中不被澆水施肥的胡楊樹，勇于克服挫折，屹立于沙塵暴中，可見，挫折是我們成功路上的墊腳石，挫折能鑄造我們的成功。

擺普遍現(xiàn)象，引出對(duì)材料的概述，簡(jiǎn)析材料，揭示規(guī)律，由此及彼，提出觀點(diǎn)。

方法：普遍現(xiàn)象+引用材料+分析材料+觀點(diǎn)

讓自己在磨礪中變“鋒利”

人生中，難免要遇到大大小小的挫折，這就要求我們有著堅(jiān)強(qiáng)的意志。一老一小在沙漠中種胡楊樹，年輕人常澆水的樹卻被沙塵暴吹到了，老人不理睬的樹卻安然無(wú)恙。就因?yàn)椴粷菜瑯洳坏貌话迅降氐椎娜矗@樣才有穩(wěn)固的根基，我們?nèi)撕螄L不是這樣呢？多一點(diǎn)磨礪，會(huì)為自己鑄造精彩的人生。

新材料作文開頭的方法： 方法一：概述材料+簡(jiǎn)析+觀點(diǎn)。

方法二：聯(lián)系實(shí)際+分析材料（形成對(duì)比）+觀點(diǎn) 方法三：邊敘邊議+觀點(diǎn)。方法四：普遍現(xiàn)象+引用材料+分析材料+觀點(diǎn)。

運(yùn)用這些方法升格你文章的開頭！

運(yùn)用例證法寫作你的議論文

（例證法是用令人信服的典型事例來證明自己論點(diǎn)正確的一種方法。是最常用的論證方法。）（1）例子不新穎，不豐富。

如現(xiàn)在的學(xué)生作文中常舉司馬遷、曹雪芹、張海迪、謝坤山、海倫凱勒、居里夫人、貝多芬、愛迪生等為例，例子不新穎； 一篇文章只有一兩個(gè)例子，例子不豐富。

（2）敘例不簡(jiǎn)潔，沒有例后分析，或例后分析不到位，議論段不規(guī)范。

（例證法要力求做到精選事實(shí)與深入說理相互結(jié)合。）

議論段不規(guī)范： “觀點(diǎn)+例子=議論段”

議論段應(yīng)該依次包含如下五種功能不同的句子：觀點(diǎn)句、闡釋句、材料句、分析句、結(jié)論句。寫議論段的“五步法”：

（1）第一步，段的首句：一定要擺放這一段的分論點(diǎn)。開門見山，使閱卷老師明白你這一段要論證什么問題。（觀點(diǎn)句）

（2）第二步：引用名人名言。從理論上對(duì)分論點(diǎn)進(jìn)行論證，也就是通常所說的理論論證。要注意名人名言與分論點(diǎn)有關(guān)系，如沒有聯(lián)系，則不能起論證作用。（闡釋句）

（3）第三步：列舉典型事例，古今中外，正反事例均可。所舉事例要緊扣分論點(diǎn)。寫法上簡(jiǎn)要敘述即可，不要過多描寫。（材料句）（4）第四步：分析說理。這是本段最重要的一步。因?yàn)闆]有分析說理，光列舉一個(gè)兩個(gè)事例，不進(jìn)行分析說理，那這舉出的事例就不能成為分論點(diǎn)的論據(jù)，也就沒有說服力。那么怎樣進(jìn)行分析呢？常用的有兩種分析說理方法，即因果法和假設(shè)法。（分析句）

（5）第五步：本段小結(jié)。照應(yīng)本段開頭，重申這一節(jié)的分論點(diǎn)。可加上“因此”或“所以我認(rèn)為”等字樣。這樣一來，本段就形成了一個(gè)完整的說理板塊。（結(jié)論句）

段例： 知識(shí)就是力量。（觀點(diǎn)句）它首先是一種難以量化的、偉大的精神智慧，當(dāng)然更可轉(zhuǎn)化為具體的、可見的、巨大的物質(zhì)力量。（闡釋句）史蒂芬.霍金，被盧伽雷氏癥禁錮在輪椅上20多年，全身能“活動(dòng)”的，除了眼睛，只剩三根食指，但這并不影響他能夠成為繼愛因斯坦之后當(dāng)代最偉大的理論物理學(xué)家、享有國(guó)際聲譽(yù)的偉人、超人。（材料句）霍金靠的是什么？知識(shí)——關(guān)于宇宙奧秘：天體物 理、時(shí)空本質(zhì)的最新知識(shí)，最富有想象力、創(chuàng)造力的智慧。以及知識(shí)帶來的預(yù)見性。（分析句）可見，知識(shí)能夠改變世界，知識(shí)能夠決定命運(yùn)，知識(shí)能夠給人自由。（結(jié)論句）

運(yùn)用例證法常會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，請(qǐng)指出下列例子的錯(cuò)誤。

學(xué)貴有恒，就是說在學(xué)習(xí)上要有持之以恒的精神，只有這樣才能取得好成績(jī)。事實(shí)正是如此。居里夫人在法國(guó)讀書時(shí)，每天早晨總是第一個(gè)來到教室；每天晚上幾乎都在圖書館度過。圖書館十點(diǎn)關(guān)門后，它便回到自己的小屋，在煤油燈下讀書，常常到半夜兩點(diǎn)鐘。不僅居里夫人，許多成功者的經(jīng)歷都證明，持之以恒實(shí)在是可貴的。

論點(diǎn)是“學(xué)貴有恒”，而論據(jù)是居里夫人刻苦努力的例子。病癥：材料不能證明論點(diǎn)。

驕必?cái)　Ｒ淮慰紨?shù)學(xué)，題目太簡(jiǎn)單，我樂得幾乎跳起來。我不假思索，一口氣把題目做完，得意洋洋地交了卷。老師提醒我檢查一遍，我頭一揚(yáng)走出了教室。此時(shí)看表，才過了一半時(shí)間。第二天發(fā)下試卷來，我才得了60分。我氣沖沖地到辦公室與老師頂對(duì)。當(dāng)老師指出我有兩道題的得數(shù)小數(shù)點(diǎn)挪了位置時(shí)，我的臉?biāo)⒌丶t到了耳根。唉，驕傲自大害死人！

觀點(diǎn)與材料是統(tǒng)一的，問題是作者對(duì)例子作了不必要的描述，且以自己的事例作論據(jù)，論據(jù)不典型。病癥：敘例不簡(jiǎn)明，論據(jù)不典型。

失敗是成功之母。發(fā)明家愛迪生一生有1628項(xiàng)發(fā)明，經(jīng)過多少次試驗(yàn)且不說，僅在發(fā)明電燈的試驗(yàn)中為尋找一種適合的燈絲，就試驗(yàn)用了1600多種材料。所以說不畏失敗才能有成功。

沒有例后分析。（當(dāng)然前兩例也存在這樣的問題。）病癥：以事例的結(jié)論代替具體的分析和引申。

注意議論文的整體結(jié)構(gòu)：提出問題——>分析問題——>解決問題。

佳作欣賞

逆境造就人才

兩棵胡楊，當(dāng)沙塵暴來臨時(shí)，只有在逆境中生長(zhǎng)的那棵還那樣挺拔??

