第一篇：小五語文閱讀題

小五語文閱讀題

（一）神圣的跪拜

這是我聽來的一個發生在西藏的故事。雖然已有好多年了，可是，我每次乘車穿過藏北無人區時，總會不由自主地想起故事的主人公——一只將母愛濃縮于深深一拜的藏羚羊。

經常跑藏北的人總能看到一個肩披長發留著濃密大胡子 腳蹬長靴的老獵人在青藏公路附近活動。他無名無姓，云游四海，朝別藏北雪，暮宿江河源。捕獲獵物換來的錢，除了自己消費一部分外，更多的用來救濟路遇的朝圣者。

殺生和慈善在老獵人身上共存。促使他放下獵槍是因為發生了這樣一件事情。有一天早晨，他從帳篷里出來，伸伸懶腰，正準備喝一杯酥油茶，突然看見幾步之遙的對面草坡上站著一只肥大的藏羚羊。他眼睛一亮：送上門來的的獵物。沉睡了一夜的他立即來了一股勁兒，轉身回帳篷拿來了獵槍。他舉槍瞄了起來，奇怪的是那只肥大的藏羚羊并沒有逃走，只是用祈求的目光望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿“撲通”一聲跪了下來。與此同時兩行長淚從他的眼里流了出來。老獵人的心頭一軟，扣扳機的手不由得松了一下。但他畢竟是一個老獵手，他雙眼一閉，扳機在手指上動一下，槍聲響起，那只藏羚羊便應聲栽倒在地上。他倒地后仍然是跪臥的姿勢，眼來的兩行淚跡也清晰的留著。那天老獵人沒有立即把藏羚羊開宰、扒皮，他的眼前老是浮現出給他跪拜的藏羚羊。他感到有些蹊蹺，不明白藏羚羊為什么要給他下跪。這是他幾十年狩獵生涯中見到的唯一一次情景。

次日，老獵人懷著忐忑不安的心情對藏羚羊進行了開膛扒皮。藏羚羊的腹腔在刀刃下被打開了，老獵人吃驚地叫出了聲，手中的屠刀“咣當”一聲掉在地上??原來在藏羚羊的肚子里，靜靜地臥著一只小羚羊，它已經成形，自然是死了。這時候老人全明白了??

天下所有父母的跪拜，包括動物在內，都是神圣的。

當天，老獵人沒有出獵，他在山坡上挖了一個大坑，將那只藏羚羊連同它的孩子一起掩埋了。同時埋掉的還有他的獵槍??從此，老獵人消失在藏北草原上，沒有人知道他的下落。

1、請用一句話概括出短文的主要內容。

2、“殺生和慈善在老獵人身上共存”。“殺生”是指，“慈善“是指。這句話在文中的作用是。

3、從藏羚羊見到獵人時的表情中你能想想出當時它的心里會想些什么嗎？請試著寫幾句話。

4、讀完短文后，你最想對文中的那只藏羚羊說些什么？

5、你知道“羊羔跪乳”是怎么一回事嗎？他是說小羊羔每次吃奶的時候都要跪下來。你認為“跪乳”跟文中的“跪拜”相同嗎？請說明理由。

（二）孩子我為什么打你

有一次與朋友聊天，我說，就是在文化大革命當紅衛兵，我也沒打過人。我還說，我這一輩子，從沒打過人。你突然插嘴說：媽媽，你經常打一個人，那就是我??

那一瞬屋里很靜很靜。那一天我繼續同客人談了很多的話，但所有的話都心不在焉。孩子，你那固執的一問，仿佛爬山虎無數細小的卷須，攀滿我的整個心靈，面對你純真無瑕的眼睛，我要承認：在這個世界上，我只打過一個人。不是偶爾，而是經常，不是輕描淡寫，而是刻骨銘心。這個人就是你。

再你最小最小的時候，我不曾打你。你那么稚嫩，好象一顆包在夾中的青豌豆。我生怕任何一點兒輕微的碰撞，將你的生命擦傷。我為你無日無夜地操勞，無怨無悔。面隊你熟睡

中象合歡一樣靜謐的額頭，我向上蒼發誓：我要盡一個母親的所有力量保護你，直到我從這顆星球上離開的那一天。

你像竹筍一樣開始長大。你開始淘氣，開始惡作劇。對你摔壞的碗盆、拆壞的玩具、遺失的錢幣、污臟的衣著。我都不曾打過你。我想這對于一個正常的而活潑的兒童，都像走路會摔交一樣應該原諒。

第一次打你的原因，我已經記不清了。那時你已漸漸懂事，初具童年人的智慧；你像一匹頑皮的小獸，放任無羈地奔向你向往中的草原，而我要你接受人類公認的法則。為了讓你記住并終生遵守他們，在所有的苦口婆心都宣告失敗，在所有的夸獎、批評、恐嚇以及獎賞都無一建樹之后，我被迫拿出最后一件武器——那就是毆打。

假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，這種體驗將使你一生不會再去撫摸這種橙紅色抖動如綢的精靈。孩子，我希望虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質，當你初次與他們接觸時，就感到切膚的疼痛，從此與他們永遠隔絕。

我知道打人犯法，但這個世界給了為人父母者一種特殊的赦免——打是愛。世人將這一份特權賦予母親，當我行使它的時候臂系千鈞。

我謹慎地使用毆打，猶如一個窮人使用他最后的金錢。每當打你的時候，我的心都在輕輕顫抖。我一次又一次地問自己：是不是到了非打不可的時候？不打他我還沒有其它的辦法？只有所有的努力都歸于失敗，孩子，我才會舉起我的手。。美一次打過你之后，我都要深深自責。假如懲罰我自身能讓你汲取教訓，孩子，我寧愿自罰，那怕它將苛烈10倍。單我知道，責罰不可以替代也無法轉讓，它如同饑饉中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才能成為你生命體驗中的一不一部分。這些道理可能有些深奧，也許要你也為人父母時，才會理解。

打人是個重體力活兒，它使人肩酸腕痛，好象徒手將一千塊蜂窩煤搬上五樓。于是人們發明了打人的工具：戒尺、鞋底、雞毛撣子。。。

我從不用那些工具。打人的人用了多大的力，便會遭受同樣的反作用力，我愿在打你的同時，我的手指便會遭受同樣的反作用力，我愿在打你的同時，我的手指親自承受力的反彈，遭受與你相等的苦痛。這樣我才能精確地掌握數量，不至于失手將你打得太重。

