第一篇：用心去關愛學生

黨在我心中

——用心去關愛學生

彈指一揮間，悠悠九十載，我們的黨即將迎來她九十周年的華誕。回首這九十年的歷程，有艱苦卓絕的奮戰，有千辛萬苦的建設，也有繼往開來的成就??無論何時，黨一直引領中國人民，戰勝一次又一次困難，迎接一個又一個勝利，中華民族正努力實踐著她的偉大復興。作為一名年輕黨員，對于黨，心中懷有的更多的是一份崇敬，以及努力向黨靠近的決心。回想兒時，當聽到“黨員”這樣的稱號時，覺得這個稱呼是及其神圣的，因為正是一個個黨員的光輝形象鑄就了黨在人民心中的崇高地位。于是，從初中時光榮地加入中國共青團，到升入高中后鄭重地遞交入黨申請書，再到大學時積極向黨組織進行思想匯報，成為入黨積極分子。每一步，我都努力向黨組織靠近，我知道，我是在努力達成從小以來的愿望——成為一名黨員。當我站在龍華烈士陵園，舉起右手，莊嚴地宣誓：“為共產主義事業奮斗終身！”的時候，我為自己終于成為了一名黨員而自豪而熱淚盈眶，同時，我也感受到了黨員賦予我的責任。從今而后，黨員的身份讓我更加明確地要求自己在各方面都要竭盡所能，每時每刻都不忘為人民服務的宗旨。

當我大學畢業，站上三尺講臺的時候，望著講臺下學生們專注的目光，我問自己：作為教師的你，該如何體現黨員的價值呢？我想我所能做的，就是用心去關愛每一個學生，用我自己的行動，讓學生感受到教師、黨員的溫暖。回想當班主任的這幾年，我和學生們一起笑過哭過，一起在人生中成長。

記得運動會的時候，我和學生們一起為參加比賽的同學加油吶喊，為班級的勝利歡呼雀躍，我用自己的用心投入，讓學生融入班集體。

記得班中有個成績優秀但家庭較貧困的學生，一直受著一位外國友人的資助，一次陪他參加外國友人的活動回到學校，忽遇傾盆大雨，擔心學生回家不安全，我親自送他到其母親出才放心離開。雖然這是個小小的舉動，但我相信會讓他感到溫暖。

記得汶川地震的時候，學校組織捐款，當每個人都牽掛著地震災情的時候，我卻發現學生們的反應有點冷淡。為了讓他們了解當地的情況，我制作了PPT，在播放的同時講述災情讓他們有所了解。忽然，一張五元的紙幣放在了講臺上，漸漸地講臺上有了越來越多的紙幣、硬幣。忽然，我覺得我的學生們是那么有愛的一群，我被深深地感動了，淚流滿面地向學生們鞠躬致謝。那一次，我們班成了全校捐款最多的班級。這樣的活動，讓我和學生都有了一次心理的成長。這樣的回憶有許多，我一直覺得我和學生的關系是亦師亦友的，因為我覺得在教會學生知識的同時，更要教會他們如何為人。相信他們從我的身上

也能感受到黨員的溫暖，希望我的舉動也能成為他們向黨靠攏的指引。

或許，我無法有轟轟烈烈的作為來使我們的黨光輝倍增，但是平凡的我會在這平凡的崗位上努力的散發自己的光和熱，為我們的黨盡上自己的綿薄之力。

第二篇：班主任案例---用心去關愛學生

班主任教育案例 ——用心去關愛學生 班級：九（2）班 班主任：陳海峰 時間： 2016.5 班主任教育案例 ——用心去關愛學生 獅子坪中學陳海峰

兩年來，很多次我抱怨自己當了班主任。每天有許多做不完的事。班上的大事、小事什么事都要過問。有時要做警察，核對學生的戶口；有時要做會計，收費用，有時班上發生打架等事件，又要做警察去判案、斷案。有時又要做他們的父母，關心愛護他們的冷暖。但更多的時候，我又慶幸自己當了班主任。因為只有當了班主任，你才能真正走進學生，才能體會到與學生共處的樂趣和幸福。每當我不高興時，學生會來跟我聊天，讓我高興。每當孩子們有什么高興或不高興時，他們會把我當成最好的朋友，傾訴他們的喜和優。

班主任是班級的組織者、領導者和教育者。班主任面對的是有思想、有感情、有各種興趣愛好的生命群體。班主任的一句極平常的鼓勵，往往會成為一個學生一生追求的目標；一番入情入理的個別談話，能攻克多年不化的“頑石”。因此，作為班主任不僅要對學生的現狀有全面的了解，而且要細心觀察到他們情緒上的變化，把握他們的情感走向，作好引導，組織，和教育工作。即把握教育的契機，進行適時教育。在做班主任工作的實踐中，我深深地體會到了愛的力量。老師送給學生愛，學生回報老師愛。愛的種子播進學生的心田，總會發芽。

開學初始，學校又安排我當班主任。開學前一天，班上有個學生叫胡雪成，當時因為他隨便插嘴，我批評了他幾句，他當時就和我頂嘴。不是那種惡意的頂嘴，是出于正面為自己辯解。當時我想，一個初一的學生才進校，膽子竟然這么大，當著全班學生的面和老師頂撞，我當時很生氣。但我沒有和他正面發生沖突。因為我對他不是太了解，如果當時和他發生沖突的話，萬一這孩子脾氣比較犟，于己于他都不是太好。所以當時我就叫他放學后留下來。我仔細打量了他，他穿的衣服比較樸素，而且衣服上比較臟，不干凈。我首先問他父親在哪工作，問到母親時，他眼睛里流露出了一種莫名的傷痛。當我另轉話題時，他開口了。他說他是一個單親家庭的孩子，從小就未見過他的媽媽，從小就缺少一種母愛，他和他的爸爸生活在一起。可能就是由于家庭不完整引起的自卑心理，導致了他心靈世界的荒漠，才讓他有了這樣一種性格。一個嗷嗷待哺的小孩，正是享受母愛的時候，卻因為母親的出走而變得讓所有人都同情的孩子。我們且不談母親為什么出走，也不談這些做家長的怎么這么心狠。這樣一個孩子，從小根本沒見過母親的面，因為他當時才幾個月，根本不記事，更不會不知道母親長什么樣。十幾年了，同齡的孩子都在母愛中快樂地成長著，而他從小就失去了母愛。還有什么比這更讓人悲痛欲絕的呢？了解以上這些情況后，我感覺到他需要我給他一份特殊的關愛，對于他做的那件事情，讓我再也氣不起來了！

在以后的相處中，我就特別留心這個從小失去母愛的孩子。過了不久，他又相繼地出現了一些有違中學生日常行為規范的事。九月四日下午第二節課上地理課看小說書，被校長巡視時發現。九月八號放學后，他的同學被別人欺負，他替同學出頭，打了另一個同學。十月十日檢查英語課課練，有幾項他沒能完成。十月二十一日早上被值日的高主任發現有抄作業現象。十月二十八日英語課課練又沒能完成等。才

一、兩個月的時間，他犯的錯誤就不少了。針對這類學生，我們不能一味地去責罵他，這樣的教育方法是無事于補的，說不定教育不好還會適得其反，讓他形成逆反心理，以后的教育就更沒法開展了。

通過分析，我認為引起該學生教育困難的原因有如下幾方面：①家庭因素。夫妻關系的不和諧對學生正常心理發育有不良影響，進而影響到孩子對世界的認知。②心理因素。學習動機缺乏，對自身沒有高的目標要求，影響了孩子對知識的追求。③環境因素。不少單親家庭沒能給孩子創造良好的學習環境，他們從小就沒有人好好教育，繼而便使他們喪失學習興趣，繼而引起教育困難。

我覺得改變這類孩子的最根本的辦法就是善待他們，關注他們，學會換位思考，多站在孩子的位置上為他們設想，引導他們“回歸”。于是我做了他的知心姐姐，了解他的內心世界。幫助他認識自我，悅納自我，調節自我，發展自我和完善自我。讓他學會學習，學會生活，學會共處，學會負責。

