第一篇：期中復習教案

一、復習目標：

期中復習教案

1.復習鞏固生字，掌握1－4單元中的生字詞的讀音、書寫。2.復習使用字典，詞典，有獨立識字的能力。

3.復習鞏固對句子的認識，會把不完整的句子補充完整和把句子寫具體。4.復習學過的各種句式，初步認識比喻句和學會改寫反問句。

5.結合課文，復習掌握讀懂按時間順序或事情發展順序或方位順序寫的一段話的方法。6.熟讀15篇課文，理解內容，并能按要求朗讀課文或背誦、默寫課文。體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

7.理解句、段、篇之間的聯系。能比較正確地修改明顯病句，把排列錯誤的幾段話整理成通順的短文。會寫記事、寫人、狀物的記敘文。要求有條理，有具體內容，有詳有略。會用修改符號修改自己的作文。

二、教學重難點：

1.理解句、段、篇之間的關系，概括段意和主要內容。2.用修改符號修改病句和自己的作文。3.能圍繞中心，具體地敘述一件事。

三、教學準備：小黑板、多媒體課件。

四、教學時間：1課時。

五、教學過程：

一、談話導入。

半學期以來，我們學習了什么內容？

二、學生以小組為單位討論復習梳理。

三、全班范圍按單元交流所學知識。第一組 《古詩詞三首》

1.讀古詩詞，說說詞與古詩的不同。默寫古詩。注意“亭”與“庭”的區別，寫好“庭” 2.注意個別字詞的意思。厭？；閑？；和？潭面？諳？藍？盡：完；勝：強過超過；如：如同；謠望：遠看。3.說詩句的意思。課后三句。

4.體會作者的情感：

。《桂林山水》

1.讀課文，記生字，2.課文描繪了桂林山水的秀麗風光.3.桂林山水真像一幅連綿不斷的畫卷，畫卷中有山、水、竹筏小舟、云霧、綠樹紅花等景物，讓產生“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，與這句有前后照應的是“人們都說：‘桂林山水甲天下。’” 4.仿照課文第二三段仿寫，讀讀。

5《課堂》P3第4題P4第6題第（1）題，（可講可不講）《記金華的雙龍洞》

1.讀課文，記生字。注意“浙、臀、擦、蜿、蜒”《課堂》P6第4.5.6題 2.作者游覽的順序是路上、洞口、外洞、孔隙、內洞、出洞 3.讀句子，說說從帶點的部分體會到了什么。見書P11 《七月的天山》，1.默讀課文，說說課文主要描寫了哪些景物，它們有什么特點。注意生字 2.填空：

（水：無限生機；樹：相映成趣；花：耀眼絢爛）3.第5段換種說法。《語文園地一》

1.詞語盤點：讀詞語，聽寫

2.口語交際：略

習作：即按照游覽的先后順序描寫景物的方法。

3.我的發現：排比句式，這樣寫，不僅使語言優美，而且使文章生動形象具體。4.日積月累：描寫自然風光的古詩名句。背一背，用一用 5.寬帶網：是本組走進千山萬水的拓展內容，了解五岳，五湖

四、以同樣的方法復習其它三個單元。

五、總結： 我的收獲是什么？ 我還有哪些疑問？

六、作業

完成練習冊中期中測試卷。

第二篇：教研. 期中復習教案

快樂識字 提高效率

漢字是中華文化傳承與發展的載體，自古以來，漢字教學一直是中華民族文化繁衍的基礎。《語文課程標準》在第一學段“識字寫字”方面提出的要求是“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。因此，低年級識字教學應通過各種形式的識字方法和途徑，把快樂引進課堂，引進識字教學，充分激發學生識字的主動意識和愿望，讓學生學以致用，走向生活的大課堂，快樂識字，快樂閱讀。

一、激興趣 樂識字

創設生動有趣的識字教學課堂，是讓學生愛上識字的關鍵。教師要抓住低年級學生好奇好動的年齡特點，努力創設各種快樂的教學情境，以識字為基點，把故事、游戲、歌謠、謎語等學生喜聞樂見的形式進行有機結合，讓學生主動體驗學習，在生生互動中，相互啟發，拓展思路，同時有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環境中，使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發展。

1、巧引妙導。“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。” 要讓學生學得扎實，記得牢固，就要讓他們在興趣中記憶。趣味識字重視識字規律的總結，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習。

案例：《識字七》。課伊始，教師以漢語拼音形式出示與《拍手歌》相關的動物名稱，學生舉著帶有漢字的動物圖片，與拼音對號入座，這個教學環節在歡快的游戲中進入學習，口呼、眼觀，手動，把多種感官調動起來。先整體識記字形。接著再引導學生發現動物名稱帶有什么相同的部件？學生觀察后，找出共同點“隹”和“鳥”，再出現象形文字“隹”，對比觀察后學生再次發現“隹”既“鳥”，學生很快抓住漢字造字的特點，找同偏旁的字進行理解識記，最后再放手讓學生自主識記。本環節注重教給識字的方法，注重識用結合。

教師還可以采用多種多樣的方法激發兒童的學習興趣，又如吟誦歌謠：歌謠具有字句整齊，易于誦讀，含義明確，知識豐富的特點，所以在識字教學中是一種很有效的方法。如教學“木—禾—米”太陽公公當空照，禾苗戴上貝雷帽，木頭腦袋光溜溜，大米一邊拍手笑。”；教學“愛”字“爪字頭，平寶蓋，小朋友真可愛。”；教學“弟”字“小弟弟真淘氣，頭戴小兔帽，身穿弓字衣，一條腿站立，一條腿翹起”。教學“籃”字“三朵竹花，一雙筷，皿字底兒下邊抬。”等等這些有趣的歌謠，朗朗上口，學生容易記，可以隨口道來。又如：對子歌、巧記姓氏、拆分識字、替換識字、開火車識字等方法都可以達到寓知識于趣味性，使枯燥的識字教學變得妙趣橫生，從而提高了識字效率。

2、推陳出新。識字教學的過程不要異化為知識從教師的腦中、課本上向學生的腦里枯燥而有氣無力的搬家。漢字傳承著中華文化，美麗而神奇，每一個漢字都可以是一個故事，教師可巧妙利用故事識字，使抽象的漢字形象化，靜態的漢字動態化，復雜的漢字簡單化，讓學生喜歡聽，樂意讀，主動記。如教學“個” 和“各”，為了讓學生分辨字義，我給學生講了這樣一個故事：“個”和“各”是一對孿生姐妹，一些粗心的同學老師分不清。姐妹倆總站錯位置，搞得她們很難堪。她們找智慧爺爺幫忙。老人先摸摸“個”的頭說：“你一般與表示數字的詞合用，如‘兩個人’、‘三棵樹’，有時也表示單獨如‘個人’、‘個體’，在口語中還可以作詞語的綴，‘那些個花’。”智慧爺爺又拍拍“各”的肩膀說：“你，多指代人物，表示不止一個或不止一個彼此不同，‘各種各樣’，有時表示不止一人或一物，如‘左右各有一個門’。”智慧爺爺把倆姐妹的手放在一起說：“你們有時也會在一起，如‘各個’就是表示‘每個、逐個’。”聽了智慧爺爺的話，姐妹倆開心地笑了。用故事的形式識字可以有很多種用途，如以故事引入激趣；用故事幫助辨析字音；用故事幫助記憶字形等。

