第一篇：期中復習之記敘文閱讀復習

期中復習之記敘文閱讀復習

（一）好好活著就是愛李曉

①21年前的3月26日，春天的氣息已經蕩漾在這座北方城市的柳梢，暖暖的春意擁著含苞花蕾。一個年輕男人躺在了山海關的鐵軌上，一輛呼嘯而來的火車碾軋過他的身體。那天，正好是他25歲的生日。

② 這個男人，就是寫過《面朝大海，春暖花開》的海子。

③一個年輕的生命就在這春意濃濃的季節里消逝了。春天是生機勃發的美好季節，海子卻走了，走在這春暖花開的季節里。

④然而，這個原名叫做査海生的孩子，他在另一個世界不會知道，在他生日的那天早晨，母親已經在鄉下的炊煙中煮好了一鍋紅米粥，以這種傳統的方式，為在北京的兒子默默祝福。

⑤在那個雨水淅瀝的鄉村三月，這個叫做査海生的男人的骨灰，被送回了母親居住的鄉村，就在房門前300多米的松樹林邊，壘起了一座土墳。

⑥從此，母親的視線一天也沒有離開過兒子的土墳。陪同兒子入眠的，是她的靈魂。在20年鄉下的風雨聲里，母親為她的兒子海生哭壞了眼睛。

⑦海生15歲便考進了北京大學，一個村子沸騰了，整個縣城轟動了，母親挨家挨戶發送她深夜蒸好的白糕。這個兒子畢業以后，在北京成了一位詩人。第一次去北京，看見兒子留那么長的頭發，母親只是笑瞇瞇地說：“海生，去剪了吧！”母親走的那天，這個貧困的詩人找人借了300元錢，執意揣進了母親的．．．

包里。母親的那個包，裝了家里的50個雞蛋，母親在鄉下為兒子養了一群小雞。經過幾天幾夜的顛簸，到了北京，居然一個也沒有破。母親一直把裝著雞蛋的布包摟在懷里，因為她相信，兒子每吃下一個雞蛋，他蒼白的臉色就會多一絲紅潤。

⑧兒子塞給她的那300元錢，聽說，至今還在80歲的母親的懷里揣著。母親說，等她去世以后，用兒子的這300元錢送她上路，就夠了。

⑨海子自殺后，很多人驚呼，這是一顆彗星的隕落。然而，在母親的眼睛里，根本沒有彗星，只有連著她心房的一個生命。一個國家，可以失去一位詩人；而一個母親，根本不能失去孩子。海子，他把最悲痛的一首詩，沒有寫進他歌頌的土地里，而是嵌進了一個母親疼痛的血脈里、心房中。

⑩ 所以，我總覺得，在春天里懷念這樣一位詩人，其實對母親來說，更是一種剜肉剔骨的酷刑。浩瀚無際的天空對廣袤無垠的大地，如何表達深沉的愛意與溫柔的呢喃？我以為，那是密集的、輕盈的雨水和雨絲。那么，一個孩子對于母親，如何表達最深的愛呢？ 我想，答案只有一個，好好活著，就是對母親的愛。（本文選自《讀者》，有刪改）

1． 從內容和修辭兩方面對第⑩段中劃線句子作

簡要賞析。（4分）答題示例：內容作者借天空對大地表達愛意的形式，告訴我們做兒女的應該用怎樣的方式來關愛和回報自己的人（2分）。修辭：運用了設問、擬人的修辭手法（答出一種即可，1分）形象生動地強調 1

了兒女應該如何回報親人對自己的愛（1分）。（意

2．結合語境，談談你對“第一次去北京，看見兒子留那么長的頭發，母親只是笑瞇瞇地說‘海生，去剪了吧！’”中加點詞“笑瞇瞇”．．．．．．的理解。（2分）思對，即可酌情給分）

答題示例：母親以和藹可親的態度來勸誡兒子，從中可看出母親對兒子的愛與包容。

3．讀完此文，你對海子的自殺有何看法？聯系你的生活實際，談談你讀了這篇文章后的感悟。（6分）

開放題。看法表述2分，聯系生活實際2分，答出自己的真實感受2分。（語言流暢，言之成理即可）

（二）母愛的溫度

①我10歲時，她偷偷塞給我的糖塊要比給弟妹們的還多；我13歲上初中時，她常步行十幾里路給我送來飯菜；16歲我考入中師，她逢人就夸我聰穎好學；我22歲結婚時，她不顧兒女們反對給我準備了豐厚的嫁妝；我34歲被丈夫拋棄時，她曾拿著菜刀為我拼過命討過說法；到我40歲以后，她仿佛變成了我的孩子，緊緊依賴著我舍不得離去??

