第一篇：山西省太原市2015-2016學年高一語文下冊3月第三次周練試題

一、選擇題（40分，每題4分）

1．下列各句中，加點的成語使用不恰當的一項是（）

A．登黃山光明頂放眼眺望，起伏的群山座座相連，綿延不斷，延伸到遠方，消失在迷．．．．茫的天際。

B．在2009斯諾克英國錦標賽上，丁俊暉不孚眾望，以十比八的比分擊敗排名世界第一．．．．的希金斯，取得冠軍，蓄勢三年再次捧杯。

C．沒有劉備與諸葛亮齊心協力，戮力同心，單憑小小的蜀國，怎能在強敵的威壓下建．．．．立大好局面呢？。

D．新組建的這支足球隊訓練抓得很緊，但上場對壘到底怎么樣，還不得而知，我們將拭目以待。．．．．2．下列各項中，沒有語病的一項是（）

A．今年的電力供需緊張狀況將有所解決，拉閘限電現象會相應減少，但整體上看仍然偏緊。

B．氣候條件和地理環境盡管都極端不利，但抗震救災的勇士們仍然克服了重重困難，保證了災區道路的有序暢通。

C．房地產界的專家認為，全國性的平均房價的變動只是反映一個絕對水平，無法客觀反映地域結構、房屋結構、質量改善等實際變化。

D．今年11月以來，大霧天氣給人們出行帶來不便。氣象機構預測，近期將有一股較強冷空氣影響中國中東部地區，對驅散大霧起到積極作用。

3．給下列一段話排序，排列正確的一項是（）

①站在昆明湖邊 ②總覺得這里面有一種莫名其妙的荒誕感 ③皇家園林在這秋陽照耀下顯得既莊嚴燦爛 ④又倒映在昆明湖如鏡的水面上 ⑤天高日朗，縷縷白云飄在藍天 ⑥又典雅秀麗 ⑦真是一幅“云淡風輕兩無心”的悠閑畫圖

⑧我看著天，看著云，看著這一幅園林美景 A．⑤④⑦③⑥①⑧② B．③⑥①②⑧④⑤⑦ C．①②③④⑤⑥⑦⑧ D．①⑧②③⑥⑤④⑦ 4．下列詞語中對加點詞的解釋有誤的一項是（）

A．開國何茫然 茫然：完全不知道的樣子 ．．B．捫參歷井仰脅息 捫：觸摸 ．C．凋朱顏 凋：使??凋謝，這里指臉色由紅潤變成鐵青 ．D．以手撫膺坐長嘆 撫膺：撫摸著雙腿 ．．5．《蜀道難》這首詩，想象豐富，大膽夸張，下列各句中，不含夸張修辭的一項是（）A．黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援 B．捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆 C．連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁 D．所守或匪親，化為狼與豺

6．“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇”，這里的“屠蘇”指的是（）

A．蘇州 B．房屋 C．酒 D．莊稼

7．“床前明月光”是李白的千古名句，其中 “床”指的是（）

A．窗戶 B．井上的圍欄 C．門 D．臥具

8．下面詩句中的哪一句，選自曾被稱為唐絕句“壓卷之作”的詩中（）

A．欲窮千里目，更上一層樓 B．羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關 C．海內存知己，天涯若比鄰 D．停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花 9．下列文學常識表述不正確的是（）

A．《詩經》可以分為“風”“雅”“頌”三部分，其表現手法是“賦” “比” “興”。

“賦”是陳述，鋪敘；“比”，就是比喻；“興”，就是借一物來引起所詠的對象。B．“初唐四杰”是指王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王這四位對初唐詩歌發展做出貢獻的詩人。

C．唐代的陳子昂是一位具有鮮明的創造革新精神的詩人。《登幽州臺歌》是他的代表作之一。

D．盛唐邊塞詩人主要有孟浩然和王維，王維在藝術上熔詩歌和繪畫為一爐。蘇軾說，王維“詩中有畫”“畫中有詩”。

10．下列文學常識表述正確的是（）

A．唐代是我國古代詩歌創作的鼎盛時期，以李白為代表的一批詩人繼承了《詩經》的浪漫主義創作風格，而以杜甫為代表的一批詩人繼承了現實主義的創作風格。B．杜甫是一位偉大的現實主義詩人，也是最擅長寫敘事詩的藝術巨匠。他是新樂府運動的倡導人，主張“文章合為時而著，詩歌合為事而作”。

C．“蜀道難”是古樂府的舊題，歌詞內容多寫入蜀道路的艱難，自古多有以其為題作詩者。李白的《蜀道難》寫得氣勢磅礴，雄健奔放，是一首對祖國山河絕美的贊歌，表現了詩人杰出的藝術才能和豐富的想象力。

D．在我國古代文學史上，有許多名家常被人并稱。例：“李杜”即李白與杜甫，“韓柳”即韓愈與柳宗元，“蘇辛”及蘇軾與辛棄疾。

二、閱讀下面一首唐詩，完成11-12題。（8分，每小題4分）

漫成一首 杜甫

江月去人只數尺，風燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯拳靜，船尾 跳魚撥剌鳴。

11．對這首詩的賞析，不恰當的一項是（）

A．首句從水中月影寫起，描寫了江上月夜寧靜的美景，與“江清月近人”這句詩異曲同工。

B．第三句寫白鷺屈曲著身子，恬靜地夜宿在月照下的沙灘上，意境安謐、和平。C．

二、四兩句分寫了江風吹打桅燈、大魚躍出水面的“動”，與一、三兩句的“靜”對比鮮明。

D．全詩通過寫夜泊時的所見所聞，透露出詩人對平靜、安寧生活的向往。

12．這首詩的四句分別寫了月、燈、鷺、魚四景，四景又組成了一個統一的意境。下列四首詩中與這種寫法相同的一首是（）

A．白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。B．門徑俯清溪，茅檐古木齊。紅塵飄不到，時有水禽啼。C．遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。D．千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

三、閱讀下面的文言文，完成13—15題。（12分，每小題4分）

李白，字太白，山東人。母夢長庚星而誕，因以命之。十歲通五經，自夢筆頭生花，后天才贍逸，名聞天下。喜縱橫，擊劍為任俠，輕財好施。

天寶初，自蜀至長安，道未振，以所業投賀知章，讀至《蜀道難》，嘆曰：“子謫仙人也。”乃解金龜換酒，終日相樂，遂薦于玄宗，召見金鑾殿，論時事，因奏頌一篇，帝喜，賜食，親為調羹，詔供奉翰林。嘗大醉，上前草詔，使高力士脫靴，力士恥之，摘其《清平調》中飛燕事，以激怒貴妃，帝每欲與官，妃輒沮之。白益傲放，懇求還山，賜黃金，詔放歸。

白浮游四方，欲登華山，乘醉跨驢經縣治，宰不知，怒，引至庭下曰：“汝何人，敢無禮！”白供狀不書姓名，曰：“曾令龍巾拭吐，御手調羹，貴妃捧硯，力士脫靴。天子門前，尚容走馬；華陰縣里，不得騎驢？”宰驚愧，拜謝曰：“不知翰林至此。”白長笑而去。嘗乘舟，與崔宗之自采石至金陵，著宮錦袍坐，傍若無人。祿山反，明皇在蜀，永王璘節度東南，白時臥廬山，辟為僚佐。璘起兵反，白逃還彭澤。璘敗，累系潯陽獄。初，白游并州，見郭子儀，奇之，曾救其死罪。至是，郭子儀請官以贖，詔長流夜郎。白晚節好黃、老，度牛渚磯，乘酒捉月，遂沉水中。初，悅謝家青山，今墓在焉。

（選自辛文房《唐才子傳》，有刪改）

【注釋】贍逸：shàn yì，形容詩文詞采富麗，感情奔放。13．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）．．．A．拜謝曰：不知翰林至此 謝：感謝 ．B．白時臥廬山，辟為僚佐 辟：（被）征召 ．C．以所業投賀知章 以：介詞，把 ．D．白長笑而去 而：連詞，表修飾 ．14．以下六句話，分別編為四組，全都直接說明李白“傲放”的一組是（）

①懇求還山，賜黃金，詔放歸 ②曾令龍巾拭吐，御手調羹，貴妃捧硯 ③璘起兵反，白逃還彭澤

④嘗大醉上前，草詔，使高力士脫靴 ⑤見郭子儀，奇之，曾救其死罪 ⑥著宮錦袍坐，旁若無人

A．②③⑤ B．①②④ C．②④⑥ D．①⑤⑥

15．下列對原文有關內容的概述與分析，不正確的一項是（）

A．由于李白是李母夢見太白星而生下來的，因而用“白”作他的名，用“太白”作他的字。李白一出生便天賦過人，十歲就通五經、貫六藝，詩筆生花，為人稱道。B．賀知章欣賞李白的詩才，感嘆他是遭貶的仙人，并與其詩酒為樂；后來靠賀知章在唐玄宗面前的推薦，李白得以步上仕途，擔任翰林供奉。

C．在朝堂上，“令龍巾拭吐，御手調羹，貴妃捧硯，力士脫靴”；在華陰縣，使縣宰驚愧，叩拜致歉；在渡船上，與御史崔宗之共處，著錦袍而坐，旁若無人。這都說明李白的確是個決不“摧眉折腰事權貴”的人。

D．李白曾有恩于郭子儀，當他受永王李磷事牽連入獄時，郭子儀“請官以贖”，皇帝改判為流放夜郎。李白晚年喜好黃、老學說，不幸的是醉酒捉月，沉水而死。

四、小練筆（40分，默寫10分，小寫作30分）

16．浮云游子意。《送友人》 17．仍憐故鄉水。《渡荊門送別》 18．長風破浪會有時。《行路難》 19．舉杯邀明月。《月下獨酌》 20．桃花潭水深千尺。《贈汪倫》 21．，千金散盡還復來。《將進酒》 22．白發三千丈。《秋浦歌》 23．飛湍瀑流爭喧豗。《蜀道難》 24．仰天大笑出門去。《南陵別兒童入京》 25．夢魂不到關山難。《長相思》 26．，使我不得開心顏。《夢游天姥吟留別》 前人對李白曾有這樣的評價“言出天地外，思出鬼神表，讀之則神馳八極，測之則心懷四溟，磊磊落落，真非世間語者，有李太白。”請結合上述詩句，談談你對李白其人或其詩的理解。不少于300字。