借用字謎 字謎識字生動有趣，最受學生喜愛，它又可作為任何一種識字方法的輔助手段，并收到良好的效果。字謎的編寫形式豐富多彩，下面例舉幾種常見的形式如：“激趣”——甘蔗甜不甜，舌頭舔一舔（甜）；“解難” 爭先恐后—（急）；“益智”家里有頭牛，怕丑不露頭，要想猜的中，猜到日當頭（午）；“會意”——分開看是三人，合起來是一群（眾）；“組構”有莊稼喜陽光，撲鼻聞芬芳—（香）；“利用古詩”床前明月光——曠。這些有趣的字謎，我們可以引導學生去想象，去會意，去分析，這種極具極具挑戰性的思維，能激發學生的求知欲，教師適當加以指點“迷”津，對字謎進行歸類，教給方法，使這個新穎有趣的識字方法發揮其更大的魅力。

利用活動創設情景，如：《菜園里》里一課，認識蔬菜寶寶，可以借用電教設備創設情景，激發學習興趣，圖文并茂，生動形象；教學《自選商場》可以創設逛超市情景，教師、學生扮演顧客售貨員，在活動中實物與物名對應使學生更好認識漢字的音形義，并增長知識。

利用競賽把識字教學和各種有趣的競賽活動有機結合起來，可以大大提高識字效率。如：“和字典交朋友”、“識字闖關”“摘果子”“送雞毛信”等競賽活動都能很好促進學生的識字欲望。也可以通過競賽評選“識字能手”、“記憶大王”通過競賽激勵學生更好識字。

教師在教學實踐中注意綜合使用有效科學的識字方法，可以使學生的思維、分析理解、語言表達等能力得到培養和訓練。

二、尋規律 巧識字

有人說漢字最難學，是因為漢字是方塊字，構件比較復雜，但是學漢字有訣竅，如果掌握了一定的規律，學起來并不難，識字教學更主要的就是要給學生一種識字規律，讓學生發現漢字的規律。感知漢字文化，激發學習漢字的興趣。

1、循造字規律 漢字的突出特點之一是以形表義，絕大多數漢字能通過字的形體結構在某種程度上顯示出字義。古人最初造字并不是隨意性的，他們會運用象形、指事、會意、形聲等方法來造字。如果我們能適當給學生講一些通俗易懂，能夠接受的關于字的根源的知識，找到字形與字義的切合點，對學生認識漢字音、形、義會有很大的幫助。如：教學二年級下冊《識字七》“保護動物”，先讓學生猜字謎：呆在媽媽身邊很安全。然后出現保的古代寫法“保”告訴學生保的本義就是撫養，象形大人背負嬰兒，后來演變為左邊“單人傍”右邊“呆”。再讓學生想象什么需要保護？加深學生對保護一詞的理解；又如教學“采-踩-彩”三個字。講解了字理之后，學生明白了“采”表示一個人的手在樹上摘果實，“踩”是腳的動作，“彩”表示美好的事物，加上他們自己的想象，用三個字自由說出詞語、造句。我們認為漢字雖然是表意文字，但在學習和記憶的過程中，它和其他語言一樣，發音和聽覺回饋都起著重要的作用，因此，在識別字形，理解字義的同時，運用也是非常關鍵的，既遣詞造句。這樣的教學方法是通過字的本義找到與字形、字義的關聯，滲透一些漢字的演變以及造字規律的知識，讓學生能更深刻地明白字義，更準確的認清字形，更熟練地運用漢字，這種讓學生“知其所以然”的識字方法，大大增加了學生學習的興趣，通過教學實踐也應證了這是一種科學的，有趣的，高效的識字方法

2、循學習規律 漢字具有象形—結構性，表意—聯想性，構詞—組合性的三大特點，識字效率的優劣，主要表現在能否使學生在頭腦中迅速而有效地建立音、形、義的長久的牢固聯系，使三者達到熟練程度，我們應該遵循在語境中識字，識用結合的學習規律。教師要將所教的內容放入一定語言環境中去，把字詞句教學有機結合起來，而且在教完后要及時為學生創設練習和運用新知識的機會。如讓學生用字組詞，用詞造句；讓學生讀短文，學說話，學寫話等等。讓學過的字在兒童的腦里始終處于運動狀態，在不斷運用的過程中加以鞏固。

三、拓資源 廣識字

兒童的言語發展是綜合能力的發展。教師應善于發掘孩子身邊的識字資源，讓孩子走出課堂，讓我們的兒童廣讀生活有字書，把發現、關注、尋找、比較、交流的樂趣還給學生。讓每一個孩子看到漢字就興趣盎然，就會浮想聯翩，就會用自己的方式識記漢字。

1、在校園中識字 校園里有著濃厚的文化氣息，是孩子們生活中不可缺少的一部分，學校的校訓、德育墻、黑板報、宣傳欄都是很好的識字資源，引導孩子們開展校園識字活動，看誰認得多、記得多。走出教室，孩子們通過觀察、交流獲得更多識字途徑，而且很多學過的生字也能在校園中找到影子，使他們識字寫字的興趣更為濃厚。

2、在家庭中識字 利用家庭資源，開展多樣的活動，如：自制識字課本，讓孩子們在家長的幫助下剪剪貼貼，搜集與整理漢字，這種有趣的活動大大激發孩子們識字興趣，也把識字和生活更緊密結合在一起；也可以和經典誦讀相結合，每周一首古詩，或者吟誦《三字經》、《百家姓》等既可以鞏固熟字，又可以認識新字；開展我和好書交朋友的活動，讓閱讀成為孩子的生活方式，通過閱讀書目的推薦，有計劃地引導學生進行系統閱讀，每學期評選出書香少年，書香家庭激勵更多的家長和孩子與好書為伴，共同成長。

3、在社會中識字 廣闊的生活為孩子們提供了更多的識字素材，廣告牌、超市里琳瑯滿目的商品，電視廣告等等為孩子們提供了豐富多彩的生活識字內容，有了引導，孩子們就會留心觀察，去發現，去記憶。生活是自主識字永遠不竭的資源。