不難發(fā)現(xiàn)，逆境是成才的前提條件，縱觀歷史長(zhǎng)河，古今中外的有智之士，非常之人，都是在逆境中成長(zhǎng)起來的??

有的人也許經(jīng)常抱怨，自己的環(huán)境不如別人，家庭背景沒人家好，衣食住行都成問題，還談什么學(xué)習(xí)，而我認(rèn)為，這不過是懶惰之人不愿意學(xué)習(xí)的借口，生活不如別人，就應(yīng)該更加努力，以后才能出人頭地，翻開歷史名人錄，又有幾個(gè)是出生在好環(huán)境中的呢？

英國(guó)著名作家和詩(shī)人莎士比亞，大家應(yīng)該再熟悉不過了，但又有幾個(gè)人知道莎士比亞成名前的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？莎士比亞原來不過是 替人看馬，打雜的一個(gè)沒有地位的打雜工而已，但他不因身處逆境而怨天尤人，而是一有空便從戲院的門縫和小孔里偷看演出，他憑著這種執(zhí)著的“偷學(xué)”精神，終成一代偉人。

如果你現(xiàn)在身處逆境，不要抱怨，不要悲傷，勇敢面對(duì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)逆境是你邁向成功的基礎(chǔ)，而往往，逆境能造就一個(gè)人。

還記得一九一三年，當(dāng)中國(guó)忍受著帝國(guó)主義踐踏時(shí)，所有的東西都因沒有技術(shù)而從國(guó)外進(jìn)口。在這樣的逆境中，許多人都屈服了，而化學(xué)家侯德榜卻逆流而上，在逆境中實(shí)驗(yàn)500多次，終于發(fā)明了“侯氏制堿法”，為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)。

我們不應(yīng)該把逆境當(dāng)作退縮的原因，相反，他會(huì)給人帶來一種不平凡的壓力，他是環(huán)境給人的一種不同于一般的跟高層面的壓力，他不是簡(jiǎn)單的得到的，它需要你具有超強(qiáng)的意志力，他對(duì)人的成功起著至關(guān)重要的作用，沒有它，也許你不會(huì)知道莎士比亞這個(gè)人；沒有它，“侯氏制堿法”不會(huì)應(yīng)運(yùn)而生;沒有它，童第周不會(huì)為國(guó)爭(zhēng)光；沒有它，中國(guó)無(wú)法造出原子彈??

貪圖現(xiàn)有的環(huán)境，去享受，我們只會(huì)停滯不前，只有在逆境中謀生存，謀發(fā)展，我們才會(huì)走得更遠(yuǎn)，翻開歷史長(zhǎng)河的篇章，但凡在逆境中求生存，求發(fā)展的人都是大寫的人。

在馬廄里的馬永遠(yuǎn)都只會(huì)享受別人提供的食物，最終只能庸庸碌碌一生，只有在惡劣的自然環(huán)境下生存下來的才能是千里良駒。

正是“平靜的湖水練不出精悍的水手，安逸的環(huán)境造不出時(shí)代的偉人！” 逆境是我們成長(zhǎng)的前提條件，他是我們成功不可或缺的東西。”

依然是那兩棵胡楊，在逆境中生活的胡楊依舊那樣挺拔，而習(xí)慣了溫室照料下的胡楊在大自然的考驗(yàn)下最終只能倒下。一老一小種胡楊材料作文 例文

要扎下堅(jiān)實(shí)的根

沙漠中的胡楊樹不能抵御沙塵暴的洗禮，是因?yàn)樗鼈冞^于依賴外界的給與，從而沒有扎下堅(jiān)實(shí)的根。人生亦如此，如果沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)，若要取得成功也是不太可能的事情。可見，我們?nèi)粢〉贸晒Γ捅仨氃聢?jiān)實(shí)的根。

扎下堅(jiān)實(shí)的根，需要有勇氣去離開成長(zhǎng)的溫室。年幼的虎崽勇于離開母虎的溫暖的懷抱，才能獨(dú)傲山林，成為獨(dú)霸一方的森林之王。小鷹勇于離開暖和的巢穴，才能搏擊長(zhǎng)空，翱翔于萬(wàn)里藍(lán)天。一粒微小的種子，不愿躲藏在安全的地下，勇于向上生長(zhǎng)，才能長(zhǎng)成參天大樹，在樹林中有一方土壤。大自然給予了我們眾多經(jīng)驗(yàn)：成功不能在溫室中培養(yǎng)出來，只有離開溫室并勇于挑戰(zhàn)大自然的極限，方能開拓出屬于自己的一番天地。

扎下堅(jiān)實(shí)的根，需要學(xué)會(huì)擺脫外界過多的依賴。正如成熟的蛹，當(dāng)人們幫它切開堅(jiān)硬的外殼時(shí)，它就已經(jīng)失去了在天空中展翅飛翔的機(jī)會(huì)了。人亦如此，沒有一番痛苦的掙扎，沒有一番艱苦奮斗的挑戰(zhàn)，怎會(huì)有一番卓越的功績(jī)呢？我們需要成長(zhǎng)，因此需要給予，但必須要自己去創(chuàng)造、去拼搏、去收獲。小仲馬不肯站在父親的肩膀上去摘下 誘人的蘋果。因?yàn)檫@些蘋果并不真正屬于他的。于是，他從此奮力創(chuàng)作，終于青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。《茶花女》的創(chuàng)作打開了他人生中成功的大門，也是他扎下堅(jiān)實(shí)的根的最好見證。不依賴他人的給予，也是我們成功的一種謀略，一種智慧！

扎下堅(jiān)實(shí)的根，我們無(wú)怨無(wú)悔，勇往直前。當(dāng)我們走出成長(zhǎng)的溫室，不依賴外界的給予時(shí)，我們心中已經(jīng)扎下人生中寶貴的根基。它是我們收獲成功經(jīng)驗(yàn)的試金石。著名籃球明星姚明曾意味深長(zhǎng)的說：“經(jīng)過努力不一定有收獲，但不努力就一定沒有收獲。”事實(shí)確實(shí)如此，姚明所說的那努力可理解為我們?cè)聢?jiān)實(shí)的根的過程。這過程不一定平坦順利，但我們可以克服它。姚明正因?yàn)榭朔怂砷L(zhǎng)過程中的各種艱難困苦，扎下了堅(jiān)實(shí)的根，才打開了屬于他的成功之門，成就了他的籃球傳奇。

