第一篇：記敘文專項(xiàng)復(fù)習(xí)

一、記敘文標(biāo)題

一、標(biāo)題的作用 1．交代寫作對(duì)象 2．交代寫作內(nèi)容 3．交代故事發(fā)生的環(huán)境

4．設(shè)置懸念，吸引讀者，激發(fā)讀者閱讀興趣 5．點(diǎn)明中心或者是暗示中心

6．一語(yǔ)雙關(guān)，用比喻或者擬人的手法 7．作為文章的線索或者照應(yīng)全文

二、基本題型： 標(biāo)題的妙處 標(biāo)題的含義 標(biāo)題的作用

三、考慮角度

1、結(jié)構(gòu)

2、內(nèi)容

四、答法示例：

含義：此題目愿意是什么，接著寫出它的深層含義，或者是比喻義，或者是象征義等。

作用：(從結(jié)構(gòu)方面來(lái)想)此題目照應(yīng)全文或者作為線索等，（從內(nèi)容來(lái)想）?? 妙處：用了什么手法（比喻擬人等），寫出了什么，接著從作用的兩方面來(lái)考慮

五、題型示例

1、《太陽(yáng)語(yǔ)》題目的含義

孩子用一束無(wú)聲的太陽(yáng)光比作語(yǔ)言，用此傳達(dá)著對(duì)我的一種關(guān)心，一種問候。

2、《種春風(fēng)》題目的含義

希望人人都能關(guān)愛別人，并能把這種愛心傳遞給每個(gè)人。

3、《像向日葵一樣燦爛》題目的作用

文章題目一語(yǔ)雙關(guān)，即指文章中向日葵遭受不幸后的茁壯成長(zhǎng)，又指自己經(jīng)歷了人生變革后的心情恢復(fù)到原來(lái)的樣子，概括了文章的中心。

4、《天窗》題目的作用

交代寫作對(duì)象，作為線索貫穿全文，即指老屋的天窗，又指心靈的天窗，內(nèi)涵豐富，耐人尋味。

5、《為困境買份保險(xiǎn)》有什么妙處

用比喻的寫法，告訴讀者要多幫助別人，實(shí)際上也幫助了自己，點(diǎn)明文章的主旨，激發(fā)讀者閱讀興趣。

6、《干洗心靈》題目的妙處

用比擬的手法，把心靈比作可干洗的義務(wù)，生動(dòng)形象的點(diǎn)明了主題。

開頭句段的作用

一、思考角度

1、結(jié)構(gòu)

2、內(nèi)容

二、作用

結(jié)構(gòu)方面的作用：

1、總領(lǐng)全文

2、引起下文

3、首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整 內(nèi)容方面的作用：

1、開篇點(diǎn)題.2、提示文章中心

3、交代故事發(fā)生的背景、時(shí)間、地點(diǎn)、原因等

4、交代時(shí)間發(fā)生的環(huán)境

5、為下文買下伏筆或者鋪墊

6、設(shè)置懸念，吸引讀者

三、答法示例：

此段寫了什么內(nèi)容，然后再?gòu)慕Y(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面作答。題型示例：

1《像向日葵一樣燦爛》第一段在全文中的作用 交代事情發(fā)生的原因，以及我的心情，為下文做鋪墊。2《陌生的擁抱》第一段在文中的作用： 交代時(shí)間發(fā)生的原因，為下文做鋪墊。

3《像一棵樹鞠躬》開頭幾段多出描寫專垛，有何表達(dá)作用

具體形象地表現(xiàn)榆樹生長(zhǎng)環(huán)境的惡劣，反襯榆樹固執(zhí)頑強(qiáng)的生命力。4《白蒼鷺》開頭和結(jié)尾兩次寫到年輕人的口哨聲，這在結(jié)構(gòu)上有什么作用？ 兩次口哨聲首尾呼應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

5《美麗的謊言》開頭兩段似乎與“謊言”無(wú)關(guān)，可以刪除嗎？為什么 不能刪除，因?yàn)檫@兩段交代了妻子患病住院和他們家境不好的情況，為下文寫丈夫不得不編織美麗的謊言和我見證他們深沉的愛做鋪墊。

6、《我看到了一條河》談?wù)勀銓?duì)“我看到了一條河”這個(gè)題目的理解 這個(gè)題目點(diǎn)明了事情發(fā)生的原因和地點(diǎn)，也意在說明“我”找到了一次挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，看似直白，實(shí)則含義深刻。

結(jié)尾句段的作用

一、思考角度

1、結(jié)構(gòu)

2、內(nèi)容

二、作用

結(jié)構(gòu)方面的作用：

1、總結(jié)上文

2、首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整

3、照應(yīng)題目、照應(yīng)開頭、前文 內(nèi)容方面的作用：

1、畫龍點(diǎn)睛、點(diǎn)明事件的意義，點(diǎn)明中心.2、深化文章中心，抒發(fā)作者什么感悟或者情感

3、寫出了人物怎樣的品質(zhì)、精神或性格。

4、言有盡而意無(wú)窮，留下想象的空間，增強(qiáng)感染力

5、引起讀者的注意、思考

三、答法示例：

此段寫了什么內(nèi)容，然后再?gòu)慕Y(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面作答。

四、題型示例

1、《干洗心靈》結(jié)尾段落的作用 總結(jié)全文，通過議論點(diǎn)題，是讀者明白干洗心靈的寓意，貪婪謊言自作聰明好比蒙在我們心靈的塵垢，需要經(jīng)常清洗，不斷濯滌，才能讓我們的心靈一直保持清瑩和圣潔。

2、《雪中小卓瑪》品味最后一段，結(jié)合全文，從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上分析其作用： 照應(yīng)第一段，同時(shí)運(yùn)用了比喻的修辭手法，突出了小卓瑪給人們帶來(lái)的的溫暖和感動(dòng)，升華了主題。

3、《白蒼鷺》文章13段在全文起什么作用？

含蓄地揭示了文章的主旨，引起人們對(duì)這一問題的思考。

4、《母親石》是分析第五段在全文中的作用：

首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文，點(diǎn)名文章的中心。深化文章的主旨，在贊頌?zāi)笎蹅ゴ蟮耐瑫r(shí)，警醒天下兒女更多關(guān)愛母親。

5、《系在風(fēng)箏線上的??》第八段劃線句子的含義的理解

放風(fēng)箏承載著童年的快樂，嘗嘗引起我對(duì)童年生活的回憶。已經(jīng)逝去的童年，在記憶中有時(shí)清晰，有有時(shí)模糊，卻是永難忘懷的。表達(dá)了我對(duì)童年生活深深的眷戀之情。

6、《原諒》結(jié)合求安穩(wěn)，談?wù)勀銓?duì)文章最后一句的理解

聽到女兒得經(jīng)歷，我被陌生人對(duì)女兒的原諒神圣感動(dòng)了，為女兒能有這樣一份原諒別人的愛心而欣慰，為自己差點(diǎn)傷害了那位女侍而愧疚。

記敘文順序

一、順序類型

1、順敘：按事情發(fā)生發(fā)展的時(shí)間先后順序記敘。

2、倒敘：把事情的結(jié)局或某個(gè)最突出的片段提到前面敘述，然后再?gòu)拈_頭進(jìn)行敘述。

3、插敘：在敘述中心事件的過程中，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容。

二、作用

順敘：脈絡(luò)清晰，條理分明。倒敘：

1、埋下伏筆

2、造成懸念，以吸引讀者，增強(qiáng)文章的可讀性和感染力，避免敘述的平板。插敘：

1、對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充和襯托作用。

2、交代事件的背景。

3、豐富人物形象

4、使文章內(nèi)容豐富充實(shí)

5、使文章結(jié)構(gòu)曲折有致

6、為下文做鋪墊

7、點(diǎn)出文章的中心

三、答法示例

此段寫出了什么內(nèi)容，交代了什么，突出了什么，突出了文章的中心??

四、題型示例

1、《敲雪》選文第三段能否去掉，為什么？

不能，第三段是插敘，交代了分親對(duì)這些杏樹、李樹、桃樹的重視喜愛悉心照顧以及這些樹對(duì)我和幾個(gè)兄弟毒素的重要性，表現(xiàn)了父親對(duì)我們兄弟幾人讀書的重視和對(duì)我們的愛，為下文父親半夜聽雪，敲雪和訓(xùn)斥我摘桃的情節(jié)發(fā)展做鋪墊。

2、《總理打給母親的電話》第二段插入總理小時(shí)候的生活片段有何用意? 寫總理小時(shí)候經(jīng)歷的苦難和生活的艱辛，交代了他念天下蒼生，也念母親安康的背景，為下文做鋪墊。

3、《鳥瞰地平線》作者在第四段敘述了24年前的一件往事，這是一種什么樣的記敘方法？在表達(dá)上有什么作用

插敘。寫出昔日浦東的荒涼落后，與今日的繁盛形成鮮明對(duì)比。進(jìn)一步寫出了作者面對(duì)今天浦東的欣喜之情。

4、《軍號(hào)聲聲》從全文看，第3點(diǎn)到11段記敘的順序是什么，起作用是什么 是插敘，寫出了軍號(hào)的來(lái)歷以及老人能聽到軍號(hào)的原因。豐富了老人的形象。

記敘文人稱

第一人稱：真實(shí)可信，親切自然

第二人稱：便于抒情，表達(dá)情切自然。拉近與讀者的距離，便于感情的交流，有利于直接感染讀者

第三人稱：不受時(shí)間空間限制，能從多方面抒情，敘事，議論。便于塑造人物形象和表現(xiàn)文章主題。

修辭手法

比喻：生動(dòng)形象寫出什么特點(diǎn)，使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂 擬人：給食物以人的性格，思想等，使事物人格化，生動(dòng)形象，夸張：突出??，強(qiáng)調(diào)??

