第一篇：用心開采學生心靈深處的閃光點

用心開采學生心靈深處的閃光點

山東省即墨市移風店鎮辛莊小學

陶思峰

在十幾年的班主任工作中，我真正的體驗就是一個智慧的班主任首先是一個快樂的人，一個洋溢著愛的人，要用心去洞察學生的心靈，開采心靈深處的閃光點，用“心”的投入使孩子無法抗拒教師巨大的磁力，向你徹底敞開心扉。

一、孩子生命的舒展需要老師的尊重，你必須用一顆真誠的心去全面評價他們。

張悅在班上算是一個聽話的學生，集體榮譽感很強，在即墨市和青島市運動會上，獲得小學組個人全能金牌，雖然她并沒有任何違紀現象，但是她的成績并不理想，不是我心目中的“好”學生。六一節評選“思想品德優秀學生”時，因為她已經獲得“突出貢獻獎”，我就把她從候選人名單中劃掉了，當時覺得并不是什么大不了的事。第二天表演節目時她卻一反常態，變得內向起來，我以為她病了，問她也不說。后來通過班級QQ才知道這件事，她真的很傷心。我立刻找到張悅，肯定了她為班級，為學校，為市運動會做出的貢獻，盡量讓她感受到我對她的期待和鼓勵，希望她丟下包袱，好好努力，直到她對我展露出理解的微笑，我才敢舒了口氣。

作為班主任，我們認為是小事，在學生的心目中卻是很重的，我們不能用自己的想法對待學生，要用心在學生心墻上打開一扇窗，在窗前與學生共享溫暖的陽光，你就不會再錯過教育生命中一幕幕絕美的風景。

二、用真心“可憐”去溫暖學生，才能發現“丑小鴨”的美麗

對“好”學生，老師都喜歡多看幾眼，但是對那些所謂的“壞孩子”就有點很煩，也就是因為很煩，不能“多看他們幾眼”，他們逐漸偏離了班主任的視線，就象斷線的風箏滑得越來越遠。盧中龍是學校撤并進入我班的學生，在我的班級“好好表現”了幾天后，便“原形畢露”，開始抄襲作業，體育課不上，課間室內打鬧，我確實有點惱火。當他再次在課堂上扯同桌的辮子時，我有點失去理智的爆發了，大聲斥責他，把他的書包丟到院子里，“揚言”找他的父母。他哀求般的保證和淚水都不能使我心軟，就在此時，我看到有的同學對我投來恐懼的目光，甚至還有心軟的女同學也陪著他掉下淚來，看到第一次在我面前淚流滿面的盧中龍，我的心一緊。在我的記憶中，我從來沒有這樣對待過自己的兒子，為人父的不忍哪里去了？我在做什么？我猛然冷靜下來。下午放學我讓盧中龍留下來，為了消除他的恐懼，我盡量保持語氣平和，并且答應先不告訴他的父母，讓他在同學面前先好好表現一天，兩天??一周，兩周??。他非但沒有忌恨我，卻很感激我留下他來談話。后來才知道，這個孩子以前因為班主任的屢次“告發”而經受了父親的多次“拷打”，卻從不見效。母親去世后，父親對他失去了耐心，更失去了信心，不管不問。我開始“可憐”這個孩子。在后來的觀察中，我發現盧中龍是一個勞動積極，熱心助人，“沒心沒肺”的學生，和同學從不計較，在同學中還挺有人緣，難怪我對他的暴怒引起了同情。從此，在課堂上，我都會“多看他幾眼”，在我們目光對接的一瞬間，彼此都好像明白了些什么，我也告誡自己時刻克制，他也會自然挺直了腰板，目光緊盯著我的一舉一動。而后產生的激勵作用是我意想不到的，他竟然好象換了一個人，一天天變“好”。

我明白過來了，再“壞”的學生都是有閃光點的，再丑的花兒也有美麗的瞬間，也有享受陽光雨露的權利，更有綻放的自由。做班主任的要善于發現學生的美麗，對待學生不是你一時激動就能做好的，班主任除了需要多一份為人父的嚴厲，更需要一份為人母的憐愛和慈祥，否則你永遠也不知道“丑小鴨”到最后有多美麗。