首先，真情投入，營造溫馨和諧的“家庭”。

平時，我經常留心他。利用空閑時間找他談心。告訴他，母親的走不是你的錯，現在你應該好好學習，不讓父親操心。用自己的實力，以后讓父親享福。平時作業上有什么不明白的或是做錯的，我都會幫他講解，直到他懂為止。利用自己的真情，讓他感受到老師的愛；讓他感受到，世上還有比他母親更愛他的人；讓他感受到世界充滿愛。用情感關懷的態度，親切溫和的語氣，尊重理解的氛圍，此時，他便可感受到老師和同學們都是自己的知心朋友，是最可信賴的人，這樣我們的感情才能得到交流，他也容易接受教育和指引。其次，采用鼓勵機制，增強他的自信心。

開學第一天，我對班上的學生不了解，當選班委時，我就讓學生們自己毛遂自薦。當我說到副班長時，胡雪成便自告奮勇地舉手了。一個人生來不是什么都會的，能力是靠后天鍛煉的。為了不挫傷他的銳氣，鼓勵他認真學習，我當時就同意了。通過后來的考察，發現他能力還是比較好的。最重要的是非常有集體榮譽感。只要班上發生什么事，他都會主動來跟老師講。慢慢地，他成了我的得力助手。實踐證明，我當時的做法是對的。每一個成長的孩子渴望被父母肯定，被老師肯定，被社會肯定。只要能針對孩子的優點去夸他、肯定他，他必然會變得更好。通過我們之間的交流我深深的認識到，一個幼小的孩童也會有極強的自尊心，尤其是長期生活在一個“單親家庭”的孩子，往往帶有很強的自卑感，但與其相反，他們的自尊卻極其脆弱，他們往往被周圍孩子們的小群體冷落，幼小的心靈對周圍的一切充滿懷疑和抵觸。我們都知道情感教育要從培養“同理心”開始。具備“同理心”的人，能夠在認知自我情緒的基礎上，體會他人的情緒，并進而將自我情緒傳達給他人。通俗地講，就是能夠將心比心，設身處地為別人著想。對于這樣的學生，我們應該多激勵他，鼓勵他，不能打消他的積極性。應該讓他樹立自信，快樂成長。最后，善于捕捉他身上的閃光點。

雖然他從小失去母愛，但通過細心觀察，我發現他身上有很多優點。十月三十一日下午看完話劇后是班會課，我把一些事情說完后，就讓學生們自己上講臺講故事、笑話等。當時班上鴉雀無聲，沒人敢做第一人。這時，他大步走到講臺前，向大家講了一個笑話。在后來的時間里，他又上去過兩次。他說他在家里上網，看到網上有人請人寫作文，他請大家談談這個做法對不對。最后他還總結說，這個做法不對，別人雖然幫你寫了作文，但這畢竟不是自己的思想等。當時我坐在下面，感覺只知道剛開始他確實犯了不少錯，還不知道他還有這么多優點。他既大方，又有思想，是一個有主見的人。如果不是母親的出走，父母好好教育的話，他現在可能是一個很優秀的男孩子。但現在也不遲啊。相信通過老師的正確教育與引導，再加上他自己的資歷，相信他也定能成功。事后，我對他在班會課上的表現，加以表揚，并教育他，一個人要自立、自強，要有思想、有報復。只要自己以后努力拼搏，改掉以前一些不良習慣，重新做起，相信你定會成功。加油吧！老師和同學們會幫助你的。

剛開始時，我對他傾注了許多，但他還是一味地犯錯。我開始動搖了。難道我的這種愛的教育在他身上沒有效果嗎？因此有時他一犯錯，我就責罵他，因為我對他失去了信心。但我發現，我越批評他，他越逆反。有時甚至上課不聽。后來我還是改變了策略，還是悉心教導他，不停地發現他的閃光點，我經常在上課的時候當著全班同學的面表揚他，主動給他在全班發言的機會。實踐證明，老師應該更多的發現學生的閃光點，甚至可以做適當的夸大，我美其名曰“優點放大法”，而不是更多的在集體中批評他們的缺點和錯誤，否則只會造成一個惡性的循環，越自卑越逆反，越逆反越愛犯錯誤，越犯錯誤越受到批評，越受到批評越自卑。現在我慶幸，幸虧當時沒有放棄他，還是悉心教導他，現在效果相當好。否則還不知道會是什么后果。至少他會對老師和學生失去好感與信任，對自己也會失去信心，自暴自棄。在短短兩個月的時間里，這個孩子樹立了較強的自信心，也受到了其他同學的尊敬，變得有自信了，由于有比其他孩子更強的自尊心，所以他更懂得珍惜這種進步，在學習和紀律方面做得比其他同學更好了，這與他先前所感受的環境形成了巨大的反差。我給他播種著真摯的、無私的愛，他也使我收獲著他那獨有的、天真的、純潔的愛。是啊，孩子的執著，孩子的火熱，孩子的愛，讓我深深的感動了??這就是當班主任的樂趣。

第三篇：班主任教育案例---用心去關愛學生

班主任教育案例---用心去關愛學生

在當班主任一年多來，很多次我都抱怨自己為什么要當班主任。每天有許多做不完的事。有時要做警察，核對學生的戶口；有時要做會計，收費用，有時班上發生打架等事件，又要做法官去判案、斷案。有時又要像他們的父母，關心愛護他們的冷暖。但更多的時候，我又慶幸自己當了班主任。因為只有當了班主任，你才能真正走進學生，才能體會到與學生共處的樂趣和幸福。

班主任面對的是有思想、有感情、有各種興趣愛好的學生群體。班主任的一句極平常的鼓勵，往往會成為一個學生一生追求的目標；一番入情入理的個別談話，能攻克多年不化的“頑石”。因此，作為班主任不僅要對學生的現狀有全面的了解，而且要細心觀察到他們情緒上的變化，把握他們的情感走向，作好引導，組織，和教育工作。即把握教育的契機，進行適時教育。

開學初始，學校第一次安排我當班主任，第一次當班主任心里異常的的興奮。但接下來等待我的并不的值得興奮的事，開學第一天，班上有個學生叫唐小雙(化名)，當時因為他在我講話的時候插嘴，我批評了他幾句，他當時就和我頂嘴。雖然不是惡意的頂嘴，但是對我這個新班主任卻是一個很大的挑戰。當時我想，一個初二的學生，膽子竟然這么大，當著全班學生的面和老師頂撞，我很生氣。但我沒有和他正面發生沖突。因為我對他不是太了解，如果當時和他發生沖突的話，萬一這孩子脾氣比較犟，于己于他都不是太好。所以當時我就叫他下課后去辦公室找我。

下課后他很準時的來了，我仔細打量了他，他穿的衣服比較樸素，而且衣服不干凈。我首先問他父母在哪工作，問到母親時，他眼睛里流露出了一種莫名的傷痛。頓時我感覺這個問題有點敏感，我馬上想另轉話題時，他開口了。他說他是一個單親家庭的孩子，從小就未見過他的媽媽，從小就缺少一種母愛，他和在海都打工的爸爸生活在一起。可能就是由于家庭不完整引起的自卑心理，導致了他心靈世界的荒漠，讓他看上去跟其他同學有所不同。一個正值少年的小孩，正是享受母愛的時候，卻因為母親的去世而變得讓所有人都同情的孩子。這樣一個孩子，從小根本享受過什么是母愛，因為他當時才一兩歲，根本不記事，更不會不知道母愛到底是什么。了解以上這些情況后，我感覺到他需要我給他一份特殊的關愛，對于他的頂撞，讓我再也氣不起來了！我覺得我要做些什么幫助這個學生。

在以后的相處中，我就特別留心這個從小失去母愛的孩子。接下來，他又相繼地出現了一些違規的事。九月十六日下午地理課看雜志，被我巡視時發現。校運動會，他的同學不小心被人撞了下，他替同學出頭，打了另一個同學。十月十日檢查語文課課練，有幾項他沒能完成。十月二十一日早上被數學發現有抄作業現象。十月二十八日數學作業又沒能完成等。才