第二篇：高一語文第一次周練試題

高一語文第一次周練試題

姓名班級成績

（滿分50分）

一、基礎知識（每小題3分，共30分）

1.下列加點字的讀音，全都正確的一項（）

A、友誼（yí）浸漬（jìn）翹首（qiáo）卓越（zhúo）．．．．

B、給予（jǐ）召開（zhào）蘊藉（jia）包扎（zhā）．．．．

C、憎恨（zēng）辟謠（bì）鐫刻（juān）棲身（qī）．．．．

D、應答（dá）絹帛（juàn）軀殼（qiào）公允（yǔn）．．．．

2.下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一項是（）．．．

A.漫溯塑料熟識款識拉纖纖維落色落枕 ．．．．．．．．

B.百舸擱淺遒勁勁頭長篙蒿草慰藉狼藉 ．．．．．．．．

C.押解解元給予給力漂泊水泊戮沒郵戳 ．．．．．．．．

D.告誡機械淬火薈萃唱和溫和刀俎狙擊 ．．．．．．．．

3.下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是（）．．

A.誅連雷陣雨甘拜下風鋌而走險

B.隕落螺旋槳飲鳩止渴原形畢露

C.陷阱天然氣平心而論攻城略地

D.博弈發詳地山清水秀融會貫通

4.下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是（）．．

A．陰霾坐月子 多媒體 成群結對

B．提煉正能量 潛臺詞 仗義執言

C.揣摹緊箍咒 捅婁子 忠貞不渝

D.相冊上檔次 泊來品 鴉雀無聲

5.依次填入下列句子中的詞語最恰當的一項是（）

（1）李 芳經營了一家服裝設計公司，因此熟悉她的人都說她是一位不讓須眉的女強人。

（2）第一冊第一單元選用 了4首現代詩歌作品，大都是廣為的名篇佳作。

（3）大堰河，含淚的去了，同著四十幾年的人世生活的凌侮，同著數不盡的奴隸的。

A.獨立傳誦凄苦B.獨力傳誦凄苦

C.獨力傳頌凄涼D.獨立傳頌凄涼

6.下列句子中加點的詞語使用正確的一項是（）

A、為了不讓孩子輸在起跑線上，年輕的父母紛紛送孩子去練鋼琴，學圍棋，上英語興趣班，真是費盡心思，無所不為。．．．．

B、郭敬明的身高只有1.53米，一家影城于是拿他的身高開涮，搞了一個活動——比郭敬明矮

者觀影《小時代》可享受半價。面對這樣的調侃，郭敬明表示對此事不以為然。．．．．

C、屢次考試失利，他不禁心急如焚，無奈之下，他只得放棄周末休息，一個人呆在教室拼命復習，給自己開小灶。．．．

D、在電視劇《鄉村愛情》中，趙本山力挺東北新人，把劇中最重要的角色都給了他們，而趙本山、范偉等著名演員在劇中反而成了無足輕重的角色。．．．．

7.下列各句中，加點的成語使用恰當的一句是()

A．底層出身的女孩瑪格麗特是在沒有顯赫門第的庇蔭下，依靠自己的不斷努力和頑強奮斗脫穎．．而出，并最終入主唐寧街10號，登上權力之巔的。．．

B．如果說“舌尖上的中國”展現了中華飲食文化博大精深、秀色可餐，那么“舌尖上的浪費”，．．．．

則呈現了一種丑陋的飲食觀，這是對食物的褻瀆。

C．合并之初，土豆網高管向對口的優酷網高管匯報，而日前的優酷、土豆高管調整，更是讓優酷網高層全體高升，土豆網則走向逆水行舟。．．．．

D．《我是歌手》決賽當天，助唱嘉賓鄧超身穿黃色西服登上舞臺，他肆無忌憚地展示著自己的．．．．

歌藝、舞技，全場觀眾都為鄧超的表演而傾倒。

8.下列各句中，沒有語病、句意明確的一句是（）

A.國務院常務會議部署完善研究生教育投入機制，決定從2014年秋季學期起，向所有納入國家招生計劃的新入學研究生收取學費。

B 根據中國指標研究院2012年土地市場報告的統計顯示，武漢、重慶、成都等二線城市住宅用地出讓金同比增長幅度最大。

C 國務院決定，自2013年1月1日起，提高企業退休人員基本養老金，確保他們的生活水平保持穩定并逐步改善。

D 針對地震中的重建房屋損毀，四川省住建廳總規劃師邱健解釋說，抗震設防標準是“小震不壞，中震可修，大震不倒”。

9.下列各句中，沒有語病的一項是（）

A．《中國好聲音》這類“零門檻”的節目，讓擁有音樂夢想的任何一個普通人，都可以一展歌喉享受舞臺，給他們提供了創造奇跡的機會。

B．如果沒有豐富的生活積累與深厚的藝術功底，沒有較高的語言文字修養，是很難寫出高品位的作品來的。

C．現在越越多的商家利用節日大打價格戰，在商場里，減價的標牌隨處可見，三折、四折甚至五折，非常誘人。

D．語文是各門學科的基礎，學習自然科學如果不掌握語文這門工具，就不可能正確理解其他學科的題意、概念和原理，不可能有條理的、嚴密的思維習慣。

10.把下列句子組成語意連貫的語段，排序最恰當的一項是（）

①讀書原為自己受用，多讀不能算是榮譽，少讀也不能算是羞恥。

②世間許多人讀書只為裝點門面，如暴發戶炫耀家私，以多為貴。

③少讀如果徹底，必能養成深思熟慮的習慣，涵泳優游，以至于變化氣質。

多讀而不求甚解，則如馳騁十里洋場，雖珍奇滿目，徒惹得心花意亂，空手而歸。

④讀書并不在多，最重要的是選得精，讀得徹底。

⑤這在治學方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。

⑥“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，這兩句詩值得每個讀書人懸為座右銘。

A．①③④⑥②⑤B．①⑥②⑤③④

C．④⑥①③②⑤D．④⑥③①②⑤

二、閱讀下面的文字，完成5--7題（，每小題3分，共9分）

讓教育回歸常識，回歸人性

中國現行教育的弊端有目共睹，已成為民眾受害最烈、怨聲最多的領域之一，引起了越來越多有識之士的憂思。其根本的癥結當然是在體制上，體制問題的解決，一方面要靠民意充分表達，另一方面要靠政府痛下決心。

但是，體制的改革非一日之功，我們不能坐等其完成。我們應看到，即使在現行體制下，老師和家長仍擁有相對的自由，可以為自己的學生和孩子創造一個盡可能好的小環境，把大環境對他們的危害縮小到最低程度。當然，這就要求老師和家長站得足夠高，對于現行體制的弊端有清醒的認識，對于教育的理念有正確的理解。可以想象，這樣的老師和家長多了，不但其學生和孩子受益，而且本身就能成為促進體制變革的重要力量。說到底，有什么樣的人民，就有什么樣的制度。

事實上，發生在學生身上的悲劇，雖可追根溯源到體制的弊端，但基本上都有小環境的直接導因。比如說，現在學生自殺事件頻繁而且呈低齡化趨勢，其中有一大部分，學生的老師或家長難辭其咎。

當然，最后仍無法回避體制的問題，因為在現行應試教育和急功近利的體制下，中國孩子的成長環境在總體上就是非人性的，普遍承受著與年齡極不相稱的功課負擔和功利期待，其惡果是童年被無情地剝奪，人性遭到扭曲。一些孩子對生命的冷漠和殘忍、為小事自殺或殺人、校園暴力等事例說明，相當一些孩子在人性上存在著缺陷。在非人性的總體環境中仍能生長出健全的人性，這只能是幸運的例外。

教育的基本道理并不復雜，其主要使命就是提供一個良好的環境，使受教育者所固有的人性特質得到健康的生長，成為人性健全的人。毫無疑問，一個人惟有人性健全才可能真正幸福，也才可能真正優秀。毫無疑問，一個由這樣的人組成的社會才能夠是一個真正和諧和生機勃勃的社會。這本來是一個常識，我們所需要做的只是聽從常識的指引，實踐這個常識。令人震驚的是，我們的教育在做著與常識相反的事情，一些家長和老師在做著與常識相反的事情，大家似乎被一種莫名的力量推著繼續朝前走。我呼吁： 應該結束這種大規模的愚昧了，讓教育回歸常識，回歸人性，回歸教育之為教育。也許，我們還來得及。

