第一篇：小五語(yǔ)文3

（一）讀音斷句

1、請(qǐng)讀通一面一段話，注意是多音字喲！

古代有個(gè)差人，工作表現(xiàn)差，一點(diǎn)也不認(rèn)真，做什么事都是只求個(gè)差不多。有一次還差一點(diǎn)出了差錯(cuò)呢。有次上司派他出差，要他從外縣買點(diǎn)規(guī)格統(tǒng)一的紙張回來(lái)，可是他卻抱回了一大堆參差不齊的紙回來(lái)，你說(shuō)他表現(xiàn)差不差？

2、山海關(guān)孟姜女廟有幅門聯(lián)，它構(gòu)思奇巧，上聯(lián)有七個(gè)“朝”字，下聯(lián)有七個(gè)“長(zhǎng)”字，各有兩種讀音，寫的是廟前大海的景色。請(qǐng)看這副對(duì)聯(lián)： 海水朝朝朝朝朝朝朝落；浮云長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)消。

3、寶塔詩(shī)如何讀？ 開(kāi) 山滿 桃山杏 山好景山 來(lái)山客看山 里山僧山客山 山中山路轉(zhuǎn)山崖

4、怪體詩(shī)如何讀？ 龍 虎虎 望 山山山 湖湖湖湖湖 海海海海 會(huì)

仙仙仙仙仙仙仙仙 萬(wàn) 國(guó)

州州州州州州州州州 掉 川川川川

5、猜說(shuō)話人的意思

（1）他也算個(gè)好人？（2）他這個(gè)人不好？（3）他這個(gè)人好不好？（4）他真是個(gè)好人！

6、下列句子可以用不同標(biāo)點(diǎn)標(biāo)示出不同的意思。(1)上海隊(duì)打敗了北京隊(duì)獲得了冠軍

① ②(2)哥哥說(shuō)我是好青年

① ②

7、猜標(biāo)點(diǎn)，注意根據(jù)意思加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

有這樣一則笑話：一天，一個(gè)窮秀才到朋友家做客，主人嫌他窮，不想留他，但又不好開(kāi)口。恰好這時(shí)下起雨來(lái)，主人便在紙上寫了“下雨天留客天天留我不留”這樣一句話，沒(méi)有加標(biāo)點(diǎn)。窮秀才看后，拿起筆給這句話加上標(biāo)點(diǎn)。主人一看，只好留下他了。這句話主客二人是怎樣加的標(biāo)點(diǎn)？

主：下 雨 天 留 客 天 天 留 我 不 留 客：下 雨 天 留 客 天 天 留 我 不 留

還有一說(shuō)是主人寫下“下 雨 天 留 客 天 留 我 不 留”。

（二）成語(yǔ)俗語(yǔ)

1、成語(yǔ)對(duì)對(duì)子：（注意對(duì)仗要工整，意思要相對(duì)）

粗茶淡飯（）流芳百世（）井然有序（）指鹿為馬（）固若金湯（）精雕細(xì)刻（）雪中送炭（）伶牙利齒（）

2、成語(yǔ)不離“舌”

形容能說(shuō)會(huì)道（）形容驚詫無(wú)言（）形容不善辭令（）形容隨聲附和（）

3、成語(yǔ)填空：

（）服（）服（）德（）德（）訛（）訛（）牙（）牙（）老（）老（）計(jì)（）計(jì) 神（）（）神 精（）（）精 痛（）（）痛 微（）（）微 將（）（）將 日（）（）日

5、數(shù)字猜成語(yǔ)：

12345609（）1256789（）1+2+3（）333 555（）3.5（）5 10（）9寸+1寸=1尺（）

6、你知道下面的慣用語(yǔ)是什么嗎？（1）把在團(tuán)體中起主導(dǎo)的人喻為（）（2）把足智多謀的人喻為（）（3）把接待賓客的當(dāng)?shù)刂魅擞鳛椋ǎ?）把公堂臺(tái)階下受審的囚犯喻為（）（5）把吝嗇錢財(cái)、一毛不拔的人喻為（）（6）把混混噩噩、不明事理的人喻為（）（7）把世故圓滑的人喻為（）（8）把沒(méi)有專業(yè)知識(shí)的外行人喻為（）（9）把技藝不精、勉強(qiáng)湊合的人喻為（）

7、數(shù)字俗語(yǔ)：

表示實(shí)實(shí)在在，不可更改時(shí)用（）表示做事不考慮周到，干了再說(shuō)時(shí)用（）表示一樣?xùn)|西兩人平分時(shí)用（）表示某人干事麻利時(shí)用（）表示差不多時(shí)用（）表示某人打小算盤時(shí)用（）表示歸根到底時(shí)用（）表示把握大時(shí)用（）表示很不容易時(shí)用（）表示信心十足時(shí)用（）表示距離遠(yuǎn)時(shí)用（）猜謎。

燈謎又叫謎語(yǔ)，在我國(guó)已有三千多年的歷史了。燈謎是獨(dú)立于詩(shī)、詞、曲、散文、雜劇、對(duì)聯(lián)之外的又一種文學(xué)樣式；是我國(guó)人民訓(xùn)練思維和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一種巧妙形式，也是民族性、群眾性、趣味性很強(qiáng)的娛樂(lè)項(xiàng)目。燈謎可分字謎、詞語(yǔ)謎、詩(shī)句謎、人名謎、用品謎、地名謎等幾大類，又以字謎居多

燈謎謎面的設(shè)置和謎底的猜射，一般都要注意“別解”“會(huì)意”的特點(diǎn)。如兒童不宜（打一字），它的謎底是“奇”；用的就是逆向會(huì)意，大了就可以。又如古代的交通事故（打一成語(yǔ)），它的謎底就是“人仰馬翻”；用的就是接近聯(lián)想，那時(shí)的車是馬車，出事故后，當(dāng)然是人、馬翻仰了。再如佛言不必信（打一字），它的謎底就是“弗”；用的就是字義別解，“佛言”與“佛”有關(guān)，不可信，就是“弗”（不可）的意思。再如七品芝麻官（打詞曲文體），它的謎底是“小令”；用的就是別名替代，“七品芝麻官”就是“縣令”，而“縣令”，不就是一個(gè)“小令”嗎？而“小令”又是語(yǔ)意雙關(guān)，詞曲中也有“小令”，指字?jǐn)?shù)在58字內(nèi)的詞或散曲。如果我們知道了謎底的范圍，還可以采用篩選的方法，如評(píng)講作文（打常用文體），我們就可羅列出常用文體類別——記敘文、議論文、說(shuō)明文，從而確定它的謎底是“議論文”。

1、林字去一半，不作木字猜。若是猜不著，請(qǐng)你想朝代。（打一字）

2、傳言不可信（打一字）

3、世界上人馬最少的軍隊(duì)（打一成語(yǔ)）

4、.獨(dú)身（打一成語(yǔ)）

5、卷我屋上三重茅。（打一成語(yǔ)）

6、言師采藥去（打常見(jiàn)文體）

7、.零售白酒（打古代詩(shī)體）

8、小燕不喜豪門住（打課文中詩(shī)句）

9、約見(jiàn)于珠峰（打杜甫詩(shī)一句）

10、物品謎：兩兄弟，手拉手，一個(gè)轉(zhuǎn)，一個(gè)走。謎底：

11、下面這副名聯(lián)描述的是宋代詩(shī)人。

上聯(lián)：大明湖畔 趵突泉邊故居在垂楊深處

下聯(lián)：漱玉詞中 金石錄里文采有后主遺風(fēng)

12、清代的乾隆皇帝非常喜歡謎語(yǔ)，他的一位心愛(ài)的大臣紀(jì)曉嵐也是一位善于制謎和猜謎的能手。君臣二人經(jīng)常對(duì)詩(shī)猜謎為戲。一年元宵節(jié)，乾隆主持宮中舉行的燈謎晚會(huì)。紀(jì)曉嵐寫了

一副對(duì)聯(lián)，掛在會(huì)場(chǎng)的大門上：

黑不是，白不是，紅黃更不是，和狐貍貓狗仿佛，既非家畜，又非野獸； 詩(shī)也有，詞也有，論語(yǔ)上也有，對(duì)東西南北模糊，雖是短品，卻是妙文。

這是一副對(duì)仗十分工整的謎聯(lián)，要求打二字。

這一下不但把滿朝文武及宮廷嬪妃都難住了，就連一向自認(rèn)為善于猜謎的乾隆皇帝站在對(duì)聯(lián)前面想了好久也猜不出來(lái)。最后只得請(qǐng)紀(jì)曉嵐自己出來(lái)解釋。這幅對(duì)聯(lián)的答案是：

答案：

（一）1、差有四種讀音cha（第一聲和第四聲）、chai、ci

2、海水潮，朝朝潮，朝潮朝落——朝讀zhāo；長(zhǎng)短的長(zhǎng)與長(zhǎng)輩的長(zhǎng)與上聯(lián)相對(duì)。

3、寶塔詩(shī)如何讀？山中山路轉(zhuǎn)山崖,山客山僧山里來(lái),山客看山山景好,山杏山桃滿山開(kāi).4、怪體詩(shī)如何讀？龍虎虎望山山山湖湖湖湖湖海海海海會(huì)仙仙仙仙仙仙仙仙萬(wàn)國(guó)州州州州州州州州州掉川川川川(一龍二虎望三山,五湖四海會(huì)八仙,萬(wàn)國(guó)九州掉四川.)

