第一篇：《坐井觀天》第一課時教學(xué)實錄

《坐井觀天》第一課時教學(xué)實錄

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，我們來猜個謎語，聽清楚了：大眼睛，寬嘴巴，說起話來呱呱呱，會捉害蟲人人夸。這是什么動物呢？ 生1：青蛙。

師：對了，今天我們來學(xué)習(xí)一個關(guān)于青蛙的寓言故事《坐井觀天》。一起來讀課題。生：《坐井觀天》。

師：讀了課題，你有什么問題？ 生1：誰坐在井里看天呢？

生2：在井里看到的天是什么樣子呢？ 師：我也是知道：什么叫坐井觀天？ 生：坐井觀天，就是坐在井里看天。

二、整體感知，多樣識字。

（一）初讀課文

師：小朋友們，下面大家就自己讀讀這個小故事。遇到不認(rèn)識的字怎么辦？

生1：可以拼讀拼音。生2：查字典。生3：問老師。生4：問同學(xué)。師：那就按你喜歡的方式讀課文。生自由讀。

師：同桌兩個互相讀讀課文上的生字，要相互交流一下識字方法，再多讀幾遍。生互讀。

師：誰愿意讀課文？

指幾名學(xué)生每人讀一個自然段。

生1：青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。生2：青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”

生3：小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”

生4：青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

生5：小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

生6：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”

生7：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”

師：小朋友們剛才讀得非常專心！

（二）多樣識字。

師：通過剛才的朗讀，大家現(xiàn)在一定能準(zhǔn)確叫出生字寶寶的名字了吧！瞧，他們正向我們招手呢！誰先來？ 生1：不信、青蛙、弄錯、坐井觀天。生2：回答、井沿、抬頭、無邊無際。師：如果小朋友讀對了，我們就跟著讀一遍。

生：不信、青蛙、弄錯、坐井觀天、回答、井沿、抬頭、無邊無際。師：這次，摘掉了拼音帽子，你還能叫出他們的名字嗎？ 生1：不信、青蛙、弄錯、坐井觀天。生2：回答、井沿、抬頭、無邊無際。師：自己讀讀看。誰會讀？ 生自由讀詞語。

師：大家是怎樣記住這些生字寶寶的？ 生1：我用熟字加偏旁認(rèn)識了“際、信”字。生2：“際”和“信”字可以用加一加的方法來記 ……

師：看來大家掌握地識記生字的方法還真不少，真是細(xì)心的好孩子！出示“旋轉(zhuǎn)魔方”

師：現(xiàn)在老師快速旋轉(zhuǎn)魔方，學(xué)生搶讀魔方上的詞語，看看誰讀得又對多快。

生齊讀：井沿、弄錯、坐井觀天、抬頭、不信、青蛙、回答、無邊無際。

師：看來旋轉(zhuǎn)魔方也難不到同學(xué)們銳利的眼睛。

三、再讀課文，感悟內(nèi)容。

師：認(rèn)識了生字，我們再來讀課文一定會有新的收獲。現(xiàn)在，請小朋友們認(rèn)真聽課文朗讀，邊聽邊思考：課文寫了一件什么事？ 播放課文朗讀。

生1：課文寫了小鳥和青蛙爭論天的大小的事。生2：青蛙和小鳥爭論天的大小，共進(jìn)行了三次談話。師：小朋友們請看插圖，讀讀青蛙與小鳥的對話。生1： “你從哪兒來呀？”

生2：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。” 師：我感覺到小鳥又累又渴了。

生1：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？” 生2：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

師：青蛙對小鳥的回答贊同嗎？來，我們一起讀讀他們的第二次對話。生齊讀。

師：小朋友們，從他們的第二次對話中，你讀懂了什么？ 生1：我知道“大話”是說太夸張的話 生2：“大話”是吹牛的意思。

生3：“無邊無際”是說天很大很大，大得沒有邊。師：同學(xué)們真會讀書。

師：請小朋友們讀讀青蛙與小鳥的第三次對話，同桌內(nèi)交流一下自己的收獲。生自由讀。

師：哪位小朋友來讀讀青蛙的話？

生：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”

師：“天天”是什么意思？ 生：每天。

師：青蛙和小鳥對話時，他為什么笑呢？ 生：青蛙堅信天不過井口那么大。

師：所以我們在讀的時候要讀出青蛙的自信，誰愿意試試？ 生：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”

師：我們再來聽聽小鳥的回答。最后小鳥是怎么做的？讀讀小鳥的話 生：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”

師：我聽出了小鳥耐心而誠懇的話語。

生：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”

師：小鳥，你對青蛙很有耐心啊。師：誰來評價一下故事中的青蛙與小鳥？ 生1：我們要向小鳥學(xué)習(xí)。

生2：看問題、認(rèn)識事物，只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。生3：不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

四、寫字教學(xué)。

師：你們看，生字朋友都急著要跟大家再次見面呢。生讀生字詞。師：說說書寫時要注意什么？

生1：“信、抬、蛙”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。生2：“答”上下結(jié)構(gòu)。

師：請同學(xué)們認(rèn)真看看老師怎樣把這些字寫在田字格中。師教師范寫。生書空。

師：現(xiàn)在請大家開始寫一寫，注意寫字時正確姿勢是怎樣的？ 生：頭正腰直兩腳平，眼離桌面一尺遠(yuǎn)，手指離筆尖一寸長。師：好，開始認(rèn)真寫字，看誰寫得漂亮？ 生練字。師巡視指導(dǎo)。

