第一篇：用心引領學生成長

用心引領學生成長

蘇霍姆林斯基說：“教育者的關注和愛護會在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。”教師-----人類文明的傳承者，不僅肩負著在學生的心田上播下知識種子，引導學生攀登書山學海的重任，還務必以崇高的職業精神，讓學生生活在肯定和關愛中，用我們的愛心，細心，耐心和恒心之“四心”，做學生成長的守護神，引領學生茁壯成長。一 愛心——學生成長的動力

最近，我在批閱學生的作文過程中，我班上一個學生的一篇作文，深深觸動了我的心靈。

學完第三單元的人間真情“這組課文后，單元習作,要求是讓學生寫自己身邊的真情故事。班上的學生學以致用，寫出了一篇篇凝聚人間真情的文章。而班袁波同學的這次習作，竟取材于我對他的一聲問候。他在習作中細致地記敘了那次全校集會時，他因感冒不勝病痛的折磨，趴在凳子上睡覺，我走過去問侯他的經過。當我從他的文字間，讀到他對我深深的感激和愛戴之情時，我心里一時可謂五味雜陳。我不曾想到，一句普通的問候，會在學生幼小的心靈上引起如此的波瀾。這么一丁點兒關愛之舉，卻撫慰了一個病痛孩子的心靈，讓其感受到師愛的溫馨。記得那次少先隊活動，全校學生在眾多領導和老師的注目下，個個正襟危坐，會場的秩序異常良好。會議過程中，我突然看見我班原本坐成一條直線的隊伍，出現了一個缺口，周圍的同學紛紛向缺口處探頭觀望。我立馬過去，心想：是誰坐不住，公然在大庭廣眾之下嘩眾取寵呢？走近一看，只見袁波同學蹲在地上，把頭靠在凳子上，閉著眼......我想起上午語文課結束時，他向我請假買感冒藥，眼下這情景，一定是喝了感冒藥，藥力發作催他睡眠吧。我不由得心生憐愛，關切地詢問他要不要回寢室休息，并安排坐在他前面的同學，讓袁波躺在他背部小憩一會兒。就是這樣一點不足掛齒的善舉，袁波同學把它記在心間，并用飽蘸真情的筆墨寫進作文。此后，袁波表現優異，倍受任課師的好評，成了同學們心中的榜樣人物。

由此，我感受到師愛，是建立和諧師生關系的基石，是學生茁壯成長的不竭動力。正如魯迅先生所言：教育根植于愛。沒有愛，就沒有教育，愛是教育的靈魂。老師對學生的愛，恰似滴滴甘露能滋潤著學生的心田，宛如縷縷和風，可拂去學生心中的煩憂。我們的學生需要乘著愛的翅膀飛翔。羅曼羅蘭說：”要散步陽光到別人心里去，先得自己心里有陽光。”身為教育工作者，讓我們用愉悅之心，仁愛之懷來面對這些稚嫩的孩童，讓每個學生在我們的愛心呵護下，快樂地成長，擁有幸福童年。

二 細心——細節顯現真情

一個班集體的學生性格迥異，千差萬別：優等生，貧困生，學困生，留守兒童，單親或者身患殘疾的同學匯聚成一個集體。對于一個班集體而言，他們只是其中的幾十分之一；對其家庭來說，他們承載著一個家庭抑或幾代人的全部希望。“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生。”這些教育箴言，如雷貫耳。要落實到現實瑣碎的工作中，我體會到教師必須具備“細心”。

課堂，是老師與學生活動的主陣地，在課堂上，我們不僅要關注學生知識的掌握情況，還要細心察看學生的情緒狀態。我的課堂絕大多數同學的學習情緒是非常飽滿的，偶爾在課堂上出現出聽課走神，無精打采或者故意不聽老師要求的學生，每逢此時，我除了在課堂上及時提醒該同學認真學習外，課下，我會找其談話，弄清背后的原因，及時疏導他們心里上的問題，幫他們校正航向。