5、不相信他是個(gè)好人；認(rèn)為他是好人；對(duì)他好不好不敢確定；贊美他是個(gè)好人；

6、(1)①上海隊(duì)打敗了，北京隊(duì)獲得了冠軍。②上海隊(duì)打敗了北京隊(duì)，獲得了冠軍。(2)①哥哥說(shuō)：“我是好青年。” ②哥哥說(shuō)我是好青年。

7、主：下 雨 天 ？留 客 ？天 天 留 ？我 不 留！客：下 雨！天 留 客！天 天 留！我 不 留？ 下 雨 天 留 客 ？天 留 我 不 留！客：下 雨 天!留 客 天!留 我 不? 留!

（二）1、成語(yǔ)對(duì)對(duì)子：（注意對(duì)仗要工整，意思要相對(duì)）粗茶淡飯（山珍海味）流芳百世（遺臭萬(wàn)年）井然有序（雜亂無(wú)章）指鹿為馬（點(diǎn)石成金）固若金湯（危如累卵）精雕細(xì)刻（粗制濫造）雪中送炭（錦上添花）伶牙利齒（笨嘴拙舌）

2成語(yǔ)不離“舌”形容能說(shuō)會(huì)道（唇槍舌劍）形容驚詫無(wú)言（張口結(jié)舌）形容不善辭令（笨嘴拙舌）形容隨聲附和（鸚鵡學(xué)舌）

3、下面人名各取自什么成語(yǔ)？杜鵬程（鵬程萬(wàn)里）陳殘?jiān)疲L(fēng)卷殘?jiān)疲┩跞沃兀ㄈ沃氐肋h(yuǎn)）劉海粟（滄海一粟）丁慧中（秀外慧中）甘如飴（甘之如飴）

4、成語(yǔ)填空：（心）服（口）服（以）德（報(bào)）德（以）訛（傳）訛（以）牙（還）牙（倚）老（賣）老（將）計(jì)（就）計(jì) 神（乎）（其）神 精（益）（求）精 痛（定）（思）痛將（門）（有）將 日（復(fù)）

（一）日 微（乎）（其）微

5、數(shù)字猜成語(yǔ)： 12345609（七零八落）1256789（丟三落四）1+2+3（接二連三）333 555（三五成群）3.5（不三不四）5 10（一五一十）9寸+1寸=1尺（得寸進(jìn)尺）

6、你知道下面的慣用語(yǔ)是什么嗎？

1、把在團(tuán)體中起主導(dǎo)的人喻為（主心骨）

2、把足智多謀的人喻為（智多星）

3、把接待賓客的當(dāng)?shù)刂魅擞鳛椋|道主）

4、把公堂臺(tái)階下受審的囚犯喻為（階下囚）

5、把吝嗇錢財(cái)、一毛不拔的人喻為（鐵公雞）

6、把混混噩噩、不明事理的人喻為（糊涂蟲(chóng)）

7、把世故圓滑的人喻為（老油條）

8、把沒(méi)有專業(yè)知識(shí)的外行人喻為（門外漢）

9、把技藝不精、勉強(qiáng)湊合的人喻為（三腳貓）

7、數(shù)字俗語(yǔ)：表示實(shí)實(shí)在在，不可更改時(shí)用（一是一,二是二）表示做事不考慮周到，干了再說(shuō)時(shí)用（一不做,二不休）表示一樣?xùn)|西兩人平分時(shí)用（二一添作五）表示某人干事麻利時(shí)用（三下五除二）表示差不多時(shí)用（八九不離十）表示某人打小算盤時(shí)用（小九九）表示歸根到底時(shí)用（九九歸一）表示把握大時(shí)用（十有八九）表示很不容易時(shí)用（九牛二虎之力）表示信心十足時(shí)用（十拿九穩(wěn)）表示距離遠(yuǎn)時(shí)用（十萬(wàn)八千里）

（三）1、“三蘇” 李白 項(xiàng)羽 范仲淹

2、A C B D C D A B B C A A C C C D

3、AD、AC、BC、CD、ABCE、CD、ABE

4、《三國(guó)演義》、《 紅樓夢(mèng)》、曹操青梅煮酒論英雄、《三國(guó)演義》 《西游記》、C、A、《水滸》《三國(guó)演義》、①諸葛亮 ②劉備 ③徐庶 ④宋江 ⑤李逵 ⑥豬八戒、略、略

（四）1、宋

2、專

3、單槍匹馬

4、自成一家

5、風(fēng)吹草動(dòng)

6、童話

7、散曲

8、飛入尋常百姓家

9、會(huì)當(dāng)凌絕頂

10、圓規(guī)

11、李清照

12、猜謎

第二篇：小五語(yǔ)文工作總結(jié)

2011-2012第一學(xué)期語(yǔ)文工作總結(jié)

五（4）班 李紅

任時(shí)光飛逝，我辛勤工作，驀回首，一學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束。回顧一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，我感嘆良多，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問(wèn)題還需努力解決。謹(jǐn)記于下，權(quán)作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)。

一、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

由 于我班學(xué)生來(lái)自各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識(shí) 水平。比如，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字，“規(guī)”字右邊本該“見(jiàn)”而非“貝” 字，這類似的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正。又如，對(duì)修辭手法的判斷運(yùn)用，對(duì)各種句式的變換，對(duì)病句的修改，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力?

二、靈活機(jī)動(dòng)處理教學(xué)方法

根 據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中往往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，完成 自已的探究，真正體現(xiàn)自主性。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭，教師也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，真正做到與 時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)中，我時(shí)而以讀代講，自主感悟；時(shí)而鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見(jiàn)，盡情發(fā)表自己的看法；時(shí)而采用一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到 了顯著的教學(xué)效果。

三、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 俗 話說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績(jī)卻 不錯(cuò)，這是為什么呢？首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽(tīng)講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。有人說(shuō)，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指 導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅(jiān)持。

四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”，而成績(jī)差的學(xué)生又常常“吃不了”。這就給我們教學(xué)提出了一個(gè)難題，必須保證優(yōu)生夠吃，差生能吃。不然，都 會(huì)有意見(jiàn)的。我常常用的方法，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的基礎(chǔ)上，優(yōu)生可以自選一些操作實(shí)踐題，使之能夠有所為。通過(guò)一學(xué)期的實(shí) 踐，我覺(jué)得這方法十分有效，來(lái)期還將大力推廣應(yīng)用。

五、突出章節(jié)過(guò)關(guān)

本期的教學(xué)內(nèi)容，分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)解決。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育，使之掌握，并能運(yùn)用。由于抓好了章節(jié)過(guò)關(guān)，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍有了提高。

六、拓展知識(shí)視野

語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后，才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。

1、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。

2、進(jìn)行各種詞匯收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，以及符合各種要求的詞匯，在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、開(kāi)展各種語(yǔ)文游戲。如詞語(yǔ)轉(zhuǎn)換，如“大海”——“學(xué)校”，學(xué)生可通過(guò)“大海——上海——上學(xué)——學(xué)校”的兩次轉(zhuǎn)換來(lái)達(dá)到目的，在限時(shí)比賽中，比的是學(xué)生的反應(yīng)和機(jī)敏，學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí)，訓(xùn)練了動(dòng)腦的能力。

4、進(jìn)行講演比賽。班級(jí)中進(jìn)行的講演比賽，鼓勵(lì)學(xué)生大膽，提出自己的觀點(diǎn)，時(shí)間不在長(zhǎng)短，關(guān)鍵是要勇于參與。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)這種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式是有直接關(guān)系的。

第三篇：小五語(yǔ)文期末考卷

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文期末試卷

一、看拼音寫漢字，把字寫正確、端正、美觀。(6分)

qiáocuì

kāng kǎi

léi nà

面容()()激昂()鼓()喊

juānzèng

dǎitú

bèi kān

()財(cái)物 抓住()疲()不()

