第一篇：海上氣象員教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在語(yǔ)境中正確認(rèn)讀本課生字，重點(diǎn)拼讀“銜、旋”的音節(jié)，注意“鷗“的筆順，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“喂、旋”。并能借助畫(huà)面理解“波濤洶涌、天黑浪高”的意思。

2、能在閱讀的過(guò)程中圈劃出描寫(xiě)海鷗媽媽飛行和海鷗預(yù)報(bào)天氣的有關(guān)句子，并重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀好這些句子。

3、能通過(guò)讀一讀，演一演的方式，理解海鷗三天不同的飛行方式，借助板書(shū)的提示，說(shuō)清海鷗預(yù)報(bào)天氣的方式。

4、通過(guò)教師的引讀，使學(xué)生初步感受到事物之間是有聯(lián)系的。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

能在閱讀的過(guò)程中圈劃出描寫(xiě)海鷗媽媽飛行和海鷗預(yù)報(bào)天氣的有關(guān)句子，了解海鷗預(yù)報(bào)天氣的具體方式。

教學(xué)過(guò)程：

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山 揭示課題

1、出示詞語(yǔ)：氣象員

誰(shuí)能借助拼音，來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)？

觀測(cè)預(yù)報(bào)天氣情況的人我們把他叫做??氣象員。

板示：預(yù)報(bào)

2、出示課題：海上氣象員

今天我們要學(xué)習(xí)的課文向我們介紹的是海上氣象員

來(lái)，讀一讀課題??

28、海上氣象員

補(bǔ)全課題：

28、海上氣象員

二、初讀課文 整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)情況

課前同學(xué)已經(jīng)作了預(yù)習(xí)，誰(shuí)是海上氣象員呢？??海鷗

根據(jù)學(xué)生板示 海鷗

對(duì)，海鷗。（邊板示，邊指導(dǎo)“鷗”的左邊的筆順）

“鷗”是個(gè)生字左邊是個(gè)“區(qū)”，他的筆順特別容易錯(cuò)，跟著老師書(shū)空?? 右邊是個(gè)鳥(niǎo)字旁。

2、初讀課文 檢查讀文情況

課文中海鷗媽媽作為海上氣象員，怎樣預(yù)報(bào)天氣的呢？先請(qǐng)小組按常規(guī)讀讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

3、檢查生字的讀音情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“盤(pán)旋”“銜著”的讀音

出示生字組成的詞語(yǔ)

這些都是生字組成的詞語(yǔ)，先來(lái)看看這兩個(gè)詞語(yǔ)“盤(pán)旋”“銜著”，“旋”和“銜”這兩個(gè)字音讀時(shí)特別要注意了，誰(shuí)能帶領(lǐng)大家拼拼音節(jié)，讀一讀詞語(yǔ)？

開(kāi)一排小火車，讀字連詞，讀準(zhǔn)字音

真不錯(cuò)！

現(xiàn)在老師把這些詞語(yǔ)順序打亂了，并且去掉了拼音，哪一組愿意試試？

4、出示媒體 了解“喂”的筆順

再來(lái)看看“喂”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是??口字旁，右上是??田字，下面的筆順是??

三、再讀課文 讀懂內(nèi)容 深入理解重點(diǎn)句

1、劃出海鷗媽媽三天不同的飛行方式的句子，理解海鷗的不同飛行方式。

人會(huì)說(shuō)話，用語(yǔ)言來(lái)預(yù)報(bào)天氣，而海鷗不會(huì)說(shuō)話，它是用什么預(yù)報(bào)天氣呢？

海鷗飛行的動(dòng)作。

對(duì)呀！課文中海鷗媽媽是怎么飛行的呢？請(qǐng)你仔細(xì)讀讀1-3節(jié)，先找到有關(guān)的句子，用直線劃下來(lái)。在圈出描寫(xiě)海鷗媽媽在哪里怎么飛的詞語(yǔ)。

1）出示句子 讀通句子

這就是你們剛才劃出描寫(xiě)海鷗媽媽三天里飛行的句子，請(qǐng)三個(gè)小朋友分別來(lái)讀一讀這三句話，誰(shuí)愿意？

你們都把字音讀準(zhǔn)了。

2）圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解海鷗三種不同飛行方式。

那么你們?nèi)Τ龅氖悄男┰~語(yǔ)呢？

媒體出示詞語(yǔ)變紅：貼著海面 沿著海岸 在半空里盤(pán)旋

3）引讀

小海鷗在洞口張望，她看見(jiàn)媽媽??