我幾乎毫不猶豫地認為：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更為久遠而悠長。因為，重要的不是身累，而是心累。。。。。。。。

孩子，聽了你的話我終于決定不再打你了。因為你已經長大，因為你已經懂了很多的道理。毫不懂道理的嬰孩和已經很懂道理的成人，我以為都不必打，因為打是沒有用的。惟有對半懂不懂、自以為懂其實不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他們快快長大。孩子，打與不打都是愛，你可懂得？

1.為什么面對孩子摔破盤碗，拆毀玩具，污臟衣服“我”都不曾打他？

2.怎樣理解結尾處“打于不打都是愛”？

3.你對于父母責打孩子是怎樣看的？請談談你的理解（1）這是天性---不違倫常，打之何益？。

（2）打，是導之心切；不打，更是舔犢之情。當然“都是愛”。（3）男兒當磨礪，女兒當教育。打兒不打臉，教女應敲心。

（三）兒童名片

周末我去一位剛剛晉升的同學家拜訪。平心而論，同學雖不敢恭維，但他有個出色的兒子。坐定之后，他就喜形于色地談他的兒子。

他兒子是個品學兼優的學生，盡管才念小學三年級，這孩子的表現確實不平常。他先是伏案認真地做完作業，然后，端個小馬扎靜靜地坐在我們旁邊，不吵不閩地傾聽大人談話。聽到我的夸獎，臉上竟微笑著露出謙遜的表情。觸景生情，不禁讓我想起犬子——若是此刻換他在身邊，不把天捅個窟窿才怪呢。說到同是三年級的犬子，不免讓我喪氣:此孩子天性頓劣，不愛學習，平時“心靈雞湯”也沒少灌，可問起人生志向，他說要上樹去捉貓頭鷹——簡直把我氣暈。我忽然產生了緊迫感，回家教育兒子向這位小同學學習。

看看表，時間不早了，我起身告辭。始料不及的是，這孩子竟要代他父親送送我，讓我既受寵若驚又有點驚訝。

下了樓，走過一段小街，他突然叫了聲“叔叔”，有點躊躇地遞給我一物件。我接過來，湊到路燈下一看，是一張兒童名片。

上面赫然印著:某某小學少先隊大隊長、某年級某班學習委員兼第幾組小組長——“吳子純”同學。名片的背面，匯集著該同學的成績和榮譽:4次被評為校級三好學生，獲省奧林匹克數學競賽入圍獎，獲市小學生作文大賽二等獎，獲校讀書活動獎，校長通令嘉獎五次??

我在路燈下呆呆地站了好一會兒，為這孩子的優秀感到特別高興；同時，又感到心里不是個滋味。這孩子不再單純了，怎么大人的世故他也會了呢？

想一想我那犬子，覺得也并不怎么討厭，雖難成大器，卻不失童趣與天真。我邊往回走邊下了決心:他要上樹捉貓頭鷹就讓他捉去，我再也不苛責和打罵他了，讓他自然地成長吧。

1、作者產生“緊迫感”的原因是： 2.作者“驚訝”的原因是：

3、作者“呆呆地站了好一會兒”，他的心情很復雜： ；另一方面

4.認真讀短文，可以看出作者同學兒子“表現不尋常”表現在哪些方面？

（四）閱讀短文《傳遞快樂》，回答問題。

公交車在夜里疾馳，乘客一站站下車離去。我忽然發現身上居然沒有15元硬幣。情急之下，趕忙詢問身旁的女乘客：“對不起，請問您有100元零錢幫我換開嗎？”不幸的是，大家對我的困境都愛莫能助。當我長嘆一聲，正要在投幣口投入100元大鈔時，身后忽然響起一個聲音：“這15塊錢給你。”一個年輕的女士拿出15元硬幣遞給了我。

“不行，不行，我不能平白無故收你的錢。”“可我也沒有那么多的零錢和你交換，而你又急需這15元的零錢，不是嗎？”“你說的沒錯，我還是不能拿您的錢。”我想了一下，只好說：“如果你和我在同一站下車，我就到便利商店換零錢還您；或者下次在車上遇見您再還給你；再不然我......”

她忍不住打斷了我的話，“不用麻煩了，你就當作我拿15塊錢向你‘買快樂’好了。能幫上你的忙我很高興。我想，你一定也覺得適當得到別人的幫助是一件快樂的事吧！”

雖然我同意她的說法，但我還是搖了搖頭，仍表示不能接受她的錢。于是，她提出了一個建議：“那么請你幫我做一件事來交換這15塊錢可以吧。下次你在車上碰到和你相同遭遇的人，也送給他15塊錢，讓這份‘快樂’能繼續傳遞下去。”

我上車時拖著疲憊的步子，下車時心里卻暖融融的。后來，每次出門，我都會在口袋里多放15元的硬幣，以便繼續傳遞“快樂”。

1、短文主要寫了一件什么事？請用幾句話簡單寫下來。

2、那位女士為什么要送我15塊零錢并且還不讓我還她？

3、聽完女士讓我傳遞“快樂”的話后，我會對她說些什么？

4、結合課文，說說題目《傳遞快樂》的“快樂”具體指的是什么？

（五）閱讀《生命之愛》，回答問題。

一條有黑緞般光亮皮毛的雄性狗，離開剛下狗娃的花狗準備到街對面不遠處的一家肉食小店去拾一些骨頭。大約是被愛情及愛情的結晶沖昏了頭腦，它從北向南穿過十字路口時，沒注意到一輛微型客車正從西向東風馳電掣般開來，“哐”的一聲，被車撞了個正著。車子幾乎連速度都未減一下，就開跑了。車子剛剛離開，狗就在車子噴出的廢煙中，一個鷂子翻身站起來，撒腿向肉食店跑去。在它被撞倒的路中間，有攤紅色的血慢慢向四周流動和凝固，像一個心的形狀。血中漂浮著幾根黑亮的毛。

黑狗迅速地跑進小鋪子，用嘴拾起一根粗大的帶肉的骨頭，轉身又飛一樣奔向它的花狗和小狗娃們的身旁，并將拾來的食物喂給了它們。這一系列行為在不過1 0 分鐘內全部完成，而且，當它把撿到的骨頭轉了花狗的身旁。誰也不會想到，從路上站起來跑掉時，“身手敏捷”的黑狗就在這一瞬間突然倒地死去。

