第一篇：用心去關愛每一個學生用熱情完成每一項工作

專業技術工作總結

李曉燕，現年36歲，從事教育工作14年。從小我就有一個夢想，那就是像父親一樣做一個家長尊敬學生愛戴的好老師。懷揣著這個夢想我走進了師范學院，1997年畢業后分配到邢臺市第四中學工作至今。在這十多年的工作中我本著一切為學生的原則，用心去關愛每一個學生。本著負責、認真的態度熱情的完成每一項工作。

一、政治素質與師德師風

本人熱愛中國共產黨，擁護社會主義制度，堅信馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，認真踐行“三個代表”重要思想，遵紀守法，文明執教，克已奉公，具有較高的道德修養水平，有著過硬的政治素質。在師德方面，我不斷加強修養，塑造“師德”。始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個教師立身之本的極其重要的位置上。“學高為師，身正為范”，這個道理古今皆然，從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的師表，力求從我這走出去的都是合格的學生，為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養，不斷提高自己水平。

二、業務水平與工作能力

這些年我一直擔任實驗室管理工作，在工作中為了提高實驗室的使用率在每學期初我都制定好本學期的實驗計劃，凡是大綱要求的實驗都想辦法開出，有些大綱未要求但能增強學生學習興趣的實驗我也認真準備，在學校領導的支持下我還開辦了“生物實踐課”，帶領孩子們走出課堂走進自然。我們在校園里開辟了“生物園”讓他們自己動手做實驗，現在實驗室還有學生們嫁接的仙人掌在開放。由于管理工作突出被評為2007年度邢臺市教育技術裝備與管理先進個人。在管理之余我還認真鉆研教具創新我研制的《氣體擴散演示儀》在2004年邢臺市優秀自制教具評選中獲二等獎。2008年研制的《種子的構造》在邢臺市第十二屆自制教具評比中獲優秀獎。

三、愛崗敬業與教學工作

由于工作需要，在擔任實驗室管理工作的同時我還擔任初中生物的教學工作和班級的管理。

在教學工作中由于生物這門課沒有升學壓力，所以我在注重知識掌握的同時力爭把生物課上成孩子們的興趣課，在講課方式上力爭幽默、趣味、多樣化。由于講課方式新穎效果好在學校內優質課評比中獲一等獎，并在2004年被派往省級骨干教師培訓班學習。在2004年的邢臺市初中生物優質課評比中獲一等獎。

在班主任工作中有意淡化教育者的角色，和班里的每一個孩子對話，建立朋友般的師生關系。樹立孩子們的班集體觀念，讓孩子們深刻感受到班就好像是一個大家庭，在集體榮譽的感召下孩子們的自律能力大大加強，在每月學校的班級量化評分中我們班總能名列前茅。在生活中我也特別注意關心每一個學生，哪個學生生病了哪個學生情緒有波動，我都能及時了解解決。記得在每年一次學生評議老師的活動中孩子們說我象媽媽一樣，這是孩子們給我的多高的評價呀！由于所帶的班級成績突出，在2008—2009年度被評為市級先進班級體。

這些榮譽雖然值得高興，但也是微不足道的，我將以此作為我前進的動力，用心去創造，用愛去播撒。

第二篇：用心關愛每一個學生

用心關愛每一個學生

胡雨晴

陶行知先生說過：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心。”只要教師用心去關心學生、尊重學生、理解學生、信任學生，那么學生所有的嫩芽在得到老師言語行為的呵護滋潤后，將會更好地茁壯成長。入校以來，我一直擔任著一六年級的音樂教學工作。人們常說，做老師累，做好老師更苦。但這是我們自己選擇的職業，我們能做的只有默默工作。