三、以心換心，讓學生在真情中醒悟，在寬容中進步

對于個性倔強，脾氣暴躁，尤其是違紀后還不能正確認識錯誤的孩子，能夠讓他們轉變，這就要班主任以心換心，讓學生在真情中醒悟，在寬容中進步。

王春先是讓所有老師煩心透頂的學生，本不屬于本地生源。由于父母常年在外，由姥姥和外公照顧，在姥姥和外公的溺愛下，他油滑、散漫，學習上一塌糊涂，而且凡事爭強好勝，容易沖動，打架是常事。周日和自己幾個“哥們”把七年級一個學生打了一頓，離家出走不敢來校，我非常惱火也很痛心，但是為了孩子，我還是要求學校不要急于公布處分。當我和他的外公在河畔廢棄的護林小屋里找到他時，我真想結結實實揍他一頓。可是看著他憔悴無助的樣子，充滿恐懼的臉，我舉起的拳頭又放下了，眼淚卻掉下來了，我努力忍住憤怒對他說：“你要老師怎么做，你才能做好呢？你要讓你的爸爸媽媽因為你而不去工作嗎？難道你要讓姥姥和外公跪下來求你你才開心嗎？你的外公已經因為你的沖動支付了好幾千的醫療費，你要讓姥姥和外公搭上命嗎？老師可以原諒你，所有人都可以原諒你，可是你能原諒你自己嗎？??也許是我的眼淚震撼了他，也許是老淚縱橫的外公感動了他，也許是經過這兩天東躲西藏的“洗禮”，他竟嚎啕大哭起來??

在班會課上，我把學校還沒公布的處分當眾撕碎，并嚴肅強調今后全班僅此一例，下不為例，決不遷就。為了他的自尊，我發動班干部幕后做同學們的工作，征得全班同學的同意，王春先免于當眾檢討，但要寫出深刻書面材料，自我約束一個周以觀后效。老師和同學們對他的寬容也終于讓他醒悟過來，我可以從他的眼中讀到他的內疚和對我的感激。

我們作為班主任有著獨特的“效應”，班主任的舉手投足都會帶給孩子不同的“震撼”。我們就要利用這種震撼教給孩子最基本的東西。總之，今天的班主任工作永遠充滿著豐富的創造性，當今已經不是半部論語治天下的時代，而是誰懂得用工具，用方法，誰就是贏家，現代的班主任光憑勤勞和敬業是不夠的，班主任要成為最具創造思維的教育者，最主要的是點子——事業上的創意，人生的新詮釋，人情的新領悟，使學生有一點即通的新想法。他向學生傳授知識時，應該是教師，循循善誘；他在關心學生疾苦時，應該是母親，無微不至；他在和學生交往時，應該是朋友，心心相印；他在生活中和學生應該是兄弟姐妹，無話不談；學生犯錯時，應該是醫生，治病救人，遍尋挽救的良方。

第二篇：用心開采學生心靈深處的閃光點（范文模版）

用心開采學生心靈深處的閃光點

摘要：班主任工作一個需要智慧、愛心和耐心的工作，你必須用一顆真誠的心去全面評價他們。用真心“可憐”去溫暖他們，讓學生在真情中醒悟，在寬容中進步。

關鍵詞：尊重、愛心、耐心。

在十幾年的班主任工作中，我真正的體驗就是一個智慧的班主任首先是一個快樂的人，一個洋溢著愛的人，要用心去洞察學生的心靈，開采心靈深處的閃光點，用“心”的投入使孩子無法抗拒教師巨大的磁力，向你徹底敞開心扉。

一、孩子生命的舒展需要老師的尊重，你必須用一顆真誠的心去全面評價他們。

張悅在班上算是一個聽話的學生，集體榮譽感很強，在即墨市和青島市運動會上，獲得小學組個人全能金牌，雖然她并沒有任何違紀現象，但是她的成績并不理想，不是我心目中的“好”學生。六一節評選“思想品德優秀學生”時，因為她已經獲得“突出貢獻獎”，我就把她從候選人名單中劃掉了，當時覺得并不是什么大不了的事。第二天表演節目時她卻一反常態，變得內向起來，我以為她病了，問她也不說。后來通過班級QQ才知道這件事，她真的很傷心。我立刻找到張悅，肯定了她為班級，為學校，為市運動會做出的貢獻，盡量讓她感受到我對她的期待和鼓勵，希望她丟下包袱，好好努力，直到她對我展露出理解的微笑，我才敢舒了口氣。