邊引讀板示：貼著海面

第二天，小海鷗看到媽媽??

邊引讀板示：沿著海岸

第三天，小海鷗看到媽媽沒(méi)有??，也沒(méi)有??

邊引讀板示：在半空中盤(pán)旋

學(xué)習(xí)“旋”字，“旋”是個(gè)生字，跟著老師一起筆畫(huà)??

4）理解“貼著”“沿著”“盤(pán)旋”

你們找到了海鷗媽媽三天不同的飛行方式，有沒(méi)有讀懂這三句話呢？

來(lái)，把小手當(dāng)作海鷗，課桌當(dāng)作海面，誰(shuí)愿意選擇一句讀一讀，演一演，讓大家清楚的知道海鷗在哪里怎么飛的。

l 貼著海面，也就是緊挨著海面飛，非常好。

l 對(duì)了，沿著海岸也就是沿著海邊轉(zhuǎn)了幾圈。（大海是無(wú)邊無(wú)際的，海鷗只可能沿著大海一邊轉(zhuǎn)幾圈，誰(shuí)愿意試試？）

l 在海面半空中不停地打轉(zhuǎn)，不錯(cuò)。

你們都很清楚地告訴大家海鷗的飛行方式，現(xiàn)在大家一起來(lái)，讀一讀，演一演，小手準(zhǔn)備，開(kāi)始。

1、劃出海鷗媽媽是怎樣預(yù)報(bào)天氣的句子，理解海鷗不同的飛行方式能預(yù)報(bào)不同的天氣情況。

1）讀通媽媽說(shuō)的話

這些是海鷗不同的飛行方式預(yù)報(bào)是怎樣天氣呢？其實(shí)在海鷗媽媽說(shuō)的話中就告訴我們了。請(qǐng)你靜心地讀讀媽媽說(shuō)的話，你從中知道了什么？

2）劃出海鷗媽媽預(yù)報(bào)天氣的句子。

知道了嗎？請(qǐng)用曲線劃出海鷗媽媽預(yù)報(bào)天氣的句子。

3）反饋：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)？

4）引讀：

原來(lái)海鷗媽媽是這樣預(yù)報(bào)天氣的只要你看到我??，那準(zhǔn)是個(gè)??

板示：好天氣

只要你看到我??，那是??

板示：天氣開(kāi)始變壞

只要你看到我??，那是??

板示：暴風(fēng)雨就要來(lái)了

5）完成填空

出示填空：只要看到______，人們就知道______。

現(xiàn)在，你們能不能借助板示用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)海鷗怎樣預(yù)報(bào)天氣的。

同桌互相交流一下。

小結(jié)：原來(lái)海鷗不是主動(dòng)的預(yù)報(bào)天氣，但是人們可以根據(jù)海鷗的不同的飛行方式來(lái)判斷天氣情況。

引讀板示??

難怪人們稱海鷗為海上氣象員呢！

2、通過(guò)引讀知道海鷗的不同飛行方式與它的生活習(xí)性有關(guān)。

其實(shí)海鷗不同的飛行方式與它的生活習(xí)性有關(guān)，它為了??能夠捕捉到魚(yú)蝦。

引讀：第一天，海鷗媽媽貼著海面飛，那準(zhǔn)是個(gè)??，這時(shí)，魚(yú)呀，蝦呀，??所以，海鷗媽媽一張嘴??。難怪她能（銜來(lái)許多活蹦亂跳的魚(yú)蝦）。

第二天，海鷗媽媽沿著海面飛，那是因?yàn)??，海面上??，這時(shí)海面上的浪頭可大了，讀好“波濤洶涌”，還面上??，嚇得??，海鷗媽媽只好??。所以她（只銜回一點(diǎn)兒小海貝）。

第三天，海鷗媽媽從向半空飛，那是因?yàn)??，你看，天多黑，浪多高。（媒體）所以魚(yú)蝦??，海鷗媽媽只好??！

3、分角色朗讀課文。

四、拓展練習(xí)

自然界有許多動(dòng)物也是氣象預(yù)報(bào)員，有的在陸地，有的在水里，人們可以根據(jù)動(dòng)物活動(dòng)情況了解氣象信息。

你們知道還有哪些動(dòng)物能夠預(yù)報(bào)天氣呢？它們是怎樣預(yù)報(bào)天氣？

能不能用一句話說(shuō)說(shuō)？（可提供幾種不同的句式。）

五、總結(jié)