另外，我建立了班級留守生，學困生，貧困生檔案，并定期找他們談話，細心做他們的心理輔導工作，排解他們心中的怨憂，努力成為他們的良師益友。教育之于心靈，猶如雕刻之于大理石。我們教師惟有細心呵護教育對象的心靈，注目全體學生，才會促其進步，使其茁壯。

三 耐心——關注特殊學生

今年接手六（1）班之初，我聽原任教的老師說，我班的向某某，特別調皮，說得嚴重一點是朽木不可雕也。

第一天，我在班上分配勞動任務，向某某十分踴躍，積極主動地要求去打掃任務艱巨的餐廳，我不由竊喜起來：說是這同學調皮得不得了，還不錯嘛，長得壯實，挺愛勞動！于是，我順應其意，把他安排在掃餐廳的小組里。勞動任務分配完，學生帶著勞動最光榮的教誨，紛紛拿著工具奔向餐廳，個個一副大顯身手的勢頭。須臾，我到餐廳巡視時，看見絕大部分同學爭相恐后地忙碌著，只有他——向某，站在一邊，一手拿著掃帚像練臂力一樣在奮力一圈又一圈地旋轉掃帚，一副吊兒郎當的樣子。我一時氣不打一處來：老師的話全當耳旁的風，小小年紀，竟和老師當面一套，背地一套，如此糊弄老師。但考慮是開學之初，我強壓心中的怒火，心平氣和地給他換掉勞動任務——讓他打掃我每天能監管的教室前的走廊。剛開始，我每天早上去檢查時，他總是不是忘記了打掃，就是沒掃干凈。鑒于他在我的指導下，還是能達到我的清掃要求，于是我不厭其煩地提醒他，屢屢強調打掃要求。一個星期過后，他終于把這項勞動任務，變成一種自覺行為，不用我督促指導，能夠完成得很好了。而此前，他身上懶惰散漫的陋習逐漸消失，漸漸有了熱愛勞動的意識和行為。

勞動習慣也好，學習習慣也罷，良好習慣的培養，不是一蹴而就，需要老師耐心地指導，持久地關注。好習慣，是孩子們成長的階梯！讓我們用耐心做后盾，全面塑造我們的祖國未來的建設者。

四 恒心——成就夢想

亞里士多德說：教育的根是苦的，但果實是甜美的。是的，教師日復一日的勞動，卻沒有顯而易見的勞動成果，學生的成長也不會有立竿見影的顯現，正可謂十年樹木，百年樹人！但有誰不知道：只有知識才能構成巨大的財富，幸福的根源在知識！桃李滿天下，是一個教師最美的人生境界；桃李不言，下自成蹊是我的夢想，為此，我憑借恒心堅毅起來，哪怕將將酸甜苦辣嘗遍。我也將引領我的學生，用直掛云帆濟滄海的恒心，去成就乘風破浪的壯舉。

讓我們用愛心，細心，耐心，恒心豐富自己的心靈，在工作中為“四心”做好注解，平凡工作崗位上工作的我們，必將把普通的工作做得熠熠生輝，莘莘學子必將在老師無私的奉獻和精心的呵護下日益茁壯。

第二篇：用心幫助學生成長

用心幫助學生成長

各位尊敬的領導，各位親愛的同仁：

大家下午好。

很高興能在這里與大家交流。，我們班在期中考試中取得優異的成績，其實我也沒有什么，我只是做了我應該做的事。我覺得這與領導的關懷密不可分的，尤其是梁主任和李主任對我的幫助，是與各位任課老師的辛苦努力密切相關的。這并不是我的成績，是大家的成績，是各位老師團結奮進，認真負責的結果。至于要說到班級管理，我仔細想了想，就說以下幾點：

一、要讓學生學會感恩，學會做人。

俗話說“七年級培養品德，八年級培養習慣，九年級培養成績”。因此，讓學生感恩老師，感恩父母，感恩賈老師的認真負責，感恩曹老師的求真務實，感恩李主任的嚴中有愛，感恩封老師的耐心教導，感恩張老師的敬業，感恩劉老師的諄諄教誨，這些都讓學生明白了做人的道理。