一、兩個月的時間，他犯的錯誤就不少了。針對這類學生，我們不能一味地去責罵他，這樣的教育方法是無事于補的，要認真想分析找到正確的教育方法。

通過分析，我認為引起該學生教育困難的原因有：①家庭因素。家庭關系的不和諧對學生正常心理有不良影響。②心理因素。學習動機缺乏，對自身沒有高的目標要求。③環境因素。單親家庭沒能給孩子創造良好的學習環境，從小就沒有人好好教育，繼而便使他們喪失學習興趣，引起教育困難。我覺得改變這類孩子的最根本的辦法就是善待他們，關注他們，學會換位思考，多站在孩子的位置上為他們設想，引導他們“回歸”常態。于是我做了他的知心朋友，了解他的內心世界。幫助他認識自我，悅納自我，調節自我，發展自我和完善自我。讓他學會學習，學會生活，學會共處，學會負責。

首先，真情投入，讓他感受別樣的愛。

平時，我經常留心他。利用空閑時間找他談話。告訴他，母親的去世是不可挽回的，現在你應該好好學習，不能讓辛苦的父親操心。平時作業上有什么不明白的或是做錯的，我都會幫他講解，直到他懂為止。利用自己的真情，讓他感受到老師的關心。用情感關懷的態度，親切溫和的語氣，尊重理解的氛圍，此時，他便可感受到老師和同學們都是自己的知心朋友，是最可信賴的人，這樣我們的感情才能得到交流，他也容易接受教育和指引。

其次，更多的鼓勵，增強他的自信心。

當選班委時，因為新接手這個班級，對學生不熟悉，所以我就讓學生們自己毛遂自薦。當我提到勞動委員時，他便自告奮勇地舉手了。一個人生來不是什么都會的，能力是靠后天鍛煉的。為了不挫傷他的銳氣，鼓勵他認真學習，我當時就同意了。通過后來的考察，發現他能力還是比較好的。最重要的是非常有集體榮譽感。慢慢地，他成了我的得力助手。實踐證明，每一個成長的孩子渴望被父母肯定，被老師肯定，被社會肯定。只要能針對孩子的優點去夸他、肯定他，他必然會變得更好。通過我們之間的交流我深深的認識到，即使一個幼小的孩童也會有極強的自尊心，尤其是長期生活在一個“單親家庭”的孩子，往往帶有很強的自卑感，自尊也極其脆弱，他們往往被周圍孩子們的小群體冷落，幼小的心靈對周圍的一切充滿懷疑和抵觸。我們都知道情感教育要從培養“換位思考”開始。具備“換位思考”的人，能夠在認知自我情緒的基礎上，體會他人的情緒，并進而將自我情緒傳達給他人。對于這樣的學生，我們應該多激勵他，鼓勵他，不能打消他的積極性。應該讓他樹立自信，快樂成長。

最后，找到他的優點讓它閃光。

十月二十九日下午第三節是班會課，我把一些事情說完后，就讓學生們自己上講臺自己的理想、對身邊的事情的感受等。當時班上鴉雀無聲，沒人敢做第一人。這時，他舉手并大步走到講臺前，向大家講了一個這樣一個事：他說他在家里上網，看到網上有人請人寫作文做作業，他說請其他同學發表意見。最后他還總結說，這個做法不對，別人雖然幫你寫了作文做了作業，但這畢竟不是自己的思靠等。當時我坐在下面，感覺以前只知道剛開始他確實犯了不少錯，還不知道他還有些優點。他既大方，又有思想，是一個有主見的人。如果不是母親去世，他現在可能是一個很優秀的男孩子。但現在也不遲啊。相信通過的正確教育與引導，再加上他自己的資歷，相信他也定能成功。事后，我對他在班會課上的表現，在全班同學前表揚；并教育他，一個人要自立、自強，要有思想、有報負。只要自己以后努力拼搏，改掉以前一些不良習慣，重新做起，相信你定會成功。

回想剛開始時，我對他傾注了許多，但他還是一味地犯錯。我動搖過。因此有時他一犯錯，我就責罵他，因為我對他失去了信心。但我發現，我越批評他，他越逆反。有時甚至上課不聽。后來我還是改變了策略，還是悉心教導他，不停地發現他的閃光點，我經常在上課的時候當著全班同學的面表揚他，主動給他在全班發言的機會。實踐證明，老師應該更多的發現學生的閃光點，甚至可以做適當的夸大，而不是更多的在集體中批評他們的缺點和錯誤，否則只會造成一個惡性的循環，越自卑越逆反，越逆反越愛犯錯誤，越犯錯誤越受到批評，越受到批評越自卑。

在三個月多的時間里，這個孩子樹立了較強的自信心，也受到了其他同學的尊敬，變得有自信了，由于有比其他孩子更強的自尊心，所以他更懂得珍惜這種進步，在學習和紀律方面做得比其他同學更好了。

初三年開學初他因為父親務工的關系回到四川就讀了，我的心里一直擔心在新的環境中他會不會回到從前的狀態，沒有多久我收到一封來自四川的信：“信中他講他在老家的中學讀初三，還當了副班長，他還感謝我對他的教育，他說他以后也會去當一個老師……” 是啊，孩子的執著，孩子的火熱，孩子的愛，讓我深深的感動了……這就是當班主任的樂趣。

點評：用愛心感化學生是班主任工作的重要手段，也是最有效的方法、該案例，班主任以善待學生，關注學生，學會換位思考來教育學生、感化學生，不愧為一成功案例。

第四篇：班主任教育案例---用心去關愛學生

班主任教育案例---用心去關愛學生

在做班主任工作的實踐中，我深深地體會到了愛的力量。老師送給學生愛，學生回報老師愛。愛的種子播進學生的心田，總會發芽。

開學初始，學校又安排我當班主任。開學前一天，班上有個學生叫楊森，當時因為他隨便插嘴，我批評了他幾句，他當時就和我頂嘴。不是那種惡意的頂嘴，是出于正面為自己辯解。當時我想，一個三年的學生膽子竟然這么大，當著全班學生的面和老師頂撞，我當時很生氣。但我沒有和他正面發生沖突。因為我對他不是太了解，如果當時和他發生沖突的話，萬一這孩子脾氣比較犟，于己于他都不是太好。所以當時我就叫他放學后留下來。

我仔細打量了他，他穿的衣服比較樸素，而且衣服上比較臟，不干凈。我首先問他父親在哪工作，問到母親時，他眼睛里流露出了一種莫名的傷痛。當我另轉話題時，他開口了。他說他是一個單親家庭的孩子，從小就未見過他的媽媽，從小就缺少一種母愛，他和他的爸爸生活在一起。可能就是由于家庭不完整引起的自卑心理，導致了他心靈世界的荒漠，才讓他有了這樣一種性格。一個嗷嗷待哺的小孩，正是享受母愛的時候，卻因為母親的出走而變得讓所有人都同情的孩子。我們且不談母親為什么出走，也不談這些做家長的怎么這么心狠。這樣一個孩子，從小根本沒見過母親的面，因為他當時才幾個月，根本不記事，更不會不知道母親長什么樣。十幾年了，同齡的孩子都在母愛中快樂地成長著，而他從小就失去了母愛。還有什么比這更讓人悲痛欲絕的呢？了解以上這些情況后，我感覺到他需要我給他一份特殊的關愛，對于他做的那件事情，讓我再也氣不起來了！

在以后的相處中，我就特別留心這個從小失去母愛的孩子。過了不久，他又相繼地出現了一些有違小學生日常行為規范的事。九月四日下午第二節課上課看小說書，被校長巡視時發現。九月八號放學后，他的同學被別人欺負，他替同學出頭，打了另一個同學。十月十日檢查英語課課練，有幾項他沒能完成。十月二十一日早上被值日的高主任發現有抄作業現象。十月二十八日英語課課練又沒能完成等。才

一、兩個月的時間，他犯的錯誤就不少了。針對這類學生，我們不能一味地去責罵他，這樣的教育方法是無事于補的，說不定教育不好還會適得其反，讓他形成逆反心理，以后的教育就更沒法開展了。