二、看拼音，在括號(hào)里填寫正確的字，組成詞語(yǔ)。(4分)

kuàng

yù

shǔ

yì

門（）聲（）

（）名

（）力

眼()()合（）假

()立

三、把句子里畫橫線的部分改成一個(gè)成語(yǔ)，寫在括號(hào)里。(4分)

1、大家費(fèi)盡心機(jī)，苦苦思索了好幾天，一直沒(méi)有好辦法。()

2、臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知怎么辦才好。()

3、劉三姐對(duì)社會(huì)上的那些不平事，不僅敢于主持正義，說(shuō)公道話，而且還用山歌做武器與那些豪劣紳士作斗爭(zhēng)。()

4、“威廉叔叔!”納塔莉出乎意料的高興，趕忙打開(kāi)房門。()

四、在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。(5分)

1、您帶著我走的時(shí)候，()不許唉聲嘆氣，()不許悶頭不語(yǔ)。

2、凡卡()在城里受罪，()回到鄉(xiāng)下?tīng)敔斈莾喝ァ?/p>

3、南丁格爾克服種種困難，組織志愿者，()積極改善醫(yī)院的環(huán)境，()忙著為傷病員清洗傷口，調(diào)理飲食。

4、有許多事情，()通過(guò)人與人之間的相互合作，()能完成。

5、中國(guó)古代的鐘()用來(lái)報(bào)時(shí)的，()舉行儀式的重要樂(lè)器。

五、聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)你讀了下面句子后體會(huì)到什么，把體會(huì)寫下來(lái)。(6分)

1、當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營(yíng) 似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。

______________________________________________

2、年幼的她欲哭無(wú)淚，再也無(wú)法忍受這種牛馬不如的生活，便決心沖出牢籠。

______________________________________________

3、他們不知道一些事，閏土在海邊，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。

______________________________________________

六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。(10分)

1、《珍珠鳥(niǎo)》這篇課文再現(xiàn)了人鳥(niǎo)相依的情景，作者在文章的結(jié)尾發(fā)出感慨：“____________________”這也應(yīng)該成為我們生活中向往和追求的境界。

2、《范仲淹》這篇課文講的是北宋初年杰出的政治家、文學(xué)家范仲淹_________________________ 的故事。

3、《左公柳》這篇課文的題目一語(yǔ)雙關(guān)，既指生活在千里戈壁灘上的大柳樹(shù)，更指這______和_______作出了巨大貢獻(xiàn)的左宗棠。

4、本學(xué)期，我們?cè)谡Z(yǔ)文課本中學(xué)的幾首古詩(shī)都表達(dá)了濃濃的憂國(guó)憂民之情，像陸游“王師北定中原日，________________”的殷切囑咐，王昌齡“但使龍城飛將在，___________________”的美好心愿，林升“ ____________________，直把杭州作汴州”的無(wú)比憂慮，秋瑾“一腔熱血勤珍重，_______________”的壯志豪情……無(wú)不體現(xiàn)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。

5、《孔明借箭》節(jié)選自元末明初小說(shuō)家羅貫中的名著《 _________》，課文突出表現(xiàn)了諸葛亮的_________。

七、仿照例子寫句子。(4分)

1、例句：我們不能忘記為人民拋頭顱灑熱血的革命前輩。

我們?cè)跄芡洖槿嗣駫侇^顱灑熱血的革命前輩呢?

面對(duì)任何空難，中華民族不會(huì)望而卻步。

2、例句：姑姑家的小表弟真是可愛(ài)。

______________________________________________

姑姑家的小表弟真是可愛(ài)，誰(shuí)見(jiàn)了都想去親近他。

這山可真高，_______________________________

八、讀下面一段課文，做后面的題目。(9分)

昨天晚上我挨了一頓打，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺(jué)睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉。伙計(jì)們捉弄我，他們打發(fā)我上酒店去打酒，他們叫我偷老板的黃瓜，老板隨手撈起個(gè)家伙就打我。吃的呢，簡(jiǎn)直沒(méi)有。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包;至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他們叫我睡在過(guò)道里，他們 的小崽子一哭，我就別想睡覺(jué)，只好搖那個(gè)搖籃。親愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開(kāi)這兒回家，回到我們村子里去吧!我再也受不住了!……我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開(kāi)這兒吧，要不，我就要死了!……

1、請(qǐng)你依次寫出描寫老板和老板娘毒打、殘害凡卡的四個(gè)動(dòng)詞(“打”字除外)。(2分)

_______ ________ _______ __________

2、這一段課文，凡卡訴說(shuō)自己_______、_________、_________這三個(gè)方面的悲慘，我們讀后內(nèi)心無(wú)比。(2分)

3、先用“”把這段課文分兩層，再選擇分層依據(jù)(在括號(hào)里打“”)。(2分)

①按總分關(guān)系分()②按并列關(guān)系分()③按因果關(guān)系分()

4、朗讀下面這句話時(shí)，該用怎樣的語(yǔ)氣?在正確答案后面的括號(hào)里打“”(1分)

“親愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開(kāi)這兒回家，回到我們村子里去吧!”

⑴親切的語(yǔ)氣()⑵不滿的語(yǔ)氣()

⑶哀求的語(yǔ)氣()⑷憤怒的語(yǔ)氣()

5、朗讀下面的這句話時(shí)，哪兩個(gè)詞要重讀?請(qǐng)下面標(biāo)止圓點(diǎn)。(2分)

“帶我離開(kāi)這兒吧，要不，我就要死了!……”

九、閱讀短文，做后面的題目。(22分)

一次上班趕公交車，上車落座以后，我才發(fā)現(xiàn)忘了帶錢包，頓時(shí)就慌了神。眼看著售票員漸漸走近，我趕緊尋遍車?yán)锏拿恳粋€(gè)角落，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一張熟悉的面孔。于是，我只好硬著頭皮和售票員商量：“我天天都坐這路車，能不能下次補(bǔ)給你?”

售票員卻讓我立即下車，并質(zhì)問(wèn)我：“人人都像你這樣，我們?cè)趺崔k呀?”

一下子，全車的人都盯著我看。我哪里受過(guò)這樣的氣，滿臉通紅地抬腿就要下車。這時(shí)，身后一位戴眼鏡的老先生叫住了我，他掏出1元錢，遞給售票員，(笑呵呵 笑嘻嘻)地對(duì)我說(shuō)：“我替你給了吧，年輕人忘性大，以后記著就行了。”我不想辜負(fù)老先生的一片好意，向老人道謝后，忍受著售票員的白眼，重新回到座位上。

不一會(huì)，我就發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁，身邊有人在小聲議論。我的自尊心再一次受到傷害。(悲憤 羞憤)之余，我開(kāi)始(后悔 慚愧)，為什么沒(méi)有下車?就在這時(shí)，那位老先生問(wèn)我：“能不能借您的手機(jī)用一下?”我一聽(tīng)，馬上遞過(guò)手機(jī)。他接過(guò)去撥了個(gè)號(hào)碼，(夸夸其談 滔滔不絕)地聊了起來(lái)。電話是打給他妻子的，足足打了四五分鐘，他才掛機(jī)還給我。

下車以后，我下意識(shí)地打開(kāi)手機(jī)的通話記錄，竟一下子愣住了：原來(lái)，他根本就沒(méi)有撥通電話。為我?guī)臀移较⒈娙说淖h論，他竟然拿著手機(jī)，一個(gè)人在那里自言自語(yǔ)地講了許久。

我的心一下子溫暖起來(lái)，多么善良的一位先生啊!