師：我們來看看這兩小朋友寫的怎樣？誰來評一評？ 生：“信”字的三橫不是一樣長的。師：是呀，哪一橫最長？ 生：第一橫最長。師：還有誰來評？

生：“答”字的竹字頭寫得不好看。師：哦，你觀察得很仔細(xì)。師糾正錯誤筆畫。

生：第二個同學(xué)寫得很好看，每個字都八分滿，兩分空。師：你很會評價呀。請坐下。

師：請同學(xué)們對照一下你所寫的字，認(rèn)為自己寫得漂亮的，送給自己一朵小紅花，認(rèn)為哪個字不夠美觀，擦掉再寫一遍。生修改。

師：這節(jié)課上到這里，下課！

第二篇：《坐井觀天》第二課時教學(xué)實錄

《坐井觀天》第二課時教學(xué)實錄

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了坐井觀天這篇課文，你們還記得這些詞語朋友嗎？

生：記得。

師：誰來讀一讀？請你來讀第一行。生1：不信，青蛙，弄錯，坐井觀天。師：你讀得真好！請你來讀第二行。生1：回答，抬頭，井沿，無邊無際。

師：兩位同學(xué)的發(fā)音都很準(zhǔn)確，我們也一起來讀一讀。（齊讀）同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)第一課時，我們知道了青蛙，小鳥在什么地方。生：在井。

師：最后小鳥來到了我們的課堂上，誰來把它們放到正確的地方？請這位女孩子。

生1：把小鳥放放在井沿上。

師：這位小女孩讓小鳥和青蛙來到了正確的位置，對嗎？ 生：對。

師：里面哪句話寫出了呢？請同學(xué)們打開書本。找出課文里的一句話，找到的同學(xué)舉手。青蛙，小鳥，在什么地方？請這位男孩子。生1：

師：好，誰再來讀一讀這一句。請你來。生2：青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。師：井沿在哪里？請你說。

生1：井沿就是在井的上面的邊邊那里。

師：哦，井口的邊叫做什么？ 生：井沿。

師：井沿，對啊，那我們來看一下，那碗口的邊叫做什么？ 生1：碗沿。

師：對，那河的兩邊呢？你說。生1：河沿。

師：對了，同學(xué)們多聰明呀！下次就會了什么是碗沿，什么是井沿。一起來讀一下，一，二，起。（齊讀）那這個沿字該怎樣記住它呢？請你說。

生1：左右結(jié)構(gòu)，左邊一個三點水，右邊一個幾一個口。師：那我們記住這個字時要記住哪些筆畫呢？請你說。生1：注意那個幾不要畫勾。師：恩，你說出它的筆畫來。生1：撇，橫折彎。師：哦，這一筆叫什么？ 生：橫折彎。

師：注意不要多了勾。看老師寫一下這個字，三點水寫在左半格，右邊占的位置比較多一點。我們拿出右手食指，一起來寫一下這個沿字。沿，起。生：點，點，提，撇，橫折彎，豎，橫折，橫 師：它的拼音的什么？ 生：yán 師：我們把這個沿字放回句子里，誰再來讀一次。這位小男孩，請你來。生1：青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。生2：青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。

師：讀得流利多了，我們一起來讀一讀。（齊讀）

青蛙和小鳥爭論不休，他們在爭論什么？請同學(xué)們看動畫。同學(xué)們，你們知道青蛙和小鳥為了一個什么問題而爭論？ 生1：青蛙以為天只有井口這么大。生2：他們?yōu)榱藸幷撎斓膯栴}。天無邊無際。師：有同學(xué)認(rèn)為天無邊無際，小鳥同不同意？ 生1：青蛙認(rèn)為天只有井口那么的，小鳥不同意。

師：那請同學(xué)們翻開書本，自由讀一讀，用直線畫出青蛙的話，用波浪線畫出小鳥的話。好，開始。青蛙認(rèn)為天有多大，誰來說一說。生1：青蛙認(rèn)為天像井口那么大，小鳥認(rèn)為天無邊無際。師：你能找出天有多大的那句話嗎？

生1：朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還能飛那么遠(yuǎn)嗎？ 師：讀了這句話，你讀懂了什么呢？

生1：我讀懂了青蛙坐在井里，每天一抬頭，看天只有井口那么大。師：這句話是什么意思？

生1：青蛙認(rèn)為天只有井口那么窄，那么小，小鳥還要飛那么遠(yuǎn)嗎？ 生2：不用飛那么遠(yuǎn)吧。

生3:在青蛙眼里，天只有井口那么大，就不用飛那么遠(yuǎn)了。師：請男生讀讀上面那句，女生讀下面那句。生讀。

師：那你還讀懂了什么呢？青蛙相不相信小鳥的話？ 生齊：不相信。

師：那哪個詞語可以看出青蛙不相信小鳥的話？ 生1：天不過井口那么大，還要飛那么遠(yuǎn)嗎？

師：還有一個詞。生2：大話。師：什么叫說大話？ 生1：騙人的話。生2：說謊。生3：不切實際的。生4：吹牛。

師：青蛙認(rèn)為小鳥的那句話吹牛，不符合實際？找一找書本是哪一句？ 生1：你弄錯了，天無邊無際。生2：大得很呢？

師：小鳥的哪句話是說大話？

生1：我從天上來，飛來一百多里，口渴了，下來找點水喝。師：小鳥說它飛了一百多里，一百多里是多遠(yuǎn)？ 生：很遠(yuǎn)。

師：對，我們小瀝小學(xué)到東日酒店那才1里。100多里比到廣州還更遠(yuǎn)，那小鳥飛的距離呢？ 生：很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)。師：誰能讀出很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)？ 生1，生2，生3讀

（齊讀）。

師：小鳥飛了那么遠(yuǎn)，飛到天的盡頭了嗎？ 生：沒有。

師：小鳥認(rèn)為天有多大？ 生1：無邊無際。

師：請你找出小鳥的那句話讀一讀。

生1：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。師：誰能讀讀小鳥的話？

生1：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。師：請一二組的同學(xué)讀青蛙的話，三四組的讀小鳥的話。師：我們來讀一讀這些句子吧！生齊讀。

師：小鳥說，天無邊無際，大得很呢！那還有什么都無邊無際呢？ 生1：宇宙 :無邊無際，大得很呢！生2：大海無邊無際，大得很呢！生3：望遠(yuǎn)鏡可以看到無邊無際的東西！生4：地球無邊無際，大得很呢！生5：森林無邊無際，大得很呢！生6：還有沙漠無邊無際，大得很呢！師：誰來讀一讀這個詞語：無邊無際。生齊讀