通過分析，我認為引起該學生教育困難的原因有如下幾方面：①家庭因素。夫妻關系的不和諧對學生正常心理發育有不良影響，進而影響到孩子對世界的認知。②心理因素。學習動機缺乏，對自身沒有高的目標要求，影響了孩子對知識的追求。③環境因素。不少單親家庭沒能給孩子創造良好的學習環境，他們從小就沒有人好好教育，繼而便使他們喪失學習興趣，繼而引起教育困難。

我覺得改變這類孩子的最根本的辦法就是善待他們，關注他們，學會換位思考，多站在孩子的位置上為他們設想，引導他們“回歸”。于是我做了他的知心姐姐，了解他的內心世界。幫助他認識自我，悅納自我，調節自我，發展自我和完善自我。讓他學會學習，學會生活，學會共處，學會負責。

首先，真情投入，營造溫馨和諧的“家庭”。

平時，我經常留心他。利用空閑時間找他談心。告訴他，母親的走不是你的錯，現在你應該好好學習，不讓父親操心。用自己的實力，以后讓父親享福。平時作業上有什么不明白的或是做錯的，我都會幫他講解，直到他懂為止。利用自己的真情，讓他感受到老師的愛；讓他感受到，世上還有比他母親更愛他的人；讓他感受到世界充滿愛。用情感關懷的態度，親切溫和的語氣，尊重理解的氛圍，此時，他便可感受到老師和同學們都是自己的知心朋友，是最可信賴的人，這樣我們的感情才能得到交流，他也容易接受教育和指引。

其次，采用鼓勵機制，增強他的自信心。

開學第一天，我對班上的學生不了解，當選班委時，我就讓學生們自己毛遂自薦。當我說到副班長時，胡雪成便自告奮勇地舉手了。一個人生來不是什么都會的，能力是靠后天鍛煉的。為了不挫傷他的銳氣，鼓勵他認真學習，我當時就同意了。通過后來的考察，發現他能力還是比較好的。最重要的是非常有集體榮譽感。只要班上發生什么事，他都會主動來跟老師講。慢慢地，他成了我的得力助手。實踐證明，我當時的做法是對的。每一個成長的孩子渴望被父母肯定，被老師肯定，被社會肯定。只要能針對孩子的優點去夸他、肯定他，他必然會變得更好。通過我們之間的交流我深深的認識到，一個幼小的孩童也會有極強的自尊心，尤其是長期生活在一個“單親家庭”的孩子，往往帶有很強的自卑感，但與其相反，他們的自尊卻極其脆弱，他們往往被周圍孩子們的小群體冷落，幼小的心靈對周圍的一切充滿懷疑和抵觸。我們都知道情感教育要從培養“同理心”開始。具備“同理心”的人，能夠在認知自我情緒的基礎上，體會他人的情緒，并進而將自我情緒傳達給他人。通俗地講，就是能夠將心比心，設身處地為別人著想。對于這樣的學生，我們應該多激勵他，鼓勵他，不能打消他的積極性。應該讓他樹立自信，快樂成長。

最后，善于捕捉他身上的閃光點。

雖然他從小失去母愛，但通過細心觀察，我發現他身上有很多優點。十月三十一日下午看完話劇后是班會課，我把一些事情說完后，就讓學生們自己上講臺講故事、笑話等。當時班上鴉雀無聲，沒人敢做第一人。這時，他大步走到講臺前，向大家講了一個笑話。在后來的時間里，他又上去過兩次。他說他在家里上網，看到網上有人請人寫作文，他請大家談談

這個做法對不對。最后他還總結說，這個做法不對，別人雖然幫你寫了作文，但這畢竟不是自己的思想等。當時我坐在下面，感覺只知道剛開始他確實犯了不少錯，還不知道他還有這么多優點。他既大方，又有思想，是一個有主見的人。如果不是母親的出走，父母好好教育的話，他現在可能是一個很優秀的男孩子。但現在也不遲啊。相信通過老師的正確教育與引導，再加上他自己的資歷，相信他也定能成功。事后，我對他在班會課上的表現，加以表揚，并教育他，一個人要自立、自強，要有思想、有報復。只要自己以后努力拼搏，改掉以前一些不良習慣，重新做起，相信你定會成功。加油吧！老師和同學們會幫助你的。

剛開始時，我對他傾注了許多，但他還是一味地犯錯。我開始動搖了。難道我的這種愛的教育在他身上沒有效果嗎？因此有時他一犯錯，我就責罵他，因為我對他失去了信心。但我發現，我越批評他，他越逆反。有時甚至上課不聽。后來我還是改變了策略，還是悉心教導他，不停地發現他的閃光點，我經常在上課的時候當著全班同學的面表揚他，主動給他在全班發言的機會。實踐證明，老師應該更多的發現學生的閃光點，甚至可以做適當的夸大，我美其名曰“優點放大法”，而不是更多的在集體中批評他們的缺點和錯誤，否則只會造成一個惡性的循環，越自卑越逆反，越逆反越愛犯錯誤，越犯錯誤越受到批評，越受到批評越自卑。

現在我慶幸，幸虧當時沒有放棄他，還是悉心教導他，現在效果相當好。否則還不知道會是什么后果。至少他會對老師和學生失去好感與信任，對自己也會失去信心，自暴自棄。

在短短兩個月的時間里，這個孩子樹立了較強的自信心，也受到了其他同學的尊敬，變得有自信了，由于有比其他孩子更強的自尊心，所以他更懂得珍惜這種進步，在學習和紀律方面做得比其他同學更好了，這與他先前所感受的環境形成了巨大的反差。我給他播種著真摯的、無私的愛，他也使我收獲著他那獨有的、天真的、純潔的愛。是啊，孩子的執著，孩子的火熱，孩子的愛，讓我深深的感動了??這就是當班主任的樂趣。

有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養：有科學的教育思想，有先進的教育理念，有符合時代特點的教育言論，有廣博的學識，有令人佩服的教學藝術，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神。為了達到這一目標，我始終在做著一個“好學生”。當班主任我無怨無悔！

中小學教師繼續教育學習心得體會(4)

中小學教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。

經過這一段的學習，給我的感受是很深刻的，中國歷來是一個重教化的禮儀之邦，是一個非常強調師道尊嚴的國家，而中國的教育幾經盛衰走至今日面向21世紀，中國的基礎教育最緊迫的任務是走向素質教育，這是一次教育思想的歷史性深刻變革，是一次教育內容、教育方法的歷史性深刻變革，面對當今中國教育發展的現實狀況和發展趨勢，作為一名現代教師該何去何從？應如何定位一名普通教育者的價值，通過繼續教育學習讓我更加明白：一個現代教師如果僅僅是將書本上的有限知識教給學生是遠遠不夠的，教師必須對學生做到教會做人、教會求知、教會辦事、教會健體、教會審美、教會創造，要把德、智、體、美全面發展，使知、情、意、行和諧統一，而要達此種教育目的，首先就必須從改變教育者開始，一個現代教師就必須不斷裔高自身的教育素質，完善自我，我自完善，才能成為一名合格的現代教師，而這其中最關鍵的我認為有兩點：一是高尚的人格力量，一是自己廣博的學識。

在學生心目中，教師是社會的規范，是道德的化身，人類的楷模，父母的替身。他們把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣、品行，乃至行為舉止音容笑貌、板書筆跡等。教師的人格作為師德的有形表現，高尚而富有魅力的教師人格就產生身教重于言教的良好效果。孔子曰：“其身正，不令則從，其身不正，雖令不從。”由八可見教師人格的力量，學生從教師言談舉止中發展其性格，從教師的品行中形成其品德，從教師的威望中完善其人格的全部含義。