11.下列關于“讓教育回歸常識，回歸人性”的原因的理解，不正確的一項是（）．．．

A.在現行體制下，老師和家長仍擁有相對的自由，可以為自己的學生和孩子創造一個盡可能好的小環境，把教育體制的大環境對他們的危害縮小到最低程度。

B.中國孩子的成長環境在總體上就是非人性的，普遍承受著與年齡極不相稱的功課負擔和功利期待，其惡果是童年被無情地剝奪，人性遭到扭曲。

C.教育的基本道理并不復雜，其主要使命就是提供一個良好的環境，使受教育者所固有的人性特質得到健康的生長，成為人性健全的人。

D.現階段我們的教育在做著與常識相反的事情，一些家長和老師在做著與常識相反的事情，大家似乎被一種莫名的力量推著繼續朝前走。

12.下列對文章內容的理解，符合原文意思的一項是（）

A.由于現行教育體制的問題尚未根本解決，中國現行教育的弊端已成為民眾受害最烈、怨聲最多，有識之士憂思最集中的領域。

B.有什么樣的人民，就有什么樣的制度。由于現階段大家對于現行體制的弊端還沒有清醒的認識，對于教育的理念還未有正確的理解，是教育改革任重道遠的根本原因。

C.現在一些孩子對生命冷漠殘忍，校園暴力時有發生，學生自殺事件頻繁而且呈低齡化趨勢，其中有一大部分，學生的老師或家長難辭其咎。

D.一個人只要有健全的人性就能真正幸福，也才可能真正優秀。毫無疑問，一個由這樣的人組成的社會才能夠是一個真正和諧和生機勃勃的社會。

13.依據文章內容，下列理解正確的一項是（）

A.“讓教育回歸常識，回歸人性，回歸教育之為教育”就能生長出健全的人性，避免學生身上的悲劇繼續發生。

B.改變中國現行應試教育和急功近利的教育機制，改善孩子的成長環境，能促進孩子成長為真正優秀的人。

C.中國現行教育體制問題不解決，孩子成長環境在總體上就是非人性的，中國學生在人性上都

存在著缺陷。

D.一個真正和諧和生機勃勃的社會，應該由受過良好教育的優秀人才組成，應該由人性健全、生活幸福的人組成。

三、語言運用（11分）

14.把下面幾個短句整合成一個長句，要求語意明確。（6分）．．．．

（1）“孔子教育獎”是第一個以中國人命名的國際獎項。

（2）它被稱為“世界教育領域的諾貝爾”。

（3）它是由山東省人民政府和濟寧市、曲阜市人民政府與中國聯合國教科文組織全國委員會協商而提出申請的一個有關教育事業的獎項。

（4）它是在2005 年10 月經聯合國教科文組織第33 屆大會批準的。

（5）該獎項是以中國政府名義正式設立的國際大獎。

答：

15.仿照下面文字中畫線的句子，在空缺處補寫恰當的語句，使文段語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過25個字。（5分）

人間何處無風景。翻開厚重的文化史，“大漠孤煙直，長河落日圓”的雄渾壯闊是一道風景；;“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的豪情自信是一道風景。厚重深邃的文化是人間不可或缺的一道風景線。

第三篇：初三語文第三次周練

初三語文第三次周練

1．根據拼音，在田字格內用正楷寫出相應的漢字。（3分）

日前，南通的“外灘”——濱江公園建設工程已順利jùn（）工。我們全家前去游玩，那里綠樹環繞，花團錦簇，彩蝶飛舞??這一切令人目不xiá（）接，我的心也仿佛róng（）入了這片江邊綠洲。2．下2.列句子中加點的成語使用正確的一項是（）（3分）Ａ．經過武警官兵多日奮力撲救，云南森林大火得到基本控制，因而不再生靈涂炭。．．．．． Ｂ．他們響應國家號召，見異思遷，毅然放棄都市的優越條件，扎根西部建功立業。．．．． Ｃ．許多同學讀完《學生危機自救手冊》后恍然大悟：學會自救可以躲過許多災難！．．．． Ｄ．揚州茱萸灣公園成立了野生動物救助中心，一些遭傷害的野生動物又栩栩如生了。．．．．

3、將下列詩句補充完整。（10分）

①老驥伏櫪。②枯藤老樹昏鴉。

③會當凌絕頂。④，天涯若比鄰。⑤千里之行。⑥春蠶到死絲方盡。⑦，長河落日圓。⑧受任于敗軍之際。⑨胡錦濤總書記訪美期間，他說：1200年前，中國唐代大詩人李白寫下了“。”的著名詩句，表達了不畏險阻、勇往直前的精神。4．專題與綜合實踐活動。（3分）

如果你參加新浪網“一個字一個詞?用漢語描述2012年的中國或世界”的主題活動，你將選用哪一個字詞或短語來描述2012年的中國或世界的熱點問題呢？請說說你選用的依據。

【例】2012年的中國：房——房價持續上漲，老百姓高度關注房價，各級政府設法平抑房價。2012年的 ：

（二）、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（5分）

題西溪無相院張先

積水涵虛上下清，幾家門靜岸痕平。浮萍破處見山影，小艇歸時聞草聲。入郭僧尋塵里去，過橋人似鑒中行。已憑暫雨添秋色，莫方修蘆礙月生。

5.這首詩多處寫到“影”，有明寫，有暗寫。請找出兩處暗寫“影”的詩句。（2分）

6.第二聯是怎樣寫景的？請簡要分析。（3分）

二.文言文閱讀（16分）

“魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與？鄉為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本

7.解釋下列句子中加線詞語的含義。（4分）

（1）故患有所不辟也 患：（2）非獨賢者有是心也 是： ．．（3）呼爾而與之 與：（4）萬鐘于我何加焉 加： ．．8.翻譯下面的句子。（2分）

所欲有甚于生者，故不為茍得也。9.請說說文中畫線句子中的“是心”具體指什么？（2分）

① 公孫儀相魯而嗜魚，一國盡爭買魚而獻之。公孫儀不受。其弟子諫曰：“夫子嗜魚而不受者，何也？”對曰：“夫唯嗜魚，故不受也。夫即②受魚，必有下人③之色；有下人之色，將枉于法；枉于法，則免予相，雖嗜魚，彼必不能常給我魚，我又不能自給魚；即無受魚而不免于相，雖嗜魚，我能長自給魚。”此明夫恃人不如自恃也。注：①公孫儀：《史記·循吏列傳》作公儀休，春秋時魯穆公的相。②即：假如。③下人：遷就他人。

10.下列句子中加線詞語解釋有誤的一項是（）（2分）

A.枉于法，則免于相 免：避免。B.一國盡爭買魚而獻之 盡：都

C.其弟子諫曰?? 諫：規勸。D.夫唯嗜魚，故不受也。唯：正因為。

11.翻譯句子。（2分）

此明夫恃人不如自恃也。翻譯：

12.公孫儀為什么將“受魚”與“枉法”聯系在一起？這表現了公孫儀什么樣的思想性格？（4分）(三)現代文閱讀(21分)

賣 白 菜（莫 言）

1967年冬天，我12歲那年，臨近春節的一個早晨，母親苦著臉，心事重重地在屋子里走來走去，時而揭開炕席的一角，掀動幾下鋪炕的麥草，時而拉開那張老桌子的抽屜，扒拉幾下破布頭爛線團。母親嘆息著，并不時把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墻上的白菜。最后，母親的目光鎖定在白菜上，端詳著，終于下了決心似的，叫著我的乳名，說：“社斗，去找個簍子來吧??”

“可是，您答應過的，這是我們留著過年的??”話沒說完，我的眼淚就涌了出來。

母親的眼睛濕漉漉的，但她沒有哭，她有些惱怒地說：“這么大的漢子，動不動就抹眼淚，像什么樣子?!” ．

“我們種了一百零四棵白菜，賣了一百零一棵，只剩下這三棵了??說好了留著過年的，說好了留著過年包餃子的??”我哽咽著說。

透過朦朧的淚眼，我看到母親把那棵最大的白菜從墻上釘著的木撅上摘了下來。母親又把那棵第二大的摘下來。最后，那棵最小的、形狀圓圓像個和尚頭的也脫離了木橛子，擠進了簍子里。我熟悉這棵白菜，就像熟悉自己的一根手指。因為它生長在最靠近路邊那一行的拐角的位置上，小時被牛犢或是被孩子踩了一腳，戶以它一直長得不旺，當別的白菜長到臉盆大時，它才有碗口大。發現了它的小和可憐，我們在澆水施肥時就對它格外照顧。我曾經背著母親將一大把化肥撒在它的周圍，但第二天它就打了蔫。母親知道了真相后，趕緊將它周圍的土換了，才使它死里逃生。后來，它盡管還是小，但卷得十分飽滿，收獲時母親拍打著它感慨地對我說：“你看看它，你看看它??”在那一瞬間，母親的臉上洋溢著珍貴的欣喜表情，仿佛拍打著一個歷經磨難終于長大成人的孩子。

集市在鄰村，距離我們家有三里遠。母親讓我幫她把白菜送去。??母親在我頭上打了一巴掌，罵道：“窮種啊!”然后她就踮著小腳，乍著兩只胳膊，小心翼翼但又十分匆忙地下到溝底，將那棵白菜抱了上來。我看到那棵白菜的根折斷了，但還沒有斷利索，有幾綹筋皮聯絡著。我知道闖了大禍，站在簍邊，哭著說：“我不是故意的，我真的不是故意的??”母親將那棵白菜放進簍子，原本是十分生氣的樣子，但也許是看到我哭得真誠，也許是看到了我黑黢黢的手背上那些已經潰爛的凍瘡，母親的臉色緩和了，沒有打我也沒有再罵我，只是用一種讓我感到溫暖的腔調說：“不中用，把飯吃到哪里去了?”

終于挨到了集上。母親讓我走，去上學，我也想走，但我看到一個老太太朝著我們的白菜走了過來。風迎著她吹，使她的身體搖擺，仿佛那風略微大一些就會把她刮起來，她走到我們的簍子前，看起來想站住，但風使她動搖不定。我認識這個老太太，知道她是個孤寡老人，經常能在集市上看到她。她用細而沙啞的嗓音問白菜的價錢。母親回答了她。她搖搖頭，看樣子是嫌貴。但是她沒有走，而是蹲下，揭開那張破羊皮，翻動著我們的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲斷未斷的根拽了下來。然后她又逐棵地戳著我們的白菜，用彎曲的、枯柴一樣的手指，她撇著嘴，說我們的白菜卷得不緊，母親用憂傷的聲音說：“大嬸子啊，這樣的白菜您還嫌卷得不緊，那您就到市上去看看吧，看看哪里還能找到卷得更緊的吧。”

…………

“大嬸子，別撕了，放到這時候的白菜，老幫子脫了五六層，成了核了。”母親勸說著她。她終于還是將那層干菜幫子全部撕光，露出了鮮嫩的、潔白的菜幫。在清冽的寒風中，我們的白菜散發出甜絲絲的氣味。這樣的白菜，包成餃子，味道該有多么鮮美啊!老太太搬著白菜站起來，讓母親給她過秤。母親用秤鉤子掛住白菜根，將白菜提起來。老太太把她的臉幾乎貼到秤桿上，仔細地打量著上面的秤星。

我看著那棵被剝成了核的白菜，眼前出現了它在生長的各個階段的模樣，心中感到陣陣憂傷。終于核準了重量，老太太說：“俺可是不會算賬。”

母親因為偏頭痛，算了一會兒也沒算清，對我說：“社斗，你算。”

我找了一根草棒，用我剛剛學過的乘法，在地上劃算著。

我報出了一個數字，母親重復了我報出的數字。

“沒算錯吧?”老太大用不信任的目光盯著我說。“你自己算就是了。”我說。

“這孩子，說話真是暴躁。”老太太低聲嘟噥著，從腰里摸出一個骯臟的手絹，層層地揭開，露出一沓紙票，然后將手指伸進嘴里，沾了唾沫，一張張地數著。她終于將數好的錢交到母親的手里。母親也一張張地點數著。

等我放了學回家后，一進屋就看到母親正坐在灶前發呆。那個蠟條簍子擺在她的身邊，三棵白菜都在簍子里，那棵最小的因為被老太太剝去了干幫子，已經受了嚴重的凍傷。我的心猛地往下一沉，知道最壞的事情已經發生了。母親抬起頭，眼睛紅紅地看著我，過了許久，用一種讓我終生難忘的聲膏說：“孩子，你怎么能這樣呢?你怎么能多算人家一毛錢呢?”