②別人都說我們母女情深，可我知道，她是我的后媽，也不曾忘記她以前對我的不好。

③她嫁給爸爸時帶來四個孩子，四個孩子跟我的年齡不上不下。她懶得叫我的大名，一口一個三丫頭，叫得我真跟個丫頭似的低眉順眼，忍氣吞聲。我為哥哥姐姐們洗衣做飯，為弟弟妹妹們梳頭疊被，她還不滿意，常常是手叉在腰里罵上半天。

④她一輩子爭強好勝，一輩子不說軟話，一輩子不肯吃虧。這么一個強硬的人，卻在去年病重時，淚水漣漣地拉著我的手反復提起一件關于雞蛋的往事。

⑤她以為我當時年幼如今早已忘記。那天是她第一次給我吃雞蛋，那天是她第一次緊緊地摟抱我，那天是一個人對另一個人愛的開始，這么重要的事情，我怎會忘記？

⑥30多年前，雞蛋是那么稀罕，可那次父親竟一下子捎回五個熟雞蛋。在飯桌上，她小心仔細地剝開

蛋殼，每剝好一個雞蛋，她都會放在鼻子前深深地吸口氣，說：“好香啊!” 【A】然后再一一遞到她的四個兒女手中，一邊幸福地欣賞他們狼吞虎咽，一邊不時地罵道：“慢點吃，噎不死!”

⑦最后，她把剩下的小雞蛋扔到我面前。我小心地剝開，正準備一口吞下時，突然想起我那升了天堂的母親，又想起剛才她嗅雞蛋時陶醉而又貪婪的神情，我強忍著口水掰了一半分給她吃。【B】她驚詫了片刻，繼而一把摟住我，當我回頭時，卻看到她滿臉的淚水。

⑧此后，她看我的眼神溫柔了許多，甚至當著她親生兒女的面親我的臉蛋，說我是她最貼心的乖女兒。

很長時間，父親和我都無法適應她突然的轉變。

⑨不敢辜負這么一個厲害女人的愛，我亦從心底去愛她：心疼她，為她洗腳搓背，為她勤奮學習??

而她，也像是把對五個兒女的愛全集中到我一人身上，即便我們沒有任何血緣關系，但在長達40多年的共同生活中，我們早已融為一體。

⑩子女都工作后，她的四個兒女其實都過得比我好，她卻固執地擠在我不足70平方米的房子里，為

我訓罵孩子，為我與鄰居爭吵，甚至把兄弟姐妹們塞給她的生活費悄悄攢起來給她的外孫做學費。

（11）去年她過世后，我常想：“為什么我們的感情比有血緣關系的母女還深？”很久很久，我才明白：我們一直以為母愛是無私的，并心安理得地享用它，卻從來不曾想過母愛也是有溫度的，你用冷心去觸摸它，它是低溫的；你用熱心去觸摸它，它才會燃燒得更熾烈。

1.概括“雞蛋往事”的內容（25字以內），并說說

這件事在文中說明了什么。（5分）

內容：母親故意給我小雞蛋，我卻分了一半給她吃，讓她很感動。這件事說明這“是一個人對另一個人愛的開始”,母親對我的態度從此改變，母女關系從此變得融

洽。

2.文中描寫細膩感人。對文中描寫母親的【A】【B】兩個畫線句任選一句加以品析。（4分）

【A】句：句子用神態和語言描寫，表現出了母親

對子女的關愛和一個母親的幸福感，又表現出了母

親性格的潑辣。

【B】句：“驚詫”是繼母對“我”分雞蛋給她的行為感到吃驚，然后用“摟住我”來表示自己的激動，此句表現了我的舉動讓母親既吃驚又非常感動的情形。

3.談談你從此文中得到的啟示。（6分）

（1）我們要多多關愛父母，疼愛父母。

（2）愛不僅僅讓我們享受，我們還要懂得感恩與

回報。

（3）他人的任何幫助，任何關愛都不要心安理得，付出的人也需要理解和理應得到尊重。

第二篇：記敘文復習

記敘文復習

? 記敘文閱讀內容多為寫人記事類文章，親情、人情方面，培養學生真實情感與健全的人格。

答題原則：

? 記敘文閱讀三步曲: ?（1）閱讀文章，整體感知：通讀材料，思考并概括：基本內容、主旨，大致脈絡層次。

?（2）審明題干，明確出處，再找原文相關段落：明白出題者考查的知識點及題型及答題技巧；選準段落，精讀、分析、概括。

?（3）整體分析，全面作答，分點表述：結合主旨，抓住關鍵詞句，理清答題步驟，用術語分點做答。

中考記敘文考題類型有：

1.層次結構——劃分段落或層次。

? 一是要善于發現帶有標志性的詞語或句子，? 二是找出文中主要人物，弄清人物的關系。

? 三是明白事件的全過程，弄清起因、經過、結果。然后提煉篩選主要信息。? 記敘文的結構層次形式靈活多樣，一般應該從以下幾個方面進行分析：

作者的思路和行文線索，記敘的順序和層次，過渡和銜接，伏筆和照應，開頭和結尾等。幾種常見的照應: ①開頭結尾照應。使文章結構完整，主旨突出，能更好地抒發感情，渲染氣氛。

②正文與標題的照應。使文章的思想精華醒目地揭示給讀者。使讀者清楚標題的意思。

③行文中前后照應。可制造懸念，使情節發展具有吸引力和戲劇性，結構更緊湊，文脈更貫通。

2.題目——題目的作用

? 內容上：（1）把握象征意義；（2）題目淺層及深層的含義；（3）作者感情的出發點；（4）概括文章的主要內容； 結構上：（1）文章線索；

（2）文眼；揭示文章中心；（3）吸引讀者、新穎；

題目中運用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。給文段擬標題

1、看開頭、看結尾、看中心句、看過渡句、看反復出現的句子。?

