第一篇：東川四小五六年級語文教研工作方案

東川四小五六年級語文教研工作方案

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，以推進基礎(chǔ)教育課程改革和提高教育教學質(zhì)量為重點，加強教學的研究、指導、服務(wù)與管理工作，扎扎實實抓好校本教研，提高我校全體語文教師專業(yè)化素質(zhì)，提高我校語文教學質(zhì)量，努力促進學生語文素養(yǎng)的全面提升。

二、教研目標

1．切實轉(zhuǎn)變教師的教學理念，改變教師的教學行為，提高教師的教育理論水平和教學能力，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。

2．解決我校語文教學中存在的實際問題，優(yōu)化語文課堂教學，不斷培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力。

3、確實開展課堂有效提問及表揚，提高課堂教學質(zhì)量。

三、工作措施

1．認真組織五六年級語文教師精心準備課賽內(nèi)容，積極參加課堂教學競賽。

2．積極組織教師參加教學研討。邀請相關(guān)負責領(lǐng)導參與教研工作。

3．授課教師必須抱著嚴謹認真的態(tài)度組織開展課堂教學，上出各自的水平、賽出各自的風格。課后認真進行教學反思。

5．參與教學活動的老師積極參與，認真記錄，及時與授課教師做出反饋意見及建議。

四、工作安排

1、參與教學競賽教師于10月25日(星期四)前上報參賽課題到蔡德剛處。

2、教學競賽時間安排：

第二篇：小五語文閱讀

天空中閃耀火光，我們千千萬萬顆心在跳蕩。

時刻來到，快快奮起，全人類世世代代友好，同生活，同成長。

我們手拉手，友誼傳四方。

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推倒一切障礙，讓那理解的歌聲永飛揚。

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我們高舉雙手，共同迎接清晨帶來的和平曙光。

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我們手拉手，友誼傳四方。

推倒一切障礙，讓那理解的歌聲永飛揚。

1．填空。15分

這段歌詞選自《___________》這首歌，作者是______國的___________。

2．多音字組詞。20分

空 kōng（）kòng（）倒 dǎo（）dào（）

3．寫出下列詞語的近義詞。20分

閃耀——（）障礙——（）跳蕩——（）飛揚——（）

4．照樣子，再寫三個“AABB”式的詞語。15分

千千萬萬 ____________ ____________ ____________

5．對這段詩理解正確的一項是【】30分

A．這段詩主要寫了對奧運競爭精神的理解。

B．“共同迎接清晨帶來的和平曙光”一句突出了只有通過體育奧運才能帶來和平的意思。

C．這段詩主要寫了對奧運精神中“友誼”、“理解”、“和平”的追求。

第三篇：小五語文工作總結(jié)

2011-2012第一學期語文工作總結(jié)

五（4）班 李紅

任時光飛逝，我辛勤工作，驀回首，一學期的教學又告結(jié)束。回顧一學期的語文教學工作，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。謹記于下，權(quán)作經(jīng)驗教訓的總結(jié)。

一、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能

由 于我班學生來自各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學生知識基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實學生基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識 水平。比如，在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝” 字，這類似的問題我進行了大力更正。又如，對修辭手法的判斷運用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調(diào)，以提高學生的基本技能和語文能力?

二、靈活機動處理教學方法

根 據(jù)新課程改革的精神，學生的學習要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學中往往根據(jù)學生的學習情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成 自已的探究，真正體現(xiàn)自主性。要使學生始終保持一種旺盛的學習勁頭，教師也必須對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念，真正做到與 時俱進。在教學中，我時而以讀代講，自主感悟；時而鼓勵學生各抒已見，盡情發(fā)表自己的看法；時而采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學生的學習積極性，收到 了顯著的教學效果。

三、做好學習方法的指導 俗 話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻 不錯，這是為什么呢？首先，我們強調(diào)上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指 導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。

四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

學習基礎(chǔ)較好的學生，在學習中往往感到“吃不飽”，而成績差的學生又常常“吃不了”。這就給我們教學提出了一個難題，必須保證優(yōu)生夠吃，差生能吃。不然，都 會有意見的。我常常用的方法，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的基礎(chǔ)上，優(yōu)生可以自選一些操作實踐題，使之能夠有所為。通過一學期的實 踐，我覺得這方法十分有效，來期還將大力推廣應用。

