第一篇：小 小 氣 象 員[定稿]

小 小 氣 象 員

一、設計理念

大自然是孩子們探索科學知識的最好場所。自然界里的電閃雷鳴、刮風下雨等天氣變化和各種動物及它們的生活習性都是孩子們值得探索的主題。其中孩子們最感興趣的是動物，而一些動物的生活習性與天氣變化有著密切的聯系，它們在天氣變化之前會有一些特殊的表現，并有一定的規律，能起預報天氣的作用。為此，我抓住這一特點，充分利用時機，設計了“小小氣象員”這一活動，引導幼兒學習一些根據動物的特殊表現來推斷，預報天氣的本領，使幼兒懂得一些氣象變化和動物習性變化之間的關系。這不僅能使幼兒在愉悅的氣氛下獲得科學知識，而且有利于激發幼兒的好奇心和表現欲，提高探索天氣奧秘的興趣和能力，萌發愛科學的情感。

二、活動目標

1、知道一些氣象變化與動物習性變化之間的關系；

2、能根據動物的特殊表現來推斷并預報天氣；

3、激發幼兒的好奇心、表現欲，提高其探索天氣奧秘的興趣，萌發

幼兒愛科學的情感。

重點：激發幼兒的好奇心，引導幼兒去了解動物與氣象變化之間的關系、奧秘。

難點：能運用新學的知識判斷天氣變化。

三、活動準備

1、多媒體課件一套；

2、小螞蟻搬運的各種食物玩具許多（幼兒人手一個）；

3、創設一個小螞蟻的家；

4、小樹葉許多，雨傘一把；

5、一套晴雨牌。

四、活動流程

引出課題

看一看

游戲

聽一聽

游戲“小小氣象員”

（一）引出課題

1、老師：孩子們，你們知道氣象員嗎？氣象員是干什么的？（幼兒回答）是這樣的嗎？我們也來當小小氣象員觀察一下今天的天氣怎么樣？幼兒觀察，教師提問。

2、老師小結：外面真熱呀！小小氣象員，你們累了嗎？我們到室內去游戲，好嗎？（帶幼兒進入活動室，讓幼兒自由圍坐在教師身邊）。

3、剛才我們當氣象員觀察到今天是晴天，那明后天的天氣怎么樣呢？我們怎么才能知道呢？幼兒回答，老師小結。

4、播放天氣預報，教師提問：你們看，這位阿姨在干什么？她是怎么知道天氣的呢？幼兒討論，老師提問小結（老師點擊圖片）。

5、老師：“氣象員能根據氣象儀器測每天的天氣情況。可是農民伯伯不用氣象儀器，有時也知道明后天的天氣是晴還是陰。他們是怎么知道的？是誰告訴他們的呢？（幼兒充分討論）

6、老師：他們只需看一些小動物的特殊動表現也能知道明后天的天氣是晴還是陰。是哪些小動物會預報天氣呢？讓我們一起來看看。”

（二）、看一看

播放（蜻蜓、燕子低飛）。

老師：“它們是誰？在干什么？為什么要飛得這么低？”

幼兒充分討論，老師作答。

老師：我們一起來聽聽蜻蜓、小燕子是怎么說的？

蜻蜓說：“我們是小蜻蜓，你知道我們為什么會飛得這么低嗎？因為快要下雨了，空氣中水分比較多，非常潮濕，小蟲的翅膀上沾了許多小水珠，所以飛不高，我們飛得低，是為了捉小蟲吃。”

小燕子：“是呀，快下雨了，小蟲翅膀上沾了許多小水珠，飛不高，我們飛得低，是為了捉小蟲吃。”

老師小結：“蜻蜓、燕子低飛，要下雨了。蜻蜓、燕子是小小氣象員。”

（烏云、有輕微雷聲）游戲：“捉蟲”。哎，快下雨了，小蟲飛得那么低，燕子寶寶們，我們一起去捉蟲吧！（引導幼兒模仿燕子低飛捉蟲）。

播放（小魚上浮）。老師提問：它們是誰？小魚從哪里游來的？幼兒討論，老師作答。

小魚：我們是小魚，你知道我們為什么會浮到水面上來嗎？因為快要下雨了，天氣又悶又熱，水里也很悶，快憋死了，所以我們趕快往上游，浮出水面來透透氣。

教師小結：小魚上浮，要下雨了。小魚也是小小氣象員。小魚是怎樣往上游的，我們一起來學一學吧。

（三）游戲：“小螞蟻搬家。” 老師：“蜻蜓，小燕子，小魚是最棒的小小氣象員，那還有哪些動物也是小小氣象員，會預報天氣呢？” 播放（螞蟻搬家）。

老師：“它們是誰？在干什么？為什么要這樣做？”