師：真的非常非常得大啊！

師：讓我們更小鳥瀏覽這無邊無際的世界吧！師：什么無邊無際？ 生：大海。

師：小鳥來到了哪里？ 生：草原。

師：小鳥去到哪里呢？

生1：小鳥去到了草原，大海，森林，沙漠。

師：小鳥面對著這么美麗的景物，它會說什么呢？一起來讀一讀 生齊：天無邊無際，大得很呢！

師：你們覺得這只小鳥是一只怎樣的小鳥呢？ 生1：愛旅行的小鳥。生2：聰明的小鳥。生3：它不怕累飛翔的小鳥。生4：勤奮的小鳥

生5：勤快的小鳥。

師：小鳥去了那么多的地方，見到了那么多的景物，真是一只見多識廣的小鳥啊。

師：下面老師給你們出一個字謎：它有二只小耳朵。你們猜這是這個句子的哪一個字呢？ 生1：際

師：那你們是怎么記這個字呢？ 生1：左邊是雙耳刀，右邊是一個示字。師：讓老師寫寫這個字吧！我們來讀一讀小鳥與青蛙的對話吧！生齊讀（男讀青蛙，女讀小鳥）師：你聽，他么在爭論什么啊？

生1：他們在爭論，青蛙說青蛙：朋友，我天天坐在井口里，一抬頭就見天。我不會弄錯的。小鳥又說回：小鳥：朋友，你是弄錯了，不信，你就跳出井口來看一看吧。師：那究竟是誰對誰錯呢？

生1：我認(rèn)為小鳥對，青蛙錯，因為天是無邊無際的，不是只有井口那么大。

生2：我認(rèn)為小鳥對，青蛙錯，因為青蛙它整天只坐在井口里，不知道天究竟會有多大。師：對啊！

師：蛤蜊也沒想到這是一只井底之蛙啊！很聰明，還有什么呢？ 生1：還有懶惰的青蛙，它不愿意跳出井口。

生2：它是一只沒見識的青蛙。

師：對啊，它的見識太少了，眼光太淺了，這也是一只目光短淺的青蛙。生1讀：朋友，我天天坐在井里，我一抬頭，就看見天空，我是不會弄錯的。

生2：朋友，你是弄錯了，不信，你就跳出井口來看看吧！師：同學(xué)們，你覺得他們讀得怎么樣？ 生1：他們讀得沒有感情。

師：對啊，青蛙小鳥是笑著的對對方說的啊！誰還來讀讀？

生1：朋友，我天天坐在井里，我一抬頭，就看見天空，我是不會弄錯的。生2：朋友，你是弄錯了，不信，你就跳出井口來看看吧！師：誰來說說，這兩位小朋友讀得怎么樣呢？ 生：她讀書多了一個字。師：讓我們來一起讀一讀，好嗎？ 男讀青蛙的，女讀小鳥的。

師：青蛙整天做在井里，很多事情都不知道，所以人們叫它這是一只井？ 生齊說：井底之蛙。師：你們相對青蛙說什么呢？

生1：青蛙啊，你還是跳出井來，出來看看這天空有多大啦，就知道誰對誰錯了。

生2：青蛙啊，你一定要看看小鳥是怎么在外面飛的，小鳥的見識很廣，你就知道，所以你不要弄錯了。

生3：青蛙啊，你坐在井底，可是小鳥在天上飛，它知道的知識比你多得，所以你一定出來看一看啊？

師：那我們現(xiàn)在聽一聽小鳥和青蛙的爭論吧，請同桌兩位演繹一下吧！師：誰來演繹一下小鳥和青蛙的對話呢？

生：青蛙：你從哪兒來呀？小鳥：我從天上來的，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。青蛙：朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)？小鳥：你弄錯了，天無邊無際，大得很了呢！青蛙：朋友，我天天坐在井口里，一抬頭就見天。我不會弄錯的。小鳥：朋友，你是弄錯了，不信，你就跳出井口來看一看吧。師：你覺得他們讀得怎么樣？

生1：他們讀得感情很足，但是很沒有表情。生2：你們兩個很沒有表情。沒有動作。生3：還有他們的聲音很不響亮，沒有感情。師:你們又覺得他們讀得怎么樣呢？

生1：我覺得那個男孩子的聲音很響亮，很有大進(jìn)步。

師：同學(xué)們，假如有一天，青蛙跳出井口，它會看到什么，說些什么呢？ 生1：原來小鳥說得對的，那我以后真的要跳出井里來看看。

生2：哇，原來天是這么大的，我錯了，原來小鳥是對的，我一定要向小鳥學(xué)習(xí)，去看看世界究竟有多大才行啊。

生3：哇，天真的是無邊無際啊，我一定要經(jīng)常跳出來才對啊。生4：小鳥如果不跟我說，我也不知道天也會這么得大的。師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲呢？

生1：我覺得青蛙要聽小鳥的勸告，如果自己沒去嘗試，那就青蛙都不知道這個回事是究竟怎么樣的！

生2：我明白了干什么事情都要把眼光放遠(yuǎn)一點，不可以鼠目寸光。師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲呢？對待問題，認(rèn)識事物，要看得全面，不要像青蛙那樣犯了錯沒自以為是。生齊讀

師：你們還知道有哪些成語是和坐井觀天的意思是一樣的？ 生1：自以為是

生2：亡羊補牢。生3：一葉障目

師：好了，同學(xué)們，我們今天學(xué)了一個成語叫做什么？ 生齊：坐井觀天。師：課后我們也要讀一讀

生齊：畫蛇添足，守株待兔，拔苗助長，狐假虎威。師：同學(xué)們也要找一找這些課外書來看一看，好嗎？ 生齊：好！

第三篇：《坐井觀天》第一、二課時教學(xué)實錄

《坐井觀天》教學(xué)實錄

第一課時

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，我們來猜個謎語，聽清楚了：大眼睛，寬嘴巴，說起話來呱呱呱，會捉害蟲人人夸。這是什么動物呢？ 生1：青蛙。

