第一篇：中考復習之記敘文閱讀3

1．下列句子中加點的成語使用有誤的一項是（）。（2分）A．我市短小精悍的民俗節目《鼓盆歌》，在舉世矚目的上海世博會上亮相。

B．當西方世界還在經濟危機的迷霧中彷徨，生機勃勃的華夏大地，首先傳導出經濟復蘇妙手回春的強烈信號。C．登上市郊真武山，舉目遠眺，只見青山如屏，綠水如帶，令人心曠神怡。

D．在陽光明媚、春風和煦的時節，泛舟風光旖旎，美不勝收的襄陽古護城河，那真是愜意無比??！

2、下列各句中，畫線成語使用恰當的一項是（）（2分）

A、“人間四月天，麻城看杜鵑”，2010年4月25日至5月10日麻城市成功舉辦了第二屆“麻城杜鵑旅游文化節”的活動，使“杜鵑花城”的名聲響徹云霄。

B、馬的顎骨雖然很長，它卻沒有如驢的那副蠢相，如牛的那副呆相。相反地，它的頭部比例整齊，卻給它一種輕捷的神情，而這種神情又恰好與頸部的美各得其所。

C、創新是時代的要求，我們在學習和生活中，一旦產生小的靈感，就要相信它的價值，并鍥而不舍地把它發展下去。如果能做到這些，你一定會成為一個富有創造性的人。

D、玉樹地震災情發生后，街頭的流動采血車前，等待獻血的群眾排起了長隊，這場面讓人感動得頭暈目眩。3．結合語境，選出下列句子中加點詞語解釋有誤的一項

A．我們希望看到一個落英繽紛、屋舍儼然、民風淳樸的都市桃花源。(儼然：形容莊嚴。)B． “我們所做的一切都是要讓人民生活得更加幸福、更有尊嚴，讓社會更加公正、更加和諧”。溫總理的話語像和煦的春風溫暖了人們的心。(和煦：溫暖。)C．知識是形成新創意的素材。但這并不是說，光憑知識就能擁有創造性。(創意：創造性的見解或意見。)D．教育要得到長足的發展，一方面需要各級領導的重視，全社會的支持；另一方面也需要教育部門加強內部改革，增強造血功能。(造血：比喻部門、組織、單位等從內部挖掘潛力，增強自身的實力。)4．下列句子中加點的成語運用錯誤的一項是（2分）

A．2009年11月26日，中國正式對外宣布控制溫室氣體排放的行動目標。我們相信，通過大家堅持不懈的努力，我們一定能轉變發展方式，過上低碳生活。

B．在雷鳴般的掌聲與歡呼中，李銳同學首當其沖，率先跑到終點，為我班贏得了榮譽。

C．創建國家園林城市、國家衛生城市、全國文明城市是擺在婁底人民面前的義不容辭的光榮使命。D．現代文明固然是一種不可阻擋的潮流，然而，是不是應該給原始的純自然的美留下一席之地呢？

5．下列詞語解釋錯誤的一項是：()(2分)A．根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可動搖。

B．周道如砥：原意是用來形容周朝的政治清明，平均如一。課文中形容公路的平坦，暢通無阻。

C．惻隱：對受苦難的人表示同情。

D．素材：指經過提煉和加工后的典型材料。6．下列語句中加點詞句使用不當的一項是（）

A．我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但和我家鄉的完全不能相比！曾經滄海難為水，他鄉的咸鴨蛋，我實在瞧不上。

B．一丈青大娘折斷了一顆茶碗口粗細的河柳，帶著呼呼風聲揮舞起來，把這幾個纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水。

C．容易固然容易，但是這么“依樣畫葫蘆”，終究缺乏畫意，不過好玩罷了。D．陜西剪紙粗獷樸實，同江南一帶細致工整的風格相比，真是半斤八兩。7．下列語句中空缺處應填的詞語，正確的一項是（）

青春的舞蹈就是宣告： 的青春是死水，我們不要； 的青春是萎靡，我們不要； 的青春是敵人，我們不要； 的青春是墮落，我們不要。

A．停滯 單調 偏激 無夢 B．單調 無夢 偏激 停滯 C．停滯 無夢 單調 偏激 D．單調 停滯 無夢 偏激

記敘文閱讀3 【復習要點】：讀懂人物，把握形象

人物的性格是指記敘類作品中所描寫的各種人物身上所具有的獨有的思想、品質、行為、習慣等特征。人物的性格一般有溫柔、野蠻、潑辣、陰險、穩重、幼稚、暴躁、內向、開朗、善良、風趣幽默、灑脫等。不同時代不同階級的人，或同一階級但處于不同社會環境中和具有不同生活經歷的人，其性格特征決不相同。不同性格特點的人，對同一件事的看法和處理方法也不同。所以，我們要了解人物就必須把握其性格。怎樣多角度、多側面地把握作品中人物的性格？

一、深入剖析事件分析人物的性格

人物通常是靠事件來表現的。通過事件，可以看出人物的職業和身份。這是分析人物很重要的一個方面。分析人物的性格時，尤其要抓住文章中特殊的事件來看，因為一個人的性格特點在一個特殊事件里能得到充分的表現。

二、品味作品中的人物描寫分析人物的性格

人物是靠各種描寫來表現的。在分析人物性格時，可以把握作者對人物的外貌、語言、動作和心理描寫。外貌能說明人物的處境、身份和職業等特征，個性化的語言、動作能體現人物的性格，心理描寫則能直接反映人物的特點。例如都德的短篇小說《最后一課》中，作家對韓麥爾先生的外貌、語言、動作、細節等描寫，對小弗郎士的心理描寫，就很好地表現了人物各自的性格特征。

三、通過環境背景分析人物的性格 人總是在一定的環境中生活，故事也總是在一定的環境中展開。因此人物的性格或情節的發展必然要受到環境的影響和制約。為了更好地揭示人物的性格，必須準確地把握各種環境描寫。

自然環境描寫不僅交代了人物活動和事件發展的客觀環境；同時也渲染、烘托氣氛，抒發或寄托作者和人物的感情。社會環境描寫不僅可以交代背景、渲染氣氛，而且對人物的活動內容和活動方式有重要的影響，使人物的性格和作品的主題切合時代。

通過分析作品中人物所處的環境，可以剖析人物的性格。

四、通過場面分析人物的性格

記敘類作品常常通過若干場面描寫，令讀者在閱讀的過程中自然在腦中勾畫出人物的形象。所以通過剖析場面描寫能探究人物的性格。

五、聯系作品的主題和所表達的思想感情分析人物的性格 作品的主題和所表達的思想感情是要靠人物和事件來表現的。我們也可以通過聯系作品的主題和所表達的思想感情，來反推人物的性格。【答題技巧】： 記敘順序及作用？

（1）順敘（按事情發展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。（2）倒敘（先寫結果，再交待前面發生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。

（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。）作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。2 語言特色？ 結合語境和修辭方法從下列語句中選擇：

形象生動、清新優美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強、詼諧幽默。必須結合具體語句分析。一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明、生動、富于形象性和充滿感情色彩。

3寫作手法及作用？

狹義的寫作手法即“表達方式”，廣義的寫作手法是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法、先抑后揚、想象、聯想、象征、開門見山、托物言志、設置懸念、象征、借景抒情、抑揚結合、正反對比、側面烘托、虛實結合、以小見大、運用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設懸念、首尾呼應、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等。常用具體如下：

（1）擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。（2）比喻手法 形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

（3）夸張手法突出人或事物的特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。

（4）象征手法 把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了??的情感，增強了文章的表現力。（5）對比手法 通過比較，突出事物或描寫對象的特點，更好地表現文章的主題。

（6）襯托（側面烘托）手法和正面描寫。以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。（7）諷刺手法。運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

（8）欲揚先抑和先揚后抑。先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

（9）前后照應（首尾呼應）使情節完整、結構嚴謹、中心突出。

（10）設置懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內容等。

（11）文章開篇的寫作手法有：

A、可以用詩經里的賦比興手法。比如說，興，是先言他物的。

B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之類的

C、也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢強烈??

D、或是采用題記的方法。顯得雋永深刻，又有文采

E、開頭用景物描寫也不錯，渲染你所需要的氣氛和基調。

F、開門見山。

G、倒敘

【典型試題】：

盲人看（畢淑敏）

每逢下學的時候，附近的那所小學，就有稠厚的人群，糊在鐵門前，好似風暴前的蟻穴。那是家長等著各自的孩童回家。

在遠離人群的地方，有個人，倚著毛白楊，悄無聲息地站著。從不張望校門口，直到有一個孩子飛快地跑過來，拉著他說，爸，咱們回家，他把左手交給孩子，右手拄著盲杖，一同橫穿過馬路。

多年前，這肓人常蹲在馬路邊，用二胡演奏著很悲傷的曲調，他技藝不好，琴也質劣，音符斷斷續續地抽噎，聽了只想快快遠離，他面前盛著零碎的破罐頭盒，永遠看得到銹蝕的罐底。我偶爾放一點錢進去，也是堵著耳朵近前。后來，他擺了個小攤子，賣點手絹襪子什么的，生意很淡。一天晚上，我回家時一下公共汽車，黑寂就包抄過來。原來這一片突然停電，連路燈都滅了。只有電線桿旁，一束光柱如食指捅破星天?？繑n才見是那肓人打了手電，在賣蠟燭火柴，價錢很便宜。我趕緊買了一份，喜滋滋地覺著帶回光明給親人。

之后的某個白日，我又在路旁看到那肓人，就氣哼哼的走過去，說，你也不能趁著停電，發這種不義之財?。∧翘炷阗u的什么蠟燭，算什么貨色??？蠟燭油四下流，燙了我的手。燭捻一點兒也不亮，小得像螢火蟲尾巴。他愣愣的把塌陷的眼睛對著我，半天才說，對不起，我、、、不知道、、、蠟燭的光、、、該有多大。螢火蟲的尾巴、、、有多亮。那天聽說停電，就趕緊批了蠟燭來賣。我只知道、、、黑了，難受。

我呆住了。那個漆黑的夜晚，即便燭光如豆，還是比完全的黑暗好了不知幾多。一個盲人，在為明眼人操勞，我還不分青紅皂白的指責他，我好悔。后來，我很長時間沒到他的攤子買東西。確信他把我的聲音忘掉之后，有一天，我買了一堆雜物，然后放下了50塊錢，對盲人說，不必找了。

我抱著那些東西，走了沒幾步，被他叫住了。大姐，你給我是多少錢??？我說，50元。他說，我從開沒拿過這么大的票子。

見他先是平著指肚兒，后是立起掌根，反復摩挲鈔票的正反面-，我說，這錢是真的，你放心。他笑笑說，我從沒收過假錢。誰要是欺負一個瞎子，他的心就瞎了。我只是不能收您這么多錢，我是在做買賣啊。

我知道自己又一次錯了

不知他從哪里學了按摩，經濟上漸漸有了起色，從鄉下找了一個盲目的姑娘，長了親。一天，我到公園去，忽然看到他們夫婦想跟著，沿著花徑在走。四周湖光山色美若仙境，我想，這對他們來講，真是一種殘酷。

閃過他們身旁的時候，聽到盲夫有些炫耀地問，怎么樣？我領你來這兒，景色不錯吧？好好看吧！

盲妻不服氣的說，好像你看過似的！

盲夫很肯定地說，看過，常來看的。

聽一個盲人連連響聲地說出“看”這個詞，叫人頓生悲涼，也覺出一些滑稽。盲妻反唇相譏道，介紹人不是說你胎里瞎嗎，啥時看到這里好景色呢？

盲夫說，別人用眼睛，咱可以用心看，用耳朵看，用手看，用鼻子看、、、加起來一點不比別人少啊。

他說著，用手捉了妻子的指，沿著粗糙的樹皮攀上去、停在一片極小的葉子上，說，你看到了嗎？多老的樹，芽子葉是嫩的。

那一瞬，我凜然一驚。世上有很多東西，看了如同未看，我們眼在神不在。記住并真正懂得的東西，必得被心房繭住啊。

后來盲夫婦有了果實，一個瞳人亮如秋水的男孩。他漸漸長大了，上了小學，盲人便天天接送。起初那孩童躲在盲人背后，跟著杖子走。慢慢膽子壯了，綠燈一亮，就跳著要穿過去。父親總是死死拽住他，用盲杖戳著柏油路說，讓我再聽聽，近處沒有車輪聲，我們才可以走、、、終于有一天，孩子對父親講，爸，我給你帶路吧。他拉起父親，東張西望，然后一蹦一跳地穿過地上的斑馬線。于是盲人第一次提起他的盲杖，跟著目光如炬的孩子，無所顧忌地前行，腳步抬得高高，輕捷如飛。