2、語言要求簡練，一般在６個字左右。3.概括——概括事件、全文中心

? 概括事件：“什么人”+“在什么情況下”“做什么事”+“什么結果”。? 概括中心：

?（1）分析文章標題：有的文章標題可揭示文章的中心；

?（2）分析文章的結尾：有的記敘文卒章顯志，用簡短的議論、抒情揭示文章中心； ?（3）分析文章中議論抒情的句子，這些句子往往與中心密切相關； ? 形式：“通過……(事情)，表達了（贊揚、抒發）……的感情（精神、品質）。”4.分析——能抓住關鍵性語句，分析其在文中的作用

? 所謂關鍵語句，對記敘文來說，包括: ? A、標志文章層次轉換的過渡句； ? B、準確、生動、極富表現力的詞句； ? C、對理解文意起關鍵作用的詞句； ? D、表現人物形象和表現事物特征的詞句； ? E、標志文章線索或主旨的詞句。

技巧：結合上下文,一看結構，二看內容，強調與人物與主旨的關系。

?（1）結構上作用: ? 在開頭：常設懸念埋伏筆作鋪墊、引下文、點題、、總領全文等。? 在中間部分：承上啟下、引出下文，總結上文、照應開頭等。? 在結尾：呼應開頭、照應前文，總結全文，扣題等。?（2）內容上作用: ? 在開頭常奠定全文感情基調、交待環境背景； ? 在中間或結尾常畫龍點睛、點出中心，深化中心。

5.理解探究——探求人物產生某種性格、心理及行動的原因；結合語境填寫空缺的話：

?（1）可以把自己比作對方，具有對方的性格和經歷，設身處地感受； ?（2）可結合人物性格、生活經歷和作者感情傾向推知； ?（3）可根據上文預設的伏筆、鋪墊和上下情節的銜接去領悟。

?（4）補充的語言要符合人物身份、性格、心理，注意與上下文的貫通一致。根據語境，補寫心理活動

? １、必須用第一人稱； ? ２、必須仔細研讀具體語境。

6.提煉——理解并能分析小說中人物的思想性格及分析人物形象。

?（1）主人公做了哪些事，從這些事中提煉人物的基本性格特點； ?（2）抓住肖像、神態、語言、動作、心理等描寫，認真分析歸納其心態。?（3）注意側面描寫，其中常包蘊著作者的感情傾向，為主人公性格定位起重要作用。?（4）結合人物的年齡、身份、地位等，加以分析。

7.賞析語言——能欣賞、品味作品中富于表現力的優美、精彩的語言，分析加點詞語的表達作用

?（1）分辨清楚所選語句或短語的表面含義，然后把握它的真實內涵;?（2）結合修辭知識來分析語句、體味語句的情味和含義。?（3）聯系詞語的色彩，分析其感情色彩的變化。

?（4）結合上下文，聯系人物的性格或文章的主旨分析，考慮該詞語對表現作者思想感情起了怎樣的作用。

詞語選用

? A、從程度、范圍、感情色彩上比較所給詞的詞義的不同。? B、選好之后應該將相關句子多讀幾遍，反復體會。文中指代詞指代對象的判斷

? 方法：

? A、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……； ? B、一般是往前找； ? C、找到之后，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。理解詞語在語境中的含義

? 聯系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內容。? 答題套路：“X X”一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。

? 常見的幾種修辭手法的表達作用（1）比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理，增強語言的生動性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。

?（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，使之更形象，從而達到形象生動的效果。

?（3）夸張：突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。

?（4）排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長于抒情，使語言更有表現力，更有氣魄。

?（5）設問：自問自答，引人注意，啟發思考。?（6）反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。8.表達方式—常用的表達方式及作用

? 記敘:使讀者對事物變化有比較清楚的了解。

? 抒情、議論：抒發作者．．．的情感；深化中心，畫龍點睛。

? 環境描寫：設置背景；渲染氣氛；烘托人物心情；推動情節發展；為下文埋下伏筆；與開頭形成照應；使讀者有身臨其境之感；增強文章感染力。

? 人物描寫：包括對人物的肖像、神態、語言、動作、心理描寫等，作用是塑造了……形象，表現了……性格，體現了……精神品質等。

9.表現手法（寫作手法）及作用

?（1）擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。

?（2）比喻手法：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

?（3）夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。?（4）象征手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。

?（5）對比手法：通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題。

?（6）襯托(側面烘托)手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。

?（7）諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

?（8）欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

?（9）前后照應(首尾呼應)使情節完整、結構嚴謹、中心突出。10.記敘文的人稱

?（1）第一人稱：以“我”的口吻或者角度展開記敘。第一人稱的“我”有時是作者本人，有時是作品中的一個角色，即經過藝術加工的“我”經過了虛構，就不是作者本人；把生活的真實的我記錄下來，這就是作者本人。? 作用：便于直抒胸臆，讀來有親切感和真實感。

?（2）第三人稱：以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場景等。? 作用：不受時空限制，能夠從多方面自由敘述。

?（3）注意：有的文章中運用了第二人稱代詞，一般多是出現在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。? 作用：可以增強文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。

開放性閱讀試題的解答

? 這類試題實際就是要考查學生對選文內容或重要句子的感悟能力。要求學生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學習方法、閱讀與創新有機地結合起來。? 主要有以下幾個方面：

?（１）根據選文材料談看法、感受和啟示；（２）對選文內容的理解和提出獨到的見解；（３）、對文中的人物進行評說；（4）、聯系實際對文中說明的現象提出合理化建議和設想；(5)、發揮聯想、想像補寫有關內容；(6)、對文中美點進行賞析。? 答題套路：