二、用愛心去溫暖學生

教師的愛，尤其是班主任的愛，是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。每天早晨巡視教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，照料同學們衣服穿得是否合適，放學前提醒學生注意安全等，看起來很平常的事情，但我投入了真情，換來了學生對自己工作的承認。

三、要嚴愛相濟，因材施教

付出愛心與嚴格要求是不矛盾的。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的。如果僅有愛心，沒有嚴格要求也不行。當然，嚴格要求之中，一定要包含愛的感情。我們班級的每位同學都承認我對他們的要求很嚴格，他們都很理解。

四、用榜樣去引導學生

俗話說，榜樣的力量是無窮的。作為班主任我以身作則，要求學生不做的自己首先不做，要求學生做到的自己首先做到，大到愛國、尊老、護幼、敬長，小到彎腰撿起一張紙，一言一行，都是一種潛移默化、水滴石穿的力量。

五、拿起表揚的武器，及時鼓勵學生，讓他們信心滿滿

哲學家詹姆士說過“人類本質中最殷切的要求就是渴望被肯定，而學生更是如此”。贊美是陽光、空氣和水，是學生成長中不可缺少的養料。表揚是最不需成本的激勵，學生們并不在乎獎什么，但他們在乎班主任的態度。要讓全班學生都知道，班主任的心里裝著每一個同學的點滴進步，關注著每一個同學的點滴成長。經過表揚和鼓勵，學生的學習積極性提高了很多，主動性也增強了，對學習的興趣也濃厚了，對自己的要求也嚴格了。

六、教育是細節的教育，從一點一滴做起。

作為班主任，我時時注意學生的變化，一個眼神，一句話語，一個手勢，看到學生的內心，走進他們那個童心世界。感到孤獨，他渴望溫暖；遇到挫折，他需要鼓勵；犯了錯誤，他希望包容；面對失敗，他期望成功。我都從細微之處加以體察。努力為學生的成長貢獻我的力量。我想，只要我們以金子般的愛心對待每一個學生，多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，相信學生未來的輝煌，就在我們的無限熱愛之中。

一分耕耘，一份收獲。孟子曰：“天時不如地利，地利不如人和”。我班取得如此好的成績，離不開校領導的正確領導。尤其是梁主任和李主任對我的幫助，也離不開團結、實干的這個班級的任課老師們。在此，我代表我班的學生和家長們謝謝你們。

回顧過去，我無怨無悔，展望未來，任重而道遠。今后，我要更加努力，更加勤勤懇懇。只要我們同心協力，相信我們的班級管理更有效，我們學校的明天會更加輝煌！

謝謝大家！

第三篇：用心呵護、關愛學生成長

用心呵護、關愛學生成長

駱成龍成長報告迎新學校六年級班主任：陳昌會教師是太陽底下最光輝的事業，作為一名老師，感到無比的驕傲與自豪。在29年的教育生涯中，我深深懂得，一個稱職的老師應該得到學生這樣的評價：慈愛的母親，嚴厲的父親，真心的朋友，學習的榜樣。而得到這些評價的唯一就是用愛和學生進行心與心的交流

熱愛學生,關心學生,尊重學生的人格,是崇高師德的重要內涵，更是開展德育工作的基礎。多年來,我始終把學生的事情當作自己的份內事,每當學生遇到困難時,我都會伸出熱情之手幫助他們。我班有一個學生叫駱成龍，單親家庭，母親在他很小時就去世了，爺爺也去世了，一家三口人，爸爸、奶奶和他。爸爸農忙時節種田地，農閑出門打小工，維持一家人的生計，經常不在家，只有和奶奶相依為命。奶奶年老體弱，已經快不能自理了，家庭十分困難。所以改生行為習慣差，缺發自信，認為自己總不如別的同學，上課不專心，作業馬虎，而且穿著破爛，總是臟兮兮的。幾乎每周星期一早上都要空著肚子來上學??了解到這些，我的眼睛濕潤了，他還是孩子啊！我下定決心用一切力量幫助他。