作為班主任，我們認為是小事，在學生的心目中卻是很重的，我們不能用自己的想法對待學生，要用心在學生心墻上打開一扇窗，在窗前與學生共享溫暖的陽光，你就不會再錯過教育生命中一幕幕絕美的風景。

二、用真心“可憐”去溫暖學生，才能發現“丑小鴨”的美麗

對“好”學生，老師都喜歡多看幾眼，但是對那些所謂的“壞孩子”就有點很煩，也就是因為很煩，不能“多看他們幾眼”，他們逐漸偏離了班主任的視線，就象斷線的風箏滑得越來越遠。

盧中龍是學校撤并進入我班的學生，在我的班級“好好表現”了幾天后，便“原形畢露”，開始抄襲作業，體育課不上，課間室內打鬧，我確實有點惱火。當他再次在課堂上扯同桌的辮子時，我有點失去理智的爆發了，大聲斥責他，把他的書包丟到院子里，“揚言”找他的父母。他哀求般的保證和淚水都不能使我心軟，就在此時，我看到有的同學對我投來恐懼的目光，甚至還有心軟的女同學也陪著他掉下淚來。我的心一緊，在我的記憶中，我從來沒有這樣對待過自己的兒子，為人父的不忍哪里去了？我在做什么？我猛然冷靜下來。下午放學我讓盧中龍留下來，為了消除他的恐懼，我盡量保持語氣平和，并且答應先不告訴他的父母，讓他在同學面前先好好表現一天，兩天??一周，兩周??。他非但沒有忌恨我，卻很感激我留下他來談話。后來才知道，這個孩子以前因為班主任的屢次“告發”而經受了父親的多次“拷打”，卻從不見效。母親去世后，父親對他失去了耐心，更失去了信心，不管不問。我開始“可憐”這個孩子。在后來的觀察中，我發現盧中龍是一個勞動積極，熱心助人，“沒心沒肺”的學生，和同學從不計較，在同學中還挺有人緣，難怪我對他的暴怒引起了同情。從此，在課堂上，我都會“多看他幾眼”，在我們目光對接的一瞬間，彼此都好像明白了些什么，我也告誡自己時刻克制，他也會自然挺直了腰板，目光緊盯著我的一舉一動。而后產生的激勵作用是我意想不到的，他竟然好象換了一個人，一天天變“好”。

我明白過來了，再“壞”的學生都是有閃光點的，再丑的花兒也有美麗的瞬間，也有享受陽光雨露的權利，更有綻放的自由。做班主任的要善于發現學生的美麗，對待學生不是你一時激動就能做好的，班主任除了需要多一份為人父的嚴厲，更需要一份為人母的憐愛和慈祥，否則你永遠也不知道“丑小鴨”到最后有多美麗。

三、以心換心，讓學生在真情中醒悟，在寬容中進步

對于個性倔強，脾氣暴躁，尤其是違紀后還不能正確認識錯誤的孩子，能夠讓他們轉變，這就要班主任以心換心，讓學生在真情中醒悟，在寬容中進步。

王春先是讓所有老師煩心透頂的學生，本不屬于本地生源。由于父母常年在外，由姥姥和外公照顧，在姥姥和外公的溺愛下，他油滑、散漫，學習上一塌糊涂，而且凡事爭強好勝，容易沖動，打架是常事。周日和自己幾個“哥們”把七年級一個學生打了一頓，離家出走不敢來校，我非常惱火也很痛心，但是為了孩子，我還是要求學校不要急于公布處分。當我和他的外公在河畔廢棄的護林小屋里找到他時，我真想結結實實揍他一頓。可是看著他憔悴無助的樣子，充滿恐懼的臉，我舉起的拳頭又放下了，眼淚卻掉下來了，我努力忍住憤怒對他說：“你要老師怎么做，你才能做好呢？你要讓你的爸爸媽媽因為你而不去工作嗎？難道你要讓姥姥和外公跪下來求你你才開心嗎？你的外公已經因為你的沖動支付了好幾千的醫療費，你要讓姥姥和外公搭上命嗎？老師可以原諒你，所有人都可以原諒你，可是你能原諒你自己嗎？??也許是我的眼淚震撼了他，也許是老淚縱橫的外公感動了他，也許是經過這兩天東躲西藏的“洗禮”，他竟嚎啕大哭起來??

