第一篇：用心關愛每一個學生

用心關愛每一個學生

胡雨晴

陶行知先生說過：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心?！敝灰處熡眯娜リP心學生、尊重學生、理解學生、信任學生，那么學生所有的嫩芽在得到老師言語行為的呵護滋潤后，將會更好地茁壯成長。入校以來，我一直擔任著一六年級的音樂教學工作。人們常說，做老師累，做好老師更苦。但這是我們自己選擇的職業，我們能做的只有默默工作。

剛踏入工作崗位，我始終懷揣一顆熱忱的心，由于帶的班級太多，我無法對所有的孩子作深入了解，課堂上表現活躍，發言積極的學生對我來說印象會稍加深刻。謝蕊是一（1）班的一名學生，擔任班長，做事積極，深得老師和同學們的喜愛，尤其是在我的課堂上更是表現活躍，又唱又跳。但這個學期開始，我明顯能感覺到她的變化，從以前的活潑開朗到現在的沉默寡言，從原來的歡聲笑語到現在的默不作聲，我不知道發生了什么，通過每節課的觀察和班主任老師的談話中，我沒有找到她變化的原因，于是我一有時間就會找她談話，但從未追問原因，畢竟她還那么小。有一次我把她叫到了辦公室，對她說：“老師喜歡活潑可愛的你，而不是沉默少言的你，有什么心事可以告訴老師嗎？”可是謝蕊一句話也不說，于是我又問她：“是不是爸爸出差了，你不開心?！彼龘u頭，“那是媽媽對你不好？”她依然搖頭，勉強的笑著，說實話看到她這個樣子，我心里說不出的滋味，看她一直這樣，我告訴她：“每當老師到你們班上課時總會很開心，老師很喜歡你，這種喜歡是相互的，你們不僅僅是我的學生，更像是我的家人，胡老師希望看到活潑可愛的謝蕊，大大方方的謝蕊，愛笑愛跳的謝蕊，你能答應老師，做回原來的自己嗎？”看著她單純的眼神和稚嫩的笑臉，我的眼眶濕了，聽完我說的話她點了點頭，笑了，那一刻我的心明亮了起來，我知道她一定能夠像原來一樣，開心快樂。

作為一名音樂教師，我不能像班主任一樣時時刻刻關注學生，也不能像輔導員一樣了解學生的一言一行，我只能在有限的時間里去盡量的記住每一張臉，記住他們的每一次微笑。在孩子們的心中，我不僅僅是他們的老師，更是他們的朋友，下課鈴聲剛響，我的學生們都會沖過來抱著我，喊著我，不讓我離開教室，別的老師經常開玩笑說胡老師一來就會引起一陣騷動，我知道我愛孩子們，孩子們也很愛我，這也是我工作以來最引以自豪的事.“一切為了孩子，為了孩子的一切”我會在今后的教育教學工作中，認真領會所學的教學管理技巧及與學生相處之道，并適當的運用到自己的教學中。我會不斷充電，加強自己的知識素養和道德修養，在教育教學工作中不斷反思總結，做好備忘錄。在教學中努力改革，大膽創新，在學習生活上努力做學生親近、信任、尊敬、愛戴的人。更好地干好本職工作，用關愛去征服學生，保障他們健康的成長，在工作實踐中奉獻自己的青春。

第二篇：用心關愛每一個孩子

用心關愛每一個孩子

貴州省貴陽市解放橋小學鄭玲

我自1993年畢業到我校任教至今一直擔任語文教學和班主任工作。從當上班主任以來，我就一直盡心盡力地為當一名優秀的班主任而努力工作，為此認真參加各項重要思想的學習，領會和貫徹黨和國家的各項教育方針、政策和教育理論、教育法規，還積極參與學校組織的教育教學科研活動，認真總結自己在工作中的經驗，寫出的經驗論文，獲得區級、市級、省級的獎勵。付出自己辛勤的汗水，收獲的是學生們可喜的成績，所帶班級的多名學生在我的輔導下，所寫的作文在全國的作文競賽中獲得優異的成績，我也榮獲全國“作文輔導骨干教師”的光榮稱號。做為一名年輕的班主任，我的工作踏實認真，方法得當，得到學生和校領導以及家長的一致好評。由我一手帶畢業的孩子們常常會在課余時間回到母校來看望我，向我匯報自己學習情況并說說心里話，還常常把我寫入他們的習作中，用文字來抒發他們對我的思念之情。