? 在答題時可以用“我認為……。比如……”這樣的標志性語言。? 先用“我認為……。”言簡意賅地表明自己的觀點。

? 再用“比如”、“例如”之類的詞語，運用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點。? 做到觀點鮮明之感，條理清楚，論證有力。表達內容要緊跟時代步伐，貼近生活實際。要有正確的積極的人生觀、價值觀。語言要通順，表達要流暢

記敘文的相關知識

1．記敘文的六要素 ：人物、時間、地點、事件的起因、經過和結果

2．記敘文的人稱 第一人稱和第三人稱。

3．記敘文的線索：以時間轉移為線索，以一人為線索，以一事為線索，以一物為線索，以情感變化為線索等

4．記敘文的順序：順敘、倒敘、插敘、補敘四種

5．記敘文的語言的特點：準確，生動

必備記敘文知識

一、修辭方式

修辭方式是指修飾文字詞句，運用各種方法，使語言表達得準確、鮮明而生動有力，情感真摯、強烈而又引人入勝。

初中課文常見的修辭方式有比喻、擬人、夸張、對偶、排比、反問、設問、對比、借代、反復、反語等。

二、表達方式

記敘、描寫、說明、議論、抒情五個方面。

三、表現手法

①抒情方式：借景抒情、借物抒情、融情于景、直抒胸臆等。

②表現方法：托物言志、以物喻人、先抑后揚、虛實結合、想象、聯想、象征、對比、襯托、夸張、諷刺等。

③結構特點：開篇點題、卒章顯志、畫龍點睛、懸念、鋪墊、伏筆、照應等。

四、描寫手法：

1描寫人物可以進行正面描寫、側面描寫。正面描寫是直接描寫人物的外貌、語言、動作、心理、神態等描寫內容。側面描寫（間接描寫）就是通過描寫其它人物的言行、心理或者環境來表現主人公。

2環境描寫包括自然環境描寫和社會環境描寫。環境描寫的作用：①表現時代風貌、展現風土人情②襯托人物心理、表現人物性格③深化主題④交代背景、渲染氣氛⑤推動故事情節的發展⑥交代故事發生的時間、地點。描寫景物的方法：動靜結合或以動寫靜、概括與具體相結合、由近及遠或由遠及近等。

第三篇：期中復習

期中復習

一、填空

1、本學期你養成了、、學習習慣。

2、《師恩難忘》的作者是 原題。學習了這篇課文，我想用這些詞來贊美老師：、、。

3、《陶校長的演講》這是一篇演講稿，課題中的陶校長是指。

他要求學生每天從、、、四方面問問自己，以此激勵和鞭策自己的不斷進步。

4、在陶校長看來，是生命之本，是一切前進活力的源泉，對我們今天和未來都有很大的影響，是做人的根本。

5、陶校長曾經說過：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”這句話中的“真人”是指 的人。

6、《所見》是 代詩人 寫的。詩中表現牧童高興、愉快的詩句是：。

7、《尋隱者不遇》這首詩的作者是 代詩人。

8、通過賽詩，你一定積累了很多帶“風”的詩句吧。請寫出一句

。

9、一曲，一人。這句詩選自

，是清代詩人 所寫。表達了詩人的心情。

10、祖國_______綠色的大門，給孩子們一片_________。去吧，去呼吸山水間________，去吧，去打開大自然________________。

11、讓明亮的眼睛去發現。用絢麗的色彩去描繪。

12、青山說 ：攀登吧，！綠水說：前進吧，！

13、《裝滿昆蟲的衣袋》課文記敘了法國著名昆蟲學家_________從小就對昆蟲非常入迷的故事，告訴我們________________________.14、變色龍，學名_________，因為它能夠_________________________，以求得自身的安全，所以俗稱變色龍。本文通過我們_________、________、________的過程，展示了變的特點，從而提醒人們應當____________ ____。

15、未出殼的蟬尾使勁地__________，______________。蟬兒把它已經出殼的上半身________________，又___________向前撲來，再用前腳抓住蟬殼___________，_____________的蟬尾就出來。整個動作配合得________________。

16、寫一句善于觀察的名言：

17、霎時間，只見。被點上眼睛的龍

。游客們，無不佩服張僧繇。

18、敲門表明你是一個。再說，用“敲”更能襯托

，讀起來。……后來，人們就把

叫做“推敲”。

19、來自寓言故事成語：、、來自歷史故事成語：、、來自神話故事成語：、、表示顏色多的成語_____________ ______________ ____________ 20、飛機在高空

，鮮花

骨灰，無垠的大海。大海，卷著

，偉人的離去……

21、“那時候，你會

。你要知道，……”

22、、“讓暴風雨來得更猛烈些吧！”高爾基在他的散文詩，其實他就是勇敢的“海燕”。他不僅積極投身無產階級的革命斗爭，也創作了大量作品，例如寫了長篇小說 ；自傳體三部曲：、、。