剛踏入工作崗位，我始終懷揣一顆熱忱的心，由于帶的班級太多，我無法對所有的孩子作深入了解，課堂上表現活躍，發言積極的學生對我來說印象會稍加深刻。謝蕊是一（1）班的一名學生，擔任班長，做事積極，深得老師和同學們的喜愛，尤其是在我的課堂上更是表現活躍，又唱又跳。但這個學期開始，我明顯能感覺到她的變化，從以前的活潑開朗到現在的沉默寡言，從原來的歡聲笑語到現在的默不作聲，我不知道發生了什么，通過每節課的觀察和班主任老師的談話中，我沒有找到她變化的原因，于是我一有時間就會找她談話，但從未追問原因，畢竟她還那么小。有一次我把她叫到了辦公室，對她說：“老師喜歡活潑可愛的你，而不是沉默少言的你，有什么心事可以告訴老師嗎？”可是謝蕊一句話也不說，于是我又問她：“是不是爸爸出差了，你不開心。”她搖頭，“那是媽媽對你不好？”她依然搖頭，勉強的笑著，說實話看到她這個樣子，我心里說不出的滋味，看她一直這樣，我告訴她：“每當老師到你們班上課時總會很開心，老師很喜歡你，這種喜歡是相互的，你們不僅僅是我的學生，更像是我的家人，胡老師希望看到活潑可愛的謝蕊，大大方方的謝蕊，愛笑愛跳的謝蕊，你能答應老師，做回原來的自己嗎？”看著她單純的眼神和稚嫩的笑臉，我的眼眶濕了，聽完我說的話她點了點頭，笑了，那一刻我的心明亮了起來，我知道她一定能夠像原來一樣，開心快樂。

作為一名音樂教師，我不能像班主任一樣時時刻刻關注學生，也不能像輔導員一樣了解學生的一言一行，我只能在有限的時間里去盡量的記住每一張臉，記住他們的每一次微笑。在孩子們的心中，我不僅僅是他們的老師，更是他們的朋友，下課鈴聲剛響，我的學生們都會沖過來抱著我，喊著我，不讓我離開教室，別的老師經常開玩笑說胡老師一來就會引起一陣騷動，我知道我愛孩子們，孩子們也很愛我，這也是我工作以來最引以自豪的事.“一切為了孩子，為了孩子的一切”我會在今后的教育教學工作中，認真領會所學的教學管理技巧及與學生相處之道，并適當的運用到自己的教學中。我會不斷充電，加強自己的知識素養和道德修養，在教育教學工作中不斷反思總結，做好備忘錄。在教學中努力改革，大膽創新，在學習生活上努力做學生親近、信任、尊敬、愛戴的人。更好地干好本職工作，用關愛去征服學生，保障他們健康的成長，在工作實踐中奉獻自己的青春。

第三篇：用心去呵護每一個學生

用“心”呵護每個學生

教育工作的主陣地是班級，班級管理的成效將對學校的教育發展具有深遠意義。班主任要管理好自己的班級，首先需要用“心”呵護每個學生，從“心”開始，只要擁有一顆慈母般的愛心，察之入微的細心，滴水穿石的耐心，鍥而不舍的恒心，永不言棄的信心，用“心”的管理，就能做好班級教育管理工作，讓每個學生得到健康的發展。

有這么一個譬喻：五個人外出野游，冬夜聚火而烤，或都不去拾柴，結果柴盡火滅，都被凍死；或都去拾柴，卻各自凍死在林間；或一人拾柴，四人圍烤，輪流為之，而安度漫漫長夜。這個譬喻揭示了一個簡單的處事方法，其實卻包含著一個管理理念：有無管理，管理的優劣，是組織運作過程中一個非常關鍵的問題。魏書生說:“管理是集體的骨架。”班級是一個小集體，管理工作當然尤其重要，它是學校教育管理工作的一個有機組成部分，班級管理工作的效果如何，直接影響整個學校的工作。因此，作為班主任，應該管理好自己的班級，讓學生在和諧、健康、快樂的環境中學習與生活。怎樣管理好自己的班級呢？筆者認為，班主任要管理好自己的班級，需從“心”開始，要擁有一顆慈母般的愛心，察之入微的細心，滴水穿石的耐心，鍥而不舍的恒心，永不言棄的信心，用“心”的管理，就能做好班級教育管理工作。

一、愛 心

巴特爾說：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎了的人也能蘇醒，教師的愛是融融春風，即使冰冷的感情也能消融。”因此對思想越來越活躍的當代學生，班主任要有一顆慈母般的愛心，去理解學生，關心學生，體貼學生，用真摯的感情去感動學生，哪怕是對學生的缺點錯誤進行批評時也應該體現出愛護和關心，播撒無限的愛心。