1、請(qǐng)你給這篇短文擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目，寫在文章前面的橫線上。(2分)

2、用“×”劃去短文()內(nèi)不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。(4分)

3、聯(lián)系上下文，解釋下列句中帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。(6分)

●上車落座后，我才發(fā)現(xiàn)忘了帶錢包，頓時(shí)就慌了神。

●(我)向老人道謝后，忍受著售票員的白眼，重新回到座位上。

●他竟然拿著手機(jī)，一個(gè)人在那里自言自語(yǔ)地講了許久。

4、讀下面句子，聯(lián)系上下文想一想：這些句子分別表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)怎樣的心情?想好后，在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。(4分)

⑴我趕緊尋遍車?yán)锏拿恳粋€(gè)角落，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一張熟悉的面孔。()

⑵我哪里受過(guò)這樣的氣，滿臉通紅地抬腿就要下車。()

⑶我下意識(shí)地打開(kāi)手機(jī)的通話記錄，竟一下子愣住了：原來(lái)，他根本就沒(méi)有撥通電話。()

⑷我的心一下子溫暖起來(lái)，多么善良的一位老先生啊!()

5、下面是這篇短文的寫作順序，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言在方框里補(bǔ)寫出短文重點(diǎn)部分的內(nèi)容。(2分)

忘帶錢包，受到責(zé)備 → → 感到驚訝，十分感激

6、“多么善良的一位老先生啊!”你認(rèn)為這位老先生善良在哪里?用文中的事實(shí)說(shuō)明。(4分)

十、作文(30分)

題目：我得到了___________

要求：

1、在橫線上填上一個(gè)適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，如：表?yè)P(yáng)、教訓(xùn)、啟示、溫暖、幸福

把題目補(bǔ)充完整。

2、通過(guò)一件事來(lái)寫，把事情的經(jīng)過(guò)寫具體，做到語(yǔ)句通順，感情真實(shí)。

3、書寫工整，方面整潔，寫400——500字。

【參考答案】

一、共6分，每個(gè)字0.5分。憔悴 慷慨 擂 吶 捐贈(zèng) 歹徒 憊 堪

二、共4分，每選對(duì)一個(gè)0.5分。

門(框)聲(譽(yù))(署)名(毅)力眼(眶)(愈)合(暑)假(屹)立

三、共4分，每小題1分。

1、冥思苦想

2、不知所措

3、仗義執(zhí)言

4、喜出望外

四、共5分，填對(duì)一個(gè)得1分。

1、既……也……

2、與其……不如……

3、一面……一面……

4、只有……才……

5、不是……而是……

五、共6分，每小題2分。

1、體會(huì)到海鷗對(duì)老人的依依不舍。

2、體會(huì)到黃道婆反抗封建壓迫的精神(或“體會(huì)到黃道婆不堪忍受痛苦的生活”)。

3、體會(huì)到“我”和“我”的朋友眼界狹窄，知識(shí)貧乏。

六、共10分，每空1分。

1、信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界

2、少年時(shí)代刻苦學(xué)習(xí)

3、保衛(wèi)新疆 建設(shè)新疆

4、家祭無(wú)忘告乃翁 不教胡馬度陰山 暖風(fēng)熏得游人醉 灑去猶能化碧濤

5、《三國(guó)演義》 才智過(guò)人(或“神機(jī)妙算”)

七、共4分，每小題2分。

1、面對(duì)任何災(zāi)難，中華民族怎會(huì)望而卻步呢?

2、本題答案靈活多樣：如“這山可真高，快要刺破青天了”、“這山可真高，我們爬了2個(gè)小時(shí)還在半山腰”……

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末試卷

一、看拼音寫詞語(yǔ)。(4分)

fei cui wan yan la zhu

bo tao xiong yong zhi kao jian yi

pang tuo xing qun mi bu

二、按查字典要求填空。(3分)

三、把下面詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字和正確拼音用直線連接起來(lái)。(2分)

四、將下面的成語(yǔ)補(bǔ)充完整。(4分)

奇()羅()微波()()

連()不()()蚌相爭(zhēng)

五、把搭配不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)改正過(guò)來(lái)。(4分)

端正目的()保護(hù)祖國(guó)()

燦爛的月光()廣闊的操場(chǎng)()

六、把下面的句子補(bǔ)充完整。(6分)

1。如果我們?nèi)巳俗龅讲浑S地吐痰，_________________。

2.____________________，但是他從來(lái)不驕傲。

3。因?yàn)樗J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，____________________

七、改病句。(6分)

1。賴寧的事跡是值得我們學(xué)習(xí)的好榜樣。

___________________________________________

2。聽(tīng)了這個(gè)相聲，我不約而同地笑起來(lái)。

___________________________________________________

3。公園里盛開(kāi)著各色鮮花，有白的、黃的、粉的和大紅的紅色花，清香極了。

_________________________________________________________________

八、照樣子改寫句子。(4分)

例：諸葛亮說(shuō)：“我愿立下軍令狀，三天造不好，甘愿受罰。”

諸葛亮說(shuō)，他愿立下軍令狀，三天造不好，甘愿受罰。

1。趙王告訴藺相如說(shuō)：“你帶著寶玉到秦國(guó)去。”

_________________________________________________

2。李明告訴老師說(shuō)：“我叫李明，是從上海轉(zhuǎn)來(lái)的。”

_________________________________________________

九、按原文填空。(7分)

桂林的山真()啊，一座座()，各不相連，像()，像()，像()，()，();桂林的山真()啊，像翠綠的()，像新生的()，()，();桂林的山真()啊，()，()，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。

十、判斷下面的句子，正確的畫“√”，錯(cuò)誤的畫“×”。(5分)

1。“我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我周圍飛舞”是作者看到的。()

2。晚飯過(guò)后，天空的云叫火燒云。()

3。洞內(nèi)一團(tuán)漆黑，什么都是模模糊糊的。()

4。“鳥(niǎo)的天堂”指的是文中描寫的那棵大榕樹(shù)。()

5。雷鋒放棄大年初一的娛樂(lè)和休息，到火車站為旅客服務(wù)的事，表現(xiàn)雷鋒專門利人助人為樂(lè)的崇高思想。()

十一、閱讀短文，按文后要求去做。(15分)

燈光 夏夜，靜悄悄的，星星眨著眼睛，月亮姑娘出外飄游。她那柔和的金黃色的光芒，像輕紗一樣籠罩著大地。她在天空中飄呀，飄呀。夜?jié)u漸深了，一家家的燈火相繼熄滅了，人們進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。夜更深了，月亮姑娘在靜寂的夜空繼續(xù)慢慢地飄著。忽然，她發(fā)現(xiàn)有一盞燈還亮著，那燈光和天上的星光相互輝映。月亮姑娘好奇地探頭一望，只見(jiàn)那明亮的燈光下有一位老師，她面前放著厚厚的一摞學(xué)生作業(yè)本。這位老師正在埋頭批改學(xué)生作業(yè)。她改得那么認(rèn)真，那么仔細(xì)，連一個(gè)小小的錯(cuò)誤也不放過(guò)。額上滲出了細(xì)小的汗 珠，她也顧不上擦。咦，她怎么笑了?月亮姑娘又往前探了探頭，啊，她改到了一篇好文章。喲，怎么又皺眉了?咳，原來(lái)是批到了“淘氣大王”的胡涂作業(yè)。啊，這就是老師的甘和苦。在這盞“長(zhǎng)明燈”下，她的雙鬢銀絲不斷增多，她的額上皺紋逐漸加深。為了孩子們的成長(zhǎng)，她在默默地、無(wú)私地奉獻(xiàn)著她的每一分光。月亮姑娘嘆息著悄悄離去，她不忍心打擾老師的工作。啊，夏天的夜晚是多么寧?kù)o!月亮是那么柔和，星星是那么閃爍迷人。老師屋里的那盞燈，比月亮、星星更柔和，更迷人。

1。用“△”給短文分段。

2。概括第二、五自然段段意。

__________________________________________________________________________________________________________________________________

3。用“~~~~”畫出文中點(diǎn)明中心思想的句子。

4。為什么說(shuō)：“老師屋里的那盞燈比月亮、星星更柔和，更迷人”?

__________________________________________________________________________________________________________________________________

十二、作文。(40分)

題目：我的課余生活

【參考答案】

一、翡翠 蜿蜒 蠟燭 波濤洶涌

炙烤 堅(jiān)毅 滂沱 星群密布

二、拘：扌5 ②√ 曠：日 3 ①√

四、略

五、(明確目的)(保衛(wèi)祖國(guó))

(皎潔的月光)(寬闊的操場(chǎng))

六、略。

七、1。刪去“的事跡”或“好榜樣”。

2。刪去“不約而同地”。或把“我”改為“我們”。

3。刪去“紅色花”。

八、1。趙王告訴藺相如，讓他帶著寶玉到秦國(guó)去。

2。李明告訴老師，他叫李明，是從上海轉(zhuǎn)來(lái)的。

九、略。

十、1.× 2.× 3.× 4.√ 5.√

十一、1。共分三段。

第一段(第1節(jié));

第二段(第2—4節(jié));

第三段(第5節(jié))。

2。第2自然段：深夜，月亮姑娘看見(jiàn)老師還在認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)。

第5自然段：老師屋里那盞燈比月亮、星星更柔和、迷人。

3。為了孩子們的成長(zhǎng)，她在默默地?zé)o私地奉獻(xiàn)著她的每一分光。

4。是老師無(wú)私地為教育事業(yè)奉獻(xiàn)每分光的精神使她屋中的燈光比星星、月亮更柔和、小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末試卷及答案 班級(jí) 姓名 分?jǐn)?shù)________ [基礎(chǔ)知識(shí)]