總而言之，識字教學需要教師為學生搭建更多的平臺，兒童的心智潛能無限，關鍵在于采用科學的開發方法，合理地運用兒童的認知規律，有效運用記憶原理，積極調動兒童心理的內驅力，讓學生在各種活動中不斷體驗進步、感受成功，為閱讀寫作及學好其他學科打下堅實的基礎。

期中復習教案 教學目標： 知識性：

1、復習掌握《生字表

（二）》中的106個漢字。會認，會讀157個生字。

2、掌握漢字的基本筆畫、筆順和漢字的字形結構。

3、復習鉛筆在田字格里書寫生字，要求寫得正確、端正。能力性：

能辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字，能借助漢語拼音認讀漢字。能根據拼音寫出要求學會的漢字，復習本冊要求的反義詞，能用部分生字口頭或書面組詞。情感性：

進一步培養獨立識字的能力及主動識字的愿望。教學準備：

小黑板 滑雪圖片 投影儀 課時安排： 兩課時

第一課時

一、引憶，出示學習任務

師：一個學期過半了，這個學期，我們認識了多少字？要掌握好這些字，你們有什么好辦法？（板書：多讀、多記、多寫、多練）

今天，我們一起復習生字表中要求會寫的生字。過了這么長的時間，你們還認識這些生字寶寶嗎？我們將一起游戲，一起挑戰難關。你們有信心嗎？（看到了你們美麗的笑容，真好！用微笑面對學習，用微笑面對生活，你就會發現，困難只是一條小水溝，輕輕一躍，就可以越過。）

二、指導復習生字 第一關：讀

1、自由讀。

打開語文書讀生字表，把自己平時會讀錯的字圈出來，想辦法再次記住它的讀音。

2、歸納正音：（小黑板出示）

三——山——上 四——十 文——門 六——牛 電——田——天 七——皮 火——果 魚——雨 五——無 半——本 皮——平里——力（1）自由讀。

問：讀完后，發現了什么？

師：你們有一雙智慧的眼睛。能用你伶俐的小嘴讀好它嗎？

（2）開火車讀，誰讀錯了，火車就停下，修理好了，火車再開。

3、成長樹評價：我會讀 第二關：記

師：這個學期我們要會寫一百個字，有些讀音相同但字形不同，有些字字形又很相像，有的同學記不清了。沒關系，讓我們一起幫幫他。會記的同學，請把你的好辦法展示出來，讓同學們向你學習。

1、看生字表，找出音同字不同的生字。木——目 一——衣 巾——今 幾——己 又——右 巴——八

2、看生字表，找出字形相像的生字。

力——九 來——米 左——右 雨——兩 里——果 羊——半 目——日 木——本 手——毛 小——少 馬——鳥 了——子 木——禾 四——西 月——用 開——升 天——無 八——入——人

3、匯報交流。

4、指導記憶學生掌握得不好的字

（1）我們的好辦法實在是太多了，由于時間關系，老師不能讓每個同學都來展示你的記憶方法。不要著急，老師還要請你用學到的本領去幫助別人。在記這些字時，你有什么特別的好方法請告訴同學們。（2）小組合作

（3）匯報：說說你原來記不清什么字，現在你記住了嗎？是誰告訴你的？ 用了什么辦法？（如：“左、右”容易弄混。學習時，我們編了故事：左邊工人不講理，抱著右邊的咬一口。）

5、指導運用字義記憶漢字（1）師：理解字義也是我們掌握漢字的好辦法。你們知道哪些理解字義的辦法？（板書：組詞、反義詞、近義詞、做動作、聯系上下文）（2）擴詞練習

6、成長樹評價：我會記 第三關：寫寫練練

1、每個生字和你們一樣，是個可愛的娃娃。大家手中的筆，決定了這個娃娃是美還是丑，快樂還是悲傷。如果你一筆一畫地把這個字寫得端正、勻稱，那么這個生字娃娃就長得漂亮極了，可愛極了。如果你不認真書寫，寫出來的字難看，東倒西歪，那么你造出來的就是個畸形的娃娃——要么頭小身子大，要么頭重腳輕，要么一條腿長一條腿短，成了瘸子，要么干脆掉一兩筆，成了殘廢。所以，我們應該認真的寫每一個字，這樣，那些生字娃娃才樂意和大家交朋友。那么，怎樣才能把字寫好呢？（先請學生談，然后老師再總結）1）保持正確的姿勢。

2）把字均勻地寫在格子中間。3）注意字的筆畫。

2、復習漢字筆畫開火車書空。

3、練一練

4、成長樹評價：我真棒

第二課時

一、導入。

冬天到了，外面天寒地凍。可是北方獨有的冰雪卻為我們帶了無窮的樂趣。今天讓我們到滑雪勝地去感受滑雪帶來的歡樂！（出示滑雪圖）

二、過程：

（一）、乘著火車去滑雪。（給拼音填漢字）

“火車五分鐘之后就出發了，如果同學們能成功地填寫完音節下面的漢字或筆畫，就能乘上去滑雪場的火車了。可要加油啊！”

生寫，同桌拼讀，全班齊讀，注意字的寫法和重點筆畫。

（二）、跨越障礙（形近字、同音字組詞，選詞填空）根據實際情況培養學生克服困難的好習慣。同時比賽的形式也能夠極大地調動學生的學習情趣。

火車在行駛過程中，遇到了很多障礙，我們該怎么辦呢？是后退還是繼續前行呢？小組合作學習，看哪個小組先寫完，哪組就是“小勇士隊”。

1、詞語接力賽。玩法：分四組 學生開火車式的到黑板上寫詞語，（會寫的字組成的詞）看看哪組寫得多，寫得對。其他同學在下邊寫。

2、對對子。（說明：這個是用對對子的形式，復習反義詞。）玩法：（兩組對對，一組提，一組說，看誰組快。

（三）、勇闖三關，進入滑雪場。

“火車到了滑雪場，可是我們要通過三關才能進入，同學們有信心嗎？”

1、數筆畫。

2、加一筆或兩筆。

3、看圖寫生字。

“成功闖過三關，我們可以進入滑雪場了！”

（四）、滑雪比賽開始（聽寫比賽）

“終于到了我們盼望已久的滑雪比賽，誰能在規定時間內按要求聽寫完下面的詞語并全對，誰就是今天滑雪比賽的冠軍，同學們努力啊！”（老師根據各班情況選詞）

一、基礎型測驗題

這類題型主要是考察學生掌握基礎知識的情況，以利于教師獲取教學信息，調整教學思路，采取補救措施。如“讀拼音寫詞語”等，既考察了學生拼讀音節的情況，又考察了學生識字、寫字的情況。又如“選詞填空”，考察學生理解和運用詞語的情況，促進學生的語言積累和語言表達。例1：拼一拼，寫一寫。我寫的字最漂亮！例2：想一想，選一選，填一填。個 頭 片 本 方 只