五、突出章節(jié)過關(guān)

本期的教學內(nèi)容，分為八個單元。在每個單元的教學任務(wù)完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節(jié)過關(guān)，本期學生的學習成績普遍有了提高。

六、拓展知識視野

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。

1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學生自主收尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。

2、進行各種詞匯收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，以及符合各種要求的詞匯，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、開展各種語文游戲。如詞語轉(zhuǎn)換，如“大海”——“學校”，學生可通過“大海——上海——上學——學校”的兩次轉(zhuǎn)換來達到目的，在限時比賽中，比的是學生的反應和機敏，學生在活動中增長了知識，訓練了動腦的能力。

4、進行講演比賽。班級中進行的講演比賽，鼓勵學生大膽，提出自己的觀點，時間不在長短，關(guān)鍵是要勇于參與。在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開展語文活動這種學生喜聞樂見的形式是有直接關(guān)系的。

第四篇：小五語文3

（一）讀音斷句

1、請讀通一面一段話，注意是多音字喲！

古代有個差人，工作表現(xiàn)差，一點也不認真，做什么事都是只求個差不多。有一次還差一點出了差錯呢。有次上司派他出差，要他從外縣買點規(guī)格統(tǒng)一的紙張回來，可是他卻抱回了一大堆參差不齊的紙回來，你說他表現(xiàn)差不差？

2、山海關(guān)孟姜女廟有幅門聯(lián)，它構(gòu)思奇巧，上聯(lián)有七個“朝”字，下聯(lián)有七個“長”字，各有兩種讀音，寫的是廟前大海的景色。請看這副對聯(lián)： 海水朝朝朝朝朝朝朝落；浮云長長長長長長長消。

3、寶塔詩如何讀？ 開 山滿 桃山杏 山好景山 來山客看山 里山僧山客山 山中山路轉(zhuǎn)山崖

4、怪體詩如何讀？ 龍 虎虎 望 山山山 湖湖湖湖湖 海海海海 會

仙仙仙仙仙仙仙仙 萬 國

州州州州州州州州州 掉 川川川川

5、猜說話人的意思

（1）他也算個好人？（2）他這個人不好？（3）他這個人好不好？（4）他真是個好人！

6、下列句子可以用不同標點標示出不同的意思。(1)上海隊打敗了北京隊獲得了冠軍

① ②(2)哥哥說我是好青年

① ②

7、猜標點，注意根據(jù)意思加上適當?shù)臉它c符號。

有這樣一則笑話：一天，一個窮秀才到朋友家做客，主人嫌他窮，不想留他，但又不好開口。恰好這時下起雨來，主人便在紙上寫了“下雨天留客天天留我不留”這樣一句話，沒有加標點。窮秀才看后，拿起筆給這句話加上標點。主人一看，只好留下他了。這句話主客二人是怎樣加的標點？

主：下 雨 天 留 客 天 天 留 我 不 留 客：下 雨 天 留 客 天 天 留 我 不 留

還有一說是主人寫下“下 雨 天 留 客 天 留 我 不 留”。

（二）成語俗語

1、成語對對子：（注意對仗要工整，意思要相對）

粗茶淡飯（）流芳百世（）井然有序（）指鹿為馬（）固若金湯（）精雕細刻（）雪中送炭（）伶牙利齒（）

2、成語不離“舌”

形容能說會道（）形容驚詫無言（）形容不善辭令（）形容隨聲附和（）

3、成語填空：

（）服（）服（）德（）德（）訛（）訛（）牙（）牙（）老（）老（）計（）計 神（）（）神 精（）（）精 痛（）（）痛 微（）（）微 將（）（）將 日（）（）日

5、數(shù)字猜成語：

12345609（）1256789（）1+2+3（）333 555（）3.5（）5 10（）9寸+1寸=1尺（）

6、你知道下面的慣用語是什么嗎？（1）把在團體中起主導的人喻為（）（2）把足智多謀的人喻為（）（3）把接待賓客的當?shù)刂魅擞鳛椋ǎ?）把公堂臺階下受審的囚犯喻為（）（5）把吝嗇錢財、一毛不拔的人喻為（）（6）把混混噩噩、不明事理的人喻為（）（7）把世故圓滑的人喻為（）（8）把沒有專業(yè)知識的外行人喻為（）（9）把技藝不精、勉強湊合的人喻為（）