友人說，黑狗將骨頭轉給花狗時，它聽清了它們相互間那種類似安慰的、狺狺的低語。與它們的聲音不同，它們的眼睛都充滿了那么深深的哀痛、悲傷和無助。尤其是黑狗的眼睛，似乎是含著淚光，充滿對生命的留戀，它那么固執地看著自己的愛侶，看著自己的孩子，連眼睛都不轉一下。那種目光，即使鐵石心腸的人看了都會心顫。

在引起我們興趣的事件日益增多日益刺激的今天，珍愛生命這件事顯得書生意氣。然而，假如閱讀黑狗含淚的眼睛時，心不猛然地跳動，并向生命致以你最誠懇的敬禮，那么，活著就是失去了它最本質的快樂。不是嗎？

我在這樣一個陰郁的漫長午后，一遍一遍地回想這個與生命相關的片斷，它們就像掛在屋檐下風干的蘿卜條，讓那記憶中的生命曾經是那么飽滿、豐潤和微光閃爍。而珍愛生命，就像是泉水去浸泡蘿卜干，無論是哪一種形式的浸泡，都會讓人看見生命恢復原狀的過程，一種世間最耐人尋味的過程，一粒種子到開放花朵的過程。

1、從黑狗臨死前的表情和聲音里，你能想像一下它想對花狗說些什么嗎？想一想，再寫下來。

2、請你寫出這個故事的主要內容。

3、讀完這篇短文，你對生命又有了什么新的理解？

4、請選擇一個你喜歡的句子寫下來，并寫出你喜歡的原因。

句子： 你喜歡的原因：

（六）閱讀短文，回答問題。

每天放學，當帶著孩子們排隊走出校門的時候，我都可以看到成群結隊來接孩子的家長等在校門口。他們有點騎著自行車，有點騎著腳踏三輪車，有的騎著摩托車，還有的開著轎車。是啊，城里人多車多，家長為孩子們的安全著想，根據自己的條件呵護孩子，也是無可厚非的。

可我發現全班四十多名學生，只有一個孩子沒人接，他每天放學總是一個人獨自回家，看著他小小的身影在人流中穿梭，我都要注視一會兒。后來，我了解到他父母都是下崗工人，為了生活，他們都要在上下班的高峰期做販賣蔬菜的生意。既然自己沒有空來接孩子，就交給他自己如何回家，比如：要遵守交通規則；走路要靠右邊走；每天按時回家等等。這孩子也很聽父母的話。

有一天，下著淅淅瀝瀝的小雨，我在校門口目家長接走自己的孩子。我看見有一個小女孩正朝她媽媽發脾氣，因為按照慣例只要天不好就是爸爸開著轎車來接她，可今天爸爸出差，只能有媽媽騎車來接她，她感到很委屈。我還看到了那個沒人接的孩子依然是自己撐著一把雨傘，在人流中穿梭。

看著孩子漸漸遠去的身影，我不禁感慨萬千：沒有父母不疼愛自己孩子的。如果僅僅是給他們以溫飽、舒適，就連動物也會。如果父母真的愛自己的孩子，就不光要給他們好的生活、學習環境，更重要的是交給他們怎樣用樂觀、自信、獨立的態度去生活。

如果愛孩子，就要讓他做一只鷹，教會他飛翔的本領，讓他在自己的天空中自由翱翔，而不是讓他做風箏，永遠生活在父母手中的線里。

1、請你給短文加一個合適的題目。

2、“無可厚非”是什么意思？在短文中作者認為什么“無可厚非”？

3、你能仿照短文最后一小節，把下面的句子補充完整嗎？

如果愛孩子，4、讀完短文的第四小節，你想到了什么？

5、你認為這個沒人接的孩子苦嗎？吃這樣的苦好不好？為什么？

（七）閱讀短文，回答問題。

我的第一本書，現在已找不到它了，回憶起來印象也不是很深，就像深海中的夜明珠，雖說珍貴，但光芒卻不過是模糊的一點點，不很起眼，但它卻曾真正地、一點都不摻假的存在過，對我有著非凡的意義。

回憶它的時候感覺有些累，時間久遠我幾乎將它忘記了。極力想起來的一絲絲線索、一幅幅畫面也如同被細沙鋪了一層一樣，不很清晰，隱隱記著上面畫著貓、狗、猴子，還有一頭大象，剩下的實在是想不起來了。讓我印象深刻的是母親經常給躺在床上的我讀里面的故事，直到現在，我還清晰地記得母親坐在床頭邊，有感情地繪聲繪色地讀著，我也是使勁地睜著眼睛，生怕睡著了，錯過了哪個精彩環節。那時，年幼的我對母親讀的故事一知半解，但卻由衷地對書感到好奇，特別想知道這薄薄的書中怎么會藏著那么多故事，而每一個故事里都會有淘氣可愛的小朋友和那些頑皮機靈的小動物們。

每當自己一個人在家時，總是情不自禁地摸一摸那本書，感覺它就像一個好孩子那樣乖，不亂跑亂動，更不搞惡作劇，所以我從不將其作為破壞的對象。如果家中有人在看書的話，我就會翻開它，裝模作樣地讀著，有時候拿倒了都不知道。

那時我最大的心愿就是能夠捧著那本書為父母講故事，就像母親給我講的那樣動聽、美妙。

后來，我認了字，可以自己讀故事了，很希望能再多讀一些書，父母對我的想法也很支持。我努力學習，認真做功課，漸漸地，認識的字由少變多，看的書也由薄變厚。好奇的我開始試探著讀一些作文選，慢慢發現作文其實是很有意思的，每篇作文都會給我帶來意猶未

盡的感覺。作文選便徹底代替了故事書，但這又無法令我滿足，于是便開始涉獵一些名家名作。在那些異彩紛呈的文字中，我感到書真是一個奇妙的大千世界，那里面五彩繽紛，有喜有悲。后來，我又開始讀一些文學名著，先是簡寫版，然后是原著，讀古代文人的深刻思想，讀今日名家的精彩文筆。我的書一天天多了起來，生活也變得無法與書分開了，書徹底融入了我的生命。

我的書柜中，現在已經放滿了書，它們一本本靜靜地立在那里，等待我去一一品讀。但最令我不能忘記的，卻是我的第一本書。它是我閱讀之路的起點，也是我讀書之旅的引路人。感謝你，我的第一本書！