孩子越來越大了。當明眼人不再接送這么高的孩子時，盲人依舊每天倚在校旁的楊樹下，等待著。1 文章題目為“盲人看”，你是怎樣理解“盲人看”的內涵的？

文中的盲人為了謀生，先后變換了哪幾份工作？寫盲人工作的不斷變換，直至最后娶妻生子，旨在表現什么？ 3 作者對盲人的了解有一個漸進的過程，試概括作者通過哪些事了解了盲人的哪些方面？

“我知道自己又錯了”，是作者意識到自己對盲人的兩次誤解，作者兩次誤解了盲人什么？

在你閱讀過的文學作品中，有哪一部是描寫主人公遭遇困境而不懈努力的？請填寫下列空格。書名：

作者： 主人公：

主人公所遭遇的不幸：

癡 心 石 三毛

許多年前，當我還是一個十三歲的少年時，看見街上有人因為要蓋房子而挖樹，很心疼那棵樹的死亡，就站在路邊呆呆的看。樹太大了，不好整棵的運走，于是工地的人拿出了鋸子，把樹分解。我鼓足勇氣，很不好意思的問，可不可以把那個剩下的樹根送給我。那個主人笑看了我一眼，說：“只要你拿得動，就拿去好了?！蔽艺f我拿不動，可是拖得動。

父母看見當時發育不良的我，拖回來那么一個大樹根，不但沒有嘲笑和責備，反而幫忙清洗、曬干，然后將它搬到我的睡房中去。

以后的很多年，我撿過許多奇奇怪怪的東西回家，父母并不嫌煩，反而特別看重那批不值錢但是對我有意義的東西。我和父母，其實很少一同欣賞同樣的事情，他們有他們的天地，我，埋首在中國書籍里。我以為，父母是不了解我的。

我的父母并不明白也不欣賞我的怪癖，可是他們包涵。我也并不想父母能夠了解我對于美這種主觀事物的看法，只要他們不干涉，我就心安。

有一次，答應了跟父母和小弟全家去海邊。結果前一天晚上又去看書，看到天亮才睡去。

全家人在次日早晨等著我起床一直等到十一點，母親不得已叫醒我，又怕我不跟去會失望，又怕叫醒了我要喪失睡眠，總之，她很艱難。半醒了，只揮一下手，說：“不去。”醒來發覺，父親留了條子，叮嚀我一個人也得吃飯。

中午起床，奔回不遠處自己的小房子去打掃落花殘葉，弄到下午五點多鐘才再回父母家中去。媽媽迎了上來，責我怎么不吃中飯，我問爸爸在哪里，媽媽說：“噯，在陽臺水池里替你洗東西呢?！蔽依_紗門跑出去喊爸爸，他應了一聲，也不回頭，用一個刷子在刷什么，刷得好用力的。過了一會兒，爸爸又在廚房里找毛巾，說要擦干什么的，他要我去客廳等著。

一會兒，爸爸出來了，媽媽出來了，兩老手中捧著兩塊石頭。

爸爸說：“你看，我給你揀的這一塊，上面不但有紋路，石頭頂上還有一抹淡紅，你覺得怎么樣？”媽媽說：“我挑挑揀棟，才得了一個石球，你看它有多圓！”說完把石頭遞給了我。我注視著這兩塊石頭，眼前立即看見年邁的父母彎著腰、佝著背，在海邊的大風里辛苦翻石頭的畫面。“你不是以前喜歡畫石頭嗎？我們知道你沒有時間去撿，就代你去了，你看看可不可以畫？”媽媽說。

看著比我還要瘦小的父母，看著這兩塊沒有任何顏色可以配上的、世間最樸素的石頭，一時里，我想罵他們太癡心，可是開不了口，只怕一講話聲音馬上哽住。父母的愛——一生一世的愛，都藏在這兩塊不說話的石頭里給了我。

我將那兩塊石頭放在客廳里，跟在媽媽身后進了廚房，然后，三個人一起用飯，飯后爸爸看的“電視新聞”開始了，媽媽在打電話。我回到父母家也是屬于我的小房間里去，赫然發現，父親已將這兩塊石頭，移放在我的一部書籍上，那套書，正是庚辰本《脂硯齊重評石頭記》。6．根據文意，回答下面兩道題。（5分）

（1）小時候，為什么“我以為，父母是不了解我的”？

（2）“我”希望父母了解嗎？為什么？

7．從“我”沒有與家人一起去海灘的這件事中，你覺得“我”是一個怎樣的人？請概括出三個特點。（6分）8．請從下面三個細節中選擇一個，具體分析作者所要表達的情感。（5分）

①父母看見當時發育不良的我，拖回來那么一個大樹根，不但沒有嘲笑和責備，反而幫忙清洗、曬干，然后將它搬到我的睡房中去。②爸爸說：“你看，我給你揀的這一塊，上面不但有紋路，石頭頂上還有一抹淡紅，你覺得怎么樣？” ③我注視著這兩塊石頭，眼前立即看見年邁的父母彎著腰、佝著背，在海邊的大風里辛苦翻石頭的畫面。

9．作者為什么用“癡心石”作為文章的題目？請聯系全文，談談你的理解。（4分）

10．閱讀拓展（4分）

（1）下面是中國古典詩歌的一些名言，請你選出與本文主題一致的一項。A．桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。B．在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。

C．慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。D．落紅不是無情物，化作春泥更護花。

（2）有讀者在評論三毛《癡心石》的時候，引用了這樣的詩句：“世人都曉神仙好，只有兒孫忘不了！癡心父母古來多，孝順兒孫誰見了？”請參看文末的《脂硯齋重評石頭記》，說出以上詩句出自中國哪部古典文學名著？ 【鞏固練習】：

偷父 劉心武

我到家已臨近午夜，進門后按亮廳里的燈，立刻感覺到不對勁兒，難道……我快步走到 各處，一一按亮燈，到衛生間一仰頭，o就猛地往下一沉——浴盆上面那扇透氣窗被撬開 了!這時，忽然聽見臥室床下有動靜。我左手從衣兜掏出手機，準備撥110報警，右手操起 窗簾叉子，朝床下喊：“出來!放下手里的東西!只要你不傷人，咱們好商量!”

一個瘦小的少年從床底下爬出來了，剃著光頭，穿一件黑底子的T恤。我用窗簾又指 著他：“你偷了些什么?把東西掏出來!”

(1)他把兩手伸進褲兜，麻利地將兜翻掏出來，又把手攤開說：“啥也沒拿啊!”

他那一副“久經沙場”、處變不驚的模樣，倒弄得我哭笑不得。我命令他跟我來到門廳里，開始詢問。

他今年14歲，家在離我們這個城市很遠的地方。他只上到小學三年級就輟學了，一年 前開始了流浪生活，現在靠結伙偷竊為生。

我望著這個瘦骨嶙峋、滿臉大汗的少年，問他：“餓吧?”他瞇眼看我，仿佛我是個怪物。我為他泡了一碗方便面，端到他面前。

我決心放他去，對他說：“我的話你未必肯聽，但是我還是要跟你說，不要再干這種違 法的事，你應該走正路?！彼c頭。

我給他開門時，他居然說：“我還不想走?！?/p>

我大吃一驚：“為什么?”

他回答的聲音很小，我聽來卻像一聲驚雷：“我爸在床底下呢……”

天哪!原來還有個大活人在臥室床底下。我慌忙將窗簾又搶到手里，準備撥ll0。這工 夫，那少年卻已經轉身進了臥室，麻利地爬進了床底下。我驚魂未定，他卻又爬了出來，回 到了門廳。我這才看清，他手里捧著一幅油畫。我正想嚷，他對我說：(2)“我要……我要 爸……求您了?！?/p>

那幅油畫，是我臨摹凡?高的自畫像，這幅自畫像里，人物顯得特別憔悴，眼神飽含憂 郁，胡子拉碴的。

少年告訴我，他負責踩點的時候，從我家窗外隔著鐵柵看見了這幅畫，一看就覺得是他 爸，總想偷走它。今天，他好不容易鉆了進來，取下這幅畫，偏巧我回來了……

我細問他：“你爸現在在哪兒呢?你媽媽呢?”

他執拗地告訴我，他沒有媽。他媽在他還不記事的時候，嫌他爸窮，跟別人跑了。他記 得他爸，那扎人的胡子茬兒，那熏鼻子的汗昧加煙味加酒味……不記得是哪一天，忽然說他 們那村，I-AAT有黑金子，大家就挖了起來，他爸爸也去挖。去年一天半夜里，村子忽然鬧 嚷起來，跟著有嗚哇嗚哇的汽車警笛聲，他揉著眼睛出了屋……簡單地說，村外的小煤窯出 事故了，他爸，還有別的許多孩子的爸，給埋井底下了……

少年說這些事情的時候，眼里沒有一點淚光。我聽這孩子講他爸遇難，也就是鼻子酸了 酸，但是，當我聽清這孩子今天鉆進我的屋子，為的只是偷這幅他自以為是他父親的畫像 時，我的眼淚忍不住溢出了眼角。

我把畫送給了他。他也不懂得道謝。我把門打開，他閃了出去。

關上門以后，我若有所失，又出門一溜煙跑下樓梯，氣喘吁吁地沖出樓門，四面張望。

只有樹影在月光下朦朧地閃動，一派寂靜籠罩著我。

——我是想追上去叮囑他：“孩子，你以后可以來按我的門鈴，從正門進來!”

(選自2005年12月25日《文學故事報》，有刪改)15．簡要分析“偷父”少年的人物形象。(4分)

16．從文中畫波浪線的句子中，任選一句品味語言。(4分)(1)他把兩手伸進褲兜，麻利地將兜翻掏出來，又把手攤開說：“啥也沒拿啊!”

(2)“我要??我要我爸??求您了。”

17．文中畫橫線的句子寫“偷父”少年“瞇眼看我，仿佛我是個怪物”。請揣摩少年此時的心理活動，并用第一人稱描寫出來。(3分)18．文章末尾，“我是想追上去叮囑他：‘孩子，你以后可以來按我的門鈴，從正門進來!”’

請結合全文分析，這表露出“我”的什么情感愿望?(4分)

第二篇：中考語文復習之記敘文寫作指導

中考語文復習——記敘文寫作指導

人們常說，“文無定法”，此話并不錯。然而，面對初學寫作的初中生，教一些基本的寫作知識，有步驟 地進行寫作訓練，這對提高他們的寫作水平，使其少走彎路，是完全必要的。

一、指導學生學會觀察

生活是創作的源泉。中學生寫作文，也不能脫離生活。中學生的生活是豐富多彩的，可是有相當一部分學生，一提起寫作文就有畏懼心理，總覺得無話可說。這是為什么呢？歸根結底是平時不留心觀察。寫作時冥思苦想，也寫不出好文章來，只有去胡編亂造了。而虛構的作文是不真實的，自然沒有感人的力量?？梢姡^察生活是寫作的前提。只有全面、細致、認真地觀察生活，才能直接從生活中獲取鮮活的寫作素材，為寫作提供 豐富的營養。指導學生學會觀察生活，不僅能培養學生的生活熱情，寫好作文，而且對學生將來從事社會科學 和自然科學的研究，以及從事其他工作，也是大有裨益的。

怎樣觀察生活，對初一學生來講，是個難題。作家艾蕪在指導初學寫作的同志時說：“要練習我們的眼睛，善于觀察人的動作、態度和表情。練習我們的耳朵，善于聽取別人講話的語句、聲調和他的特殊用語?！边@ 就是說，觀察生活，一是要看，二是要聽。

初一學生天真活潑，好奇心強，富于激情，樂于參加活動。尤其是他們剛進入中學的時候，想了解中學的校史、設施，特別是很想了解老師和同學。抓住他們這一心理特點，開學不久，我就讓他們自選一位任課教師 作為觀察對象。觀察的內容是：年齡、性別、身高、體型、臉型、膚色、發型、衣著打扮（顏色、款式、質地）、表情，特別是眼神，以及老師上課的語言和動作等。觀察的時間是四個星期。對觀察的要求是：

第一，要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住觀察對象的與眾不同之處，才能寫出人物的個性，才能避免“千人一面”的弊端。

第二，觀察要細致。所謂細致，不是說在觀察人物時不分主次，而是要發現觀察對象與別人不同的細微之處。不同性格的人，說話、做事時的表現是不同的。人物的一個動作，一絲微笑，往往帶有性格化的特征。所以，觀察必須細致入微。觀察得越細致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具體、更生動形象。

金鑰匙學校

第三，比較觀察。有比較才有鑒別。比較的目的是求異。在觀察時，要抓住老師在各種情形下所表現出來的不同特征，即生氣時、高興時、嚴肅時……言談舉止和精神狀態的不同點。這樣，才能使人物形象躍然紙上。