23、也許，的浪花會把他的骨灰

祖國的 ；也許，的浪花會把他的骨灰

奧門、；也許，的浪花會把他的骨灰

寶島

；也許，的浪花會把他的骨灰

太平洋、、……鄧小平爺爺的影響

，他不僅

，也。

24、賈島的《題李凝幽居》中詩句“

，”的“敲”原先是“

”，因此，后人把在寫詩和作文時

文字叫做“

”。

25、《讀書莫放“攔路虎”》一文中，“攔路虎”原指______________，在文中指的是_____________。

26、本學期我們認識了許多的小動物，如_________的小甲蟲、_________的變色龍、________的紡織娘……它們在作者的筆下栩栩如生，原因是這些作者都十分善于觀察，這讓我想到了____（作者）的名言，________________________。

27、嫦娥吃了仙藥，突然 地飛了起來，她飛出了，飛過了，的夜空 著一輪明月，嫦娥 朝著月亮飛去。

28、《狐貍和葡萄》告訴我們：

《牧童和狼》告訴我們：

《蟬和狐貍》告訴我們：

29、春天到了，兒子種的花。春風吹來，姹紫嫣紅的花兒，散發出，引來了。

30、，臺下十年功。藝多不壓身。

再寫兩個與“戲曲”有關的諺語：

第四篇：期中復習

常用的說明順序主要有三種：時間順序（程序順序），空間順序，邏輯順序。其中邏輯順序有不同的表現形式：①從現象到本質，②從原因到結果，③從整體到局部，④從主要到次要，⑤從概括到具體，⑥從特點到用途，⑦從一般到特殊。

時間順序:是指事物發生發展的過程說明事物。介紹事物發展變化過程的說明文常使用這種順序。空間順序：是指按事物的方位為序說明事的。說明實物的形狀和構造多使用這種順序。方位詞,立足點;科普說明文大都運用邏輯順序。在語言表述上，我們盡可能采用“大小結合”式，即：運用了??的時間順序、運用了??的空間順序、運用了??的邏輯順序。

5.說明結構的把握與分析

常見的有兩種表現形式：①總分式（總——分——總，總——分，分——總）“分”的部分又常常按并列方式安排，事物說明文常用此結構。②遞進式，事理說明文常用此結構。

對文章段落結構特點的分析，心中要有說明文段落結構方式的基本概念。要始終不忘重點看開頭和結尾，對于中間部分也要作必要的瀏覽。

6.說明內容的概括與分析

概括內容必須學會努力尋找中心句、過渡句、關鍵句，從結構與內容兩個層面進行分析。

對文意、層意、段意的概括 ：對文意的概括其實就是對說明內容的概括，概括前要重點看開頭和結尾，找中心句和關鍵句；當然對于非“總分”式的文段，要逐段提取、分析、綜合，再作概括。至于層意和段意的概括，方法與對文意的概括是一樣的。

7.重點詞語、句子、段落的分析與理解

這方面內容的考查不僅有對語言準確性的體會，還有對詞句含義和作用的揣摩。對于表達作用的評析類型的試題，我們應該從其運用的手法考慮，結合說明的內容，聯系作者的情感或思想傾向來分析體會。

8.陌生內容的理解與表達

9.有效信息的篩選與建議設想的陳述

10.準確語言的品味與分析：說明的語言不論平實與生動都要求做到準確，要特別注意修飾和限制性詞語。在說明文的閱讀考題中，經常會涉及到讓同學們理解、體會說明文語言的準確性這方面的內容。比如：“橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。”這句中“幾乎”一詞能否去掉，為什么？ 答題思路和方法是:表態,抄下它，解釋它，正反兩面說清它。

11、開放性試題－－說明內容的延伸和擴展

這一類型的試題有列舉型的，更多的是談認識和體會。對于后者，往往要么是結合原文談，要么是結合實際說，這些要注意審題。其答題的基本套路往往是：觀點－－聯系原文或實際分析－－總結。

答題技巧: 1通讀全文；2看清問題；3題文對應；4找信息區；5篩選,比較,排除 順口溜：整體閱讀知大意；關鍵語句看仔細；題文對應別忘記；篩選,比較要銘記

[科技說明文考查內容的新穎性]

1、新科技、新發現的內涵；2．新發現的依據；3．新科技新發現的特點；4．人們對新科技的評價；5．新 現代文閱讀解題思路 文言文閱讀

三、《黃鶴樓》

州城西南隅，有黃鶴樓者，圖經云：“費祎登仙，嘗駕黃鶴返憩于此，遂以名樓。”事列《神仙》之傳，跡存《述異》之志，觀其聳構巍峨，高標巃嵸，上倚河漢，下臨江流；重檐翼館，四闥霞敞；坐窺井邑，俯拍云煙：亦荊吳形勝之最也。

《黃鶴樓》的作者是_____________代人，文章選自《_________________________》

1、【析疑解惑】《黃鶴樓》一文中有多處對偶，分別有什么作用？

①“事列《神仙》之傳，跡存《述異》之志”一組對偶，寫黃鶴樓名稱的由來，強調了以“黃鶴”命名證據十分充足。

②“聳構巍峨，高標巃嵸”一組對偶，刻畫樓的整體形象。句中的“聳” 和“高”、“巍峨”和“巃嵸”都是高的意思，重疊使用，鋪陳樓的高大。

③“上倚河漢，下臨江流”，一寫樓的頂端，夸張其高；一寫樓的底部，進一步交代樓的地理位置，寫出樓在江邊。

④“重檐翼館，四闥霞敞”這一組對偶句是對樓的建筑結構的具體描寫，可見樓的外觀的刻畫，氣勢雄偉。⑤“坐窺井邑，俯拍云煙”一組對偶句寫登樓的感觸。正因為黃鶴樓高入云天，又下臨大江，所以登樓可以遠眺周圍城市鄉村，彎下腰可以擊拍縈繞大樓的云氣和煙霧。