1、請你給短文起一個好聽的名字。

2、“異彩紛呈”的意思是 作者為什么要感謝他的第一本書？

3、作者對自己的第一本書的印象是什么？

4、作者是怎么一步步把書融入自己生命的？

5、請從文中摘錄一個你最喜歡的句子，并寫出你喜歡的原因。

句子： 原因：（八閱讀《永遠的一課》，回答問題。

那天的風雪真暴，外面像是有無數發瘋的怪獸在呼嘯廝打。雪惡狠狠地尋找襲擊的對象，風嗚咽著四處搜索。大家都在喊冷，讀書的心思似乎已被凍住了。一屋的跺腳聲。鼻頭紅紅的歐陽老師擠進教室時，等待了許久的風席卷而入，墻壁上的《中學生守則》一鼓一頓，開玩笑似的卷向空中，又一個跟頭栽了下來。往日很溫和的歐陽老師一反常態：滿臉的嚴肅莊重甚至冷酷，一如室外的天氣。

亂哄哄的教室靜了下來，我們驚異地望著歐陽老師。“請同學們穿上膠鞋，我們到操場上去。” 幾十雙眼睛在問。“因為我們要在操場上立正五分鐘。” 即使歐陽老師下了“不上這堂課，永遠別上我的課”的恐嚇之詞，還是有幾個嬌滴滴的女生和幾個很橫的男生沒有出教室。操場在學校的東北角，北邊是空曠的菜園，再北是一口大塘。那天，操場、菜園和水塘被雪連成了一個整體。矮了許多的籃球架被雪團打得“啪啪”作響，卷地而起的雪粒雪團嗆得人睜不開眼張不開口。臉上像有無數把細窄的刀在拉在劃，厚實的衣服像鐵塊冰塊，腳像是踩在帶冰碴的水里。我們擠在教室的屋檐下，不肯邁向操場半步。

歐陽老師沒有說什么，面對我們站定，脫下羽絨衣，毛線衣脫到一半，風雪幫他完成了另一半。“在操場上去，站好！”歐陽老師臉色蒼白，一字一頓地對我們說。誰也沒有吭聲，我們老老實實地到操場排好了三列縱隊。

瘦削的歐陽老師只穿一件白襯褂，襯褂緊裹著的他更顯單薄。后來，我們規規矩矩地在操場站了五分多鐘。在教室時，同學們都以為自己敵不過那場風雪，事實上，叫他們站半個小時，他們頂得住，叫他們只穿一件襯衫，他們也頂得住。

1、我們擠在教室外面的房檐下，看的景色怎么樣？請用四個四字詞語寫下來。

2、文章多次寫到了冬天的寒冷。請你從中找到一句寫下來，再寫出這些環境描寫的作用。句子： 作用：

3、你覺得歐陽老師的做法恰當嗎？請說明原因。（4、根據畫線的句子想一想此時歐陽老師會想些什么?然后寫下來。

5、讀完短文你有什么體會？想一想，再寫下來。

（九）閱讀短文，回答問題。

小男孩比利在夏令營收到母親寄來的一大包餅干。他吃掉了一些，把剩下的放在床底下。第二天，他發現餅干不見了。

那天下午，一位知道了這件事的輔導員看見另一個小男孩正坐在一棵樹的后邊，吃那些被偷走的餅干。“一定要教育那個孩子，不能偷竊別人的東西。”他自言自語地說。

輔導員來到隊里，找到了比利，說：“我知道是誰偷走了你的餅干。你愿意幫我給他一個教訓嗎？”“是嗎？可以——不過，你不打算狠狠地懲罰他一次嗎？”比利滿臉的困惑。

“不，那只會讓他怨恨和討厭你，”輔導員解釋說，“我想讓你打電話你你的母親，讓她在給你寄一盒餅干。”

比利按照輔導員的話做了。幾天以后，他又收到了母親寄來的餅干。

“現在，”輔導員說，“那個偷走你餅干的小男孩正在湖邊散步，你去找他，和他一起分享你的餅干。”“可是，”比利抗議道，“他是一個賊呀！”

“我知道。不過，你去試試吧——看看會發生什么事情。”

半個小時以后，兩個小男孩手挽著手向向山上走來。偷餅干的小男孩真誠的希望比利收下他的折疊刀，以充抵他偷走的餅干；而比利也同樣真誠地回絕了他新朋友的禮物，并說這幾塊老餅干沒有什么了不起的。

看到這個，那位輔導員欣慰地笑了。

1、請概括出短文的主要內容。

2、比利拿著餅干去和那個偷餅干的小男孩一起分享，小男孩看到比利后會發生什么事情？想一想，再用一段話簡單簡單地進行描述。

3、你覺得輔導員的辦法好嗎？請說明原因。

4、如果你的文具被人偷走了，你也知道偷文具的人是誰。你會怎么做？請簡要說明你這樣做的原因。

十一、萬物生長也要靠月亮

“萬物生長靠太陽”，這是不可以否認的事實。的確，沒有太陽的光和熱，地球上的萬物就

難以生存。然而近年來科學家發現，月球對地球的影響也不亞于太陽。

太陽系形成時，月球受到地球的吸引而成為它的衛星，當月球靠近地球時，地球上的海洋會

出現潮汐，并產生巨大的摩擦力，使地球升溫，導致地心（róng huà)——，地心的（yán jiāng)

____ 出現滾動，其結果是產生了磁場。這個磁場對地球形成了一個“保護盾”，使地球上的生物

得以生存，如果沒有這個“保護盾”，外來的輻射線將最初出現在地球上的生物幼苗全部殺死。由此可以說，月球是地球上蕓蕓眾生的保護神。

不僅如此，一些科學家還認為，月球還悄悄地促進萬物生長。在月照下，植物顯得更精神。（xiàng rì kuí)、玉米等高桿植物似乎更喜歡月光。月光變化對植物播種也有影響，蘿卜、西紅柿、芹菜、白菜等適宜在上弦月播種；茄子、洋蔥、韭菜、南瓜等適宜在新月時播種。