“娘，”我哭著說，“我??”

“你今天讓娘丟了臉??”母親說著，兩行眼淚就掛在了腮上。這是我看到堅強的母親第一次流淚，至今想起，心中依然沉痛。

13．在母親將目光“鎖定”在墻上吊著的三棵白菜之前，文章對她的動作描寫給讀者以怎樣的暗示?(2分)14．“我”含著淚看見母親從墻上一棵一棵地取下白菜，又回想起侍弄白菜的過程，展現了“我”當時怎樣的心理狀態?(2分)15．在賣白菜的路上，“我”將裝白菜的簍子掉在地上，母親先是在“我”頭上打了一巴掌，罵了“我”，后來臉色緩和，你如何理解母親的這種態度變化?(3分)16．結合文章內容分析“終于挨到了集上”一句中“挨”字的含義。(2分)

17．買白菜老太太的出現，推動了故事情節的發展，她的舉動反映了當時社會大多數人的生活狀況——“貧窮”，請你從文中找出兩處能夠體現這一狀況的句子。(4分)18．“我”放學回家后，見到三棵沒有賣出去的白菜，“我的心猛地往下一沉，知道最壞的事情發生了”，這里“最壞的事情”指的是什么事情?(2分)

19．文章運用了頗多的筆墨詳細描寫了賣白菜的全過程，然而就在寫到老太太將錢付給母親后，戛然而止，緊接著寫了“我放學回家后”發生的事情，你認為作者這樣寫的好處是什么?(2分)20．事情的結局讓“我”深感羞愧，母親的教誨讓“我”終身難忘，“至今想起，心中依然沉痛”，從母親的教誨中折射出她怎樣可貴的品質?“我依然沉痛”的原因何在?(4分)

（五）閱讀下面一篇文章，完成20－24題。（15分）

城市的靈魂（余杰）

巴黎人將盧浮宮中的“蒙娜麗莎”看作他們的驕傲。1911年8月21日，蒙娜麗莎被盜。據說，那一天幾乎成為法國人的國殤日，4萬多巴黎市民走上街頭痛哭流涕。1913年1月26日，警方終于將一個龐大的盜竊團伙一網打盡，蒙娜麗莎回到了闊別已久的盧浮宮。為了慶祝此事，巴黎市民上街縱情狂歡，全市所有的商品都削價40%出售。

城市是有歷史的，城市是有性格的，城市也是有靈魂的。我可以想像出巴黎人在蒙娜麗莎丟失和失而復得的兩個時刻的悲痛欲絕和欣喜若狂。他們甚至以虧本的買賣來表達自己的喜悅，他們還有真性情在。在巴黎人對蒙娜麗莎、對藝術、對文化的熱愛和癡迷中，我發現了巴黎的性格和靈魂。巴黎人生活在藝術和文化中，就好像生活在空氣和水之中一樣。他們對蒙娜麗莎的愛，絕對沒有半點的夸張和造作，他們的淚水和笑容都是從心底里涌出來的。

然而，與巴黎相比，我們的城市正變得越來越沒有性格、沒有靈魂。北京在大肆建設“中央商務區”，上海也在上馬同樣的項目，廣州和深圳也在緊緊跟上。北京、上海、廣州和深圳這四個中國經濟最發達地城市，面貌正變得越來越近似。我們城市的街道可以修建得比巴黎氣派，我們的城市的面積可以拓展得比巴黎更大，我們市民的收入也可能超過巴黎的市民，但是我們是一群生活在“失魂落魄”的城市里的“失魂落魄”的人。在我們當中，有幾個人會為了一幅藝術品或者一座老房子而大動干戈？北京的老房子被成批地拆除了。這一輪的房地產熱對老北京的 破壞，可以與剛剛建國時的拆掉城墻相媲美。房地產的老板大都是些“有背景”的人物，他們的眼里只有利潤，哪里有“文化”呢？

記者娜斯在《中國喪失審美力了嗎？》一文中感嘆說：“北京有些新東西是比賽似的難看，選出一個冠軍來還真容易。”當然，這不能單怪建筑師，他們也是整個社會的審美能力，還失掉了“魂”——哪個城市還有自己的靈魂呢？最近半個世紀以來，尤其是近20年以來，我們已經失去了北京、上海、廣州以及更多的大城市，現在我們還在失去定海、佛山、景德鎮這樣的一些中小城市。那種本來適合公共廁所的瓷磚像潮水一樣席卷了中國的東南西北。從縣城到首都，都像是一群風格統一而尺寸不一的公共廁所的集合。

巴黎人為了一幅蒙娜麗莎而悲痛欲絕，北京人卻對身邊消失的四合院投去冷冷的一瞥。這種差別是細微的，卻也是關健的，它不是多辦幾家工廠和企業、多銷售幾臺手機和電腦就能夠彌補和改變的。當年，北京的城墻被拆除的時候，只有梁思成和林微因夫婦心痛如刀絞。假如換了是在巴黎，巴黎會有多少人奮起保衛他們的歷史傳統呢？金錢是買不來靈魂的。我們的城市，需要有更多的“靈魂的守護者”。

21．閱讀全文，說說作者所說的“城市的靈魂”指的是什么。（2分）

22．依據第二自然段內容，簡要概括：與巴黎人相比，中國人缺失了什么可貴的品質？（2分）

23．為什么說“最近半個世紀以來，尤其是近20年以來，我們已經失去了北京、上海、廣州以及更多的大城市，現在我們還在失去定海、佛山、景德鎮這樣的一些中小城市”？（4分）

24．結合文章內容，概括作者對人們城市“失去靈魂”所持的態度。（3分）

25．結合文章內容談談我們如何做好城市“靈魂的守護者”。（4分）

三、名著閱讀（14分）

26.下列關于文學常識和名著的表述，不正確的一項是（）（4分）．．．A．《史記》被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”，作者是西漢史學家、文學家司馬遷。

B．“醉打蔣門神”、“大鬧飛云浦”、“怒殺閻婆惜”等情節說的是《水滸傳》中英雄人物武松的故事。C．喜劇《威尼斯商人》是英國大戲劇家莎士比亞的劇作，在劇中，假扮律師的鮑西婭一定要高利貸商人夏洛克原原本本地執行契約，用智慧戰勝了夏洛克。

D．老舍，原名舒慶春，字舍予，現代著名作家。代表作品有長篇小說《駱駝祥子》，話劇《茶館》等 27．請說出下面名著選段所寫的人物。(4分)A．雙手侮著眼，正自揉搓流涕，只聽得爐頭聲響，猛睜睛看見光明，他就忍不住將身一縱，跳出丹爐，唿喇一聲，蹬倒八卦爐，往外就走。人物： B．尋思道：“卻是恁地好?只有祖上留下這口寶刀，從來跟著灑家，如今事急無措，只得拿去街上貨賣得千百貫錢鈔，好做盤纏，投往他處安身。”人物：

C．我也開始掙錢：我逢休息日，一大早就背著口袋走遍各家的院子，走遍大街小巷去撿牛骨頭、破布、碎紙、釘子。一普特破布和碎紙賣給舊貨商可以得二十戈比，爛鐵也是這個價錢，一普特骨頭得十戈比或八戈比。

人物：

D．我在海邊上跑了差不多一整天，希望找到一個地方來作為我的住處，我最關心的是不讓野獸或野人夜間來襲擊我。傍晚，我終于在一個小山的下面找到了我的地方，做成一個堅固的工事、圍墻或堡壘。人物： 28．名著閱讀（6分）

（2）樂和唱這個詞，正唱到“望天王降詔，早招安”，只見武松叫道：“今日也要招安，明日也要招安去，冷了弟兄們的心！” A 便睜圓怪眼，大叫道：“招安，招安，招甚鳥安！”只一腳，把桌子踢起，擷做粉碎?? B 便道：“只今滿朝文武，多是奸邪，蒙蔽圣聰，就比俺的直裰染做皂了，洗殺怎得干凈？招安不濟事，便拜辭了，明日一個個各去尋趁罷”

①選文中A是（人物），B是（人物）（2分）②根據選文中A、B的語言，分別說說這兩個人物的性格特點（4分）

2．C（2分）（Ａ．“生靈涂炭”望文生義；Ｂ．“見異思遷”是貶義詞；Ｄ．“栩栩如生”使用不當。）

5、【答案】（1）①過橋人似鑒中行，暗寫人影(或橋影）。②莫放修蘆礙月生，暗寫月影（或蘆影）。（2）上句著眼于視覺，寫浮萍破處，山影在水中顯現出來，吩應了第一聯的“清”字。下句則著墨于聽覺，以細微的草聲襯托出環境的寧靜，呼應了第一聯的“靜”字。