四個星期后，每個學生都按要求寫了觀察筆記。寫作之前，我再次強調，描寫必須突出人物特征，不要求面面俱到。在我的指導下，大多數學生的作文，對老師的描寫頗為生動逼真。

例如 在描寫數學郭老師的外貌時，突出了老師眉毛和眼睛的特征。她是這樣描寫的：“他的 眉毛非常黑，長得像兩個銳角三角形，挺有個性。眼睛不大，可很有神。”她在寫郭老師上課時，突出了“教學有方”的特點。文中寫道：“每當我們上數學課時，班上總是很活躍，時時傳出爽朗的笑聲。最有趣的是提問。郭老師叫同學回答問題時，嘴角總是微微向上翹，流露出一絲笑意。有的同學答錯了，一見老師的表情，以為自己答得挺不錯，竟很得意，就稀里糊涂地說起來，惹得大家哄堂大笑。有的同學答對了，郭老師反會問上一句：?對嗎？?這個同學也就猶豫起來。在這種情況下，郭老師就會讓同學們互相討論，最后他才把正確答案告訴我們。這樣，既能讓我們認真思考、活躍思維，又能使我們對所學的概念有了深刻的理解?！边@篇作文之所以寫得成功，關鍵是觀察的細致。

為了進一步調動學生寫作的積極性，鞏固在觀察中的收獲，我要求學生認真總結觀察的過程和體會?？偨Y道：“我是數學課代表，與郭老師接觸得多，我不放過每一次見面的機會，認真觀察他的外貌，我發現他的眉毛很有特色。他給我的主要感受就是提問時很有趣。所以上課時，我就仔細觀察他提問時的神態、說話的語氣、語調以及動作上的一些特點。如果我不用心觀察，就無法獲得具體的感受與認識，也就不能把人物的外貌及性格特征真切地表現出來?！蓖ㄟ^這次作文，同學們都嘗到了觀察的甜頭，作文時再不愁沒有可寫的了。

二、寫熟悉的人和事

指導學生寫作，我還要求學生寫自己熟悉的人和事。因為熟悉的人和事，都是自己了解透徹、認識深刻、感受深切的，寫作時就能準確地把握住寫作對象的個性特征，就能寫得真實自然，生動形象，具有感人的力量。

日常生活中，學生接觸最多的是父母、老師和同學。因此，學生對他們的外貌、性格、愛好、思想品質等 了如指掌，描寫時自然容易抓住人物的特點。但是要想讓學生把人物寫得有血有肉，還必須在寫法上給他們以 具體的指導。我的具體做法是：

第一，寫人物說了什么，做了什么。

金鑰匙學校

描寫人物大體是從外貌、語言、動作和心理入手。但是在一篇寫人為主的記敘文中，這四個方面并非要全 寫，有時外貌和心理可以不寫，當然，要根據具體情況而決定。然而人物說的話、做的事必須要寫，而且還要 寫得具體、真切。否則，就難以表現人物的思想品質或精神風貌。

第二，寫人物怎樣說的，怎樣做的。

寫人物說話，要寫出在不同場合說話時的表情、姿態和神色。寫人物做事，要一步步地寫出人物的動作，或處理問題的方式方法等。不管是語言描寫，還是動作描寫，都要符合人物的年齡、身份、職業、習慣等，否 則就會平平淡淡、干干巴巴，不能表現出人物的個性化特征。

第三，讓人物自我表演。

學生寫作前，我強調指出寫人物說話、做事，最好讓人物自己說、自己做。作者要像故事片中的導演，在 幕后指揮，讓人物自我表演。而不要像紀錄片中的解說員，自己一味地介紹。這樣，筆下的人物才富有立體感，才能產生“如見其人”、“如聞其聲”的良好效果。

例如沈 靜同學的作文《一位讓我敬愛的人》，描寫的人物是我校的張校長，作文選取了兩個事例，表現張校長對工作認真負責、關心同學的好品質。其中的一個事例是這樣寫的：“星期六上午我們也得上課。早晨，我早早來到教室，剛脫下外衣，就冷得打顫。一個聲音在我耳邊響起：?冷嗎？教室里暖氣熱嗎？?那么親切。我回頭一看，原來是張校長。她走到暖氣前，摸了摸，搖搖頭，顯出幾分焦急和不安……快上課了，張校長 又來了，對我們說：?同學們，這幾天冷，大家要多喝熱水，有條件的要每天喝兩袋板蘭根，預防感冒，記住 了嗎？要當作業來完成。?然后用手扶了一下眼鏡，到別的班去了。”這篇作文，注意讓人物自我表演，所以，給人留下了較深刻的印象。

指導學生寫熟悉的事，我主要是讓他們寫自己經歷的事。學生自己是參與者，對事情發展的全過程以及各個階段的特點，都十分清楚，寫起來自然比較容易。尤其能夠把自己的感受與認識寫進去，從而揭示出事情的 意義。那么，怎樣敘事才能具體、真切呢？我是這樣指導的。

第一，要交代清楚記敘的要素。

記敘的要素包括時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果。敘事時，要交代清楚什么時間、什么地點、什么人物、什么事情以及事情發生的前因后果。這六要素，只有在不妨礙別人看明白的情況下，才可以省略 其中的一兩個。

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學生在敘事時，一般都能寫清時間、地點、人物、事情的起因和結果，卻往往把事情的過程敘述得非常簡 單、空泛，不能給人留下什么印象。為解決這一難點，我就強化訓練學生寫好事情的發展過程，力求在短期內，達到一定的效果。

第二，寫好矛盾沖突和結局。

由于年齡、時代的差異，學生在家里會與家長發生矛盾沖突，在學校會與老師、同學發生矛盾沖突，即使 自己，也會在思想上產生矛盾沖突。經過雙方的共同努力或自己的覺悟，矛盾沖突最終會得以妥善解決的。我 要求學生寫作文盡量寫好事物發展過程中的矛盾沖突，并且力爭寫出出人意料之外，又合乎情理之中的結局，使文章曲折動人，富有吸引力。

例如羅飛雪同學的作文《一字之爭》，就寫得很好。他在作文中寫道：他爸爸讓他背誦唐代賀知章的詩《 回鄉偶書》。當他背到“鄉音無改鬢毛衰”時，他爸爸嚴肅地批評他，為什么把“衰”字讀成“ｃｕī”了。羅飛雪聽了，很委屈地說：“爸，是您錯了，（衰）字在這里就讀（ｃｕī）。”他本以為父子之間又得來一 場面紅耳赤的唇槍舌戰。而他爸爸卻搬出幾本字典、詞典，與他一同查找，結果費了一個半小時的時間，也沒 有查到。羅飛雪就不耐煩地說：“爸，算了吧，就聽您的念（ｓｈｕ?。椋┌??！彼职致牶?，反而更加嚴厲 地對他說：“什么叫算了，做學問，就要老老實實，認認真真，有錯必改！”他只好硬著頭皮繼續查找。兩個 小時過去了，他爸爸忽然捧著《古代漢語》高興地叫起來，說這里就是讀（ｃｕī），“爸爸錯怪你了，向你 認錯！”作文最后寫道：“爸爸是個工程師，知識淵博，竟然向我認了錯，可在?認真?二字上，我卻輸給了 爸爸。”這篇作文寫得成功的根本原因是把矛盾沖突表現得合情合理，結局出人意料，作文的主題也突出了。

三、片斷寫作訓練

寫整篇作文固然重要，但費時較多。因此，在指導學生寫整篇作文的同時，我還指導學生寫片斷練習，以 突出寫作訓練的重點，二者交叉進行，不斷提高學生的寫作能力。

所謂“片斷”就是一篇文章中的一段。一篇完整的文章都由不同的片斷組成。所以，寫好片斷對寫好整篇 文章是很有幫助的。

怎樣寫好片斷呢？我向學生提出四點要求。

第一，要圍繞一個中心寫。因為是片斷，內容要集中，不能漫無邊際地寫。

第二，要真實。必須寫自己的親身經歷或寫自己的觀察所得，不能脫離生活，編造離奇的故事。

第三，要具體。寫出自己所看到的或聽到的情景，不能空洞無物。

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第四，要寫出自己的點滴感受。也就是要賦予片斷一定的思想意義。

初一學生年齡小，能力有限，面對紛繁的大千世界，往往不知從何下筆。我就出一些題目，如《街頭見聞 》、《早晨》、《招待客人》等。有時，我規定出寫作范圍，如場面描寫、心理描寫等，讓學生自擬題目。但無論命題，還是自擬題，都必須按照我提的四點要求去寫。

經過反復的訓練，取得了可喜的成績。例如李崢同學寫的《街頭見聞》，全文是這樣的：

下午，在放學回家的路上，我看到了一個可愛的小女孩。她看上去只有六、七歲，紅潤的臉龐上，有一雙 明亮的小圓眼睛，翹著小鼻子，穿著一件花毛衣。她手里拿著一封信，蹦蹦跳跳地跑到郵筒前，信上的字跡歪歪扭扭。她踮著腳尖，剛要投入，忽地又把手縮了回來，用小手輕輕地撫摸著信封。而后，她又踮起腳，當她 再一次投放的時候，她又猶豫了。接著，她又把信很快地抽了回來，在信封上面輕輕地吻了一下，才投進信筒。之后，才蹦蹦跳跳地跑遠了，一個小花點消失在我的視野里。

我猜測著，她的信是寄給誰的呢？但我深信，無論是寄給她遠在外地的父母，寄給撫養她長大的奶奶，還 是寄給她的伙伴，她的真摯的感情，都會使那個人感動的。她不是把我這個與她素不相識的姐姐都給感動了嗎 ？

這篇片斷把小女孩投信時，那欲投又舍不得投的矛盾心理，描繪得惟妙惟肖；小女孩純真的感情，著實令 人感動。這個小片斷雖不足四百字，卻像一幅畫面，展現在讀者面前，頗有感染力。這是作者細心觀察、用心 體會生活，并按老師要求認真寫作的結果。

像這樣真實具體、清新簡潔的片斷還很多。如梁麗華同學的《等》、王雪莉同學的《鑰匙終于找到了》，都通過多側面的描寫，層層深入地寫出了自己的急切心情。鄭鐵同學的《送別》，描述了爸爸在南昌火車站送 他和媽媽回北京時，一家人難舍難分的場面，都很真切感人。

寫小片斷的效果如何呢？對此，我曾做過調查。大多數學生認為，寫小片斷自己確定中心，自己選材、費 時不多，自由靈活，能提高觀察能力，有話可說，又為寫大作文積累了材料，對提高寫作水平很有幫助。

四、教學生自批作文

修改文章是寫作的重要環節。魯迅先生說：“寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。”他在《我怎樣寫起小說來》這篇文章里又說：“我做完之后，總要看兩遍，自己覺得拗口的，就增刪幾個字，一定要它讀得順口。”這是魯迅先生修改文章的金鑰匙學校

經驗之談。然而，學生寫完作文，往往一遍也不檢查，一字也不修改，就匆匆交給老師。這樣馬馬虎虎，主要是寫作態度不端正。但是，學生不會修改文章，也 是個實際問題。就修改文章而言，并沒有什么固定的方法。初一學生寫作能力很有限，讓他們自己修改文章，就更加困難 了。所以，必須教給他們一些方法。

第一，是朗讀。明白只有讀，才能發現錯別字和不合語法的病句。語感是最好的“老師”。所以，學生寫作文后，我讓他們放聲讀兩遍。有時，還讓他們錄音，然后放錄音，聽聽是否有詞句的錯誤。聽到有問 題的地方，用筆劃出來。這種方法簡單、易做，學生樂于接受。第二，介紹詞句修改的具體方法。

1、刪。刪去多余的字、詞、句，使語言簡潔明快。如：“我從沒到過世界公園，這一次還是頭一次到世界公園?！鳖^一次到世界公園，當然以前沒到過。因此，“從沒到過世界公園，這一次”，都應該刪掉。

2、增。增加一兩個或幾個字，使語句明確、生動、流暢。如：“他拉開門，拿出一聽可樂?！崩_什么門呢？不明確。“門”前面應該增加“冰箱”兩個字。再如：“老師生氣了，看著我。”在“看著我”前應加上 “瞪著眼”三個字，就能生動地表現出“老師生氣”的樣子。

3、調。調整語序，使表達合乎邏輯。如：“我生日那天，姑姑送給我很漂亮的一件毛衣”?！薄昂芷痢?這個短語，是修飾毛衣的，而不是修飾“一件”的，應調到“毛衣”的前面，才合情理。

4、換。換個詞或句子，使表達更嚴密。如：“對如何減輕學生課業負擔的問題，我們爭吵得很激烈?！睂?嚴肅問題發表看法，用“爭吵”來表達是不妥當的，應換成“爭論”或“爭辯”。

5、改。作文中的錯別字和標點符號的錯誤，應認真對待，予以改正。

以上是給學生所講的五種修改方法，所舉例句，都是學生自己用我講的方法修改的。在修改中，我要求學生運用教材中介紹的修改符號，予以改正。在學生自改的基礎上，再讓學生互改。兩人或幾人一組，相互評論，取長補短，共同提高。