幼兒回答，老師小結。

老師：我們一起來“聽聽小螞蟻自己的回答，好嗎？”點擊[螞蟻]。

螞蟻：“我們是小螞蟻，我們正在搬家，要把家里的食物搬到高高的大樹上，因為快要下雨了，空氣中水分很多，非常潮濕，我們的家也變得很潮濕，非常難受，而且大雨會把我們的家和食物沖走的，所以要趕快搬家。

老師：“螞蟻怎么說的？它們為什么要搬家？”

老師小結：哦，原來小螞蟻是小小氣象員，要下雨空氣中水分很多，非常潮濕，小螞蟻知道就用搬家的方法告訴農民伯伯：螞蟻搬家要下雨拉。

老師：哎呀，快要下雨了，還有許多小螞蟻在搬食物，我們一起來幫它們把食物搬回家吧。（讓幼兒自由選擇，想辦法把地上小房子里各種食物搬到高處）。

播放（小螞蟻搬家）的圖片及音樂，幼兒隨音樂玩游戲“小螞蟻搬家”。突然，電閃雷鳴下雨啦，老師說：“孩子們，來來來，我這兒有雨傘，到我這兒避雨吧。”

教師小結：哎，雨停了，還好小螞蟻先告訴我要下雨啦，讓我帶上雨傘，不然就要淋大雨啦！你們真棒，幫助了小螞蟻，不過我還要考一考你們。剛才看了聽了那么多小動物的天氣預報，你們知道下雨之前天氣會有哪些變化呢？（幼兒回答：空氣中水分很多，非常潮濕，又悶又熱）小動物們感受到這些變化后，就會用不同動作表現，把要下雨的消息告訴農民伯伯。

（四）聽一聽

“農民伯伯不僅能通過看小動物的動作表現來判斷天氣變化，他們還能通過聽小動物的叫聲來判斷天氣變化呢。我們一起來聽一聽”。

播放（知了/蜜蜂）。

老師：“這是誰在叫？你們知道知了、蜜蜂為什么叫得這么嗎？

讓幼兒觀察天氣，并討論回答。

（老師點擊圖片）知了：“熱死了，熱死了！”蜜蜂：“天晴了，采蜜忙！”

教師小結圖片內容：蜜蜂嗡嗡忙采蜜，知了叫天晴了。

（五）、游戲“小小氣象員”

1、今天，我們認識了這么多的小動物氣象員，也知道了它們是怎樣向農民伯伯預報天氣的，現在，我們也來當小小氣象員來預報天氣，好嗎？

2．介紹游戲方法：我們來看小動物的表現，認為是天快下雨的小朋友到“陰雨”標志這邊來，認為是天晴的小朋友到“天晴”標志這邊來。

3、播放（判斷）課件，讓幼兒觀察，教師小結：快用你們的行動把天氣消息告訴農民伯伯，好嗎？

4、全體幼兒進行天氣預報。

5、突然雷聲響，下雨了，幼兒趕快取小樹葉避雨。接著天晴了，彩虹出來了。（播放“彩虹”）教師問：這是什么？好美呀！天晴了，我們到外面去看彩虹吧。（帶幼兒出活動室）

五、活動延伸

老師：請幼兒回去仔細看一看，觀察一下，還有哪些動物也會預報天氣。

主題活動：小小氣象員

一、活動內容：詩歌《風在哪里》

二、活動目的：

1、學習詩歌的語言，理解詩歌的畫面，體會詩歌的意境。

2、有表情地朗誦詩歌，學習仿編詩歌。

3、知道有關風的知識，激發探尋自然界奧秘的愿望。

三、活動準備：詩歌掛圖、幼兒用書

四、指導要點：

1、請幼兒欣賞詩歌掛圖，說說圖上有什么？感受詩歌的意境。要求幼兒用完整的語句來回答

2、教師完整朗誦詩歌一遍，提問 詩歌的名字叫什么？ 詩歌里講了什么？

3、讓幼兒嘗試著分段朗誦。

五、活動反思：

幼兒初步了解散文詩的段落結構，對“翩翩起舞”、“頻頻點頭”“輕輕晃動”等詞匯的理解還不夠，缺乏對詩歌意境的感受。30%的幼兒基本學會。

第二篇：小小氣象員教案

《小小氣象員》教案

教材分析：

這是粵教版小學四年級《科學》教材。教材通過幾個活動的展開讓學生了解手機氣象信息收集的途徑，知道用氣象符號表示天氣，體會到堅持做氣象記錄的重要性。通過知識的介紹了解測量氣象指標的相關儀器，同時通過制作簡易的風向標來提高學生動手能力