希望小朋友在生活中能夠多觀察，多總結(jié)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)事物之間往往是有聯(lián)系的。

附板書(shū)

28海上氣象員

預(yù)報(bào)

貼著海面 好天氣

海鷗 沿著海面 天氣開(kāi)始變壞

在半空中盤(pán)旋 暴風(fēng)雨就要來(lái)了

第二篇：25、海上氣象員

25、海上氣象員

[教學(xué)要求]

認(rèn)知目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課：?jiǎn)T 貼 翔喂耍濤洶涌8個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。

2、認(rèn)識(shí)部首：羊字旁。

能力目標(biāo)：

1、重點(diǎn)理解“貼著”“沿著”“盤(pán)旋”等詞語(yǔ)的意思。

2、正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)漢字。

3、正確、流利地朗讀課文。

4、能用直線劃出寫(xiě)“海鷗媽媽怎樣預(yù)報(bào)天氣的句子”。

情感目標(biāo)：

通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生初步知道有哪些動(dòng)物會(huì)“預(yù)報(bào)”天氣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

[教學(xué)支點(diǎn)]

德育點(diǎn)：學(xué)習(xí)過(guò)程中抓住海鷗媽媽如何預(yù)報(bào)天氣，讓學(xué)生初步知道有哪些動(dòng)物會(huì)預(yù)報(bào)天氣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

滲透德育點(diǎn)的操作步驟：

1、自讀1-4小節(jié)，劃出寫(xiě)海鷗媽媽怎么飛的句子，通過(guò)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，學(xué)一學(xué)，練一練，知道海鷗媽媽怎么飛。

2、朗讀課文，劃出海鷗媽媽說(shuō)的話。通過(guò)一讀，二讀，三讀，讓學(xué)生理解海鷗媽媽用不同的飛行情況，告訴我們不同的天氣情況，這也是一種大自然的語(yǔ)言。

3、說(shuō)話練習(xí)：海鷗媽媽_____________，天氣_________，因?yàn)開(kāi)______________。

4、分角色表演朗讀課文，再一次感受海鷗媽媽怎樣預(yù)報(bào)天氣。

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)，揭示課題。

1.觀測(cè)、預(yù)報(bào)天氣情況的人叫氣象員。有一種海鳥(niǎo)，我們可以從它不同的飛行情況，知道海面上不同的天氣情況，因此有人叫它是“海上氣象員”。

2.板書(shū)課題：海上氣象員

二、初讀課文，了解大意。

1、邊看書(shū)邊聽(tīng)老師讀課文：海上氣象員是什么鳥(niǎo)？課文寫(xiě)了它幾種不同的飛行 1

情況？

2、板書(shū)：海鷗。教學(xué)生字“員”。

3、自由讀課文：標(biāo)上小節(jié)號(hào)，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

三、研讀課文，學(xué)習(xí)詞句。

（一）了解海鷗媽媽三種不同的飛行情況。

1、自由讀前四節(jié)課文：劃出寫(xiě)海鷗媽媽怎么飛的句子。

2、媒體出示句子：

她看見(jiàn)媽媽貼著海面，歡樂(lè)地飛翔。

小海鷗看到媽媽沿著海岸邊，轉(zhuǎn)了幾圈，就飛回了家。

小海鷗看到媽媽沒(méi)有貼著海面飛，也沒(méi)有沿著海岸飛，而是在半空里盤(pán)旋。

（1）讀一讀句子：了解句子內(nèi)容。

（2）說(shuō)一說(shuō)內(nèi)容：媽媽是怎么飛的？

（逐次板書(shū)：貼著海面飛；沿著海岸飛；半空中盤(pán)旋）學(xué)習(xí)生字：貼、翔

（3）學(xué)一學(xué)字詞：用雙手作海鷗演一演飛的樣子，理解詞義。

（4）練一練朗讀：注意情景變了，語(yǔ)氣也應(yīng)該不一樣。

3、小結(jié)：海鷗媽媽3天飛行情況是不相同的。

（二）繼續(xù)學(xué)習(xí)詞句，知道海鷗媽媽是海上氣象員的原因。

過(guò)渡：那么為什么說(shuō)海鷗媽媽是海上氣象員呢，從海鷗媽媽說(shuō)的話可以知道其中的原因。

1、朗讀課文，劃出海鷗媽媽說(shuō)的話。

2、媒體出示海鷗媽媽三次說(shuō)的話：

媽媽笑著說(shuō)：“只要你看到我貼著海面飛，那準(zhǔn)是個(gè)好天氣。魚(yú)呀，蝦呀，都游到海面上來(lái)玩耍。這時(shí)，我一張嘴，就逮住他們啦！”