在班會課上，我把學校還沒公布的處分當眾撕碎，并嚴肅強調今后全班僅此一例，下不為例，決不遷就。為了他的自尊，我發動班干部幕后做同學們的工作，征得全班同學的同意，王春先免于當眾檢討，但要寫出深刻書面材料，自我約束一個周以觀后效。老師和同學們對他的寬容也終于讓他醒悟過來，我可以從他的眼中讀到他的內疚和對我的感激。

我們作為班主任有著獨特的“效應”，班主任的舉手投足都會帶給孩子不同的“震撼”。我們就要利用這種震撼教給孩子最基本的東西。

總之，今天的班主任工作永遠充滿著豐富的創造性，當今已經不是半部論語治天下的時代，而是誰懂得用工具，用方法，誰就是贏家，現代的班主任光憑勤勞和敬業是不夠的，班主任要成為最具創造思維的教育者，最主要的是點子――事業上的創意，人生的新詮釋，人情的新領悟，使學生有一點即通的新想法。他向學生傳授知識時，應該是教師，循循善誘；他在關心學生疾苦時，應該是母親，無微不至；他在和學生交往時，應該是朋友，心心相印；他在生活中和學生應該是兄弟姐妹，無話不談；學生犯錯時，應該是醫生，治病救人，遍尋挽救的良方。

第三篇：用心捕捉孩子的閃光點

用心捕捉孩子的閃光點

孫伯鎮劉莊小學

辛顯才

新學期，學校安排我擔任三年級一班的班主任兼語文老師。一個多月的時間里，我發現班里有一個名叫李曉銘的小男孩，塌鼻子，走起路來一搖一擺的，學習也很吃力。于是，我帶著疑問走進了李曉銘的家里，得知李曉銘因為兩歲的時候得過重度的腦膜炎，智力受到了嚴重的損壞。寫作文時，別的同學都能寫二三百字，他卻只能寫三五行。但是即便這樣的作文，李曉銘同樣能寫得美麗如花。他寫得字非常工整、干凈。

那是一次作文課，題目是《愿望》。同學們都在認真地打草稿寫作文。只有他皺著眉頭，好像思考著什么。過了一段時間，他拿起筆極其認真地在作文紙上一筆一畫地寫著。快下課時，他停下了手中的筆，我走過一看，那作文極其短暫，只有三句話。當時我的心顫抖了一下，這三句話是他發自內心的：我有兩個愿望，第一個是希望媽媽天天笑瞇瞇地看著對我說：“你是一個聰明的孩子，媽媽喜歡你。”第二個是希望老師天天笑瞇瞇地看著對我說：“你一點也不笨，你是一個勤奮的孩子，同學們都喜歡你。”

我的內心被這一篇極其短暫的作文深深地打動了。我不僅給了他班里的最高分，并且還讓他在班上帶著感情朗讀了這篇作文，雖然他讀的不是很流利，但還是同學們不約而同地鼓起了掌，那掌聲沸騰而熱烈，發自內心的。在作文評語中，我一筆一畫地批道：“你的確是一個聰明的孩子，你的作文寫得非常感人，字寫得非常整潔。請放心，媽媽肯定會喜歡你的，老師肯定會格外喜歡你的，大家肯定會喜歡你的。”于是，我第二次走進了李曉銘的家，與他父母暢談了兩個多小時，交流了培養孩子的方法和措施，對他要多鼓勵、多引導，讓他做自己喜歡的事情。

是的，孩子的智力可以受損，但是作為父母和老師——愛永遠不會也不能受損，因為他和其他孩子一樣有著燦爛的陽光，朝氣蓬勃，永遠垂著綠綠的柳枝，開著美麗的鮮花，結著芳香的果實。

聯系單位：山東省肥城市孫伯鎮劉莊小學。聯系電話：*** 郵 箱：xxc9116@126.com 郵 編: 271607

第四篇：尋找學生閃光點

尋找學生的閃光點

作為一名教師，我們有幫助學生找出問題并修正它們的義務。所以有的時候，我們非常善于“挑錯”，因此往往會太過專注錯誤的地方。由于我們習慣于找出學生的不當表現，因此我們常常忘記關注他們的良好行為。

教學相長這個過程是相輔相成的，在不斷的研習前人經驗和自我實踐中，隨著從事教學時間地增長，本人越來越覺得處理好師生關系是一件非常重要的事情。然后，才能順利地開展各項教學工作。作為老師平時習慣了批評教育，而一味的扮演“黑臉”角色，只會把學生們越推越遠。作為人民教師，除了在教授知識方面，更重要的還是育人，讓每個學生能發現自己的閃光點，樹立正確的是非觀念和形成完善的品格。而不是一味地盯著他們的學業和紀律，稍有犯錯，就嚴肅批評。試著理解他們，也許他們并不想犯錯，但是就是那么不經意間，或是日積月累的壞習慣讓他們變得這個樣子了。