（1）文中概括黃鶴樓外觀特征的句子是

。為了說明黃鶴樓這一外觀特征，具體描寫黃鶴樓的位置，外觀以及登樓所見的句子是。（2）對這篇文章解釋與分析，不當的一項是

（）

A.費祎登仙的傳說，給全文抹上了神秘的浪漫主義色彩。

B.“荊吳形勝之最”這一句，是對黃鶴樓的重要性的扼要概括。

C.“賞觀時物，會集靈仙者”一組對偶，從正面突出了黃鶴樓的價值。

D.這篇文章表達了作者熱愛山川勝跡和仰慕仙人的思想感情。（3）在文中，作者認為黃鶴樓“亦荊吳形勝之最也”的根據是什么？

（4）用文中原句填空。在文中，刻畫了黃鶴樓的整體形象；

（6）在文末有一個冒號，請你根據文意談談它的作用。

5、下列加點詞語的解釋，有錯的一項是（）

A、西南隅：角落。

跡存《述異》之志：記載。

B、上倚河漢：靠著。

緣坡植牡丹：因為。

C、坐窺井邑：窺，看。

主人處處款之：招待、款待。D、頹然碧窈：幽深。

俱以假山顯：顯揚，有名聲。

6、下列加點詞語沒有活用的一項是（）A、遂以名樓

B、荊吳形勝之最

C、富人于五所園也

D、非顯者刺，則門鑰不得出

7、黃鶴樓，與湖南______

_ ___、江西____

______齊名，號江南三大名樓，有“天下絕景”之稱。

9、這篇文章句式多變，多用對偶。強調黃鶴樓名稱由來之根據充足，用了“____________________，____________________”一組對偶。為了突出黃鶴樓的高大雄偉，又用了“____________________，____________________。”一組對偶。

10、對這篇文章的分析不當的一項是（）

A．這篇文章先交代黃鶴樓的地理位置，緊接著交代黃鶴樓命名的由來。

B．文章的重點是寫黃鶴樓的巍峨高大和登樓所見所感。

C．作者對黃鶴樓的形態以及登樓所見所感已描寫盡致了，所以最后四句可有可無，甚至有畫蛇添足之嫌。對樓的建筑結構進行了具體描寫；

寫出了作者的登樓感觸。

D．這篇文章介紹黃鶴樓因仙而得名，因“上倚河漢”而成仙境，因“會集靈仙”而成名樓，以“仙”字貫穿全文。

四、《于園》

于園在瓜洲步五里鋪，富人于五所園也。非顯者刺，則門鑰不得出。葆生叔同知瓜州，攜余往，主人處處款之。

①園中無他奇，奇在磊石。②前堂石坡高二丈，上植果子松數棵，緣坡植牡丹、芍藥，人不得上，以實奇。③后廳臨大池，池中奇峰絕壑，陡上陡下，人走池底，仰視蓮花，反在天上，以空奇。④臥房檻外，一壑旋下如螺螄纏，以幽陰深邃奇。⑤再后一水閣，長如艇子，跨小河，四圍灌木蒙叢，禽鳥啾唧，如深山茂林，坐其中，頹然碧窈。⑥瓜州諸園亭，俱以假山顯，至于園可無憾矣。

3、理解填空：

（1）這段文字選自《______》，作者是________，他是__________文學家，文章出自他的《

》。他還著有《_________

___》等。

（2）這段文字可分三層。第一層采用__________的寫法，先__________一筆，指園子的奇特在于“__________”。奇在哪里？一是“______ ____”，二是“_____ _____”。

（3）第二層寫___

_______。作者采用__________結合的寫法，有限的空間，卻意境__________，給人宛若置身山林的感受。

（4）第三層說明______

____。作者不僅寫出_____

_____的全過程，而且贊頌了__

________和_____

_____。

（5）這篇園林小品按照__________順序有層次地寫于園，抓住__________的特征，營造了富有詩意的意境。

4、理解

（1）請用簡明的語言概括第二段文字的主要內容（不得超過10個字）。、（2）神游于園中，你有何感受？

（3）于園的特點是什么？作者從哪幾個方面來說明這個特點的？

（4）第②③④⑤句的順序能否改變？為什么？本段的說明順序是什么？

（5）有人說文中第⑥句，不是說的于園，與文章內容沒什么聯系，應該刪去。你認為第⑥句應該刪去嗎？為什么？

（6）細讀課文，說說本段依次寫了園中的哪些景物？

（9）對下面的景物進行描寫，注意描寫的順序和角度，寫出事物的特征和你的感受。5．給下列帶點字注音。

（1）檻（）

（2）窈（）

（3）邃（）

（4）壑（）8．作者在說明于園的特點時，采用了哪些說明方法，請舉例說明（至少兩個）。

答：

（7）你認為能夠概括園中諸景物特點的一個詞是：

9.翻譯下列句子，并說說這一句能否刪去。（5分）

瓜州諸園亭，俱以假山顯，至于園可無憾矣。

翻譯（3分）

能刪去嗎?為什么（2分）？

10、給第二段劃分層次，用“||”隔開，并概括大意（3分）

七《兩小兒辯日》

孔子東游，見兩小兒辯斗。問其故。

一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。” 一兒以日初遠，而日中時近也。

一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？” 一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎?” 孔子不能決也。

兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎?”