我班有位雙差生，令所有任課老師感到非常的頭疼，為此作為班主任，開始我用硬的辦法震住了他，可是好景不長又犯了。后來我軟硬兼施，還是無濟于事，面對這種情況，我苦思冥想，絞盡腦汁，最后我故意在放學時與其一塊走，走了好多次，還經常用鼓勵性的話來消除他的戒備心理，并針對他的錯誤與缺點，單獨找他談，并且以朋友的身份毫不客氣地指出其不足，及時了解其思想動向，后來這個學生變化很大，成績也提高了。這個學生的變化也啟發了我，教師應走進學生的心靈，用兒童天真無邪的眼睛去觀察、去感受、去探索，使他們真正感到老師的愛心。所以班主任要經常主動地接近學生，了解學生，幫助學生，給學生以愛心，去撥亮學生的心，啟發學生自己去思考，讓我們永遠記住“教育者，愛勝過一切”的教育理念。

二、細 心

班主任作為班級工作的實施者、引導者，肩負著幾十名學生的全面發展、健康成長的重任，有人說：“班主任是世界上最小的主任。”可管的事卻特別多，大到教育教學，引導學生的人生發展，小至粉筆的擺放，地面上的瓜子殼，窗戶上的灰塵等雞毛蒜皮的事，樣樣少不了班主任工作的細心。班主任工作中處處細心，時時留心，就能及時發現出現的問題，防微杜漸；班主任工作中處處細心，時時留心，就能及時全面分析問題和正確處理問題；班主任工作中處處細心，時時留心，就能迅速地提高工作的效率，避免出現差錯。因此在平時的班級管理中，要細心觀察，了解學生的學習、表現、情緒、身體狀況，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣，及時發現學生的點滴進步或不良行為，及時給與表揚或批評。

班級管理的工作要做到細心，要求班主任每天早晨到教室督促學生上早輔導課時，先看看學生是否到齊，檢查有無安全隱患，學生中有無異常情況等。如我班有位同學，前一段時間我發現他上課的積極性較以前明顯的差了，作業不能按時完成，精神狀態也大不如前，我找他談了一次心，他說前幾天與體育老師發生了摩擦，心情不好，加上家庭的期望高，失去了學習的興趣，我對他進行了開導，并和家長取得了聯系，經溝通和引導，該生的學習狀況又恢復到從前的狀態。所以，不厭其煩，不厭其細，時時抓，細細抓，是班主任工作不可欠缺的

三、耐 心

班主任工作千頭萬緒，細小瑣碎，有時確實讓班主任焦頭爛額，然而終止一個壞習慣和培養一個好習慣都需要足夠的耐心。耐心不但是班主任的基本修養，更是做好班主任的保證。我們知道每個學生的思想行為習慣，因受社會各方面因素的影響，是長期形成的。對于一些行為習慣不好或思想較差的學生的教育，不是一朝一夕的事，要“貴在堅持”，特別是在待優生的轉化中，我們絕不能操之過急，希望一步到位或“一蹴而就”、“一勞永逸”，要允許反復并在反復中進行誘導教育。在班級管理教育中，要有足夠的思想準備，做到寬嚴結合，嚴慈相濟，持之以恒，耐心細致的做好他們的工作。同時，不能對待優生揭老底、算舊賬，全盤否定他們的進步，更不能打罵，要用愛心去感化學生，幫助學生樹立自尊心和自信心，充分調動他們積極地因素，進而達到教育之功效，不斷地優化班級管理。

四、恒 心

班主任工作十分繁瑣復雜，除了教學任務外，班級管理要花很多時間精力去做，每天的工作量很大，家訪、個別談話、班級和學校各項活動、安全教育等，天天如此，年年如是，有時甚至假期也在忙，在這時候，特別需要班主任要有恒心，堅持不懈，持之以恒地做好各項常規工作。

俗話說得好：“冰凍三尺，非一日之寒。”班主任要想管理好自己的班集體，不可能只需要一天兩天，一周兩周，一月兩月的時間，而是一個長期的過程，這就需要我們老師特別是班主任要擁有一顆鍥而不舍的恒心。只要你擁有了一顆永恒的心，你的學生才有可能與你一樣——做事堅持持之以恒。恒即堅持，只要班主任老師堅持，為學生樹立了一個好榜樣，起了一個好的帶頭作用，那么學生也會堅持，因為堅持就是勝利。因此，班主任老師要樹立管理好自己班級的鍥而不舍的恒心。

五 信 心

信心是育人成功的基石，自信孕育成功，自信創造奇跡，班主任老師首先應是個有信心的人，一個對生活充滿希望的自尊自愛的人。班主任的信心是建立在正確的職業價值觀和真正過硬的工作素質基礎之上的，唯有這樣，班主任老師才會對自己的工作有信心，才能對自己的學生有信心，始終給學生以信心和希望。