記得上學期，我臨時遵從學校安排，中途接手了一個班級，并且擔任他們的班主任工作。由于對他們并不熟悉，課后我總是會找些班干部談心，了解班上學生們的情況，甚至會主動和學生們打招呼，有時彼此談笑得像朋友般。但是畢竟課余時間有限，我不可能面對全班四十多位學生都能面面俱到的與他們交流，了解近況，于是就采取了書面的讓學生們寫周記的形式。讓學生們暢所欲言，聊聊身邊發生的事，做過的事，喜歡的事。每次我都會認真得批閱，并且寫下詳細的批注和話語。我總是針對學生的特質，寫一大堆贊美的話，同時也會提下小小的意見，告訴學生們，如果他們如何如何，就會更好了。

當時班上有個很心靈手巧的，看上去人高馬大的女孩，叫袁雯潔，她能畫很好看的畫，小報出得也很精美。但是聽班長說，她總是被男生欺負，有時還偷偷地哭。由于她平時很乖巧，幾乎不用我操心，和她面對面交流的機會就比較少。只是在平時上課時，我發現她回答問題的聲音很輕聲細語，笑起來的樣子很靦腆。每次她的周記都寫得很認真，寫得很用心，寫自己平時處事時的矛盾，訴說自己性格上的缺陷，她也覺得自己太膽小了。每次我都會鼓勵她，告訴她要做自己，只要是對的事情就該堅持去做。我還告訴她，其實她很優秀，有一雙靈巧的手和細膩的感情。我有時還會留言，并且以開玩笑的語氣說她的膽子應該和她的個子

一樣大。在上課時，我會留意給她機會回答問題來鍛煉自己的膽量，每逢班上更換墻報或者有有關繪畫方面的比賽時，總是鼓勵她參加，讓她發揮自己的才能，給自己增強點信心。上課的時候，偶爾也能看到她顫顫巍巍的舉起胖乎乎的手，而我便會順水推舟地刻意抽她來回答問題，不管正確與否，總是給予積極地肯定和鼓勵。看到她能逐漸克服膽小的，不善與人交談和缺乏自信的缺點，這些點點的進步，相信對她今后的學習生涯和人生是非常重要的。

我們應該毫不吝嗇自己的贊美之詞，抓住每個哪怕是很微小的閃光點進行表揚和贊美，試著努力找到每位學生身上的閃光點或是足以彌補其缺點的特質。

我相信學生們都很樂意聽到這樣的言語，做起事情來會更加賣力。讓我們從第一堂課開始，從每天的教學工作中開始，哪怕教了很多班級，有很多學生，也要把這種方法延展開來。關注好的方面并不會帶來負面的影響，每個人都喜歡聽贊美的話，一味的打壓和壓制，只會慢慢累積造成積怨和逆反。我記得我那喜歡佛學的表姨，經常向我提起一則關于水的實驗的故事來開導我：說是日本科學家曾做過一個試驗，對一杯水進行贊美，它的水分子在顯微鏡下展現的是柔和的美好的，但是對另一杯水說些不好聽的話，它的水分子是扭曲的陰暗的。連最純粹的水都有這些特質，更何況是復雜的人呢？

如果每天都滿懷著感激和期盼，試著諒解不好的，寬容不好的，從另一個角度去關注身邊的每一個人每一件事，關注好的方面，那些不好的方面就會漸漸消失，直至全無。所以，如果我們能變換個方式，轉變關注點，這一行為會讓學生有越來越好的表現。

第五篇：每個學生都有閃光點

“差生”其實并不差

眾所周知，目前中國的中職學校所收學生被稱為差生。他們在經歷了小學、初中一輪輪的淘汰之后，在老師的歧視，父母的失望中，被迫選擇了職業學校。調皮，不聽話，學習能力差，缺乏上進心，自我約束力不行等詞語，都是貼在他們身上的標簽。而這些學生也因為這種種的暗示，變得自卑，貪玩，有時甚至不顧一切做出后悔的事情。