1、文章出自，作者是

時。

3、《兩小兒辯日》中兩小兒的焦點是什么？理由各是什么？（用課文原句回答）

4、孔子是當時人們所尊崇的學識淵博的圣人，而兩小兒提出的問題孔子卻“不能決”，這方面體現了孔子怎樣的品質？

說明文閱讀

打比方：生動形象地說明了......列數字：科學準確地說明了......作比較：具體鮮明地說明了......分類別：條理清晰地說明了......下定義：明白直接地說明了......作詮釋：簡單易懂地說明了......摹狀貌：具體形象地說明了......引資料：準確有力地說明了......列圖表：清楚直接地說明了......舉例子：生動具體地說明了......

第五篇：期中復習

人教小學語文三年級上冊期中復習看拼音寫詞

看拼音寫詞語（第一單元）

píng bàchuān dàidǎbànhuānchàngzhāohū（）（）（）（）（）húdiéhàoqíyóuxìzhāo yǐnrènào（）（）（）（）（）

tóngzhōngshǐjìnwánshuǎzhèxiējiǎzhuāng（）（）（）（）（）

fèngwěizhújiébáiyáohuàngkǒngquèwǔshèngkāi（）（）（）（）（）yìběnzhèngjīngróngmáohélǒngshǒuzhǎng（）（）（）（）fēngdǐngsìhūyǒngqìjuéxīncūzhuàng（）（）（）（）（）

yǐn rénzhùmùdiàoyúguāncháhuābànyǒuqù（）（）（）（）（）báifàcāngcāngzánmenfènlìzhōngyúbiànzi（）（）（）（）（）jūránlìliàngpáshānyángqǐjìnglǐ

（）（）（）（）（）

dǎizúdéángzújǐng pō zúā chāng zúshuāi jiāo

（）（）（）（）（）piāoyánglìliàngjíqǔxiàohēhēshǐjì（）（）（）（）（）dǒuqiàotiěliànfāchànpāndēngjìyǘ

（）（）（）（）（）

看拼音寫詞語（第二單元）

jiāowàisànbùxiōngpúyǎngwàngmiàn bāo zhā（）（）（）（）（）yǒng gǎnyán hánzì yán zì yùk ěxīkěndìng（）（）（）（）（）guǒ ránzhèn jīnghuòzhěchéng guǒànzhào

（）（）（）（）（）

dì zhì xué jiājì niànzázhìshèxìng qùzhèn jīng（）（）（）（）（）

huānbèngluàntiàorén xíng dàolìkèdà liàngmìshū（）（）（）（）（）zhào xiàng jībǎinòngzhǔnbèichéng shítūrán（）（）（）（）（）jiāojuǎnjìzhězhùmíngzhuǎngàozhuō mí cáng（）（）（）（）（）qín lǐngyíjìyánjiūcèmiànkǎochá

（）（）（）（）（）

lì shǐqiāo qiāoduǒ shǎnyán shízhuànláizhuànqù（）（）（）（）（）píngzhěngtuī dòngqíguàilǚxíngzhuānmén（）（）（）（）（）

bái huà shùwǎn zhuǎnshè yǐngliě kāi zuǐgāo ěr jī（）（）（）（）（）yáng guāng míng mèijūgōngcháng jiāng liúyùmiáo huì（）（）（）（）（）wǔ cǎi bīn fēnchē liàngwò dǎojìniàn

（）（）（）（）

看拼音寫詞語（第三單元）

yī ránfēi wǔjīng xīnxī wàngpīn mìng

（）（）（）（）（）

bēn pǎodǒu dòngdàjīngshīsèliú yìshàn zi（）（）（）（）（）mò fángjì xùchuí tóu sàng qìqīng liángliáng shuǎng（）（）（）（）（）yán rèshì zixiān zǐbō luóqì wèi

（）（）（）（）（）

yóu liàng liàngliáng shijiājǐnyángshùfēng shōu（）（）（）（）（）yìméiyōupiàoqiān hūwànhuàn

（）（）

cūi cùhuì yìyì xiāngxiāng féngjiā jié

（）（）（）（）（）

chā huābiàn dìyáowàngyī ránxiēxiàlái（）（）（）（）（）yī shangxián lái shù zhīlǎ bachènjī

（）（）（）（）

xúnzhǎoxiāngtiányàoshilíkāibèishù

（）（）（）（）（）

第四單元

líuxīnzhēngqídòu yànfēn fāng mí rényán lì（）（）（）（）

Shīdùxiūjiànlùxǜdàzhìmìqièguānxì（）（）（）（）（）（）shì yízhǎn shìxū yàokūn chóngshì yìng（）（）（）（）（）

sū xǐngjiāo nènchuánbōshìyànzǔlìqīngxián（）（）（）（）（）（）

z hí wùxuéjiābāokuòjiǎn chámí shīwúlùn（）（）（）（）（）（）zhǐ dàizhèngmíngfēi sànjīhūdà gàijiǎn shǎo（）（）（）（）（）（）yáoyuǎntuī cèchāo chángjìyìlìběn néng（）（）（）（）（）zhǔn què wúwùyán túquèshíkān shǒudìng shí（）（）（）（）（）míng tánglàng fèijìng piànjiǎn dānbài fǎng（）（）（）（）（）xì wēiyuèdúsuīyìtiáojiěxiǎnwēijìng（）（）（）（）（）fàngdàjìngjǐláijǐqùwěnhé