媽媽回答：“只要你看到我沿著海岸飛，那是天氣開(kāi)始變壞。海面上波濤洶涌，嚇得魚(yú)蝦不敢到上面來(lái)玩。我只好到海岸邊找東西吃。”

媽媽對(duì)她說(shuō)：“只要你看到我沖向半空飛，那是暴風(fēng)雨就要來(lái)了。你看，天多黑，浪多高，魚(yú)蝦一起躲到深深的海里，我只好空著手回家來(lái)啦！”

（1）一讀海鷗媽媽說(shuō)的話，看看海鷗媽媽怎么飛，天氣就會(huì)怎么樣，完成練習(xí)：

海鷗媽媽_____________，天氣______________。

（逐次板書(shū)：好；變壞，海浪滾滾；暴風(fēng)雨就要來(lái)了）

（2）二讀海鷗媽媽說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)為什么天氣變化了，海鷗媽媽飛行的情況也會(huì)變化。完成練習(xí)：

因?yàn)樘鞖鈅__________，_____________，所以海鷗媽媽___________。

（3）三讀海鷗媽媽說(shuō)的話，注意情景和說(shuō)話人語(yǔ)氣的變化。

3、小結(jié)：海鷗媽媽用不同的飛行情況，告訴我們不同的天氣情況，這也是一種大自然的語(yǔ)言。

四、總結(jié)全文，鞏固練習(xí)。

1、朗讀課文，完成練習(xí)：

海鷗媽媽_____________，天氣_________，因?yàn)開(kāi)______________。

2、分角色表演朗讀課文，注意不同角色有不同的性格，不同的情節(jié)又有不同的說(shuō)話語(yǔ)氣。

五、作業(yè)。

1、常規(guī)作業(yè)：

（1）抄寫(xiě)生字新詞。

（2）有感情地朗讀課文。

2、拓展作業(yè)：

選做題：

（1）與小朋友合作，表演課文《海上氣象員》。

（2）收集資料：你還知道哪些大自然中的“氣象員”？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

25、海上氣象員

海鷗媽媽貼著海面飛：天氣好。

海鷗媽媽沿著海岸飛：天氣變壞，海浪滾滾。

海鷗媽媽半空中盤(pán)旋：暴風(fēng)雨就要來(lái)了。

第三篇：二年級(jí)上冊(cè)《海上氣象員》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在語(yǔ)境中正確認(rèn)讀本課生字，重點(diǎn)拼讀“貼、喂、員”的音節(jié)，識(shí)記“翔”的字形，認(rèn)識(shí)新部首“羊字旁”，理解“貼著、沿著、盤(pán)旋”的意思。

2、能劃出描寫(xiě)海鷗媽媽干什么的句子，并圈畫(huà)出它飛行時(shí)的動(dòng)作；重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)海鷗媽媽語(yǔ)言的句子；了解天氣的變化與海鷗覓食情況的關(guān)系。

3、能借助板書(shū)的提示，練習(xí)連貫說(shuō)清海鷗預(yù)報(bào)天氣和覓食之間的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、逐步揭示課題，理解題意。

1、板書(shū)：氣象。

氣象就是指天氣變化的現(xiàn)象

2、板書(shū)： yuan 員

氣象員就是專門(mén)從事觀測(cè)或預(yù)報(bào)天氣變化的人。

3、板書(shū)：海上（補(bǔ)全課題）

師：今天我們來(lái)了解一位特殊的氣象員，它生活在海上。（齊讀課題。）

4、反饋預(yù)習(xí)，借助視頻，初步認(rèn)識(shí)海上氣象員。

師：昨天，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了。這位特殊的海上氣象員就是??海鷗（板書(shū)）

