第一篇：反思25海上氣象員[定稿]

《25海上氣象員》反思

隋巖鋒

在期中考試后，我們和曹老師商量修改小老師教生字環節，由兩個組教8個生字，其余兩個組教本科“反義詞、近義詞、積累詞語”等內容。這樣的目的是拓展積累詞語，避免都是“八步識字”太單調。但由于是新增內容，我有些擔心學生能教得出來嗎？

在學生備展階段，我發現做積累詞語的小老師寫“活蹦亂跳”，我問他“這個詞中的蹦、跳有什么相似之處？”“你能不能再寫出幾個類似的詞語？向小朋友推薦呢？想一想該怎么講?！比缓?，我就把主動權給了這個小老師。

展示時，她還寫出了“東張西望、千家萬戶、左挑右選“等，講解時她這樣說：活蹦亂跳中的蹦、跳是近義詞，都表示跳的意思；我還積累了有近義詞的四字詞，請小朋友和我一起讀兩遍，記住它們；最后她又互動，“誰還能想起這種類型的詞語呢？”同學們的思維被啟迪，又說出了幾個類似的詞語。至此，積累了很多詞語，實效性高。

由此可見，新增的內容有了恰當的指導，學生能行！我還意識到學生的展示一定是建立在充分的預習、自研之后的。只有在學到了知識之后，有了充分準備，才能去展示，不然學生什么都不知道，或者自己對要展的內容糊里糊涂，展示的效果可想而知。沒有充分的學習過程，學生的展示是不會有很好的效果的。

因此，今后的教學要充分相信學生，給予他們充足的自學、對學、組學的時間，讓他們有學習的過程，才能真正提高學習能力。

第二篇：25、海上氣象員

25、海上氣象員

[教學要求]

認知目標：

1、學會本課：員 貼 翔喂耍濤洶涌8個生字，積累詞語。

2、認識部首：羊字旁。

能力目標：

1、重點理解“貼著”“沿著”“盤旋”等詞語的意思。

2、正確書寫6個漢字。

3、正確、流利地朗讀課文。

4、能用直線劃出寫“海鷗媽媽怎樣預報天氣的句子”。

情感目標：

通過教學，讓學生初步知道有哪些動物會“預報”天氣，激發學生的求知欲望。

[教學支點]

德育點：學習過程中抓住海鷗媽媽如何預報天氣，讓學生初步知道有哪些動物會預報天氣，激發學生的求知欲望。

滲透德育點的操作步驟：

1、自讀1-4小節，劃出寫海鷗媽媽怎么飛的句子，通過讀一讀，說一說，學一學，練一練，知道海鷗媽媽怎么飛。

2、朗讀課文，劃出海鷗媽媽說的話。通過一讀，二讀，三讀，讓學生理解海鷗媽媽用不同的飛行情況，告訴我們不同的天氣情況，這也是一種大自然的語言。

3、說話練習：海鷗媽媽_____________，天氣_________，因為_______________。

4、分角色表演朗讀課文，再一次感受海鷗媽媽怎樣預報天氣。

[教學過程]