一、用愛關心每一位學生

作為班主任，關心學生就應該像關心自己的子女一樣，既要關心他們的生活，又要關心他們的健康，還要關心他們是否懂得學習的方法，更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。這正是作為班主任的職責所在。我每天早晨一到學校就會立刻進入教室，看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，關注同學們衣服穿得是否合適，早上是否都吃過了早餐，各種學習用具都是否帶齊了。集體活動前要安排好同學們應必備的用品等?？傊瑢W們在學校的饑寒冷暖，喜怒哀樂我幾乎事事關心。在我所帶的班級里，來自不同家庭、不同背景，個性不一的孩子比比皆是，我沒有采取單一的教育方式對待每一個孩子，而是有針對性地選取適應的方法去教育孩子，取得的效果十分明顯。記得班上有一個女孩子，作業書寫潦草、零亂，錯誤率極高，甚至還屢次出現不完成作業的情況，并在思想上對學習逐漸產生厭惡感。我并沒有一味的呵斥批評孩子，而是通過耐心觀察、了解到孩子的興趣和注意力全部集中在小制作和手工織物上，就有意識地利用課余時間把孩子留下來與她一邊制作手工，一邊談話，既發展了她的個人興趣，又讓她明白了要想在小制作上取得成績，必須要在學好文化知識的基礎上才能獲得，使孩子意識到發展好自己的興趣愛好，必須以學習為中心，以學好知識為前提。在她逐步認清情況之后，我又利用自己的休息時間幫助她補上所落下的知識，使她盡快趕上其他同學，由不認真學、厭學逐漸轉變為主動、努力地去學習。

二、認真抓好班級管理，培養優秀的學風、班風

在班級管理中，我采用積極的正面教育理論，注重用愛心和耐心感染學生，因材施教，主動熱情地幫助學生，促使學生形成團結、勤奮、道德的優秀品質。我經常組織對學生成長行之有效的主題隊會，寓教于樂，鼓勵學生積極參與，共同接受教育。使學生增長了見識，增強了集體的凝聚力，培育了學生基本的道德觀念，取得了良好的教育效應。通過長期的教育，我所帶班級的學生整體德、智、體諸方面發展全面，學生集體責任感強，學風濃，班風正，班級學生整體行為習慣好，真正體現了班級文明禮貌、團結友愛、誠實守信、遵紀守法、勤奮好學的精神風貌。在學校組織的運動會上，我鼓勵孩子們賽出水平、賽出風格、樣樣爭先，最終取得了多個項目第一的優異成績；

在學校舉辦的科技活動節上，我引導學生大膽的展示自己的才能，利用小小的橡皮泥和自己的巧手，捏制出了各色各樣的風景圖、動物圖等精美畫面，得到參觀的老師、同學的一致好評。

三、愛心、細心加上耐心，成為學生的良師益友

我在日常工作中十分注意加深師生感情，讓學生把我當作朋友，有什么事都可以向我訴說，學生也的確把我當作了知心朋友。不論是學習上還是生活上的，是開心的還是煩惱的，學生都愿意向我敞開心扉一一傾訴。我的班中有一個男生，父母在他剛出生時就離異了，由于缺少父親的關愛和約束，造成這個孩子的個性與眾不同，脾氣怪異，學習缺乏積極性，成績一直處于班級靠后的位子，他的心理上出現了自卑的現象，當別人有時看他一眼或兩個同學在一起說上一兩句話時，他就覺得是在嘲笑他、說他的壞話，所以打架、罵人的事情頻頻發生。我知道這一情況后，沒有簡單地以教師身份批評他，因為我知道即使他表面改正了，也是迫于教師的壓力，并沒有從內心去改變。所以我一方面經常找他談心，告訴他同學之間相互看看是很正常的事情，沒有必要處處在意；同學說說話也很正常，不能事事都與自己聯系起來，就去動手打人或出口傷人，這樣做很不利于同學之間的團結，如果能把心胸放寬一些，就會交上很多的知心朋友，無論在哪一方面遇到困難都會得到朋友們的全力幫助的。另一方面我做好班中其他學生的思想工作，利用班隊活動教育其他同學換位想想，如果換了你，你會怎么樣？我們不應該譏笑他人的短處，而應該主動關心幫助，向他伸出友愛之手，使學生們從思想上、行動上都有了徹底地改變。在我與班上其他學生的共同努力幫助下，這個孩子的成績逐步穩健提高，性格也有所改變，能接受別人的意見，不再動不動就出手打人或出口傷人了，班級中呈現一片和諧的團結氛圍。