排比：突出??強(qiáng)調(diào)??句式整齊，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，反復(fù)：突出??思想，強(qiáng)調(diào)??感情，增強(qiáng)節(jié)奏感。設(shè)問：提醒人們注意，引起思考，突出強(qiáng)調(diào)?? 反問：提醒人們注意，引起思考，突出??強(qiáng)調(diào)?? 對(duì)偶：句式整齊，節(jié)節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括

表達(dá)方式

一、表達(dá)方式種類及作用

記敘：對(duì)人物事件有比較清楚的了解

抒情：抒發(fā)了什么感情，突出、深化文章中心，增強(qiáng)文章的感染力。議論：抒發(fā)了作者什么感情，突出中心，畫龍點(diǎn)晴。描寫：（見人物描寫和環(huán)境描寫）說明：記敘文中的說明為寫人記事服務(wù)。

二、題型示例：（見結(jié)尾段落作用）

夾敘夾議：是作者直接對(duì)敘述內(nèi)容發(fā)表見解、判斷、表明態(tài)度，點(diǎn)明或深化主題，起畫龍點(diǎn)睛的作用。

抒情議論相結(jié)合：抒發(fā)了什么感情，突出、深化文章中心，增強(qiáng)文章的感染力。

人物描寫

一、方法：

外貌 動(dòng)作 心理 語(yǔ)言 神態(tài)

二、方式角度

正面描寫：直接描寫，直接描寫人物的肖像行動(dòng)語(yǔ)言心理等揭示人物思想品質(zhì)和性格特診給，反映作品主題。側(cè)面描寫：間接描寫，通過其他人物的言行間接寫主人公，從登場(chǎng)人物的口中眼中或感受中寫出未登場(chǎng)人物的性格。

細(xì)節(jié)描寫：對(duì)肖像語(yǔ)言動(dòng)作心理環(huán)境和場(chǎng)面的細(xì)枝末節(jié)所作的描寫。

三、作用：

1、突出了人物的性格。

2、突出了人物的精神品質(zhì)

3、表達(dá)了什么感情

四、答法示例：通過寫了什么事件，運(yùn)用了什么方法，表達(dá)了人物的什么性格，什么品質(zhì)，表達(dá)了什么感情。題型示例：

1、《太陽(yáng)語(yǔ)》文章刻畫小男孩采用了什么描寫方法？其作用是什么？ 語(yǔ)言描寫。通過孩子的語(yǔ)言，來(lái)揭示他的內(nèi)心世界，表明他玩太陽(yáng)的目的是怕我孤獨(dú)，想幫助我，表現(xiàn)了孩子純真善良樂于助人的品質(zhì)。

2、《無(wú)花果>結(jié)合全文，說一說娘是一個(gè)怎樣的人？ 愛孩子，堅(jiān)強(qiáng)。

3、《好望角》概括老人的性格特征。

懷揣夢(mèng)想?yún)s至老也未實(shí)現(xiàn)，歷盡人生滄桑卻堅(jiān)強(qiáng)、樂觀豁達(dá)的老人。

3、《美麗的謊言》小說的主人公是誰(shuí)？請(qǐng)指出來(lái)并說明理由。

是丈夫。因?yàn)槲闹惺撬幙椓嗣利惖闹e言，表現(xiàn)出對(duì)妻子的一種深沉的愛

環(huán)境描寫

一、種類

社會(huì)環(huán)境：歷史背景，社會(huì)習(xí)俗，思想觀念，人與人之間關(guān)系，自然環(huán)境：景物描寫

二、作用

自然環(huán)境描寫作用：

1、交代時(shí)間、季節(jié)、時(shí)令

2、設(shè)置背景

3、渲染什么氣氛，襯托什么心情

4、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，5、為下文鋪墊或伏筆

6、間接表現(xiàn)什么思想感情或者文章的什么中心 社會(huì)環(huán)境的作用

1、交代故事發(fā)生的時(shí)代背景，時(shí)間，地點(diǎn)

2、渲染某種氣氛

3、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

三、答法示例： 內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面

三、題型示例

1、《系在風(fēng)箏線上的??》第一段描寫仲春的景色，有什么作用？ 點(diǎn)明正是放風(fēng)箏得好時(shí)光。觸景生情，自然引起下文對(duì)童年的回憶。

2、《小扇輕搖的時(shí)光》

文章中加橫線的部分是什么描寫，表達(dá)作用是什么？

蟲鳴在四周此起彼伏地響起，南瓜花在夜色里靜靜開放。月亮升起來(lái)升起來(lái)了，皎潔的月光灑滿小院。

景物描寫，交代了人物活動(dòng)的場(chǎng)景，渲染了農(nóng)村夏夜安適恬靜的氣氛，烘托出我輕松閑適的心情。

3、《微笑的可樂》開頭劃線句子屬于什么描寫，在文中起什么作用？ 環(huán)境描寫（景物描寫），交代事件發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，烘托人物的沮喪心情，為下面情節(jié)發(fā)展做鋪墊。

語(yǔ)言理解、鑒賞等

一、題型： 表達(dá)效果 表達(dá)作用 請(qǐng)你品味賞析

你最喜歡的句子及理由 批注

二、角度

1、感官：嗅覺，味覺，聽覺，視覺，觸覺

2、詞性：名詞，動(dòng)詞，形容詞等

3、人物描寫方法：語(yǔ)言動(dòng)作等

4、人物描寫的方式：正面，側(cè)面，細(xì)節(jié)等

5、修辭：比喻擬人等

6、表達(dá)方式：描寫、記敘、抒情、議論、說明

7、感情色彩：褒義詞，貶義詞等

三、詞語(yǔ)賞析：

1、選準(zhǔn)好詞

最能體現(xiàn)中心的，最能突出人物和實(shí)物特征的，最能表情達(dá)意的，最能表達(dá)感情的，最能運(yùn)用手法的

2、答題方法：

此詞語(yǔ)在句中的意思是??，運(yùn)用了??方法，寫出了??，表達(dá)了??感情，在全文中心和結(jié)構(gòu)上還有什么作用。等

1、題型示例：

A、《蜜蜂》第五段中加點(diǎn)的“清楚地看見”“周密地?cái)r阻”的表達(dá)效果

我詛咒那玻璃，它一面使它清楚地看見窗外花臺(tái)里含著許多蜜汁的花，以及天空中自由翱翔的同類，一面又周密地?cái)r阻它，永遠(yuǎn)使它可望而不可即。這真是何等惡毒的東西！

加點(diǎn)詞語(yǔ)寫出玻璃激起蜜蜂對(duì)外界的向往，一面又殘忍地扼殺蜜蜂萌生的希望，從而突出玻璃的惡毒和蜜蜂的可憐，表達(dá)出我對(duì)玻璃的詛咒之情和對(duì)逼瘋的憐憫之情。

B、《原諒》請(qǐng)按照要求，分別為文中AB兩處的詞語(yǔ)做批注。

捧上蒸魚時(shí)，盤子傾斜，魚汁潑灑在我擱于椅子的皮包上！我本能地跳了起來(lái)。陰霾的臉變成欲雨的天。

陰霾：從意義和作用兩方面對(duì)句中框定的詞語(yǔ)做注

原指空氣混濁，這里形容臉色陰沉，寫出了我此時(shí)的憤怒和不滿。

C、《塞外的春天》輕浮的柳絮，精致的楊花，濫造的榆錢，隨著風(fēng)，飄來(lái)飄去，自由地成堆成垛。

從詞語(yǔ)運(yùn)用的角度說說加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。

輕浮洗出了柳絮的輕盈飄逸的情狀，濫造突出了榆錢的數(shù)量之多。D、《那一片消失了的葦塘》體會(huì)下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義及作用 引得田里干活的農(nóng)人，停下手里的活計(jì)，望著我們，一任歡快與希望撩撥他們沉靜的心思

撩撥是挑逗招惹的意思，這義動(dòng)詞準(zhǔn)確地寫出了人們被我們的歡快與希望所感染吸引的情狀。

四、寫景句子賞析：

1、分析角度：

感官、詞性、修辭、動(dòng)靜、虛實(shí)、表達(dá)

2、答題方法：

此句運(yùn)用了??方法，??的寫出了什么景物的什么特點(diǎn)，或者是渲染了什么氣氛，表達(dá)了什么心情或者是什么思想感情。再結(jié)合環(huán)境描寫的作用。

3、題型示例：

A《塞外的春天》“有的比肩曬太陽(yáng)，有的臥著說加長(zhǎng)，有的雙雙在散步，有的成對(duì)兒比犄角?！睆男揶o運(yùn)用的角度賞析：

運(yùn)用擬人、排比的修辭手法，把動(dòng)物的活動(dòng)描寫的豐富多彩而富有情趣。B《母親石》文章第三段劃?rùn)M線句子在描寫上很有特點(diǎn)，試做賞析。

我在石旁駐足良久，細(xì)讀著那一層層的，在半透明的酥油間游走著的紅線和閃亮的銀針。紅線蜿蜒曲折如山間細(xì)流，飄忽來(lái)去又如晚照中的彩云。而散落著的細(xì)針，發(fā)出淡淡的輕光，刺著游子們的心微微發(fā)痛。

運(yùn)用比喻和擬人的手法，突出了紅線和銀針的形狀和色彩，表達(dá)了母親石帶給作者的震撼。

C《淡竹》賞析下面的句子

（1）稻子，正是揚(yáng)花灌漿的妙齡，名牌大學(xué)新生般躊躇滿腹。

采用比喻擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地洗出了稻子作為莊稼中的精品，準(zhǔn)備繼續(xù)生長(zhǎng)結(jié)實(shí)走向輝煌的豐收。

五、寫人句子賞析：

1、分析角度

詞性，詞的感情色彩，描寫人物方法、方式等

2、答題方法： 運(yùn)用了??方法，??的寫出了人物的??表達(dá)了??感情。（注意和中心等的關(guān)系）

1、題型示例：

A、我親愛的女兒迅速站了起來(lái)，以旋風(fēng)般的速度快步走到女侍身旁，露出了極其溫柔的笑臉，拍了拍她的肩膀，說：“不礙事，沒關(guān)系?！?/p>

從內(nèi)容理解和表達(dá)效果等角度，品評(píng)賞析。

這句話通過對(duì)女兒神態(tài)動(dòng)作語(yǔ)言的描寫，形象傳神地描繪出女兒給予把偶女侍的迫切心情和真誠(chéng)態(tài)度，表現(xiàn)了女兒善良和寬容的品質(zhì)。《淡竹》賞析下面的句子

（2）濃墨重彩是一輩子，云淡風(fēng)清也是一輩子。奴顏婢膝是一輩子，坦蕩瀟灑也是一輩子。

語(yǔ)言簡(jiǎn)練，句式工整，贊揚(yáng)了物質(zhì)上清貧，心靈上富足的一類人。B、《陌生的擁抱》賞析下面的句子。

因?yàn)楸緛?lái)就是陌路人，與車上其他人一樣，來(lái)自不同的地方，有著不同的目的地，下車后就如那廢物的雪花散落到不同的地方。

運(yùn)用比喻的修辭，把車上的人比作各自飄零的雪花，寫出人與人之間的冷漠，為下文的情節(jié)做鋪墊，前后形成對(duì)比。

C、《小扇輕搖的時(shí)光》請(qǐng)簡(jiǎn)要分析下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。我很貪婪地捧著瓜果啃，母親在一旁心滿意足地看。

貪婪和啃生動(dòng)性腺高帝寫出了我吃瓜時(shí)的情態(tài)以及對(duì)家鄉(xiāng)瓜果的喜愛，心滿意足突出了母親內(nèi)心的滿足和喜悅。D、《燒炭工和紳士》

歸納文章中心思想

一、方法：

歸納文章中心思想的技巧：

1、分析文章標(biāo)題；

2、分析文章的結(jié)尾；

3、分析文中議論抒情的句子；

4、結(jié)合概括各段大意的基礎(chǔ)上歸納中心；

5、有些文章比較復(fù)雜，必須從多方面入手，綜合分析，才能全面準(zhǔn)確地把握文章中心。

二、答法示例、本文通過記敘（描寫）??，表達(dá)了??抒發(fā)了??歌頌了??批判了??