一（）畫家 一（）羊 一（）土 一（）書 一（）牛 三（）面包 例3： 生字加油站。

字 共幾筆 第四筆 加一筆 木

二、拓展型測驗題

這類題型是根據教材內容或“語文園地”中綜合實踐類題型進行的拓展。主要考察教師是否對學生進行了創新意識和實踐能力的培養，學生是否在獲取知識的同時增強了創新意識，并形成了一定的學習能力。例1：比一比，組詞。再想一想，你發現了什么？ 四（）毛（）開（）馬（）西（）手（）升（）鳥（）雨（）里（）八（）無（）兩（）果（）入（）天（）

例2：在句子中找出一對意思相反的詞寫在（）里。

1、路邊有一棵小樹和一棵大樹。（）——（）

2、學校東邊是空地，西邊是小河。（）——（）

3、走樓梯時，上樓的人應靠右走，下樓的人應靠左走。（）——（）

4、小文把開著的水龍頭關好了。（）——（）

5、媽媽買的蘋果多，梨少。（）——（）

三、開放型測驗題

例1：給下面的字組成幾個不同的詞語。

這是根據課后練習中的“照樣子，說一說”設計的。它的目的是，提示教師不能只滿足于學生的會讀會認，而要有目的地向課外延伸，學生的詞語積累。例2：看圖填空。

天上飄著幾朵，三只 在自由自在地飛翔。地里。

山坡上有一匹，兩頭，三只，它們在吃。鴨子在 捉 吃。

這一題是以語感為基礎，以觀察力、想像力為條件。這類題型的設計意圖是：引導教師在教學中注重語感的培養，在認真觀察的基礎上引導學生去發現，然后引導學生將自己所學的會寫的生字，依照題目中的句式表達出來，可以考察學生的人文素養及語文綜合能力。

五、自我評價型檢驗題

這類題型其中包括學習方法、學習態度、自我反思、自我完善等內容。目的是促進養成良好的學習習慣、自主學習的能力、勇于探索的精神和創新意識。例：（1）我遇到不認識的字，就。（2）本學期我最大的收獲是（）。

（3）這次字詞練習，我獎給自己（）顆★。

第三篇：期中備考復習教案

期中備考復習

備課時間：2014.4.13

上課時間：2014.4.14

第一課時（47）——第一單元復習

【復習目標】

1、熟練掌握本單元詞語，理解個別詞語的意思。

2、背誦默寫《夸父逐日》《春夜喜雨》；知道《夸父逐日》的意思積累重點文言詞意。

3、準確把握課文內容及主旨，能結合課文內容回答具體問題。【復習過程】

一、聽寫詞語

息壤 滾燙 鯀禹治水 斥逐 祈求 鎬頭 銅盔 賦稅 胸脯 鵝卵石 機軸 嚇唬 渭河 鄧林 冶煉 懲罰 鷲鷹 沉重 鐵鏈 女媧 枯藤 神通廣大 生氣蓬勃 靈機一動 莽莽榛榛

興高采烈 疲倦不堪 泛濫成災 大發雷霆 一片汪洋 汗流浹背 山南海北 天寒地凍 毫不在乎 氣勢洶洶 武藝超群 精明能干 瑟瑟發抖 大驚失色 乘勝追擊 長途跋涉 倉皇逃竄 熊熊火柱 暴跳如雷 萬夫不當之勇

二、文本重點內容復習

第一課 《 鯀禹治水》

2、鯀禹為什么要治水，父子倆治理洪水的辦法有什么不同？他們共同的精神是什么？ 答：鯀禹父子要治理洪水時因為他們心地善良，非常同情身陷洪災中的人們的悲慘遭遇，希望能治理洪水，讓人們返回家園，過上安定幸福的生活。

父子倆治理洪水的辦法是不同的：鯀是偷出天帝的寶物---息壤，讓它迅速生長以趕退洪水的；而禹是用引洪水入大海的方法，通過挖去開山，疏通河道來制服洪水的。

他們共同的精神品質是：善良正義、為民造福，無私奉獻。

3、讀句子，注意帶點的詞語，聯系課文體會句子的意思。

就這樣，大禹帶領人們，由南到北，由西到東，經過十三年的苦戰，終于疏通了河道，制服了洪水。

答：“由南到北，“”由西到東”說明大禹帶領人們治理水災的地域廣，“十三年”說明治理水災的時間長。從“終于”一次可以看出疏通河道、治理河水是多么不容易，多么艱辛。第二課 《 大衛》

2、你喜歡大衛嗎？結合課文內容說說理由。

答：喜歡。在非利士人入侵以色列的緊要關頭，面對力大無窮、武藝超群的巨人歌利亞，少年大衛毫不畏懼，主動請求前去與之交戰，他的勇敢和那超凡的膽量，以及對祖國的滿腔熱

愛令我感動。同時，為了讓掃羅王答應他的請求，大衛還講述了他放牧時打死獅子和熊的經歷，以此消除掃羅王的顧慮。在與歌利亞交戰的過程中，大衛抓住時機，用彈弓射出鵝卵石，擊中歌利亞的額頭，將其殺死。大衛的聰明、機智又讓我敬佩不已。

4、讀句子，注意帶點詞語，聯系上下文想象句子描繪的景象。（1）琴聲像清清的溪水從他手指旁流淌（2）這一切是那么美麗，簡直是一幅圖畫！

（3）他的聲音如同空中傳來的聲聲巨雷，軍營里很多士兵都嚇得瑟瑟發抖。

答：第一句是說大衛彈奏出的琴聲，有如溪水般清脆甜美，輕快悠揚，從他的指尖傳出，并隨風兒四處飄蕩，令人神往。

第二句是說一位臉頰透紅的少年獨自在山坡上，兩膝間夾著一把琴，一邊彈琴，一邊歌唱。琴聲悅耳，歌聲悠揚，在山間、原野上飄蕩。身邊的羊群也被深深地吸陶醉了，一邊默默地傾聽、欣賞，一邊低頭吃草。這一切是多么和諧美好，讓人如入畫中。

第三句是說，歌利亞在營外高聲叫陣，那聲音叫起來就向頭頂上滾過了一陣陣巨雷，令人感到震耳欲聾，心驚膽戰。軍營里的很多士兵聽見了，眼里流露出恐懼之色，不由自主地發起抖來。

第三課《 夸父逐日》

1、背誦課文。默寫課文

2、理解課文內容，說說夸父逐日的故事。

夸父追趕太陽，一直追到太陽落下的地方。他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭河喝水；黃河、渭河的水不夠他喝，又去北方的大湖喝水。還沒趕到大湖，半路上就渴死了。他遺棄的手杖，化成了桃林。