我在做班主任工作時，從思想教育入手，以提高學習方法為核心，以紀律管理為手段，達到了全方位調動學生學習積極性的目的。

第三篇：關愛每一個學生

關愛每一個學生

素質教育要求教師在教學時要全方位的面向全體學生,關愛每一個學生,不讓每一個學生掉隊,不諷刺不歧視后進生或個別生理有缺陷的學生.在這方面,我感到很欣慰。那次,我在班中上語文課，教學的內容是《狼和小羊》。在學生自由讀課文后，我提出問題，“狼是怎樣向小羊找碴的？”這時，不少學生舉起小手，我發現最好一排一向不愛回答問題的耿小維也舉手了,我點名他來回答.。耿小維一站起來，全班同學哄堂大笑。“噓——”我示意大家安靜下來，教室里頓時鴉雀無聲。然而，片刻又吵鬧起來。“老師，他是個口吃?！薄袄蠋?，別讓他回答問題，他要浪費很多時間?！薄袄蠋?，別的老師從不讓他回答問題?！?? 耿小維像犯了什么錯誤，膽怯地低下了頭。是誰把歧視的雜草栽進了學生的心田？他們畢竟只是七八歲的孩子?。∥矣行┘?，但馬上克制自己冷靜下來，也示意學生安靜下來。我親切的對他說：“更小維，看到你剛才搶著回答問題，老師非常高興！”“同學們，讓我們來一起聽聽耿小維他的回答，好嗎？”“好?！睂W生們一起應答。然而，耿小維卻低著頭，呆立不動。我快步走到他的身邊，伸手拍拍他的肩,撫摸著他的頭說：“孩子，老師相信你一定能回答好，大膽說吧！”耿小維慢慢的抬起了頭，情緒激動。由于激動，字咬得更加不準，句中的一些詞語重復了幾遍。然而沒有一個同學取笑他。教室里靜悄悄的，只有他一字一頓的讀書聲在回蕩。“讀 得真不錯！把大灰狼兇惡的語氣讀出來了，掌聲鼓勵他?！蔽規ь^鼓起掌來，教室里頓時掌聲雷動。聽得出來，孩子們的掌聲是真誠的。我趁機教育學生說：“班集 體就像一個大家庭，同學們之間應該互相尊重、互相信任、互相關心、互相幫助。耿小維同學雖然讀書稍微不及大家，但老師相信,通過他不斷的努力和同學們的幫助,他一定能趕上大家,決不會掉隊的。老師希望，以后大家要多幫助他，多給他回答問題和讀書的機會。大家能做到嗎？”“能?！焙⒆觽冺懥恋幕卮?。耿小維激動地站起來說：“謝謝老師，謝謝同學??”在以后的學習過程中，耿小維也變得愛回答問題，讀書也有了很大的進步，我和同學們也不時豎起拇指為他鼓勵加油。在期末考試中，他的語文考了88分，取得了良好的成績。

第四篇：用心來關愛每一個孩子1

用心來關愛每一個孩子

蘇霍姆林斯基說，熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。而作為一名班主任，更要用心來關愛孩子，關愛每一個孩子，要讓每個孩子在學校里都能開心快樂，要讓每個孩子都感覺到，我是優秀的，我是能成才的。這是為孩子的成長打下的堅實的一步，也是一名合格的小學班主任應當做的事情。

一、愛心，架通師生情感的橋梁

裴斯泰洛齊說，道德教育最簡單的要素是“愛”，是兒童對母親的愛，對人們積極的愛。教師對兒童也應當具有父子般的愛，并把學校融化于大家庭之中。有了愛便有一切；愛因斯坦也說過，只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。作為一名小學班主任，尤其是低年級的班主任，“塑人”是我們的首要任務，而愛心便是根本。所以，我們要關愛班上的每一名孩子，要在自己和孩子們間用愛心架起一座連通師生情感的橋梁，讓每一名孩子茁壯成長。小學生，尤其是低年級的孩子們，剛剛開始上學，還是一張白紙，需要我們的老師來幫助他們涂寫。而每個孩子的家庭狀況、性格愛好各不相同，這就造成有的孩子愛靜、有的孩子頑皮；有的孩子聽話，有的孩子愛忘。。但不管對于什么樣的孩子，我們班主任都要保持一份愛心，要愛得真、深、切，要喚起他奮發向上的勇氣，要讓他們對生活、學習充滿信心。

二、放心，給每個學生自由成長的空間

陶行知先生說過：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。蘇霍姆林斯基也說過，不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。作為一名班主任，你無法預測孩子們的未來，只能關心、幫助他們的成長；這就要求我們要給每個學生自由成長的空間。每個學生來自不同的家庭，所受的教養、熏陶不盡相同，在性格、興趣、意志、情感等方面各自顯示其獨特的個性。作為一名班主任，我們要積極與孩子們溝通，了解他們所想；同時又要放手，讓學生能淋漓盡致地顯示其“才華”，發揮一“技”之長。