記敘文的線索

一、線索種類、線索是貫穿全文始終的一條脈絡(luò)，體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，它把所有材料聯(lián)結(jié)成一個(gè)有機(jī)體?？梢宰骶€索的大致分六類：

1、以具體事物或事物的特征為線索。如《白楊禮贊》以白楊樹的不平凡為抒情線索貫穿全文。

2、以人物或人物的特征為線索。如《背影》以父親的背影為線索。

3、以中心事件為線索。如《清兵衛(wèi)與葫蘆》以清兵衛(wèi)一直喜好葫蘆、收集葫蘆為線索展開故事情節(jié)。

4、以思想感情為線索。如《山米與白鶴》、以山米對(duì)外祖父的感情變化為線索組織材料。

5、以時(shí)間推移或空間變換為線索。如《小男孩》以時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，即以他的行蹤為線索。

6、以“我”的所見所聞為線索。如《孔乙己》以小伙計(jì)“我”的所見所聞為線索塑造孔乙己這個(gè)人物形象。

二、方法技巧

找線索的技巧：注意題目、文中多次出現(xiàn)的字眼、議論抒情的句子等

寫作手法

一、作用

1、象征（托物言志）：通過寫??來(lái)象征??，表達(dá)了??，使文章含蓄，運(yùn)用眼前之物，寄托深遠(yuǎn)之意。

2、襯托：分正襯和反襯。用??襯托??（或者用誰(shuí)和誰(shuí)做對(duì)比，反襯了）突出了??特征，表達(dá)了??（感情、中心等）。

3、對(duì)比：把??和??做對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)了??，表達(dá)了??

4、借景抒情：通過描寫??景色，表達(dá)了??感情，做到情景交融，使文章充滿詩(shī)情畫意。

5、先抑后揚(yáng)：先否定或貶低人或者事物，再挖掘其內(nèi)在意義，給予肯定褒揚(yáng)，突出強(qiáng)調(diào)了事物或者人物的??（特征，性格等），使行文有波瀾

6、側(cè)面描寫：通過寫??，襯托了什么或者誰(shuí)的什么品質(zhì)，性格，精神等，使人物等更加鮮明，突出。表達(dá)了什么。

7、正面描寫：通過對(duì)什么或者誰(shuí)的直接描寫，突出強(qiáng)調(diào)了什么性格品質(zhì)精神等，表達(dá)了什么。

8、動(dòng)靜結(jié)合：動(dòng)靜結(jié)合，突出寫出了??表達(dá)了??

9、以小見大：由平凡細(xì)微的什么事情寫起，反映了什么主題，突出表現(xiàn)了文章中心，使文章主題得到升華，更有震撼力。

10、夾敘夾議：

1、寫出了人物怎樣的品質(zhì)、2、精神或性格。點(diǎn)明事件的意義，3、抒發(fā)作者什么感悟或者情感，4、點(diǎn)明中心、深化文章中心，畫龍點(diǎn)睛、增強(qiáng)感染力

11、其他：懸念：吸引讀者，引起興趣，增強(qiáng)感染力

呼應(yīng)：使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、完整，條理清楚。

鋪墊：襯托：想象：聯(lián)想：細(xì)節(jié)等

二、題型示例：分析本文的藝術(shù)手法

本文構(gòu)思巧妙，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析

三、答題方法：

一、運(yùn)用了什么手法

二、舉出一兩個(gè)具體例子

三、對(duì)例子進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，寫出這種手法的作用。題型示例：

《原諒》在構(gòu)思和寫作手法方面富有特色，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，就其中一點(diǎn)寫出你的見解和發(fā)現(xiàn)。

例

1、此文運(yùn)用了對(duì)比的寫法。如文中我和女兒對(duì)待女侍的態(tài)度的對(duì)比，我前后情緒變化的對(duì)比等，更好地體現(xiàn)了原諒的美麗。

例

2、此文運(yùn)用了設(shè)置懸念的寫法。文章第四段寫女兒眼中閃著淚光，為文章設(shè)置懸念，吟出下文女兒述說得到原諒的故事，是文章情節(jié)跌宕，引發(fā)讀者閱讀興趣。

《我看到了一條河》在我的成長(zhǎng)歷程中，爸爸起到了至關(guān)重要的作用，請(qǐng)結(jié)合文中的描寫，談?wù)勀銓?duì)爸爸的認(rèn)識(shí)。

第二篇：記敘文復(fù)習(xí)

記敘文復(fù)習(xí)

? 記敘文閱讀內(nèi)容多為寫人記事類文章，親情、人情方面，培養(yǎng)學(xué)生真實(shí)情感與健全的人格。

答題原則：

? 記敘文閱讀三步曲: ?（1）閱讀文章，整體感知：通讀材料，思考并概括：基本內(nèi)容、主旨，大致脈絡(luò)層次。

?（2）審明題干，明確出處，再找原文相關(guān)段落：明白出題者考查的知識(shí)點(diǎn)及題型及答題技巧；選準(zhǔn)段落，精讀、分析、概括。

?（3）整體分析，全面作答，分點(diǎn)表述：結(jié)合主旨，抓住關(guān)鍵詞句，理清答題步驟，用術(shù)語(yǔ)分點(diǎn)做答。

中考記敘文考題類型有：

1.層次結(jié)構(gòu)——?jiǎng)澐侄温浠驅(qū)哟巍?/p>

? 一是要善于發(fā)現(xiàn)帶有標(biāo)志性的詞語(yǔ)或句子，? 二是找出文中主要人物，弄清人物的關(guān)系。

? 三是明白事件的全過程，弄清起因、經(jīng)過、結(jié)果。然后提煉篩選主要信息。? 記敘文的結(jié)構(gòu)層次形式靈活多樣，一般應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：

作者的思路和行文線索，記敘的順序和層次，過渡和銜接，伏筆和照應(yīng)，開頭和結(jié)尾等。幾種常見的照應(yīng): ①開頭結(jié)尾照應(yīng)。使文章結(jié)構(gòu)完整，主旨突出，能更好地抒發(fā)感情，渲染氣氛。

②正文與標(biāo)題的照應(yīng)。使文章的思想精華醒目地揭示給讀者。使讀者清楚標(biāo)題的意思。

③行文中前后照應(yīng)。可制造懸念，使情節(jié)發(fā)展具有吸引力和戲劇性，結(jié)構(gòu)更緊湊，文脈更貫通。

2.題目——題目的作用

? 內(nèi)容上：（1）把握象征意義；（2）題目淺層及深層的含義；（3）作者感情的出發(fā)點(diǎn)；（4）概括文章的主要內(nèi)容； 結(jié)構(gòu)上：（1）文章線索；

（2）文眼；揭示文章中心；（3）吸引讀者、新穎；

題目中運(yùn)用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。給文段擬標(biāo)題

1、看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。?

2、語(yǔ)言要求簡(jiǎn)練，一般在６個(gè)字左右。3.概括——概括事件、全文中心

? 概括事件：“什么人”+“在什么情況下”“做什么事”+“什么結(jié)果”。? 概括中心：

?（1）分析文章標(biāo)題：有的文章標(biāo)題可揭示文章的中心；

?（2）分析文章的結(jié)尾：有的記敘文卒章顯志，用簡(jiǎn)短的議論、抒情揭示文章中心； ?（3）分析文章中議論抒情的句子，這些句子往往與中心密切相關(guān)； ? 形式：“通過……(事情)，表達(dá)了（贊揚(yáng)、抒發(fā)）……的感情（精神、品質(zhì)）?！?.分析——能抓住關(guān)鍵性語(yǔ)句，分析其在文中的作用

? 所謂關(guān)鍵語(yǔ)句，對(duì)記敘文來(lái)說，包括: ? A、標(biāo)志文章層次轉(zhuǎn)換的過渡句； ? B、準(zhǔn)確、生動(dòng)、極富表現(xiàn)力的詞句； ? C、對(duì)理解文意起關(guān)鍵作用的詞句； ? D、表現(xiàn)人物形象和表現(xiàn)事物特征的詞句； ? E、標(biāo)志文章線索或主旨的詞句。

技巧：結(jié)合上下文,一看結(jié)構(gòu)，二看內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)與人物與主旨的關(guān)系。

?（1）結(jié)構(gòu)上作用: ? 在開頭：常設(shè)懸念埋伏筆作鋪墊、引下文、點(diǎn)題、、總領(lǐng)全文等。? 在中間部分：承上啟下、引出下文，總結(jié)上文、照應(yīng)開頭等。? 在結(jié)尾：呼應(yīng)開頭、照應(yīng)前文，總結(jié)全文，扣題等。?（2）內(nèi)容上作用: ? 在開頭常奠定全文感情基調(diào)、交待環(huán)境背景； ? 在中間或結(jié)尾常畫龍點(diǎn)睛、點(diǎn)出中心，深化中心。