7、數(shù)字俗語：

表示實實在在，不可更改時用（）表示做事不考慮周到，干了再說時用（）表示一樣東西兩人平分時用（）表示某人干事麻利時用（）表示差不多時用（）表示某人打小算盤時用（）表示歸根到底時用（）表示把握大時用（）表示很不容易時用（）表示信心十足時用（）表示距離遠時用（）猜謎。

燈謎又叫謎語，在我國已有三千多年的歷史了。燈謎是獨立于詩、詞、曲、散文、雜劇、對聯(lián)之外的又一種文學樣式；是我國人民訓練思維和學習語言的一種巧妙形式，也是民族性、群眾性、趣味性很強的娛樂項目。燈謎可分字謎、詞語謎、詩句謎、人名謎、用品謎、地名謎等幾大類，又以字謎居多

燈謎謎面的設(shè)置和謎底的猜射，一般都要注意“別解”“會意”的特點。如兒童不宜（打一字），它的謎底是“奇”；用的就是逆向會意，大了就可以。又如古代的交通事故（打一成語），它的謎底就是“人仰馬翻”；用的就是接近聯(lián)想，那時的車是馬車，出事故后，當然是人、馬翻仰了。再如佛言不必信（打一字），它的謎底就是“弗”；用的就是字義別解，“佛言”與“佛”有關(guān)，不可信，就是“弗”（不可）的意思。再如七品芝麻官（打詞曲文體），它的謎底是“小令”；用的就是別名替代，“七品芝麻官”就是“縣令”，而“縣令”，不就是一個“小令”嗎？而“小令”又是語意雙關(guān)，詞曲中也有“小令”，指字數(shù)在58字內(nèi)的詞或散曲。如果我們知道了謎底的范圍，還可以采用篩選的方法，如評講作文（打常用文體），我們就可羅列出常用文體類別——記敘文、議論文、說明文，從而確定它的謎底是“議論文”。

1、林字去一半，不作木字猜。若是猜不著，請你想朝代。（打一字）

2、傳言不可信（打一字）

3、世界上人馬最少的軍隊（打一成語）

4、.獨身（打一成語）

5、卷我屋上三重茅。（打一成語）

6、言師采藥去（打常見文體）

7、.零售白酒（打古代詩體）

8、小燕不喜豪門住（打課文中詩句）

9、約見于珠峰（打杜甫詩一句）

10、物品謎：兩兄弟，手拉手，一個轉(zhuǎn)，一個走。謎底：

11、下面這副名聯(lián)描述的是宋代詩人。

上聯(lián)：大明湖畔 趵突泉邊故居在垂楊深處

下聯(lián)：漱玉詞中 金石錄里文采有后主遺風

12、清代的乾隆皇帝非常喜歡謎語，他的一位心愛的大臣紀曉嵐也是一位善于制謎和猜謎的能手。君臣二人經(jīng)常對詩猜謎為戲。一年元宵節(jié)，乾隆主持宮中舉行的燈謎晚會。紀曉嵐寫了

一副對聯(lián)，掛在會場的大門上：

黑不是，白不是，紅黃更不是，和狐貍貓狗仿佛，既非家畜，又非野獸； 詩也有，詞也有，論語上也有，對東西南北模糊，雖是短品，卻是妙文。

這是一副對仗十分工整的謎聯(lián)，要求打二字。

這一下不但把滿朝文武及宮廷嬪妃都難住了，就連一向自認為善于猜謎的乾隆皇帝站在對聯(lián)前面想了好久也猜不出來。最后只得請紀曉嵐自己出來解釋。這幅對聯(lián)的答案是：

答案：

（一）1、差有四種讀音cha（第一聲和第四聲）、chai、ci

2、海水潮，朝朝潮，朝潮朝落——朝讀zhāo；長短的長與長輩的長與上聯(lián)相對。

3、寶塔詩如何讀？山中山路轉(zhuǎn)山崖,山客山僧山里來,山客看山山景好,山杏山桃滿山開.4、怪體詩如何讀？龍虎虎望山山山湖湖湖湖湖海海海海會仙仙仙仙仙仙仙仙萬國州州州州州州州州州掉川川川川(一龍二虎望三山,五湖四海會八仙,萬國九州掉四川.)