一、選出帶點(diǎn)字的正確讀音畫“ ”線。（3分）

阻撓（náo

ráo）勉強(qiáng)（qiǎnɡ qiánɡ）

厭惡（wù è）噴香（pēn

pèn）稱心（chèn chènɡ）

倔強(qiáng)（jué

juè）

二、看拼音寫詞語(yǔ)。（5分）

jùn qiào chún shú qīng miè hǔ pò

cán fèi（）（）（）（）（）

三、按要求填空（2分）

“朝霞透過(guò)山峰，陽(yáng)光瀉滿山谷。”這句中的“透”字，用部首查字法，應(yīng)查（）部，除部首再查（）畫；用音序查字法，應(yīng)先找字母（）。“透”字在字典中有幾種解釋：①通過(guò)，穿透；②暗地里告訴；③達(dá)到飽滿的、充分的程度；④顯露。在這個(gè)句子里應(yīng)選擇第（）種解釋。

四、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)淖衷~。（11分）

1．（）急跳墻

車水（）龍

畫（）添足（）腸小道

萬(wàn)（）更新

聲名（）藉 2．認(rèn)真對(duì)成功正如馬虎對(duì)（）微笑對(duì)高興正如流淚對(duì)（）點(diǎn)頭對(duì)同意正如搖頭對(duì)（）

3．（）的表演

飛快地（）

發(fā)出（）

（）的湖面

歡快地（）

完成（）

（）的草地 一遍一遍地（）

增加（）4．老師（）關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，（）關(guān)心我們的生活。

李剛（）刻苦學(xué)習(xí)，（）成績(jī)優(yōu)秀。[積累運(yùn)用]

五、按要求寫句子。（1＋1＋1＋2＋2=7分）1．科學(xué)是改善人類生活最偉大的動(dòng)力。

縮句：___________________________________________________________ 2．清澈的溪水流向遠(yuǎn)方。

改寫成擬人句：____________________________________________________ 3．在困難面前，我們必須迎難而上。

改寫成反問(wèn)句：____________________________________________________ 4．用“驕傲”的不同詞義造句。

①（指不謙虛）___________________________________________________ ②（指很自豪）___________________________________________________ 5．寫一句關(guān)于“愛(ài)國(guó)”的名人名言：

_________________________________________________________________

六、用修改符號(hào)修改病句：（3分）.經(jīng)過(guò)大家的耐心幫助，使我認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)。2． 昨天中午刮了一天的風(fēng)。3． 我們小隊(duì)實(shí)施并制定了暑假計(jì)劃。

七、補(bǔ)充下列句子。（6分）

1.青山有幸埋忠骨，_________________________。2.______________________，兩行清淚為思親。3.知不足者好學(xué)，_________________________。

八、根據(jù)學(xué)過(guò)的課文內(nèi)容填空。（11分）1.下列人物是你學(xué)過(guò)的哪篇課文中出現(xiàn)的？

軍需處長(zhǎng)《

》 福勒《

》 貝多芬《

》 諾貝爾《

》 孫臏《

》

2.皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。他好像面對(duì)著大海，月亮正從______________升起來(lái)。________的海面上，霎時(shí)間____________。月亮越升越高，穿過(guò)____________________。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，___________________。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)_________________…… [閱讀理解]

九、閱讀《跳水》中的片段，回答問(wèn)題。（2+1+2+3=8分）

“你逃不了！”孩子一邊追趕一邊喊。猴子還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。橫木的一頭離桅桿一米多。孩子氣極了，他的手放開(kāi)了繩子和桅桿，張開(kāi)胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。這時(shí)候，甲板上的水手全部嚇呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒(méi)有命了。即使他走到橫木頭上拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)。有個(gè)人嚇得大叫了一聲。孩子聽(tīng)到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來(lái)。

正在這時(shí)候，船長(zhǎng)從船艙里出來(lái)，手里拿著一支槍。他本來(lái)是想打海鷗的，看見(jiàn)兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子喊：“向海里跳！快！不跳我就開(kāi)槍了！”孩子心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒(méi)聽(tīng)明白他爸爸的話，船長(zhǎng)又喊：“向海里跳！不然我就開(kāi)槍了！一！二！”剛喊出“三！”孩子往下一縱身，從橫木上跳了下來(lái)。

撲通一聲，孩子像顆炮彈扎進(jìn)了海里，二十來(lái)個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海。40秒鐘——大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了。等孩子一浮上來(lái)，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。

1.寫出孩子追趕猴子時(shí)的動(dòng)詞。

2.用“ ”畫出能說(shuō)明當(dāng)時(shí)情況危急的句子。3.想像當(dāng)孩子獲救后，大家會(huì)怎樣說(shuō)呢？

4.船長(zhǎng)的、、、給我們留下了深刻的印象，你想向他說(shuō)些什么？

十、閱讀下面文章，按要求作答。（1+2+1+2+2+2=10分）

秘 密

①有一天，一個(gè)當(dāng)小學(xué)老師的朋友講了一個(gè)小男孩的故事。

②他7歲，上小學(xué)二年級(jí)。他有一雙非常水靈的大眼睛，烏黑的、不諳（ān）世事的、清澈的眼睛。凝視他的眼睛的時(shí)候，老師常常會(huì)有一種錯(cuò)覺(jué)，以為那里面正含著眼淚，像一潭水似的，晃動(dòng)著，但不涌出來(lái)。③他是一個(gè)可憐的孩子，跟著年邁的奶奶一起生活。奶奶只有菲薄（fěi b?）的退休費(fèi)，祖孫兩人有了吃的就沒(méi)有穿的，總有一樣要湊合。“這個(gè)孩子特別懂事。一個(gè)小男孩呀，你們不能想象他有多么細(xì)膩的內(nèi)心世界。”

④朋友感慨著舉了一個(gè)例子：小學(xué)生的作業(yè)本通常都是用得很快的，用不了多久就要買新的。沒(méi)有一個(gè)同學(xué)對(duì)這件事有疑義。有一次，是在課間休息的時(shí)候吧，所有的同學(xué)都在操場(chǎng)上玩，只有他，囁（niè）嚅（rú）著走到講臺(tái)旁，仰著小小的臉，伸出小小的手，遞給老師一支鉛筆。他說(shuō)：“老師，我想讓您以后用鉛筆給我判作業(yè)。這樣，作業(yè)本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一樣了。”

⑤當(dāng)老師的朋友對(duì)我說(shuō)：當(dāng)時(shí)我注視著這個(gè)孩子的眼睛，他的臉特別圣潔。你知道嗎？那種天使一樣的小孩子，充滿了對(duì)世界的悲憫（mǐn）和諒解。我看著他，看著看著就要掉眼淚。我拿過(guò)了那支鉛筆，我說(shuō)，這是我們兩個(gè)人之間的秘密，我一定用只有我們倆能看清楚的符號(hào)來(lái)批改你的作業(yè)。孩子特別開(kāi)心，跑出教室，沖進(jìn)同學(xué)當(dāng)中。此后，有好幾個(gè)星期的時(shí)間，老師真的用鉛筆給他改作業(yè)，而且悄悄地告訴他：“如果你都做對(duì)了，老師只寫上“優(yōu)秀”兩個(gè)字，擦的時(shí)候也好擦了。”這樣，孩子一直保持了優(yōu)秀的成績(jī)，老師和他一直共有著這個(gè)秘密。

⑥過(guò)了幾個(gè)月，孩子的生日到了，老師買了整整100個(gè)小學(xué)生常用的作業(yè)本給他。老師說(shuō)，這是對(duì)他作業(yè)一直優(yōu)秀的獎(jiǎng)勵(lì)。

1.聯(lián)系上下文給加點(diǎn)詞語(yǔ)選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅＃ㄔ谛蛱?hào)前面畫“√”）菲薄：（1）微薄（指數(shù)量少、質(zhì)量次）（2）瞧不起 2.對(duì)文中畫橫線的句子理解正確的一項(xiàng)是（）。

A.全體同學(xué)對(duì)這件事都有疑義 B.全體同學(xué)對(duì)這件事都沒(méi)有疑義 C.只有一個(gè)同學(xué)對(duì)這件事有疑義

3.短文第（）和第（）自然段圍繞“秘密”具體寫了一件事。4.短文寫誰(shuí)與誰(shuí)之間的秘密？“秘密”的內(nèi)容是什么？

5.短文主要描寫了小男孩的語(yǔ)言、___________和__________，表現(xiàn)了他是一個(gè)______________________的孩子。

6.想象小男孩長(zhǎng)大以后又見(jiàn)到這位老師，他會(huì)說(shuō)什么？（寫幾句連貫的話）

[語(yǔ)文實(shí)踐]