5.理解探究——探求人物產(chǎn)生某種性格、心理及行動(dòng)的原因；結(jié)合語(yǔ)境填寫空缺的話：

?（1）可以把自己比作對(duì)方，具有對(duì)方的性格和經(jīng)歷，設(shè)身處地感受； ?（2）可結(jié)合人物性格、生活經(jīng)歷和作者感情傾向推知； ?（3）可根據(jù)上文預(yù)設(shè)的伏筆、鋪墊和上下情節(jié)的銜接去領(lǐng)悟。

?（4）補(bǔ)充的語(yǔ)言要符合人物身份、性格、心理，注意與上下文的貫通一致。根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)寫心理活動(dòng)

? １、必須用第一人稱； ? ２、必須仔細(xì)研讀具體語(yǔ)境。

6.提煉——理解并能分析小說中人物的思想性格及分析人物形象。

?（1）主人公做了哪些事，從這些事中提煉人物的基本性格特點(diǎn)； ?（2）抓住肖像、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫，認(rèn)真分析歸納其心態(tài)。?（3）注意側(cè)面描寫，其中常包蘊(yùn)著作者的感情傾向，為主人公性格定位起重要作用。?（4）結(jié)合人物的年齡、身份、地位等，加以分析。

7.賞析語(yǔ)言——能欣賞、品味作品中富于表現(xiàn)力的優(yōu)美、精彩的語(yǔ)言，分析加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用

?（1）分辨清楚所選語(yǔ)句或短語(yǔ)的表面含義，然后把握它的真實(shí)內(nèi)涵;?（2）結(jié)合修辭知識(shí)來(lái)分析語(yǔ)句、體味語(yǔ)句的情味和含義。?（3）聯(lián)系詞語(yǔ)的色彩，分析其感情色彩的變化。

?（4）結(jié)合上下文，聯(lián)系人物的性格或文章的主旨分析，考慮該詞語(yǔ)對(duì)表現(xiàn)作者思想感情起了怎樣的作用。

詞語(yǔ)選用

? A、從程度、范圍、感情色彩上比較所給詞的詞義的不同。? B、選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復(fù)體會(huì)。文中指代詞指代對(duì)象的判斷

? 方法：

? A、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……； ? B、一般是往前找； ? C、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。理解詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的含義

? 聯(lián)系詞語(yǔ)本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。? 答題套路：“X X”一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。

? 常見的幾種修辭手法的表達(dá)作用（1）比喻：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫事物、講解道理，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。

?（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，使之更形象，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。

?（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。

?（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，長(zhǎng)于抒情，使語(yǔ)言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。

?（5）設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。?（6）反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。8.表達(dá)方式—常用的表達(dá)方式及作用

? 記敘:使讀者對(duì)事物變化有比較清楚的了解。

? 抒情、議論：抒發(fā)作者．．．的情感；深化中心，畫龍點(diǎn)睛。

? 環(huán)境描寫：設(shè)置背景；渲染氣氛；烘托人物心情；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；為下文埋下伏筆；與開頭形成照應(yīng)；使讀者有身臨其境之感；增強(qiáng)文章感染力。

? 人物描寫：包括對(duì)人物的肖像、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫等，作用是塑造了……形象，表現(xiàn)了……性格，體現(xiàn)了……精神品質(zhì)等。

9.表現(xiàn)手法（寫作手法）及作用

?（1）擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。

?（2）比喻手法：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫事物、講解道理。

?（3）夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。?（4）象征手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

?（5）對(duì)比手法：通過比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。

?（6）襯托(側(cè)面烘托)手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。

?（7）諷刺手法：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。

?（8）欲揚(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。

?（9）前后照應(yīng)(首尾呼應(yīng))使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。10.記敘文的人稱

?（1）第一人稱：以“我”的口吻或者角度展開記敘。第一人稱的“我”有時(shí)是作者本人，有時(shí)是作品中的一個(gè)角色，即經(jīng)過藝術(shù)加工的“我”經(jīng)過了虛構(gòu)，就不是作者本人；把生活的真實(shí)的我記錄下來(lái)，這就是作者本人。? 作用：便于直抒胸臆，讀來(lái)有親切感和真實(shí)感。

?（2）第三人稱：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場(chǎng)景等。? 作用：不受時(shí)空限制，能夠從多方面自由敘述。

?（3）注意：有的文章中運(yùn)用了第二人稱代詞，一般多是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實(shí)際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。? 作用：可以增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。

開放性閱讀試題的解答

? 這類試題實(shí)際就是要考查學(xué)生對(duì)選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。? 主要有以下幾個(gè)方面：

?（１）根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示；（２）對(duì)選文內(nèi)容的理解和提出獨(dú)到的見解；（３）、對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)說；（4）、聯(lián)系實(shí)際對(duì)文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想；(5)、發(fā)揮聯(lián)想、想像補(bǔ)寫有關(guān)內(nèi)容；(6)、對(duì)文中美點(diǎn)進(jìn)行賞析。? 答題套路：

? 在答題時(shí)可以用“我認(rèn)為……。比如……”這樣的標(biāo)志性語(yǔ)言。? 先用“我認(rèn)為……。”言簡(jiǎn)意賅地表明自己的觀點(diǎn)。

? 再用“比如”、“例如”之類的詞語(yǔ)，運(yùn)用舉例論證或道理論證來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)。? 做到觀點(diǎn)鮮明之感，條理清楚，論證有力。表達(dá)內(nèi)容要緊跟時(shí)代步伐，貼近生活實(shí)際。要有正確的積極的人生觀、價(jià)值觀。語(yǔ)言要通順，表達(dá)要流暢

記敘文的相關(guān)知識(shí)

1．記敘文的六要素 ：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果

2．記敘文的人稱 第一人稱和第三人稱。

3．記敘文的線索：以時(shí)間轉(zhuǎn)移為線索，以一人為線索，以一事為線索，以一物為線索，以情感變化為線索等

4．記敘文的順序：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘四種

5．記敘文的語(yǔ)言的特點(diǎn)：準(zhǔn)確，生動(dòng)

必備記敘文知識(shí)

一、修辭方式

修辭方式是指修飾文字詞句，運(yùn)用各種方法，使語(yǔ)言表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明而生動(dòng)有力，情感真摯、強(qiáng)烈而又引人入勝。

初中課文常見的修辭方式有比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、排比、反問、設(shè)問、對(duì)比、借代、反復(fù)、反語(yǔ)等。

二、表達(dá)方式

記敘、描寫、說明、議論、抒情五個(gè)方面。

三、表現(xiàn)手法

①抒情方式：借景抒情、借物抒情、融情于景、直抒胸臆等。

②表現(xiàn)方法：托物言志、以物喻人、先抑后揚(yáng)、虛實(shí)結(jié)合、想象、聯(lián)想、象征、對(duì)比、襯托、夸張、諷刺等。

③結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：開篇點(diǎn)題、卒章顯志、畫龍點(diǎn)睛、懸念、鋪墊、伏筆、照應(yīng)等。

四、描寫手法：

1描寫人物可以進(jìn)行正面描寫、側(cè)面描寫。正面描寫是直接描寫人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等描寫內(nèi)容。側(cè)面描寫（間接描寫）就是通過描寫其它人物的言行、心理或者環(huán)境來(lái)表現(xiàn)主人公。

2環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。環(huán)境描寫的作用：①表現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌、展現(xiàn)風(fēng)土人情②襯托人物心理、表現(xiàn)人物性格③深化主題④交代背景、渲染氣氛⑤推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展⑥交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合或以動(dòng)寫靜、概括與具體相結(jié)合、由近及遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)及近等。

第三篇：記敘文復(fù)習(xí)教案

記敘文復(fù)習(xí)教案

課題：一般記敘文的復(fù)習(xí)

目的：使學(xué)生初步掌握一般記敘文的閱讀方法 課時(shí)：1課時(shí)

方法：歸納法，講練結(jié)合法 教學(xué)過程： 導(dǎo)入：

1、同學(xué)們好，這節(jié)課我們進(jìn)行專題復(fù)習(xí)：記敘文的閱讀。記敘文是以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，以寫人敘事、寫景狀物為主要內(nèi)容的一種文體，從廣義角度理解，初中階段所學(xué)隨筆、寫景狀物的散文、小說、寓言、童話、新聞等文體都屬于記敘文范疇。對(duì)記敘文的考查，包括課內(nèi)教讀記敘文的語(yǔ)段和課外整篇的記敘文，其考查點(diǎn)一般有以下幾點(diǎn)：

考點(diǎn)：（大屏幕顯示），請(qǐng)同學(xué)們讀一下。考點(diǎn)：

整體感知，分清要素、線索、順序。

劃分文章段落、層次，概括段意、層意，明確詳略，歸納中心。理解重點(diǎn)段落、關(guān)鍵語(yǔ)句含義及作用。

理解敘述、描寫、說明、議論、抒情表達(dá)方式的作用。欣賞散文、小說等文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法等。

針對(duì)中考考點(diǎn)，這節(jié)課重點(diǎn)復(fù)習(xí)寫人敘事的一般記敘文的閱讀，主要掌握以下幾點(diǎn)： 目標(biāo)：（大屏幕顯示），讀一下。目標(biāo)：

（一）記敘的要素、順序和線索的判斷與梳理

（二）記敘文重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)鍵詞語(yǔ)的分析和體味

（三）記敘文段落層次的劃分，思想內(nèi)容的把握

對(duì)于目標(biāo)，顯示完后，讓一學(xué)生復(fù)述，以檢測(cè)他們的聽課效果。如正確則欣賞其精力集中，否則提醒注意力，思維跟上。

指導(dǎo)與訓(xùn)練

一、第一環(huán)節(jié)，教師講解，要素、順序和線索，要求學(xué)生適當(dāng)做筆記。記敘的要素、順序和線索的判斷與梳理 考點(diǎn)精講

中考常從要素、線索、順序入手考查對(duì)文章思路的理解。

記敘的要素，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的原因、經(jīng)過和結(jié)果。掌握六要素，有助于分析文章的結(jié)構(gòu)，理清事情的發(fā)生、發(fā)展的脈絡(luò)，概括文章中心或段落大意。事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果這三個(gè)要素，是記敘文的主體部分，內(nèi)容的展現(xiàn)，人物的塑造，中心的表達(dá)，就是通過這些來(lái)實(shí)現(xiàn)的。閱讀記敘文要能明確這三個(gè)要素，即使不要求準(zhǔn)確概括，也須達(dá)到能大體將這三點(diǎn)說出來(lái)的地步。