至于對作文的選材、立意、結構等進行修改，由于初一學生水平的限制，暫沒有提出更高的要求。我只要求學生寫作之前，列出提綱，確定好中心，選好材料，安排好結構，然后按提綱作文。

寫作文的方法：

首先，要激發學生的寫作興趣。以往教初一學生寫作文，都是寫命題作文，盡管老師指導得頭頭是道，可不少學生還是感到無從下筆，甚至感到厭煩。出現這種現象的原因之一，金鑰匙學校

就是學生沒有寫作興趣。因此，在指導初一學生寫作文時，應根據他們的年齡和心理特征，設法使他們產生濃厚的寫作興趣。針對他們對故事感興趣的特點，我讓他們寫作文先從寫童話、寓言練起。如有一次上作文課，我讓學生先閱讀《巨蟒與豹子》這段材料：在一片原始森林里，一只巨蟒和一頭豹子同時盯上了一只羚羊。豹子看著巨蟒，巨蟒看著豹子，各自打著算盤。豹子想：如果我要吃到羚羊，必須首先消滅巨蟒。巨蟒想：如果我要吃到羚羊，必須首先消滅豹子。于是幾乎在同一時刻，豹子撲向了巨蟒，巨蟒撲向了豹子。豹子咬著巨蟒的脖子想：如果我不下力氣咬，我就會被巨蟒纏死。巨蟒纏著豹子的身子想：可果我不下力氣死纏，我就會被豹子咬死。于是，雙方都拼命地用著力氣。最后，羚羊安詳地踱著步子走了，而豹子與巨蟒卻雙雙倒地。

學生讀完這段材料后，我讓他們分別談感想。有的說：“如果兩者團結起來，同時撲向羚羊，然后平分，多好??！”有的說：“如果兩者同時走開，一起放棄獵物，它們都不會死?！庇械恼f：“如果兩者之中有一個謙讓，另一個撲向獵物，也不會有那樣的慘劇……”同學們紛紛舉手，侃侃而談。在同學們對作文材料產生濃厚興趣的基礎上，我讓學生把這則材料擴寫成一則寓言故事。他們都拿起筆寫了起來，沒有一個再感到無從下筆了，而且寫得都比較好。真是“興趣是最好的老師”呀！

其次，要引導學生寫真情實感的作文。一次，我上了這樣一堂作文課：我對學生們說：“舐犢之情，人皆有之。有哪個父母不愛自己的子女呢？你們都有切身體會吧？”同學們紛紛發言，有的說：”父母把我當作掌上明珠，有一口好東西都要給我吃，買衣服也盡著我，我要零花錢從來沒有被拒絕過?！庇械恼f：“父母很疼我，啥也不讓我干，甚至我的內衣、襪子也都由媽媽洗……”學生發言之后，我問：“那么，你們對父母這樣做有何意見呢？”有的說：“父母啥也不讓我做，使我不能自立，將來我怎么能適應社會呢？”有的說：“我要錢父母就給，使我養成了大手大腳的習慣，現在很難改掉……”我見同學們都談出了心里話，便把《可憐天下父母心》和《嬌兒(女)怨》兩個作文題寫在黑板上，要求任選其一，文體不限，寫一篇文章。這時，學生們沒有像以往那樣大眼瞪小眼的，都聚精會神地寫起來，而且都寫出了自己的真情實感。

美文欣賞

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一、要求 親情是人生最為寶貴的情感，也是一個永恒的話題。請以父母與兒女之間的情感為內容。寫一篇文章，不少于600字。

例文

我的母親

我的母親雖年僅四十四歲，但兩鬢已爬滿白發，眼角也堆起了皺紋。

我于一九七八年十一月十一日出生在北京的一家醫院里，當時只有五斤一兩重，而現在我已經是一米七六的個頭，一百二十八斤重的大小伙子了，我這樣健康是與母親的付出分不開的。

生我那年是冬天，天氣很冷，飄著雪花。剛出生的我瘦得皮包骨頭，母親也因為難產差點離開人世。生我時，醫生問母親：“要孩子還是保自己？”母親的回答是干脆的：“請留下我的孩子?！?/p>

當我會爬的時候，母親早已為我忙前忙后，清晨不到四點就起床到奶站打奶。冬天，用刺骨的冷水為我洗尿布；夏天，她怕電扇風力太強，把我吹病，用紙扇為我扇風，使我能進入甜蜜的夢鄉。為了不讓蚊子叮我，母親一手為我扇扇子，一手為我趕蚊子，可母親的腿卻被叮了不少包。

有一次，我不知吃了什么東西，過敏了，身上起了一片一片的疙瘩，看上去十分嚇人。母親為了照顧我，整整兩天一夜沒合眼。當母親帶我去醫院時，已是半夜一點了。我打點滴不一會兒，突然昏迷不醒，母親急得抱著我放聲大哭，等我醒來看互母親臉色蒼白，仍在流淚，才知道是怎么回事。

一天中午，我放學回到家，一進門就聞到一股炸醬味。“又吃炸醬面！”我不情愿地說。才吃一口發現醬放多了，一下子推開碗，從椅子上站起來走開了。母親問我：“怎么了？”“不好吃，我不吃了?！蔽疑鷼獾卣f。“這也不吃，那也不吃……”我一看母親又嘮叨便跑回自己的房間，用力地關上門，發出一聲巨響。我趴在寫字臺上，無意中看了一下放在玻璃板底下的日歷。呀！今天是母親的生日，我卻對她發了脾氣，我可真渾，真該死。我馬上站起來，金鑰匙學校

跑到外屋。一看母親已不在桌旁吃飯了。我沖了出去，站在門口向外張望。我在擁擠的人群中發現了母親，她手里拿著一個面包和兩根香腸。

媽，我對不起您！媽，我愛您！

點評 此文無驚天動地之事，無感人肺腑之語，但母親對兒子的愛，卻盡現筆端，關鍵在于作者真切感人述親歷之事，傾衷心之情，寫得樸實無華，兒子對母親的回報雖著墨不多，但給人留下了充分考慮的余地。

二、材料 自信常常用來鼓勵人們，人們有了自信，做事可以取得成功；缺乏自信，就會受到挫折或失敗。

要求 1．寫一篇以“自信”為內容?？梢詮恼嬲f，也可以從反而說?？梢詫懭耍部梢詫懯?。除詩歌外，文體不限。

2．600字以上。例文

自 信

我的名字叫自信，專愛幫助那些失去信心的人們重新樹立起理想，向著新生活前進。你看那些在事業上有所成就的人，哪個不是有了我而成功的？而且我還有許多好朋友，比如說，樂觀，他可是我的最佳搭檔，由于我們倆的密切合作，使許多殘疾人身殘志堅，仍在為社會做出貢獻；更不用說勤奮、開朗這幾個好友了。

我還有個兄弟叫自卑，雖說我倆是親兄弟，可性格卻不大一樣。我天天都在為人類作貢獻，使各種各樣的人都能有自己的遠大抱負。我每到一家，就會使那家繁榮興旺，所以我的生意格外興隆。這不，今天我正在街上招攬生意，忽然，看見一個品學兼優，但容貌稍差的女孩孤釬地在街上走著。根據我的職業感覺判斷，這個女孩一定是出了問題。經過十天的觀察，金鑰匙學校

我終于知道了，原來是自卑在搗亂！這個女孩是一個中學生，她在班里學習優秀，樂于助人，所以很受同學佩服。她自己也認為，一個人應該美在心靈，而不能只注重外表?？勺詮淖员皝砹酥?，就天天對她說：“你是個丑女孩，沒人愿跟你來往，沒人愿跟你玩。”就這樣，這個女孩逐漸開始孤僻起來。她不愿與人說話，集會時，自己躲在一個角落里。我實在忍無可忍了，質問自卑：“你看，你怎么能把一個好端端的女孩弄成這樣！”他也毫不客氣地說：“怎么？只許你來，就不許我來，我這樣做也是讓她有點自知之明，給她點警告?！焙髞?，勤奮樂觀幾個人也來了，我們一起把自卑趕了出去。在我細心地照料下，她又恢復了往日的活力與自信。

每當我看到我的顧客滿意離去的時候，心底就會為他（她）由衷的高興，因為也許他（她）將會讓這個世界更加充滿活力，而我也會讓世界上每一個人都擁有這種感覺。

請記住我的電話號碼87654321，我將隨叫隨到。這不，我又在尋覓新的顧客了……

點評 本文寫得新穎，作者用了擬人的寫法，把自信、自卑、勤奮、樂觀、開朗都擬人化了。作者是個少年，用這種寫法，顯得親切、自然、輕松，富有童趣。讀者會輕松讀完此文之后，受到教育和啟發。

下面我把作者的寫作體會介紹給大家，也許大家能從作者的體會中獲得一些寫作的經驗。

“我過去寫記敘文都是千篇一律的寫人寫事，文章顯得呆板、乏味，沒有新意。聽了幾篇同學的佳作，我才明白寫作文其實很簡單，除了內容具體、中心突出外，最重要的一點是創新。

現在考場作文大多是文體不限的，這就為創新提供了良好的條件。在題目允許的情況下，放開思路，緊扣中心，寫自己的真情實感，那么你寫的時候必定會?文思泉涌?。俗話說：?物以稀為貴?。只要你的文章題材新穎，構思巧妙；那么，你的文章也會因為?獨樹一幟?而受到青睞的。”

創新是很重要的。創新，首先要題材新、立意新。其次是構思巧妙，寫法新。怎么才能做到題材新呢？最好是寫真人真事，寫自己身邊的人、身邊發生的事。怎么才能做到立意新呢？最好是聯系實際確定中心，要有時代感。怎么才能做到構思巧妙，寫法新呢？我認為用上一點別人不常用的寫法，并且合理，就可以了。孟繁同學這篇文章，寫的是班里同學的事；針

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對班里的實際情況確定中心：戰勝自卑，樹立自信，就能成功；給人以積極向上的感染。他確定中心，能從自卑和自信兩個方面來考慮，顯得深刻。再加上他巧妙的構思，用了擬人的寫法，此文確實讓人感到有些新意。

三、題目 這件事讓我××

要求 初全題目（如何補：高興、后悔、著迷、慚愧、掃興……），字數不少于400字。

例文

這件事真讓我慚愧

每當我想起這件事，臉馬上紅到脖子根。

那是一個寒冷的冬天，滴水成冰，大地都凍得硬硬的了。該上操了，我真不想去，可是有什么辦法呢？我縮著脖子豚磨起來。忽然，我想起前幾天老師同意肚子疼的王軍不上操，便裝起病來。我右手后住肚子，左手放在桌子上，腦袋垂得低低的，嘴里不停哼哼。這時正好班主任老師在收課本，見我這副模樣，便關切地問：“牛捷怎么啦？不舒服嗎？”還用手摸我的額頭。我裝作痛苦的樣子點點頭。老師親切地說：“你別上操了，在教室里好好休息一下?！蔽业男穆淞说兀萌菀锥氵^去了。我隔著窗子看見同學們迎著大風做操，心想，可真夠冷的?？墒遣恢獮槭裁葱睦镉悬c不自在。

下了操，同學們圍著我問這問那，有的問：“你肚子還疼嗎？”有的說：“你揉揉就不疼了。”還有的說：“要不，送你上醫院吧！”我連連說：“不要緊的，不要緊的?！闭n間，同學們都出去玩了，我怕露餡，忍住了發癢的腳，沒敢出去。上第四節語文課時，老師講得非常生動，是個愛發言的人，竟忘了“生病”忍不住舉起手來。當我答對了老師的問題時，老師不僅表揚了我的答案正確，還說：“你們看牛捷同學，有病了，還這么積極回答問題，你們要向牛捷同學學習。”聽了老師的話，我心里真不是滋味。

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放學了，該我們組做值日。老師對我說：“今天，你就別做值日了?！薄袄蠋煟摇边€沒等我說完，老師忙說：“別過意不去，你不是有病嗎？回家休息去吧！”老師的關心使我像打翻了五味瓶。真不是滋味。我背起書包，拖著沉重的步子走出了教室。

這件事，深深地印在我的腦海里。每當我想起這件事，就慚愧得臉都紅到了脖子根。我想：“下次，可不再干這種事了?！?/p>

點評 本想裝病躲操，沒想到換來的卻是不安與愧疚，最后連放學也拖著深重的步子。一個撒了謊，又為此自省自責的孩子的形象，躍然紙上，讓人覺得十分可愛。文章的層次很清，先是“心里有點不自在”，繼而“心里真不是滋味”，最后“心里像打翻了五味瓶”，小作者在這個過程中是很痛苦的，這就自然歸于“下次，可不再干這種事了?！弊x者心里也為之豁然。