一天，我把駱成龍叫到辦公室，給他買了一些文具和吃的，他眼淚一個勁兒地往下掉，我也落淚了，這淚水中，包

含著我對駱成龍的愛，也承載著一個教師的責任。隨后我又

多次找他談心交流，告訴他學習的重要性，經常抽時間為她

輔導功課，糾正行為上不正的一些壞習慣，取得了成績我就

在班上表揚他，讓他充滿自信。一學期來，我盡可能多的從

生活上、精神上、心理上、物資上關注駱成龍，也號召學生

關心、呵護他。(學習上耐心輔導、生活上悉心照顧、精神

上多加鼓勵、享受貧困住校生生活補助）真是功夫不負有心

人，他進步了，（行為習慣規范了，衣服穿得整潔了、不在調皮搗蛋了、學習主動自覺了、自控能力強多了，字也寫得

工整了，不在悲觀，充滿自信。）成績逐漸上升，學期中還

被評為 進步學生。雖然,在整個過程中我沒有得到絢麗的鮮

花,沒有得到熱烈的掌聲。但我卻格外高興,因為我得到的是

最珍貴的體驗——駱成龍的快樂、健康成長和不斷的進步。教師被譽為人類靈魂的工程師，在學生的心目中老師的一言

一行無疑不在為學生起著示范作用。孔子說過“其身正，不

令而行，其身不正，雖令不從”。學生只有看到優秀的品行

在自己的老師身上體現出來，他們才會信服，才會效仿，才

會激發內心對“真、善、美”的追求。記得有一次，學校別

人班的公區有垃圾，我從哪里走時，把它撿了起來，駱成龍

看見了，凡是看見學校有垃圾，他就會主動去撿。正是這種潛移默化，使學生受到良好的熏陶，這不得不說榜樣的力量

是無窮的。

第四篇：班主任寄語引領學生成長

班主任寄語引領學生成長

“班主任寄語”能對學生進行激勵，激發同學們的內在的學習和生活激情，激勵他們對未來充滿理想和渴望。

我的“班主任寄語”貫穿整個學期。

一、新學期的“班主任寄語”

這是面向全體學生的寄語。新接一屆學生，開學時我定會給學生講兩個故事： 1.非洲豹

一望無際的非洲草原上，一群羚羊自由自在、悠閑地嬉戲。突然，一只非洲豹向羊群撲去。羚羊受到驚嚇，開始拼命地四處奔逃。非洲豹死死盯住一只未成年的羚羊，窮追不舍。在追捕的過程中，非洲豹掠過了一只又一直站在旁邊驚恐觀望的羚羊，對這些挨得很近的羚羊像沒看見一樣，一次又一次地放過它們。終于那只未成年的羚羊被兇悍的非洲豹撲倒了，掙扎著倒在了血泊之中。

問題：非洲豹為什么不放棄先前那只羚羊而去追其他離得更近的羚羊呢？那樣豈不是更容易得手？這只非洲豹是不是弱智呀？

學生討論交流后，我會送出第一個班主任寄語：

我們的目標就像一只羚羊。如果想得到它，就必須一直追下去。中途很可能出現各種各樣的誘惑，它們會分散你的視線和注意力，這時，我們千萬不要輕易改變目標。如果你老是改變目標，最終將一無所獲。

2.強悍的獵狗與帶傷的兔子

一天，獵人帶著獵狗一槍擊中了一只兔子的后腿，受傷的兔子拼命逃生，獵狗在其后窮追不舍。可是追了一陣子，悻悻地回到獵人身邊。獵人氣急敗壞地罵道：“你真沒用，連一只受傷的兔子都追不到！”獵狗聽了很不服氣地辯解道：“我已經盡力了呀！”

兔子帶著槍傷成功地逃生回家，它的兄弟們都圍過來驚訝地問：“那只獵狗很兇呀，你又帶了槍傷，是怎么甩掉他呢？”兔子說：“那只狗只是努力而已，我卻是竭盡全力呀！它沒追上我，最多挨它主人的一頓罵，可我就沒命了！”

這時，我會送出第二個班主任寄語：

每個人都有巨大的潛能。即使身處逆境，只要竭盡全力就有成功的可能，甚至能夠創造奇跡。要想創造奇跡，僅僅做到努力還不夠，必須竭盡全力！

二、學期中的“班主任寄語”