同時科學家還發現，人與月球的關系更是十分密切，人體約有80%是液體，月球引力也能像引起

海洋潮汐那樣對人體液體發生作用，造成人的生物高潮和低潮。滿月是時候，生物潮處于高峰，這時

人的電位差比較大，容易激動，也容易出事。精神病多在月夜發作，犯罪、抑郁和心臟病等的發生也與此有關，但創造性、思維性勞動在滿月時也往往更有效。

1、看你人子多不多。（給下列詞語注音。）（4分）

潮汐 輻射 韭菜 磁場

2、根據注音寫詞語。（3分）

（róng huà)_______(yán jiāng)______(xàing rì kuí)__________

3、文章從哪幾個方面說明了月球的重要性？（3分）

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4、讀后拓展（任選一題回答）（3分）

1）讀了短文，哪些地方你還不懂？你準備怎樣解決？

___________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 2）你還想進一步了解有關月亮的哪些內容？你準備怎樣了解？

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一千張糖紙

那是小學一年級的暑假里，我去外婆家住。正是“七歲八歲討人嫌”的年齡，加之隔壁 一個叫世香的女孩子，跑來和我做朋友，我們兩個的種種游戲使外婆更不安寧了．笑呀，鬧啊四合院的到處充滿我們的聲音．

表姑在外婆家里養病，她被鬧得坐不住了．一天，她對我們說：＂你們怎么就不知道累呢？＂我們互相看看，沒名堂地笑起來．是啊，什么家累呢？我們從沒想過．表姑又說：＂你們不是有一些糖紙嗎，你們為什么不去一些漂亮的糖紙，多好玩呀．＂我想起世香向她炫耀過，她有幾十張美麗的糖紙．可我既不喜歡糖紙，也不覺得糖紙有什么好玩的．世香卻來了興致：＂您為什么要我們攢糖紙？＂＂你們各攢夠一千張糖紙，我就給你們一只電動狗，會汪汪叫的那一種．＂

我們驚呆了．電動狗也許不被今天的孩子所稀奇，但在我的童年，表姑的許諾足使我們激動很久．那是怎樣的一筆財富，那是怎么樣的一份快樂．

從此我和世香不再吵吵鬧鬧，外婆家也安靜如初。我們走街串巷，尋找被遺棄在墻角里的糖紙。那時候糖紙并不是隨處可見的，有時候我們會追跟隨一張隨風飄舞的糖紙，追個老半

天。我和世香的零花錢都用來買糖紙，這樣，也只能買幾十顆。然后我們突擊吃糖，嗓子讓糖瘊得生疼。我們還在糖果柜臺邊，耐心地守侯帶孩子來買糖吃的大人，一張糖紙就是一點希望呀！

我們把又臟又皺的糖紙帶回家，在臉盆里仔細泡干凈，然后一張一張貼在玻璃窗上，揭下來，糖紙平整如新。暑假就要結束了，我和世香每人都攢夠了一千張糖紙。

一個下午，我們跑到表姑跟前，獻上了兩千張糖紙。表姑不解的問：“你們這是干什么呀？” 我們說“狗呢，我們的電動狗呢？”表姑愣了一下，接著就笑起來，笑得上氣不接下氣。待她不笑了才說：“表姑逗著你們玩的，嫌你們老在院子里鬧，不得安靜。”世香看了我一眼。眼里滿是悲憤和

絕望，我覺得還有對我的藐視----畢竟，這個逗我們玩的大人是我的表姑啊。

這時，我突然覺得很累。原來大人們常說的累，就是胸膛里那顆心突然加重了。我和世香走出院子，我倆不約而同地，把那精心整理過的糖紙奮力仍向天空，任它們像彩蝶隨風飄去。

我長大了，每逢看見“欺騙”這個詞，總是馬上聯想起那一千張糖紙----孩子是可以批評的，孩子是可以責怪的，但孩子不可以欺騙，欺騙是最深重的傷害。

我已經長大成人，可是所有大人不都是從孩童時代走來的么？

1、比一比，組詞語。（4分）

壁（）飄（）

嫌（）

騙（）

碧（）瓢（）

歉（）

遍（）２、給下面句子換個說法，使表達的意思不變。（２分）

所有大人不都是從孩童時代走來的么？

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3、文章講了一個什么故事？請簡要回答。（３分）

___________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ４、“表姑”為什么讓“我們”攢糖紙？“我們”又為什么攢呢？（２分）

_______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ５、文章開始說累距離“我們”遙遠，結尾說“我突然覺得很累”。你怎樣理解？（５分）___________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

6、“我倆不約而同地，把那精心整理過的糖紙奮力仍向天空，任它們像彩蝶隨風飄去。”從這句話

看，她們當時的心情是怎樣的？（２分）

____________________________________________________________________________ ７、請你結合生活實際，談談讀完這篇文章后的感受。（４分）

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六年級語文課內閱讀（—）姓名________ 9

《卜算子·詠梅》

這首詞是毛澤東讀了陸游的詠梅詞以后寫的。他在詞中寫出了梅花___________的特點，贊揚了梅花___________________的品格。《十六年前的回憶》

1、“不是常對你們說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”李大釗明知形勢嚴峻，處境萬分危險，但他將革命事業看得比生命還重，決不離開自己的工作崗位，表現了____________________________的精神。２、“我看到了他那亂蓬蓬的長頭發下面的平靜而慈祥的臉。”說明李大釗同志即使受過苦刑，仍保持著對_____________________和 __________________________。

３、“他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據著。這個力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業的信心。”“偉大的力量”是________________________。

４、正因為李大釗同志對革命事業充滿必勝的信心，所以不但_________________________而且 _____________________。相反，他要用“安定”“沉著”影響親人，使他們化悲痛為力量。

５、“昨天是幾號？記住，昨天是你爹被害的日子。”找出與它照應的句子______________________________________，“記住”的是__________________。

６、本文是悼念文章，朗讀基調應是______，適中的_______和較為低沉的_______。描寫父親神態、語言的句子，要讀得________。課文最后三個自然段，表達了聽到父親遇害消息后全家和悲痛的心情，讀時要_________。《為人民服務》

1、“我們的共產黨和共產黨所領導的八路軍、新四軍，是革命的隊伍。我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。張思德同志就是我們這個隊伍中的一個同志。”“完全” __________________,“徹底”_______________,我們隊伍的宗旨是_____________________。

2、（讀第二自然段）思考：

①這段話是圍繞“______________________________”

②“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”解釋：固_____，或_____，于______。③怎樣的死說重于泰山，怎樣的死說輕于鴻毛？舉出具體的例子來說明。

________________________________________________________________________________________________________________________________________。