四、材料 在生活中，人際之間難免會發生一些矛盾，一件事在進行中也常常會遇到某些挫折，把這些矛盾和挫折具體生動的描述出來，給人以深思和啟示。

要求 1．以我經歷的一次小波折為中心話題，敘述一件自己親身經歷的事，要把事情的曲折變化寫出來。

2．在記敘中要有描寫 3．字數在500字以上。例文

陽光永駐

“小菡，朋友間最需要的畢竟是真誠哪！”

坐在草坪上，捧著書，我卻一個字兒也看不進去了。小葉的話老在書頁上跳蕩。

太陽明麗燦爛，雖是初冬，它卻暖洋洋的。天邊涌團團墨灰色的陰云。太陽隱去了。我凝望天際，那云中幻化出小佩，涼意頓時加深了。

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小佩是我的好友，頗有名氣的運動員，每天早晚都泡在體育場上，我成了她當然的“后勤部長”，打水、端飯、洗碗；比賽前后給她按摩，她夸我是“忠實的姐姐”、“最佳保健醫師”。同學們總用羨慕的眼光看著我倆。

我的功課不算頂好，我老想進入前三名，我學習很累，但只要想到小佩能舒舒服服，能得名次，我也就像上了領獎臺，疲累全消。

一個秋風颯颯的早上，我感冒了，起不來床。小佩磨蹭了好一陣，只好自己去廚房。走過床邊，我說：“小佩，也給我捎一瓶水，行嗎？”“你沒見我兩手都不空？”她頭都沒轉地走了。

那話音有如悶雷，也像冰雹，飯店里涼透了。

同寢室的小葉給我打了水，代我請了病假。

不幾天，同學們用各種復雜的眼神看我和小佩。

從此，我算明白了大人常感嘆的“世態炎涼”的真諦。我開始相信有一張虛偽的網，真誠好比網中的魚，網中的鳥，我也學著編織這樣的網。不過，每當我舌頭割了張三李四，他或她委屈地、憤憤地走開時，“同盟”們哈哈大笑，我的心總是掠過陣陣涼意。想哭，但卻笑了——是失意的勝利者的笑。

小玲說：“小菡，你的口才賽諸葛，傳傳經，如何？”“名師秘傳，恕不奉告。”扮個鬼臉，我飄然而去。

小葉找到我：“小菡，你那嘴太刻薄，它會讓你失去真誠，失去朋友。改一改吧，小菡，朋友間需要的畢竟是真誠??！”我的民發顫，但不認輸。我想對她輕松一笑，嘴角動了動，卻笑不出來——我的心在哭。

小佩傷透了我的心，“虛偽的網”的說法使我對生活感到失望，但真實的生活更使我迷惘：下課遲了，飯菜會有人端回來；忘了帶書，會有人遞過來一本；生病了，小葉、王色、李桃，焦急的臉總在眼前晃動，我發生了疑問：“虛偽、真誠，到底誰真？誰假？”

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我坐在草坪上凝望天際。墨灰的云越來越淡，縷縷陽光從云隙中鉆出來，正柔柔地撫著我的臉頰。一陣風過去，連淡云也去得不見了蹤影。陽光依舊照耀大地。

正在我發癡的時候，小葉悄然坐在了我身邊，我想也沒想就倒在了她的懷里。我倆誰也沒說一句話，只把眼睛盯著太陽。靜極了——田野，我們的心。

我們都明白了，烏云遮不住太陽。太陽永駐，友誼長青。

點評 本文寫的是真誠與虛偽的一場較量?！拔摇眻詮姴蛔?，熱心有余，好友的一句話一個行動“傷透了我的心”，“我”也開始相信并“編織”“虛偽的網”?？缮钪写嬖诘恼嬲\一再重現的時候，我終于明白了：“烏云遮不住太陽，陽光永駐，友誼長青”。

這是倫理首先的較量。“我”的勝利，正是長期渴求真誠的必然。

多處對比：“我”和小佩、小葉的對比；小葉和小佩的對比；甚至象征著真誠的太陽和虛偽的烏云的去留時間長短的對比，很好地完成了人物塑造和揭示主題的任務。

五、要求 眼睛是心靈的窗戶，我們用眼睛去觀察社會、認識自然；從眼睛中猜測他人的內心世界，平時哪一雙眼睛令你動心，哪一雙眼下令你難忘，是人的眼睛，還是動物的眼睛，還是……以“眼睛”為選材范圍，自擬題目寫一篇不少于500字的作文。

例文

啊，那雙眼睛

嘈雜的菜市場，一組令人不堪入目的鏡頭深深刺痛了我：一位30歲上下，虎背熊腰的魚商，利索地從帶著濃烈腥臭味的水池中撈起一條魚。那可憐的小生命，如夢初醒般驚慌失措地在那大漢的手中吃力地掙扎著，掙扎著……帶著幾分同情，我竟莫名地察覺到，那雙眼睛，那又如孩童般天真無邪的眼睛，正愣愣地望著我。

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我仿佛又走進了那個古老而又綺麗的童話中，見到安徒生筆下的海的女兒。在那泛起白色浪花的大海上，昨天的小美人魚不正用那善良、無邪的大眼睛為希望得到幸福的人們默默祈禱嗎？

望著那可憐的魚兒，我的心底涌起一股想拯救魚兒的沖動。雖然我不能為這些小生命帶來多少幸福，但我至少能從那惡魚商的手中為它們中的一部分爭取到自由生存的機會。

我帶著憤怒，朝那惡魚商走去。他一見顧客，立即將那條危在旦夕的魚漫不經心地往池中一撂——魚兒天真地以為在半空中逗片刻之后，上帝就會給它們插上天使的翅膀，飛出那可怕的魔掌?？墒牵斔鼈兊纳眢w砸到冰涼的池底時，那雙絕望得幾乎不愿再睜開眼睛分明在對我說，幻想又一次欺騙了它們，最后的希望宛如剛才池面上濺起的飛沫，眨眼之間消失得無影無蹤。魚兒，啊，已經被這模模糊糊的世界活生生地折磨成了只能用尾巴打水來排遣苦悶與無聊的機械的木偶。它們眼中迸出的怒火，一次次地在控拆：人類啊，為何要用我們的生命來滿足他們的貪欲呢？我已不忍再閱讀它們眼中的憂傷，于是揀了幾條魚。這時，可惡的魚商竟不屑一顧地說：“把刀架在魚頭上的時候，這些家伙可能還在做夢呢！”接著，臉上的橫肉擰作一團。魚似乎也聽懂了這咒語，氣憤之至，將水打得“啪啪”直響。我將這些魚托在手中，奔向后花園水池。真正屬于它們的世界在那兒呢！

在生物課上，我終于懂得，雖然魚體有保護色，能逃避上下敵害，但它們的視力卻極差。想起它們那一雙雙驚恐、絕望的眼睛，我畫了一幅簡單卻生動的畫——

一群群戴著眼鏡的魚，在水中無拘無束地游來游去……

點評 透過眼睛這扇窗口，小作者用平實的語言向我們展示了人類的朋友——魚的心情有故事，更將一顆純凈、善良的心融化在了對生命誠摯的熱愛之中。

全文構思精巧，寓意雋永，讀來令人回味。

六、要求 生活中總會有一些人或事給你留下深刻的記憶，請講霽你所記得的這個人或這件事，寫一篇記敘文，題目自擬，不少于500字。

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例文

路邊一瞥

一天早上，我到一個朋友家去，路過一條小巷。剛到巷口，路邊一字兒排開的幾盆花映入我的眼簾。呵，好美的花，開得正盛，正旺！為這單調破舊的小巷，增添了幾分生機，我不由得停住了腳步。

“吱——”一聲門響，花旁一間矮房中伸出一根拐杖來，一個十五六歲眉清目秀的姑娘，吃力地提著一壺水，靠僅有的右腳和一根拐杖走了出來。她走近花盆邊，仔細地給花兒淋起水來，不用問，這些花一定是她種的。我看著她地雖然沒有左腳，但卻矯健的身軀，看著她那倔強的臉，我想：她多像那碧綠碧綠、蓬勃向上的萬年青，多像翠綠欲滴、傲然挺立的仙人掌，多像高潔的秋菊，多像淡雅的蘭花……呵，多美，開得正盛的花兒；多美，花一樣的姑娘！

“通——通——通——”一陣放肆的皮鞋聲傳來，我回過頭，只見一個頭發呈大波浪，身穿狐皮大衣，腳穿高跟皮鞋的摩登姑娘從巷中走了出來，她走過花旁，順手摘了一枝花，旁若無人地聞著、走著，臉上露出滿足的笑容。澆花的小姑娘抬起頭?？粗皇Ｏ掳虢氐幕?，望著摩登姑娘的背影，堅毅的臉上露出了憤怒、厭惡的神情……

我也呆呆地望著那位摩登姑娘，她那本來漂亮的臉，經她一笑，扭曲得多么丑陋！透過她那昂貴的狐皮大衣，我看到一個卑鄙、丑惡的靈魂，正散發出陣陣臭味，那“高跟皮鞋”，比魯迅筆下的“圓規”還要難看得多。

小姑娘狠狠地背過臉，好像不愿再看到那個令人生厭的摩登姑娘一樣。她提著水壺，又吃力地走進屋去。望著那肢體殘缺的背影，剎那間，我覺得她是那么的高大，那矮小的房子也容不下她了。她，多么美麗，正散發著比化還香的香氣。

那個摩登姑娘漸漸遠去了，還掛著她那空虛的靈魂。

一陣微風吹來，花兒頻頻地點頭，是對小姑娘的感謝，還是對摩登姑娘投去憤怒的目光呢？我思忖著，向朋友家走去……

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點評 這篇作文有三個特點：

一是在敘事中融抒情、議論為一體。本文敘事簡潔：小姑娘澆花，摩登姑娘摘花。側重抒寫所想所感，在描述畫面的同時，融入自己的感情色彩，贊頌護花人，身殘卻品格高尚；貶斥摘花人，身體健全但人格渺小。

二是對人物的外貌、動作、表情加以描寫，使人物形象鮮明、生動。比如，摩登姑娘的出場是未見其人，先聞其聲，“通——通——通——”的皮鞋聲足見其行的“放肆”；“頭發呈大波浪，身穿狐皮大衣，腳穿高跟皮鞋”，足見其外貌“摩登”；走過花帝“順手摘了一枝花”、“旁若無人地聞著”、“臉上露出滿足的笑容”，足見其靈魂丑陋。

三是恰到好處地運用比喻的的修辭手法，以花喻人，刻畫小姑娘的心靈美。比如，把小姑娘比作“蓬勃向上的萬年青”、“傲然挺立的仙人掌”、“高潔的秋菊”、“淡雅斯貝爾斯蘭花”，并由衷地贊嘆“啊，多美，開得正盛的花兒；多美，花一樣的姑娘！”花美，人更美，使讀者從中受到美的熏陶。

七、材料 在人生的道路上，總會遇到各種人、各種事，而每一種人、每一件事會給我們以不同的影響、不同的感受，或者你欣喜若狂、迫切渴望，或者你心煩意亂、悲觀失望。當然，這每一種滋味，每一種一個人而言，也許這就是你的一筆財富，那就看你如何來對待它。

要求 根據上述文字的提示，寫出一件對自己的成長影響深刻的事，并對此事給你的感受所產生的效果加以分析、讓別人也從中受到啟發、受到教育，題目自擬。

例文

后悔上車沒搶座

其實這件事發生在兩年前，我早就有把它寫出來的想法。但我一直沒有寫，因為我在等待春暖花開的時節重新再來，可它卻來得那么慢……

記得那是小學畢業的假期里，一個陽光明媚的星期天，我的心情格外地好。因為一年的緊張學習終于告一段落，剩下的就是痛痛快快地玩了，跟表妹說好一起去滾軸，心里正美滋滋地想著，不知不覺地到了車站。在車站等車的人很多，但因是始發站，估計都有座，可人們