屏幕顯示六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的原因、經(jīng)過和結(jié)果把握六要素技巧，即：什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？誰(shuí)？干什么？

2．記敘文的線索是貫穿全文始終的一條脈落，體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，它把所有材料聯(lián)結(jié)成一個(gè)有機(jī)體。所以說線索是文章的綱，抓住了這個(gè)綱，就能理順文章的內(nèi)容，掌握文章的結(jié)構(gòu)，理解文章的中心思想。線索是重要的，但不是什么都可以成為線索，只有那些能夠體現(xiàn)各種材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)文章主題思想的具體事物，才能作為貫穿全篇的線索。

可以作線索的事物是多種多樣的，大致分六類：

1）以具體事物或事物的特征為線索。如《白楊禮贊》以白楊樹的不平凡為抒情線索貫穿全文 2）以人物或人物的特征為線索。如《背影》以父親的背影為線索

3）以中心事件為線索。如《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫處理咬人事件為線索展開故事情節(jié)

4）以思想感情為線索。如《荔枝蜜》、以“我”對(duì)蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡——想去看看——贊賞蜜蜂——夢(mèng)見自己變成一只小蜜蜂

5）以時(shí)間推移或空間變換為線索。如《藤野先生》以時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為敘事線索組織材料，在東京的見聞和感受——到仙臺(tái)與藤野先生的交往——離別后對(duì)藤野先生的懷念。

6）以“我”的所見所聞為線索。如《孔乙己》以小伙計(jì)“我”的所見所聞為線索塑造孔乙己這個(gè)人物形象。

屏幕顯示線索：物線、事線、人線、感情線、時(shí)間線、地點(diǎn)線、見聞線。技巧：注意題目、文中多次出現(xiàn)的字眼、議論抒情的句子。3．常見的敘述順序

順敘：按事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序?qū)?。如：《一面》，文章按時(shí)間順序記敘了作者

情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時(shí)要理解句子在文中的功能作用、特點(diǎn)完全相同的一個(gè)句子，在不同文體中其功能作用是不同的。

（一）重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義

1、聯(lián)系具體語(yǔ)言環(huán)境，借助上下文去推測(cè)，判斷詞語(yǔ)的特殊含義。

要理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境含義首先必須正確理解詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境，如理解《藤野先生》中的“標(biāo)致”一詞，首先必須知道該語(yǔ)境表達(dá)的是對(duì)清國(guó)留學(xué)生的厭惡之情，然后才能對(duì)“標(biāo)致”作出準(zhǔn)確理解。是反語(yǔ)，表示諷刺。

例

3、“我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思?！保ā段业睦蠋煛罚敖苹北臼琴H義詞，“詭計(jì)多端”的意思，為什么要用在一個(gè)孩子的身上呢？聯(lián)系上下文的語(yǔ)境，則知這是貶義詞褒用，用以形容兒童天真頑皮的神態(tài)，從側(cè)面表現(xiàn)了蔡老師對(duì)孩子的愛。

讓學(xué)生回答以上問題，回答對(duì)則肯定他已經(jīng)結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)了，否則提醒。

2、聯(lián)系具體語(yǔ)言環(huán)境，借助上下文去推測(cè)，判斷詞語(yǔ)的言外之義。

如《小橘燈》的結(jié)尾：“她的媽媽也一定好了吧?因?yàn)槲覀?大家'都'好'了?！憋@然句中加點(diǎn)的“好”運(yùn)用了雙關(guān)辭格，不只是指病好了，更主要的是指黑暗社會(huì)已被推翻，人們已過上了美好的生活。這就是言外之意。

體的語(yǔ)境中分析句子的深層含義。

如《驛路梨花》的結(jié)尾句：“我……不由得想起了一句詩(shī)：'驛路梨花處處開'?！边@里運(yùn)用了引用辭格，聯(lián)系全文，分析引用詩(shī)句的作用，可推知其象征義是表明了雷鋒精神不斷傳遞、處處發(fā)揚(yáng)的深意。

請(qǐng)同學(xué)們做下面的題：一生朗讀，其他同學(xué)邊聽邊做，提醒注意勾、畫、圈、點(diǎn)。

例題

4、從前有個(gè)人，在沙漠中迷失了方向，饑渴難忍，瀕臨死亡?？伤匀煌现林氐哪_步，一步一步地向前走，終于找到了一間廢棄的小屋。這間屋子已久無(wú)人住，風(fēng)吹日曬，搖搖欲墜。在屋前，他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)吸水器，于是便用力抽水，可滴水全無(wú)。他氣惱至極。忽又發(fā)現(xiàn)旁邊有一個(gè)水壺，壺口被木塞塞住，塞上有一個(gè)紙條，上面寫著：“你要先把這壺水灌到吸水器中，然后才能打水。但是，在你走之前一定要把水壺裝滿?！彼⌒囊硪淼卮蜷_水壺塞，里面果然有一壺水。

這個(gè)人面臨著艱難的抉擇，是不是該按紙條上所說的，把這壺水倒進(jìn)吸水器里？如果倒進(jìn)去之后吸水器不出水，豈不白白浪費(fèi)了這救命之水？相反，要是把這壺水喝下去就會(huì)保住自己的生命。一種奇妙的靈感給了他力量，他下決心照紙條上說的做，果然吸水器中涌出了泉水。他痛痛快快地喝了個(gè)夠!休息一會(huì)兒，他把水壺裝滿水，塞上壺塞，在紙條上加了幾句話：“請(qǐng)相信我，紙條上的話是真的，你只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水。”

為什么說“這個(gè)人面臨著艱難的抉擇”？ 答：

3分鐘后問,能回答的舉手，如多數(shù)舉手則表?yè)P(yáng)已經(jīng)學(xué)會(huì)了結(jié)合上下文理解句子了；如有不正確的，則指導(dǎo)。

要回答這道試題，就要首先結(jié)合這句話上下文的語(yǔ)境來(lái)分析概括，從本句入手。其次再看句子所在的語(yǔ)段和與之對(duì)應(yīng)的解說句。從上下句來(lái)看，“這個(gè)人面臨著艱難的抉擇”主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是若按紙條上所說的去做而仍然吸不出水，則白白浪費(fèi)了這救命的水；二是若把這壺水喝下去，雖可保住自己的生命，但這種自私的做法，將受到良心的譴責(zé)。

總結(jié)方法，文中關(guān)鍵的語(yǔ)句常常是指能夠提示和概括文章中心或段意的，內(nèi)涵豐富，耐人尋味，對(duì)全文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有重要作用，或在寫景狀物、刻畫人物和議論抒情方面有畫龍點(diǎn)睛作用的句子。正確理解和分析這些語(yǔ)句，有助于我們把握文段的意思和全文的主旨。

把握文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，首先要從本句入手，注意修飾限制成分；

其次要看句子所在的語(yǔ)段，注意與這相鄰的上下句和與之對(duì)應(yīng)的解說句； 第三，結(jié)合段意理解句子，準(zhǔn)確性更高。總之，要注意句子所處的具體語(yǔ)言環(huán)境。

此外，還可以抓住中心來(lái)理解句意（任何一個(gè)關(guān)鍵句都與中心有著密切的聯(lián)系）；可以結(jié)合社會(huì)背景來(lái)理解句意（社會(huì)背景與作品的內(nèi)容和作者的寫作目的有密切關(guān)系）；還可以從表達(dá)方式入手分析句意，比如記敘文中的議論往往起畫龍點(diǎn)睛、揭示記敘的目的和意義的作用，而議論文中的記敘則往往起例證的作用，說明文中的描寫或起再現(xiàn)說明對(duì)象的特征的作用，或起點(diǎn)染作品使之更生動(dòng)的作用。以上方法都應(yīng)結(jié)合句子所處的具體環(huán)境靈活運(yùn)用。

技巧：含義要結(jié)合文章主旨中心去分析，表述要準(zhǔn)確、通順。屏幕顯示： 詞不離句，句不離篇。

（二）重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用 技巧：作用要從兩方面考慮，一從結(jié)構(gòu)上，常起A承上啟下過渡、B總領(lǐng)下文或C總結(jié)上文的作用；

例題6

橘子與毛衣

我八歲時(shí)，父親病逝了。母親在一家小商店里當(dāng)職工，工資微薄，拉扯著我和姐姐過日子。我生病住院。母親總是下班后，匆匆趕到醫(yī)院陪伴我，一邊做著布鞋。

一個(gè)黃昏，我走到醫(yī)院的門口，等侯著母親的到來(lái)。那正是金橘上市的季節(jié)。恰巧，橘子是我特別喜愛的水果。但是，像我這樣的家庭，生活拮據(jù)，橘子當(dāng)然是可望而不可及的奢侈品。寡母收入微薄，供我讀書，住院看病又花費(fèi)了不少錢。購(gòu)買日常品也愈來(lái)愈困難，更別提橘子之類的水果了。

突然，一塊橘皮不知從哪里落下來(lái)，我茫然地盯住這片橘皮，想像著水果到底是什么樣的滋味。我再也抵擋不住那種誘惑，趁人不注意時(shí)拾起那塊橘皮，放在鼻子下面吮吸著那令人心醉的芬芳。在夢(mèng)中，我好像在吃一只又一只橘子。

我被一陣嗚咽聲驚醒了。朦朧的燈光里，母親正坐在我的床上，背對(duì)著我，她的手里緊緊地攥著那塊橘皮。當(dāng)時(shí)，我不明白她為什么啜泣，我把自己的小臉緊緊地貼在她的脊背上。她一下子驚起來(lái)，急忙擦干了雙眼，轉(zhuǎn)過身來(lái)，有力地?fù)ё∥摇Ｎ姨痤^來(lái)，看見她微笑著，兩只眼睛依然紅腫著，這是種虛弱的、蒼白的笑容，不知為什么，我再也忍不住自己的眼淚，號(hào)啕大哭起來(lái)。