3、夸父逐日表現了夸父的什么精神？寄托了古人怎樣的愿望？

答：夸父逐日表現了夸父為追求光明堅持不懈、頑強不息、勇于獻身的精神。寄托了古代先民探索自然，征服自然的強烈愿望和頑強意志。

4、讀一讀，結合注釋和課文，說說下列句子的意思。（1）渴，欲得飲，飲于河、渭。（2）棄其杖，化為鄧林。（見上2）

第四課《天上偷來的火種》

1、默讀課文,想一想：為什么直到現在，希臘熱對普羅米修斯仍然十分敬仰，稱他為“人類的大恩人”？

答：因為，在很久很久以前，人間沒有火，人類生活十分困苦。是普羅米修斯看到人類沒有火的悲慘情景，特別同情，不惜觸犯天條，冒著生命危險偷取火種給人類，并教人類使用火，真誠地幫助人類。人類有了火，生活發生了極大的變化。宙斯得知了普羅米修斯從天上偷走火種的消息，暴跳如雷，命令火神八普羅米修斯鎖在懸崖絕壁上，普羅米修斯受盡了可怕的折磨。所以，他的善良與博愛，勇敢與正義，不畏強權。為造福人類而甘愿犧牲一切的偉大 2

精神，直到現在，令希臘人仍然十分敬仰，并稱他是“人類的大恩人”。第五課 《女媧造人》

1、女媧為什么要造人？

2、說一說女媧是怎樣造人的？

⑴用黃泥摻水捏人。⑵用枯藤揮灑造人。

⑶把人分為男人和女人，讓他們自己創造后代。

3、說說你對女媧的認識？ 答：聰明仁愛、富有智慧

三、語文百花園一

1、讀一讀，注意上下兩行音節的讀音有什么不同。

（認識隔音符號）

鮮(xiān)店(diàn)漂(piǎo)界(jiè)快(kuài)

Xī’ān dī’àn pí’ǎo jī’è kù’ài

西 安 堤 岸 皮 襖 饑 餓 酷 愛

2、讀下面的句子，注意帶點的詞語，回答括號里的問題。

（1）人們苦苦哀求天帝，祈求他斥逐洪水，可是天帝毫不理會。（為什么用“哀求”而不用“請求”？）

答：“哀求”是苦苦請求的意思。用“哀求”更能體現出人們的悲慘遭遇和極度渴望的心情，“哀求”表達的意思比“請求”要深些。

（2）沒有火來照明，就只好在無邊的黑暗中，熬過一個又一個漫長的夜晚……（把“熬過”換成“度過”好嗎？）

答：把“熬過”換成“度過”不好，因為“熬過”更能說明人類沒有火的生活是多么的痛苦和凄涼。

（3）直到現在，希臘人對普羅米修斯仍然十分敬仰，稱他是“人類的大恩人”。（是用“敬仰”好，還是用“敬佩”好？）

答：用“敬仰”好，“敬仰”的語意要重些。“敬佩”是尊敬、佩服的意思，“敬仰”除了“尊敬”的意思外，還含有“仰慕”的意思。

（4）不知道什么時候，出現了一位神通廣大的女神，名叫女媧。（把“神通廣大”換成“聰明美麗”好嗎？）

答：把“神通廣大”換成“聰明美麗”不好，因為“神通廣大”一詞指無所不能的力量，也指特別高明的本領，概括地寫出了女媧的特點，也為后文女媧創造人類埋下了伏筆。“聰明美麗”指智力發達，記憶和理解力強，讓人看了感覺好看。

2、默寫《 春夜喜雨》

四、作業布置：

1、抄寫本單元重點詞語，并熟練掌握。

2、默寫《夸父逐日》原文、譯文。

3、同桌互相背誦重點練習題答案。

4、完成有關練習題。

【課后反思】

期中備考復習

備課時間：2014.4.13

上課時間：2014.4.15

第一課時（48）——第二單元復習

【復習目標】

1、熟練掌握本單元詞語，理解個別詞語的意思。

2、回憶文本內容，把握人物形象，從中明白規則與公德的重要性。

3、準確把握課文內容及主旨，能結合課文內容回答具體問題。

4、學會正確運用成語，積累規則對聯并能準確默寫。【復習過程】

一、生字詞復習。

聽寫下列詞語

商鞅 葫蘆 基礎 便宜 嘟囔 孝心 勸諫 左庶長 陛下 包庇 詿誤 憐憫 哀悼 辜負 屠殺 狄仁杰 宰相 揣測 抽屜 迂回 澳洲 失衡 炫耀 引以為戒 荒無人煙 執法不阿 剛正廉明 青紅皂白 犯顏直諫 烏合之眾 濫用職權 推崇備至 勃然大怒 聲名鵲起 哀鴻遍野 冥思苦想 大步流星 喜笑顏開 真心實意 惹是生非 無言以對 至理名言 樂極生悲 憤憤不平翻然醒悟 和藹可親 拾金不昧 失而復得 憂心忡忡 成千上萬 密密麻麻 耀武揚威 手足無措 不計其數 明察善斷 循律準確

二、課文重點內容復習。

第六課《商鞅南門立木》

2.商鞅為什么要南門立木?你對他的做法有什么看法? 答：商鞅在南門立木的目的是為了取得老百姓的信任，在全國建立起一種誠信守法的良好社會風尚，從根本上保證變法的成功；商鞅用自己的言行取得了老百姓的信任，不但為朝廷樹立了一個言而有信、說到做到的形象，而且為新法的順利實施大蝦了監視的基礎充分體現了一個政治家的智慧、決心和魄力，以及誠實守信、賞罰分明、嚴格執法的精神和意志。

3、讀下面的句子，根據提示，體會句子的意思。

（1）“天底下哪有這么便宜的事兒，怕是耍人玩兒的吧？（”人們為什么會有這樣的想法？）答：這是人們圍在大木柱的四周議論中的一句話。把木柱從南門扛到北門，就賞十兩黃金，天底下不會有這么便宜的事，恐怕是在耍弄人。人們這樣的想法，表示對商鞅做法的懷疑。（2）從圍觀的人群中走出一個小伙子，只見他挽起衣袖，把大木柱扛起來就走，一邊走，一邊還嘟囔著：“我倒要看看，這位左庶長大人說話算不算數。（小伙子為什么會這樣說呢？）”

答：這是小伙子在商鞅第二天下令“誰能把這根大木柱扛到北門，就賞給他五十兩黃金”之后，一邊走一邊嘟囔的一句話。她認為事情不會是那樣，又反說的語氣。左庶長說話算不算數，試試看吧。表明他對商鞅下的令持的懷疑態度。