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還是背好挎包，拉好自己的孩子，做出一副隨時參加“擠車戰斗”的姿態，我低頭看看自己新穿的白旅游鞋，實在不想做他們的“墊腳石”。于是我后退幾步，打算等“擠車戰斗”結束，最后一個上車。目睹了“戰斗”經過，我上了車，怎么這么巧，只有我一個人沒座。車開動了，我扶著扶手，欣賞著窗外的景色。到了兒童醫院那站，上來一位婦女，拉著小女孩。從外表看來顯然是母女，那位媽媽可能帶孩子看病十分勞累，面帶倦容，站著背靠在座椅扶手上，很快就睡著了。從她黑黑的臉龐，樸素的衣著，粗糙的雙手……可以看出她不是城里人而是從農村來的。那個小女孩身著短衣、短褲，梳著兩個小辮子，系著粉色的蝴蝶結，脖子上戴著一個項圈，小臉紅撲撲的，看上去只有三、四歲的樣子。她一步一步扶著和她一邊兒高的座位扶手，在車廂里緩慢移動著，身子隨著汽車的顛簸晃動著。她慢慢地走到了一排雙人座旁邊，座上坐著一對戀人，女的手里拿著一束火紅的玫瑰，他們正有說有笑地談論著什么。見小女孩走過來，他們停止了談話，男的壓低了帽沿，閉上眼睛，女的用手撥弄著玫瑰花瓣。售票員看見了小女孩，冷漠地從鼻子里發出“哼”的一聲，頭扭向了窗外。車繼續前進著，小女孩也用小手交替著扶著座位扶手。突然一個輕微的剎車，小女孩摔倒了，她沒有哭，扶著一個單人座的座椅邊站了起來。那個座位上坐著一個大學生模樣的女孩，身穿一條白色的連衣裙，連忙提起小女孩碰過的裙邊狠狠地撣了又撣，瞪了小女孩一眼，戴上耳塞聽起了隨身聽，那個小女孩卻向那位姐姐憨憨地笑了笑，從她的眼睛中可以看出天真、無邪的神態。我實在受不了，感覺周圍的人是那么的冷漠、陌生，我提前下了車，不禁地感覺到臉已是滾燙滾燙的。

回憶起上小學的時候，老師教我們寫作文，主題是樂于助人，全班同學寫得最多的就是上車讓座，扶老人上車等事情。但現在我們卻茫然了，社會的各個方面都在快速發展而傳統教育怎么反而后退了呢？雖然這件事情，并不代表現在的人都冷漠無情，可這個自私自利，不為別人著想的壞風氣，已悄然萌生，我覺得這是應該引起人們注意的時候了。我心里不是滋味，像打翻了五味瓶一般。甚至有時我在想：如果當時我有座位，把它讓給了那個小女孩，也就不會發現人們冷漠的一面了。唉，后悔上車沒搶座！

點評 標題使人不禁想讀下去，繼而向我們展示了公共汽車上的一幕：自顧自憐的情侶、粗暴的“連衣裙”、無動于衷的售票員、冷漠的乘客們冷淡地對待外地母女倆，作者鞭撻了這些人所表現出來的不文明行為。在激烈的思想斗爭后，作者萬般無奈地為沒有搶到座位讓母

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女倆而后悔。讀后，使我們氣憤之余，有理由相信，有作者這類人在，作者所期待春暖花開的季節會很快的來臨的。

本文敘事真實、生動、語言自然樸素。

課后練習

一、未來的我。

要求：寫一篇500字左右的記敘文。

二、從小學到現在我們已經經歷了很多次考試。既經歷了許多文化知識這樣有形的“考試”，也曾經歷了不只一次地經過了無形的“人生考試”。我們對考試的理解要盡量寬泛一點。請以“一次難忘的考試”為題，寫一篇500字左右的記敘文。

三、我家的新鮮事。

要求：寫一篇500字左右的記敘文。

四、那次，我真的

要求：

1、將題目補充完整。

2、寫一篇500字左右的記敘文。

五、忘不了

要求：

1、將題目補充完整。

2、寫一篇500字左右的記敘文。

六、，我想對你說

要求：

1、將題目補充完整。

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2、寫一篇500字左右的記敘文。

七、的愛

要求：

1、將題目補充完整。

2、寫一篇500字左右的記敘文。

八、這堂課真

要求：

1、將題目補充完整。

2、寫一篇500字左右的記敘文。

九、我真想

要求：

1、將題目補充完整。

2、寫一篇500字左右的記敘文。

十、請以“夢”為話題寫一篇話題作文。你可以記敘自己曾經的真實經歷，也可以發揮大膽想象和聯想編寫一個故事，也可以……。只要你所寫的內容與“夢”有關就行。

要求：

1、題目自擬。2、500字左右。

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第三篇：中考總復習之記敘文閱讀教學設計

中考總復習之記敘文閱讀

教學目標

1、了解記敘文閱讀常見題型。

2、掌握并運用正確的閱讀方法、技巧，教學重難點： 重點：掌握閱讀方法

難點：運用閱讀方法、技巧解答常見的中考閱讀題。教學流程

一、師導入：記敘文的閱讀我們已經訓練有一段時間了，從同學們交上的作業中、從和大家的交流中以及在對大家進行的問卷調查中我發現了大家在做題時所犯的一些共性錯誤，為了解決好這些問題，我們今天再一次一起商討研究記敘文的一些常見題型以及應對策略。

首先我們來看本節課的教學目標：齊讀

二、展示教學目標（學生齊讀加深印象）

師：針對目標，結合同學們的具體情況，我們總結了以下這幾種中考常見題型。一起來看看：

三、展示中考常見的題型

1、概括一篇文章、幾段文字、一個片段的主要內容，弄清楚文章的主旨。

2、品析句子，有自己的見解。

3、聯系上下文理解某句話在文中的作用。

4、用想象揣摩人物的心理活動。

5、談自己的閱讀看法和體會。

四、結合例文引導學生總結閱讀方法技巧。

師：下面我們結合例文，在做題的過程中發現問題解決問題，總結記敘文閱讀的方法技巧。請同學們閱讀短文，并思考文后的問題。

《媽媽是我心中的一團火》 當我剛呱呱出生時，護士就不讓媽媽見到我，悄悄地把我抱到哺嬰室去。醫生 輕輕地告訴她，我的左肘以下沒有手。

有一天，7歲的我走出廚房嘀咕道：“媽媽，我不會削土豆皮，我只有一只手?！眿寢屧谧鲠樉€活，她頭也不抬地說：“你回廚房去削土豆皮，今后再也不許用這個借口拒絕干活了?！蔽耶斎荒芟魍炼蛊?，用我的右手持刀削皮，左上臂幫著托一下就行了。媽媽知道辦法總會有的，她常說：“只要你盡最大的努力，就沒有你不會做的事。”

在我讀小學二年級時，一天，老師要求我們從猴架這邊蕩到那邊去。輪到我時，我搖頭示意不會蕩。有些孩子在背后笑我，我哭著回家。當晚，我告訴了媽媽。她擁抱我一下，并做出“讓我想想辦法”的表情。第二天下午她下班后，把我帶回到學校去。她教我先用右手抓住杠棒，用力引體向上，再用左上臂夾住杠棒。當我費力地照她說的做時，她始終站在一邊鼓勵我。以后每天她都帶我去練習。我永遠不會忘記老師第二次把我們全體同學帶到猴架處的情景。我在猴架上熟練地蕩來蕩去，曾經取笑過我的孩子們都目瞪口呆

如今當我有不順心的事時，總感到媽媽仍在我身旁，仍在對我說：勇敢地面對困難，沒有解決不了的事

1、概括本文主要內容及中心。

師：請同學們說說概括主要內容及中心的方法。

說得很好，跟著老師，我們一起再來回顧一下。邊看邊理解邊記。

一、明確題干的要求。（從答題范圍來說，要清楚題目要求概括的是文章哪些段所敘述的事件；從答題語言來說，看清楚題目要求中有沒有對字數或者句式的要求。）

二、具體的答題方法：

1、理清記敘的六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。

2、提取文中的中心句、主旨句、結論句。

3、看題目找線索，組合文中關鍵性語句或關鍵性詞語。

4、一般陳述的格式為：誰+什么情況+事+結果。其中“人”，特指主人公。

5、用凝練的語言概括文章中心，一般格式為：本文通過記敘（描寫）??，表現了（贊揚了）??，抒發了作者??的情感。

2、媽媽知道辦法總會有的，她常說：“只要你盡最大的努力，就沒有你不會做的事?！边@句話在文中的作用是什么？

師：某某同學你來回答，回答得不錯，說說你的方法。我們一起總結回顧，加深印象。

分析一句話在文中的作用，一般從結構和內容兩個方面進行分析。結構方面要看句子在文章中的具體位置。

1、句子在開頭的作用：

?⑴開篇點題。?⑵引起下文。?⑶交代故事發生的環境、地點。⑷渲染氣氛。?⑸總領下文。?⑹為下文做鋪墊，埋下伏筆。?⑺推動故事情節的發展。?⑻設置懸念，吸引讀者等。

2、句子在文章中間的作用：

?⑴點名事件的意義。?⑵抒發作者的情感。?⑶承上啟下。?⑷照應題目、開頭及前文。?⑸強調的作用等。

3、句子在文章末尾的作用：

?⑴畫龍點睛，點明中心。?深化主題。?⑵言有盡意無窮，留下想象的空間。?⑶引起讀者注意、思考。?⑷總結全文。?⑸照應題目，首尾呼應，使結構完整等。

句子在內容上的作用：要緊密聯系文章中心分析，看表達了怎樣的情感，寫出了人物怎樣的精神品質和性格特征。結尾的抒情議論句還起到點明中心，深化主旨的作用。

3、本文語言樸實卻耐人尋味，選擇自己喜歡的句子簡要賞析。師：誰來說說賞析句子賞析語言的方法技巧。說的不錯，看大屏幕。品析句子的應對策略 對策：（1）了解語言美的幾種形式及作用 ①修辭之美

②句式之美------如駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還有運用一組關聯詞語的句子等等。（作用：句式不同，表達的效果就不同。疑問句造成懸念，感嘆句便于抒情；反問句加強語氣語調引人深思；排比句疊句氣勢磅礴、層層深入；對偶句鏗鏘凝練，重復余韻悠然，也可以從靈活多變、富有表現力等方面去品味其妙處）

③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開頭結尾。（作用：可以給人以啟迪教育作用。）

④內容和情感之美———內容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子，（作用：全面新穎，能很好地為中心服務，表達作者怎樣的情感，引起讀者情感上的共鳴。）

（2）品味句子和關鍵詞。

最好找詞語點評或整體點評：即怎樣寫、寫得怎樣和寫出什么、給讀者怎樣的感受或表達了作者怎樣的情感或效果。

答：A、分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等。若沒有，則應選擇有生命力的詞語進行。

B、表面意義（表面上的意思）和表達效果（生動形象地寫出了??特點）或從正面和側面點評。

C、深層含義（聯系上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們??的印象、啟示、道理等。

4、“我在猴架上熟練地蕩來蕩去，曾經取笑過我的孩子們都目瞪口呆?！边\用聯想寫出此刻作者的內心想法。

師：誰來說說做這類題時，應該注意什么？ 根據語境，補寫心理活動：（1）.必須用第一人稱；（2）.必須仔細研讀具體語境。

5、結合自己的實際，談談讀完這篇短文的感受和受到的啟發教育。師：這類題的方法技巧是什么? 談閱讀的看法或體會：

1、用第一人稱

2、采用1＋2或1＋3的形式：先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經歷。

五、當堂檢測：

本節課大家掌握得怎樣呢?請同學們打開《漁夫閱讀》第60 頁，這是我們本堂課的當堂檢測題。

六、大家還有哪些問題，說出來，請同學老師幫忙解決。

七、謝謝指導。

第四篇：中考專題復習記敘文寫作

中考專題復習記敘文寫作

審題

中考審題的難度已經大大降低，但不意味著我們可以不審題或淡化審題。審題是寫好命題作文的第一步，決定著文章的成敗。

審題的具體任務，就是對命題作一番思考與研究，了解命題者的意圖，弄清楚寫作對象、范圍和重點，明確立意要求，并確定要寫的文體。

命題作文的審題可以按以下幾個操作步驟：

1．找出作文命題語的關鍵詞或核心意義詞。

2．弄清命題語的關鍵詞或核心意義詞的本義和派生意義。

3．注意題目隱含的信息和指向。

示例：作文題目《寫給春天的序言》

審題分析：關鍵詞一“春天”。

“春天”的本義：一年四季中的一個美好季節。

提煉派生意義：人一生中的美好時光，播種希望的季節等

關鍵詞二“序言”

“序言”的本義：介紹評述一部著作或一篇文章的文字，一般寫在正文之前。提煉派生意義：最想表達的情感；最想說的話等

題目中的隱含信息和指向：在美好的時間或事物到來之前的展望

立意可以從下面幾方面考慮：

1．現實的春天，去欣賞、發現春天的美景，有一雙善于發現美的眼睛。

2．年齡的春天，把握好美好年華，實現自己的理想。

3．心理的春天，如果把自己面對的困難，經受的挫折比作冬天，心理的釋然，對未來的憧憬就是春天。

示例：動力來自________

關鍵詞：動力 來自

是動力來自，而不是成功來自，所以“動力來自堅持”實際上是說不通的?！皝碜浴辈皇恰笆恰保灾攸c在于動力獲得的過程，它是如何起到激勵作用的 訓練：

“這也是一種美”

1．關鍵詞是什么？

2．隱含的信息有哪些？

3．“這”所指代的內容可以有哪些？

（提示：關鍵詞“也是”，即這種美不是人們通常所認為的“漂亮”“完整”“優秀”等，文章中表現出你對“美”的獨特理解?？梢赃x擇的詞語有殘缺、失敗、痛苦等。注意：在內容上要有獨特的視角，要有充分的理由，要有說服力。要在語言表達中體現“也”，即對于通常的“美”要在肯定的基礎上再體現自己對“美”的獨特認識。）

4．關注材料，領會材料中的隱含信息。

示例：自然界是富于變化的，有黑夜也有黎明；人生是豐富多彩的，有“風雨”也會有“陽光”。走出黑夜你會迎來朝霞；走出“風雨”你會看見“彩虹”。

以“風雨·彩虹”為題作文。

學生容易出現的問題：局限在并列的結構上，風雨和彩虹平分秋色。

注意：“走出”才是關鍵，強調過程，過渡不能太快。注意引號的作用，“風雨”代表挫折、困難，“彩虹”代表收獲、成功等。

訓練：

屋子窗臺上有一朵花，這個屋里就有生氣了；一棵樹上開了一朵花，這棵樹就成熟了；一條路上綻放一朵花，這條路就有情趣了。一句關切的問候是一朵花，一個親切的微笑是一朵花，一次碰撞后的忍讓是一朵花，一次跌倒后的攙扶是一朵花，一次善意的批評是一朵花??