師：對了，今天我們來學(xué)習(xí)一個關(guān)于青蛙的寓言故事《坐井觀天》。一起來讀課題。生：《坐井觀天》。

師：讀了課題，你有什么問題？ 生1：誰坐在井里看天呢？

生2：在井里看到的天是什么樣子呢？ 師：我也是知道：什么叫坐井觀天？ 生：坐井觀天，就是坐在井里看天。

二、整體感知，多樣識字。

（一）初讀課文

師：小朋友們，下面大家就自己讀讀這個小故事。遇到不認(rèn)識的字怎么辦？ 生1：可以拼讀拼音。生2：查字典。生3：問老師。生4：問同學(xué)。

師：那就按你喜歡的方式讀課文。生自由讀。

師：同桌兩個互相讀讀課文上的生字，要相互交流一下識字方法，再多讀

幾遍。生互讀。

師：誰愿意讀課文？

指幾名學(xué)生每人讀一個自然段。

生1：青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。生2：青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”

生3：小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。” 生4：青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？” 生5：小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

生6：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”

生7：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”

師：小朋友們剛才讀得非常專心！

（二）多樣識字。

師：通過剛才的朗讀，大家現(xiàn)在一定能準(zhǔn)確叫出生字寶寶的名字了吧！瞧，他們正向我們招手呢！誰先來？ 生1：不信、青蛙、弄錯、坐井觀天。生2：回答、井沿、抬頭、無邊無際。師：如果小朋友讀對了，我們就跟著讀一遍。

生：不信、青蛙、弄錯、坐井觀天、回答、井沿、抬頭、無邊無際。師：這次，摘掉了拼音帽子，你還能叫出他們的名字嗎？ 生1：不信、青蛙、弄錯、坐井觀天。生2：回答、井沿、抬頭、無邊無際。

師：自己讀讀看。誰會讀？ 生自由讀詞語。

師：大家是怎樣記住這些生字寶寶的？ 生1：我用熟字加偏旁認(rèn)識了“際、信”字。生2：“際”和“信”字可以用加一加的方法來記 ……

師：看來大家掌握地識記生字的方法還真不少，真是細(xì)心的好孩子！出示“旋轉(zhuǎn)魔方”

師：現(xiàn)在老師快速旋轉(zhuǎn)魔方，學(xué)生搶讀魔方上的詞語，看看誰讀得又對多快。

生齊讀：井沿、弄錯、坐井觀天、抬頭、不信、青蛙、回答、無邊無際。師：看來旋轉(zhuǎn)魔方也難不到同學(xué)們銳利的眼睛。

三、再讀課文，感悟內(nèi)容。

師：認(rèn)識了生字，我們再來讀課文一定會有新的收獲。現(xiàn)在，請小朋友們認(rèn)真聽課文朗讀，邊聽邊思考：課文寫了一件什么事？ 播放課文朗讀。

生1：課文寫了小鳥和青蛙爭論天的大小的事。生2：青蛙和小鳥爭論天的大小，共進(jìn)行了三次談話。師：小朋友們請看插圖，讀讀青蛙與小鳥的對話。生1： “你從哪兒來呀？”

生2：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。” 師：我感覺到小鳥又累又渴了。

生1：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？” 生2：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

師：青蛙對小鳥的回答贊同嗎？來，我們一起讀讀他們的第二次對話。生齊讀。

師：小朋友們，從他們的第二次對話中，你讀懂了什么？ 生1：我知道“大話”是說太夸張的話 生2：“大話”是吹牛的意思。

生3：“無邊無際”是說天很大很大，大得沒有邊。師：同學(xué)們真會讀書。

師：請小朋友們讀讀青蛙與小鳥的第三次對話，同桌內(nèi)交流一下自己的收獲。生自由讀。

師：哪位小朋友來讀讀青蛙的話？

生：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”

師：“天天”是什么意思？ 生：每天。

師：青蛙和小鳥對話時，他為什么笑呢？ 生：青蛙堅信天不過井口那么大。

師：所以我們在讀的時候要讀出青蛙的自信，誰愿意試試？

生：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”

師：我們再來聽聽小鳥的回答。最后小鳥是怎么做的？讀讀小鳥的話 生：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。” 師：我聽出了小鳥耐心而誠懇的話語。

生：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”

師：小鳥，你對青蛙很有耐心啊。師：誰來評價一下故事中的青蛙與小鳥？ 生1：我們要向小鳥學(xué)習(xí)。

生2：看問題、認(rèn)識事物，只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。生3：不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

四、寫字教學(xué)。

師：你們看，生字朋友都急著要跟大家再次見面呢。生讀生字詞。

師：說說書寫時要注意什么？

生1：“信、抬、蛙”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。生2：“答”上下結(jié)構(gòu)。

師：請同學(xué)們認(rèn)真看看老師怎樣把這些字寫在田字格中。師教師范寫。生書空。

師：現(xiàn)在請大家開始寫一寫，注意寫字時正確姿勢是怎樣的？ 生：頭正腰直兩腳平，眼離桌面一尺遠(yuǎn)，手指離筆尖一寸長。師：好，開始認(rèn)真寫字，看誰寫得漂亮？ 生練字。師巡視指導(dǎo)。

師：我們來看看這兩小朋友寫的怎樣？誰來評一評？ 生：“信”字的三橫不是一樣長的。師：是呀，哪一橫最長？ 生：第一橫最長。師：還有誰來評？

生：“答”字的竹字頭寫得不好看。師：哦，你觀察得很仔細(xì)。師糾正錯誤筆畫。

生：第二個同學(xué)寫得很好看，每個字都八分滿，兩分空。師：你很會評價呀。請坐下。

師：請同學(xué)們對照一下你所寫的字，認(rèn)為自己寫得漂亮的，送給自己一朵小紅花，認(rèn)為哪個字不夠美觀，擦掉再寫一遍。生修改。

師：這節(jié)課上到這里，下課！

第二課時

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了坐井觀天這篇課文，你們還記得這些詞語朋友嗎？

生：記得。

師：誰來讀一讀？請你來讀第一行。生1：不信，青蛙，弄錯，坐井觀天。師：你讀得真好！請你來讀第二行。生1：回答，抬頭，井沿，無邊無際。

師：兩位同學(xué)的發(fā)音都很準(zhǔn)確，我們也一起來讀一讀。（齊讀）同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)第一課時，我們知道了青蛙，小鳥在什么地方。生：在井。