在班級管理教育中，除了班主任有信心是不夠的，還必須培養一個充滿自信且有活力的班集體，這就要求班主任在教育管理中培養學生的吃苦耐勞、克服困難的精神，不斷的加以引導，幫助學生逐步樹立愚公移山、百折不撓地信念，在困難中永遠憧憬對未來的樂觀氣質，增強學生的信心。同時，在班級管理中，要讓班級的主體對自己充滿信心，極力維護班級來之不易的聲譽和良好的衛生環境，腳踏實地的增強責任心，做好每一件小事，充分認識“班榮我榮、班損我損”的集體意識觀念，集體的興盛靠的是每個個體的奮斗，班級的每一個學生都應挺起胸膛走路，直起腰桿做事，所以班主任要管理好班級必須有信心，要對自己有信心，要對學生有信心，因為信心蘊含的是一種信念，體現的是一種氣質，它能給人以力量，給人以智慧，只有對自己所從事的事業充滿信心，才會迸發出創造的激情，才會收獲豐碩的成果。

總之，班主任的工作是艱辛的，不僅揮灑的是汗水，而且熬去的是心血，然而只要我們每一個班主任以慈母般的愛心培育學生，察之入微的細心呵護學生，滴水穿石的耐心關注學生，鍥而不舍的恒心激勵學生，永不言棄的信心影響學生，那么我們的學生就會帶給我們開心，我們的班級管理工作就會省心，進而創造出一個優秀的班級，為實現這個目標，讓我們從“心”開始，付出我們的真“心”，用“心”的去呵護我們的學生，為他們創造一個和諧和睦的成長環境，讓他們快樂、健康、陽光的生活學習。

第四篇：用心去關愛學生

黨在我心中

——用心去關愛學生

彈指一揮間，悠悠九十載，我們的黨即將迎來她九十周年的華誕。回首這九十年的歷程，有艱苦卓絕的奮戰，有千辛萬苦的建設，也有繼往開來的成就??無論何時，黨一直引領中國人民，戰勝一次又一次困難，迎接一個又一個勝利，中華民族正努力實踐著她的偉大復興。作為一名年輕黨員，對于黨，心中懷有的更多的是一份崇敬，以及努力向黨靠近的決心。回想兒時，當聽到“黨員”這樣的稱號時，覺得這個稱呼是及其神圣的，因為正是一個個黨員的光輝形象鑄就了黨在人民心中的崇高地位。于是，從初中時光榮地加入中國共青團，到升入高中后鄭重地遞交入黨申請書，再到大學時積極向黨組織進行思想匯報，成為入黨積極分子。每一步，我都努力向黨組織靠近，我知道，我是在努力達成從小以來的愿望——成為一名黨員。當我站在龍華烈士陵園，舉起右手，莊嚴地宣誓：“為共產主義事業奮斗終身！”的時候，我為自己終于成為了一名黨員而自豪而熱淚盈眶，同時，我也感受到了黨員賦予我的責任。從今而后，黨員的身份讓我更加明確地要求自己在各方面都要竭盡所能，每時每刻都不忘為人民服務的宗旨。

當我大學畢業，站上三尺講臺的時候，望著講臺下學生們專注的目光，我問自己：作為教師的你，該如何體現黨員的價值呢？我想我所能做的，就是用心去關愛每一個學生，用我自己的行動，讓學生感受到教師、黨員的溫暖。回想當班主任的這幾年，我和學生們一起笑過哭過，一起在人生中成長。

記得運動會的時候，我和學生們一起為參加比賽的同學加油吶喊，為班級的勝利歡呼雀躍，我用自己的用心投入，讓學生融入班集體。

記得班中有個成績優秀但家庭較貧困的學生，一直受著一位外國友人的資助，一次陪他參加外國友人的活動回到學校，忽遇傾盆大雨，擔心學生回家不安全，我親自送他到其母親出才放心離開。雖然這是個小小的舉動，但我相信會讓他感到溫暖。

記得汶川地震的時候，學校組織捐款，當每個人都牽掛著地震災情的時候，我卻發現學生們的反應有點冷淡。為了讓他們了解當地的情況，我制作了PPT，在播放的同時講述災情讓他們有所了解。忽然，一張五元的紙幣放在了講臺上，漸漸地講臺上有了越來越多的紙幣、硬幣。忽然，我覺得我的學生們是那么有愛的一群，我被深深地感動了，淚流滿面地向學生們鞠躬致謝。那一次，我們班成了全校捐款最多的班級。這樣的活動，讓我和學生都有了一次心理的成長。這樣的回憶有許多，我一直覺得我和學生的關系是亦師亦友的，因為我覺得在教會學生知識的同時，更要教會他們如何為人。相信他們從我的身上