博學，這是一個根本前提，要幫助學生打開知識的大門，教師本身必須有桶“活水”，必須是充盈的，是清澈的，其實成功的教師，他的知識更應是奔騰不息的江河，只有不斷地拓寬，向前，才能無愧于時代，教師的工作有點像蜜蜂釀蜜，需博采眾矢，只有將本體性知識，廣博的文化知識和實踐知識結合統一起來，才能真正做到學高為師，社會發展到今天，我們更強調“文理融合”，這樣才能適應知識大爆炸時代思想活躍、見多識廣的學生的需要。我認為，學生的全面發展，在一定程度上取決于教師文化知識的廣泛性和深刻性，當前，在推進素質教育，倡導更新教育理念的同時，怎樣樹立新時期的師者形象，已成為廣大教

師面臨的重要課題，本人認為有以下幾點：

一、不斷虛心學習、調整、充實、完善自身的知識結構。

作為教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識，認真鉆研業務，不斷提高自身素質；必須積極探索教學方法和教學藝術，活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣；必須勤奮好學，孜孜不倦，努力做到學識淵博，業務精良。只有這樣，講起課來才能深入淺出，得心應手；才能使學生產生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導。

二、轉變教育理念，相信我的學生一定能成才，學生是學習的主人，是發展的主體，教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，應立足于學生的成長，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學生發展的重要因素。是實現“人人成才”的一個重要基礎，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，麻襯的理目戶配下，教師眼中就沒有差生，只有差異，實施差異的教育，就會有差異的發展。

三、完善教學能力，明確認識到教育不僅僅是技術，更是藝術，教學是教師有目的、有計劃、有組織的對學生傳道、授業解惑的行為，教育行為是在教師自我蕾近下的一種有選擇的技術，是根據在教學實踐中積累起來的有關教學的經驗，知識而形成的一整套操作技巧，我們只有善于設計教學，善于研究教材，選擇合理的教法，學法，靈活地運用講解、提問、練習、復習、談話，編制試卷等技術，運用現代化教育技術，才能表現出高水平的教學行為和教學技術，而且這種教學技術與行為的發展組合，便會產生一種寓于創造性的教學方式和方法，甚至學術能達到準確、鮮明、生動的境界。使學生不僅生動的理解了學習內容，而且給人以藝術的享受。

四、通過對《教師職業道德》的學習，讓我更加正確的認識到自身的力量和價值，同時也給我的職業道德方面上了精彩一課，使我再一次重溫“高尚師德”的形象，并以此為自身的追求。

五、通過對《新課程推進中的問題與反思》的學習，為我以后提升自身綜合素質打下了堅實的基礎。在教學中，我根據學生的個體差異和能力層次，實行了“分層次、分類指導”教學，對知識水平不同的各類學生都不偏愛、不卑視、不譏笑，多給學生以贊許、鼓勵、支持和親切的目光，含蓄的微笑、輕松的表情、和藹的態度，以示老師對其的信任、關心、愛護。在課堂教學中我們采用多提問、多練習，多給學生活動、多自我表現的機會，即盡量讓每個學生都有“一展身手”的機會的教學方法。

六、通過經典教育案例的學習，受益匪淺。

經典教育案例使我更全面的了解了什么是素質教育，使我的思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。素質教育要求教師要轉變教學理念，教師只是引導的作用，以學生為主體，把課堂還給學生，讓學生做課堂的主人，不能夠進行“滿堂灌”的教學模式。并且教師自身職業的特點是教書育人，要求教師不斷學習，不斷汲取新的教育理念，不斷變化，不斷創新，才能真正成為知識和文化的化身，才能擔當起科教興國的重任。

通過繼續教育的學習，使我們的教育觀念得到更新，學到了許多先進的教育教學思想，業務水平有了一定程度的提高。特別是對于一名年輕教師來說，對我今后的教學進行理論性的指導，以至于不會偏離素質教育、我想我們雖然學到是理論，而重要的是我們如何將這些理論付諸于實踐，也就是說作為教師還是要將落實進行到底。我認為，好教師首先必須有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。現代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根到到底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業業的工作。只有深深地認識這一點，才能激發對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。

最后，教師負著教書育人的重任，自然，教師的工作也是異常辛苦的。但是，當我們走進課堂，面對著一雙雙對知識的渴求的目光時，我們就要做到心無雜念，將一切煩惱與憂愁拋卻腦后，精神抖擻，全身心地投入到教學的課堂中去。北京五中校長、特級教師吳昌順認為，課堂教學要體現教師的生命價值和崇高師德，必須要有“精、氣、神”的修養。精、氣、神就是指精力充沛、氣勢塌盛、神采飛揚。

我覺得學習不能是暫時的，也不能使強迫的，只有不間斷的進行業務學習，才能提高我們的授課水平，才能適應新形勢下的素質教育，才能把新課程內容講好。

繼續教育學習心得體會(6)

經過這一段的學習，給我的感受是很深刻的，中國歷來是一個重教化的禮儀之邦，是一個非常強調師道尊嚴的國家，而中國的教育幾經盛衰走至今日面向21世紀，中國的基礎教育最緊迫的任務是走向素質教育，這是一次教育思想的歷史性深刻變革，是一次教育內容、教育方法的歷史性深刻變革，面對當今中國教育發展的現實狀況和發展趨勢，作為一名現代教師該何去何從？應如何定位一名普通教育者的價值，通過繼續教育學習讓我更加明白：一個現代教師如果僅僅是將書本上的有限知識教給學生是遠遠不夠的，教師必須對學生做到教會做人、教會求知、教會辦事、教會健體、教會審美、教會創造，要把德、智、體、美全面發展，使知、情、意、行和諧統一，而要達此種教育目的，首先就必須從改變教育者開始，一個現代教師就必須不斷提高自身的教育素質，完善自我，我自完善，才能成為一名合格的現代教師，而這其中最關鍵的我認為有兩點：一是高尚的人格力量，一是自己廣博的學識。

萬事德為先，尤以師為重，教師的職業理想是其獻身于教育工作的根本動力，動機因素是一切行為的屐性因素，這對教師的教育教學工作來說也不例外，教師要干好教師工作，首先要有強烈而持久的動機，有很高的工作積極性，師德的實質就是教育事業的“業”字，師德體現的就是對教育事業及其社會地位的認同、情感和行動，很難設想一個對教育工作毫無興趣的人，一個見到學生就心煩的人，不會努力完成教育教學工作。因此不斷增強自己的教育事業心，強化自身的職業責任感是自我完善的需要環節。

在學生心目中，教師是社會的規范，是道德的化身，人類的楷模，父母的替身。他們把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣、品行，乃至行為舉止音容笑貌、板書筆跡等。教師的人格作為師德的有形表現，高尚而富有魅力的教師人格就產生身教重于言教的良好效果。孔子曰：“其身正，不令則從，其身不正，雖令不從。”由此可見教師人格的力量，學生從教師言談舉止中發展其性格，從教師的品行中形成其品德，從教師的威望中完善其人格的全部含義。

博學，這是一個根本前提，要幫助學生打開知識的大門，教師本身必須有桶“活水”，必須是充盈的，是清澈的，其實成功的教師，他的知識更應是奔騰不息的江河，只有不斷地拓寬，向前，才能無愧于時代，教師的工作有點像蜜蜂釀蜜，需博采眾矢，只有將本體性知識，廣博的文化知識和實踐知識結合統一起來，才能真正做到學高為師，社會發展到今天，我們更強調“文理融合”，這樣才能適應知識大爆炸時代思想活躍、見多識廣的學生的需要。我認為，學生的全面發展，在一定程度上取決于教師文化知識的廣泛性和深刻性，當前，在推進素質教育，倡導更新教育理念的同時，怎樣樹立新時期的師者形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，本人認為有以下幾點：

一、不斷虛心學習、調整、充實、完善自身的知識結構。信息時代的到來，電腦和網絡的普及，為我們每一個人提供了更為廣闊的學習天地，同時也使我們每一位教師深深地感到“教學相長”這個詞語的內在含義，學生的知識結構不再是我們教師知識網絡的一個子集。現代師生的知識結構呈現出一種全新的交集狀態，我們教師單在知識方面已經搶劫了明顯的優勢，甚至某些方面得拜學生為師，我們只有更加努力地勤奮學習，不斷充實自我，不斷超越自我，不斷完善自我的知識體系，保持一顆永遠年輕奮進的心，唯有如此方能適應