5、不相信他是個好人；認為他是好人；對他好不好不敢確定；贊美他是個好人；

6、(1)①上海隊打敗了，北京隊獲得了冠軍。②上海隊打敗了北京隊，獲得了冠軍。(2)①哥哥說：“我是好青年。” ②哥哥說我是好青年。

7、主：下 雨 天 ？留 客 ？天 天 留 ？我 不 留！客：下 雨！天 留 客！天 天 留！我 不 留？ 下 雨 天 留 客 ？天 留 我 不 留！客：下 雨 天!留 客 天!留 我 不? 留!

（二）1、成語對對子：（注意對仗要工整，意思要相對）粗茶淡飯（山珍海味）流芳百世（遺臭萬年）井然有序（雜亂無章）指鹿為馬（點石成金）固若金湯（危如累卵）精雕細刻（粗制濫造）雪中送炭（錦上添花）伶牙利齒（笨嘴拙舌）

2成語不離“舌”形容能說會道（唇槍舌劍）形容驚詫無言（張口結(jié)舌）形容不善辭令（笨嘴拙舌）形容隨聲附和（鸚鵡學舌）

3、下面人名各取自什么成語？杜鵬程（鵬程萬里）陳殘云（風卷殘云）王任重（任重道遠）劉海粟（滄海一粟）丁慧中（秀外慧中）甘如飴（甘之如飴）

4、成語填空：（心）服（口）服（以）德（報）德（以）訛（傳）訛（以）牙（還）牙（倚）老（賣）老（將）計（就）計 神（乎）（其）神 精（益）（求）精 痛（定）（思）痛將（門）（有）將 日（復）

（一）日 微（乎）（其）微

5、數(shù)字猜成語： 12345609（七零八落）1256789（丟三落四）1+2+3（接二連三）333 555（三五成群）3.5（不三不四）5 10（一五一十）9寸+1寸=1尺（得寸進尺）

6、你知道下面的慣用語是什么嗎？

1、把在團體中起主導的人喻為（主心骨）

2、把足智多謀的人喻為（智多星）

3、把接待賓客的當?shù)刂魅擞鳛椋|道主）

4、把公堂臺階下受審的囚犯喻為（階下囚）

5、把吝嗇錢財、一毛不拔的人喻為（鐵公雞）

6、把混混噩噩、不明事理的人喻為（糊涂蟲）

7、把世故圓滑的人喻為（老油條）

8、把沒有專業(yè)知識的外行人喻為（門外漢）

9、把技藝不精、勉強湊合的人喻為（三腳貓）

7、數(shù)字俗語：表示實實在在，不可更改時用（一是一,二是二）表示做事不考慮周到，干了再說時用（一不做,二不休）表示一樣東西兩人平分時用（二一添作五）表示某人干事麻利時用（三下五除二）表示差不多時用（八九不離十）表示某人打小算盤時用（小九九）表示歸根到底時用（九九歸一）表示把握大時用（十有八九）表示很不容易時用（九牛二虎之力）表示信心十足時用（十拿九穩(wěn)）表示距離遠時用（十萬八千里）

（三）1、“三蘇” 李白 項羽 范仲淹

2、A C B D C D A B B C A A C C C D

3、AD、AC、BC、CD、ABCE、CD、ABE

4、《三國演義》、《 紅樓夢》、曹操青梅煮酒論英雄、《三國演義》 《西游記》、C、A、《水滸》《三國演義》、①諸葛亮 ②劉備 ③徐庶 ④宋江 ⑤李逵 ⑥豬八戒、略、略