也能感受到黨員的溫暖，希望我的舉動也能成為他們向黨靠攏的指引。

或許，我無法有轟轟烈烈的作為來使我們的黨光輝倍增，但是平凡的我會在這平凡的崗位上努力的散發自己的光和熱，為我們的黨盡上自己的綿薄之力。

第五篇：用心去愛每一個學生

用心去愛每一個學生

建平小學校：張麗華

對全體學生充滿愛心，是班主任工作的出發點，也是做好班主任工作的基石。愛是理解，是鼓勵，是熱切的期望，是由衷的信任，是寬容的理解。是打開學生心扉的一把鑰匙。

“愛在細微中”一直是我人生的座右銘，作為一名班主任，我身感責任的重大，學生的個性、智力、品質千差萬別，要想當好班主任，只有腳踏實地是不夠的，要了解學生、關懷學生、尊重學生，洞察并搜尋他們的弱點，缺點，使他們日臻完善，更上一層樓。

一、關愛學生。

因為愛是最大的動力，有了愛，學生才會對老師信服，才有心靈的溝通。與學生建立一種不是親人勝似親人的感情紐帶，學生才會親其師，信其道。在潛移默化中教育學生，影響學生。班主任應該關心愛護每個孩子，而且在每時每刻。如：我們班新轉入的一名學生，課堂上經常違反 紀律，上課時搞小動作，小話不停；下課愛與同學打鬧，招惹是非，導致學習成績下降，多次家訪起色不大。如何把他教育好呢？我感到很頭痛！經過一段細心觀察，我發現他有眼力見很懂得尊敬老師。于是我除了平時找他談話肯定了他們的長處之外，還在期末的評語中寫到：“王義超同學，那天學校開會，你看老師站著，就主動把你的座位讓給老師，自己與同學擠在一起；還有一次，一位同學對老師說話不夠禮貌，你站出來極力地指責了他。這一切老師都看在眼里，記在心理。你對老師的尊敬，充分體現出你的心靈之美。平時你對老師的尊敬，使老師感到了你的可愛。你知道嗎？在課堂上如果有小動作和說小話老師也好像受到了傷害和不尊敬一樣感到難受。不過老師很相信你不是有意的，也相信你很快就能克服的。你說是嗎？”通過評語，他的父母了解了孩子，找到了家庭的教育方向。孩子也意識到了自己的缺點，明確了努力的目標。開學后，他有了很大的進步，上課閑談、搞小動作的毛病逐漸少了。偶爾有，只要老師一點他就立刻停止，學習成績也提高得

很快。愛是隨時給予的，在他犯錯誤時，在他受委屈時，在他助時??給表現突出、成績優異的學生以嚴厲的愛，他會更好地把握手中的小船走向成功；給落后的學生以溫暖鼓勵的愛，讓他有勇氣有信心去面對學習或生活中的困難。送給孩子一份真誠純潔的愛，讓他在順境中揚帆遠航，在逆境中勇往直前，在班主任眼里，每一個學生只有姓氏，性別，興趣的差異，而沒有主觀劃分的優劣之別。把那份關愛傳遞給學生，有一天，他們會把這份愛傳得更遠。