【解析】（1）要看準題目要求，找出“兩處”“暗寫”“影”的詩句，并進行“說明”。所謂“暗寫”就是沒有直接寫影子，但仔細分析詩句，卻能仿佛看到影子。“浮萍破處見山影”是明寫影子，不符合要求。過橋人似鑒中行，過橋的人好像在鏡子中行走，因為水面上倒映著人影、橋影，是暗寫人影(或橋影）；莫放修蘆礙月生，不要讓修長的蘆葦阻礙月亮升起，表明作者的看月亮的視線被蘆葦擋住，處在蘆葦的影子中，暗寫月影（或蘆影）。（2）文中問怎樣寫景，應該從寫景（也就是描寫）的角度和文章的結構方面回答，聯系描寫角度的相關知識——遠近大小、動靜明暗、視聽觸嗅、聲光色態，進行回答即可。注意一定要結合詩歌解釋分析。二.文言文閱讀

（一）7.（1）禍患，災難（2）這，這樣（3）給（4）增加，益處 8．（我）所喜歡的還有勝過生命的東西，所以我不做茍且偷生的事。9．在“生”和“義”不能兼顧的情況下，應該舍生取義。（或直接摘錄原文“二者不可得兼，舍生而取義者也”。）

（二）10．A 11．是明白了依靠別人不如依靠自己的道理啊！

12．公孫儀認為接受了別人送的魚，就欠了人情，顧慮到人情，執法就有失公正。這表現了公孫儀清醒自律、廉潔奉公的思想性格。

13．示例：暗示了家境貧寒，明知無物可賣，卻不停地翻找，寄希望于無望之中，從而使下文賣白菜這一決定顯得順理成章。

14．示例：過年時吃上一頓白菜餡餃子是我從春到秋的企盼，這是我貧窮中最大的奢求,現在企盼和奢求全部化為烏有，失望和委屈伴隨著淚水流下。

15．示例：我在開始將白菜掉在地上，并摔斷最小一棵白菜的根時，讓母親很生氣；

聽到我的哭訴，使母親內心頓生一種自責，兒子無過，過在貧窮．打在兒子身上，疼在母親心里。出于對兒子的憐愛，母親改變了態度，因此，她不再打我罵我了。

16．示例：怕來到集上，因此磨磨蹭蹭，到了集上將意味著永遠失去了這三棵白菜，“挨”字表現了我的怕、無奈及不情愿，我不愿意接受這樣的現實。

17．此題既可以找體現“我”家貧窮的句子，也可找體現買白菜老太太貧窮的句子。

示例，從“我”家的角度：母親苦著臉，心事重重地在屋里走來走去，時而揭開炕席一角，掀動幾下麥草，_時而拉開那張老抽屜，扒拉幾下破布頭爛線團；買白菜老太太的角度：老太太低聲嘟噥著，從腰里摸出一個骯臟的手絹，層層地揭開，露出一沓紙票，然后將手指伸進嘴里，沾了唾沫，一張張地數著。

18.如有創見更好。示例：這里指我算錯帳的事情敗露了，白菜被人家退了回來，母親因此蒙受了羞辱。19.應該發生了什么樣的事情，讀者完全可以預想得到，留有玩味的空間，勝于一覽無余；突出強化事件的結束，也就突出了本文的重點及這件事對我的教育。

20.①圍繞“人窮志不短，有骨氣、誠實等品質”來答即可。示例：雖然我們在物質上一貧如洗，但做人的品質與尊嚴不可丟棄，母親不一定講出更多的做人道理，但懂得做人要誠實，要有骨氣。②母親貧窮得幾乎一無所有了，有的是做人的臉面，而我卻讓把臉面看得重于生命的母親蒙羞，剛強、有骨氣的母親受到了恥辱，我無法彌補母親心靈的痛及對我的失望，因此心中依然沉痛。意思相似 即可。

21．（3分）具有文化美感和藝術個性，擁有特有的歷史、文化傳統，人們熱愛藝術、文化。（意思正確即可）22．缺乏對藝術與文化的熱愛和癡迷。（意思正確即可）

23．（4分）這些城市在建設發展中，只追求眼前的經濟效益，不斷毀壞一些歷史、文化傳統建筑。（2分）缺乏審美能力，城市建設模式單一，失去自身具有的個性特點。（或失去特有的性格和靈魂）（2分）（意思正確即可）24．（6分）對只追求商業利潤，毀壞歷史、文化建筑的行為表示不滿；對社會失去審美能力、創造力和想像力，以及人們對城市歷史、文化缺乏保護意識表示痛心；呼吁人們熱情參與維護城市歷史、文化傳統。（答對一點得2分，意思正確就得分）

25．（4分）了解并熱愛城市歷史、文化藝術傳統；增強對城市歷史、文化傳統珍惜意識和情感；做好城市建設要維護歷史、文化藝術傳統，保持城市個性的宣傳和普及工作；增強責任感，奮起保衛城市的歷史、文化藝術。（結合文意，言之有理就得分）

26【答案】A．孫悟空 B．楊志 C．阿廖沙 D．魯濱孫(評分：4分。每個1分)27．（6分）①A：黑旋風（李逵，鐵牛）；B：魯智深（魯達，魯提轄，花和尚）（2分）②A直爽率真，粗魯暴躁；B直爽明理（4分）

第四篇：高一語文周練13

高一語文周練十三

姓名班級得分

一、語言文字運用和名著閱讀（15分）

1． 下列詞語中加點的字，每對讀音都相同的一組是（3分）（）

A．撩起/潦草簇新/蹙眉頭慰藉/云蒸霞蔚

B．余暇/遐邇蹩腳/憋得慌自詡/栩栩如生

C．翱翔/嗥叫唏噓/黑魆魆霧靄/和藹可親

D．繾綣/譴責迸發/水泵廠漂洗/餓殍遍野

2．在下面一段話空缺處依次填入成語，最恰當的一組是（3分）（）瑞典諾貝爾委員會把2012年諾貝爾文學獎授給中國作家莫言，對他多年來在文學創作上取得的巨大成就予以充分肯定，但我們國內卻有不少人▲，對莫言的作品、莫言

藝術創作的水準頗有微詞。面對這種狀況，莫言表現得很淡然，既未▲，也未▲，而是平靜地表示感謝所有挺他和罵他的人。

A．不以為然自以為是妄自菲薄

B．不以為意自命不凡自慚形穢

C．不以為然自命不凡妄自菲薄

D．不以為意自以為是自慚形穢

3．下面是《安妮日記》中的一則日記，讀后概括密室中的安妮認為“星期天是我心中真正悲慘的時候”的兩點原因。（4分）

我經常神經質，尤其星期天；星期天是我心中真正悲慘的時候。氣氛令人窒息、呆滯、沉重。外面聽不見一聲鳥叫，整個屋子籠罩在一片死寂、壓迫的寂靜里，這寂靜附在我身上，仿佛要把我往下拖，拖到陰間的最下層。這時候，父親、母親和瑪各對我完全無關緊要。我從一個房間徘徊到另一個房間，在樓梯里上上下下，像一只本來會唱歌的鳥被剪去翅膀，不斷用身子撞那沉暗的籠子的鐵條。“放我出去，到有新鮮空氣和笑聲的地方去！”我心中有個聲音哭喊著。我已懶得應答人家，只愿歪在沙發上。睡眠能使這寂靜和可怕的恐懼快一點飛逝，而既然霎時間不可能，只有靠這樣來幫助它趕快過去。

4．名著閱讀（5分）結合有關文學名著在橫線上填寫相關內容。

⑴《三國演義》中，諸葛亮出山后，“新官上任三把火”，第一次是火燒A，第二次是火燒新野，第三次是火燒B。

⑵《吶喊》中借助一個人力車夫的形象，正面歌頌勞動人民和提出知識分子向勞動人民學習的作品是《C》。

⑶《紅樓夢》第三十七回中，由探春發起成立了海棠詩社，同時大家作詩時還都起了別號，探春為“蕉下客”，賈寶玉為“D”，E為“瀟湘妃子”，李紈為“稻香老農”，薛寶釵為“蘅蕪君”。