生活中，你每天都有可能收到這樣的“花”，也可能送給別人這樣的“花”。請以“生活中的一朵花”為題，寫一篇文章。

思考：“花”是什么？什么是你生活中的“花”？

（提示：“一句關切的問候、一個親切的微笑、一次碰撞后的忍讓、一次跌倒后的攙扶、一次善意的批評”共同點是：生活中美好的東西、讓自己心情愉悅的東西、帶給自己感動的東西?？梢允遣牧纤?，更好的是新的角度。）

立意

1．立意要健康。

文章應該是一個積極的結尾，而不是充滿著失望、悲觀的情緒。

示例：環境問題

不健康的立意：

這樣的情況什么時候才能改變？

如果這樣發展下去，地球將不再有生機，甚至不復存在。

健康的立意：雖然現在還存在這樣那樣的問題，但我相信在我們每個人的努力下，我們的地球會越來越美好。

2．立意的提升：

示例：為??叫好

容易寫成“為運動員叫好”，為什么叫好？為他們精湛的技藝、為他們背后刻苦的訓練和付出的汗水、為團隊的合作精神、為觀眾和運動員的團結一體。

示例：分享

分享物質上的東西（蘋果、糖果）、分享精神上的東西（學習方法、愉快的體驗）分享的都應該是好的東西，痛苦能不能分享？從分擔痛苦過渡到分享其中的經驗和收獲，立意進一步提升。

示例：故鄉的元宵節

生甲：寫的是元宵節熱鬧非凡：獅子、龍燈、??叫人目不暇接。

生乙：寫元宵節與眾不同，有一種風俗叫“趕毛狗”。就是用柞樹或杉樹枝堆放在每間房中，點火燒得噼噼啪啪響。然后全家老少高喊“su——su”，說是把“毛狗”趕走。

生丙：寫元宵的別具一格，那古老的風俗，就是“趕毛狗”。爺爺奶奶最虔誠，爸媽只是走過場，而小孩則是看稀奇。突然，獅子龍燈過來了，小孩先跑了。而后，電燈亮起來，電視里的元宵晚會開始了，爸媽偷偷溜走。最后只有爺爺奶奶有氣無力的聲音在鑼鼓聲、鞭炮聲、歌聲中時斷時續??

分析：生甲贊頌元宵節的熱鬧，立意當然正確，但非常平面化；生乙寫了一種民俗，似乎也不精彩；生丙將甲、乙的內容進行整合，文章的立意一下深刻了許多：現代文明正無情地沖擊著古***俗的防線。

示例：還我課外天地

有三個立意可供選用——

①學生課業負擔過重，不能顧及課外天地。

②學校、家長卡得緊，不敢顧及課外天地。

③課外天地充斥著武打、兇殺、色情，不愿光顧課外天地。

分析：③的立意反映了更新鮮、更深刻的社會現實，并且更有新意。

選材

1．選擇自己熟悉的材料

示例：給市長的一封信

如果就從學生的身份出發，寫減輕課業負擔，寫自己常常見到的環境問題等會更得心應手。而有的學生試圖反映一些陌生的領域，如稅收、交通等，自己并不熟悉，就會無話可說，或寫得很空洞。

2．選擇自己有感觸，有真情實感的材料

示例：以“和諧”為話題作文

面對這樣一個大的話題，命題目的不是對“和諧”下定義，也不是讓你設想怎樣才能做到“和諧”，而是要寫出中學生眼中的“和諧”和作為一名學生，應做什么或不做什么來體現“和諧”。

3．選擇新穎的材料

除了學習沒有別的可寫的：《我這個××謎》——我這個學習謎；《我懂得了珍惜》——珍惜時間，努力學習；《我在花季》——在花季中努力學習；《我在努力》——在學習上努力；《起點》——把這次學習上的進步作為新的起點

將舊材料翻出新意：

同一件事變換人稱和角度：《我們家的新鮮事》以家中一只貓的視角。

一樣的事情繼續發展：如《掌聲》一文寫的是一個差班，在老師的操勞下，經過不懈的努力，終于換來了“第一”的榮譽，當然也贏得了“掌聲”。文章本已經很完整，但作者又翻出新意，老師對同學們“學習雖然上去了，但體質卻下降了”的真誠道歉，一聲“對不起”，使文章又起波瀾，再一次響起“掌聲”。

4．從小事切入

示例：交往

一篇滿分作文《往上走，往下走》將切入點放到了樓道里的一扇鐵門上，圍繞這扇既給人帶來安全，又帶來麻煩的門，寫出了樓道里的人們由冷漠對立到溫情交往的變化。示例：和諧

更大題目，容易無從下手，有同學從小區中的停車問題切入。

5．材料的組合將分散、零碎的材料進行巧妙的組合和嫁接，創造出更具典型的內容。

常常有以下幾種形式：

1．日記式

示例：以“考題”為話題，自擬題目，自定體裁（除詩歌外）作文。

一考生以《都是考題惹的禍》為題，用三則日記展開。文章寫的是“我”這個差生在一次數學考試中因很多考題未做對而引起的一連串“麻煩”。三則日記分別寫的是“教室里老師刻薄的批評”、“寢室里同學惡意的譏諷”、“家庭中父母粗暴的責罵”。且三則日記巧妙運用“小雨”、“大雨”、“暴風雨”這些有關天氣的詞語來暗示情節發展，傳遞作者的心情。這篇文章因布局巧妙、感情真摯而獲得了高分。

2．鏡頭式

把發生在不同時間、不同地點、不同場景的不同鏡頭按一定的順序有機的連接起來。運用這種方法，可以突破時空局限，靈活自由，變而不亂，視感強烈。

示例：《中學生的一天》，作者巧妙地將勞動委員罰掃寢室、老師罰站、食堂管理員罰款、班主任罰寫檢討集中于“我”的一天，以此反映學校以罰代教的問題。這樣將不是發生在同

一天的事集中于一天，不但沒有失真之感，反倒更具有戲劇性。

示例：《那里留下了我的________》。一篇《那里留下了我的童年》的一類文，就是以鏡頭式布局的。作者用“小樹”、“小蠶”、“小故事”、“小風車”為小標題串起全文，文中寫與我一同長大的小樹，寫讓我嚇得要死的小蠶，寫奶奶給我講的“從前有座山，山上有個廟??”小故事，寫舅舅給我做的漂亮的小風車。用一組典型的鏡頭再現了我金色的童年，流露了作者對生我養我的小山村的深深依戀。

3．書信式

示例：以“北京申奧”為話題作文。

一考生以《致國際奧委會主席薩馬蘭奇的一封信》為題作文，示例：以“理解”為話題

《媽媽，我想對你說》寫成書信體。

示例：

水表，你辛苦了

誰都知道：一個人三天不吃飯可以，三天不喝水則受不了。水既如此重要，想必人們一定十分珍惜水啰！事實果真是這樣嗎？請看下面幾組鏡頭：

鏡頭A：兩位學生，碰頭在水池前。本來，一個接水，一個洗桶，卻不料兩人一見如故，立刻高談闊論起來，大有相見恨晚之勢。大概是嫌兩人對話過于清靜，他們還要大開水龍頭，似乎想讓“嘩嘩”的流水聲來渲染濃烈的氣氛。兩人的話語滔滔不絕，那自來水的排放也滔滔不絕。這下可辛苦了水表指針，它只好累得多轉幾圈。有趣的是，水池邊的墻上還赫然寫著“節約用水”四個大字。

鏡頭B：正值三伏暑日，驕陽似火，卻偏偏停水。饑渴難忍，一身臭汗的人們在家里嘆息著，咒罵著，坐立不安。突然，一聲春雷般的炸響：“水來了！”剛才還懨懨的人們頓時振作起來，每家的水表也早已憋足了勁，此時一齊開足了馬力瘋狂的轉了起來，人們終于忘卻了沒有水時的痛苦。也許還在一分鐘前被視作“瓊漿玉液”的水，此時卻被人們毫不吝惜的肆意潑灑著。盡管它們并沒有起什么作用，而人們卻在享受聽到水響時，心中的一絲清涼的快感。當有人提出“應該節約一點”時，大家都對此建議嗤之以鼻：“哼，一根冰棒就能買好幾噸的東西，還要節約？”于是，水表開始了超負荷的勞動，盡管已“筋疲力盡”，還得“馬不停蹄”。

鏡頭C：某工地的水管往外汩汩地流著水。一位干部經過時，看到這種情況，皺了皺眉頭，不滿的自語到：“怎么搞的，路過這里幾次，這水龍頭總沒關。節水意識太差！明天大會上一定要提出來。”說完，反剪著手，搖頭嘆息的走遠了。水管上的水表依然“不緊不慢”而又“堅持不懈”地走著。

人們就是這樣用水的，在他們大喊水源緊缺的同時，他們手中的水表卻正在不辭辛勞的工作著。不是常說平凡之中見偉大嗎？就憑水表這默默無聞、奮力苦拼的精神，明年的“五一”勞動模范就非它莫屬了。這是我們所期望的嗎？不，我們要說的是：“水表，你太辛苦了，什么時候才能讓你休息一下呢？”

評析：《水表，你辛苦了》這篇文章圍繞要節約用水的這一中心，以“水表的辛苦”為線索，把三種不同類型的浪費水的現象串聯在一起，幽默的諷刺了某些人節水意識差的惡習，從反面表達了作者提倡節水，反對浪費的主旨。

分析：這篇文章的優點很多，在組材方面更具特色。文章自始至終都以“水表的轉動”連接上下，不僅線索清楚，而且承上啟下，前后圓合，很好的將自己的針砭之情寓于其中，讀來生動有趣，發人深思。其次，文章運用分鏡頭的方法結構全文，新穎別致，自然貫通。另外，文章還注意了首尾呼應，使文氣貫通。感染力強。

細節描寫

細節包括肖像的細節、語言的細節、動作的細節、心理的細節等，只有充分的細節的描寫，才能使內容更加豐富，也避免了我們通常說的“流水賬”現象。

示例：請看下面一段文字：

原文：考卷發下來了，我的語文超過了90分，我非常高興?？捎袔讉€同學卻說我是抄的，在我面前說了很多諷刺話，這對我刺激很大，更增添了我學習的信心。

改動：成績公布了。哈，92分，萬歲！我想叫想唱，想蹦想跳，想讓所有我認識或不認識的人分享我的喜悅。幾個同學走過來，我笑著迎上去，準備接受他們的祝賀。哪知鉆進耳朵的是一串嘲諷——“瞧那得意勁，麻雀變鳳凰了！”“哼，抄的分也自豪！”“嘻嘻嘻??”“哈哈哈??”轟！我頭腦一炸，眼前暖融融的陽光一下變得冷颼颼的。我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要用更多的90分向他們證明：我這只麻雀能變成鳳凰！