暴風(fēng)雨總會(huì)來臨的，而美麗的彩虹也可以在藍(lán)天放彩的。事實(shí)說明，沒有努力便沒有收獲，所以，請(qǐng)?jiān)聢?jiān)實(shí)的根，為了不被今后的沙塵暴連根拔起，也為了成就我們亮麗的人生。

自立“根”生

方成強(qiáng)者

曾經(jīng)有一老一少到沙漠種植胡楊樹，年輕人三天給胡楊樹澆一次水，而老人卻不澆水，一次沙塵暴后，年輕人種的胡楊樹幾乎全被刮到，但老人種的幾乎安然無(wú)恙。可見，人只有像老人種的胡楊樹那樣自立“根”生，才能在社會(huì)上立足，方成強(qiáng)者。

自立“根”生，是踏向成功的必經(jīng)之路。無(wú)數(shù)事例詮釋著這一人 生真理。著名企業(yè)家李嘉誠(chéng)少年時(shí)就擔(dān)負(fù)起養(yǎng)家糊口的擔(dān)子，憑借自己的一步一個(gè)腳印，他取得一個(gè)又一個(gè)成功。曾憲梓博士，年輕時(shí)通過自己的勤奮努力，不僅取得了事業(yè)的成功，而且贏得了很高的聲譽(yù)。他們是通過自立“根”生獲得了成功。自立“根”生，是成功的鐵律。

自立“根”生，需要用恒心來保駕護(hù)航。自立“根”生的過程是艱苦的，是乏味的，在此過程中，可能并看不到成功的彼岸，讓人很迷惘，但無(wú)論如何，也要堅(jiān)持，或許你只離成功一小步。左思面對(duì)朋友的輕蔑，毅然決定寫《三都賦》，為此，他四處收集材料，憑借自己的勤奮與恒心，他用十年的時(shí)間終于完成大作，左思因此名聲大震，《三都賦》也被廣為傳誦。是的，沒有恒心的自立“根”生，它只會(huì)浪費(fèi)人的生命，換不來成功的喜悅，唯有恒心伴隨的自立“根”生，才是成功的關(guān)鍵。

自立“根”生，方能悟出成功之道。成功并沒有捷徑，但是成功有方法，只有獨(dú)立思考，懂得自立“根”生的人，才能找到最適合自己的方法，從而以最有效、最高效的途徑取得成功。“溫室中的花朵”雖然能夠成功，但它的成功只是暫時(shí)的，一旦遇到困難，它就會(huì)走向滅亡。自立“根”生，成功的道與妙盡在眼前。

當(dāng)然，自立“根”生并非自己一個(gè)人蠻干，我們需要適當(dāng)聽取別人的意見，適當(dāng)接受別人的幫助，積極與同伴合作。但最主要的還是要自己拿定主意，改革開放，打開了國(guó)門，吸收了外國(guó)文化精髓，結(jié)合我國(guó)基本國(guó)情，走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，人民的生活水平逐漸改善。自立“根”生也要注意方法，科學(xué)的自立“根”生是成功的奠基 石。

我們要學(xué)老人種的胡楊樹那樣通過自立“根”生，獲得生命的源泉，即使遇到沙塵暴，亦能保持堅(jiān)挺的身姿，方能成為生活中的強(qiáng)者。

溺愛摧志

放手成才

年輕人的溺愛式施肥澆灌使胡楊樹在沙塵暴中不堪一擊，而老人放手任其成長(zhǎng)，卻使胡楊樹扎根地底，汲取泉水，從中我們不難看出——溺愛摧志，放手成長(zhǎng)。

如今屢屢遭受批評(píng)的80、90后，總因動(dòng)手能力低下，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，被視作正在坍塌的棟梁，但也有不少家長(zhǎng)反思，造成這一惡果的罪魁禍?zhǔn)渍撬麄儯瑸榱耸购⒆觽兡軌蛄⒆闵鐣?huì)，承受最少的苦難，他們逼迫孩子上各式各樣的興趣班，不可否認(rèn)，他們的確培養(yǎng)了許多高學(xué)歷、高智商的人才，可恰恰忘記了賦予他們立足社會(huì)最基本的生活能力，滋長(zhǎng)了孩子們衣來伸手飯來張口那與生俱來的劣根性，孩子們的生存能力竟然被溺死在父母濃烈的愛里。

這樣的事例數(shù)見不鮮。

聽聽那些攜母帶父上大學(xué)的高材生的瑯瑯書聲，其背后是父母任勞任怨的洗衣服的聲音；看看那個(gè)在臺(tái)北地鐵站面對(duì)母親跪地哀求其刻苦讀書，卻依然雙手插腰，趾高氣揚(yáng)的90后小女孩；瞧瞧那些大搖大擺走在父母為其鋪就的“輝煌”道路上的富二代們，肆意揮霍父母的血汗錢，奮斗之心早已泯滅。

溺愛摧人志之甚，不禁令人痛心疾首！父母?jìng)優(yōu)楹尾桓淖儛鄣姆绞剑砰_雙手，讓孩子跌倒后學(xué)會(huì)爬起，痛苦后學(xué)會(huì)拭干淚水，崩潰后學(xué)會(huì)自我調(diào)整，讓他們不必像年輕人種的胡楊樹一般，不禁一番沙塵暴折騰，而要像老人種的胡楊樹，扎根地底，昂立風(fēng)中。

“你自己做決定，自己寫申請(qǐng)，自己辦理好一切，別哭鼻子就成。”難于相信，這是一位父親面對(duì)15歲的孩子要求出國(guó)留學(xué)時(shí)的回答。郝煜就是在被父親這種放手式關(guān)愛下，15歲只身飛渡大洋彼岸，最后被劍橋大學(xué)錄取。

放手并不代表放棄，只是讓家長(zhǎng)靜靜佇立在孩子身邊，當(dāng)他跌倒時(shí)以鼓勵(lì)他勇敢站起代替上前攙扶；放手并不代表放縱，只是在孩子誤入歧途邊緣時(shí)，悉心教導(dǎo)，任其自悟歧途之險(xiǎn)。社會(huì)物欲橫流之際，我們需要的，很大程度上并不是無(wú)頭無(wú)腦的溺愛，更多的是一種磨煉，一種體驗(yàn)。父母?jìng)兛嗫谄判慕涛覀冊(cè)鯓映浴棒~”，不如給我們傳授打漁的能力。溺愛我們，不如讓我們學(xué)會(huì)回報(bào)關(guān)愛。