3、（讀第三自然段）思考： ①填關聯詞（）我們是為人民服務的，（），我們（）有缺點，（）不怕別人批評指出。

②填字并解釋詞語及所填的字的意思：“___兵___政”，_____ ___,_______,________。

4、（讀第四自然段）思考： ①共同目標： ②五湖四海： ③仿寫句子：

我們有在困難的時候在看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。

____________ 在 ________的時候，要___________，要 ________，要_______ ______。④死得其所：所_______________。__________________。

。《詹天佑》

１、（讀第四自然段）思考：

①毅然： 勉勵： 精密： ②理解“‘大概’‘差不多’這類說法不應該出自工程人員之口。”

③這段話寫出了詹天佑認真、吃苦、身先士卒的工作作風，請找出表現詹天佑這些工作作風的語句寫下來，并理解。表現他工作認真的句子：

課內閱讀(一)（共5分）

1）漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。2）屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪排擊著海岸，濺起一陣陣浪花。3）海上正起著風暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。4）地掃得干干靜靜，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發光。5）掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡著。6）丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風的怒吼，感到心驚肉跳。

1、學習這段課文的時候，你一定注意了積累詞語，請你選兩個四字詞語寫在下面，并用上其中的一個寫一句話。（2分）

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2、結合具體的句子，談談你學習這一段有那些體會，最少寫三點。（3分）————————————————————————————————— —————————————————————————————————

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課內閱讀

（二）（10分）回顧我們學過的課文，回答下面的問題。要細心喲！

（1）將相“不和”的原因是______________________，“相”認為“將相和”就會____________________；“將相不和”就會___________________________________。（2）小女孩五次擦火柴看到的事物，都是小女孩的____________，符合小女孩的處境和心理活動，作者寫這些，進一步突出______________________，更引起人們對她的________________。

第二篇：小五語文閱讀

天空中閃耀火光，我們千千萬萬顆心在跳蕩。

時刻來到，快快奮起，全人類世世代代友好，同生活，同成長。

我們手拉手，友誼傳四方。

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推倒一切障礙，讓那理解的歌聲永飛揚。

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我們高舉雙手，共同迎接清晨帶來的和平曙光。

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我們手拉手，友誼傳四方。

推倒一切障礙，讓那理解的歌聲永飛揚。

1．填空。15分

這段歌詞選自《___________》這首歌，作者是______國的___________。

2．多音字組詞。20分

空 kōng（）kòng（）倒 dǎo（）dào（）

3．寫出下列詞語的近義詞。20分

閃耀——（）障礙——（）跳蕩——（）飛揚——（）

4．照樣子，再寫三個“AABB”式的詞語。15分

千千萬萬 ____________ ____________ ____________

5．對這段詩理解正確的一項是【】30分

A．這段詩主要寫了對奧運競爭精神的理解。

B．“共同迎接清晨帶來的和平曙光”一句突出了只有通過體育奧運才能帶來和平的意思。

C．這段詩主要寫了對奧運精神中“友誼”、“理解”、“和平”的追求。

第三篇：小五語文工作總結

2011-2012第一學期語文工作總結

五（4）班 李紅

任時光飛逝，我辛勤工作，驀回首，一學期的教學又告結束。回顧一學期的語文教學工作，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。謹記于下，權作經驗教訓的總結。

一、狠抓基礎知識和基本技能

由 于我班學生來自各個鄉鎮，學生知識基礎水平參差不齊。為了夯實學生基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識 水平。比如，在書寫方面，我大力強調規范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，“規”字右邊本該“見”而非“貝” 字，這類似的問題我進行了大力更正。又如，對修辭手法的判斷運用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力?

二、靈活機動處理教學方法

根 據新課程改革的精神，學生的學習要體現自主、探究、合作。因此我在教學中往往根據學生的學習情況靈活調整課程內容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成 自已的探究，真正體現自主性。要使學生始終保持一種旺盛的學習勁頭，教師也必須對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念，真正做到與 時俱進。在教學中，我時而以讀代講，自主感悟；時而鼓勵學生各抒已見，盡情發表自己的看法；時而采用一些別開生面的方式方法來調動學生的學習積極性，收到 了顯著的教學效果。

三、做好學習方法的指導 俗 話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻 不錯，這是為什么呢？首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關鍵的，我們要著重指 導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。

四、做好扶優轉差工作

學習基礎較好的學生，在學習中往往感到“吃不飽”，而成績差的學生又常常“吃不了”。這就給我們教學提出了一個難題，必須保證優生夠吃，差生能吃。不然，都 會有意見的。我常常用的方法，在作業中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的基礎上，優生可以自選一些操作實踐題，使之能夠有所為。通過一學期的實 踐，我覺得這方法十分有效，來期還將大力推廣應用。

五、突出章節過關

本期的教學內容，分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節過關，本期學生的學習成績普遍有了提高。

六、拓展知識視野

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。

1、優秀文段朗讀。通過學生自主收尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。

2、進行各種詞匯收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，以及符合各種要求的詞匯，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、開展各種語文游戲。如詞語轉換，如“大海”——“學校”，學生可通過“大海——上海——上學——學校”的兩次轉換來達到目的，在限時比賽中，比的是學生的反應和機敏，學生在活動中增長了知識，訓練了動腦的能力。

4、進行講演比賽。班級中進行的講演比賽，鼓勵學生大膽，提出自己的觀點，時間不在長短，關鍵是要勇于參與。在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經常開展語文活動這種學生喜聞樂見的形式是有直接關系的。

第四篇：小五語文3

（一）讀音斷句

1、請讀通一面一段話，注意是多音字喲！

古代有個差人，工作表現差，一點也不認真，做什么事都是只求個差不多。有一次還差一點出了差錯呢。有次上司派他出差，要他從外縣買點規格統一的紙張回來，可是他卻抱回了一大堆參差不齊的紙回來，你說他表現差不差？

2、山海關孟姜女廟有幅門聯，它構思奇巧，上聯有七個“朝”字，下聯有七個“長”字，各有兩種讀音，寫的是廟前大海的景色。請看這副對聯： 海水朝朝朝朝朝朝朝落；浮云長長長長長長長消。