學生分析：

學生每天都能接觸到天氣預報，對天氣預報已經很熟悉，可是因為沒有接受過系統知識的訓練，所以他們在接觸的時候沒有上升的一個理論的高度就很難形成新的學習到新的知識。所以在這部分內容的學習時候充分利用好學生這樣一個特點，利用學生已有知識結構，通過已有的知識結構完成新的知識建構，將這部分知識內化。

教學目標：

知識目標：了解得到天氣預報的途徑，知道氣象符號表示的意義

能力目標：學會記錄天氣信息，流利描述天氣，能將課本知識拓展到生活當中。

情感目標：體會動手制作的快樂

教學重難點：

教學重點：了解獲得天氣預報的途徑，知道天氣符號的意思

教學難點：學會堅持做天氣記錄，教具學具：

多媒體課件 氣象符號卡紙科學教具（風向標）

教學過程：

一、創設情境，營造氛圍

利用補充故事的方法將任務驅動頁的內容通過PPT的方式呈現，創造教學情境，引發學生的思考。

師：同學們，今天的天氣好不好，你們喜歡不喜歡這樣的天氣。1

生：喜歡（不喜歡）

師：有的同學說喜歡，有的同學說不喜歡。老師很喜歡這樣的天氣，這樣的天氣不冷也不熱。可是有人卻很奇怪，這么好的天氣卻帶了一件很厚的毛衣過來，這就是屏幕上的妍妍，這是為什么呢？我們一起來看看究竟發生了什么

（播放幻燈片，老師對圖片進行解說。解說詞：這天早上，天氣很好，琪琪、妍妍和波波高高興興來到學校，波波看到妍妍手里提著一件厚厚的毛衣，非常奇怪的問道……，妍妍自豪的說……，聽了妍妍的話琪琪感覺很奇怪說…）

師：是啊，真的很奇怪哦！為什么妍妍就知道下午有冷空氣。誰能告訴老師妍妍是怎樣知道的。

生：看了天氣預報

師：哦，是啊！看來你們比琪琪聰明多了。是啊，天氣預報讓我們知道了明天的天氣。那現在我們就來看一段天氣預報

（播放沒有聲音天氣預報視頻，）

生：沒有聲音

師：同學們真是細心，的確在這里沒有聲音，那你能不能給給我們的天氣預報陪會音，當一回小小氣象員。

生：愿意

師：好，就請我們的同學當回小小氣象員，向大家播報此時此刻的天氣。老師看看哪個同學播報最好。

活動一：請同學播報今天的天氣（3—4人）

二、得到天氣預報信息的途徑

師：剛剛我們幾位同學播報的都非常好，說明我們的同學以后都有可能成為氣象員。大家愿不愿意成為為大家服務而且又經常出現在電視上的氣象播報員。

生：愿意

師：很好，那氣象員可是要從小做起，從小就要開始鍛煉的。現在我們就從收集天氣預報信息做起。同學們，如果我們要知道明天的天氣，要為大家播報明天的天氣，我們是不是要先得到天氣預報的信息，了解天氣。

生：是。

師：很好，那現在就和你的小伙伴商量一下，看看我們可以從哪些地方得到

天氣預報的信息。把你們商量的結果寫在那張記錄紙上。我看看哪個組的同學能最想到最多的地方得到天氣預報。

小組討論：得到天氣預報的途徑

師：討論結束。現在有哪個小組愿意把你們討論的結果跟大家匯報匯報 小組匯報結果（2—3匯報）

師：我們幾個小組的同學都分享了自己的成果，的確我們可以從這些方面得到天氣預報信息。而且老師抄了其中的三種過來，放在了大屏幕上。其中有報紙也有網絡的。現在每個同學可以選擇其中一種途徑，把這個天氣預報的信息記在自己記錄紙上。等下老師要請請幾個小小氣象員來播報你記錄的天氣

活動：同學記錄天氣

匯報成果（1—2個人），發現同學遇到的困難，發現同學同一個天氣有不同解釋，請這樣的同學來匯報，激化矛盾。引起學生的思考。

師：剛剛我們聽了兩位同學的，都是記錄的電腦給出的天氣預報信息，可是同一個天氣預報卻有不同的答案，這是為什么？大家想想問題出在什么地方。

引導學生說出不認識符號

師：原來有的同學不是很記得這些符號，大家知道語文中我們有標點符號，那現在這些表示天氣的符號，我們就把它們叫做天氣符號。大家看看這些天氣符號。你發現什么？有哪位同學來說說在這些天氣符號中你看到了什么，說說表示它什么天氣。