溺愛摧志，放手成才。放開你們的手吧，讓我們看到更寬廣、更蔚藍(lán)的天空。

愛他，就放開他

曾有一老一少在沙漠中種胡楊樹，老的在胡楊樹種活后就不理睬它，少的每隔三天就澆水施肥。當(dāng)沙塵暴洗禮后，年輕人的被連根拔 起，而老年人的卻安然無(wú)恙。我們不難發(fā)現(xiàn)，正是年輕人在樹苗成活后的溺愛與老年人對(duì)胡楊樹的不理睬，才使得兩人的胡桃樹有了截然不同的命運(yùn)。而在現(xiàn)實(shí)生活中，我們的父母又何嘗不是如此呢？

現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，很多父母在自己的孩子長(zhǎng)大成人過程中，并沒有像故事中的老人一樣適時(shí)地審慎思考，給孩子斷炊，而是依舊像故事中的年輕人一樣繼續(xù)供給。最終的結(jié)果便是孩子像胡楊樹一樣倒了，一樣毀了。

2012年1月30日晚，張默涉嫌吸毒品被警方傳喚，一時(shí)輿論嘩然；2月1日凌晨，張國(guó)立為兒子發(fā)表聲明致歉，并懇請(qǐng)公眾和媒體體諒一個(gè)父親的心情，能夠?qū)捜輰?duì)待張默。作為“星二代”的張默，出道以來，是非頗多：2003年，張默因情感糾紛對(duì)女友大打出手，事后被中戲開除；2009年，在一次探班活動(dòng)中，因不滿記者的提問，張默拍下記者照片，威脅其只能寫正面的內(nèi)容否則將照片曝光??每次事后，身為父親的張國(guó)立一次又一次為兒子的行為向公眾道歉，請(qǐng)求原諒。

我們從中不難看到一個(gè)老父對(duì)兒子的拳拳深情，然而，這種行為是不可取的，過分的寵愛只會(huì)毀了孩子的一生。

愛他，就放開他，讓他自由飛翔。

華人首富李嘉誠(chéng)非常注重孩子獨(dú)立生活的能力，他希望孩子依靠自己的努力來學(xué)習(xí)今后立足于社會(huì)的本領(lǐng)，而不是依靠父母生活。在李澤鉅和李澤楷只有八九歲時(shí)，李嘉誠(chéng)就讓他們參加董事會(huì)，一方面讓孩子列席旁聽，另一方面讓他們就某些問題發(fā)表自己的見解。兩個(gè) 孩子從美國(guó)斯坦福大學(xué)畢業(yè)后，他們向李嘉誠(chéng)表示想在他的公司任職，李嘉誠(chéng)斷然拒絕了他們的請(qǐng)求。他對(duì)兄弟倆說：“我的公司不需要你們！還是你們自己去打江山，讓實(shí)踐證明你們是否合格后，才可以到我公司來任職。”于是，兄弟倆一個(gè)去搞房地產(chǎn)，一個(gè)去投資銀行。最終，兄弟倆都成了商界出類拔萃的人物。

愛他，就要學(xué)會(huì)放手，讓他飛翔。

庭院里練不出千里馬，籠子里飛不出大鵬鳥，花盆里長(zhǎng)不出參天樹。溫室的花朵永遠(yuǎn)沒有天山雪蓮的高雅，永遠(yuǎn)沒有懸崖百合的孤傲，任何人如果要走向成功的彼岸，必須走出安樂窩，接受生活的洗禮。

泰戈?duì)栐f過：“花兒為什么謝了呢？我的熱烈的愛把它緊壓在我心上，因此花兒謝了。琴弦為什么斷了呢？我強(qiáng)彈了一個(gè)它不能承載的音節(jié)，因此琴弦斷了。”

愛他，就放開他，讓他自由飛翔！

作業(yè)：

閱讀下面的材料，按要求作文

1．狂風(fēng)呼喊著，咆哮著，獰笑著奔襲過來，企圖把大地上的一切都席卷而去。

一棵大樹挺起胸膛，頑強(qiáng)地與狂風(fēng)搏斗著。狂風(fēng)暴虐地糾纏著它，想按下它高貴的頭，壓彎它不屈的腰。但是，它奮力抗?fàn)帲磺粨稀?/p>

大樹下面有一片小草。狂風(fēng)根本不把它們放在眼里，像搟面條一樣把它們?nèi)鄟砣嗳ァ缀跻阉鼈兯撼伤槠毘煞勰Ｐ〔菰诳耧L(fēng)中抖動(dòng)顫栗，屈腰伏身，把臉緊緊地貼在大地上。

狂風(fēng)終于累了，走了。人們發(fā)現(xiàn)，大樹折斷了腰，小草卻慢慢揚(yáng)起了臉。

學(xué)生問蘇格拉底：“老師，你認(rèn)為大樹和小草誰(shuí)值得贊美？”

蘇格拉底說：“我贊美大樹，也贊美小草。”

看了以上材料，你有何感悟或看法？請(qǐng)自定角度，自擬題目，寫一篇文章。文體不限（詩(shī)歌除外），不少于800字。

2．一個(gè)海難的幸存者漂流到一個(gè)荒無(wú)人煙的小島上，兩天過去了，也不見有船只的影子。不得已，他好不容易在島上建了一個(gè)簡(jiǎn)易窩棚安身。當(dāng)他從樹林里兜著一大堆果子回來時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)他的窩棚起火了，濃煙滾滾，他的心血全被熊熊的大火吞沒了。他禁不住仰天長(zhǎng)嘆，沮喪的坐在海灘上，一直到黃昏。在夕陽(yáng)的余輝下，一艘輪船的輪廓越來越清晰。他得救了，因?yàn)榇系娜丝匆娏藣u上升起的濃煙，并把它當(dāng)成了求救信號(hào)。

要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

有一個(gè)人出外旅行，來到一條水流湍急的河邊，他站在那里束手無(wú)策。有一個(gè)人看見他遇到難處，就過來很爽快地把他背過河去。這個(gè)人沒什么錢，不能給好心人適當(dāng)?shù)膱?bào)酬，為此他過意不去。正為此 事不安之時(shí)，他看到那個(gè)人又回到對(duì)岸，繼續(xù)把不能過河的人送了過來。于是，他走到那人身邊說：“我現(xiàn)在已經(jīng)不再感激你了。根據(jù)我的觀察，你有幫助任何人渡河的癖好。”可是當(dāng)他回來時(shí)，那人卻不再背他過河了。