這是面向學生個體的寄語。采取小紙條、書信等形式。

當學生有進步時，我會用“生活正在你的前方微笑，勇敢的走上前去，將彩色的人生擁抱。”來祝福他;當學生有困難時，我會用“自信的人，總能夠戰勝困難，戰勝自己，取得一個又一個勝利”來鼓勵他;當學生缺乏自信時，我會用“相信自己，我能成功！鼓勵自己，天天成功！超越自己，一定成功！”來推動他；當學生身處順境時，我會用“要好風憑借力，乘長風破萬里浪”激勵他；當學生身處逆境時，我會送上我的寄語：“失敗的時候，不要因為失敗而喪失對成功的追求。”當學生貪玩時，我會用“不要說一天的時間無足輕重，人生的漫長歲月就由這一天一天連接而成；愿你珍惜生命征途上的每一個一天，讓每天都朝氣蓬勃地向前進。”來告誡他珍惜時間。。。

李陽同學極少舉手發言，在我的鼓勵下，有一次，她終于舉手發言了。欣喜之余，課下，我寫了如下幾句話：“在眾多的手臂中，老師驚喜地發現了你舉起的手臂，雖然還有些微弱，但已撥動了老師的心弦。看到你第一次主動舉起手回答問題，老師高興極了。因為你終于戰勝了過去的你。李陽，老師真希望你能像你的同桌一樣，手臂再舉高些，再舉直些，聲音再響亮些！”

劉軍同學學習成績優異，但他沉默寡言，很少發表自己的見解。我用一張普通的信紙，大膽、夸張地進行了設計，并寫上我的寄語：“勤勤懇懇、腳踏實地，使你的學習成績永居前列，可老師和同學卻很少聽到你的見解或話語。孩子，大膽一些吧，把你的才華全部都展現出來。”之后，我悄悄地送到他的課桌上。第二天，他主動找到我，我們交流了很多。漸漸地，課上課下，他的話語多了起來，開朗了許多。

呂梁同學酷愛體育，學習成績欠佳，我的寄語是：“運動賽場上，你是班級和學校的驕傲，總是用優異的體育成績向老師和同學們報喜。同時你用自己刻苦的精神團結帶動同學們積極向上，努力拼搏。運動場外，熱愛勞動，和同學關系融洽。希望你在學習上能夠像在體育上一樣，取得更突出的好成績。”

……

平日關注學生的點點滴滴，適時的寄語會伴隨學生的成長歷程，讓學生終身受益。

三、學期末的“班主任寄語”

這是面向全體學生的寄語。一個學期將要結束，總結經驗，收獲頗豐；查漏補缺，改進提高；定下目標，憧憬未來。

“往后的歲月，我會為你們點點滴滴的成功而歡呼，為你們的飛速發展而狂喜，為你們日新月異的變化而振奮。在人生的道路上，你要哭就哭吧，要笑就笑吧，千萬別忘了趕路！” “今天的校園中，我們每天都在演繹著不同的故事，都在經歷著成長的磨練。讓青春、成長、勵志交融，見證我們的成長、成功！”

“班主任寄語”是一座橋梁，拉近了師生之間的距離；“班主任寄語”是一面鏡子，照出了學生的經驗與不足；“班主任寄語”是一曲高歌，奏響了學生光彩的人生。“班主任寄語”，班主任的至寶，學生的至愛。“班主任寄語”，引領學生健康成長。

第五篇：讓先進文化引領學生成長

讓先進文化引領學生成長

蘄州鎮中學 陳軍

校園本應是學習知識的圣地、傳播民主與科學的殿堂，然而，近年來一些不良文化開始在校園占據一席之地。中小學校園里各種順口溜、恐怖賀卡，網絡論壇、微博、手機短信等傳播的文化垃圾流傳甚廣，這些不良文化正在侵襲著校園，占領著同學們課余的精神空間。要想把不良文化擠出校園，我們即必須讓優秀文化占領校園主陣地。讓先進文化引領學生成長！近年來，我們蘄州鎮中學在“先進文化進校園”活動中主要從以下幾方面著手。