當今教育形勢的發展。

二、轉變教育理念，相信我的學生一定能成才，學生是學習的主人，是發展的主體，教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，應立足于學生的成長，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學生發展的重要因素。是實現“人人成才”的一個重要基礎，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，麻襯的理念支配下，教師眼中就沒有差生，只有差異，實施差異的教育，就會有差異的發展。

三、完善教學能力，明確認識到教育不僅僅是技術，更是藝術，教學是教師有目的、有計劃、有組織的對學生傳道、授業解惑的行為，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術，是根據在教學實踐中積累起來的有關教學的經驗，知識而形成的一整套操作技巧，我們只有善于設計教學，善于研究教材，選擇合理的教法，學法，靈活地運用講解、提問、練習、復習、談話，編制試卷等技術，運用現代化教育技術??才能表現出高水平的教學行為和教學技術，而且這種教學技術與行為的發展組合，便會產生一種寓于創造性的教學方式和方法，甚至學術能達到準確、鮮明、生動的境界。使學生不僅生動的理解了學習內容，而且給人以藝術的享受。

教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

總之，師德是中華優秀文化的精萃，也是優良革命傳統的重要組成部分，教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業特點決定了教師必須具備更高的到素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。這次學習的收獲是非常豐富，它引發我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！21世紀，人的觀念日新月異，社會的發展需要懂知識、能操作、善合作、會生存的人才，不斷地激勵著人們要繼續學習，隨著信息化、學習化社會的形成和知識經濟時代的來臨，教育正在經歷深刻的變革。

作為教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識，認真鉆研業務，不斷提高自身素質；必須積極探索教學方法和教學藝術，活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣；必須勤奮好學，孜孜不倦，努力做到學識淵博，業務精良。只有這樣，講起課來才能深入淺出，得心應手；才能使學生產生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導。

我隨著繼續教育時間的不斷增加，繼續教育已經融入了我的生活與學習之中，或者說，我已經融入了繼續教育學習的廣闊天地之中。

通過繼續教育學習現代教育思想和理論，理解了如何把先進的教學方式和理念貫穿于數學及各個學科教學的全過程，使我茅塞頓開，在開學這一段的教學實施過程中，通過實踐也真正的感悟到了全新的教育思想在教學中所產生的效應。這是以前傳統教學所無法比擬的。

說實在的，在最初的學習過程中我對此并不感興趣，因為各種學習、培訓也參加了很多次，可往往是走形式的多，真正有收獲的少。所以開始點擊繼教網只是為了完成學習任務和學時。可是，當我進入繼教網的那一刻，我就被這里的一切吸引住了，它為我呈現的真是一個豐富多彩的世界！

首先，經典教育案例使我更全面的了解了什么是素質教育，使我的思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。素質教育要求教師要轉變教學理念，教師只是引導的作用，以學生為主體，把課堂還給學生，讓學生做課堂的主人，不能夠進行“滿堂灌”的教學模式。并且教師自身職業的特點是教書育人，要求教師不斷學習，不斷汲取新的教育理念，不斷變化，不斷創新，才能真正成為知識和文化的化身，才能擔當起科教興國的重任。

其次，教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

再次，通過學習，使我們的教育觀念得到更新，學到了許多先進的教育教學思想，業務水平有了一定程度的提高。特別是對于一名年輕的教師來說，對我今后的教學進行理論性的指導，以至于不會偏離素質教育、我想我們雖然學到是理論，而最主要的是我們如何將這些理論付諸欲實踐，也就是說作為教師還是要將落實進行到底。我認為，好教師首先必須有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。現代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業業的工作。只有深深地認識這一點，才能激發對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。

最后，教師負著教書育人的重任，自然，教師的工作也是異常辛苦的。但是，當我們走進課堂，面對著一雙雙對知識的渴求的目光時，我們就要做到心無雜念，將一切煩惱與憂愁拋卻腦后，精神抖擻，全身心地投入到教學的課堂中去。北京五中校長、特級教師吳昌順認為，課堂教學要體現教師的生命價值和崇高師德，必須要有“精、氣、神”的修養。精、氣、神就是指精力充沛、氣勢旺盛、神采飛揚。

教師在課堂上的最佳表現首先源于對教育事業、對學生、對所教學科的熱愛。只有對教育事業充滿深厚的愛的教師，才會樂于獻身教育事業，精心哺育一代新人。一個對所教學科充滿愛的教師，就會加深對教材的理解，就會富有感情地去

教授每一堂課，從而使學生產生相應的情感體驗，更深刻地感受與理解教材。一個對學生充滿愛的老師，才會對學生誨人不倦，潤物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時，渾身洋溢著健康向上精神的教師，會給人以精力充沛、心胸豁達、充滿活力的感覺。在面對困難、挫折、失意時，教師應保持樂觀開朗的態度，既可以激勵自己，又可以給學生以榜樣示范。教師的活潑開朗的性格，又會感染學生，通過無言之教受到潛移默化之效。教師的這種情感，是與其教育年輕一代的責任感、義務感、榮譽感、自豪感等聯系在一起的。

我覺得學習不能是暫時的，也不能使強迫的，只有不間斷的進行業務學習，才能提高我們的授課水平，才能適應新形勢下的素質教育，才能把新課程內容講好。

教師繼續教育學習心得體會(7)2011年我參加中小學繼續教育培訓，使我認識到素質教育的重要性，更需要高素質的教師。當今世界科學技術突飛猛進，知識更新換代異常迅速，作為教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識，認真鉆研業務。中小學教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間，我在與實際相結合不斷的實踐，取得了非常大的進步。使學生產生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導。因而通過不斷地學習，使我不但在理論上對教育、教學有了更深層次的體會，從而在教學中取得了一定成效。現把這幾個月學習的心得總結如下：

一、通過學習，使我重新認識了自己的責任，樹立了科學的教育觀。我們見到的老師都是極有威嚴的，教師的觀點是不容質疑的，這就使得教師真正成為了頗有權威的“傳道、授業、解惑”之人。然而在傳授知識的同時，教師的社會道德品質也在一并的傳授給學生，或者由學生間接體會。因此教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養下一代可塑型人材做出貢獻。由此可見，教師的職業特征具有未來性，我國未來能否在世界上占有一席之地，就要靠我們這一代教師培養的祖國的下一代。因此，我們要認清我們肩負的歷史使命，樹立崇高的職業信念，為祖國的未來打下良好的基石。為此，我們應為祖國培養出全面素質的創新人材。對于我們的學生我們要用平等的眼光去看待，不能用成績把他們分為三六九等，也不能由于好惡而疏遠或親近誰，我們應給予他們同等的發揮創造的機會，讓他們在我們創造的氣氛中健康成長。

二、通過對繼續教育的學習，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從“過去的我”與“現在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”

三、更新教育觀念，一定要善于思考、勇于實踐，不斷反思提煉總結。通過繼續教育使我更新教育觀念，認識到一個細節可能會影響一個孩子的一生。教師的品質可以影響學生帶動學生，教師高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該

是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。”

四、在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

五、除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。在現實的教學中，我尊重學生人格，以平等態度對待學生。愛護學生的自尊心，充分調動學生的積極性和主動性，發揮學生的主體作用，它與缺乏尊重的“嚴”是相對立的。因此，有時“嚴”做不到的事情，通過尊重這種教育手段，卻能收到比較好的效果。我班有幾位學生，書寫格式總令我頭痛，有時我真想當眾訓斥他們一頓，但我轉而一想，萬事都有原因，只要找出原因，對癥下藥，像這種“病”是可以醫治的。如果一罵了事，也許可以立竿見影，卻容易造成師生感情上的隔閡，這種心理上的病