二、文言文閱讀（19分）

閱讀下面的文言文，完成5～8題。

義倡傳

義倡者，長沙人也，不知其姓氏,家世倡籍。善謳，尤喜秦少游樂府，得一篇，輒手筆口

詠不置。久之，少游坐鉤黨南遷，道長沙，訪潭土風俗伎籍中可與言者。或言倡，遂往焉。

坐語間，顧見幾上文一編，就視之，目曰《秦學士詞》，因取竟閱，皆己平日所作者。環視無

他文。少游竊怪之，故問曰：“秦學士何人也，若何自得其詞之多？”倡不知少游也，即具道

所以。少游曰：“能歌乎？”曰：“素所習也。”少游愈益怪，曰：“樂府名家，無慮數百，若

何獨愛此乎？不惟愛之，而又習之歌之，若素愛秦學士者。彼秦學士亦嘗遇若乎？”曰：“妾

僻陋在此，彼秦學士京師貴人也，焉得至此。藉令至此，豈顧妾哉！”少游乃戲曰：“若愛秦

學士，徒悅其詞耳！若使親見容貌，未必然也。”倡嘆曰：“嗟乎！使得見秦學士，雖為之妾

御，死復何恨。”少游察其語誠，因謂曰：“若欲見秦學士，即我是也，以朝命貶黜，因道而

來此爾。”倡大驚，色若不懌者。稍稍引退，入謂母媼。有頃，媼出，設位，坐少游于堂。倡

冠帔立階下，北面拜。少游起且避，媼掖之坐以受。拜已，張具筵飲。虛左席，示不敢抗。

母子左右侍觴，酒一行，率歌少游詞一闋以侑之。卒飲甚歡，比夜乃罷。將別，囑曰：“妾不

肖之身，幸侍左右。今學士以王命不可久留，他日北歸，幸一過妾，妾愿畢矣。”少游許之。

一別數年，少游竟死于藤。倡雖處風塵中，為人婉娩有氣節。既與少游約，因閉門謝客，獨

與媼處。一日晝寢寤，驚泣曰：“自吾與秦學士別，未嘗見夢。今夢來別，非吉兆也，秦其死

乎！”亟遣仆順途覘之。數日得報，秦果死矣。乃謂媼曰：“吾昔許秦學士，今不可以死故背

之。”遂衰服以赴。臨其喪，拊棺繞之三周，舉聲一慟而絕。左右驚救，已死矣。湖南人至今

傳之以為奇事。贊曰：“倡慕少游之才，而卒踐其言以身事之，而歸死焉。不以存亡間，可謂

義倡矣。”（選自宋洪邁《夷堅志》，有刪改）

【注】①衰服：指喪服。

5．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）（）

A．顧見幾上文一編，就視之靠近．

B．倡大驚，色若不懌者高興 ．

C．少游竟死于藤竟然．

D．亟遣仆順途覘之打探 ．

6．下列句子中，全都表現義倡之“義”的一組是（3分）（）

①雖為之妾御，死復何恨②倡冠帔立階下，北面拜

③既與少游約，因閉門謝客④遂衰服以赴

⑤倡慕少游之才⑥不以存亡間

A．①③⑤B．②④⑥C．①②⑤D．③④⑥

7．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（）

A．義倡是長沙人，姓氏不為人知，她家世代是倡伎，她意趣獨到，特別喜歡秦少游的詞，平時注意搜集獲取，并且總是親手抄錄并不停歌詠。

B．秦少游因怕義倡只是喜歡他的詞寫得好，而不喜歡他相貌平平的外表，所以先故意用

話試探義倡，等義倡說出了發自肺腑的誠摯之語后，他才公開了自己的身份。

C．義倡對待秦少游有禮有節，特別是在與秦少游分別后，能夠一改先前風塵女子的生活

方式，主動謝絕來客，堅貞自守，顯示出一個下層女子重信義的獨特品格。

D．縱觀全文，可以看出，作者對義倡的態度是肯定的，其將“義”附著于義倡這樣的下

層女子身上，是有感而發也是有所寄意的。

8．把下列文言語句翻譯成現代漢語。（10分）

⑴今學士以王命不可久留，他日北歸，幸一過妾，妾愿畢矣。（4分）

譯文：

⑵縈青繚白，外與天際，四望如一。（《始得西山宴游記》）（3分）

譯文：

⑶茍以天下之大，下而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。（《六國論》）（3分）

譯文：

三、名句名篇默寫（8分）

9．補寫出下列名句名篇中的空缺部分。（每空1分）

⑴雖有槁暴，不復挺者。（荀子《勸學》）

⑵今之眾人，而恥學于師。（韓愈《師說》）

⑶舉酒屬客，歌窈窕之章。（蘇軾《赤壁賦》）

⑷直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞。（杜牧《阿房宮賦》）

⑸遙想公瑾當年，小喬初嫁了。（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）

⑹斜陽草樹，人道寄奴曾住。（辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》）

⑺有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，不以疾也。（酈道元《三峽》）

⑻至于斟酌損益，則攸之、祎、允之任也。（諸葛亮《出師表》）

四、文學類文本閱讀（20分）

閱讀下面這篇文章，完成110～13題。

悼易水

張承志

⑴我也曾在易水，掬著銷腸傷骨的冰冷河水一口口喝下。已經時隔二十年了，憶起來仍

然禁不住打一個寒噤：好涼啊??

⑵如今窗下南眺，只見樓濤樓浪滾滾向南，只有混凝土沙漠上騰曝著的灼燙蒸氣，哪里

望得見南方的易水呢？

⑶清夜在暗色中南望，還能在黑蒙中多少幻想易水的碎動嗚咽；若是在這樣兇惡肆淫的暑晝正午，人連那癡游幻視的一束神經也被殘酷地烙斷了。

⑷熾日之下，我無法回憶遙遙的易水。

⑸靜想來，懷念易水真是乖僻招嫌得很呢，看看中國智識階層諸色人等，有經商的幫閑的求官的淫爛的，人人忙得不可開交，誰會突發異想懷古易水呢？

⑹而我之懷念易水，先是懷念我自己的少年。

⑺那是佩戴紅衛兵袖章的時候。

⑻在當年的清華附中，不知緣由地悄悄有一股崇拜狼牙山的思潮。據我所知，至少有三

支人馬都以登上狼牙山的棋盤砣峰為夸功資本。壯烈的狼牙山五勇士，仿佛直至一九六六年

還在懸崖邊緣上振臂呼喚，那股凜冽的豪氣直直北上逼進北京，我們怎能坐得住呢？當年的朋友們在心底的意識里，大概都覺得自己也屬于那樣的烈士吧。于是，第一次是步行，由涿

州而易縣，在易縣郊外的冬日里，首次看見了清冽微黑的易水。

⑼感謝被我們造反破壞了的中學語文課，人人都背誦過荊軻刺秦王的段子。還有，那時流傳著毛主席青少年時代的一些舊作，其中有“自古燕趙多慷慨悲歌之士，烈士武臣多出涼州”——后來居然潛入了我的血液，至今偏愛北方。

⑽雀躍歡樂在易水河畔，我們久久不去。多喝了幾掬易水，那水冷冽透心，至今猶覺涼意。易城郊外，冬村煙樹，曠野無聲，整個北國農村的大地都呈著一種蕭條而剛硬的灰色。⑾后來再向山里走，經過東流水，住進五勇村，天就紛紛揚揚地下雪了。在登山路上有人說看見了易縣城，我說不可能。過了閻王鼻子，再過了小鬼臉，矗立著紀念塔的棋盤砣主峰就在眼前了，它正朦朧挑著暗沌沌的雪天，在半空中靜默。

⑿在棋盤砣主峰上，遙遙望去遠方有一線蜿蜒著晶瑩的光亮，我們都猜那就是易水。大家默哀似的，一時都啞住了，久久地凝視著那閃爍著的白線。

⒀如今不知易水怎樣了。

⒁每逢提襟涉渡，總覺得上游人煙繁殖，工業林立，河水濁膩不爽。想起當年易水的清純冷冽，往往有恍世之感。抽出插架歲久的一冊《史記》，見注云：血勇之人，怒而面赤；脈勇之人，怒而面青；骨勇之人，怒而面白。而荊軻神勇之人，怒而色不變。讀罷，呆坐良久，周身麻栗陣陣。

⒂古人對于人，特別是對于勇者，看來研究體味得早已入木八分，透骨及髓了。而今人類學如惡草蓬生；什么文化人類學、體質人類學、環境人類學——比起《史記》一條注，簡直都是腐臭垃圾。作為勇者的人，還有那道沉默殺機的易水，也許永遠也不想向后世昭示他們的秘密了。

⒃漢文明之中的烈士傳統，好像已經在易水兩千年的淘刷之下，一去不返了。

⒄作為燕人，居于燕京，我應當尋暇再去看看那條易水。無論如何，江山未改，易水尚流，再去看看一定會得到些真實感觸的。

⒅若去時，還是要在冬季等一個無雪的日子。在蕭蕭寒風中看村野如煙，在迷蒙空漠的大地上，試試能不能遇著二十余年前那些切膚的感受。

⒆然后，我要掬一捧易水飲下，看看它，不，是看看自己的肚腸還有沒有那種冰冽的感性。1988年7月（選自《風土與山河》，有刪改）

10.文章第⑴段在文中起什么作用？（4分）

11.請結合上下文，簡述第⑷段的這句話有什么含意。（4分）

12.請簡要分析文章第⑽段畫線句子的表現特色。（6分）

13.結合全文，探究作者“悼易水”的意圖。（6分）

高一語文周練十三答案:

1.D（qiǎnbèngpiǎo； A項，liāo/liáocùwèi； B項，xiábié/biēxǔ ； C項，áo/háoxūǎi）

2.C（不以為然：不認為是對的，表示不同意。多含輕視意。此處用以表明有些人對莫言獲獎的否定，正合語境意。不以為意：不把它放在心上，表示不重視，不認真對待。此處不合語境。自命不凡：自以為很了不起，不平凡。合乎語境意。自以為是：認為自己的看法和做法都正確，不接受別人的意見。不合語境。妄自菲薄：過分地看輕自己。合于語境。自慚形穢：原指因自己容貌舉止不如別人而感到慚愧，后來泛指自愧不如別人。此處語境中沒有與別人相比之意，故不合語境。）

3.（4分）①密室生活沉悶、窒息、壓抑（2分）；②缺乏自由，天性遭到扭曲（或受束縛，不能擁有快樂的生活）；③現實容不得她抗爭。（①必須答到，②③答到任一點得2分。）

4.A博望（坡）B赤壁C《一件小事》D怡紅公子E林黛玉（一處1分）

5.C（竟：最終）

6.D（①說明其慕秦少游之深；②說明其真心敬重秦少游；⑤說明其慕秦少游的才華）

7.B（非常肯定地說秦少游怕義倡“不喜歡他相貌平平”的外表，與原文的“戲說”不符）

8.⑴如今學士因為帝王的命令而不能夠長久地留在這里，日后回歸北方的時候，希望能來看望一下我，那么我的心愿就了結了。（得分點：以，因為；幸，希望；過，看望；語句通順。各1分）

⑵青山白水相互縈繞，外接天際，四面望去，渾然一體。（得分點：青、白，青山、白水，形容詞用作名詞；際，交會，連接；語句通順。各1分）

⑶如果以偌大的天下，而采取下策追隨六國滅亡的舊事，那就又在六國之下了。（得分點：茍以天下之大，倒裝句；故事，舊事，古今異義；語句通順。各1分）

9.⑴輮使之然也 ⑵其下圣人也亦遠矣 ⑶誦明月之詩 ⑷多于市人之言語 ⑸雄姿英發 ⑹尋常巷陌 ⑺雖乘奔御風⑻進盡忠言（一處1分）

10.（4分）第1段直接點題（1分），概述了我對易水的深刻感受——涼（2分），引出下文對年輕時直面易水經歷的回憶（1分）。

11.（4分）此句一語雙關。一方面指的是滾滾向南的樓濤樓浪，混凝土沙漠上騰曝著的灼燙蒸氣，讓我無法望得見更無法回憶南方的易水（2分）；另一方面，喻指在中國智識階層忙于經商、幫閑、求官、淫爛的浮躁世風下，我連那癡游幻視的神經都被殘酷地烙斷了，根本無法懷古易水（2分）。（意思對即可）