3、寶塔詩如何讀？ 開 山滿 桃山杏 山好景山 來山客看山 里山僧山客山 山中山路轉山崖

4、怪體詩如何讀？ 龍 虎虎 望 山山山 湖湖湖湖湖 海海海海 會

仙仙仙仙仙仙仙仙 萬 國

州州州州州州州州州 掉 川川川川

5、猜說話人的意思

（1）他也算個好人？（2）他這個人不好？（3）他這個人好不好？（4）他真是個好人！

6、下列句子可以用不同標點標示出不同的意思。(1)上海隊打敗了北京隊獲得了冠軍

① ②(2)哥哥說我是好青年

① ②

7、猜標點，注意根據意思加上適當的標點符號。

有這樣一則笑話：一天，一個窮秀才到朋友家做客，主人嫌他窮，不想留他，但又不好開口。恰好這時下起雨來，主人便在紙上寫了“下雨天留客天天留我不留”這樣一句話，沒有加標點。窮秀才看后，拿起筆給這句話加上標點。主人一看，只好留下他了。這句話主客二人是怎樣加的標點？

主：下 雨 天 留 客 天 天 留 我 不 留 客：下 雨 天 留 客 天 天 留 我 不 留

還有一說是主人寫下“下 雨 天 留 客 天 留 我 不 留”。

（二）成語俗語

1、成語對對子：（注意對仗要工整，意思要相對）

粗茶淡飯（）流芳百世（）井然有序（）指鹿為馬（）固若金湯（）精雕細刻（）雪中送炭（）伶牙利齒（）

2、成語不離“舌”

形容能說會道（）形容驚詫無言（）形容不善辭令（）形容隨聲附和（）

3、成語填空：

（）服（）服（）德（）德（）訛（）訛（）牙（）牙（）老（）老（）計（）計 神（）（）神 精（）（）精 痛（）（）痛 微（）（）微 將（）（）將 日（）（）日

5、數字猜成語：

12345609（）1256789（）1+2+3（）333 555（）3.5（）5 10（）9寸+1寸=1尺（）

6、你知道下面的慣用語是什么嗎？（1）把在團體中起主導的人喻為（）（2）把足智多謀的人喻為（）（3）把接待賓客的當地主人喻為（）（4）把公堂臺階下受審的囚犯喻為（）（5）把吝嗇錢財、一毛不拔的人喻為（）（6）把混混噩噩、不明事理的人喻為（）（7）把世故圓滑的人喻為（）（8）把沒有專業知識的外行人喻為（）（9）把技藝不精、勉強湊合的人喻為（）

7、數字俗語：

表示實實在在，不可更改時用（）表示做事不考慮周到，干了再說時用（）表示一樣東西兩人平分時用（）表示某人干事麻利時用（）表示差不多時用（）表示某人打小算盤時用（）表示歸根到底時用（）表示把握大時用（）表示很不容易時用（）表示信心十足時用（）表示距離遠時用（）猜謎。

燈謎又叫謎語，在我國已有三千多年的歷史了。燈謎是獨立于詩、詞、曲、散文、雜劇、對聯之外的又一種文學樣式；是我國人民訓練思維和學習語言的一種巧妙形式，也是民族性、群眾性、趣味性很強的娛樂項目。燈謎可分字謎、詞語謎、詩句謎、人名謎、用品謎、地名謎等幾大類，又以字謎居多

燈謎謎面的設置和謎底的猜射，一般都要注意“別解”“會意”的特點。如兒童不宜（打一字），它的謎底是“奇”；用的就是逆向會意，大了就可以。又如古代的交通事故（打一成語），它的謎底就是“人仰馬翻”；用的就是接近聯想，那時的車是馬車，出事故后，當然是人、馬翻仰了。再如佛言不必信（打一字），它的謎底就是“弗”；用的就是字義別解，“佛言”與“佛”有關，不可信，就是“弗”（不可）的意思。再如七品芝麻官（打詞曲文體），它的謎底是“小令”；用的就是別名替代，“七品芝麻官”就是“縣令”，而“縣令”，不就是一個“小令”嗎？而“小令”又是語意雙關，詞曲中也有“小令”，指字數在58字內的詞或散曲。如果我們知道了謎底的范圍，還可以采用篩選的方法，如評講作文（打常用文體），我們就可羅列出常用文體類別——記敘文、議論文、說明文，從而確定它的謎底是“議論文”。

1、林字去一半，不作木字猜。若是猜不著，請你想朝代。（打一字）

2、傳言不可信（打一字）

3、世界上人馬最少的軍隊（打一成語）

4、.獨身（打一成語）

5、卷我屋上三重茅。（打一成語）

6、言師采藥去（打常見文體）

7、.零售白酒（打古代詩體）

8、小燕不喜豪門住（打課文中詩句）

9、約見于珠峰（打杜甫詩一句）

10、物品謎：兩兄弟，手拉手，一個轉，一個走。謎底：

11、下面這副名聯描述的是宋代詩人。

上聯：大明湖畔 趵突泉邊故居在垂楊深處

下聯：漱玉詞中 金石錄里文采有后主遺風

12、清代的乾隆皇帝非常喜歡謎語，他的一位心愛的大臣紀曉嵐也是一位善于制謎和猜謎的能手。君臣二人經常對詩猜謎為戲。一年元宵節，乾隆主持宮中舉行的燈謎晚會。紀曉嵐寫了

一副對聯，掛在會場的大門上：

黑不是，白不是，紅黃更不是，和狐貍貓狗仿佛，既非家畜，又非野獸； 詩也有，詞也有，論語上也有，對東西南北模糊，雖是短品，卻是妙文。

這是一副對仗十分工整的謎聯，要求打二字。

這一下不但把滿朝文武及宮廷嬪妃都難住了，就連一向自認為善于猜謎的乾隆皇帝站在對聯前面想了好久也猜不出來。最后只得請紀曉嵐自己出來解釋。這幅對聯的答案是：

答案：

（一）1、差有四種讀音cha（第一聲和第四聲）、chai、ci

2、海水潮，朝朝潮，朝潮朝落——朝讀zhāo；長短的長與長輩的長與上聯相對。

3、寶塔詩如何讀？山中山路轉山崖,山客山僧山里來,山客看山山景好,山杏山桃滿山開.4、怪體詩如何讀？龍虎虎望山山山湖湖湖湖湖海海海海會仙仙仙仙仙仙仙仙萬國州州州州州州州州州掉川川川川(一龍二虎望三山,五湖四海會八仙,萬國九州掉四川.)