要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

思路點(diǎn)撥：英國(guó)有句諺語(yǔ)說：“受恩宜勿忘，實(shí)惠宜莫記。”我們常以為某些人的熱心是他的天性，視為理所當(dāng)然，這往往是我們對(duì)父母或朋友的態(tài)度。學(xué)習(xí)長(zhǎng)存感恩的心，并且期待自己也成為能助人的人。人在受到幫助后，報(bào)恩是種責(zé)任，人要想在人類這個(gè)群體里生活，就必須常懷感恩心，這樣你的人生才會(huì)快樂，你的生命才會(huì)充滿陽(yáng)光！

3．有一個(gè)人出外旅行，來到一條水流湍急的河邊，他站在那里束手無(wú)策。有一個(gè)人看見他遇到難處，就過來很爽快地把他背過河去。這個(gè)人沒什么錢，不能給好心人適當(dāng)?shù)膱?bào)酬，為此他過意不去。正為此事不安之時(shí)，他看到那個(gè)人又回到對(duì)岸，繼續(xù)把不能過河的人送了過來。于是，他走到那人身邊說：“我現(xiàn)在已經(jīng)不再感激你了。根據(jù)我的觀察，你有幫助任何人渡河的癖好。”可是當(dāng)他回來時(shí)，那人卻不再背他過河了。

要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

【立意提示1】這是寓意型材料，審題時(shí)應(yīng)注意如下三個(gè)方面：一是運(yùn)用因果分析法和對(duì)比分析法，把握材料的主要內(nèi)容。同樣是面對(duì)狂風(fēng)，大樹的態(tài)度是“不屈”，結(jié)果是“折腰 ”；小草的態(tài)度是“屈身”，結(jié)果是“揚(yáng)臉”。可見這則材料的核心內(nèi)容是講“如何面對(duì)狂風(fēng)”的問題：是應(yīng)該“不屈”，還是應(yīng)該“屈身”？二是運(yùn)用相似聯(lián)想的方法，由物及人，由此及彼，把握材料的深層含意。材料中的“狂風(fēng)”象征“強(qiáng)大的敵人”“巨大的困難”等；“大樹”象征“剛強(qiáng)”，象征“不屈不撓”的精神；“小草”則象征“柔韌”，象征“能屈能伸”的精神。三是運(yùn)用逆向思維，從材料傾向相反的方向思考。如大樹寧折不彎，精神可嘉，卻其不懂得審時(shí)度勢(shì)，以硬碰硬的做法不值得效仿。小草審時(shí)度勢(shì)，屈身伏地，保存實(shí)力，可謂明智之舉；但這也可理解成“卑躬屈膝，喪失氣節(jié)，茍且偷生”。根據(jù)以下分析，可作如下三個(gè)方面的立意：一是從大樹的角度。可以肯定“寧折不彎、不屈不撓”的精神，也可以否定“不識(shí)時(shí)務(wù)、以卵擊石”的做法。二是從小草的角度，可肯定“審時(shí)度勢(shì)、能屈能伸、忍辱負(fù)重（以柔克剛，以退為進(jìn)）”的精神，也可以否定“卑躬屈膝、喪失氣節(jié)、茍且偷生”的行為。三是從大樹和小草的角度，既肯定不屈不撓，又肯定審時(shí)度勢(shì)。【立意提示2】①人的一生會(huì)遇到很多次的偶然，有的給你帶來不幸，有的給你帶來好運(yùn)。不幸也好，好運(yùn)也罷，我們都要坦然處之，“不以物喜，不以己悲”，才是人生的最高境界。②幸與不幸之間僅隔了一層紙的距離，正面是幸反面不幸。

【立意提示3】：英國(guó)有句諺語(yǔ)說：“受恩宜勿忘，實(shí)惠宜莫記。”我們常以為某些人的熱心是他的天性，視為理所當(dāng)然，這往往是我們對(duì)父母或朋友的態(tài)度。學(xué)習(xí)長(zhǎng)存感恩的心，并且期待自己也成為能助人的人。人在受到幫助后，報(bào)恩是種責(zé)任，人要想在人類這個(gè)群體里生活，就必須常懷感恩心，這樣你的人生才會(huì)快樂，你的生命才會(huì)充滿陽(yáng)光！

第三篇：關(guān)于沙漠里種胡楊樹的材料作文講評(píng)

關(guān)于沙漠里種胡楊樹的材料作文講評(píng)

一、審題指導(dǎo)【由果溯因法】

1.老人：

果：老人種的胡楊樹在沙塵暴后無(wú)礙

因：把樹載活后不去理睬，逼得其不得不把根一直扎到地底下的泉源中去。具體表現(xiàn)：（1）老人一等到樹苗成活以后，就來得很少；

（2）即使來了，也只是把被風(fēng)刮倒的樹苗扶一扶，不澆一點(diǎn)水；

（3）我把樹栽活以后就不去理睬它，逼它們不得不把自己的根一

直扎到地底下的泉源中去。

含義：老人種樹很講究方法，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)。

觀點(diǎn)：教育子女（培養(yǎng)人才），要講究科學(xué)的方法、具備長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光。

2、年輕人：

果：年輕人種的胡楊在沙塵暴后全被風(fēng)刮倒。

因：待樹苗成活以后，每隔三天就要來給它澆水。經(jīng)常給樹澆水施肥，它的根就不往

泥土深處扎。

具體表現(xiàn)：（1）年輕人待樹苗成活后，每隔三天就要來給它澆水。

（2）年輕人種的胡楊幾乎全被風(fēng)刮倒，有的甚至連根拔起。

含義 ：年輕人種樹對(duì)樹過度關(guān)心、溺愛，反而害了樹。

觀點(diǎn)： ①一味關(guān)心愛護(hù)有可能會(huì)貽誤被關(guān)愛者的一生。

②過多的關(guān)愛反而是一種禍害。③

溺愛不等于真愛。

3.胡楊樹

果：胡楊樹能抵擋沙塵暴因：經(jīng)常給樹澆水，樹的根不往泥土深處扎。不給樹澆一點(diǎn)水，逼它們不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。根扎深了，樹就不會(huì)輕易被風(fēng)刮倒。（處于

逆境，根往深處扎）

具體表現(xiàn)：(1）老人不給樹木澆水，逼它們不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源