師：最后小鳥來到了我們的課堂上，誰來把它們放到正確的地方？請這位女孩子。

生1：把小鳥放放在井沿上。

師：這位小女孩讓小鳥和青蛙來到了正確的位置，對嗎？ 生：對。

師：里面哪句話寫出了呢？請同學(xué)們打開書本。找出課文里的一句話，找到的同學(xué)舉手。青蛙，小鳥，在什么地方？請這位男孩子。生1：

師：好，誰再來讀一讀這一句。請你來。生2：青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。師：井沿在哪里？請你說。

生1：井沿就是在井的上面的邊邊那里。師：哦，井口的邊叫做什么？

生：井沿。

師：井沿，對啊，那我們來看一下，那碗口的邊叫做什么？ 生1：碗沿。

師：對，那河的兩邊呢？你說。生1：河沿。

師：對了，同學(xué)們多聰明呀！下次就會了什么是碗沿，什么是井沿。一起來讀一下，一，二，起。（齊讀）那這個沿字該怎樣記住它呢？請你說。

生1：左右結(jié)構(gòu)，左邊一個三點水，右邊一個幾一個口。師：那我們記住這個字時要記住哪些筆畫呢？請你說。生1：注意那個幾不要畫勾。師：恩，你說出它的筆畫來。生1：撇，橫折彎。師：哦，這一筆叫什么？ 生：橫折彎。

師：注意不要多了勾。看老師寫一下這個字，三點水寫在左半格，右邊占的位置比較多一點。我們拿出右手食指，一起來寫一下這個沿字。沿，起。生：點，點，提，撇，橫折彎，豎，橫折，橫 師：它的拼音的什么？ 生：yán 師：我們把這個沿字放回句子里，誰再來讀一次。這位小男孩，請你來。生1：青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。生2：青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。師：讀得流利多了，我們一起來讀一讀。（齊讀）

青蛙和小鳥爭論不休，他們在爭論什么？請同學(xué)們看動畫。同學(xué)們，你們知道青蛙和小鳥為了一個什么問題而爭論？ 生1：青蛙以為天只有井口這么大。生2：他們?yōu)榱藸幷撎斓膯栴}。天無邊無際。師：有同學(xué)認(rèn)為天無邊無際，小鳥同不同意？ 生1：青蛙認(rèn)為天只有井口那么的，小鳥不同意。

師：那請同學(xué)們翻開書本，自由讀一讀，用直線畫出青蛙的話，用波浪線畫出小鳥的話。好，開始。青蛙認(rèn)為天有多大，誰來說一說。生1：青蛙認(rèn)為天像井口那么大，小鳥認(rèn)為天無邊無際。師：你能找出天有多大的那句話嗎？

生1：朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還能飛那么遠(yuǎn)嗎？ 師：讀了這句話，你讀懂了什么呢？

生1：我讀懂了青蛙坐在井里，每天一抬頭，看天只有井口那么大。師：這句話是什么意思？

生1：青蛙認(rèn)為天只有井口那么窄，那么小，小鳥還要飛那么遠(yuǎn)嗎？ 生2：不用飛那么遠(yuǎn)吧。

生3:在青蛙眼里，天只有井口那么大，就不用飛那么遠(yuǎn)了。師：請男生讀讀上面那句，女生讀下面那句。生讀。

師：那你還讀懂了什么呢？青蛙相不相信小鳥的話？ 生齊：不相信。

師：那哪個詞語可以看出青蛙不相信小鳥的話？ 生1：天不過井口那么大，還要飛那么遠(yuǎn)嗎？ 師：還有一個詞。

生2：大話。師：什么叫說大話？ 生1：騙人的話。生2：說謊。生3：不切實際的。生4：吹牛。

師：青蛙認(rèn)為小鳥的那句話吹牛，不符合實際？找一找書本是哪一句？ 生1：你弄錯了，天無邊無際。生2：大得很呢？

師：小鳥的哪句話是說大話？

生1：我從天上來，飛來一百多里，口渴了，下來找點水喝。師：小鳥說它飛了一百多里，一百多里是多遠(yuǎn)？ 生：很遠(yuǎn)。

師：對，我們小瀝小學(xué)到東日酒店那才1里。100多里比到廣州還更遠(yuǎn)，那小鳥飛的距離呢？ 生：很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)。師：誰能讀出很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)？ 生1，生2，生3讀

（齊讀）。

師：小鳥飛了那么遠(yuǎn)，飛到天的盡頭了嗎？ 生：沒有。

師：小鳥認(rèn)為天有多大？ 生1：無邊無際。

師：請你找出小鳥的那句話讀一讀。

生1：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。師：誰能讀讀小鳥的話？

生1：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。師：請一二組的同學(xué)讀青蛙的話，三四組的讀小鳥的話。師：我們來讀一讀這些句子吧！生齊讀。

師：小鳥說，天無邊無際，大得很呢！那還有什么都無邊無際呢？ 生1：宇宙 :無邊無際，大得很呢！生2：大海無邊無際，大得很呢！生3：望遠(yuǎn)鏡可以看到無邊無際的東西！生4：地球無邊無際，大得很呢！生5：森林無邊無際，大得很呢！生6：還有沙漠無邊無際，大得很呢！師：誰來讀一讀這個詞語：無邊無際。生齊讀