烏申斯基說，教師是過去和未來之間的一個活的環節。它的事業，從表面來看雖然平反，卻是歷史上最偉大的事業之一。我們作為一名教師，尤其是作為一名班主任，更加任重道遠。我們必須投入自己的全部身心，用心來關愛我們班級的每一個孩子，讓他們從一棵小樹苗慢慢成長為一棵參天大樹。這是我們的責任，也是我們的收獲。

第五篇：用心去呵護每一個學生

用“心”呵護每個學生

教育工作的主陣地是班級，班級管理的成效將對學校的教育發展具有深遠意義。班主任要管理好自己的班級，首先需要用“心”呵護每個學生，從“心”開始，只要擁有一顆慈母般的愛心，察之入微的細心，滴水穿石的耐心，鍥而不舍的恒心，永不言棄的信心，用“心”的管理，就能做好班級教育管理工作，讓每個學生得到健康的發展。

有這么一個譬喻：五個人外出野游，冬夜聚火而烤，或都不去拾柴，結果柴盡火滅，都被凍死；或都去拾柴，卻各自凍死在林間；或一人拾柴，四人圍烤，輪流為之，而安度漫漫長夜。這個譬喻揭示了一個簡單的處事方法，其實卻包含著一個管理理念：有無管理，管理的優劣，是組織運作過程中一個非常關鍵的問題。魏書生說:“管理是集體的骨架?！卑嗉壥且粋€小集體，管理工作當然尤其重要，它是學校教育管理工作的一個有機組成部分，班級管理工作的效果如何，直接影響整個學校的工作。因此，作為班主任，應該管理好自己的班級，讓學生在和諧、健康、快樂的環境中學習與生活。怎樣管理好自己的班級呢？筆者認為，班主任要管理好自己的班級，需從“心”開始，要擁有一顆慈母般的愛心，察之入微的細心，滴水穿石的耐心，鍥而不舍的恒心，永不言棄的信心，用“心”的管理，就能做好班級教育管理工作。

一、愛 心

巴特爾說：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎了的人也能蘇醒，教師的愛是融融春風，即使冰冷的感情也能消融?！币虼藢λ枷朐絹碓交钴S的當代學生，班主任要有一顆慈母般的愛心，去理解學生，關心學生，體貼學生，用真摯的感情去感動學生，哪怕是對學生的缺點錯誤進行批評時也應該體現出愛護和關心，播撒無限的愛心。

我班有位雙差生，令所有任課老師感到非常的頭疼，為此作為班主任，開始我用硬的辦法震住了他，可是好景不長又犯了。后來我軟硬兼施，還是無濟于事，面對這種情況，我苦思冥想，絞盡腦汁，最后我故意在放學時與其一塊走，走了好多次，還經常用鼓勵性的話來消除他的戒備心理，并針對他的錯誤與缺點，單獨找他談，并且以朋友的身份毫不客氣地指出其不足，及時了解其思想動向，后來這個學生變化很大，成績也提高了。這個學生的變化也啟發了我，教師應走進學生的心靈，用兒童天真無邪的眼睛去觀察、去感受、去探索，使他們真正感到老師的愛心。所以班主任要經常主動地接近學生，了解學生，幫助學生，給學生以愛心，去撥亮學生的心，啟發學生自己去思考，讓我們永遠記住“教育者，愛勝過一切”的教育理念。

二、細 心

班主任作為班級工作的實施者、引導者，肩負著幾十名學生的全面發展、健康成長的重任，有人說：“班主任是世界上最小的主任?！笨晒艿氖聟s特別多，大到教育教學，引導學生的人生發展，小至粉筆的擺放，地面上的瓜子殼，窗戶上的灰塵等雞毛蒜皮的事，樣樣少不了班主任工作的細心。班主任工作中處處細心，時時留心，就能及時發現出現的問題，防微杜漸；班主任工作中處處細心，時時留心，就能及時全面分析問題和正確處理問題；班主任工作中處處細心，時時留心，就能迅速地提高工作的效率，避免出現差錯。因此在平時的班級管理中，要細心觀察，了解學生的學習、表現、情緒、身體狀況，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣，及時發現學生的點滴進步或不良行為，及時給與表揚或批評。