師：這是一種最常見(jiàn)的海鳥(niǎo)，身體大多為灰色或白色。我們常能看見(jiàn)它們?cè)诤Ｃ嫔巷w翔，捕食魚(yú)蝦、貝類。

二、初讀課文，整體了解課文的行文線索，了解課文大致內(nèi)容，引導(dǎo)質(zhì)疑。

1、自讀課文，了解這三天海鷗媽媽在干什么，用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2、交流反饋。

3、質(zhì)疑：看看板書(shū)，想一想你有什么要問(wèn)一問(wèn)的地方嗎？（課題是海上氣象員，那為什么要寫(xiě)媽媽在捕食，不寫(xiě)它預(yù)報(bào)天氣呢？）

三、細(xì)讀課文1?3節(jié)，劃出描寫(xiě)海鷗媽媽行動(dòng)的句子。

1、仔細(xì)讀讀1-3節(jié)，想一想，這三天中，小海鷗分別看見(jiàn)媽媽在哪里怎么飛的，又看到媽媽帶回了什么？找到有關(guān)的句子，劃下來(lái)。（先讀再劃）

2、交流找到的句子。

3、再讀句子，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字，鞏固復(fù)習(xí)拼音ie ei。

4、三讀句子，體會(huì)小海鷗當(dāng)時(shí)的心情變化，并指導(dǎo)朗讀。

5、圈出寫(xiě)海鷗媽媽在哪里，怎么飛的詞語(yǔ)

學(xué)生獨(dú)立圈劃短語(yǔ)。

學(xué)生交流，隨機(jī)板書(shū)。

貼著 海面

板書(shū)：沿著 海岸

盤(pán)旋 半空

6、讀讀演演，了解海鷗三種不同飛行情況，理解“貼、沿、盤(pán)旋”的意思。

7、借助板書(shū)和媒體，練習(xí)完整地說(shuō)清楚三天里小海鷗分別看見(jiàn)媽媽在干什么。

師：在板書(shū)和媒體的幫助下，連起來(lái)說(shuō)清楚三天里小海鷗分別看見(jiàn)媽媽在干什么？

（自由練習(xí)。）

8、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，訓(xùn)練運(yùn)用疑問(wèn)句把自己的疑問(wèn)講清楚。

師：小海鷗們，你們看見(jiàn)媽媽三天來(lái)飛行方式各不相同，每天帶回家的東西也不一樣，你心里一定會(huì)想??？

（為什么這三天帶回家的東西不一樣？）

四、指導(dǎo)讀懂讀海鷗媽媽的話，了解其中的道理，1、學(xué)生自由讀海鷗媽媽說(shuō)的話。

2、創(chuàng)設(shè)情境，師生合作交流讀文。

3、組織交流，了解海鷗媽媽三天收獲不同的原因。

① 指名交流。

師：為什么第一天媽媽貼著海面飛，就能銜來(lái)活蹦亂跳的魚(yú)蝦呢？

l 因?yàn)榈谝惶焓莻€(gè)好天氣，魚(yú)蝦都游上來(lái)，所以海鷗媽媽只要貼著海面飛，就能銜來(lái)活蹦亂跳的魚(yú)蝦。

（板書(shū)：好天氣 游上來(lái)）

② 學(xué)生練說(shuō)，同桌互說(shuō)。

③ 集體交流。

交流中板書(shū)：不敢上來(lái) 變壞

躲 暴風(fēng)雨要來(lái)

4、總結(jié)：

五、說(shuō)話練習(xí)：扮演小海鷗，借助板書(shū)，夸夸自己的本領(lǐng)。

1、借助板書(shū)，自由練說(shuō)。

師：現(xiàn)在你就是小海鷗，能不能借助板書(shū)，連貫、自豪地介紹一下自己的本領(lǐng)呢？你可以用“我們海鷗是海上氣象員呢！”開(kāi)頭來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)。

2、總結(jié)

師：剛才的問(wèn)題，你們都能解答了嗎？原來(lái)海鷗飛行的方式和覓食的情況都和天氣變化密切相關(guān)，所以有經(jīng)驗(yàn)的人能通過(guò)觀察海鷗不同的飛行方式來(lái)判斷天氣情況。

3、小結(jié)并布置作業(yè)。

板書(shū)：

28、海上氣象員

（海鷗）

（捕食 魚(yú)蝦）？（后擦掉）

第一天 貼著 海面 游上來(lái) 好天氣

第二天 沿著 海岸 不敢上來(lái) 變壞

第三天 盤(pán)旋 半空 躲 暴風(fēng)雨要來(lái)