師：真的非常非常得大啊！

師：讓我們更小鳥瀏覽這無邊無際的世界吧！師：什么無邊無際？ 生：大海。

師：小鳥來到了哪里？ 生：草原。

師：小鳥去到哪里呢？

生1：小鳥去到了草原，大海，森林，沙漠。

師：小鳥面對著這么美麗的景物，它會說什么呢？一起來讀一讀

生齊：天無邊無際，大得很呢！

師：你們覺得這只小鳥是一只怎樣的小鳥呢？ 生1：愛旅行的小鳥。生2：聰明的小鳥。生3：它不怕累飛翔的小鳥。生4：勤奮的小鳥

生5：勤快的小鳥。

師：小鳥去了那么多的地方，見到了那么多的景物，真是一只見多識廣的小鳥啊。

師：下面老師給你們出一個字謎：它有二只小耳朵。你們猜這是這個句子的哪一個字呢？ 生1：際

師：那你們是怎么記這個字呢？ 生1：左邊是雙耳刀，右邊是一個示字。師：讓老師寫寫這個字吧！我們來讀一讀小鳥與青蛙的對話吧！生齊讀（男讀青蛙，女讀小鳥）師：你聽，他么在爭論什么啊？

生1：他們在爭論，青蛙說青蛙：朋友，我天天坐在井口里，一抬頭就見天。我不會弄錯的。小鳥又說回：小鳥：朋友，你是弄錯了，不信，你就跳出井口來看一看吧。師：那究竟是誰對誰錯呢？

生1：我認(rèn)為小鳥對，青蛙錯，因為天是無邊無際的，不是只有井口那么大。生2：我認(rèn)為小鳥對，青蛙錯，因為青蛙它整天只坐在井口里，不知道天究

竟會有多大。師：對啊！

師：蛤蜊也沒想到這是一只井底之蛙啊！很聰明，還有什么呢？ 生1：還有懶惰的青蛙，它不愿意跳出井口。

生2：它是一只沒見識的青蛙。

師：對啊，它的見識太少了，眼光太淺了，這也是一只目光短淺的青蛙。生1讀：朋友，我天天坐在井里，我一抬頭，就看見天空，我是不會弄錯的。

生2：朋友，你是弄錯了，不信，你就跳出井口來看看吧！師：同學(xué)們，你覺得他們讀得怎么樣？ 生1：他們讀得沒有感情。

師：對啊，青蛙小鳥是笑著的對對方說的啊！誰還來讀讀？

生1：朋友，我天天坐在井里，我一抬頭，就看見天空，我是不會弄錯的。生2：朋友，你是弄錯了，不信，你就跳出井口來看看吧！師：誰來說說，這兩位小朋友讀得怎么樣呢？ 生：她讀書多了一個字。師：讓我們來一起讀一讀，好嗎？ 男讀青蛙的，女讀小鳥的。

師：青蛙整天做在井里，很多事情都不知道，所以人們叫它這是一只井？ 生齊說：井底之蛙。師：你們相對青蛙說什么呢？

生1：青蛙啊，你還是跳出井來，出來看看這天空有多大啦，就知道誰對誰錯了。

生2：青蛙啊，你一定要看看小鳥是怎么在外面飛的，小鳥的見識很廣，你

就知道，所以你不要弄錯了。

生3：青蛙啊，你坐在井底，可是小鳥在天上飛，它知道的知識比你多得，所以你一定出來看一看啊？

師：那我們現(xiàn)在聽一聽小鳥和青蛙的爭論吧，請同桌兩位演繹一下吧！師：誰來演繹一下小鳥和青蛙的對話呢？

生：青蛙：你從哪兒來呀？小鳥：我從天上來的，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。青蛙：朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)？小鳥：你弄錯了，天無邊無際，大得很了呢！青蛙：朋友，我天天坐在井口里，一抬頭就見天。我不會弄錯的。小鳥：朋友，你是弄錯了，不信，你就跳出井口來看一看吧。師：你覺得他們讀得怎么樣？

生1：他們讀得感情很足，但是很沒有表情。生2：你們兩個很沒有表情。沒有動作。生3：還有他們的聲音很不響亮，沒有感情。師:你們又覺得他們讀得怎么樣呢？

生1：我覺得那個男孩子的聲音很響亮，很有大進(jìn)步。

師：同學(xué)們，假如有一天，青蛙跳出井口，它會看到什么，說些什么呢？ 生1：原來小鳥說得對的，那我以后真的要跳出井里來看看。

生2：哇，原來天是這么大的，我錯了，原來小鳥是對的，我一定要向小鳥學(xué)習(xí)，去看看世界究竟有多大才行啊。

生3：哇，天真的是無邊無際啊，我一定要經(jīng)常跳出來才對啊。生4：小鳥如果不跟我說，我也不知道天也會這么得大的。師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲呢？

生1：我覺得青蛙要聽小鳥的勸告，如果自己沒去嘗試，那就青蛙都不知道

這個回事是究竟怎么樣的！

生2：我明白了干什么事情都要把眼光放遠(yuǎn)一點，不可以鼠目寸光。師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲呢？對待問題，認(rèn)識事物，要看得全面，不要像青蛙那樣犯了錯沒自以為是。生齊讀

師：你們還知道有哪些成語是和坐井觀天的意思是一樣的？ 生1：自以為是

生2：亡羊補牢。生3：一葉障目

師：好了，同學(xué)們，我們今天學(xué)了一個成語叫做什么？ 生齊：坐井觀天。師：課后我們也要讀一讀

生齊：畫蛇添足，守株待兔，拔苗助長，狐假虎威。師：同學(xué)們也要找一找這些課外書來看一看，好嗎？ 生齊：好！

第四篇：《坐井觀天》第一課時

《坐井觀天》第一課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文第三冊第13課《坐井觀天》。教材分析：

《坐井觀天》這則寓言，課文短小精悍，圖文對應(yīng)，青蛙和小鳥的對話淺顯易懂，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認(rèn)識往往是片面的。學(xué)生分析：

二年級學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)做操時，常會有這樣的現(xiàn)象，剛開始學(xué)做時，自我感覺特別好，以為自己的動作都學(xué)會了，等到要自己單獨做操時，才明白好多的動作做得不對。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。設(shè)計理念：