（3）小伙子噌噌噌地登上了城樓，不一會兒，手捧著五十兩黃金，喜笑顏開地走了下來。（小伙子僅僅是因為得到了賞金而高興嗎？）

答：小伙子“喜笑顏開”不僅僅是因為他得到了黃澄澄的賞金，還因為他親眼看到了這位左庶長的命令不含糊，說話算數、有效。第七課《狄仁杰公正護法》

1、本文一共寫了關于狄仁杰的幾件事？ ⑴犯言直諫報將軍。⑵剛正不阿懲罪人。⑶明察善斷護無辜

2、說一說狄仁杰是一個怎樣的人？ 第八課《出色的老師》

1、自己的話講講這個故事的梗概。

“我”在美國南加州法律大學讀書時，好朋友倫捷送“我”一只電子手表，“我”非常喜愛它。但手表在一次晚餐時不慎被“我”丟失。為了尋找手表，“我”在教學樓的白墻上貼了幾張尋物啟事，一位黑人同學拾金不昧，將手表送還給“我”，但卻到院長辦公室告發“我”在教學樓的白凈墻上貼“尋物啟事”的行為，使“我”受到了處罰。“我”到校園管理處繳納罰金，聽了受罰金老人的一席話，讓“我”翻然醒悟，意識到了黑人同學的確是一位出色的老師。

2、結合課文內容，說說你對下面這句話的理解。

但那位黑人學生可真是位出色的老師!答：因為公德，黑人同學將手表送還給“我”；也因為公德，他又向校方舉報“我”。黑人同學用這種迂回的方式，讓“我”徹底明白了公德的重要和校規的嚴格，使“我”受到了教育。所以說這位黑人同學真是位出色的老師。

3、讀下面的句子，注意帶點的詞語，聯系課文內容，體會“我”的思想感情有什么變化。（1）我一看，馬上露出了感激的笑容，這不就是那位把表還給我的黑人大哥嗎？

答：從這句可以看出，“我”先是感激不僅，因為黑人同學拾金不昧，使我的手表失而復得。（2）我頓時明白，告發我的就是那位把表還給我的黑大哥！我用一種極其困惑的眼光看了他一眼……他居然還笑得出來，真不仗義！

答：從這句可以看出，在明白了告發“我”的就是把手表還給“我” 的黑人同學時，覺得困惑，認為這位黑人同學真不講義氣，心生不滿。

（2）老人的話讓我翻然醒悟。這是，我才意識到黑人大哥的確是一位非常出色的老師。答：從這句可以看出，聽完受罰金的老人的一真誠的話語之后，“我”翻然醒悟，明白了黑人同學的良苦用心，從中得到了啟迪與教育。第九課 《 美麗的規則》

想想課文寫了一件什么事，再結合課文內容體會“美麗的規則”這個題目的含義。

答：這篇課文寫的是“我們”乘車從澳大利亞的墨爾本出發，在趕往南端的菲律普島看企鵝歸巢的美景的路上，看到了車輛行車“失衡”的圖景，讓“我”從那條流淌的車燈之河中，看到了規則之美、人性之美；

“美麗的規則”包含著規則之美、人性之美，不僅指最美麗的行車“失衡”圖景，也指創造這種美景的人們自覺遵守規則的道德美。

三、語文百花園二

1、全班齊讀成語的運用部分

2、背誦積少成多（1）有令即行 有禁即止

（2）道德行為憑自律 文明規范貴堅持（3）須養成處處好風正氣 方配做泱泱大國公民（4）修身治國生死無懼 敬業奉公寵辱不驚（5）車走直馬走斜必依規矩 綠燈行紅燈止才成方圓（6）崇尚文明充實精神生活 升華公德熏陶思想感情

3、默寫積少成多

四、作業布置。

1、抄寫本單元重點詞語，并熟練掌握。

2、默寫積少成多中的對聯。

3、同桌互相背誦重點練習題答案

4、完成有關練習題。

【課后反思】

期中備考復習

備課時間：2014.4.14

上課時間：2014.4.16

第一課時（49）——第三單元復習

【復習目標】

1、熟練掌握本單元詞語，理解個別詞語的意思。

2、背誦默寫《兩小兒辯日》原文，知道每句話的意思。積累文言詞意。

3、準確把握課文內容及主旨，能結合課文內容回答具體問題。

4、學會正確運用因果關系的關聯詞語寫句子，積累科學名言并能準確默寫。【復習過程】

一、生字詞復習。聽寫下列詞語：

盤盂 嫦娥 絢爛 蒼穹 搬家 玫瑰 基因 語塞 西紅柿 愧疚 殊榮 分泌 液體 忌諱 稚嫩 妨礙 彈動 胚胎 天賦 困窘 凌云壯志 積勞成疾 鍥而不舍 猝然長逝 堅持不懈 供不應求 前所未有 水土不服 樂不可支 和平共處 發號施令 惰性氣體 暖風徐徐 源源不斷 絞盡腦汁 情不自禁 隨心所欲 饒有興趣 頗有作為 閉目塞聽

二、重點課文內容復習第十課 《兩小兒辯日》 1.默寫課文

2.說說兩小兒是怎樣辯日的。

一個小孩兒說：“我認為太陽剛出來的時候離人近一些，中午的時候離人遠一些。”

另一個小孩卻認為太陽剛升起來的時候離人遠，而中午是要近些。

第一個小孩兒說：“太陽剛出來的時候像車篷一樣大，到了中午卻像個盤子，這不是遠的時候看起來小而近的時候大的道理嗎？”

另一個小孩兒說：“太陽剛出來的時候有清涼而略帶寒意的感覺，到了中午卻像把手伸進熱水里一樣，這不是近的時候感覺熱而遠的時候感覺涼的道理嗎？”

3、說說讀了這篇課文后，你明白了什么。再結合實際寫一些自己的感想。

答：讀了這篇課文后我明白了從兩小兒辯斗的角度來說，看問題要透過表面現象看實質，要發揚善于觀察、勇于探索的精神；從“孔子不能決”的角度來說：知識無涯，學無止境，人不能盡知，應當實事求是，知之為知之，不知為不知。

我們學習了《兩小兒辯日》這則文言文,故事中有許多的道理和知識，給我了不少啟發：我敬佩兩小兒那種敢于提問，大膽質疑，善于思考的精神。我還敬佩大學問家孔子的謙虛、謹

慎、實事求是的品質。這位大教育家在不知道答案的時候，并沒有裝懂，就像他所說的一句格言“知之為知之，不知為不知，是知也”。孔子實事求是，告訴我們知識是無窮的，學無止境的，遇事要謙虛，就算你再有才能也有不懂的地方，所以我們要虛心請教，勤奮學習，只有不斷地學習，素質才會隨之提高，才會對祖國的文化有所認識，才會汲取更多的文化知識。