十一、用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言介紹泉州的一個(gè)旅游景點(diǎn)。（4分）

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末測(cè)試卷及答案

[習(xí)作 ]

兩題任選一題（30分）

1.小學(xué)生活中，寫作業(yè)幾乎是同學(xué)們天天必做的事，因而，圍繞著“作業(yè)”可能會(huì)有許許多多的事情發(fā)生。請(qǐng)你以“作業(yè)”為線索寫一篇記敘文。要求：

① 情感真實(shí)，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。

② 書寫工整，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確。不少于400字。2.題目：我得到了_________________ 要求：

① 在橫線上填一個(gè)適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，如“表?yè)P(yáng)”、“鍛煉”、“理解”、“教育”、“關(guān)心”、“教訓(xùn)”等，把題目補(bǔ)充完整。

② 通過(guò)一件事來(lái)寫。注意圍繞中心把事情的經(jīng)過(guò)寫具體，做到語(yǔ)句通順、前后連貫。

書寫工整，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不少于400字。

參考答案

[基礎(chǔ)知識(shí)]

一、共3分，每選對(duì)一個(gè)得0.5分。

náo

qiǎnɡ

wù

pèn

chèn

jué

二、共5分，每寫對(duì)一個(gè)字得0.5分。

俊俏

純熟

輕蔑

琥珀

殘廢

三、共2分，每填對(duì)一個(gè)空得0.5分。辶 7 T ①

四、共11分，每填對(duì)一個(gè)空得0.5分。1.狗

馬

蛇 羊

象

狼 2.失敗 痛苦

反對(duì) 3.略

4.不僅……還……

因?yàn)椤浴?/p>

[積累運(yùn)用]

五、共7分，1—4小題每寫對(duì)一句得1分。5小題寫對(duì)得2分。1.科學(xué)是動(dòng)力。2.略

3.在困難面前，我們?cè)跄懿挥y而上呢？ 4、5、略

六、共3分，每改對(duì)一句字得1分。1.“經(jīng)過(guò)”和“使”刪掉一個(gè)。2.“中午”刪掉。

3.“實(shí)施”和“制定”調(diào)換順序。

七、共6分，每寫對(duì)一句字得2分。1.白鐵無(wú)辜鑄佞臣 2.一寸丹心圖報(bào)國(guó) 3.恥下問(wèn)者自滿

八、共11分，每填對(duì)一個(gè)空得1分。

1.豐碑

放棄射門

月光曲 最后的輝煌 田忌賽馬

2.水天相接的地方 微波粼粼 灑遍了銀光 一縷一縷輕紗似的微云 卷起了巨浪 朝著岸邊涌過(guò)來(lái)

[閱讀理解]

九、共8分。

1.追趕 喊

放開(kāi)

張開(kāi)

走

取（每找對(duì)3個(gè)得1分）

2.孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒(méi)有命了。即使他走到橫木頭上拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)。（畫對(duì)得1分）

3.想象表達(dá)略（想象合理、表達(dá)清楚即可得2分，）

4.機(jī)智、冷靜、勇敢（填對(duì)一個(gè)得0.5分）；感悟表達(dá)略（表達(dá)清楚、合理即可得1.5分）

十、共10分。

1.⑴（畫對(duì)得1分）2.B（選對(duì)得2分）

3.④ ⑤（填對(duì)一個(gè)得0.5分）

4.老師和這個(gè)小男孩的秘密。秘密是老師用鉛筆給小男孩批改作業(yè)（意思答對(duì)即可得2分）

5.動(dòng)作、神態(tài)；善良、懂事（填對(duì)一個(gè)得0.5分）6.略⑶

[語(yǔ)文實(shí)踐]

十一、共4分。表達(dá)清楚，能寫出一個(gè)泉州旅游景點(diǎn)的名稱及主要特點(diǎn)即可得滿分。表達(dá)不清楚或主要特點(diǎn)沒(méi)寫出來(lái)，酌情扣分。

習(xí)作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(供參考)1.表達(dá)的意思清楚，內(nèi)容具體，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)，語(yǔ)句通順，條理清楚，基本沒(méi)有錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（27-30分）

2.表達(dá)的意思清楚，內(nèi)容較具體，描寫準(zhǔn)確，語(yǔ)句通順，條理清楚，錯(cuò)別字少，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（24-26分）

3.表達(dá)的意思較清楚，內(nèi)容還具體，描寫基本準(zhǔn)確，語(yǔ)句較通順，條理也比較清楚，在字詞、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用方面基本正確。（21-23分）

4.表達(dá)的意思基本清楚，內(nèi)容不夠具體，描寫基本準(zhǔn)確，語(yǔ)句基本通順，條理也比較清楚，字詞、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤比較多。（18-20分）

5.內(nèi)容欠具體，用詞不準(zhǔn)確，條理性不強(qiáng)，有的語(yǔ)句不通順，錯(cuò)別字及標(biāo)點(diǎn)的應(yīng)用錯(cuò)誤多。（18分以下）

注意：習(xí)作中的錯(cuò)別字按每3個(gè)扣1分計(jì)算，重現(xiàn)不重扣，扣滿3分為止。

第四篇：小五上語(yǔ)文教案

小學(xué)語(yǔ)文(人教版)· 五年級(jí)上 | 第一單元

1、竊讀記 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字；正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。２、有感情地朗讀課文。

３、抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染。４、學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)

１、引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)讀書的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的渴望。２、是在閱讀中體會(huì)作者通過(guò)動(dòng)作和心理活動(dòng)，將“竊讀”滋味具體化的寫法。

教學(xué)工具 多媒體工具 教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)

“竊”是什么意思？你認(rèn)為人在什么樣的情況下才會(huì)這樣做？“竊”時(shí)心里會(huì)怎么想？請(qǐng)你打開(kāi)書本，是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的？

二、初讀課文

１、默讀課文兩遍。

２、讀第一遍，圈出課文的生字、新詞。

３、讀完第二遍，把書合上想想課文主要講了什么？

三、交流反饋 １、梳理內(nèi)容：

竊讀的時(shí)間段？竊讀的辦法？竊讀的感受？

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的內(nèi)容緊密圍繞課題展開(kāi)敘述。）２、識(shí)讀詞語(yǔ)：

竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲等詞語(yǔ)。

３、范寫觀察：

餓、懼、柜、檐、酸、撐 注意字的間架結(jié)構(gòu)。４、生書寫練字本上的漢字。

四、再讀課文

１、畫出描寫林海音動(dòng)作和心里活動(dòng)的句子。２、體會(huì)：

這樣寫的好處，并摘抄在自己的語(yǔ)言積累本里。

五、放聲朗讀全文

六、結(jié)束語(yǔ)

“我”是擔(dān)憂又害怕的跨進(jìn)書店，因?yàn)槟鞘且环N怎樣的竊讀滋味？（文中第四段）──很快樂(lè)，也很懼怕。我快樂(lè)什么？害怕什么呢？讓我們走進(jìn)作者的內(nèi)心深處，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

竊讀 炒菜 鍋勺 饑餓 懼怕 充足 屋檐 一碗 真酸 支撐 書柜 哎喲 踮起腳

二、學(xué)習(xí)課文

１、體會(huì)作者看書的急切心情： ⑴指名讀描寫林海音動(dòng)作的句子。⑵標(biāo)出描寫林海音動(dòng)作： 詞語(yǔ)：跨、踮、鉆、擠、找。

體會(huì)：顧客多，我看書的心情急切。

⑶板書：跨、踮、鉆、擠、找

心情急切動(dòng)作描寫。⑷讀出這種感受。

２、體悟作者竊讀的獨(dú)特感受： ⑴指名讀描寫竊讀心里活動(dòng)的句子。

⑵為了能順利的看書她是？為什么這樣做？ 板書：“懼怕”找到相關(guān)的語(yǔ)句體會(huì)： ①光讀不買的人不多，怕老板攆我走。②常此這樣，自己感到不好意思。板書：獨(dú)特感受心理描寫 ⑶自由地有感情讀４～７段。

⑷如果說(shuō)竊讀時(shí)的心里是懼怕的，那么竊讀后的心里感受呢？ ⑸你認(rèn)為是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的？ 找出相關(guān)的語(yǔ)句或談?wù)勛约旱目捶ā＃?/p>

⑹體會(huì)含義深刻的句子“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的。” “吃飯長(zhǎng)大的”指的是身體成長(zhǎng)物質(zhì)的需求，“讀書長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)食糧，糧食哺育的是身體，書籍哺育的是靈魂，一個(gè)身體與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是健康成長(zhǎng)的人。作者真正的領(lǐng)悟到這句話的意義，于是她（），于是作者“怕并快樂(lè)著”，樂(lè)大于苦，喜大于懼。３、出示讀書名言： ⑴抓緊時(shí)間讀書：