成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認(rèn)為可針對學(xué)生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、想象是比較好的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課中的生字新詞，正確書寫。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確流利地朗讀課文的能力。

3、初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點：

1、學(xué)會生字新詞。

2、正確流利地朗讀青蛙和小鳥的三次對話。教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片 教學(xué)流程：

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、課件出示謎語：大眼睛，寬嘴巴，說起話來呱呱呱，會捉害蟲人人夸。（俗話說：良好的開端等于成功的一半。考慮到低年級的孩子認(rèn)知比較直觀的特點，上課開始，我先利用多媒體展示給學(xué)生一則謎語。讓學(xué)生猜謎導(dǎo)入新課《坐井觀天》，輕松自然地進(jìn)入對課文的學(xué)習(xí)。）

2、質(zhì)疑課題。（誰坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？）

3、解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。

二、整體感知，多樣識字。

（一）初讀課文

1、自由讀。

小朋友們，下面大家就自己讀讀這個小故事。（鼓勵學(xué)生自己試著讀課文）遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（可以拼讀拼音、查字典、問老師、問小朋友……）（在剛剛打開課本的時候，我鼓勵學(xué)生自己嘗試著讀課文，爭取讀正確。具體要求是不認(rèn)識的字可以可以拼讀拼音，可以問前后桌的同學(xué)，可以查字典，生字要多讀幾遍。）

2、同桌讀。

同桌兩個互相讀讀課文上的生字，要相互交流一下識字方法，再多讀幾遍。

3、分自然段朗讀課文，師隨機評價。

小朋友們剛才讀得非常專心！哪位小朋友能勇敢地站起來讀給大家聽聽？（課標(biāo)中指出：教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情景，尊重學(xué)生的個體差異。在學(xué)生讀書和識字這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得到了充分的體現(xiàn)，學(xué)生的合作能力也得到了培養(yǎng)與提高。）

（二）多樣識字。

1、帶拼音讀生字。

通過剛才的朗讀，大家現(xiàn)在一定能準(zhǔn)確叫出生字寶寶的名字了吧！瞧，他們正向我們招手呢！誰先來？（點擊課件：帶拼音讀生字）如果小朋友讀對了，我們就跟著讀一遍。

2、去掉拼音，自讀生字。

這次，摘掉了拼音帽子，你還能叫出他們的名字嗎？（點擊課件：去掉拼音讀生字）自己讀讀看。誰會讀？

3、交流識字方法 大家是怎樣記住這些生字寶寶的？（生交流：通過觀察插圖，了解?井沿?指的是什么地方，認(rèn)識?沿?；用熟字加偏旁認(rèn)識了?際、信?；際和信字用加一加的方法來記憶……）看來大家掌握地識記生字的方法還真不少，真是些細(xì)心的好孩子！

4、魔方游戲鞏固詞語。

老師快速旋轉(zhuǎn)魔方，學(xué)生搶讀魔方上的詞語，看看誰讀得又對多快。

（識字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點。我設(shè)計了形式多樣的識字方法：個人拼讀、小老師領(lǐng)讀、去掉拼音自瀆、交流識字方法、游戲鞏固識字等，有層次地引導(dǎo)學(xué)生在不知不覺中輕松識字。）

三、再讀課文，感悟內(nèi)容。

1、認(rèn)識了生字，我們再來讀課文一定會有新的收獲。現(xiàn)在，請小朋友們認(rèn)真聽老師讀課文，邊聽邊思考：課文寫了一件什么事？

2、交流。

A、學(xué)生交流：課文寫了小鳥和青蛙爭論天的大小的事。(引導(dǎo)學(xué)生明確小鳥與青蛙所處的位置，在黑板上用簡筆畫表示出。)

B、青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上。（板畫：一口井，引導(dǎo)學(xué)生明白青蛙與小鳥的的位置。直觀地理解?井沿?指的是什么地方。這樣學(xué)生既鞏固了字音，又理解了字義。）

Ｃ、青蛙和小鳥爭論天的大小，共進(jìn)行了幾次談話？（三次）

第一次對話：（課件出示）

小朋友們請看插圖，讀讀青蛙與小鳥的對話。（師適時點評：青蛙應(yīng)讀出問的語氣，小鳥應(yīng)該讀出又累又渴的感覺）過渡：青蛙對小鳥的回答贊同嗎？來，我們一起讀讀他們的第二次對話。

第二次對話：（課件出示）

1、小朋友們，從他們的第二次對話中，你讀懂了什么？

相機知道理解“大話、無邊無際”。——大話是什么話？還有什么是無邊無際的？（課標(biāo)中強調(diào)，低年級要重視結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。）

2、指導(dǎo)朗讀第二次的對話。

（一堂成功的語文課必然充滿朗朗的讀書聲。對本課的學(xué)習(xí)，我注重在指導(dǎo)朗讀上下工夫，在讀中理解，在讀中感悟。）

第三次對話：（課件出示）

1、請小朋友們讀讀青蛙與小鳥的第三次對話，同桌內(nèi)交流一下自己的收獲。

2、哪位小朋友來讀讀青蛙的話？

交流：“天天”是什么意思？（每天）

3、青蛙和小鳥對話時，他為什么笑呢？（青蛙堅信天不過井口那么大）所以我們在讀的時候要讀出青蛙的自信，誰愿意試試？展示朗讀。

4、我們再來聽聽小鳥的回答。最后小鳥是怎么做的？讀讀小鳥的話，要讀出耐心而誠懇的語氣。

過渡：剛才，我們讀了青蛙與小鳥的三次對話，了解的青蛙和小鳥的不同觀點。誰來評價一下故事中的青蛙與小鳥？（生交流，通過交流理解故事中蘊涵的道理：我們要向小鳥學(xué)習(xí)，看問題、認(rèn)識事物，只有站得高，才能看得遠(yuǎn)，看得更全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。）（學(xué)生交流讀書收獲時，教師應(yīng)適時點撥評價。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)“在語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異。”對于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理，就應(yīng)予以表揚，對不當(dāng)之處及時點撥，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。）