學生描述看到的天氣符號（1—2人）

師：很好。我的同學真聰明，知道根據自己的生活經驗來記住這些天氣符號表示的天氣，的確！我們就是應該這樣記住這些天氣預報。

老師引導學生記住天氣符號

師：現在我們已經知道了天氣符號它們表示的天氣，現在我們就用剛剛學會的天氣符號來表示天氣，用天氣符號來播報天氣預報。老師要看看誰是最佳氣象員。

教師給出三組用天氣符號表示的天氣預報，請1—2位同學根據自己判斷當小小氣象員進行播報天氣。

師：看來我們同學一各個都能成為很好的氣象員。同學們你們有沒有想過，如果你成為了氣象員，你可以很輕易的地從氣象專家那里得到天氣預報的信息。可是，我們的氣象專家又是怎樣得到這些信息的，為了得到這些氣象信息，氣象專家們做了哪些測試。用到了什么意思。你們想不想知道。

生：想

師：很好，那我們就來看看這些氣象們都用到了哪些意思。

講解測量氣象的儀器（百葉箱、雨量器、風向標和風速儀）

百葉箱離得溫度計和濕度計用來測量溫度和濕度，雨量器用來測量降雨量、風向標和風速儀是用來測量風向和風速的。

師：今天我們認識這么多的測量氣象的儀器，可想而知，我們的氣象專家有多辛苦。我們認識了這么多的儀器，現在我就就親子動手來制作一個氣象儀器。用我們的科學教具來制作一個風向標。

活動：學生動手制作風向標

第三篇：幼兒園大班科學教案：小小氣象員

幼兒園大班科學教案：小小氣象員自從班內開展觀察天氣，畫氣象、預報天氣一系列活動后，孩子們的興趣與日俱增。那么如何保持孩子們的興趣并深化這一活動？我想到了孩子們最喜歡的動物。因為有些動物在天氣變化前有著特殊的表現，并有一定的規律，能起到預報天氣的作用。因此我將在本活動中引導幼兒學習一些根據動物的特殊表現推斷、預報天氣的本領。使幼兒懂得一些氣象變化和動物習性變化之間的關系。我通過形象生動的多媒體課件使幼兒在愉快的氣氛下獲得科學知識，而且有利于激發幼兒的好奇心和表現欲，提高探索天氣奧秘的興趣和能力，萌發愛科學的情感。目標：

1、知道一些氣象變化與動物習性變化之間的關系；

2、能根據動物的特殊表現來推斷并預報天氣；

3、激發幼兒的好奇心、表現欲，提高其探索天氣奧秘的興趣，萌發幼兒愛科學的情感。重點： 激發幼兒的好奇心，引導幼兒去了解動物與氣象變化之間的關系、奧秘。難點：

1、能舉一反三并通過個別動物的表現歸納出下雨之前的天氣具體變化特點；

2、能運用新學的知識進行判斷。準備： 多媒體課件，氣象牌（人手一份）過程： 引出→看一看→聽一聽→小小氣象員→延伸

一、引出課題

1、老師播放［cctv-天氣預報］ “小朋友，這位阿姨在干什么？”“她是怎么知道天氣的呢？”幼兒回答，老師點擊［圖片］。

2、老師：“氣象員能根據氣象儀器測出氣溫、風速等氣象情況。可是農民伯伯不用氣象儀器，有時也能知道明后天的天氣如何。他們是怎么知道的？是誰告訴他們的呢？”幼兒充分討論。

二、看一看

1、播放［螞蟻上樹］ 老師：“它們是誰？在干什么？為什么要這樣？” “聽聽小螞蟻自己來解釋。”點擊［螞蟻］ “螞蟻怎么說的？它們為什么要搬家？”

2、點擊［選擇］ “還有一些小動物在天氣變化之前也有一些特殊的表現。我們一起來看看。你知道它是怎樣來預報天氣的嗎？請你跟旁邊的小朋友討論一下。”幼兒討論。“請你來說說，誰能預報氣象？” 教師根據幼兒的回答分別點擊四幅［圖片］（魚兒上浮/蜻蜓低飛/燕子低飛/烏龜“冒汗”）。“它是怎樣來預報的呢？”幼兒回答后，教師點擊［動物的頭部］,檢驗幼兒的回答。教師小結：“剛剛看了那么多小動物的表現，我們知道了下雨之前氣候總有一些變化。有那些變化呢？（幼兒回答，如空氣中水分很多、非常潮濕、空氣很悶等）一些動物能感受到這些變化，所以就表現出一些反常的現象，人們掌握了這些規律，就能預知天氣的變化了。”

三、聽一聽 “農民伯伯不僅能通過看小動物的表現來判斷氣象，他們還能通過聽小動物的叫聲來判斷氣象變化呢。我們一起來聽一聽？” ①播放［青蛙知了］ “知了青蛙一般在什么時候叫？”教師用兒歌小結圖片內容。點擊［知了］學念兒歌。“天晴青蛙捉蟲靜悄悄，樹上知了聲聲叫。天雨知了無聲響，青蛙塘邊呱呱叫。” ②播放［蜜蜂］學學小蜜蜂的歌“蜜蜂晴天去采蜜，早出晚歸忙得歡；陰雨天氣不出門，在家釀蜜不停工。” ③播放［雞］“天要下雨，雞不進窩”