12.（6分）運用夸張手法，突出喝易水給自己留下的涼的感受之深（2分）；從視覺、聽覺、內心感受多方面展開描寫，表現寥落蕭條的北國農村景象（2分）；運用通感手法，突出在易水河畔所感受到的燕趙之地特有的烈性（2分）。（每點中手法1分，分析1分）

13.（6分）感嘆激情四溢的年少時光的逝去；表達對利祿至上、自然污染、精神缺失、傳統流逝的現實的憂慮；抒發突破現實重圍，期盼美好感性回歸，崇尚慷慨剛烈之氣的豪情。（每點2分，意思對即可）

參考譯文

義倡傳

義倡，是長沙人，不知道她姓什么，她家世代是倡伎籍。義倡擅長歌詠，特別喜歡秦少游的詞，每得到一篇，就親手記下，親口歌詠個不停。過了很久，秦少游因受同黨牽連而被貶到南方，途經長沙，尋訪潭湘一帶土風土俗的倡伎籍里可以與他說說話的人。有人推薦了義倡，秦少游就前往拜訪她。在與義倡坐著交談的當兒，秦少游看到案幾上有一本書籍，靠近去看，書目名為秦學士詞，于是就拿起來看了一遍，書中都是自己平時所寫的詞。四面看看，沒有別的詩文。秦少游私下里對此感到奇怪，因此問道:“秦學士是什么人，你為什么唯獨得到他的詞特別多？”義倡不知道他是秦少游，就詳細地說明了其中的原因。秦少游說：“你能歌詠嗎？” 義倡說：“這是我向來所熟習的。”秦少游更加奇怪，說：“作詞的名家，大約有幾百個，為什么唯獨喜愛秦少游這一個呢？不光喜愛，并且熟習他的詞，歌詠他的詞，仿佛是一向喜愛秦學士的人。那個秦學士曾經遇見過你嗎？” 義倡說：“我在這偏僻窮陋的地方，那秦學士是京城的貴人，怎么能夠到這里。即使到這里，難道會看望我嗎！”秦少游就開玩笑說：“你喜愛秦學士，只是喜愛他的詞罷了！假如你親自看到他的容顏外貌，不一定還會這樣。” 義倡感嘆說：“唉！假如能夠見到秦學士，即使做他的侍妾，死了又有什么遺憾的呢！”秦少游看她話語誠懇，于是對她說：“你想要見秦學士，我就是，因朝廷命令被貶官，順道而來到這里罷了。” 義倡大驚，臉色好像有所不高興。她隨即退避，進入內室告訴老母。有一會兒，老母出來，安置了座位，讓秦少游坐在堂上。義倡戴著帽子披著披肩站在臺階之下，面朝北跪拜。秦少游站起身想要避開，老母扶持住他坐著接受義倡的跪拜。拜完后，設宴飲酒。義倡空著左面的席位，以顯示不敢與秦少游平起平坐。母子二人左右侍奉勸酒，每斟酒一遍，都要歌詠秦少游的詞一闕來助他的酒興。最終酒喝得很快樂，一直到夜間才停止。將分別的時候，義倡囑咐說：“我不才之身，有幸侍奉于您的身邊。如今學士因為帝王的命令而不能夠長久地留在這里，日后回歸北方的時候，希望能來看望一下我，那么我的心愿就了結了。”秦少游答應了她。一分別多年，秦少游最終死在了藤州。義倡雖然身處風塵之中，但為人委婉含蓄保持氣節。既然與秦少游有所約定，于是閉門謝客，獨自與老母一起生活。一天日間睡覺，醒來吃驚地哭泣說：“我從與秦學士分別，未曾在夢中相見過。現在夢見他來道別，不是好的征兆，秦學士大概死了嗎？”趕快派仆人沿路打探。幾天后得到回報，秦少游果然死了。于是義倡對老母說：“我過去答應過秦學士，現在不能夠因為他死了的緣故而背棄他。”就穿上喪服前往。義倡趕到秦少游的發喪處，以手撫棺繞行了三周，放聲一痛哭而氣斷。左右之人吃驚地救起，義倡已經死了。湖南人至今流傳著這件事，把它當作奇異之事。贊（以頌揚人物為主的一種文體）文說：“義倡仰慕秦少游的才華，而最終踐行了她的誓言以身侍奉他，并以死歸依于他。她不因為活著與死亡的間隔而背棄他人，可以說是講節義的倡伎了。”

第五篇：2009年山西省太原市中考語文試題(含答案)

（太原市2009年中考題）

2009年山西省太原市中考語文試卷及參考答案

說明：本試卷含四道大題，22個小題，共8頁。答題時間150分鐘。滿分120分，其中書

寫4分。

一、語言積累和運用(本大題含5個小題，共16分)走進古典詩詞，走進古典的情懷。①“晨興理荒穢，”，這是躬耕田園的歡愉；②“剪不斷，理還亂，是離愁。”，這是傷別故國的憂愁。③“風一更，雪一更，故園無此聲”，故鄉在風雪中愈發清晰；④“，卻話巴山夜雨時”，思念在秋雨里更加纏綿。⑤“有約不來過夜半，”是相約未至的落寞；⑥“，淺草才能沒馬蹄”是湖邊春行的欣喜。⑦王建在《十五夜望月》中用“，”傳遞望月懷人的惆悵…… 1．運用積累在①～⑦句的橫線上填空。(8分)2．仿照

8．班會結束后，你將以校報小記者的身份采訪在場的某位學者。請擬寫出你采訪時要提出的兩個與傳統文化有關的問題。（要求角度不同）（2分）

問題1：

問題2：

三、閱讀(本大題含13個小題，共42分)太原市2009年中考題閱讀文言文，完成9～12題。(13分)?甲?余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。

（節選自宋濂《送東陽馬生序》）

?乙?劉羽沖偶得古兵書，伏讀經年①，自謂可將兵十萬。會有土寇②，自練鄉兵與之角③。全隊潰覆，幾為所擒。又得古水利書，伏讀經年，自謂可使千里成沃壤。州官使試于一村，溝洫④甫⑤成，水大至，人幾為魚。由是抑郁不自得，恒獨步庭階，曰：“古人豈欺我哉？”如是日千百遍，惟此六字。不久發病死。

（節選自紀昀《閱微草堂筆記》）

〔注〕①經年：一年左右。②土寇：土匪。③角：戰斗。④洫（xù）：溝渠。⑤甫：剛。

9．甲文記敘了作者小時候借書和 的學習經歷；乙文中劉羽沖最終抑郁而死的原因是打仗失敗和。(2分)10．解釋下面加點詞在句中的意思。(4分)(1)余幼時即嗜學 嗜：

．(2)走送之 走：

．(3)自謂可將兵十萬 將：

．(4)會有土寇 會：

．11．用現代漢語說說下面句子的意思。(4分)(1)以是人多以書假余，余因得遍觀群書。

(2)恒獨步庭階，曰：“古人豈欺我哉？”

12．結合文章內容，具體說說乙文中的劉羽沖是一個怎樣的人。(3分)

（太原市2009年中考題）閱讀議論文，完成13～17題。（14分）閱讀就是閱世

①1978年，我16歲，正當少年。在人生的這個階段，讀過的書是可以跟人一輩子的。所以，類如浮士德的永恒沖動，曼弗雷德的孤高厭世，還有哈姆雷特的不斷懷疑與反省，成為我日后一再提及的永恒記憶。當然，那樣年代中的成長并不輕松。物質的匱乏與精神的貧瘠，都使人脆弱而易感。讀書無疑加重了這種感觸的分量。但當時的感覺，生命本來就需要傷感的滋養。有時對一個情節乃至細節，可以樂至沉酣，又轉生悲涼；有時對一個人物及其結局，可以憂郁入深，又反為曠達。這種情緒轉換帶出的刺激與快感，難以言說。

②今天的孩子，二十多歲了，通常還幼稚率薄。聽說狄更斯們可以為一個街區的拐角寫去幾千字，就問：寫一些這樣的文字，有什么意思？還有，像羅曼〃羅蘭這樣，讓克利斯朵夫與安多納德錯失在兩列相向而開的火車上，一如自己玩剩下的小把戲，怎么看都不像是有創意的安排呀。

③其實，快樂滿足的僅是感官，經典滿足的才是心靈。每次與經典相遇，其實都是與人性照面，與自己交談。這一點，他們能知道并愿意知道嗎？特別是，當他們的閱讀通常不再及此，并因這種不及，不再認為經典之于人生有多重要的時候。

④結果自然是令人擔憂的。許多孩子除了在中學文學課上讀過一些經典（通常是快讀速讀），在電視上看過一些經典（通常是戲說歪說），再沒有開卷有益的經歷；杜威視讀書為探險，法朗士視讀書為壯游，但孩子們只拿書作消遣；笛卡爾說“讀杰出的書籍，有如和過去最杰出的人物促膝交談”，但他們把與書交談的時光變成了游戲的時光。于是，這些現象所表明的認知的膚淺，已經造成這個時代思想的貧薄與文化的匱乏，而這種貧薄與匱乏，又必定會延緩和阻礙一個民族的心智成熟。

⑤但我們也不失去希望。應該相信，總有一個時刻，人們得安靜下來，為人生的意義而苦惱。總有一天，人們得重新認識讀書與人生的意義，并由衷地體會到，若自己內心沒有的東西，誰都不可能頒賜給你。

⑥契合著個人的經歷，最近曾再讀但丁，《神曲》“地獄篇”的（太原市2009年中考題）閱讀散文，完成18～21題。（15分）約會荷花

①早早的就聽說霍金要來了，霍金保持著他特有的身體姿態與偶露的微笑要來杭州了！②霍金來杭州，人們都以為這是一位科學巨匠與我們的一次聚首，一場約會，一篇不亞于任何追星場面的經典篇章。而我私底下卻在想：霍金應該是來赴西湖的荷花之約的。

③當那么多的人都在為霍金而狂時，他坐在輪椅上想的是什么呢？是身體上的不適？是想拼命忍著將要流溢出來的口水？是想好好地躺在床上休息一會兒？還是新的黑洞理論？這些都只有他自己知道。