母親彎下腰來(lái)，臉貼著我的頭，溫柔地說：“不要哭，孩子，媽媽要給你買橘子?！闭f完，她就走了。

過了好長(zhǎng)一段時(shí)間，母親回來(lái)了，她真的提著滿滿的一籃子橘子。

母親靠在床上。當(dāng)我動(dòng)手把一些鮮艷的金橘整齊地碼在枕頭邊時(shí)，她靜靜地觀察著。我撫摸那些金子般的橘子，忘記了所有的一切，甚至沒有察覺到母親是什么時(shí)候離去的。隔壁的臨床的大娘正斜眼看著我，輕聲地對(duì)她的兒子說：“他的母親用她的毛衣才換了一籃子金橘。為了孩子，當(dāng)母親的什么都可以舍去……”

橘子?毛衣?我的母親的毛線衣?剎那間，我仿佛看到母親那苦澀的微笑和虛弱的身體。

用自己的話概括全文中心。

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5分種后提問，如多數(shù)舉手，則肯定，如少數(shù)舉手，則讓合作小組進(jìn)行交流。結(jié)束后再提問。教師提示。

【點(diǎn)撥】

1．文中如有議論、抒情的語(yǔ)句，應(yīng)引起重點(diǎn)注意，這些語(yǔ)句往往就是文章的主旨。2．把握關(guān)鍵性語(yǔ)句，揣摩作者的寫作意圖。

3．分析層與層之間的關(guān)系，既不能孤立地看待某一個(gè)段落，更不能漏掉某一段的內(nèi)容，要把中心思想概括得準(zhǔn)確、完整。

4．從分析人物和事件入手，沿著作者的思路去分析文章，迅捷、準(zhǔn)確地把握主旨。概括記敘文的中心有一套常用的格式：

本文記敘了（描寫了）……的故事（事跡、經(jīng)過、事件、景物），表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、實(shí)質(zhì)），抒發(fā)了作者……的感情。舉例：《背影》通過寫車站送別，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的深摯的愛，抒發(fā)了作者對(duì)父親深切的思念。

《橘子與毛衣》記敘了母親用自己的毛衣為孩子換來(lái)橘子的故事，表現(xiàn)了母親對(duì)孩子的愛，抒發(fā)了作者對(duì)偉大母愛的贊頌之情。

四、小結(jié)：這節(jié)課我們重點(diǎn)復(fù)習(xí)了記敘文閱讀中要素、順序和線索的梳理，重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的理解，段落層次的劃分，中心內(nèi)容的概括等，另外，象記敘文的祥略，多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，感受作品的形象，對(duì)作品內(nèi)容、感情、寫作方法談出自己獨(dú)特的見解等也都是考查的重點(diǎn)，因時(shí)間關(guān)系，本節(jié)課就不做重點(diǎn)介紹。、以上所復(fù)習(xí)的內(nèi)容，誰(shuí)還有疑問？有則師生探討，無(wú)則進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。下面根據(jù)本節(jié)課所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)做一下練習(xí)。

五、檢測(cè)題：

閱讀下文，回答文后問題。

看完電視以后，老王一整夜都沒睡好。第二天一大早就往武漢打電話，直到9點(diǎn)，那端才響起兒子的聲音：“爸，什么事?”他連忙問：“昨晚的天氣預(yù)報(bào)看了沒有?寒流快到武漢了，厚衣服準(zhǔn)備好了嗎?要不然，叫你媽給寄……”

兒子漫不經(jīng)心：“不要緊的，還很暖和呢，到真冷了再說。”老王絮絮叨叨，兒子不耐煩了：“知道了，知道了。”擱了電話。

他剛準(zhǔn)備再撥過去，鈴聲突響，是他住在哈爾濱的老母親，聲音發(fā)顫：“天氣預(yù)報(bào)說，北京今

第四篇：高考記敘文復(fù)習(xí)

記敘文復(fù)習(xí)“八字訣”：綜觀 理脈 檢索 整合 任教于河北昌黎一中，所教班級(jí)高考(論壇)語(yǔ)文成績(jī)卓著。四次參加高考語(yǔ)文網(wǎng)上閱卷，均獲“省級(jí)優(yōu)秀閱卷員”稱號(hào)。2004年至2006年連續(xù)三年高考準(zhǔn)確壓中高考題(2004年14分，2005年9分，2006年28分)。

河北省網(wǎng)友張波：我兒子記敘文閱讀水平很低，請(qǐng)問記敘文閱讀有什么解題要點(diǎn)嗎？ 李老師：我提四點(diǎn)建議，希望能對(duì)所有有類似情況的考生們有所幫助。

一、綜觀——握要。首先著眼于文章的整體，注意理清內(nèi)部的相互關(guān)系，從宏觀上居高臨下地駕馭文章，領(lǐng)會(huì)文章的主旨內(nèi)涵。其次還要看文章的作者、寫作時(shí)間和文后的注釋等，特別要瀏覽一下后面問了哪些問題，從題目的選項(xiàng)中揣測(cè)文章的主旨，明確作者的主要寫作意圖。

二、理脈——分層。磨刀不誤砍柴功。把握了全篇的主旨，理清了文章的脈絡(luò)，再解答后面的問題，就如順風(fēng)行船，事半功倍。可是有些考生不在這方面下功夫，走馬觀花地看一遍文章，似懂非懂，就急于解答后面的問題，結(jié)果是欲速則不達(dá)，不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還容易答錯(cuò)。

三、檢索——篩選。先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，確定對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，題目一般是從選文里有可能被考生忽略且又不一定真懂的地方抽出來(lái)編成各種形式的問題，用來(lái)考查學(xué)生的理解能力。答案要從選文里找，準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵語(yǔ)句。只要認(rèn)真揣摩上下文意，大多數(shù)題目的答案在原文中是能夠“摳”出來(lái)的。

四、整合——審查。應(yīng)注意幾點(diǎn)答題要求：

1、看是否要用自己的話；

2、看要求是否有字?jǐn)?shù)限制(沒有要求在簡(jiǎn)練的基礎(chǔ)上多多益善)；

3、注意表述的范圍、角度和方式，用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)。

第五篇：語(yǔ)文中考專項(xiàng)復(fù)習(xí)系列-記敘文閱讀練習(xí)二

記敘文練習(xí)題

(四)吃魚

在我依稀記事的時(shí)候，家中很窮，一個(gè)月難得吃上一次魚肉。每次吃魚，媽媽先把魚頭夾在自己碗里，將魚肚子上的肉夾下，極仔細(xì)地揀去很少的幾根大刺，放在我碗里，其余的便是父親的了。當(dāng)我也吵著要吃魚頭時(shí)，她總是說：

“媽媽喜歡吃魚頭?！?/p>

我想，魚頭一定很好吃的。有一次父親不在家，我趁媽媽盛飯之際，夾了一個(gè)，吃來(lái)吃去，覺得沒魚肚子上的肉好吃。

那年外婆從江北到我家，媽媽買了家鄉(xiāng)很金貴的鮭魚。吃飯時(shí)，媽媽把本屬于我的那塊魚肚子上的肉，夾進(jìn)了外婆的碗里。外婆說：

“你忘啦？媽媽最喜歡吃魚頭?！?/p>

外婆瞇縫著眼，慢慢地挑去那兒根大刺，放進(jìn)我的碗里，并說：“伢啦，你吃?！?/p>

接著，外婆就夾起魚頭，用沒牙的嘴，津津有味地嗍（suō）著，不時(shí)吐出一根根小刺。我一邊吃著沒刺的魚肉，一邊想：“怎么媽媽的媽媽也喜歡吃魚頭？”

29歲上，我成了家，另立門戶。生活好了，我倆經(jīng)常買些魚肉之類的好菜。每次吃魚，最后剩下的，總是幾個(gè)無(wú)人問津的魚頭。

而立之年，喜得千金。轉(zhuǎn)眼女兒也能自己吃飯了。有一次午餐，妻子夾了一塊魚肚子上的肉，極麻利地?fù)烊ゴ蟠?，放在女兒的碗里，自已卻夾起了魚頭。女兒見狀也吵著要吃魚頭。妻說，“乖孩子，媽媽喜歡吃魚頭。”

誰(shuí)知女兒說什么也不答應(yīng)，非要吃不可。妻無(wú)奈，好不容易從魚肋（lèi）邊挑出點(diǎn)沒刺的肉來(lái)，可女兒吃了馬上吐出，連說不好吃，從此再不要吃魚頭了。

打那以后，每逢吃魚，妻便將魚肚子上的肉夾給女兒，女兒總是很艱難地用湯匙切下魚頭，放進(jìn)媽媽的碗里，很孝順地說：

“媽媽，您吃魚頭?！?/p>

打那以后，我悟出了一個(gè)道理： 女人作了母親，便喜歡吃魚頭了。

l·給下列加點(diǎn)字注音。

盛飯()倆()．．

2、本文按順序敘事的，共寫了三位母親，她們分別是“我”的、和。3·如何理解第4段“媽媽把本屬于我的那塊魚肚子上的肉，夾進(jìn)了外婆的碗里”這句話?

4·畫橫線的句子在文章中有何作用?

5·“我”在小時(shí)候曾偷嘗魚頭，“我”的女兒也嘗過魚頭，為何會(huì)有如此舉動(dòng)?