四、小小氣象員 ①介紹游戲的題目 ②介紹晴雨牌的用法。③教師操作課件［判斷］，幼兒翻牌。電腦給予判斷對錯。教師快速口述，幼兒翻牌。

第四篇：幼兒園小班教案設計——小小氣象員

浙江廣播電視大學成人專科學前教育專業畢業作業教案設計

教案主題小小氣象員

學生姓名

學號專業學前教育年級2010 秋學校臺州電大

幼兒園大班科學教案

《小小氣象員》

一、設計意圖

大自然是孩子們探索科學知識的最好場所。自然界里的刮風下雨、電閃雷鳴等天氣變化、各種氣象標志以及雨天氣變化有關的動物生活習性都是孩子們樂于探索的主題。觀察天氣，畫氣象、預報天氣等一系列的活動都能引起孩子們的興趣，而大班這個年齡段的孩子們無疑最感興趣的是動物，動物的生活習性和天氣變化還有著密切的聯系，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中獲得科學知識，這樣更有利于激發他們的好奇心和求知欲，提高他們探索大自然奧秘的能力，萌發熱愛科學的情感。

二、教學目標

1、了解天氣預報的作用，認識幾種氣象標志；

2、學會用氣象標志來記錄天氣情況，并學會收集近一段時間的天氣情況；

3、了解一些動物的習性和氣象變化之間的關系；

4、能夠根據動物的特殊表現來推斷、預報天氣預報；

5、激發孩子們的好奇心、表現欲，提高他們探索天氣奧秘的興趣，萌發熱愛科學的情感。

教學準備

物質準備：天氣氣象標志表、表格形式的氣象記錄表、動物表現圖片 教師材料：一段天氣預報的視頻、幾段動物視頻

三、教學重難點

1、如何用氣象標志來記錄天氣預報；

2、用氣象標志來統計近期的天氣預報；

3、了解了動物和氣象變化之間的關系后，要根據生活實際，舉一反三，還有哪些動物的習性與氣象有關；

4、重點是通過本設計活動，引導孩子們要多觀察生活，記錄身邊發生的事，激發他們探索科學奧秘的興趣。

四、教學過程

活動一：了解天氣預報的作用，認識氣象預報標志、標有表格的氣象記錄表、1、活動導入

老師：春天到了，草兒綠了，花了紅了，小鳥兒回家了，今天天氣真好，春天是最適合旅游的季節，小朋友們，假如明天我們要出去旅游，旅游之前我們首先要了解什么呢？

孩子們還是七嘴八舌，有說要帶好衣服、帽子，有說要帶吃的，有說要看看今天的天氣好不好??

老師：大家說得都對,出去旅游之前,我們要了解很多事,今天我們就來說說天氣預報的事,讓你們充當一回“小小氣象員”。你們在家經常看天氣預報嗎？天氣預報能告訴我們明天什么天氣，如果明天要下雨了，我們就不能出去玩了，如果明天天氣涼了，我們就要多穿些衣服，要不然就要感冒了。

2、播放天氣預報

老師打開多媒體教學，開始播報天氣預報。

老師：看完了天氣預報，你們知道了明天是什么天氣嗎？知道這些（指著PPT上的氣象標志）標志是什么意思嗎？

學生分組討論，并回答問題。

3、認識幾種常見的氣象標志

老師拿出天氣氣象標志表，分別是晴天、雨天、陰天、雪天的標志。首先出示雨天的標志，讓小朋友們觀察，并提問：（1）你們看這張圖片上畫的是什么天氣啊？（2）如果是下雨天，我們應該用什么圖案來表示呢？

小朋友們分組討論，回答問題后，老師總結：雨天下著小雨，那么我們就用小點來表示下著小雨，天空中的云是黑色的。

同樣的方式，引導小朋友們認識晴天、陰天、雪天的標志。

小結：晴天的時候，有亮亮的太陽掛在天上，照得我們暖洋洋的，所以紅紅的太陽就表示晴天；一朵黑黑的云表示陰天，因為陰天的時候，黑云把太陽都擋住了，陰沉沉的；如果天空中飄著黑云，還有一朵一朵雪花飄落下來，就表示雪天。這四個圖案都是表示天氣情況的，它們有一個共同的名字叫“氣象標志”。

4、根據實際的天氣，選擇合適的氣象標志

通過旅游游戲，老師假設要帶孩子們去某個城市旅游，這個城市的天氣如何，讓學生們來選擇哪種氣象標志。

5、活動總結

通過該活動，要求孩子們了解天氣預報的作用，認識不同的氣象標志，并要求小朋友們回家后，要經常看天氣預報，第二天回學校后，和老師、同學一起討論從天氣預報中所了解到的天氣情況。