二、尊重學生。

前蘇聯大作家高爾基講過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人才能教育好孩子。”這是多么透徹的語言，精辟的道理啊！我認為“尊重”學生就是“愛”學生。教師要尊重學生的人格，尊重學生的權利，尊重學生的愛好，更要尊重學生的幼稚和錯誤。有一次語文課上，同學們在自學討論，我發現一個男同學在書桌下擺弄一個汽車玩具，于是我走過去輕聲說：“呦，你在研究未來汽車呢！可是不掌握過硬的知識，技能，怎么去實現呢？”說完，我用深 情的目光看著他，他立即會意了，羞愧地收起玩具，投入到學習當中。還有一次，兩個學生打架，我及時趕到并制止住。然后我把他倆帶到辦公室撫摸著他們的頭，溫和地問：“傷著沒有？讓老師看看！”一句充滿愛意的問候，便穩定了他們的許多情緒。我順勢說：“老師想聽聽你們對這件事的什么想法。”通過交談，我曉之以理，動之以情，使他倆誠懇地接受了批評。教師應平等地對待每一個學生，真誠的對待每一個學生。多一點溝通理解，少一點師道尊嚴，多一點愛心傾注，少一點橫眉冷對。教師要善于誘發學生的情趣，鼓勵學生參與，提倡學生質疑，倡導學生合作，激活學生思維。教師應不忘曾經是學生，用愛心培養愛心，用知識傳授知識，用希望點燃希望。隨著生源的減少，人們對教育的服務質量要求日益提高，教育作為社會基礎服務部門，既要保證教育質量，也要保證服務態度，沒有教不會的學生，只有不會教的教師。學生到學校來，就說明學生須要接受教育，存在各種問題是理所當然的，教師不是監獄管教，沒有體罰學生侮辱學生的權利，只有

教育權利。

三、寬容比懲罰更有力量。

海納百川有容乃大，山高刃無欲則剛，寬容是一種巨大的人格力量，它能產生強大的凝聚力和感染力；寬容也是一種豁達和摯愛，還可以化沖突為祥和，化干戈為玉帛。

當學生犯錯誤本該受到責罰時，如果我們以“假如我是學生”的情感去體會孩子的內心世界，以童心去理解他們的“荒唐”、寬容他們的“過失”，有禮貌地對待他們，讓他們時時體驗到一種高于母愛，超越友情的師生情，這樣可能成為學生改正錯誤的內在驅動力。記得有一次，在我去外地學習時，班級兩個小男孩在商店買東西時，順手偷了兩支鋼筆，事后他們知道錯了，同事打電話告訴了我，我心如刀絞，但鎮靜壓住了我內心的**，我在外地返回來的路上買了兩支精美的鋼筆，回來后，我沒有斥責，沒有批評，而是把精美的鋼筆作為禮物送給了他們。他們忐忑不安，眼神中流露出悔恨和深深的歉意，從此，他們改過自新，奮發學習，樂于助人，成為優秀的好學生。

四、愛心溫暖心靈的創傷。

愛是陽光，可以把堅冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發芽；愛是神奇，可以點石成金，我曾教過這樣的一個孩子，因為父母離異，孩子變得沉默寡言，沒有言語，沒有淚水，但看得出失望和懊惱仍交織在她的心頭，于是我便悄悄地在她的作業中，寫出了老師對她的關懷和信任。開始時，孩子不愿意訴說，但漸漸地孩子把她內心的苦楚傾訴給了我。我便循循善誘、因勢利導地去開導她。在學習上指導，在生活上給予幫助，在她13歲生日的那天，我邀請她去我家，共同為她慶祝生日，孩子感動地撲到了我的懷里，一剎那，我感覺到孩子的火熱的心在流淚……這不僅讓她體會到了師愛,更讓她體會到了家的溫馨。從此，孩子漸漸變得活潑起來，不再有輟學的思想了，而是努力學習，成績也直線上升，是什么改變了這一切——是愛。哪怕是一個眼神，一個親昵的動作，一句鼓勵的話語，對每一個學生來說，都起著春風化雨的作用，用你的寬容，你的愛心會換來學生十二分的發奮和努力。

人是有感情的，特別是學生時代培養的感情尤為真摯，師生的心與心之間的呼應就像人們在群山之中得到了回聲一樣，教師對學生心靈的高山呼喚：“我尊重你，我理解你，我關懷你……”學生便在心靈的深處回應：“我尊重你，我理解你，我關懷你……”

年復一年，老師像一條船，從一條河的岸邊迎接一屆屆新生，用滿腔熱情和真摯的愛，把他們送到了理想的彼岸，讓他們奔向遠大的前程。學生不僅在“船上”時時不斷表達著對教師的滿腔熱情和真摯的愛，公式可能淡漠，定理可能忘記，而師生之間培養起來的真摯感情，卻常常經年累月不僅不淡忘，甚至會越積越深。老師，用他赤誠的心挽救了多少脫疆野馬；用他寬容、博大的胸襟感化了一代又一代莘莘學子。我會倍加珍惜祖國和人民給予的榮譽——人類靈魂的工程師。用真誠的心去關愛每一位學生，用全部的愛去點燃這“紅燭”的事業，讓這愛與美的事業如同火炬燃燒，代代相傳。

2007年6月24日