中去。他種的樹，只是被風(fēng)吹折了一些樹枝。

（2）年輕人經(jīng)常給樹澆水，他種的胡楊幾乎全被風(fēng)刮倒了，有的甚至連根

拔起。

含義：老人讓樹身處逆境，經(jīng)受磨礪，樹根扎得深，經(jīng)受住風(fēng)沙的考驗(yàn)；年輕人種的身處順境，根扎不深，風(fēng)沙一來，就被刮倒。

觀點(diǎn)：（1）逆境成才。（2）順境可能會(huì)使生命變得脆弱。

（3）人生需要磨礪。（4）要夯實(shí)基礎(chǔ)，事業(yè)才能取得成功

二、處理原材料不當(dāng)

問題1：不用材料，另起爐灶；（要求：新材料作文議論文，開頭必須要引用材料。）問題2：照搬材料，或用比原文還要多的字?jǐn)?shù)復(fù)述材料；（要求：引用材料要簡(jiǎn)潔，要

概述材料。）

問題3：用類似材料的例子做論據(jù)。（要求：不能仿寫，擴(kuò)寫原材料。）

問題4：通篇在評(píng)論原材料。（要求：原材料是用來提煉觀點(diǎn)，得出觀點(diǎn)后就要論證觀

點(diǎn)，結(jié)尾處要重新提一提原材料和觀點(diǎn)，使文章首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整。）

新材料作文的開頭

一、開頭要簡(jiǎn)單引用材料。

二、引用材料后要分析材料。（概述材料）

材料一般會(huì)有多個(gè)立意、寫作的角度，我們要圍繞等下自己將會(huì)得出的觀點(diǎn)對(duì)材

料進(jìn)行定向分析，使材料和觀點(diǎn)之間更好地過渡、銜接。（定向分析材料）

三、引用、分析材料后要明確提出自己的觀點(diǎn)，做到觀點(diǎn)明確、突出、集中。（提煉觀

點(diǎn)）

【上面的三個(gè)步驟在第一段中完成。(第一段約150字)】

例子：

1.培育人才必需講究科學(xué)方法

同樣是在沙漠里種胡楊樹，沙塵暴后，年輕人種的樹幾乎全被風(fēng)刮倒了，而老人

種的樹卻無(wú)大礙。【 概述材料】同樣的樹，為何抗風(fēng)沙能力差別這么大？顯然是因?yàn)閮扇朔N樹的方法不同，年輕人過多關(guān)心樹木，而老人則要樹苗自己去找泉源，樹木的根也因此扎得很深。可見過多的關(guān)心反而是一種禍害，科學(xué)的管理才能讓樹木茁壯

成長(zhǎng)。【 簡(jiǎn)析材料】掩卷沉思，育人亦如種樹：培育人才必需講究科學(xué)方法。【提出

觀點(diǎn)。】

方法：概述材料+簡(jiǎn)析+觀點(diǎn)

2.培養(yǎng)人才，要講究科學(xué)的方法

同樣栽種的胡楊，年輕人的細(xì)心呵護(hù)卻使它失去了扎根深處的動(dòng)力，老人看似不

聞不問的舉動(dòng)卻是真正給與了胡楊樹抵御風(fēng)暴的力量。老人的睿智在于他懂得：過分的保護(hù)是有害的，科學(xué)地對(duì)待才是明智的抉擇。【邊敘邊議】種樹如此，育人亦然。可見，培養(yǎng)人才，要講究科學(xué)的方法。【提出觀點(diǎn)】

方法：邊敘邊議+觀點(diǎn)

3．挫折鑄造成功

在這個(gè)全球化的、競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，我們總會(huì)遇到很多挫折，【聯(lián)系實(shí)際 】但

是我們要像沙漠中不被澆水施肥的胡楊樹，勇于克服挫折，屹立于沙塵暴中，【與材料

形成對(duì)比】可見，挫折是我們成功路上的墊腳石，挫折能鑄造我們的成功。【提出觀點(diǎn)。】 方法：聯(lián)系實(shí)際+分析材料（形成對(duì)比）+觀點(diǎn)

4.讓自己在磨礪中變“鋒利”

人生中，難免要遇到大大小小的挫折，這就要求我們有著堅(jiān)強(qiáng)的意志。【 擺普遍

現(xiàn)象 】一老一小在沙漠中種胡楊樹，年輕人常澆水的樹卻被沙塵暴吹到了，老人不理睬的樹卻安然無(wú)恙。【引出對(duì)材料的概述】就因?yàn)椴粷菜瑯洳坏貌话迅降氐椎娜矗@樣才有穩(wěn)固的根基，【 分析材料 】我們?nèi)撕螄L不是這樣呢？【簡(jiǎn)析材料】多一點(diǎn)磨礪，會(huì)為自己鑄造精彩的人生。【提出觀點(diǎn)】

方法：普遍現(xiàn)象+引用材料+分析材料+觀點(diǎn)

新材料作文開頭的方法：

方法一：概述材料+簡(jiǎn)析+觀點(diǎn)。方法二：邊敘邊議+觀點(diǎn)。

方法三：聯(lián)系實(shí)際+分析材料（形成對(duì)比）+觀點(diǎn)

方法四：普遍現(xiàn)象+引用材料+分析材料+觀點(diǎn)。

運(yùn)用這些方法升格你文章的開頭！

3、運(yùn)用例證法

（例證法是用令人信服的典型事例來證明自己論點(diǎn)正確的一種方法。是最常用的論證方法。）

（1）例子不新穎，不豐富。

如舉司馬遷、曹雪芹、張海迪、謝坤山、海倫凱勒、居里夫人、貝多芬、愛迪生

等為例，例子不新穎；

一篇文章只有一兩個(gè)例子，例子不豐富。

（2）敘例不簡(jiǎn)潔，沒有例后分析，或例后分析不到位，議論段不規(guī)范。（例證法要力

求做到精選事實(shí)與深入說理相互結(jié)合。）

議論段不規(guī)范： “觀點(diǎn)+例子=議論段”

議論段應(yīng)該依次包含如下五種功能不同的句子：觀點(diǎn)句、闡釋句、材料句、分析句、結(jié)論句。

（1）第一步，段的首句：一定要擺放這一段的分論點(diǎn)。開門見山，使閱卷老師明白你

這一段要論證什么問題。（觀點(diǎn)）

（2）第二步：引用名人名言。從理論上對(duì)分論點(diǎn)進(jìn)行論證，也就是通常所說的理論論證。要注意名人名言與分論點(diǎn)有關(guān)系，如沒有聯(lián)系，則不能起論證作用。（闡釋句）