活動二：用氣象標志記錄天氣情況，學畫統計圖

1、學會記錄一周的天氣情況

老師出示近一個星期的天氣情況表（用文字“晴天”、“陰天”、“雨天”、“雪天”表示），小朋友們分組進行，根據老是出示的天氣情況表，在預先拿到的氣象記錄表上記錄（用氣象標志表示），老師在一旁巡邏指導。

2、觀察表格，進行統計

根據所畫的表格，要求小朋友們統計，這一周內晴天一共有幾天，雨天有幾天??

活動結束時，老師不僅要求小朋友們回家要看天氣預報，還要布置任務，完成《一周天氣記錄表》，根據每天的天氣，進行記錄（用“天氣氣象標志”記錄），有困難的時候，可以找家長幫忙。

5、活動總結

通過該后動，讓小朋友們又鞏固了天氣氣象標志，并學會了記錄天氣情況，以及簡單的加法運算。通過該活動，要讓小朋友們養成多觀察身邊事物，并學會記錄的好習慣。

活動三：知道氣象變化和動物習性變化之間的關系，并能根據動物的特殊表現來預報天氣

1、活動導入

老師：小朋友們，我們除了能從天氣預報中了解到天氣情況，我們還能從動物的生活習性中了解到天氣情況，你們知道嗎？有聽你們的家長說過嗎？你們又知道哪些動物能夠預報這樣的天氣情況呢？

小朋友們開始七嘴八舌的討論。

2、播放視頻（蜻蜓、燕子低飛）

老師：它們是誰？在干什么？為什么要飛得這么低？

小朋友們開始討論。

老師：我們一起來聽聽蜻蜓、小燕子是怎么說的？

（視頻解說）蜻蜓：我們是小蜻蜓，你知道我們為什么會飛得這么低嗎？因為快要下雨了，空氣中水分比較多，非常潮濕，小蟲的翅膀上沾了許多小水珠，翅膀變得很重，所以我們飛不高，而且飛得低，我們可以捉到小蟲吃。

小燕子：是呀，快下雨了，小蟲翅膀上沾了許多小水珠，飛不高，我們飛得低，是為了捉小蟲吃。

老師小結：蜻蜓、燕子飛得低，是因為快要下雨了。蜻蜓、燕子他們都是小小氣象員，能夠告訴我們天氣預報呢！

3、播放視頻（螞蟻上樹）

老師：它們是誰？在干什么？為什么要這樣？

螞蟻解釋：我們是小螞蟻，我們正在搬家，要把家里的食物搬到高高的大樹上，因為快要下雨了，空氣中水分很多，非常潮濕，我們的家也變得很潮濕，非常難受，而且大雨會把我們的家和食物沖走的，所以要趕快搬家。

老師：原來螞蟻也是小小氣象員，它們告訴我們，螞蟻上樹，要下雨了！繼續播放視頻魚兒上浮、烏龜冒汗，動物解說，然后老師總結。

4、老師分析、總結、延伸

老師：原來這些小動物也是小小氣象員啊，它們也能告訴我們天氣預報，根

據它們特殊的習性，就能夠判斷天氣情況。我這兒還有幾個小動物（青蛙、知了、蜜蜂、雞），它們的動作或叫聲可以用什么樣的天氣情況來表示呢？

小朋友們開始討論。

5、游戲“小小氣象員”

老師：今天，我們認識了這么多的小動物氣象員，也知道了它們是怎樣向我們預報天氣的，現在，我們也來當這些小小氣象員來預報天氣，好嗎？

老師給同學們發動物表現的圖片（每人一張，有些圖片是相同的），讓小朋友們依次根據手中的圖片來播報天氣預報，并將之前學的天氣氣象標志在圖片上，最終所有的小朋友根據手中圖片給出的信息進行歸類。

6、活動總結

通過該后動，讓小朋友們又鞏固了天氣氣象標志，知道了氣象變化和動物習性變化之間的關系，了解了部分動物的表現所表達的天氣信息，并能根據動物的特殊表現來預報天氣。

活動結束后，老師布置任務，要求小朋友們回家以后，仔細觀察，通過家長或者少兒書了解還有哪些動物也能預報天氣。

五、教學反思

在活動中，要以幼兒為主體，要營造一個良好的探索環境，以小組合作的方式，讓幼兒積極參與，體驗與同伴合作、交流的樂趣。動物、天氣情況都是小朋友們熟知、感興趣的地方，將這兩者結合，能夠激發他們探索科學奧秘的興趣。