班級管理的工作要做到細心，要求班主任每天早晨到教室督促學生上早輔導課時，先看看學生是否到齊，檢查有無安全隱患，學生中有無異常情況等。如我班有位同學，前一段時間我發現他上課的積極性較以前明顯的差了，作業不能按時完成，精神狀態也大不如前，我找他談了一次心，他說前幾天與體育老師發生了摩擦，心情不好，加上家庭的期望高，失去了學習的興趣，我對他進行了開導，并和家長取得了聯系，經溝通和引導，該生的學習狀況又恢復到從前的狀態。所以，不厭其煩，不厭其細，時時抓，細細抓，是班主任工作不可欠缺的

三、耐 心

班主任工作千頭萬緒，細小瑣碎，有時確實讓班主任焦頭爛額，然而終止一個壞習慣和培養一個好習慣都需要足夠的耐心。耐心不但是班主任的基本修養，更是做好班主任的保證。我們知道每個學生的思想行為習慣，因受社會各方面因素的影響，是長期形成的。對于一些行為習慣不好或思想較差的學生的教育，不是一朝一夕的事，要“貴在堅持”，特別是在待優生的轉化中，我們絕不能操之過急，希望一步到位或“一蹴而就”、“一勞永逸”，要允許反復并在反復中進行誘導教育。在班級管理教育中，要有足夠的思想準備，做到寬嚴結合，嚴慈相濟，持之以恒，耐心細致的做好他們的工作。同時，不能對待優生揭老底、算舊賬，全盤否定他們的進步，更不能打罵，要用愛心去感化學生，幫助學生樹立自尊心和自信心，充分調動他們積極地因素，進而達到教育之功效，不斷地優化班級管理。

四、恒 心

班主任工作十分繁瑣復雜，除了教學任務外，班級管理要花很多時間精力去做，每天的工作量很大，家訪、個別談話、班級和學校各項活動、安全教育等，天天如此，年年如是，有時甚至假期也在忙，在這時候，特別需要班主任要有恒心，堅持不懈，持之以恒地做好各項常規工作。

俗話說得好：“冰凍三尺，非一日之寒?！卑嘀魅我牍芾砗米约旱陌嗉w，不可能只需要一天兩天，一周兩周，一月兩月的時間，而是一個長期的過程，這就需要我們老師特別是班主任要擁有一顆鍥而不舍的恒心。只要你擁有了一顆永恒的心，你的學生才有可能與你一樣——做事堅持持之以恒。恒即堅持，只要班主任老師堅持，為學生樹立了一個好榜樣，起了一個好的帶頭作用，那么學生也會堅持，因為堅持就是勝利。因此，班主任老師要樹立管理好自己班級的鍥而不舍的恒心。

五 信 心

信心是育人成功的基石，自信孕育成功，自信創造奇跡，班主任老師首先應是個有信心的人，一個對生活充滿希望的自尊自愛的人。班主任的信心是建立在正確的職業價值觀和真正過硬的工作素質基礎之上的，唯有這樣，班主任老師才會對自己的工作有信心，才能對自己的學生有信心，始終給學生以信心和希望。

在班級管理教育中，除了班主任有信心是不夠的，還必須培養一個充滿自信且有活力的班集體，這就要求班主任在教育管理中培養學生的吃苦耐勞、克服困難的精神，不斷的加以引導，幫助學生逐步樹立愚公移山、百折不撓地信念，在困難中永遠憧憬對未來的樂觀氣質，增強學生的信心。同時，在班級管理中，要讓班級的主體對自己充滿信心，極力維護班級來之不易的聲譽和良好的衛生環境，腳踏實地的增強責任心，做好每一件小事，充分認識“班榮我榮、班損我損”的集體意識觀念，集體的興盛靠的是每個個體的奮斗，班級的每一個學生都應挺起胸膛走路，直起腰桿做事，所以班主任要管理好班級必須有信心，要對自己有信心，要對學生有信心，因為信心蘊含的是一種信念，體現的是一種氣質，它能給人以力量，給人以智慧，只有對自己所從事的事業充滿信心，才會迸發出創造的激情，才會收獲豐碩的成果。

總之，班主任的工作是艱辛的，不僅揮灑的是汗水，而且熬去的是心血，然而只要我們每一個班主任以慈母般的愛心培育學生，察之入微的細心呵護學生，滴水穿石的耐心關注學生，鍥而不舍的恒心激勵學生，永不言棄的信心影響學生，那么我們的學生就會帶給我們開心，我們的班級管理工作就會省心，進而創造出一個優秀的班級，為實現這個目標，讓我們從“心”開始，付出我們的真“心”，用“心”的去呵護我們的學生，為他們創造一個和諧和睦的成長環境，讓他們快樂、健康、陽光的生活學習。