第四篇：反思25海上氣象員[定稿]

《25海上氣象員》反思

隋巖鋒

在期中考試后，我們和曹老師商量修改小老師教生字環(huán)節(jié)，由兩個(gè)組教8個(gè)生字，其余兩個(gè)組教本科“反義詞、近義詞、積累詞語(yǔ)”等內(nèi)容。這樣的目的是拓展積累詞語(yǔ)，避免都是“八步識(shí)字”太單調(diào)。但由于是新增內(nèi)容，我有些擔(dān)心學(xué)生能教得出來(lái)嗎？

在學(xué)生備展階段，我發(fā)現(xiàn)做積累詞語(yǔ)的小老師寫(xiě)“活蹦亂跳”，我問(wèn)他“這個(gè)詞中的蹦、跳有什么相似之處？”“你能不能再寫(xiě)出幾個(gè)類似的詞語(yǔ)？向小朋友推薦呢？想一想該怎么講。”然后，我就把主動(dòng)權(quán)給了這個(gè)小老師。

展示時(shí)，她還寫(xiě)出了“東張西望、千家萬(wàn)戶、左挑右選“等，講解時(shí)她這樣說(shuō)：活蹦亂跳中的蹦、跳是近義詞，都表示跳的意思；我還積累了有近義詞的四字詞，請(qǐng)小朋友和我一起讀兩遍，記住它們；最后她又互動(dòng)，“誰(shuí)還能想起這種類型的詞語(yǔ)呢？”同學(xué)們的思維被啟迪，又說(shuō)出了幾個(gè)類似的詞語(yǔ)。至此，積累了很多詞語(yǔ)，實(shí)效性高。

由此可見(jiàn)，新增的內(nèi)容有了恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生能行！我還意識(shí)到學(xué)生的展示一定是建立在充分的預(yù)習(xí)、自研之后的。只有在學(xué)到了知識(shí)之后，有了充分準(zhǔn)備，才能去展示，不然學(xué)生什么都不知道，或者自己對(duì)要展的內(nèi)容糊里糊涂，展示的效果可想而知。沒(méi)有充分的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生的展示是不會(huì)有很好的效果的。

因此，今后的教學(xué)要充分相信學(xué)生，給予他們充足的自學(xué)、對(duì)學(xué)、組學(xué)的時(shí)間，讓他們有學(xué)習(xí)的過(guò)程，才能真正提高學(xué)習(xí)能力。

第五篇：動(dòng)物氣象員教學(xué)設(shè)計(jì)

《動(dòng)物氣象員》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解雨前氣象特征和小動(dòng)物的特殊表現(xiàn)，豐富氣象知識(shí)。

2、訓(xùn)練學(xué)生收集信息處理信息的能力。

3、通過(guò)猜一猜、寫(xiě)一寫(xiě)、演一演等活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

了解雨前氣象特征和小動(dòng)物的特殊表現(xiàn)，豐富氣象知識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、直接導(dǎo)入，明確任務(wù)

1、今天我們學(xué)習(xí)《動(dòng)物氣象員》，齊讀課題。

2、這是一篇-----，所以沒(méi)有識(shí)字和寫(xiě)字的要求，也沒(méi)有課后訓(xùn)練，那我們學(xué)什么呢？

教師幻燈片出示學(xué)習(xí)任務(wù)。讀一讀，問(wèn)一問(wèn)、答一答，猜一猜，寫(xiě)一寫(xiě)，演一演。

二、任務(wù)一：讀一讀

1、出示小組合作要求：組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員至少讀完課文三遍，保證每一個(gè)組員能夠讀正確、讀熟練。

2、為了讀課文讀得好，先啃硬骨頭：招聘氣象預(yù)報(bào)員 蜣螂

3、學(xué)生小組合作，教師隨機(jī)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

4、教師訂正相關(guān)句子：預(yù)設(shè)：蜣螂(俗稱屎殼郎)說(shuō)，這里怎么處理括號(hào)里面的部分

5、齊讀匯報(bào)交流，教師評(píng)價(jià)訂正。預(yù)設(shè)：我一叫，天氣就暖和了。暖和

三、任務(wù)二：?jiǎn)栆粏?wèn)，答一答

1、大象站長(zhǎng)，貼招聘廣告了，到底是因?yàn)槭裁词虑椋衅甘裁慈四兀?/p>

指名讀 夏天到了，森林里多雨，為了動(dòng)