一、奏響“愛國主義”主旋律

前蘇聯著名教育家凱洛夫說：“愛國主義和其它道德情感與信念一樣，使人趨于高尚，使他愈來愈能了解并愛好真正美麗的東西。從對于美麗的東西的知覺中體驗到快樂，并且用盡一切方法使美麗的東西體現在行動中。”青少年是祖國的未來和希望，我們要高揚“愛國主義”大旗，通過多種途徑開展主題教育。在推進校園先進文化建設中，我們蘄州鎮中始終抓住“愛國主義”主旋律，開展了一系列豐富多彩的教育活動：

㈠抓住重要節日（如“五四”青年節），重要事件（“一二·九”運動）開展主題教育，讓學生知歷史，明使命，激發愛國斗志；

㈡廣泛開展“愛國愛校歌曲大家唱”師生歌詠活動，振奮民族精神，凝聚愛國愛校力量；

㈢大量搜集愛國名言警句，名人故事等，開展朗讀和演講比賽，激發學生的愛國熱情；

㈣舉辦“愛國主義”書畫展、圖書展、圖片展，豐富愛國情感（如我校文化墻上“感動中國”的“錢偉長”圖文------科學泰斗 赤子之心：我沒有專業，國家的需要就是我的專業。要為祖國和人民的憂而憂，為祖國和人民的樂而樂。我是愛國的，對國家好才行。我沒別的要求。我希望國家強大起來。）；

㈤組織觀看“愛國主義”影視，如《錢學森》、《愛我中華》等，具體感知愛國形象；

㈥參觀烈士陵園、李時珍紀念館等，真切緬懷先賢的愛國情懷??

二、大力推行理想教育

當今社會，在青少年學生中普遍存在著“理想危機”。隨著改革開放，市場經濟的沖擊及受西方資產階級生活方式的影響，什么“拜金主義”、“享樂主義”、“金錢萬能”，成為社會上一些人的時尚； “人不為己，天誅地滅”、“人生在世，吃穿二事”、“ 60 分萬歲”等消極自私的思想，也不時的侵蝕和影響著學校這塊樂土，使許多學生純潔的心靈受到了傷害。那么在推進先進文化進校園活動中，我們該如何開展理想教育呢？在我們蘄州鎮中的教育實踐中，我們成功做好了這幾個方面：

1、把理想教育滲透到日常教學中。學校教育的主陣地是課堂教學，我們要求教師在所有學科教學中都滲透進理想教育的內容，以激發學生為理想而學習的熱情，從而消除為教學而教學的片面傾向。蔡元培先生說得好“僅僅為灌注知識、練習技能之作用，而不貫之以理想，則是機械之教育，非所以施于人類也”。

2、教師當好表率，注重言傳身教。要使學生成為有理想的人，那么我們教師首先應該成為有理想的人。教師要通過自己的激情，表現出對生活的自信和樂觀；要通過自己對工作的努力，表現出對理想追求的執著。所謂親其師而信其道，就是在理想追求上，教師應該時時處處為學生做好榜樣，成為學生心目中的偶像，也只有這樣，教師對學生的理想教育才能成功，理想才能化為學生的實在行動。

3、開展形式多樣的理想教育活動。①充分利用校園文化墻，營造理想教育氛圍，如我們打出的標語“不比闊氣，只比志氣；不比聰明，只比勤奮；不比家境，只比明天”，就給了學生們一個正確的導向；②充分利用教室布置，讓學生展示理想。我們每個班級的教室布置里都有一棵茂盛的“理想樹”，學生的理想也是百花齊放，有的學生說“我的理想是當一名幼師——我喜歡孩子”；有的學生說“我的理想是當一名老板”；有的學生說“我的理想是當一名軍人”；有的學生說“我基礎不好，我想當一名技工”，③組織學生開展專題演講會、辯論會等，讓學生明辨理想，從而撥正航向，克服困難，腳踏實地，勇往直前；④建立理想檔案，為每一位學生記錄下實現理想的過程，讓他們感受奮斗的充實和快樂。

蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：“任何一種教育現象，孩子在其中越少感覺到教育意圖，它的教育效果就越大。”學校的理想教育也是一樣，務必要在不知不覺中去“滲透”，而不能簡單地予以“灌輸”。所以，我們務必要把理想教育化成學校的文化行為，這樣才能對學生形成潛移默化的影響。

三、弘揚傳統美德

法國長篇小說《核混亂》中，有這樣一句話：“當人生的最高目標是花最小的力氣掙最多的錢的時候，人的道德就變得不可救藥了。”隨著改革開放的深入發展，道德問題成了當前社會的熱點話題：“小悅悅”、“范跑跑”、“藥家鑫”、“扶

不起”等不良現象讓人們呼喚道德回歸；“網絡游戲”、“低俗文化”、“留守孩子”、“單親家庭”等教育難題給學校德育工作帶來挑戰。如何立足本職，因地制宜，抓好傳統美德教育，是每一個教育工作者必須面臨的課題。

在校園傳播先進文化，弘揚傳統美德，我們著重做好以下幾方面的工作：

1、加強師德建設。教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。教師之大，我們建立“師德檔案”，評選十佳“師德標兵”，要求教師要以高尚的精神和人格力量去塑造學生，激勵學生，展現出良好的師表風范。同時要加強職業理想塑造以及職業道德教育，增強教書育人的責任感和使命感。更要關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。

2、加強誠信教育。陶行知說:“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”學校作為學生誠信教育的主陣地，我們將誠信教育與傳統美德教育相結合，充分挖掘和利用傳統美德中有關誠信內容的格言、楷模、典故等，通過誦讀、演講、宣誓等形式，在喜聞樂見、寓教于樂的活動中，使學生感受、體會誠信是做人的根本。同時將誠信教育滲透到學科教學中，教師在教學中要善于抓住時機，結合教學內容，培養學生誠實守信的品質，教會學生做人。

3、學會感恩。感恩是一種生活態度，是一種美德，是做人的起碼修養。感恩是人類生活的重要情感行為,這種情感和行為包含著尊敬師長、關愛他人、回報祖國、珍愛生命、追求和諧等倫理價值。我們通過“感動校園”和“美麗校園”的評選，教育學生學會感恩，先要學會知恩，要理解父母的養育之恩，師長的教誨之恩，朋友的幫助之恩。并從中挖掘出“李菲”、“吳灝潤”等感人事跡。

4、傳播孝道文化。孝道是中華五千年傳統的美德，“父母乃人之本，人乃以孝為先，孝為德行之門，德為成事之本”。“百善孝為先”，今天孝道文化在修身養性，促進身心健康、促進和諧社會建設、繼承和發揚中華傳統文化等方面具有重要意義。在傳播孝道文化方面，我們結合古今中外的名人名言，結合“弟子規”、“二十四孝”等傳統經典和傳統美德故事，結合胡錦濤關于“八榮八恥”的講話精神，讓學生在實踐活動中自覺接受孝道教育。

四、注重習慣養成教育

“一屋不掃，何以掃天下”。先進文化傳播離不開習慣養成教育。良好的行為習慣，將帶給學生美好的人生。養成良好的行為習慣，是培養學生具備高尚道德情操、完美人格的基礎，也是創建文明和諧校園的最基本保障。習慣養成教育

我們主要抓好以下兩方面：

1、從點滴開始抓養成教育。我們抓養成教育，要從學生的點滴抓起，喚起他們的習慣養成意識，逐步形成良好的生活習慣、學習習慣、衛生習慣、勞動習慣、心理習慣等。在工作過程中，我校堅持細化原則，把教育落實到一點一滴，乃至學生的一舉一動、一言一行之中。堅持一月一個主題，一周一個重點，把習慣養成分階段分層次落實：首先抓學生的日常生活習慣，繼而抓學習習慣，再抓品德習慣。注重選準切入點，培養學生的日常生活習慣從最簡單的不亂丟亂扔開始，廣泛開展“學校不見廢紙片，干干凈凈每一天”活動。我們把學校的規章制度細化成一個個具體的口號和行動。如：我們提出了“良好的行為習慣將帶給你美好的人生”的宣傳口號；在培養學生良好的行為習慣時，第一周開展的就是“班級角角衛生，校園處處干凈”活動??通過“大處著眼重素質，小處著手抓養成”，強化行為習慣教育，營造文明校園。