6·如何理解文中畫曲線的句子。

（六）禮物

大學(xué)畢業(yè)時(shí)，我被分配在北京一家大公司。那陣子，全家上下喜氣洋洋，教書的母親同人聊天，往往不出三句，就會(huì)自豪地扯到我的工作單位，全無(wú)平日的矜持和謙遜。

臨行的日子一天一天逼近。此次遠(yuǎn)行，只不過漂泊的驛站由一個(gè)城市變?yōu)榱硪粋€(gè)城市。我的心境似乎很平淡。臨走前的那天夜里，母親炒了幾個(gè)菜，一家五口慢慢地吃著，渴著。外面的夜黑沉沉的，七月的空氣厚重而壓抑。我盡量談笑風(fēng)生，搜腸刮肚地一個(gè)接一個(gè)地講著笑話，但沒有人笑得起來(lái)。這頓飯吃得很費(fèi)力。

飯后，母親重又回到房里去收拾那永遠(yuǎn)收拾不完的行李，父親陪著我，一半叮囑，一半閑聊。我說，明年春節(jié)時(shí)，大家都回來(lái)了，除夕夜一定要讓咱家的爆竹最響，禮花最漂亮;我還說，到時(shí)比賽包餃子，看誰(shuí)包得又快又多又好，準(zhǔn)是我第一。最后，我宣布，我要給每人帶一件禮物。這一提法馬上獲得弟妹的擁護(hù)，他們都在上學(xué)，對(duì)外面的世界充滿向往。他們急切地說出了自己最渴望的禮物，氣氛熱烈起來(lái)。

我的目光轉(zhuǎn)向父親，我知遣，父親在公休日喜歡釣個(gè)魚什么的，但一直用的是自己在炭火上熏出的竹魚竿。父親

常常希望有一根玻璃鋼魚竿，卻始終未見他有過——沒辦法，家里并不寬裕，我決心這次幫父親了卻心愿。于是，我說：“爸，給你買一根玻璃鋼魚，好嗎？”這話顯然有些突兀，父親頓了一下，不自然地笑笑，看著我，竟一時(shí)語(yǔ)塞。我突然發(fā)現(xiàn)選擇給母親的禮物有些困難，送給母親什么呢？除了每日上班，操持家務(wù)，成天忙忙碌碌的母親似乎不曾愛好什么，即使偶爾看看電視，手里也總帶著點(diǎn)活兒。她甚至沒有喜歡吃的萊，父親偶爾釣條魚，她做成湯，自己卻不嘗一口，她總是解釋說不喜歡吃這，不喜歡吃那，卻偏偏對(duì)那腌蘿卜、腌咸菜百吃不厭。

我的記憶里，母親老是穿著那件黑褐色的老式上衣，很舊，但總是洗得很干凈，很平整。我心里一酸，走到里屋，決定問一下正在給我縫衣的母親：“媽，您需要什么樣的禮物？”母親在線上打個(gè)結(jié)，用牙咬斷，將針別在袖口，緩緩抬起頭上下打量著我，幫我抻了抻襯衣下的褶子，笑了笑，說：“孩子，把你自個(gè)兒好好帶回來(lái)，就是給媽的最好禮物?！蹦且豢蹋以僖踩滩蛔。瑴I水奪眶而出。

l·下面四個(gè)選項(xiàng)中加點(diǎn)的詞“禮物”，與其他三項(xiàng)含義不同的一項(xiàng)是()

A·我宣布，我要給每人帶一件禮物。

B.他們急切地說出了自己最渴望的禮物。

C、我突然發(fā)現(xiàn)選擇給母親的禮物有些困難。

D·孩子，把你自個(gè)兒好好帶回來(lái)，就是給媽的最好禮物。

2·找出最能體現(xiàn)本文主題的語(yǔ)句，并簡(jiǎn)要分析它的含義。

3、在敘述“我”征求母親需要什么禮物之前，作者對(duì)此作了哪些鋪墊?找出相應(yīng)的文字，并簡(jiǎn)要分析鋪墊的作用。

4·結(jié)尾處，“我再也忍不住，淚水奪眶而出”，此時(shí)“我”有什么樣的心理活動(dòng)?

5·文中寫：平時(shí)，母親為操持家務(wù)忙忙碌碌，放棄了自己的愛好，在吃菜、穿衣上也是克己為家人;臨行前，母親為“我”收拾那永遠(yuǎn)收拾不完的行李，為“我”縫衣。這樣寫有什么用意?

(七)父 親 的愛

爹不懂得怎樣表達(dá)愛，使我們一家人融洽相處的是我媽。他只是每天上班下班，而媽則把我們做過的錯(cuò)事開列清單，然后由他來(lái)責(zé)罵我們。

有一次我偷了一塊糖果，他要我把它送回去，告訴賣糖的說是我偷來(lái)的，說我愿意替他拆箱卸貨作為賠償。但媽媽卻明白我只是個(gè)孩子。

我在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)蕩秋千跌斷了腿，在前往醫(yī)院中一直抱著我的，是我媽。爹把汽車停在急診室門口，他們叫他駛開，說那空位是留給緊急車輛停放的。爹聽了便叫嚷道：“你以為這是什么車?旅游車？”

在我生日會(huì)上，爹總是顯得有些不大相稱。他只是忙于吹氣球，布置餐桌，做雜務(wù)。把插著蠟燭的蛋糕推過來(lái)讓我吹的，是我媽。

我翻閱照相冊(cè)時(shí)，人們總是問。你爸爸是什么樣子的？天曉得!他老是忙著替別人拍照。媽和我笑容可掬地一起拍的照片，多得不可勝數(shù)。

我記得媽有一次叫他教我騎自行車。我叫他別放手，但他卻說是應(yīng)該放手的時(shí)候了。我摔倒之后，媽跑過來(lái)扶我，爸卻揮手要她走開。我當(dāng)時(shí)生氣極了，決心要給他點(diǎn)顏色看。于是我馬上爬上自行車，而且自己騎給他看。他只是微笑。

我念大學(xué)時(shí)，所有的家信都是媽寫的。他除了寄支票外，還寄過一封短柬給我，說因?yàn)槲覜]有在草坪上踢足球了，所以他的草坪長(zhǎng)得很美。

每次我打電話回家，他似乎都想跟我說話，但結(jié)果總是說，“我叫你媽來(lái)接?！?/p>

我結(jié)婚時(shí)，掉眼淚的是我媽。他只是大擤拼了一下鼻子，便走出房間。

我從小到大都聽他說：“你到哪里去，什么時(shí)候回家?汽車有沒有汽油?不，不準(zhǔn)去?！钡耆恢涝鯓颖磉_(dá)愛。除非??

會(huì)不會(huì)是他已經(jīng)表達(dá)了而我卻未能察覺?

l·概括說明本文寫了幾件事?

2·父親的愛在何處，有什么特點(diǎn)?

3·題目是“父親的愛”，而文中為什么寫那么多母愛的表現(xiàn)?

4、結(jié)尾一句有何作用？

(八)啟示

這是一件發(fā)生在童年的小事。

那年，我9歲。

一日，我坐在靠近門邊的桌前寫大楷。門鈴響了，爸爸應(yīng)門，是鄰居。兩人就站在大門外交談。我的老爸爸也許已經(jīng)把它忘記了，然而，這件事，卻對(duì)我的一生或多或少地起了影響。

那天風(fēng)很猛，把我的大楷本子吹得“啪啪”作響，我拿著墨汁淋漓的筆去關(guān)門。猛地把門一推，然而，立刻的，大門由于碰到障礙物反彈回來(lái);與此同時(shí)，我聽到父親盡力壓抑而仍然壓不下去的喊聲。

門外的父親，眉眼鼻唇，全都痛得扭成了一團(tuán)，即連頭發(fā)，也都痛得一根一根地站了起來(lái);而他的十根手指呢，則怪異地纏來(lái)扭去。一看到我伸出門外一探究竟的臉，父親即刻暴怒地?fù)P起了手，想刮我耳光;但是，不知怎的，手掌還沒有蓋到我臉上來(lái)，便頹然放下，我的臉頰，僅僅感受到了一陣掌風(fēng)而已。鄰居以責(zé)怪的口氣對(duì)我說道：“你太不小心了，你父親的手剛才扶在門框上，你看也不看，就把門大力關(guān)上??”啊，原來(lái)我?guī)缀醢寻职值氖种笂A斷!

偷眼瞅父親，他鐵青著臉搓手指，沒有看我。

十指連心，父親此刻劇烈的痛楚，我當(dāng)然知道;但是，當(dāng)時(shí)的我，畢竟只是一名9歲的小童，我所關(guān)心、我所害怕的，是父親到底會(huì)不會(huì)再揚(yáng)起手來(lái)打我。

父親不會(huì)。

當(dāng)天晚上，父親五根手指浮浮地腫得很大，母親在廚房里為他涂抹藥油。我無(wú)意中聽到父親對(duì)母親說道，“我實(shí)在痛得極慘，原想狠狠打她--個(gè)耳光，但是，轉(zhuǎn)念一想我是自己把手放在夾縫處的，錯(cuò)誤在我，憑什么打她!”

父親這幾句話，給了我一個(gè)畢生受用無(wú)窮的啟示：(尤今)

l·找出描寫父親被夾后疼痛的樣子的語(yǔ)句。

2·我依據(jù)什么推斷“父親不會(huì)”打自己的?（用原文回答）

3·本文最后一段的啟示應(yīng)該填什么？（請(qǐng)?zhí)钤谠帲?/p>

（九）零點(diǎn)出生 我的家鄉(xiāng)有一種說法，凡是子夜零點(diǎn)降生的女孩都是十分幸運(yùn)的，將來(lái)一定會(huì)出人頭

地，業(yè)有所成。村里就有一個(gè)零點(diǎn)出生的女孩，她家境優(yōu)裕，工作順利，婚戀幸福，是全村女孩子羨慕的對(duì)象，是大家心目中零點(diǎn)降生幸運(yùn)兒的有力例證。

我的客觀條件和主觀條件都不怎么好，所以我從懂事起對(duì)自己就沒有信心。村里那個(gè)幸福女孩更讓我相信，生死由命，成敗在天。上天既然已經(jīng)安排好了你的命運(yùn)，你再努力也沒有用。我變得對(duì)一切都無(wú)所謂，在惰性的驅(qū)使下，整日無(wú)所事事，隨波逐流。任憑母親怎么勸說也不回頭。一次，母親被我氣息了，忍不住狠狠責(zé)罵了我一頓。我居然蠻不講理地頂撞她：“你怎么不把我生到零點(diǎn)？那樣我就有福氣了，還用你操這么多心!”