第五篇：中考專題之記敘文閱讀

中考專題之記敘文閱讀

一、方法指導：

（一）什么是記敘文：以敘述和描寫為主要表達方式，用生動形象的語言寫人敘事寫景狀物的一種文體。記敘文的特點是以情感人。

（二）閱讀記敘文的方法 ：

1.通讀全文了解記敘文的主要內容

提示：主要內容：寫了什么人、什么事；什么景、什么物。

2、思想感情：作者寫作意圖（褒貶、贊成、反對??）

格式：此文記敘了（描寫了、說明了）??,表現了(贊美了、揭示了)??。

3、把握記敘的要素、人稱、順序、詳略

（1）四要素：時間、地點、人物、事件（2）人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱

（3）順敘 插敘 倒敘 補敘（4）詳寫 略寫

4、把握文章線索：（1）人線（2）物線（3）事線（4）時線（5）地線（6）情線

5、環境描寫：（1）自然環境（2）社會環境作用：交代背景、襯托人物、發展情節、渲染氣氛。

6、把握人物描寫方法（1）正面描寫 ：外貌描寫、語言（對話）描寫、動作描寫、神態描寫、細節描寫等（2）側面描寫

7、表達方式 ：（1）記敘（2）描寫（3）說明（4）抒情（5）議論

8、語言的形象、生動

二、經典范例

清 明郭學榮

冬至這天特別陰冷，太陽在中午時分勉強露了一下臉，如同病人應酬時擠出的苦笑。就在這天，望龍的父母跌入了悲喜交集的泥淖。望龍的父親被確診為肝癌，而且是晚期，而望龍在省中學生奧數競賽中獲獎，而且是一等獎。透心的悲涼與由衷的喜悅如冰炭同爐，如火燒水澆。手術前，望龍的父親斜躺在病床上，帶著與家人訣別的莊嚴沉重，召集至親好友商量交待有關事宜。提起兒子，望龍父親的眼中閃出了神采。兒子望龍正在一所寄宿制的省屬重點中學讀高三，學習成績在班上名列前茅。望龍的媽媽、舅舅、叔叔幾乎一致主張，這件事要瞞住望龍。孩子明年就要參加高考，扒扒算算只有六個月了，不能有一絲一毫影響孩子的學習。每周日一如既往地由望龍的媽媽送飯送菜。望龍的媽媽要高高興興，不能露出一絲破綻。孩子放假，就說爸爸出差了。總之，要瞞得嚴嚴實實，瞞得滴水不漏。

望龍的父親雖然沒有下不了手術臺，但發現已經大面積擴散了。醫生預言只有三五個月。在醫院住到年根歲底，還是回了家。實際上只放了十天寒假的望龍天天埋頭做作業，忙得連油瓶倒下來都不扶。望龍的媽媽告訴望龍說爸爸得了甲肝，是傳染病，最好不要接近。一心只忙學習而又十分聽話的望龍只知道爸爸生病了，也沒有在意。開學時，望龍跟爸爸招呼都沒有打，就在媽媽的催促聲中離家返校了。

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春天萬物生長，生機蓬勃，望龍的父親卻日薄西山，氣息奄奄?！疤舆^大冬，逃不過清明”。望龍的父親終于在臨近清明時被無常帶走了。

清明這天也特別陰冷?！昂萌詹滑F中?！碧柶谥形鐣r分勉勉強強露了下臉，顯得有氣無力。就在這時，望龍的班主任張老師接到了望龍叔叔打來的電話。望龍的叔叔告訴了張老師，望龍的父親因患癌癥，醫治無效，不幸去世。打算今天下午四點鐘破孝。破孝、火化、下葬等喪儀非兒子不可。這些環節本來需要三天，考慮到望龍學習緊張，準備在二十四小時之內完成，特向老師請假二十四小時，明天晚上一準送孩子返校上晚自習。張老師遲遲疑疑吞吞吐吐地說，本來是可以多請兩天假的，可是明天下午安排了語文模擬考試。望龍的叔叔思謀了一下說，那不耽誤考試。望龍的叔叔懇請張老師做一下望龍的思想工作。

張老師隨即到學生宿舍找到了望龍，把他帶到辦公室。張老師首先肯定了望龍的學習態度和學習成績，接著指出當前這一階段的戰略地位和不可估量的戰略意義。張老師誠懇地說，這個時候，人要排除一切干擾，全身心地沖刺。然后，張老師才告訴望龍父親去世的消息。望龍一愣，頭腦一片空白，奪眶而出的淚水在臉上奔流。稍事停頓后，張老師有情有致地朗誦起“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”的古訓，有聲有色地評述起司馬遷為了完成《史記》受腐刑之辱而隱忍茍活，克服個人感情的大丈夫氣慨。張老師補充說，生老病死是自然規律，有生必有死，不足為怪。張老師希望望龍節哀順變。張老師不希望望龍沉溺于悲痛之中，從而對不起自己，辜負家長和學校的厚望。

望龍踏進家門，看見穿好老衣放在鋪上的父親，放聲大哭。望龍的外公外婆、舅舅姨娘、叔叔嬸嬸連忙勸止。他們不約而同地說，人死不能復生，你還有個把月就要高考了，千萬別哭傷了身體，哭壞了腦子。孩子！聽話！不準哭了！第二天中午，叔叔安排好車，叫他上車返校時，望龍抱住骨灰盒不肯離去。叔叔用手機又接通了張老師的電話。張老師既誠懇又沉痛地說，望龍同學，你要化悲痛為力量，以實際行動告慰你父親的在天之靈，模擬考試在急，學習比什么都重要，你不能感情用事，以小失大！

走進考場的望龍又投入了緊張的考試之中。第四大題是閱讀一篇題為《奔喪》的散文，然后回答問題。看完《奔喪》，望龍又淚流滿面了。平靜以后，面對第一個問題什么叫奔喪，望龍左思右想，絞盡腦汁怎么也不明其意，最后只得留下空白，付之闕如。

1．根據語境，寫出句中加點詞的含義。（4分）

（1）提起兒子，望龍父親的眼中閃出了神采。

（2）望龍一愣，頭腦一片空白，奪眶而出的淚水在臉上奔流。

2．小說以“清明”為題，為什么？（3分）

3．結合上文具體內容，說說你對張老師這一人物形象的理解。（4分）

4．文章結尾處，寫到剛參加完父親喪禮的望龍卻寫不出“奔喪”一詞的意思，“只得留下空白，付之闕如”。你認為此處的空白僅僅只是試卷上的一處空白嗎？你還想到了什么呢？請你談談自己的感受。（3分）

三、閱讀練習

默愛如山

我怕父親，他打我是真打?？粗蓤A了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過來，于是腦袋嗡了一聲??

有時卻是另一副樣子，比如去下地，他在前邊頭也不回地說：“唱一個我聽聽?！蔽以诤筮吘湍７轮鴳蚺_上的花臉嗚嗚哇哇地唱起來。他說：“瞎胡唱，別唱了。”我說：“你唱一個。”他唱起來：“我不該，咳咳咳咳，老王爺，咳咳咳咳??”也是隨唱隨編，瞎胡唱，越唱越帶勁兒。

我家有個大宜興壺，下地回來，泡上茶壺，父親高興了，還逼我們喝。說：“逼”，是因為我們喜歡喝涼水，不喜歡喝茶?！斑^來，喝！多清香，又解暑，你喝不喝？想挨揍啊！”

我們倆常常一起去看廟?！翱磸R”二字，說句文詞，是父親杜撰的。看廟就是去看廟里的壁畫，是讓我開闊眼界，是培養我畫畫的一種方式，這很有點像現在的參觀美術展覽館或畫廊。我父親本是老農民，竟與文人想到了一起。

吃過早飯，父親將糞筐往肩上一背，抄起糞叉說：“走，看廟去?！蹦赣H說：“今天不拉土了？”父親說：“回來再說。”我們就在這“回來再說”的空當里看了許多廟。廟有大有小，有遠有近。近則三五里，遠則十幾里。一去一回就是幾十里。全堂邑縣境內的廟我們幾乎都看遍了。

父親對廟里的壁畫還加以評論。他指著《八仙過海》的海水說：“你看這水，漣漣地像是在顫動?！庇钟檬置鴫φf：“這墻是平的，你再遠看，不是坑坑洼洼地凸起來了嗎？”其實現在看來，稀松得很，無非是靠了反復重疊的弧形線條引起的錯覺。父親最佩服的是《八破圖》，破扇子、破信封、破書本、破眼鏡盒??他像在集市上買糧食時將糧食粒捻來捻去還嚼一嚼那樣仔細，貓著腰將那畫上的破信封的一角又摸又摳，遠瞧瞧，近瞅瞅，長嘆一口氣說：“像真燒焦了一樣。”他一指點，我也驚嘆起來。最后，總是照例的一句話：“使勁兒看，好好記住?！?/p>

我12歲那年考上初中，學校在聊城，離家15公里多。過了正月十五，要開學了。吃過早飯上路，父親背上糞筐跟我走了出來，雖沒說話，我知道他是送我。一直走出10公里開外看見聊城

古樓了，他說：“快了，你走吧?！边@時曠野無人，惟有寒風積雪，一抹虛白的陽光和遠處的幾聲雞啼。望著逐漸遠去的、背著糞筐的父親的身影，我只想反身向他追去。

再以后，我參加了工作，按家鄉人的看法，凡是吃公家飯的人就是“干部”。我很少回家了，一晃就是十幾年，大約是1960年，父親到天津看我來了。我說：“今天咱們上街吃一頓狗不理包子，再領你去看看美術展覽?！彼麊柺裁词敲佬g展覽，我覺得一兩句話說不清，我提起以前的事：“我小時候你不是常領我去看廟嗎？和看廟差不多。”

剛走過勸業場，我一回頭，見他正彎腰從地上撿煙頭，我嚷了一聲：“扔了！你也不嫌臟?！彼s緊扔了煙頭，眼神帶有惶惑和懼意。這眼神使我凄然，是什么使父親對我有了怯意？我反而愿意再看到小時候父親扇我巴掌時那瞪圓了的眼。

1、內容概括—文中選取了感人肺腑的細節來寫“父親”在“我”成長的道路上烙下的深刻印跡，請用最簡潔的語句概括作者主要描寫了兒時哪幾個生活片斷。（3分）

①__________________________________________________________________

②__________________________________________________________________

③__________________________________________________________________

2、線索的把握—請你說說文中“我”與“父親”之間的感情有什么變化。（4分）

“我”對“父親”的感情從___________，到___________，再到___________。

“父親”對“我”的感情從___________，到___________，再到___________。

3、人物分析—父親”是一個性格復雜的人，請從一個方面舉例說說他具有怎樣的性格特征。（3分）

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4、環境描寫—請說說文中的畫線句有什么作用？（2分）

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5、語言品味—這篇文章語言質樸、傳神，感情深邃、綿長。請你就感觸最深的一點談談。（40字以內）（3分）

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參考答案：

二、經典范例《清明》 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．

1．(1)說明兒子是病重中的（1分）父親唯一的驕傲和強有力的精神支柱，表現出兒子在父．．．．．．．．．．．．．．．．．親心中的分量之重，父親對兒子寄予的希望之大。（1分）(2)表現出望龍在突然得知父親病逝的．．．．．．．．．．．．

噩耗（1分）之后無法抑制的悲傷和愧疚之情。（1分）

2．答案要點：(1)望龍父親在臨近清明時去世，葬禮在清明舉行，主要事件發生在清明這天。（1分）（2）“清明”是我國最重要的傳統節日之一，是民間祭祖、掃墓的日子，（1分）這里以“清明”為題，營造了一種陰冷悲涼的氣氛，切合作品內容和主題。（1分）

3．文章有三處寫到了張老師：（1）當望龍叔叔向張老師請假時，他遲遲疑疑吞吞吐吐地說：“本來是可以多請幾天假的，可是明天下午安排了語文模擬考試??”（2）他告訴望龍父親病故的消息時，首先強調學習的重要，并把望龍父親的死看成是一種“干擾”，面對悲傷的望龍，還平靜地朗誦古訓，說生老病死是自然規律，不足為怪。（3）當望龍沉浸在悲痛之中不愿返校時，張老師勸慰他：學習比什么都重要，不能感情用事，因小失大。由此可見，張老師對工作兢兢業業、認真負責，視學生分數高于一切，視學生前途高于一切，同時，他又是一個嚴重忽視人倫親情，忽視學生情感培養和價值觀引導，在應試教育體制下人格被扭曲了的典型人物形象。（能聯系某一處內容具體分析2分，能辯證看待張老師形象2分）

4．此處的空白顯然不僅僅是試卷上的空白，它還喻示了另外兩個方面的空白。（1）親情的空白。所有親人的關心只是為了望龍能考出好成績，這不是一種完整的和真正意義上的親情，而是一種畸形的親情。孩子在這樣的親情包圍中，會逐漸失去那份純樸的也是最可寶貴的情感。（2）教育的空白。應試教育導致教育者和受教育者都視分數為命根，卻迷失了教育的終極價值，不明白教育的根本目標是要培養個性健康、情感豐富、人格完善的真正意義上的人。（能選擇某一方面談感受即可給3分）

三、閱讀訓練《默愛如山》

1、（3分）①要我唱歌（或唱戲曲）；②要我喝茶；③帶我看廟畫（意思對即可）

2、（分）害怕、理解、憐惜 嚴厲、期盼、敬畏（意思對即可，每小題2分，答錯一處扣0.5分）

3、（3分）答題要點：嚴厲，慈愛，望子成龍心切，對文化很神往（所舉的例子能說明父親的性格即可；語句不通順扣1分）

4、（2分）用寒冷、寂靜的晨境，渲染一種父子離別時凄清的情景，表達了“我”對“父親，的依戀之情。（意思對即可）

5、（3分）本題為開放性試題。可從內容或語言評析，言之有理即可。