四、寫字教學(xué)。

1、出示要寫的生字，讀一讀，說說書寫時要注意什么？

2、“信、抬、蛙”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“答”上下結(jié)構(gòu)。

3、教師范寫。

4、學(xué)生練寫，注意書寫姿勢。

（古人云：“不動筆墨不讀書。”低年級的課堂教學(xué)應(yīng)讀寫結(jié)合。）

五、拓展：想想青蛙跳出井口會看到什么？會說些什么？（板書略）

第五篇：坐井觀天第一課時教學(xué)設(shè)計

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版語文二年級上冊

坐井觀天

教材簡析:

《坐井觀天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版語文二年級上冊第四組的一篇課文。課文以青蛙和小鳥生動對話的形式，講述了一個寓意深刻的故事，闡明了一個深刻的道理：看問題和認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺、自以為是。文章筆調(diào)清新，通俗易懂，簡潔明了，生動有趣的對話便于學(xué)生分角色朗讀課文，在朗讀中感悟，在朗讀中加深對故事深刻道理的理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課兩個生字，理解“坐井觀天、井沿、無邊無際”等詞語的意思。

2、以學(xué)為主，通過教師啟發(fā)與引導(dǎo)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個成語故事所蘊含的深刻含義。

3、能有感情地分角色朗讀課文，懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。

教學(xué)重點：

青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。

教學(xué)難點：

懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。

課前準(zhǔn)備: 多媒體課件，學(xué)生各準(zhǔn)備一張白紙。

教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、同學(xué)們喜歡聽故事嗎？（喜歡）看看老師今天給大家?guī)淼男屡笥咽钦l？

（出示“青蛙”和“小鳥”圖）

2、師隨機板書課題：坐井觀天，老師簡筆畫“井”,學(xué)生認(rèn)識“井”。是誰坐在井里？

它們之間會發(fā)生什么故事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)坐井觀天這則寓言故事。

3、學(xué)生齊讀課題

二、初讀課文，了解大意

1、自由讀課文，把課文讀通順，并在課文中畫出生字和不理解的詞語，師巡視指導(dǎo)認(rèn)讀。

2、師在課件上整理出學(xué)生不認(rèn)識的字詞。（同學(xué)也可以當(dāng)小老師指正。）“沿”—井沿，你知道井沿是哪兒嗎？到黑板上指出來，把小鳥貼在井沿上。(井沿就是井邊)擴詞： 碗沿 河沿

“ 際”—無邊無際，這個詞是什么意思？（通過查字典理解）（沒有邊際。）

3、再讀課文。這篇課文分為幾個自然段?標(biāo)出序號。

三、理解課文，朗讀感悟

1、自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文是講青蛙和小鳥為一件什么事爭論？(天到底有多大？)小鳥認(rèn)為----青蛙認(rèn)為-----（板書）

2.師范讀（第二至第七自然段），思考：小鳥和青蛙一共進(jìn)行了幾次對話？（3次對話）3.老師指導(dǎo)朗讀第一段

“坐”“飛”“落”強調(diào)性重音

4、過渡：青蛙和小鳥見面了，于是他們聊了起來，誰愿意扮演他們，學(xué)著他們的樣子進(jìn)行第一次對話，分角色讀第一次對話。（課件）

師問:（一百多里）有多遠(yuǎn)？你能說出來嗎？

5.分角色讀第二次對話，思考。

（1）青蛙說小鳥“別說大話了”，這里的“大話”指什么 ？（指小鳥說的“飛了一百多里”，青蛙不相信。）“別說”讀出不相信的語氣。

（2）青蛙認(rèn)為天有多大？它為什么這樣認(rèn)為？（青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，因為它住在井里，只看到過井口那么大的天。兩個“那么”充滿嘲笑的語氣。）

（3）小鳥同意青蛙的看法嗎?(不同意。)為什么？理解“無邊無際”

帶學(xué)生體驗：說說你看到的天有多大？用紙卷成紙筒再去看天，這時你看到的天有多大？(出示課件：大海)“弄錯”肯定性重音，否定了青蛙的說法，“天無邊無際，大得很哪！”，用勸告的語氣。

（4）、小組分角色再讀第二次對話。（一人引讀，兩人對話，一人擔(dān)任評委。）

6、分角色讀第三次對話，邊讀邊想;小鳥和青蛙都是笑著說的，他們倆的笑各有什么含義？

（1）小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問題。（2）朗讀對話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。

（青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)。小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。）

四、讀文悟理，揭示寓意。

1、誰來說說小鳥和青蛙哪個的看法對呢？

2、青蛙為什么會說錯了呢？小鳥又為什么會說對了呢？

因為小鳥飛的地方多，見識廣。小鳥飛了這么多的地方，還是沒有見到天的邊在哪兒。那青蛙為什么又會錯了呢？可以做了小實驗。（卷起白紙，看看——）“管中窺豹”.小結(jié)：同學(xué)們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯了，就因為他生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡單問題都弄錯了。

五、反思總結(jié)

學(xué)了這篇課文哪個小朋友能解答一下“坐井觀天”是什么意思？

師總結(jié)：這篇課文讓我們明白了思考問題和認(rèn)識事物要眼界開闊，老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，努力成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天。

六、指導(dǎo)寫字

1、重點指導(dǎo)：

“沿”，右上不要寫成“幾”。

“蛙”右邊是兩個土，兩豎不能連起來。

教師范寫，提醒學(xué)生這六個字都要寫得左窄右寬。

2、學(xué)生在田字格里描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

七、拓展延伸（作業(yè)）出示課件

1、討論:如果有一天，青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，會看到些什么？它會說些什么？說一說，寫一寫。（他們的對話。）

2、畫一畫：青蛙跳出井口會看到什么？

板書設(shè)計

小鳥（圖）

天有多大？

青蛙（圖）

13.坐井觀天

無邊無際（見多識廣）口那么大（目光短淺）