（）（）（）

wēi shēng wùwán jùzhèng míngmò shēnglù tú（）（）（）（）（）

nèi róngjiāqiángnù fànggān zàodàn yǎ（）（）（）（）（）

mù sègù dìinghuángdìéguóděng dàidà tuǐ（）（）（）（）（）（）

三年級語文期中考試分類復習

（一）多音字部分

姓名得分

1、給多音字組詞你最行。jiǎ()cháo()mò()

假朝磨

jià()zhāo()mó()

huǎng()jī()shǔ()

晃幾數

huàng()jǐ()shù()

dōu()shǎo()tiáo()

都少調

dū()shào()diào()

kàn()fà()zhuǎn()

看發轉

kān()fā()zhuàn()

dàng(juǎn()xiàng()

當卷相

dāng()juàn()xiāng()

三年級語文期中考試分類復習

（二）近義詞反義詞部分

一、近義詞：

穿戴—打扮好奇—驚奇飄揚—飄動絢麗多彩—五彩繽紛

安靜—平靜招引—吸引快樂—高興喜愛—喜歡

假裝—偽裝觀察—觀測使勁—用勁合攏—合并

汲取—吸取鼓舞—鼓勵紀念—懷念終于—終究

仔細—認真勤勞—辛勞甜蜜—甜美飄揚—飄蕩

有趣—風趣發顫—發抖肯定—一定本來—原來

可惜—惋惜誠實—老實突然—忽然吩咐—命令

立刻—馬上常常—經常恐怕—估計著名—有名

解釋—說明漂亮—美麗特別—特殊希望—盼望

精心—細心依然—仍然尋找—尋覓垂頭喪氣—無精打采 漸漸—逐漸快樂—痛苦精心—粗心留意—留心

涼爽—涼快五彩繽紛—五光十色道別—告別叮嚀—囑咐 掠過—拂過遼闊—廣闊綻開—裂開繼續—持續

涼爽—涼快香甜—甘甜快活—愉快適宜—適合大致—大概舒展—伸展蘇醒—醒來推測—推斷

超常—特殊確確實實—的的確確包括—包含

證實—證明艷麗—亮麗看守—看護隨意—隨便

清閑—空閑 拜訪—訪問

調節—調整

二、反義詞：

潔白—烏黑粗壯—纖弱安靜—喧鬧古老—年輕

喜歡—討厭合攏—張開快樂—傷心誠實—虛假

嚴寒—酷暑肯定—否定仔細—馬虎經常—偶爾

突兀—凹陷失信—守信特別—普通（一般）

垂頭喪氣—興高采烈希望—失望緊—松火熱—寒冷

溫暖—涼爽辛勤—懶惰遼闊—狹窄匆匆—慢慢

艷麗—素雅醒—睡密切—疏遠干燥—潮濕

減少—增加超常—一般陌生—熟悉細微—明顯

簡單—復雜浪費—節約偉大—渺小

詞語歸類

ABB：笑呵呵、孤零零、懶洋洋、圓溜溜、胖乎乎、紅撲撲、樂陶陶、喜滋滋、氣呼呼、慢吞吞靜悄悄、霧沉沉、雨蒙蒙、綠油油、黑糊糊、白花花、油亮亮、亮晶晶、滑溜溜

AABB：嚴嚴實實、舒舒服服、確確實實、來來往往、清清楚楚、飄飄搖搖、祖祖輩輩密密層層、痛痛快快、仔仔細細、丁丁當當、吵吵鬧鬧

干干凈凈、整整齊齊

ABCC：白發蒼蒼、千里迢迢、風塵仆仆、喜氣洋洋、議論紛紛、興致勃勃、AABC：彬彬有禮、戀戀不舍、頭頭是道、多多益善、高高在上、津津有味、井井有條、斤斤計較、悶悶不樂、依依不舍

ABAC：自言自語、自由自在、自高自大、轉來轉去、擠來擠去、各種各樣、糊里糊涂、游來游去、無邊無際、一模一樣

又松又軟 又香又脆又唱又跳又說又笑又高又壯

又矮又胖又細又直又驚又喜又高又大不慌不忙

不緊不慢不知不覺不聞不問不明不白

不干不凈不三不四 不上不下不折不扣

ABAB：了解了解打聽打聽涼快涼快學習學習放松放松打扮打扮休息休息嘗試嘗試練習練習

包含反義詞的成語：

遠近聞名、黑白相間、輕重倒置、舍近求遠、頭重腳輕

積少成多、異口同聲、左鄰右舍、里應外合、日夜兼程

取長補短、舍本逐末、貪小失大、小題大做

表示顏色的詞：

黃：金黃、杏黃、橙黃、鵝黃、淡黃

紅：火紅、粉紅、橘紅、桃紅、紫紅、棗紅、鮮紅

綠：嫩綠、翠綠、碧綠、墨綠、淺綠、藍：寶藍、碧藍、蔚藍、湛藍、深藍、天藍

白：雪白、乳白、銀白、灰白、蒼白