卻永難根治。于是，我分別找他們談心，手把手地教他們格式，誠懇地希望他們把字寫端正，并及時給予鼓勵。后來，他們果然沒有發生再讓我“惱火”的事了。首先，老師要關愛和尊重所有的學生幫助他們完成學業，建立自信，使他們體會到老師是一視同仁者；其次課堂內外表現出對問題處理使用一個標準，即處處體現出公平與平等，讓學生感到老師沒有私心；最后，當學生有成績或有缺點時，能用一種負責任的態度去鼓勵與批評。當老師做到了這三點，學生就會愿意接受老師的指導與建議。所以我做教師的在發號施令或做出指示或準備介入之前，如果能夠征求一下孩子的意見，詢問一下他們的要求，了解一下他們的感受，耐心聽取一下他們的想法，處理起問題來可能就好辦多了，而且能夠適時介入，這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求！

六、通過繼續學習，首先使我認識到了自己的教學水平距離名優教師還有很大差別。我雖然教過每個年級，對所教教材有了一個初步的了解，但體會尚淺。因此在我們執教的時要著重加強了教材的分析，利用所學理論去備課、備學生，去認真講課，去研究習題，逐步在課堂教學中取得了一定效果，使學生在課堂四十五分鐘能充分接收新的信息，減少課業負擔，多一些時間去體會，多一些時間發展其他方面的素質。有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養：有科學的教育思想，有先進的教育理念，有符合時代特點的教育言論，有廣博的學識，有令人佩服的教學藝術，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神。在教學工作的同時，我積極學習先進的教育教學理念。新課程改革這股春風吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復翻閱新課標，領會其中的真諦，在教學實踐中不斷反思。學校組織的各項活動，我都積極參加。全國人大常委陶大鏞說；“教師應有一種苦讀，苦學的精神。”苦讀、苦學應該是教師的“天性”。學習研究新課標新課程，讓我有了方向從學習中我懂的了 “三人行必有我師焉”的道理。我在不斷的學習，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學的尺度。研究中考題體會其中蘊涵著的教學思想，教學方法。在同行身上學到的好方法也及時去應用。我和學生們相互學習，共同成長。

七、中小學教師素質提升工程，給教師繼續教育帶來了豐富的內容，使我們對新的教育教學理念，現代教學理論和現代課程理論、當今國外先進的教育思想等都有進一步了解，也提高了我們的教育教學管理能力，特別是信息技術與學科教學整合等內容的培訓，不但提高了我們每位教師的課堂教學能力和組織教育活動的能力。也提高了課堂教學的效率和教師的教育科學研究能力。在學習教育科研理論知識，組織教育教學調查、實驗和交流等活動中，使推廣、應用教育科研成果的能力都有不同程度的提高。同時廣大教師在“學習——研究——實踐——反思——再實踐”的過程中也提高了自己的理論素質和教育科研、創新能力。

八、重視交流在教育教學中的應用過去，只知道埋頭于書本知識，信息閉塞，不善于交流，使得一些好的經驗未能融于自己的教學，而自己的一些體會又未能及時整理，因此使自己的發展緩慢前進。學習期間在進修學校各級領導和老師的精心指導下，我有了長足的進步，使我感到自己的教師修為有了深一層次的提高，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入，在這里我向你們表示感謝。今后我會努力并不全身心地投入教育事業，為祖國培養更多的棟梁之才。通過培訓，使我在教師的職業道德修養、教育教學水平和教育科研能力都得到了進一步的提高。使我更加堅定了教書育人的信心和決心。通過農村中小學教師培訓，使我對教育教學理念、現代教學理論和現代課程理論和當今國外先進教育思想都有了進一步了解。我充分認識到為了適應素質教育的需要，更好的勝任新世紀的教育教學工作，必須不斷的全面提高自身素質。使我對教育科研和新課程有了更深的理解，不斷提高了自己的教科研水平和駕馭新課程的能力。從理論和實際的結合上學習和領會了教師職業修養所涵蓋的內容，提高自己的事業認識，職業認同水平，增強了自己從事教育事業的使命感和責任感。

第五篇：班主任教育案例---用心去關愛學生

班主任教育案例---用心去關愛學生 金山實驗學校 邵鳳娟

九年來，很多次我抱怨自己當了班主任。每天有許多做不完的事。班上的大事、小事什么事都要過問。有時要做警察，核對學生的戶口；有時要做會計，收費用，有時班上發生打架等事件，又要做警察去判案、斷案。有時又要做他們的父母，關心愛護他們的冷暖。但更多的時候，我又慶幸自己當了班主任。因為只有當了班主任，你才能真正走進學生，才能體會到與學生共處的樂趣和幸福。每當我不高興時，學生會來跟我聊天，讓我高興。每當孩子們有什么高興或不高興時，他們會把我當成最好的朋友，傾訴他們的喜和優。

班主任是班級的組織者、領導者和教育者。班主任面對的是有思想、有感情、有各種興趣愛好的生命群體。班主任的一句極平常的鼓勵，往往會成為一個學生一生追求的目標；一番入情入理的個別談話，能攻克多年不化的“頑石”。因此，作為班主任不僅要對學生的現狀有全面的了解，而且要細心觀察到他們情緒上的變化，把握他們的情感走向，作好引導，組織，和教育工作。即把握教育的契機，進行適時教育。

在做班主任工作的實踐中，我深深地體會到了愛的力量。老師送給學生愛，學生回報老師愛。愛的種子播進學生的心田，總會發芽。

開學初始，學校又安排我當班主任。開學前一天，班上有個學生叫胡雪成，當時因為他隨便插嘴，我批評了他幾句，他當時就和我頂嘴。不是那種惡意的頂嘴，是出于正面為自己辯解。當時我想，一個初一的學生才進校，膽子竟然這么大，當著全班學生的面和老師頂撞，我當時很生氣。但我沒有和他正面發生沖突。因為我對他不是太了解，如果當時和他發生沖突的話，萬一這孩子脾氣比較犟，于己于他都不是太好。所以當時我就叫他放學后留下來。

我仔細打量了他，他穿的衣服比較樸素，而且衣服上比較臟，不干凈。我首先問他父親在哪工作，問到母親時，他眼睛里流露出了一種莫名的傷痛。當我另轉話題時，他開口了。他說他是一個單親家庭的孩子，從小就未見過他的媽媽，從小就缺少一種母愛，他和他的爸爸生活在一起。可能就是由于家庭不完整引起的自卑心理，導致了他心靈世界的荒漠，才讓他有了這樣一種性格。一個嗷嗷待哺的小孩，正是享受母愛的時候，卻因為母親的出走而變得讓所有人都同情的孩子。我們且不談母親為什么出走，也不談這些做家長的怎么這么心狠。這樣一個孩子，從小根本沒見過母親的面，因為他當時才幾個月，根本不記事，更不會不知道母親長什么樣。十幾年了，同齡的孩子都在母愛中快樂地成長著，而他從小就失去了母愛。還有什么比這更讓人悲痛欲絕的呢？了解以上這些情況后，我感覺到他需要我給他一份特殊的關愛，對于他做的那件事情，讓我再也氣不起來了！

在以后的相處中，我就特別留心這個從小失去母愛的孩子。過了不久，他又相繼地出現了一些有違中學生日常行為規范的事。九月四日下午第二節課上地理課看小說書，被校長巡視時發現。九月八號放學后，他的同學被別人欺負，他替同學出頭，打了另一個同學。十月十日檢查英語課課練，有幾項他沒能完成。十月二十一日早上被值日的高主任發現有抄作業現象。十月二十八日英語課課練又沒能完成等。才

一、兩個月的時間，他犯的錯誤就不少了。針對這類學生，我們不能一味地去責罵他，這樣的教育方法是無事于補的，說不定教育不好還會適得其反，讓他形成逆反心理，以后的教育就更沒法開展了。

通過分析，我認為引起該學生教育困難的原因有如下幾方面：①家庭因素。夫妻關系的不和諧對學生正常心理發育有不良影響，進而影響到孩子對世界的認知。②心理因素。學習動機缺乏，對自身沒有高的目標要求，影響了孩子對知識的追求。③環境因素。不少單親家庭沒能給孩子創造良好的學習環境，他們從小就沒有人好好教育，繼而便使他們喪失學習興趣，繼而引起教育困難。