④一尊微弱之軀，一個病中的老人，面對這么多鮮花、掌聲、贊嘆和美譽，他為什么不像其他明星表露出滿心的歡喜與陶醉呢？哪怕是裝出來的。一切都是那么靜靜的，靜靜的，猶如秋天的一片落葉，靜靜地飄下，飄到一個地方，風吹一下，就動一動。風不吹，就靜靜地禪定著。那些仍然留在枝頭的鮮花與果實與它無關，那些欣賞鮮花與享受果實者的贊嘆與它無關。它只屬于大地。回歸大地，是它的理想與抱負。走向大地時的那份從容與寧靜，那份無悔與蘊藉，只有那片掉落的秋葉,才能夠懂得！

⑤很多的時候，霍金都保持著一種雕塑般的姿態。沒有任何一種雕塑會像他那樣生動，會像他那樣令人難忘與不舍！身子斜斜的，脖子斜斜的，連他的微笑也都是斜著的，我猜想他看到的人與物也都是斜著的，惟獨他的心筆直地立在那里。

⑥所有的鮮花與笑臉還有親吻連同祝福，也就是沖著他的那份直立著的心而去！⑦大多時候沉默著的霍金，總讓人誤以為他是暫時地睡著了，睡著了似的霍金其實是比誰都清醒著。他在心中尋找美，一份簡單得令人心痛的美。所以，當他看到西湖的荷花盛開時，忍不住贊嘆了：多美啊！美就是那么簡單！而美又不是那么簡單的！當荷花浮出水面，亭亭玉立于這個世間的時候，那些曾經生活在淤泥與黑暗中的生活細節就淡遠了，曾經付出在無數個日日夜夜的心血與汗水都化作了一縷甜蜜的回憶與沉潛的智慧。

⑧任何生命都有這個過程。當霍金讀懂荷花時，笑了，由衷地發出贊美：多美啊！⑨在美麗的西子湖畔，在接天的荷葉當中，霍金難道不比荷花更美嗎？他與荷花融為一體。微風起處，荷葉與花兒都搖曳了起來。風在花葉上吹著，也吹在霍金的臉上。霍金也如一朵荷花，幽香隨風飄過來，帶給我們夏日里最后的一抹清涼。(作者趙福蓮，有刪改)〔注〕霍金：英國著名的物理學家，患盧伽雷病，全身癱瘓，卻在科學上取得了巨大的成就。

18．揣摩文章題目，寫出它的兩重含義。（2分）

(1)

(2)

19．品味語言，回答問題。(4分)（1）

金究竟讀懂了什么。（3分）

21．文章說“美就是那么簡單”，又說美“不是那么簡單的”。請任選一個角度，結合你的課內外積累寫一段話，表述你的看法。（不少于80字）（6分）

四、作文(本大題含1個小題，共50分)22．“別樣”是與眾不同的意思。總有一些人，帶給我們別樣的感受；總有一些景，帶給我們別樣的情思；總有一些事，帶給我們別樣的感觸；總有一段生活，帶給我們別樣的體驗??

請你以“別樣”為題目，寫一篇不少于6字的文章。

要求：(1)文體不限，努力表達自己的真情實感。(2)文中不要出現真實的地名、校名、人名。

參考答案及評分標準

一、語言積累和運用（16分）1．①帶月荷鋤歸

②別是一般滋味在心頭 ③聒碎鄉心夢不成 ④何當共剪西窗燭 ⑤閑敲棋子落燈花 ⑥亂花漸欲迷人眼

⑦今夜月明人盡望不知秋思落誰家

（評分說明：每空1分，錯字、多字、漏字均不得分，共8分)2．蘇軾（或蘇東坡）建功立業（或立功報國、殺敵為國）（評分說明：每空1分，示例2：我推薦張貼一些窗花。紅色的窗花，多姿多彩的圖案，一定可以更好地表現出傳統文化的韻味。

(評分說明：符合要求即可。推薦對象1分，理由2分，共3分)8．示例1：現在青少年冷漠傳統節日，流行過洋節，您對此如何看待？

示例2：國家新增清明、端午、中秋為法定節日，您能說說這樣做的意義嗎？ 示例3：您如何看待傳統文化正逐漸淡出人們的生活這一現象？(評分說明：符合要求即可。每問1分，共2分）

三、閱讀（42分）文言文閱讀（13分）9．抄書 治水失敗

(評分說明：大意對即可。每空1分，共2分）

10．（1）特別愛好（或“喜歡”、“愛好”）(2）跑(3）率領（或“帶領”）(4）適逢，正趕上

（評分說明：結合語境理解正確即可。每小題1分，共4分）

11．（1）因此人家大多數愿意把書借給我，我于是能夠讀到各種各樣的書籍。（2）（他）常常獨自在庭院（臺階）散步，說：“古人難道在欺騙我嗎（或古人怎么能欺騙我呢）？”

(評分說明：翻譯通順、完整，大意對即可。每個分句1分，每小題2分，共4分）

12．示例：劉羽沖是一個喜歡讀書但做事不切實際的人。他雖然潛心研讀古代的兵書和水利書，但不能靈活地運用于實際之中，結果屢遭失敗，抑郁而死。

（評分說明：言之成理即可。具體談“讀書”的意思1分，具體談“不切實際”的意思1分，語言表達1分，共3分）議論文閱讀（14分）

13．每次與經典相遇，其實都是與人性照面，與自己交談。（評分說明：“每次與經典相遇”1分，“其實都是與人性照面，與自己交談”1分，共2分）14．與下文中寫今天孩子們的幼稚率薄形成對比；引出下文的觀點；從講述自己讀書的經歷入手，給人親切感，便于說理。

（評分說明：答出任意兩點即可。每點1分，共2分）

15．(1)造成這個時代思想的貧薄與文化的匱乏。(2)延緩和阻礙一個民族的心智成熟。（評分說明：大意對即可。每點1分，共2分）

16．示例1：理解(1)句。讀一本好書就是一次人生的探險，一次世事的游歷。在閱讀中我們探尋新的世界，開闊眼界，豐富自己的靈魂，這樣我們將進入到一個新的人生境界。示例2：理解(2)句。閱讀經典書籍，如同與那些杰出人物傾心交流，聆聽他們的教誨，從而了解社會，了解人生，學會做人，學會處事。

（評分說明：言之成理即可。結合“讀書可以改變人”理解語句2分，語言表達1分，共3分）

17．示例1：永遠忘不了魯迅筆下的長媽媽。當我讀到她睡覺時擺出的“大”字的睡姿時，不禁暗笑她的粗俗。但讀到長媽媽特意為少年魯迅買到《山海經》時，再回想那個“大”字的睡姿，她的粗俗在我腦海中變成了淳樸和率真。

示例2：走進唐僧的情感世界，我的情感也隨之如波瀾般起伏。當我讀到他三次被白骨精的化身迷惑，驅趕悟空時，內心充滿氣憤。而讀到他為深受苦役折磨的眾和尚落淚、為小孩子被當作藥引落淚時，又被他善良仁厚的性格深深感動。取經成功，不僅靠堅韌的毅力，還要靠悲天憫人的情懷。

（評分說明：符合要求即可。能夠具體談閱讀時對情節和人物產生的情感、認識3分，談情

感、認識的變化1分，語言表達1分，共5分）

散文閱讀（15分）18．（1）霍金來西湖赴荷花之約；（2）我們與如荷花般的霍金相會。（評分說明：大意對即可。每點1分，共2分）19．（1）這個比喻生動（或形象）地寫出了霍金面對榮譽時的從容（或實現人生價值后的無悔）。

（評分說明：大意對即可。“生動”或“形象”1分，具體作用1分，共2分）

（2）形成對比，突出了霍金在身體殘疾時表現出的堅強樂觀(或從容高潔)的精神品質。（評分說明：大意對即可。“對比”或“突出”1分，具體作用1分，共2分）20．示例1：經歷了淤泥般的黑暗生活并將之淡遠，所展現出來的亭亭玉立的生命是最美的。示例2：付出無數個日日夜夜的心血與汗水，把它化作一縷甜蜜的回憶與沉潛的智慧，擁有這個過程的生命是美的。

（評分說明：大意對即可。“經歷苦難”的意思1分，“超越苦難”的意思1分，語言表達1分，共3分）

21．示例1：簡單即美。有一句歌詞說“平平淡淡、從從容容是最真”。花開花落是最寧靜的美；和諧相處是最質樸的美；笑看得失是最從容的美。生活的本質不在于浮華與繁復，而在于從最簡單處感受真，于最平凡中體味美。

示例2：美的創造往往是曲折的，美的內蘊往往是豐富的。當人們贊嘆《永州八記》的清秀之美時，可曾想到它蘊含著柳宗元貶謫的心酸；當人們稱頌《茅屋為秋風所破歌》的境界之美時，可曾想到它源自于杜甫屋漏難眠的凄楚。只有經歷歲月的沉淀和苦痛的磨礪，美才能綻放出永恒的華彩。

（評分說明：言之成理即可。角度明確，理解深刻，思路清晰，語言有文采5～6分；角度明確，理解準確，思路較清晰，語言通順3～4分；角度基本明確，理解基本準確，有簡單思路，語言基本通順1～2分）

四、作文（50分）

22．評分說明：

A．立意較深，結構嚴謹，內容充實，感情真摯，表達有創意，富有文采，符合文體要求(50～45分)；

B．中心明確，結構完整，內容較充實，感情真實，語言流暢，符合文體要求(44～40分)；

C．中心基本明確，結構基本完整，內容單薄，語言基本通順，基本符合文體要求(39～35分)；

D．中心不明確，語言不夠通順，但有一個相對完整的內容(34～30分)； E．沒有中心，沒有內容，沒有結構，語言不通，沒有文體(29～0分)。扣分說明：

①每三個錯別字扣1分，重復的不計，扣分不超過3分； ②字數不足，每少5字扣1分，超出字數不扣分。卷面書寫：(4分)評分說明：端正、整潔，是規范的正楷或行楷字4分；

較端正、整潔，是較規范的正楷或行楷字3分； 不端正，也不整潔，字體不規范2分； 書寫混亂，難以辨認，酌情給1分或分。