物們生活的方便，招聘氣象預(yù)報(bào)員。歡 迎報(bào)名。

大象站長(zhǎng)

2、對(duì)此你能提出什么問(wèn)題？指名回答，教師板書(shū)。

3、教師出示自己的問(wèn)題。

4、同桌交流

5、匯報(bào)展示

問(wèn)題一：都有誰(shuí)報(bào)名參加了？

小蜜蜂 烏龜 蜣螂 喜鵲 青蛙 杜鵑 烏鴉 小狗 小貓

問(wèn)題二：大象站長(zhǎng)都收下他們了嗎？都收下了。

問(wèn)題三：為什么都收下了？因?yàn)樗麄兌加蓄A(yù)報(bào)天氣的本領(lǐng)。

6、那他們有什么本領(lǐng)呢？我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。根據(jù)幻燈片填空 四：任務(wù)三：猜一猜

（過(guò)度）收下小蜜蜂、烏龜、蜣螂、杜鵑、青蛙，我可以理解，他們都有本領(lǐng)，可是怎么也把喜鵲烏鴉、小貓小狗也收下了，他們也有本領(lǐng)嗎？

1、指名說(shuō)他們有什么本領(lǐng)。

2、預(yù)設(shè)：學(xué)生不知道，教師出示諺語(yǔ)和兒歌，學(xué)生讀一讀，記一記，再返回頭去說(shuō)說(shuō)。

（1）多種形式讀一讀，讀出節(jié)奏和韻律 喜鵲枝頭叫，出門(mén)晴天報(bào)。烏鴉成群叫，短期風(fēng)雨到。蚊子咬得兇，雨在三天中。狗翻肚，天落雨。

小貓咪咪，耳朵豎立，常常洗臉，明天太陽(yáng)笑嘻嘻； 小貓咪咪，呵欠連連，誰(shuí)要摸它，它會(huì)咬你，當(dāng)心明天下雨。（2）往腦子里記一記，（3）根據(jù)內(nèi)容填一填

五、任務(wù)四：寫(xiě)一寫(xiě)

（過(guò)度）了解了這么多的氣象知識(shí)，我決定寫(xiě)一篇小文章《要下雨了》

1、教師讀句子

2、學(xué)生空白處說(shuō)話 要下雨了

小熊貓要出門(mén)去郊游，它剛走到小河邊，小烏龜高 聲喊住它：“ 今天天氣不好，要下雨了，你最好不要出 門(mén)。”小熊貓奇怪地問(wèn)：“ 你怎么知道天會(huì)下雨？ ”小烏 龜說(shuō)：“---------？

是要下雨了嗎？小熊貓繼續(xù)往前走，在花園碰上了 小蜜蜂。小熊貓跑過(guò)去問(wèn)：“蜜蜂，蜜蜂，今天怎么回 來(lái)這么早啊？“小蜜蜂說(shuō)：“-------------------------。”

小熊貓連忙往家跑，他看見(jiàn)屋檐下有一只蜘蛛，就 把要下雨了的消息告訴了蜘蛛。蜘蛛說(shuō)： “--------------” 小熊貓加快步子往家跑，他一邊跑一邊喊： “-------”-------，天空響起了一陣?yán)茁暋?------大雨真的下起來(lái)了。

六、演一演

1、指定表演人員

情景劇：動(dòng)物氣象員

動(dòng)物氣象站大象站長(zhǎng)貼出廣告，招聘 氣象預(yù)報(bào)員。

小蜜蜂飛來(lái)了，說(shuō)：??

烏龜爬來(lái)了，說(shuō)??

蜣螂跑來(lái)了，說(shuō)??

青蛙跳來(lái)了，說(shuō)?? 杜鵑飛來(lái)了，說(shuō)??

喜鵲、烏鴉飛來(lái)了，小狗、小貓也趕來(lái)了，他們都想當(dāng)氣象預(yù)報(bào)員。

大象站長(zhǎng)高興地說(shuō)??

2、學(xué)生表演

3、預(yù)設(shè)：蜣螂沒(méi)有人愿意演，教師講述蜣螂簡(jiǎn)介，和蜣螂的偉大與不平凡。

七、教師小結(jié)：生活處處皆學(xué)問(wèn)，多去觀察，多去思考，你發(fā)現(xiàn)的一定比別人多，你知道的肯定比別人多！