5、不相信他是個好人；認為他是好人；對他好不好不敢確定；贊美他是個好人；

6、(1)①上海隊打敗了，北京隊獲得了冠軍。②上海隊打敗了北京隊，獲得了冠軍。(2)①哥哥說：“我是好青年。” ②哥哥說我是好青年。

7、主：下 雨 天 ？留 客 ？天 天 留 ？我 不 留！客：下 雨！天 留 客！天 天 留！我 不 留？ 下 雨 天 留 客 ？天 留 我 不 留！客：下 雨 天!留 客 天!留 我 不? 留!

（二）1、成語對對子：（注意對仗要工整，意思要相對）粗茶淡飯（山珍海味）流芳百世（遺臭萬年）井然有序（雜亂無章）指鹿為馬（點石成金）固若金湯（危如累卵）精雕細刻（粗制濫造）雪中送炭（錦上添花）伶牙利齒（笨嘴拙舌）

2成語不離“舌”形容能說會道（唇槍舌劍）形容驚詫無言（張口結舌）形容不善辭令（笨嘴拙舌）形容隨聲附和（鸚鵡學舌）

3、下面人名各取自什么成語？杜鵬程（鵬程萬里）陳殘云（風卷殘云）王任重（任重道遠）劉海粟（滄海一粟）丁慧中（秀外慧中）甘如飴（甘之如飴）

4、成語填空：（心）服（口）服（以）德（報）德（以）訛（傳）訛（以）牙（還）牙（倚）老（賣）老（將）計（就）計 神（乎）（其）神 精（益）（求）精 痛（定）（思）痛將（門）（有）將 日（復）

（一）日 微（乎）（其）微

5、數字猜成語： 12345609（七零八落）1256789（丟三落四）1+2+3（接二連三）333 555（三五成群）3.5（不三不四）5 10（一五一十）9寸+1寸=1尺（得寸進尺）

6、你知道下面的慣用語是什么嗎？

1、把在團體中起主導的人喻為（主心骨）

2、把足智多謀的人喻為（智多星）

3、把接待賓客的當地主人喻為（東道主）

4、把公堂臺階下受審的囚犯喻為（階下囚）

5、把吝嗇錢財、一毛不拔的人喻為（鐵公雞）

6、把混混噩噩、不明事理的人喻為（糊涂蟲）

7、把世故圓滑的人喻為（老油條）

8、把沒有專業知識的外行人喻為（門外漢）

9、把技藝不精、勉強湊合的人喻為（三腳貓）

7、數字俗語：表示實實在在，不可更改時用（一是一,二是二）表示做事不考慮周到，干了再說時用（一不做,二不休）表示一樣東西兩人平分時用（二一添作五）表示某人干事麻利時用（三下五除二）表示差不多時用（八九不離十）表示某人打小算盤時用（小九九）表示歸根到底時用（九九歸一）表示把握大時用（十有八九）表示很不容易時用（九牛二虎之力）表示信心十足時用（十拿九穩）表示距離遠時用（十萬八千里）

（三）1、“三蘇” 李白 項羽 范仲淹

2、A C B D C D A B B C A A C C C D

3、AD、AC、BC、CD、ABCE、CD、ABE

4、《三國演義》、《 紅樓夢》、曹操青梅煮酒論英雄、《三國演義》 《西游記》、C、A、《水滸》《三國演義》、①諸葛亮 ②劉備 ③徐庶 ④宋江 ⑤李逵 ⑥豬八戒、略、略

（四）1、宋

2、專

3、單槍匹馬

4、自成一家

5、風吹草動

6、童話

7、散曲

8、飛入尋常百姓家

9、會當凌絕頂

10、圓規

11、李清照

12、猜謎

第五篇：小五語文教學工作總結

工作總結

（2011—2012學上學期）

轉眼間連個多月過去了，在這段時間里我從一個對教學工作知之甚少的新手，逐漸對教學工作有了一些深入了解，下面就簡要談一下我的感觸及成長。

還記得10月21日的下午我第一次登上講臺，那時的我心里用一個詞最能形容我的心情——那就是忐忑。學生顯然對這個新老師也很好奇，這節課還算是不錯吧，學生配合積極。

但是新鮮勁很快就過去了，在接下來的授課過程中由于對課堂把握不準確、設計不完善，因而教學任務總是完不成，特別是課堂紀律。一上課學生就像是得了多動癥。狂躁癥，不停地給我制造麻煩。因而，我就要大聲的維持紀律，就導致了情緒失控，上課就受到了很大影響。與學校老師交流我找到了答案——作為教師必須嬉笑怒罵樣樣精通。這樣才能更好地把握課堂。這也是做到適度原則，只有張弛有度才會更好的教學，才能愉快地教學。

課堂紀律有所好轉，我的心情也逐漸好轉起來。但是，在寫作過程中我發現一個大問題——好多同學寫作水平較差、語序混亂。這可如何是好？正在我愁眉不展時，陳校長拿著學習報走了進來，我驚喜的找到了答案，我拿著報紙心想這可真是“及時雨”啊！那天中午我就拿著報紙給學生讀范文，學生聽得很認真，也有了一些感悟。但是這樣不夠啊！“對了，那就讓學生還堅持寫日記吧！”班主任杜老師提醒到。之后，我也就天天給學生批改日記，批完后將優秀的提出表揚。

兩個星期后，不少學生的語言表達確實有了改觀，句子越來越通順了。

之后就是作業了。作業的不知也是一個大課題。除了日常抄寫生字、日記，有時我也給學生布置一些實踐性作業。例如，第五組課文都是關于父母對子女的愛的，為了讓學生切身體會感恩的意義，孝敬父母，那一天的作業就是為自己的父母做一件事。第二天，在日記里我看到了成果。這樣就會把學習與生活聯系起來，不但達到了教學目的同時也培養了學生的興趣。

興趣是最好的老師，我不斷地向學生傳授一種思維模式那就是“學以致用”，把學到的知識與生活聯系起來，培養自己的興趣。另外，就是要有一雙善于觀察的眼睛，品位學習的樂趣、生活的樂趣，讓學生充滿對知識的渴求。

轉眼間，期末考試到了。從書本知識入手，通過做題演練學生對知識的掌握也更加是牢固，但一些學生掌握的還是很不夠理想。我開始補差工作，但是也確實是晚了些。

總之，真的非常感謝學校全體同仁，是大家讓我這個美麗的花園小學快速成長，逐漸走向成熟。教學中仍然存在很多問題，例如，教學設計、板書字體等，但我會加緊練習，不但進步，爭取早日成為一名專家型教師。

花園小學

喬宇輝

2012-1-5