一、導入學習，揭示課題。

1.觀測、預報天氣情況的人叫氣象員。有一種海鳥，我們可以從它不同的飛行情況，知道海面上不同的天氣情況，因此有人叫它是“海上氣象員”。

2.板書課題：海上氣象員

二、初讀課文，了解大意。

1、邊看書邊聽老師讀課文：海上氣象員是什么鳥？課文寫了它幾種不同的飛行 1

情況？

2、板書：海鷗。教學生字“員”。

3、自由讀課文：標上小節號，讀準字音，讀通課文。

三、研讀課文，學習詞句。

（一）了解海鷗媽媽三種不同的飛行情況。

1、自由讀前四節課文：劃出寫海鷗媽媽怎么飛的句子。

2、媒體出示句子：

她看見媽媽貼著海面，歡樂地飛翔。

小海鷗看到媽媽沿著海岸邊，轉了幾圈，就飛回了家。

小海鷗看到媽媽沒有貼著海面飛，也沒有沿著海岸飛，而是在半空里盤旋。

（1）讀一讀句子：了解句子內容。

（2）說一說內容：媽媽是怎么飛的？

（逐次板書：貼著海面飛；沿著海岸飛；半空中盤旋）學習生字：貼、翔

（3）學一學字詞：用雙手作海鷗演一演飛的樣子，理解詞義。

（4）練一練朗讀：注意情景變了，語氣也應該不一樣。

3、小結：海鷗媽媽3天飛行情況是不相同的。

（二）繼續學習詞句，知道海鷗媽媽是海上氣象員的原因。

過渡：那么為什么說海鷗媽媽是海上氣象員呢，從海鷗媽媽說的話可以知道其中的原因。

1、朗讀課文，劃出海鷗媽媽說的話。

2、媒體出示海鷗媽媽三次說的話：

媽媽笑著說：“只要你看到我貼著海面飛，那準是個好天氣。魚呀，蝦呀，都游到海面上來玩耍。這時，我一張嘴，就逮住他們啦！”

媽媽回答：“只要你看到我沿著海岸飛，那是天氣開始變壞。海面上波濤洶涌，嚇得魚蝦不敢到上面來玩。我只好到海岸邊找東西吃?！?/p>

媽媽對她說：“只要你看到我沖向半空飛，那是暴風雨就要來了。你看，天多黑，浪多高，魚蝦一起躲到深深的海里，我只好空著手回家來啦！”

（1）一讀海鷗媽媽說的話，看看海鷗媽媽怎么飛，天氣就會怎么樣，完成練習：

海鷗媽媽_____________，天氣______________。

（逐次板書：好；變壞，海浪滾滾；暴風雨就要來了）

（2）二讀海鷗媽媽說的話，說說為什么天氣變化了，海鷗媽媽飛行的情況也會變化。完成練習：

因為天氣___________，_____________，所以海鷗媽媽___________。

（3）三讀海鷗媽媽說的話，注意情景和說話人語氣的變化。

3、小結：海鷗媽媽用不同的飛行情況，告訴我們不同的天氣情況，這也是一種大自然的語言。

四、總結全文，鞏固練習。

1、朗讀課文，完成練習：

海鷗媽媽_____________，天氣_________，因為_______________。

2、分角色表演朗讀課文，注意不同角色有不同的性格，不同的情節又有不同的說話語氣。

五、作業。

1、常規作業：

（1）抄寫生字新詞。

（2）有感情地朗讀課文。

2、拓展作業：

選做題：

（1）與小朋友合作，表演課文《海上氣象員》。

（2）收集資料：你還知道哪些大自然中的“氣象員”？

板書設計：

25、海上氣象員

海鷗媽媽貼著海面飛：天氣好。

海鷗媽媽沿著海岸飛：天氣變壞，海浪滾滾。

海鷗媽媽半空中盤旋：暴風雨就要來了。

第三篇：海上氣象員教學設計

教學目標：

1、能在語境中正確認讀本課生字，重點拼讀“銜、旋”的音節，注意“鷗“的筆順，重點指導書寫“喂、旋”。并能借助畫面理解“波濤洶涌、天黑浪高”的意思。

2、能在閱讀的過程中圈劃出描寫海鷗媽媽飛行和海鷗預報天氣的有關句子，并重點指導朗讀好這些句子。

3、能通過讀一讀，演一演的方式，理解海鷗三天不同的飛行方式，借助板書的提示，說清海鷗預報天氣的方式。

4、通過教師的引讀，使學生初步感受到事物之間是有聯系的。

重點和難點：

能在閱讀的過程中圈劃出描寫海鷗媽媽飛行和海鷗預報天氣的有關句子，了解海鷗預報天氣的具體方式。

教學過程：

一、開門見山 揭示課題

1、出示詞語：氣象員

誰能借助拼音，來讀一讀這個詞語？

觀測預報天氣情況的人我們把他叫做??氣象員。

板示：預報

2、出示課題：海上氣象員

今天我們要學習的課文向我們介紹的是海上氣象員

來，讀一讀課題??