（四）1、宋

2、專

3、單槍匹馬

4、自成一家

5、風吹草動

6、童話

7、散曲

8、飛入尋常百姓家

9、會當凌絕頂

10、圓規(guī)

11、李清照

12、猜謎

第五篇：小學學年語文教研工作方案

語文教研是促進教師專業(yè)化發(fā)展的必然要求，使學校不僅成為學生成長的場所，同時也成為教師不斷學習、成長、提高的學習型組織。為提高學校教學質(zhì)量以及教師專業(yè)化水平，本學期將進一步加強教研活動。

一、活動目標

通過開展扎實有效的語文教研活動，組織教師認真學習《語文課程標準》，明確語文課程的性質(zhì)、目的、任務(wù)，研究課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價和課程管理，深入了解并及時解決教學中的困難和問題，總結(jié)推廣教學經(jīng)驗，探索教學規(guī)律，開發(fā)校本課程。在課程改革的實踐中，不斷提高語文教師的專業(yè)水平和課程建設(shè)與管理能力。

二、活動方式

校本教研是一種融學習、工作和教研于一體的學校性活動和教師行為。實施校本教研的基本途徑是教師反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)，三者相互滲透，相互依賴，是一個不可或缺的統(tǒng)一體。根據(jù)中心小學的統(tǒng)一要求，語文組打算建立以“自我反思--同伴互助--專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學習、集體備課、案例分析、校本論壇、教學反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗交流、說課、聽課、評課、骨干教師與教師對話等為基本形式的語文教研制度。通過相互聽課、評課，相互交流，共同研究，為教師參與教研搭建平臺，創(chuàng)造條件，努力提高教師參與校本教研的積極性、針對性和科學性。

1、自我反思：每個教師以自己的教學活動為思考對象，對自己在教育教學中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視、分析、修正，分教學前、教學中、教學后三個階段，及時撰寫教學反思和教學后記。每周兩篇，每學期不少于10篇。階段反思和反思文章每學期各不少于2篇。

2、同伴互助：以教研組體，加強教師個人與同伴的對話。繼續(xù)實行“以老帶新，以強帶弱”的結(jié)對幫扶辦法，互相交換信息，達到經(jīng)驗共享。教研中，每個教師要以自己和學生生成的問題為研究內(nèi)容，將問題提交到教研組，研究過程中，要大膽評點，各抒己見，充分發(fā)揮集體之間的團結(jié)、互助、合作，互相學習，彼此支持，在觀念的碰撞與交流中達成共識，在實踐與摸索中找到解決問題的途徑和方法，完成教學任務(wù)，達到教學目標，共同成長。

3、專業(yè)引領(lǐng)：一是每個教師自覺加強理論學習，從專業(yè)的刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學習和引進名家教研思想，將教研專家的新理念和教育思想引進自己的教學實踐中，努力提高理論素養(yǎng)，增強理論思維能力。二是在學校統(tǒng)一部署下，請教育教學研究專業(yè)人員來指導，促進自身素質(zhì)的提高。

三、活動要求

各年級要認真負責備課和教學研究工作，努力提高本年級語文教學質(zhì)量。

1、組織本組教師學習《語文課程標準》，明確語文教學的目的和任務(wù)。

2、根據(jù)學校工作計劃和教研組工作計劃，擬訂出本學期的教學計劃并組織實施。組織教師在個人獨立備課的同時進行集體備課。每周至少一次集體備課研討，共同研究單元或課時目標、重點難點疑點關(guān)鍵點、作業(yè)或練習、教學過程的組織和教學方法的選擇，以統(tǒng)一進度，相互取長補短，共同提高。

3、組織指導教師聽課、輪聽課、評課等活動。

4、積極開展教研活動，認真落實本組教科研課題，以教學科研促進教學質(zhì)量的提高。不走過程，不搞花架子。

教師是開展教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動的出發(fā)點和歸宿。每位教師必須主動、認真地進行教研活動，在活動中不斷成長，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力。

（1）、認真參加學校、教研組和年級組以及各級主管部門組織的教研活動，態(tài)度端正。認真完成指派給自己的任務(wù)。