2、借助活動強化行為習慣教育。①開展習慣宣傳教育活動。我們通過主題班會，校園廣播站、黑板報、宣傳墻等方式廣泛宣傳，讓全體學生明白習慣對自己成長的重要。我校把開學的第一周定為常規養成教育宣傳周，第一節課定為養成教育課，由班主任向學生宣讀學校規范，提出新學期的新要求、新希望和新目標。并根據本班的實際情況，制定班規。②開展告別不文明行為活動。我們引導學生認真學習《弟子規》、《中學生日常行為規范》、《交通安全知識》和“我身邊的安全隱患”，對照規范，反省自己，查找身邊不文明行為；并以“學雷鋒月”為契機，在全校范圍內開展“學雷鋒精神，做文明學生”活動。這些活動的開展，不僅是思想教育，更多的是行為教育與塑造，真正使學生把自己的遠大理想和正確的人生觀落實在具體的行動中，而不是停留在口頭上。

五、注重創新，與時俱進

“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達不竭的動力。”（江澤民）推動文化創新，促進先進文化建設，是學校文化建設的重任。多年來，我們在吸收與借鑒的基礎上，本著做就做好的原則，嘗試著從以下幾個方面進行創新：

1、精心構建文化長廊——歷史與文化的熏陶

中華文化，源遠流長，博大精深，我們群策群力，從浩瀚無垠的宇宙中，摘取最耀眼的星星，照耀學生的心靈。我們借助“二十四孝”，讓學生弘揚傳統美德，學會感恩；我們運用“弟子規”、“中學生十二種良好習慣”，讓學生注重習慣養成；我們還獨具匠心，按照歷史的順序，繪制了“國學文化”長廊，帶給學

生一幅美麗的畫卷，在這幅畫卷中，讓學生感受中華民族的悠久歷史，沐浴中華民族的燦爛文化，讓中華文明在這里傳播，培養學生的愛國情懷。

2、悉心營造校園環境——青春與個性的展示

我們的教室、寢室不僅成為學生學習生活的樂園，更是他們展示自我，放飛夢想的舞臺。每個教室，不僅有精彩的“教師寄語”，還有響亮的班級“口號”、美麗的“班名”，如“雄鷹班”、“三明書屋”；更有學生青春的風采——“理想樹”、“才藝展示”、“我進步啦”、“我能行”等。每個寢室既有溫馨的室名，又有個性化的“青春誓言”，如“一屋不掃，何以掃天下？”“和諧寢室是我家，干凈整潔靠大家！”在班級文化建設中，我們突出特色，顯揚個性，讓孩子們“看得見、摸得著、悟得到”，學生歡喜，家長高興，社會贊譽。

3、用心推出感動校園——名人與榜樣的引領

榜樣的力量是無窮的。我們特別注重榜樣引領，精益求精，一方面把同學們崇拜的明星、偶像樹起來，用他們的名言來激勵學生，用他們的事跡來感動學生。比如，成吉思汗的壯語——“天下最美的女人是母親”，比爾·蓋茨的教誨——“人生最不能等待的是孝敬父母”，另一方面我們從眾多道德模范和“感動中國”人物中選取最符合學校教育的典型進行弘揚，（一、錢偉長------科學泰斗 赤子之心，他說“我沒有專業，國家的需要就是我的專業”；

二、劉偉------隱形的翅膀；

三、孟佩杰------孝女當家；

四、洪戰輝------鐵肩重擔，帶著養妹上大學；

五、雷鋒------為人民服務）讓學生向英雄學習，向榜樣看齊！

在開展“讓先進的文化占領我們的校園”課題研究中，我們要站在時代發展前沿，把握愛國主義主旋律，大力開展理想前途教育，弘揚中華傳統美德，堅持百花齊放、百家爭鳴、多元互補、兼收并蓄，與時俱進，開拓創新，以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人，以先進的文化占領校園陣地，以先進的文化引領學生成長，推動校園文化和精神文明建設全面發展。