4、說譯文

5、詞語意思（1）辯斗：辯論，爭辯。（2）故：原因，緣故。（3）以：以為，認為。（4）去：距離。（5）日中：中午，正午。（6）車蓋：古時車上的篷蓋，像雨傘一樣，呈圓形。（7）及：到了。（8）則：就。（9）盂：一種裝飲食的圓口器皿。（10）為：是。（11）滄滄涼涼：形容清涼的感覺。（12）探湯：湯，熱水。把手伸到熱水里去。（13）決：裁決，判斷。（14）孰：誰，哪個。（15）汝：你。（16）知：同“智”智慧.第十二課 種瓜得豆

1、.想想作者是怎樣一步一步介紹轉基因技術及其應用的,讀后寫出閱讀提綱.現代轉基因技術能做到“種瓜得豆”

1、什么是轉基因技術（1）基因的作用（2）轉基因技術

2、轉基因技術的應用（1）在農業生產上的應用（2）在醫學方面的應用 第十三課 海水為什么是藍的

1、想一想，為什么說“地中海輪船上那個男孩的問號，把拉曼領上了諾貝爾物理學獎的領獎臺？”

答：因為男孩源源不斷的“為什么”使拉曼對自己向男孩兒的解釋產生了懷疑，并為自己喪失了那種在“已知”中追求“未知”的好奇心而深感愧疚，產生了繼續研究研究，努力探索的動力。正是由于拉曼警醒第發現了自己的問題，才使他在科學研究中有新的作為，從而獲得了諾貝爾物理學獎的殊榮。

三、語文百花園三

一、寫句子

（，）因為（。）（，）因此（。）

二、默寫積少成多

1、人的天職在于勇于探索真理。（波蘭）哥白尼

2、探索真理比占有真理更為可貴。（美國）愛因斯坦

3、科學的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學上的發現有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”只能給那些學有素養的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍的精神的人，而不會給懶漢。（華羅庚）

四、作業布置。

1、抄寫本單元重點詞語，并熟練掌握。

2、默寫《兩小兒辯日》原文、譯文。

3、同桌互相背誦重點練習題答案。

4、完成有關練習題。【課后反思】

第四篇：期中復習

期中復習

一、填空

1、本學期你養成了、、學習習慣。

2、《師恩難忘》的作者是 原題。學習了這篇課文，我想用這些詞來贊美老師：、、。

3、《陶校長的演講》這是一篇演講稿，課題中的陶校長是指。

他要求學生每天從、、、四方面問問自己，以此激勵和鞭策自己的不斷進步。

4、在陶校長看來，是生命之本，是一切前進活力的源泉，對我們今天和未來都有很大的影響，是做人的根本。

5、陶校長曾經說過：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”這句話中的“真人”是指 的人。

6、《所見》是 代詩人 寫的。詩中表現牧童高興、愉快的詩句是：。

7、《尋隱者不遇》這首詩的作者是 代詩人。

8、通過賽詩，你一定積累了很多帶“風”的詩句吧。請寫出一句

。

9、一曲，一人。這句詩選自

，是清代詩人 所寫。表達了詩人的心情。

10、祖國_______綠色的大門，給孩子們一片_________。去吧，去呼吸山水間________，去吧，去打開大自然________________。

11、讓明亮的眼睛去發現。用絢麗的色彩去描繪。

12、青山說 ：攀登吧，！綠水說：前進吧，！

13、《裝滿昆蟲的衣袋》課文記敘了法國著名昆蟲學家_________從小就對昆蟲非常入迷的故事，告訴我們________________________.14、變色龍，學名_________，因為它能夠_________________________，以求得自身的安全，所以俗稱變色龍。本文通過我們_________、________、________的過程，展示了變的特點，從而提醒人們應當____________ ____。

15、未出殼的蟬尾使勁地__________，______________。蟬兒把它已經出殼的上半身________________，又___________向前撲來，再用前腳抓住蟬殼___________，_____________的蟬尾就出來。整個動作配合得________________。

16、寫一句善于觀察的名言：

17、霎時間，只見。被點上眼睛的龍

。游客們，無不佩服張僧繇。

18、敲門表明你是一個。再說，用“敲”更能襯托

，讀起來。……后來，人們就把

叫做“推敲”。

19、來自寓言故事成語：、、來自歷史故事成語：、、來自神話故事成語：、、表示顏色多的成語_____________ ______________ ____________ 20、飛機在高空

，鮮花

骨灰，無垠的大海。大海，卷著

，偉人的離去……

21、“那時候，你會

。你要知道，……”

22、、“讓暴風雨來得更猛烈些吧！”高爾基在他的散文詩，其實他就是勇敢的“海燕”。他不僅積極投身無產階級的革命斗爭，也創作了大量作品，例如寫了長篇小說 ；自傳體三部曲：、、。

23、也許，的浪花會把他的骨灰

祖國的 ；也許，的浪花會把他的骨灰

奧門、；也許，的浪花會把他的骨灰

寶島

；也許，的浪花會把他的骨灰

太平洋、、……鄧小平爺爺的影響

，他不僅

，也。

24、賈島的《題李凝幽居》中詩句“

，”的“敲”原先是“

”，因此，后人把在寫詩和作文時

文字叫做“

”。

25、《讀書莫放“攔路虎”》一文中，“攔路虎”原指______________，在文中指的是_____________。

26、本學期我們認識了許多的小動物，如_________的小甲蟲、_________的變色龍、________的紡織娘……它們在作者的筆下栩栩如生，原因是這些作者都十分善于觀察，這讓我想到了____（作者）的名言，________________________。

27、嫦娥吃了仙藥，突然 地飛了起來，她飛出了，飛過了，的夜空 著一輪明月，嫦娥 朝著月亮飛去。

28、《狐貍和葡萄》告訴我們：

《牧童和狼》告訴我們：

《蟬和狐貍》告訴我們：

29、春天到了，兒子種的花。春風吹來，姹紫嫣紅的花兒，散發出，引來了。

30、，臺下十年功。藝多不壓身。

再寫兩個與“戲曲”有關的諺語：

第五篇：期中復習

常用的說明順序主要有三種：時間順序（程序順序），空間順序，邏輯順序。其中邏輯順序有不同的表現形式：①從現象到本質，②從原因到結果，③從整體到局部，④從主要到次要，⑤從概括到具體，⑥從特點到用途，⑦從一般到特殊。

時間順序:是指事物發生發展的過程說明事物。介紹事物發展變化過程的說明文常使用這種順序。空間順序：是指按事物的方位為序說明事的。說明實物的形狀和構造多使用這種順序。方位詞,立足點;科普說明文大都運用邏輯順序。在語言表述上，我們盡可能采用“大小結合”式，即：運用了??的時間順序、運用了??的空間順序、運用了??的邏輯順序。