（3）第三步：列舉典型事例，古今中外，正反事例均可。所舉事例要緊扣分論點(diǎn)。寫法上簡(jiǎn)要敘述即可，不要過多描寫。（材料句）

（4）第四步：分析說理。這是本段最重要的一步。因?yàn)闆]有分析說理，光列舉一個(gè)兩個(gè)事例，不進(jìn)行分析說理，那這舉出的事例就不能成為分論點(diǎn)的論據(jù)，也就沒有說服力。那么怎樣進(jìn)行分析呢？常用的有兩種分析說理方法，即因果法和假設(shè)法。（分 析句）

（5）第五步：本段小結(jié)。照應(yīng)本段開頭，重申這一節(jié)的分論點(diǎn)。可加上“因此”或“所

以我認(rèn)為”等字樣。這樣一來，本段就形成了一個(gè)完整的說理板塊。（結(jié)論句）知識(shí)就是力量。（觀點(diǎn)）它首先是一種難以量化的、偉大的精神智慧，當(dāng)然更可轉(zhuǎn)化為具體的、可見的、巨大的物質(zhì)力量。史蒂芬.霍金，被盧伽雷

氏癥禁錮在輪椅上20多年，全身能“活動(dòng)”的，除了眼睛，只剩三根食指，但這并不影響他能夠成為繼愛因斯坦之后當(dāng)代最偉大的理論物理學(xué)家、享有國(guó)際聲譽(yù)的偉人、超人。（材料句）霍金靠的是什么？知識(shí)——關(guān)于宇宙奧秘：天體物理、時(shí)空本質(zhì)的最新知識(shí)，最富有想象力、創(chuàng)造力的智慧。以及知識(shí)帶來的預(yù)見性。（分析句）可見，知識(shí)能夠改變世界，知識(shí)能夠決定命運(yùn)，知識(shí)能夠給人自由。（結(jié)論句）

例文：逆境造就人才

兩棵胡楊，當(dāng)沙塵暴來臨時(shí)，只有在逆境中生長(zhǎng)的那棵還那樣挺拔??

不難發(fā)現(xiàn)，逆境是成才的前提條件，縱觀歷史長(zhǎng)河，古今中外的有智之士，非常之人，都是在逆境中成長(zhǎng)起來的??

有的人也許經(jīng)常抱怨，自己的環(huán)境不如別人，家庭背景沒人家好，衣食住行都成問題，還談什么學(xué)習(xí)，而我認(rèn)為，這不過是懶惰之人不愿意學(xué)習(xí)的借口，生活不如別人，就應(yīng)該更加努力，以后才能出人頭地，翻開歷史名人錄，又有幾個(gè)是出生 在好環(huán)境中的呢？

英國(guó)著名作家和詩(shī)人莎士比亞，大家應(yīng)該再熟悉不過了，但又有幾個(gè)人知道莎士比亞成名前的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？莎士比亞原來不過是替人看馬，打雜的一個(gè)沒有地位的打雜工而已，但他不因身處逆境而怨天尤人，而是一有空便從

戲院的門縫和小孔里偷看演出，他憑著這種執(zhí)著的“偷學(xué)”精神，終成一代偉人。如果你現(xiàn)在身處逆境，不要抱怨，不要悲傷，勇敢面對(duì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)逆境是你邁向成功的基礎(chǔ)，而往往，逆境能造就一個(gè)人。

還記得一九一三年，當(dāng)中國(guó)忍受著帝國(guó)主義踐踏時(shí)，所有的東西都因沒有技術(shù)而從國(guó)外進(jìn)口。在這樣的逆境中，許多人都屈服了，而化學(xué)家侯德榜卻逆流而上，在逆境中實(shí)驗(yàn)500多次，終于發(fā)明了“侯氏制堿法”，為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)。

我們不應(yīng)該把逆境當(dāng)作退縮的原因，相反，他會(huì)給人帶來一種不平凡的壓力，他是環(huán)境給人的一種不同于一般的跟高層面的壓力，他不是簡(jiǎn)單的得到的，它需要你具有超強(qiáng)的意志力，他對(duì)人的成功起著至關(guān)重要的作用，沒有

它，也許你不會(huì)知道莎士比亞這個(gè)人；沒有它，“侯氏制堿法”不會(huì)應(yīng)運(yùn)而生;沒有它，童第周不會(huì)為國(guó)爭(zhēng)光；沒有它，中國(guó)無(wú)法造出原子彈??

貪圖現(xiàn)有的環(huán)境，去享受，我們只會(huì)停滯不前，只有在逆境中謀生存，謀發(fā)展，我們才會(huì)走得更遠(yuǎn)，翻開歷史長(zhǎng)河的篇章，但凡在逆境中求生存，求發(fā)展的人都是大寫的人。

在馬廄里的馬永遠(yuǎn)都只會(huì)享受別人提供的食物，最終只能庸庸碌碌一生，只有在惡劣的自然環(huán)境下生存下來的才能是千里良駒。

正是“平靜的湖水練不出精悍的水手，安逸的環(huán)境造不出時(shí)代的偉人！”逆境是我們成長(zhǎng)的前提條件，他是我們成功不可或缺的東西。”

依然是那兩棵胡楊，在逆境中生活的胡楊依舊那樣挺

拔，而習(xí)慣了溫室照料下的胡楊在大自然的考驗(yàn)下最終只能倒下。

第四篇：小學(xué)作文：出類拔萃的胡楊樹

出類拔萃的胡楊樹

說到胡楊樹，大家都應(yīng)該很熟悉吧。胡楊樹，又稱“胡桐”、“眼淚樹”、“異葉楊”，為楊柳科落葉喬木。它和一般的楊樹不同，能忍受荒漠中干旱、多變的惡劣氣候，對(duì)鹽堿有極強(qiáng)的忍耐力。在地下水的含鹽量很高的塔克拉瑪干沙漠中，照樣枝繁葉茂。人們贊美胡楊樹為“沙漠的脊梁”。在我們班里，就有一“棵” 出類拔萃的胡楊“樹”!那“棵”出類拔萃的胡楊“樹”到底是誰(shuí)呢?他就是獲得了“三好學(xué)生”，“四好少年”等等稱號(hào)的胡楊。

胡楊善于動(dòng)腦，勤于思考的人，見到老師說的和自己的想法不一樣，不管三七二十一，都會(huì)說出來。記得有一次，孫老師在上課時(shí)，胡楊發(fā)覺不對(duì)勁，就立刻說了出來。這時(shí)，同學(xué)在下面議論紛紛，有些同學(xué)還對(duì)胡楊大吼了起來“你說錯(cuò)了!”“應(yīng)該聽老師的!”種種吼聲在胡楊耳旁回蕩，但那胡楊“樹”卻沒有低頭。這時(shí)，孫老師發(fā)話了：“胡楊有這敢于挑戰(zhàn)老師的，我很高興，但你看看題目，是不是你錯(cuò)了。”胡楊看了看題目，說了一句啊就坐下了。

那位胡楊“樹”是不是很出類拔萃啊!