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。⑵讀好書：讀書也象開(kāi)礦一樣，“沙里淘金”。──趙樹(shù)理 ⑶善讀書：讀書有三到，謂心到，眼到，口到。──朱熹 ⑷讀書的樂(lè)趣：我覺(jué)得，當(dāng)書本給我講到聞所未聞，見(jiàn)所未見(jiàn)的人物、感情、思想和態(tài)度時(shí)，似乎是每一本書都在我面前打開(kāi)一扇窗戶，日日讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。４、生創(chuàng)作“我的讀書名言”。

三、拓展延伸

１、結(jié)合過(guò)去，談?wù)勛约簩?duì)待看閱讀課外書持什么態(tài)度。２、結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)此時(shí)對(duì)待看課外書的感受。

四、課后習(xí)題

１、收集名人的讀書故事，制作一期走廊文化展板。２、制定“我和好書交朋友”的閱讀打算方案。板書

竊讀記

復(fù)雜：快樂(lè)懼怕（心理描寫?yīng)毺馗惺埽┘鼻校海▌?dòng)作描寫：跨、踮、鉆、擠、找）

2、小苗與大樹(shù)的對(duì)話

教案教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。2.正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

3.能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。

教學(xué)工具 課件 教學(xué)過(guò)程

一、談話引入，初讀課文。

1.同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見(jiàn)過(guò)這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見(jiàn)過(guò)很多著名的作家，還采訪過(guò)他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。.季羨林(1911~2009),我國(guó)著名文學(xué)翻譯家、學(xué)者。山東臨清人。1930年就讀清華大學(xué)西語(yǔ)系,畢業(yè)后在濟(jì)南任中學(xué)教員。1935年留學(xué)德國(guó)哥廷根大學(xué),1941年獲哲學(xué)博士學(xué)位。1946年回國(guó)任北京大學(xué)東方語(yǔ)言文學(xué)系教授兼系主任。他長(zhǎng)期致力于印度語(yǔ)言、文學(xué)及歷史的研究和翻譯工作。著有《印度簡(jiǎn)史》《印度古代語(yǔ)言論集》等多部作品。還曾在《人民日?qǐng)?bào)》《光明日?qǐng)?bào)》《人民文學(xué)》等報(bào)刊上發(fā)表多篇散文。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?.板書課題。

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1．1999年8月21日，苗苗同學(xué)采訪了著名作家季爺爺。讓我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)他們都談了些什么。

2．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音（尤其注意多音字），讀通句子。

3．檢查自讀情況。

4．指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

三、精讀課文，深入探究

1．再讀課文，說(shuō)說(shuō)苗苗同季爺爺都交流了哪些問(wèn)題？他們對(duì)讀書各自有何見(jiàn)解？

2．學(xué)生思考，再與同桌交流。（主要有以下 方面：閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累詩(shī)文。）

3．讀了他們的對(duì)話，你有什么感受？ 他們之間的交流親切自然。

苗苗：熱愛(ài)讀書的小學(xué)生，謙虛好問(wèn)，對(duì)季爺爺?shù)淖鹁础⒊绨菀缬谘员怼＜緺敔敚浩揭捉耍H切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)之情。他們的對(duì)話，使我們懂得了多讀書、讀好書的必要。）

4．本文是一篇訪談錄，通篇都是對(duì)話，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣朗讀？學(xué)生交流。教師點(diǎn)撥：要像說(shuō)話一樣自然，不做作，爭(zhēng)取做到親切與自然。

5．同桌分角色對(duì)話交流，朗讀課文。

6．在苗苗與季爺爺交談的內(nèi)容中，你最感興趣的是哪個(gè)問(wèn)題？請(qǐng)你結(jié)合自己的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際來(lái)談一談。學(xué)生自己先做準(zhǔn)備，再在小組內(nèi)展開(kāi)討論，最后全班交流。

7．重點(diǎn)引導(dǎo)“閑書”的問(wèn)題：

（1）在苗苗對(duì)季爺爺?shù)牟稍L中，他們用了很長(zhǎng)時(shí)間討論看閑書。那么到底“閑書”是什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>

（2）其實(shí)，我們已經(jīng)從他們兩人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來(lái)歡樂(lè)，幫助寫作。古人云：讀書百遍，其義自現(xiàn)。走過(guò)愛(ài)讀書的童年和少年，我想說(shuō)，“是閱讀，為我打開(kāi)了知識(shí)的大門。”你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎？

學(xué)生自由交流，如果自己說(shuō)不出來(lái)，還可以談?wù)勛约核鸭年P(guān)于閱讀的名言警句。

（3）看來(lái)，“閑書”不閑，杜甫曾說(shuō)過(guò)，“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外。”今天，老師想說(shuō)的是，如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛(ài)上閱讀吧！

四、品味題目，理解深化

1．再讀課題，為什么要把苗苗比做小苗，把季羨林比作大樹(shù)呢？

（1）與二人名字有關(guān)。

（2）寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；季爺爺學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。

2．文章把季爺爺比作根深葉茂的大樹(shù)，其理由是什么？

（1）季爺爺學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹(shù)，有著豐富的文化底蘊(yùn)。

（2）季爺爺平易近人，關(guān)心下一代，有著高尚的人格魅力。

3．啟發(fā)思考：怎樣才能從一株小苗長(zhǎng)成為一株參天大樹(shù)？

五、學(xué)習(xí)訪談技巧，提高實(shí)踐能力

1．訪談是與人交流，通過(guò)閱讀這則訪談錄，你對(duì)訪談技巧有了一些什么新的認(rèn)識(shí)？

（1）要有禮貌地請(qǐng)教，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（2）要傾聽(tīng)對(duì)方的表述。

2．結(jié)合以上兩個(gè)方面，再細(xì)讀課文，加深對(duì)訪談的認(rèn)識(shí)和了解。

課后習(xí)題

1．搜集名人讀書故事或讀書名言。

2．選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時(shí)作摘抄或填寫閱讀記錄卡。

3．調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目；采訪愛(ài)讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談?dòng)涗洝?/p>

4．寫一個(gè)讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。

3.走遍天下書為侶

教學(xué)目標(biāo)

１.認(rèn)識(shí)４個(gè)生字，會(huì)正確讀寫”伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語(yǔ)；背誦自己喜歡的段落。

２.能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，并受到啟示；逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為侶”的閱讀習(xí)慣。

３.通過(guò)多種形式地讀，領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)，體會(huì)假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等的表達(dá)效果。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開(kāi)展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。【教學(xué)難點(diǎn)】理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。教學(xué)工具：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、素讀

（一）引起閱讀期待

1.同學(xué)們，我們來(lái)做一個(gè)填空游戲：長(zhǎng)滿（）的大樹(shù)。你會(huì)怎樣填？（在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的答案。）

2.可有一位老奶奶不像你們這樣填，她寫了一本小說(shuō)叫《長(zhǎng)滿書的大樹(shù)》。夠奇特吧？（激發(fā)學(xué)生興趣。）3.（出示尤安o艾肯的照片）這位慈祥的老奶奶名字叫尤安o艾肯，是英國(guó)著名的兒童作家。1974年獲得了安徒生文學(xué)獎(jiǎng)。安徒生文學(xué)獎(jiǎng)被稱為“小諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”。你們想知道她在獲獎(jiǎng)獻(xiàn)辭中說(shuō)了些什么嗎？（引出課題）

4.請(qǐng)打開(kāi)書，一起讀讀第3課的課題——學(xué)生齊讀課題《走遍天下書為侶》。

（二）自由閱讀文本

1.古人說(shuō)，“書讀百遍，其義自見(jiàn)。”請(qǐng)同學(xué)們大聲閱讀，遇到生字詞、難讀的句子多讀幾遍，直到把課文讀通順為止。（學(xué)生自讀課文。）

2.大家真的把課文讀通順了嗎？我們來(lái)檢查檢查。（教師出示生字詞和難讀的句子，抽學(xué)生朗讀。）

3.下面，我們來(lái)進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”。請(qǐng)大家再自由閱讀課文，在“收獲卡片”上寫下自己讀懂了什么，在“問(wèn)題卡片”上寫下自己不懂的問(wèn)題。我給大家10分鐘時(shí)間。看誰(shuí)寫得又多又好。（學(xué)生邊讀邊寫）

（三）交流初讀收獲

1.剛才，我看了同學(xué)們寫的卡片，密密麻麻，精彩紛呈。下面，我們來(lái)交流交流，說(shuō)說(shuō)你從課文中讀懂了什么？（學(xué)生匯報(bào)）