28、海上氣象員

補全課題：

28、海上氣象員

二、初讀課文 整體感知

1、檢查預習情況

課前同學已經作了預習，誰是海上氣象員呢？??海鷗

根據學生板示 海鷗

對，海鷗。（邊板示，邊指導“鷗”的左邊的筆順）

“鷗”是個生字左邊是個“區”，他的筆順特別容易錯，跟著老師書空?? 右邊是個鳥字旁。

2、初讀課文 檢查讀文情況

課文中海鷗媽媽作為海上氣象員，怎樣預報天氣的呢？先請小組按常規讀讀課文，檢查預習情況。

3、檢查生字的讀音情況，重點指導“盤旋”“銜著”的讀音

出示生字組成的詞語

這些都是生字組成的詞語，先來看看這兩個詞語“盤旋”“銜著”，“旋”和“銜”這兩個字音讀時特別要注意了，誰能帶領大家拼拼音節，讀一讀詞語？

開一排小火車，讀字連詞，讀準字音

真不錯！

現在老師把這些詞語順序打亂了，并且去掉了拼音，哪一組愿意試試？

4、出示媒體 了解“喂”的筆順

再來看看“喂”是左右結構，左邊是??口字旁，右上是??田字，下面的筆順是??

三、再讀課文 讀懂內容 深入理解重點句

1、劃出海鷗媽媽三天不同的飛行方式的句子，理解海鷗的不同飛行方式。

人會說話，用語言來預報天氣，而海鷗不會說話，它是用什么預報天氣呢？

海鷗飛行的動作。

對呀！課文中海鷗媽媽是怎么飛行的呢？請你仔細讀讀1-3節，先找到有關的句子，用直線劃下來。在圈出描寫海鷗媽媽在哪里怎么飛的詞語。

1）出示句子 讀通句子

這就是你們剛才劃出描寫海鷗媽媽三天里飛行的句子，請三個小朋友分別來讀一讀這三句話，誰愿意？

你們都把字音讀準了。

2）圈出重點詞語，理解海鷗三種不同飛行方式。

那么你們圈出的是哪些詞語呢？

媒體出示詞語變紅：貼著海面 沿著海岸 在半空里盤旋

3）引讀

小海鷗在洞口張望，她看見媽媽??

邊引讀板示：貼著海面

第二天，小海鷗看到媽媽??

邊引讀板示：沿著海岸

第三天，小海鷗看到媽媽沒有??，也沒有??

邊引讀板示：在半空中盤旋

學習“旋”字，“旋”是個生字，跟著老師一起筆畫??

4）理解“貼著”“沿著”“盤旋”

你們找到了海鷗媽媽三天不同的飛行方式，有沒有讀懂這三句話呢？

來，把小手當作海鷗，課桌當作海面，誰愿意選擇一句讀一讀，演一演，讓大家清楚的知道海鷗在哪里怎么飛的。

l 貼著海面，也就是緊挨著海面飛，非常好。

l 對了，沿著海岸也就是沿著海邊轉了幾圈。（大海是無邊無際的，海鷗只可能沿著大海一邊轉幾圈，誰愿意試試？）

l 在海面半空中不停地打轉，不錯。

你們都很清楚地告訴大家海鷗的飛行方式，現在大家一起來，讀一讀，演一演，小手準備，開始。

1、劃出海鷗媽媽是怎樣預報天氣的句子，理解海鷗不同的飛行方式能預報不同的天氣情況。

1）讀通媽媽說的話

這些是海鷗不同的飛行方式預報是怎樣天氣呢？其實在海鷗媽媽說的話中就告訴我們了。請你靜心地讀讀媽媽說的話，你從中知道了什么？

2）劃出海鷗媽媽預報天氣的句子。

知道了嗎？請用曲線劃出海鷗媽媽預報天氣的句子。

3）反饋：誰愿意來說說？

4）引讀：

原來海鷗媽媽是這樣預報天氣的只要你看到我??，那準是個??