我覺得改變這類孩子的最根本的辦法就是善待他們，關注他們，學會換位思考，多站在孩子的位置上為他們設想，引導他們“回歸”。于是我做了他的知心姐姐，了解他的內心世界。幫助他認識自我，悅納自我，調節自我，發展自我和完善自我。讓他學會學習，學會生活，學會共處，學會負責。

首先，真情投入，營造溫馨和諧的“家庭”。

平時，我經常留心他。利用空閑時間找他談心。告訴他，母親的走不是你的錯，現在你應該好好學習，不讓父親操心。用自己的實力，以后讓父親享福。平時作業上有什么不明白的或是做錯的，我都會幫他講解，直到他懂為止。利用自己的真情，讓他感受到老師的愛；讓他感受到，世上還有比他母親更愛他的人；讓他感受到世界充滿愛。用情感關懷的態度，親切溫和的語氣，尊重理解的氛圍，此時，他便可感受到老師和同學們都是自己的知心朋友，是最可信賴的人，這樣我們的感情才能得到交流，他也容易接受教育和指引。

其次，采用鼓勵機制，增強他的自信心。

開學第一天，我對班上的學生不了解，當選班委時，我就讓學生們自己毛遂自薦。當我說到副班長時，胡雪成便自告奮勇地舉手了。一個人生來不是什么都會的，能力是靠后天鍛煉的。為了不挫傷他的銳氣，鼓勵他認真學習，我當時就同意了。通過后來的考察，發現他能力還是比較好的。最重要的是非常有集體榮譽感。只要班上發生什么事，他都會主動來跟老師講。慢慢地，他成了我的得力助手。實踐證明，我當時的做法是對的。每一個成長的孩子渴望被父母肯定，被老師肯定，被社會肯定。只要能針對孩子的優點去夸他、肯定他，他必然會變得更好。通過我們之間的交流我深深的認識到，一個幼小的孩童也會有極強的自尊心，尤其是長期生活在一個“單親家庭”的孩子，往往帶有很強的自卑感，但與其相反，他們的自尊卻極其脆弱，他們往往被周圍孩子們的小群體冷落，幼小的心靈對周圍的一切充滿懷疑和抵觸。我們都知道情感教育要從培養“同理心”開始。具備“同理心”的人，能夠在認知自我情緒的基礎上，體會他人的情緒，并進而將自我情緒傳達給他人。通俗地講，就是能夠將心比心，設身處地為別人著想。對于這樣的學生，我們應該多激勵他，鼓勵他，不能打消他的積極性。應該讓他樹立自信，快樂成長。

最后，善于捕捉他身上的閃光點。

雖然他從小失去母愛，但通過細心觀察，我發現他身上有很多優點。十月三十一日下午看完話劇后是班會課，我把一些事情說完后，就讓學生們自己上講臺講故事、笑話等。當時班上鴉雀無聲，沒人敢做第一人。這時，他大步走到講臺前，向大家講了一個笑話。在后來的時間里，他又上去過兩次。他說他在家里上網，看到網上有人請人寫作文，他請大家談談這個做法對不對。最后他還總結說，這個做法不對，別人雖然幫你寫了作文，但這畢竟不是自己的思想等。當時我坐在下面，感覺只知道剛開始他確實犯了不少錯，還不知道他還有這么多優點。他既大方，又有思想，是一個有主見的人。如果不是母親的出走，父母好好教育的話，他現在可能是一個很優秀的男孩子。但現在也不遲啊。相信通過老師的正確教育與引導，再加上他自己的資歷，相信他也定能成功。事后，我對他在班會課上的表現，加以表揚，并教育他，一個人要自立、自強，要有思想、有報復。只要自己以后努力拼搏，改掉以前一些不良習慣，重新做起，相信你定會成功。加油吧！老師和同學們會幫助你的。

剛開始時，我對他傾注了許多，但他還是一味地犯錯。我開始動搖了。難道我的這種愛的教育在他身上沒有效果嗎？因此有時他一犯錯，我就責罵他，因為我對他失去了信心。但我發現，我越批評他，他越逆反。有時甚至上課不聽。后來我還是改變了策略，還是悉心教導他，不停地發現他的閃光點，我經常在上課的時候當著全班同學的面表揚他，主動給他在全班發言的機會。實踐證明，老師應該更多的發現學生的閃光點，甚至可以做適當的夸大，我美其名曰“優點放大法”，而不是更多的在集體中批評他們的缺點和錯誤，否則只會造成一個惡性的循環，越自卑越逆反，越逆反越愛犯錯誤，越犯錯誤越受到批評，越受到批評越自卑。

現在我慶幸，幸虧當時沒有放棄他，還是悉心教導他，現在效果相當好。否則還不知道會是什么后果。至少他會對老師和學生失去好感與信任，對自己也會失去信心，自暴自棄。

在短短兩個月的時間里，這個孩子樹立了較強的自信心，也受到了其他同學的尊敬，變得有自信了，由于有比其他孩子更強的自尊心，所以他更懂得珍惜這種進步，在學習和紀律方面做得比其他同學更好了，這與他先前所感受的環境形成了巨大的反差。我給他播種著真摯的、無私的愛，他也使我收獲著他那獨有的、天真的、純潔的愛。是啊，孩子的執著，孩子的火熱，孩子的愛，讓我深深的感動了??這就是當班主任的樂趣。

當班主任我無怨無悔！

三、信任學生，尊重學生。

農村的孩子，家長只知道吃飽穿暖，從來都不關心孩子的書包里多了什么，兜里又裝了什么？孩子撒謊、不誠實這些現象，家長從不關心。但是這樣的事情屢屢在班里發生，而班主任也最不愿意做“警察抓小偷”游戲，有時學生的事情很難處理，無從下手，有時處理不好，也會影響孩子的一生，這是班主任最頭疼的時候。記得我們班剛開始用鋼筆的時候，班里老發生丟鋼筆的事，我暗中一調查，發現這個“小偷”竟然是我們班的班長紀強。班長變成“小偷”了，我想了兩天，在吃中飯的時候，和校長談起了這件事，校長建議不要把事情弄得太大，畢竟培養一個班長不容易。我想了想，得給他留個面子，還要想辦法改正這個壞毛病，最后我決定和他我好好和他談一談。我看到他有些后悔了，就在談話結束的時候，我對他說：“紀強，你可是一班之長啊，你要想個好辦法，不要讓大家討厭你，希望這是最后一次，老師相信你。”他鄭重的點點頭，出去了。后來聽同學說是紀強在操場邊上撿到的，還給了同學。班級里在沒有“小偷”出現了，我就覺得發現學生說謊，不要心急的直接端到學生的臉上，連我們大人也有出錯的時候，更何況一個孩子，也允許他們犯一次錯誤，但是，最主要是你怎樣去幫助他，怎樣去解決問題，這就要求班主任要信任學生，尊重學生，有一顆愛心和寬容的心，做學生的引路人。

四、換一種方法與家長聯系

每一位家長都希望我們來關注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯系,這樣家長一看到我們的信息或街道我們的電話就再那里發牢騷.一個是自己最疼愛的孩子,一個是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當著老師的面來批評孩子,背著老師的面來指責老師,這也值得我們思考,因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息.換一個角度想,這要是我們,我們會是什么樣子呢?我的學生中有一個叫王新雨的,是個調皮的男孩,做題不馬虎的時候太少了,課上聽講也總是走神.在期末考試還有兩天了的時候,我發現他這天聽的很認真,晚上回家,我就主動的和他媽媽溝通了一下,一句批評都沒有,全是表揚,而且很誠懇的表揚,并懇請家長把我的表揚告訴孩子,家長很高興,感謝老師對孩子的關注,孩子聽了出乎意料的高興,因為他沒有想到,他今天的表現會得到老師這么大的表揚,就在以后的兩天里,他上課的時候都特別的認真,計算能力也有所提高,家庭作業完成的進步也特別大,一看就知道得到了家長的幫助.看來我們把表揚也作為與家長聯系和溝通的一種重要方式也很重要。