母親怔住了。

晚上睡覺的時(shí)候，母親坐到我的床邊，溫柔地掖著我的被角，輕輕地告訴我：“妞妞，其實(shí)你也是零點(diǎn)生的。這些年媽一直沒有說出來(lái)，是因?yàn)槟愕男奶?，怕別人的好話捧壞了你。不過，你要知道，即使你是零點(diǎn)出生的，也并不是生下來(lái)什么都有的。天上掉不下白面饃。咱村的那個(gè)女孩要是不學(xué)好，現(xiàn)在也不會(huì)是這樣子。你要是不努力，將來(lái)照樣沒出息?！?/p>

我哭了。我開始后悔自己以前的自暴自棄。那一夜，我沒有睡。我在心里暗暗發(fā)誓:今后決不吝惜自己的心血與汗水，決不辜負(fù)自己零點(diǎn)降生的這份幸運(yùn)。

8年以后，我考上了大學(xué)。我是村里第一個(gè)正式大學(xué)生——這時(shí)我己經(jīng)完全相信自己是命運(yùn)的寵兒了。臨走的那一天，恰好是我的20歲生日，母親給我做了一頓豐盛的午餐，鄭重地告訴我，“妞妞，其實(shí)你不是零點(diǎn)生的。”

我吃驚地看著她，好一會(huì)兒才明白她在說什么。我早已不在乎零點(diǎn)不零點(diǎn)的事了，可她卻還一直放在心上——也許只有母親才會(huì)把這樣的事情放在心上。

“我不過是為了給你鼓鼓勁兒才那樣說的，母親解釋的神態(tài)像一個(gè)犯了錯(cuò)誤的小孩子，愧疚而不安。我的眼前忽然浮現(xiàn)出8年前的那個(gè)夜晚，耳邊也一字字地響起了母親當(dāng)初的話語(yǔ)。我忍不住淚如泉涌。其實(shí)愧疚不安的應(yīng)當(dāng)是我，不是嗎？

從那一刻起，我徹底覺悟了，如果一個(gè)人只聽從上天的安排而忽略了自已的力量，是多么愚蠢啊!無(wú)論什么時(shí)候，一個(gè)人都沒有理由聽天由命。其實(shí)每個(gè)人的生命中都潛藏著許多好機(jī)會(huì)，但你只能靠自己的雙手去挖掘。天會(huì)刮風(fēng)天會(huì)下雨但是永遠(yuǎn)也不會(huì)掉下白面饃。你只能用自己的雙手，為自己開掘出一眼源源不絕的幸運(yùn)之泉。

1·文中加點(diǎn)的“無(wú)所事事“是什么意思？請(qǐng)加以解釋并寫出兩個(gè)同義成語(yǔ)。

解釋：同義成語(yǔ):、2·從文中看，“母親”有兩個(gè)方面的特點(diǎn)，請(qǐng)用自已的話加以概括。

（1）（2）

3、作者寫作本文的用意是什么?請(qǐng)根據(jù)原文詞句作答。(不超過30個(gè)字)

(十)天使的禮物

新年臨近，郵局工作人員貸妮西尼，羅苗在閱讀所有寄給圣誕老人的looo封信件時(shí)，發(fā)現(xiàn)只有一個(gè)名叫約翰·萬(wàn)古的10歲兒童在信中沒有向圣誕老人要他自己的禮物。

信中寫道:“親愛的圣誕老人，我想要的惟一的一樣禮物就是給我媽媽一輛電動(dòng)輪椅。她不能走路，兩手也沒有力氣，不能再使用那輛兩年前慈善機(jī)構(gòu)贈(zèng)予的手搖車。我是多么希望她能到室外看我做游戲呀!你能滿足我的愿望嗎？愛你的約翰·萬(wàn)古。”

羅苗讀完信，禁不住落下淚來(lái)。她立即決定為居住在巴寧市的萬(wàn)古和她的母親——39歲的維多利亞·柯絲萊脫盡些力。于是，她拿起了電話。接著奇跡般的故事就發(fā)生了:

她首先打電話給加州窗倫斯市一家名為“行動(dòng)自如”的輪椅供應(yīng)商店。商店的總經(jīng)理襲迪·米倫達(dá)又與位于紐約州布法羅市的輪椅制造廠——福卻拉斯公司取得了聯(lián)系。這家公司當(dāng)即決定贈(zèng)送一輛電動(dòng)輪椅并且在星期五運(yùn)送到，并在車力上放一個(gè)圣誕禮物的紅蝴蝶結(jié)。顯然，他們是圣誕老人的支持者。

星期五，這輛價(jià)值3000美元的輪椅送到了萬(wàn)古和他媽媽居住的一座小公寓門前。在場(chǎng)的有10多位記者和前來(lái)祝福的人們。

萬(wàn)古的媽媽哭了。她說道，“這是我度過的最美好的圣誕節(jié)。今后，我不再終日困居在家中了，她和兒子都是在1981年的一次車禍中致殘的。由于她的脊骨骨節(jié)破裂，她得依靠別人扶著坐上這輛灰白色的新輪椅，在附近的停車場(chǎng)上進(jìn)行試車。

贈(zèng)送輪椅的福卻拉斯公司的代表奈克·彼得斯說，”這是一個(gè)一心想到媽媽而不只是自己的孩子。我們感到，應(yīng)該為他做些事。有時(shí)，金錢并不意味著一切?！?/p>

郵局工作人員同時(shí)也贈(zèng)送給他們食品以及顯微鏡、噴氣飛機(jī)模型、電子游戲機(jī)等禮物。萬(wàn)古把其中一些食品裝在匣內(nèi)，包起來(lái)送給樓內(nèi)的一個(gè)鄰居。

對(duì)此，萬(wàn)古解釋說:”把東西贈(zèng)給那些需要的人們，會(huì)使我們感到快樂，媽媽說，應(yīng)該時(shí)時(shí)如此，也許天使就是這樣來(lái)考驗(yàn)人們的。

1、萬(wàn)古的心愿是什么?他得到了哪些人的幫助?

2·人們?yōu)槭裁磿?huì)被“萬(wàn)古的心愿”感動(dòng)“(用原文中的語(yǔ)句回答)

3、文章中哪些事例表明“金錢并不意味著一切”？

4·萬(wàn)古收到人們的各式各樣的圣誕禮物后，他是怎樣做的?他為什么會(huì)這樣做?

5·你認(rèn)為文章反映了怎樣的主題思想?

參考答案

（四）1、詢問吃面

2、借用典故教育兒子要有謙讓精神，不要貪圖便宜。

3、（1）強(qiáng)詞奪理，為自己占便宜找借口(2)巧言善辯，還想占便宜(3)故作姿態(tài)，試探父親，還怕上當(dāng)(或:受到教育，真心相讓)4·告誡教訓(xùn)意味深長(zhǎng)關(guān)愛。

5、“不想占便宜的人生活也不會(huì)讓他吃虧?！?6.D7·無(wú)論贊成與否，言之成理即可酌給分。

（五）1.chenq2lia32·順敘(或時(shí)間)外婆媽媽妻子3·表明了”我“的母親對(duì)外婆的敬愛4為下文寫妻子吃魚頭和”我“悟出的道理作鋪墊5·此舉動(dòng)說明”我“和”我“的女兒對(duì)各自的母親吃魚頭這一行為的不理解6·”我“的女兒年齡尚小，不能理解。媽為何愛吃魚頭，同時(shí)給媽媽夾魚頭也表現(xiàn)了她的稚嫩可愛。

(七)1·D2·”孩子，把你自個(gè)兒好好帶回來(lái)，就是給媽的最好禮物。“這句話體現(xiàn)了母親對(duì)兒女的愛心，祈望孩子能健康、平安;同時(shí)也表現(xiàn)了母親那默默奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的博大情懷。(分析這句話的含義，應(yīng)從母親的心愿以及母親的胸懷、品質(zhì)兩個(gè)方面去談。)3·(1)(弟、妹)急切地說出了自己最渴望的禮物。（2）父親頓了一下，不自然地笑笑，看著我，竟一時(shí)語(yǔ)塞。(在”禮物“問題上，家庭成員反響不同，這是由每個(gè)人的家庭地位、個(gè)性不同決定的)在文中所起的作用都是為了突出母親所需求的”禮物“，為了表現(xiàn)母親的胸懷。

4·母親為兒女操勞一生，而無(wú)所需求，”我“被這偉大的母愛而深深感動(dòng)。5·更充分地表現(xiàn)了母親對(duì)兒女的純真的愛心。

(八)1、（1）令我把偷的糖果送回去，并拆箱卸貨作為賠償。（2）送我去醫(yī)院，和醫(yī)院的人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。（3）生日會(huì)忙于做家務(wù)。（4）替別人照相，自己不照。（5）激勵(lì)我自己騎車。（6）不給我寫信。（7）我打電話，他叫媽媽來(lái)接。（8）結(jié)婚要走時(shí)只是大聲擤鼻子。

2、在父愛的日常的瑣屑事情之中體現(xiàn)出來(lái)，具有深沉、理智、充滿希望的特點(diǎn)。3·與母愛的表現(xiàn)作對(duì)比，更鮮明地表現(xiàn)父愛的特點(diǎn)。

4、提示讀者回味前邊所描寫的父愛的特點(diǎn)。

(九)1.(1)眉眼鼻唇，全部痛得扭成了一閉，即連頭發(fā)，也都痛得一根一根地站了起來(lái);而他的十根手指呢，則怪異地纏來(lái)扭去。(2)我聽到父親盡力壓抑而仍然壓不下去的喊聲。(3)他鐵青著臉搓手指。2·(1)不知怎的，手掌還沒有蓋到我臉上。(2)父親對(duì)母親說道:”我是自己把手放在夾縫處的，錯(cuò)誤在我，憑什么打她!“ 3·犯了錯(cuò)誤，必須自己承擔(dān)后果。不可遷怒他人，不可推卸責(zé)任。(十)

1、解釋：什么事也不干。同義成語(yǔ)：飽食終日、無(wú)所用心、游手好閑等。2·（1）關(guān)愛子女

（2）善于誘導(dǎo)、教育子女。3·不能聽天由命，要用自己的雙手為自己開掘出幸運(yùn)之泉。

(十一)1、·萬(wàn)古的心愿是請(qǐng)圣誕老人給媽媽一輛電動(dòng)輪椅。他得到郵局職工羅茜、加州雷得倫斯市”行動(dòng)自如“輪椅供應(yīng)商店的經(jīng)理襲迪·米倫達(dá)、紐約州布法羅市輪椅制造廠——福卻拉斯公司的幫助。2·因?yàn)槿f(wàn)古是一個(gè)”一心想到媽媽而不只是自己“的孩子。他的心愿表現(xiàn)了對(duì)母親的愛。

3、郵局職工羅茜的努力，不是為自己，更沒有金錢利益；福卻拉斯公司贈(zèng)送價(jià)值3000美元的輪椅，為的是滿足一個(gè)孩子的心愿。4·萬(wàn)古收到人們的禮物后，把其中一部分贈(zèng)送給鄰居。因?yàn)樗X得”把東西贈(zèng)給那些需要的人們“，會(huì)便他感到快樂。5·文章通過社會(huì)各界對(duì)殘疾母子的關(guān)心，滿足一個(gè)10歲孩子的美好心愿的故事，反映了”世界充滿愛"這一新時(shí)代的主題。