第五篇：“兩棵胡楊樹”的作文例文

“兩棵胡楊樹”的作文例文

閱讀下面的文字，按要求作文

有一老一小兩個(gè)人同時(shí)在沙漠里種胡楊樹。年輕人待樹苗成活后，每隔三天就要來給它澆水，而老人一等到樹苗成活以后，就來得少了；即使來了，也只是把被風(fēng)刮倒的樹苗扶一扶，不澆一點(diǎn)水。轉(zhuǎn)眼幾年過去了，胡楊都長(zhǎng)得很粗了。忽然有一天刮起了沙塵暴，第二天風(fēng)停后，兩人驚訝的發(fā)現(xiàn)，年輕人種的胡楊幾乎全被風(fēng)刮倒了，有的甚至連根拔起；而老人種的樹，只是被風(fēng)吹折了一些樹枝，吹掉一些樹葉。年輕人很詫異，問起原因，老人說：刮倒？”

分析材料的過程一般包括五個(gè)步驟：

（1）材料講述了一件什么事；

（2）材料涉及的對(duì)象有哪些；

（3

（4）事情的結(jié)果是怎樣的。

（5）由果溯因，聯(lián)系實(shí)際，確定立意。

（二）開頭沒有引用原材料

問題1：不用材料，另起爐灶；

寫作要求：新材料作文（議論文）問題

2問題3使文章首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整。

新材料作文的開頭

(第一段約150字)

（四）語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、靈活。用較少的文字或一句話概述材料。

（五）概述材料的位置一般放在開頭，有利作者因材料而發(fā)表議論。

概述材料、提煉觀點(diǎn)的基本模式：

有這樣一個(gè)故事（材料）??（概述材料）故事（材料）中......（分析材料）讀（看）完故事（材料），我深刻感受到......（提煉觀點(diǎn)）

培育人才必需講究科學(xué)方法

同樣是在沙漠里種胡楊樹，沙塵暴后，年輕人種的樹幾乎全被風(fēng)刮倒了，而老人種的樹卻無(wú)大礙。同1

樣的樹，為何抗風(fēng)沙能力差別這么大？顯然是因?yàn)閮扇朔N樹的方法不同，年輕人過多關(guān)心樹木，而老人則要樹苗自己去找泉源，樹木的根也因此扎得很深。可見過多的關(guān)心反而是一種禍害，科學(xué)的管理才能讓樹木茁壯成長(zhǎng)。掩卷沉思，育人亦如種樹：培育人才必須講究科學(xué)方法。

開頭方法：概述材料+簡(jiǎn)析+觀點(diǎn)

要經(jīng)歷風(fēng)雨，方能見彩虹

老人種的樹，狂風(fēng)吹不到，而年輕人種的樹，卻幾乎都倒下了。這是因?yàn)槔先说葮涿绯苫詈笕纹渖L(zhǎng)，很少管理，讓樹磨煉出穩(wěn)固扎根于深地的本領(lǐng)，而年輕人種的樹卻恰好相反。樹木這般，開頭方法：概述材料+簡(jiǎn)析+觀點(diǎn) 人亦如此。因此，我們只有經(jīng)歷更多的磨煉，才能成為人群中的強(qiáng)者。

培養(yǎng)人才，要講究科學(xué)的方法

抉擇。種樹如此，育人亦然。可見，培養(yǎng)人才，要講究科學(xué)的方法。

開頭方法：聯(lián)系實(shí)際+分析材料（形成對(duì)比）+觀點(diǎn)

功。

開頭方法：普遍現(xiàn)象++

新材料作文開頭的方法：

方法一：概述材料+簡(jiǎn)析+

+觀點(diǎn)

++）

（1（2）敘例不簡(jiǎn)潔，沒有例后分析，或例后分析不到位，議論段不規(guī)范。

（例證法要力求做到精選事實(shí)與深入說理相互結(jié)合。）

議論段不規(guī)范： “觀點(diǎn)+例子=議論段”

議論段應(yīng)該依次包含如下五種功能不同的句子：觀點(diǎn)句、闡釋句、材料句、分析句、結(jié)論句。

寫議論段的“五步法”：

（1）第一步，段的首句：一定要擺放這一段的分論點(diǎn)。開門見山，使閱卷老師明白你這一段要論證什么問題。（觀點(diǎn)）

（2）第二步：引用名人名言。從理論上對(duì)分論點(diǎn)進(jìn)行論證，也就是通常所說的理論論證。要注意名

人名言與分論點(diǎn)有關(guān)系，如沒有聯(lián)系，則不能起論證作用。

（闡釋句）

（3）第三步：列舉典型事例，古今中外，正反事例均可。所舉事例要緊扣分論點(diǎn)。寫法上簡(jiǎn)要敘述即可，不要過多描寫。（材料句）

（4）第四步：分析說理。這是本段最重要的一步。因?yàn)闆]有分析說理，光列舉一個(gè)兩個(gè)事例，不進(jìn)行分析說理，那這舉出的事例就不能成為分論點(diǎn)的論據(jù)，也就沒有說服力。那么怎樣進(jìn)行分析呢？常用的有兩種分析說理方法，即因果法和假設(shè)法。（分析句）

（5）第五步：本段小結(jié)。照應(yīng)本段開頭，重申這一節(jié)的分論點(diǎn)。可加上“因此”或“所以我認(rèn)為”等字樣。這樣一來，本段就形成了一個(gè)完整的說理板塊。（結(jié)論句）

逆境造就人才

成長(zhǎng)起來的??

有的人也許經(jīng)常抱怨，自己的環(huán)境不如別人，翻開歷史名人錄，又有幾個(gè)是出生 在好環(huán)境中的呢？

境呢？莎士比亞原來不過是替人看馬，而是一有空便從

逆境能造就一個(gè)人。

500多次，終于發(fā)明了“侯氏制堿法”，為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)。

“侯氏制堿法”不會(huì)應(yīng)運(yùn)而生;沒有它，童第周不會(huì)為

”

逆境是我們成長(zhǎng)的前提條件，他是我們成功不可或缺的東西。”

依然是那兩棵胡楊，在逆境中生活的胡楊依舊那樣挺

拔，而習(xí)慣了溫室照料下的胡楊在大自然的考驗(yàn)下最終只能倒下。