2.同學(xué)們讀了幾遍課文就知道這么多，真不簡(jiǎn)單！請(qǐng)大家看著板書，用一句話說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。

（四）摸清學(xué)生需要

1.“學(xué)貴有疑”。剛才，同學(xué)們?cè)凇皢?wèn)題卡”上寫了不少問(wèn)題。現(xiàn)在請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論討論，看能不能自己解決。解決了的，就用斜線畫掉。實(shí)在解決不了的，待會(huì)兒，我們共同來(lái)研究。（四人小組討論，相互釋疑，教師巡回指導(dǎo)）

2.同學(xué)們自學(xué)能力真出乎我的意料！不少問(wèn)題，都在小組內(nèi)解決了。我發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)問(wèn)題特別有意思，有價(jià)值。

學(xué)生質(zhì)疑：為什么“你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍”？ “我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美。”這句話為什么不用“？”而用“。”？

二、導(dǎo)讀

（一）文本推理

1.我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題。在課文中找到“你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍”這個(gè)句子。讀三遍，想一想：能用幾個(gè)字把這句話的意思說(shuō)出來(lái)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出常讀常新）

2.作者是怎么推出書常讀常新這個(gè)結(jié)論的呢？請(qǐng)大家默讀課文的第五自然段。（學(xué)生默讀）

3.能說(shuō)說(shuō)作者的推理過(guò)程嗎？（學(xué)生沉默）這樣吧，我們一起來(lái)讀讀。（引）如果你坐船周游世界，這一趟下來(lái)，你可以把它讀上一百遍，最終你能把它背誦下來(lái)。對(duì)此，我的回答是——（是的，我愿意讀上一百遍，我愿意讀到背誦的程度。）（引）這有什么關(guān)系呢？——（你不會(huì)因?yàn)橐郧耙?jiàn)過(guò)你的朋友就不愿再見(jiàn)到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑磕阆矏?ài)的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。）

（引）朋友和家都太熟了，怎么還能發(fā)現(xiàn)新東西呢？——（你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：“真想不到你懂這個(gè)！”你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：“我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美！”）（引）因此——（你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。）

4.誰(shuí)來(lái)用更簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)作者是怎樣得出書常讀常新這個(gè)結(jié)論的？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)）課件出示：書是朋友、家 是朋友、家再熟，都可以有新的發(fā)現(xiàn) 你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。5.請(qǐng)大家看著板書，把作者的推理過(guò)程說(shuō)一遍。

6.說(shuō)得太好了，言簡(jiǎn)意賅！作者通過(guò)比喻推理讓我們明白了常讀常新這個(gè)道理。

（二）互文印證 書真是“常讀常新”嗎？不光尤安o艾肯有這樣的體會(huì)，古今中外不少人都有這樣的體會(huì)。我們來(lái)讀讀——

舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知。

——蘇 軾

書不可不成誦，或在馬上，或在中夜不寢時(shí)，詠其文，思其義，所得多矣。

—司馬光

讀書譬如飲食，從容咀嚼，其味必長(zhǎng)；大嚼大咀，終不知味也。

——朱

熹

飯可以一日不吃，覺(jué)可以一日不睡，書不可以一日不讀。

——毛澤東

讀書也像開(kāi)礦一樣“沙里淘金”。

——趙樹(shù)理

一本書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹獈的地方，駛向生活的無(wú)限廣闊的海洋。

——?jiǎng)P

勒

（三）喚醒體驗(yàn)

1.同學(xué)們，你有常讀常新的體會(huì)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言）

2.這都就叫常讀常新！由此看來(lái)，同學(xué)們并不比作家、名人差，你們一樣有常讀常新的感受。我相信，有書為伴，有書為侶，你們的人生一定很輝煌！讓我們?cè)僮x讀這精彩的句子——你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。（學(xué)生齊讀）

三、研讀

（一）巧設(shè)“支架” 1.再來(lái)看第二個(gè)問(wèn)題。“我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美。”這句話為什么不用“？”而用“。”？這個(gè)問(wèn)題的確提得非常好！我給同學(xué)們一些參考資料，先讀讀，看能不能讀懂？ 出示：

問(wèn)號(hào)的三種用法：

1.用于疑問(wèn)句末尾。疑問(wèn)表示有問(wèn)題提出來(lái)。一般會(huì)在句子末尾加上“嗎”、“呢”等語(yǔ)氣詞，有時(shí)也不加。如，“先有雞，還是先有蛋？”

2.用于設(shè)問(wèn)句的末尾。設(shè)問(wèn)是明知故問(wèn)，以引起人們對(duì)問(wèn)題的注意。設(shè)問(wèn)要作回答,一般是自問(wèn)自答。如，“難道我們就萬(wàn)事不如人嗎？不是。”

3.用于反問(wèn)句的末尾。反問(wèn)又叫激問(wèn)，是用疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思，答案已包含在反問(wèn)之中。如，“今天依然屹立的金字塔不正是奴隸們的勞動(dòng)和智慧的結(jié)晶嗎？”（學(xué)生默讀）

2.這里介紹了問(wèn)號(hào)的三種基本用法。大家真的讀懂了嗎？請(qǐng)?jiān)谖覀兊恼Z(yǔ)文書中找出每種用法的例子來(lái)說(shuō)說(shuō)。

（二）自我探究

1.看來(lái)，同學(xué)們真讀懂了問(wèn)號(hào)的三種基本用法。下面分組討論，“我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美。” 這句話為什么不用“？”而用“。”？（小組討論）2.說(shuō)說(shuō)你們討論的意見(jiàn)？（學(xué)生匯報(bào)）

3.同學(xué)們真有學(xué)問(wèn)，一下子就把這個(gè)難題攻克了！今后面對(duì)這樣的問(wèn)題，大家可以自己先找找有關(guān)方面的知識(shí)來(lái)探究，問(wèn)題也會(huì)迎刃而解。

（三）朗讀深化

朗讀課文，讀好問(wèn)號(hào)是關(guān)鍵。請(qǐng)大家自由朗讀課文1-6自然段，注意讀好問(wèn)句。（自由朗讀）師抽學(xué)生朗讀，并指導(dǎo)讀出感情。

四、延讀 1．這節(jié)課，我們重點(diǎn)閱讀了課文的1-6自然段。弄清了“走遍天下書為侶”的道理。如果把人的一生比作一次旅行的話，需要有好書為侶嗎？請(qǐng)讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。

出示：《沉思錄》是溫家寶總理百讀不厭的一本書，他說(shuō)這本書“我可能讀了有100遍，天天都在讀”。（學(xué)生齊讀）

2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀了這句話的想法？

3.是啊！讀到這里，我們可以把“走遍天下書為侶”改為——（學(xué)生改題目）

4.的確如此，書是我們一輩子的朋友！有好書陪伴的日子是充實(shí)的、美好的。同學(xué)們，課后給自己選一本枕邊書吧。常常翻翻，好嗎？ 板書

3.走遍天下書為侶

帶書出游

為什么帶書出游 怎樣讀書

書是朋友、是故地、是你自己的東西

第五篇：小五語(yǔ)文閱讀

天空中閃耀火光，我們千千萬(wàn)萬(wàn)顆心在跳蕩。

時(shí)刻來(lái)到，快快奮起，全人類世世代代友好，同生活，同成長(zhǎng)。

我們手拉手，友誼傳四方。

??

推倒一切障礙，讓那理解的歌聲永飛揚(yáng)。

??

我們高舉雙手，共同迎接清晨帶來(lái)的和平曙光。

??

我們手拉手，友誼傳四方。

推倒一切障礙，讓那理解的歌聲永飛揚(yáng)。

1．填空。15分

這段歌詞選自《___________》這首歌，作者是______國(guó)的___________。

2．多音字組詞。20分

空 kōng（）kòng（）倒 dǎo（）dào（）

3．寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。20分

閃耀——（）障礙——（）跳蕩——（）飛揚(yáng)——（）

4．照樣子，再寫三個(gè)“AABB”式的詞語(yǔ)。15分

千千萬(wàn)萬(wàn) ____________ ____________ ____________

5．對(duì)這段詩(shī)理解正確的一項(xiàng)是【】30分

A．這段詩(shī)主要寫了對(duì)奧運(yùn)競(jìng)爭(zhēng)精神的理解。

B．“共同迎接清晨帶來(lái)的和平曙光”一句突出了只有通過(guò)體育奧運(yùn)才能帶來(lái)和平的意思。

C．這段詩(shī)主要寫了對(duì)奧運(yùn)精神中“友誼”、“理解”、“和平”的追求。