六、教學延伸

老師結束后，老師總結了今天所做的實驗，還要留給小朋友們幾個任務，讓他們回家后和爸爸媽媽一起做實驗完成。

1、觀看天氣預報，了解明天的天氣情況，并熟識所涉及到的天氣氣象標志。

2、完成《一周天氣記錄表》，根據每天的天氣，進行記錄（用“天氣氣象標志”記錄）。

3、回家后，仔細觀察，通過家長或者少兒書了解還有哪些動物也能預報天氣。小清新文章來源——海內論壇:www.tmdps.cn

第五篇：“小小氣象員”科學活動設計方案1

科技教育活動對農民工子女能力發展的探索

潘莊小學蔡文芳

摘要：外地農民工子女，學生家庭生活困難，有較重的自卑心理，獲取信息的渠道很少，這些學生是剛剛接觸科學學科的學習，科學知識缺乏。科技活動課正好為學生提供了表現、思索、研究、創造的機會。以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。對天氣的觀察與測量從天空中云的形狀和變化開始，對構成天氣的四個基本要素分別進行觀測。學生在利用廢棄物，使用簡單工具制作簡單儀器的過程中，主動觀察能力、獨立思考能力和動手實踐能力將會得到提高。通過記錄一個月內的天氣，能夠培養學生關心生活，走進生活的意識。

關鍵詞：科技活動、農民工子女、能力培養

一、城市農民工子女心理及現狀分析

外來民工子女一方面沿襲父輩傳統的農村生活方式和社會習俗；另一方面又在繁華的大城市中耳濡目染現代化的生活方式；他們能夠深切地感覺到出生地與大城市生活的極其懸殊的差距；切身體驗到父母的無能為力；這種強烈的落差再與他們在學習和交往中感受到的排斥和歧視相結合；這很容易就導致相對剝奪感的加強、認同上的危機；形成不健康的心理狀態；難以與城市生源的學生相融合；并可能引發反社會的行為。據調查；農民工子女普遍自信心不足；自我評價偏低；存在“自卑”、“自閉”“壓抑”等心理特征。

二、農民工子女能力發展的制約因素。

由于農民工子女流動性較大，在換學校，換班級，換老師，換同學的過程對孩子的情感感受能力的發展具有制約影響，造成孩子不關心生活，對周圍的變化不感興趣，對身邊的人漠不關心。其次，農民工子女的家長有的對教育孩子比較重視，但大多數家長為生計奔波，無暇關注孩子的學習情況。由于家長學歷較低，要求其關注孩子能力的全面發展更是無從談起。第三，由于農民工子女家庭生活條件有限，獲取信息的渠道及其狹窄，制約其收集信息、處理信息能力的養成。1

三、所開展科技活動的背景分析。

天氣與人們的生活密不可分。人們經常會遇到風雨雷電等天氣現象，也經常聽廣播、看電視中的天氣預報。人類預測這些天氣變化的方法一定是學生十分感興趣的問題。本活動學生通過自己制作氣壓、濕度計、雨量器、風向標等簡單氣象儀器，為將所制作的儀器物盡其用，計劃開展包括云量的觀察和測定、雨量的觀察和測定、風的方向和等級的觀察和測定以及氣溫的測定。了解氣象觀測及預報方面的知識，拓寬知識領域。

這一部分活動中，還包括嘗試記錄各種天氣情況，制作天氣日歷，觀察生物預告天氣的行為以及學習獲得天氣的多種方法。基于以上認識，設計了本次活動。學校以四年級為主成立了興趣活動小組，還吸收了我校所有對科學活動感興趣的學生。

四、科技活動的重難點及創新點。

（一）活動重點：（1）組織學生親自動手制作幾種簡單的氣象觀測儀器。

（2）觀察、測量天氣數據，制成天氣日歷。

（二）活動難點：（1）使制作的儀器靈敏實用，并初步理解其中的科學道理。

（2）分析，處理數據，了解天氣變化的一些規律。

（三）創新點：將動手制作科學使用器材與科學知識相結合，不但鍛煉了學生的動手操作能力，又有收集信息處理信息的能力，運用自制的氣象儀器進行數據的收集，是對第一部分的課外延伸及成果檢驗，形成連鎖效應。