而我在多年的職業教育中，深深感受到這個現實的可悲。如果我們職教人也抱著這樣的想法，那么毀掉的不僅是一批批的孩子，更是我們祖國的未來。如果這樣看待這些孩子，就是我們職教人的失職，或者說是職業素養的缺失。

在這方面我有大量的實例可以證明我的觀點。我們的學生不差，他們需要的是發現自己的長處，發現自己的閃光點，而這正是我們從事職業教育的教師亟待解決的問題。

我想先舉兩個例子來說明自己的觀點。

從09年開始，我一直從事電子專業學生的文化基礎課教學工作。因此，我先舉一個與專業息息相關的例子。11電子班的張鑫同學，是一個令所有老師頭疼的學生。他課堂上說話，吃東西，身子轉來轉去，好像屁股下的凳子上有釘子似的。他的調皮搗蛋，嚴重影響了課堂教學秩序。有時，我沒有辦法了，就讓他站著聽課。但他一樣是調皮搗蛋。我問他能不能安靜點，別打擾了別的同學。他說他初中就是這樣的，書本的知識實在是學不進去，坐這里真的難受。這時候，奇怪的事情發生了，很多學生異口同聲的說，老師，我們這算好的了，我們以前都溜出教室去玩呢。學不進去的，老師，您別費勁了！

有一天，有幾個學生去找班主任請假，說在學校沒有意思，啥也學不進去。正好他們的專業實訓老師在，就承諾說，帶他們到實訓室看看，若感興趣就留下。電子實訓室，王遠新，一個參加過省賽的學生，認真負責。很有車間主任的派頭。11電子班的學生分兩邊坐好后。就好奇的查看著眼前的電子設備，很有興趣的樣子。王遠新簡單介紹了一下，如何在一平板上插裝電阻，尤其重點介紹了顏色代碼。多數學生立即動手插起來。并不斷問老師部件名稱。老師給他們講解了搶答器（又叫蜂鳴器）的工作原理，并演示。學生們又驚奇又興奮。有學生自主完成后，主動找王遠新學著怎樣用烙鐵烙上。那么，張鑫呢，我發現他好像是變成了另外一個人。他一掃以前什么都不在乎的神氣，興致勃勃地研究著手里的元件，專注，認真，表現出很強的動手能力。后來，在實訓室，他一直是最優秀的一個學生。因此，我想，我們的學生并不差，他們只是不喜歡課堂教學這樣的模式。我們的傳統教學模式，犧牲了一批動手能力強的學生，他們本來應該以此作為切入點，發現自己擅長和喜歡的東西，然后努力去學習，成長為有用之才。我們怎么忍心就認為這些學生很差，不可救藥呢。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，因為喜歡而去努力，因此獲取的成就感，可以使學生感到快樂。喜歡是學生上進的動力，我們老師就應該去發現學生的優點長處。

另一個例子，是10電子班的潘曉華。這是個性格外向，表現欲很強的女孩。但因為初中成績不好，被老師忽視，自尊心受挫，因此失去了積極向上的動力。正好學校組織演講活動。我們的學生幾乎全部選擇了不參與。無論問誰，都搖著手說老師我不行的。我找到潘曉華，我說你試試吧，我覺得你普通話還不錯。我行嗎？她矛盾著，想參與，又害怕。在我的鼓勵下，我們師生一起努力，糾正讀音，掌握節奏，怎樣用自己的聲音和肢體語言去感染聽眾，一點點的，她在進步。我發現，她很努力，而且最大的優點是一站到臺上，她就能夠掌控全場。第一次演講，她的成績很一般；第二次她在學校獲得第一；第三次，她在全縣演講比賽中獲得第一。并在全國文明風采大賽中獲得二等獎的好成績。一路走來，她變得自信，堅韌，積極向上。正是因為她的這種在課堂上難以表現出來的才能，使她成為一個優秀的學生，她不再自怨自艾，她目標明確，現在是一個陽光快樂的女孩。因此，我說，她不是差生。她有優點，并發揚光大，現在，她在濰坊的一所高職院校擔任學生會干部。我相信她的未來更美好。

這兩個例子，都說明我們的學生有優點，只是我們教師缺乏發現的眼睛。我們應該帶著欣賞的眼光看待每一個孩子，學會寬容與理解，去發現并鼓勵，讓每一個職業學校的學生重拾自信，重新感受成功的喜悅，才能在他們的未來的路上越走越好。我想，這是我們每一個職業學校的老師應有的基本素養。