板示：好天氣

只要你看到我??，那是??

板示：天氣開始變壞

只要你看到我??，那是??

板示：暴風雨就要來了

5）完成填空

出示填空：只要看到______，人們就知道______。

現在，你們能不能借助板示用這樣的句式來說說海鷗怎樣預報天氣的。

同桌互相交流一下。

小結：原來海鷗不是主動的預報天氣，但是人們可以根據海鷗的不同的飛行方式來判斷天氣情況。

引讀板示??

難怪人們稱海鷗為海上氣象員呢！

2、通過引讀知道海鷗的不同飛行方式與它的生活習性有關。

其實海鷗不同的飛行方式與它的生活習性有關，它為了??能夠捕捉到魚蝦。

引讀：第一天，海鷗媽媽貼著海面飛，那準是個??，這時，魚呀，蝦呀，??所以，海鷗媽媽一張嘴??。難怪她能（銜來許多活蹦亂跳的魚蝦）。

第二天，海鷗媽媽沿著海面飛，那是因為??，海面上??，這時海面上的浪頭可大了，讀好“波濤洶涌”，還面上??，嚇得??，海鷗媽媽只好??。所以她（只銜回一點兒小海貝）。

第三天，海鷗媽媽從向半空飛，那是因為??，你看，天多黑，浪多高。（媒體）所以魚蝦??，海鷗媽媽只好??！

3、分角色朗讀課文。

四、拓展練習

自然界有許多動物也是氣象預報員，有的在陸地，有的在水里，人們可以根據動物活動情況了解氣象信息。

你們知道還有哪些動物能夠預報天氣呢？它們是怎樣預報天氣？

能不能用一句話說說？（可提供幾種不同的句式。）

五、總結

希望小朋友在生活中能夠多觀察，多總結，就會發現事物之間往往是有聯系的。

附板書

28海上氣象員

預報

貼著海面 好天氣

海鷗 沿著海面 天氣開始變壞

在半空中盤旋 暴風雨就要來了

第四篇：二年級上冊《海上氣象員》優秀教學設計

教學目標：

1、能在語境中正確認讀本課生字，重點拼讀“貼、喂、員”的音節，識記“翔”的字形，認識新部首“羊字旁”，理解“貼著、沿著、盤旋”的意思。

2、能劃出描寫海鷗媽媽干什么的句子，并圈畫出它飛行時的動作；重點指導朗讀描寫海鷗媽媽語言的句子；了解天氣的變化與海鷗覓食情況的關系。

3、能借助板書的提示，練習連貫說清海鷗預報天氣和覓食之間的關系。

教學過程：

一、逐步揭示課題，理解題意。

1、板書：氣象。

氣象就是指天氣變化的現象

2、板書： yuan 員

氣象員就是專門從事觀測或預報天氣變化的人。

3、板書：海上（補全課題）

師：今天我們來了解一位特殊的氣象員，它生活在海上。（齊讀課題。）

4、反饋預習，借助視頻，初步認識海上氣象員。

師：昨天，我們已經預習過課文了。這位特殊的海上氣象員就是??海鷗（板書）

師：這是一種最常見的海鳥，身體大多為灰色或白色。我們常能看見它們在海面上飛翔，捕食魚蝦、貝類。

二、初讀課文，整體了解課文的行文線索，了解課文大致內容，引導質疑。

1、自讀課文，了解這三天海鷗媽媽在干什么，用一句話來說一說。

2、交流反饋。

3、質疑：看看板書，想一想你有什么要問一問的地方嗎？（課題是海上氣象員，那為什么要寫媽媽在捕食，不寫它預報天氣呢？）

三、細讀課文1?3節，劃出描寫海鷗媽媽行動的句子。

1、仔細讀讀1-3節，想一想，這三天中，小海鷗分別看見媽媽在哪里怎么飛的，又看到媽媽帶回了什么？找到有關的句子，劃下來。（先讀再劃）

2、交流找到的句子。