五、科技活動的實施步驟。

第一階段：宣傳發動，了解相關知識

1、學生認識到人們通常從云量、降水量、風和溫度這幾個方面來描述天氣

2、認識常用的天氣符號。

3、自己設計天氣符號記錄天氣現象。這樣做主要是為了加深對書上天氣符號的認識和拓展了學生的學習興奮點，讓學生有一個發散思維的空間。

第二階段：認識各種天氣現象，制作氣象觀測儀器。

1、認識一些天氣現象和天氣符號。

2、初步引入“天氣日歷”。

3、了解氣溫的準確含義。

4、了解風向和風速。

5、降水量的測量

6、云的觀測

第三階段：統計天氣信息

1、分類整理。

2、分析天氣信息

第四階段：全班交流，展示成果

1、各小組展示自己組內制作的氣象觀測儀器。

2、個人解說儀器的使用情況。

3、介紹自制的天氣日歷。

4、分析天氣日歷中的各個數據，進一步的出天氣變化趨勢的數據或信息點。

第五階段：知識拓展

1、收集氣象諺語，可以采用個人獨立收集的辦法，在個人對這些諺語進行分析整理的基礎上進行全班匯總。

2、開動腦筋又快又好地制作成自己負責制作的儀器，搞清楚相關的科學知識。

3、了解天氣與人們生活存在的密切的關系。

4、出一張關于氣象知識的手抄報。

六、活動效果評價標準與方式

1、評價標準

以評價表的形式對學生以下幾方面進行評價：

（1）能力和方法。在活動的開展中，學生的觀察思維、操作、表達等基本能力是否得到發展提高。在活動中，有沒有掌握一些基本的技術和一些研究的方法。如資料查閱、實地觀察、調查的運用、材料的整理、數據處理等。

（2）品質發展。在研究中，學生是否培養了合作精神及虛心聽取意見，樂于助人、自覺主動等品質。學生克服困難精神是否有所提升。

（3）學習態度。學生對活動的投入精神以及克服困難的精神，能否認真完成所承擔的任務，做好每次的記錄并認真分析，提出合理的建議、設想等。

（4）研究成果。氣象觀測儀器制作；手抄報；天氣日歷；天氣統計表分出等級。

2、評價方式

（1）主要有教學實錄、成果集或作品展示，研究報告展示、學生手抄報、自制

天氣日歷評比等；盡可能多的組織活動給學生展示自己能力的機會。

（2）活動后評價：在活動要結束的時候，對表現突出的同學可以授予“小小氣象員”的稱號。

七、科技活動對農民工子女能力培養探索成效

天氣與我們的生活密切相關，在親身體驗中，四年級的學生已經注意到天氣在影響著他們的生活。在以往的生活、學習中已建立相關的經驗，如：對不同天氣的不同感受，對預報天氣的方法和途徑，對天氣預報的了解，對生物預告天氣的了解等等。但是他們對天氣的認識還僅僅停留在感官的感知，或是聽家長、天氣預報對天氣的描述。

以前，在實際生活中，他們不關心天氣，當問到學生“今天天氣怎樣”時，他們往往回答為“挺好、很熱、下雨了、太陽很高、樹葉落了、小鳥越來越少了等”基本上不能區分天氣特征與季節以及其他自然事物的特征。通過本次活動學生科技活動的開展，學生能用專業的氣象語言描述天氣及氣候情況。學生具備了關心生活，關心天氣，熱愛生活，熱愛大自然的情感體驗。

本項活動學生具有很大的自主性。活動時，教師堅持自主性原則，沒有過分限制學生的活動；適時加強輔導，要求學生務必把有關的要求和要搞清楚的環節，真正弄懂了再做。當學生遇到暫時的挫折和失敗的時候，鼓勵他們勇于克服困難，努力爭取成功，達到活動的目的。本項活動的組織安排又有著較大的靈活性。教師在制作活動之后盡可能組織學生利用自己制作的儀器建立簡易的氣象觀測站，開展一段較長時間的氣象觀測活動。盡管觀測的項目不多，精度也很難達到要求，但對學生來講，也一定會有較大收獲。

所以取得以下成效：

首先，本活動學生通過自己制作氣壓、濕度計、雨量器、風向標等簡單氣象儀器，建立簡易氣象觀測站，將會了解氣象觀測及預報方面的知識，拓寬知識領域。培養學生的參與意識。

其次，學生在利用廢棄物，使用簡單工具制作簡單儀器的過程中，會進一步思考怎樣使氣壓計的液滴隨大氣壓變化上下移動得更加明顯，怎樣使風向標隨風轉動得更加靈活等問題，進而設法改進儀器。這樣，學生的主動觀察能力、獨立思考能力和動手實踐能力將會得到提高。培養學生動手動腦的能力，同時對學生環保意識的培養有了潛移默化的影響。

第三，指導學生收集、記錄和解釋將近一個月的當地的天氣信息。可以幫助我們認識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規律。培養學生收集信息的能力。

第四，學生對記錄的天氣數據進行整理、加工和分析，并在此基礎上做出恰當的解釋。這種解釋實際上是對這一段時間里，當地天氣情況的概括。天氣是不斷變化的，對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，統計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進行解釋，感受到長時間進行科學觀察和記錄的重要意義。培養學生統計、分析信息的能力。