3、再讀句子，隨機學習生字，鞏固復習拼音ie ei。

4、三讀句子，體會小海鷗當時的心情變化，并指導朗讀。

5、圈出寫海鷗媽媽在哪里，怎么飛的詞語

學生獨立圈劃短語。

學生交流，隨機板書。

貼著 海面

板書：沿著 海岸

盤旋 半空

6、讀讀演演，了解海鷗三種不同飛行情況，理解“貼、沿、盤旋”的意思。

7、借助板書和媒體，練習完整地說清楚三天里小海鷗分別看見媽媽在干什么。

師：在板書和媒體的幫助下，連起來說清楚三天里小海鷗分別看見媽媽在干什么？

（自由練習。）

8、引導學生質疑，訓練運用疑問句把自己的疑問講清楚。

師：小海鷗們，你們看見媽媽三天來飛行方式各不相同，每天帶回家的東西也不一樣，你心里一定會想??？

（為什么這三天帶回家的東西不一樣？）

四、指導讀懂讀海鷗媽媽的話，了解其中的道理，1、學生自由讀海鷗媽媽說的話。

2、創設情境，師生合作交流讀文。

3、組織交流，了解海鷗媽媽三天收獲不同的原因。

① 指名交流。

師：為什么第一天媽媽貼著海面飛，就能銜來活蹦亂跳的魚蝦呢？

l 因為第一天是個好天氣，魚蝦都游上來，所以海鷗媽媽只要貼著海面飛，就能銜來活蹦亂跳的魚蝦。

（板書：好天氣 游上來）

② 學生練說，同桌互說。

③ 集體交流。

交流中板書：不敢上來 變壞

躲 暴風雨要來

4、總結：

五、說話練習：扮演小海鷗，借助板書，夸夸自己的本領。

1、借助板書，自由練說。

師：現在你就是小海鷗，能不能借助板書，連貫、自豪地介紹一下自己的本領呢？你可以用“我們海鷗是海上氣象員呢！”開頭來試著說一說。

2、總結

師：剛才的問題，你們都能解答了嗎？原來海鷗飛行的方式和覓食的情況都和天氣變化密切相關，所以有經驗的人能通過觀察海鷗不同的飛行方式來判斷天氣情況。

3、小結并布置作業。

板書：

28、海上氣象員

（海鷗）

（捕食 魚蝦）？（后擦掉）

第一天 貼著 海面 游上來 好天氣

第二天 沿著 海岸 不敢上來 變壞

第三天 盤旋 半空 躲 暴風雨要來

第五篇：心理氣象員工作匯報

你們好，我是來自教技1312班的心理氣象員

作為心理氣象員，最方便的便是我也曾擔任心理委員，對于心理氣象員的任務及重要性都很了解。我們與心理委員積極配合，經常在宿舍里宣傳心理健康知識。除了宣傳心理健康知識之外，我們職務稱呼中的“氣象”二字，賦予了我們“及時識別周圍同學的異常行為”這項重要而又艱巨的任務。大學不同于中學，無論是班主任還是輔導員都無法與大多數同學多加交流，更遑論及時地了解同學的心理動向了。這時，身為朝夕相處的同班同學、舍友的我們，就更易融入同學之中，以更加直接的視角把握同學內心所想，及時發現問題，反映問題，請專業人士解決問題。

我于我們班，除了上述的每周心理小貼士外，還會根據實時發送天氣小貼士；又以我本地人的身份發送旅游小貼士；每逢考試前，會發送一些祝福的話語，考試后，會按成績分層發送激勵，安慰，戒驕戒躁等調整心態的短信。綜上我想強調的是，心理氣象員，不僅僅要去著眼于負面動向，更要在平時從細節著手，潛移默化地以積極的心態影響身邊的人，希望在我們心理氣象員和心理委員的努力下，讓同學們感受到班級的歸屬感，從心里體會到他人的關懷，感受到溫暖。同時對廣大同學加以正確的引導，消除對心理學的誤解，打破心靈的桎梏讓大家真正的快樂成長，健康成長。