5.說明結構的把握與分析

常見的有兩種表現形式：①總分式（總——分——總，總——分，分——總）“分”的部分又常常按并列方式安排，事物說明文常用此結構。②遞進式，事理說明文常用此結構。

對文章段落結構特點的分析，心中要有說明文段落結構方式的基本概念。要始終不忘重點看開頭和結尾，對于中間部分也要作必要的瀏覽。

6.說明內容的概括與分析

概括內容必須學會努力尋找中心句、過渡句、關鍵句，從結構與內容兩個層面進行分析。

對文意、層意、段意的概括 ：對文意的概括其實就是對說明內容的概括，概括前要重點看開頭和結尾，找中心句和關鍵句；當然對于非“總分”式的文段，要逐段提取、分析、綜合，再作概括。至于層意和段意的概括，方法與對文意的概括是一樣的。

7.重點詞語、句子、段落的分析與理解

這方面內容的考查不僅有對語言準確性的體會，還有對詞句含義和作用的揣摩。對于表達作用的評析類型的試題，我們應該從其運用的手法考慮，結合說明的內容，聯系作者的情感或思想傾向來分析體會。

8.陌生內容的理解與表達

9.有效信息的篩選與建議設想的陳述

10.準確語言的品味與分析：說明的語言不論平實與生動都要求做到準確，要特別注意修飾和限制性詞語。在說明文的閱讀考題中，經常會涉及到讓同學們理解、體會說明文語言的準確性這方面的內容。比如：“橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。”這句中“幾乎”一詞能否去掉，為什么？ 答題思路和方法是:表態,抄下它，解釋它，正反兩面說清它。

11、開放性試題－－說明內容的延伸和擴展

這一類型的試題有列舉型的，更多的是談認識和體會。對于后者，往往要么是結合原文談，要么是結合實際說，這些要注意審題。其答題的基本套路往往是：觀點－－聯系原文或實際分析－－總結。

答題技巧: 1通讀全文；2看清問題；3題文對應；4找信息區；5篩選,比較,排除 順口溜：整體閱讀知大意；關鍵語句看仔細；題文對應別忘記；篩選,比較要銘記

[科技說明文考查內容的新穎性]

1、新科技、新發現的內涵；2．新發現的依據；3．新科技新發現的特點；4．人們對新科技的評價；5．新 現代文閱讀解題思路 文言文閱讀

三、《黃鶴樓》

州城西南隅，有黃鶴樓者，圖經云：“費祎登仙，嘗駕黃鶴返憩于此，遂以名樓。”事列《神仙》之傳，跡存《述異》之志，觀其聳構巍峨，高標巃嵸，上倚河漢，下臨江流；重檐翼館，四闥霞敞；坐窺井邑，俯拍云煙：亦荊吳形勝之最也。

《黃鶴樓》的作者是_____________代人，文章選自《_________________________》

1、【析疑解惑】《黃鶴樓》一文中有多處對偶，分別有什么作用？

①“事列《神仙》之傳，跡存《述異》之志”一組對偶，寫黃鶴樓名稱的由來，強調了以“黃鶴”命名證據十分充足。

②“聳構巍峨，高標巃嵸”一組對偶，刻畫樓的整體形象。句中的“聳” 和“高”、“巍峨”和“巃嵸”都是高的意思，重疊使用，鋪陳樓的高大。

③“上倚河漢，下臨江流”，一寫樓的頂端，夸張其高；一寫樓的底部，進一步交代樓的地理位置，寫出樓在江邊。

④“重檐翼館，四闥霞敞”這一組對偶句是對樓的建筑結構的具體描寫，可見樓的外觀的刻畫，氣勢雄偉。⑤“坐窺井邑，俯拍云煙”一組對偶句寫登樓的感觸。正因為黃鶴樓高入云天，又下臨大江，所以登樓可以遠眺周圍城市鄉村，彎下腰可以擊拍縈繞大樓的云氣和煙霧。

（1）文中概括黃鶴樓外觀特征的句子是

。為了說明黃鶴樓這一外觀特征，具體描寫黃鶴樓的位置，外觀以及登樓所見的句子是。（2）對這篇文章解釋與分析，不當的一項是

（）

A.費祎登仙的傳說，給全文抹上了神秘的浪漫主義色彩。

B.“荊吳形勝之最”這一句，是對黃鶴樓的重要性的扼要概括。

C.“賞觀時物，會集靈仙者”一組對偶，從正面突出了黃鶴樓的價值。

D.這篇文章表達了作者熱愛山川勝跡和仰慕仙人的思想感情。（3）在文中，作者認為黃鶴樓“亦荊吳形勝之最也”的根據是什么？

（4）用文中原句填空。在文中，刻畫了黃鶴樓的整體形象；

（6）在文末有一個冒號，請你根據文意談談它的作用。

5、下列加點詞語的解釋，有錯的一項是（）

A、西南隅：角落。

跡存《述異》之志：記載。

B、上倚河漢：靠著。

緣坡植牡丹：因為。

C、坐窺井邑：窺，看。

主人處處款之：招待、款待。D、頹然碧窈：幽深。

俱以假山顯：顯揚，有名聲。

6、下列加點詞語沒有活用的一項是（）A、遂以名樓

B、荊吳形勝之最

C、富人于五所園也

D、非顯者刺，則門鑰不得出

7、黃鶴樓，與湖南______

_ ___、江西____

______齊名，號江南三大名樓，有“天下絕景”之稱。

9、這篇文章句式多變，多用對偶。強調黃鶴樓名稱由來之根據充足，用了“____________________，____________________”一組對偶。為了突出黃鶴樓的高大雄偉，又用了“____________________，____________________。”一組對偶。

10、對這篇文章的分析不當的一項是（）

A．這篇文章先交代黃鶴樓的地理位置，緊接著交代黃鶴樓命名的由來。

B．文章的重點是寫黃鶴樓的巍峨高大和登樓所見所感。

C．作者對黃鶴樓的形態以及登樓所見所感已描寫盡致了，所以最后四句可有可無，甚至有畫蛇添足之嫌。對樓的建筑結構進行了具體描寫；

寫出了作者的登樓感觸。

D．這篇文章介紹黃鶴樓因仙而得名，因“上倚河漢”而成仙境，因“會集靈仙”而成名樓，以“仙”字貫穿全文。

四、《于園》

于園在瓜洲步五里鋪，富人于五所園也。非顯者刺，則門鑰不得出。葆生叔同知瓜州，攜余往，主人處處款之。

①園中無他奇，奇在磊石。②前堂石坡高二丈，上植果子松數棵，緣坡植牡丹、芍藥，人不得上，以實奇。③后廳臨大池，池中奇峰絕壑，陡上陡下，人走池底，仰視蓮花，反在天上，以空奇。④臥房檻外，一壑旋下如螺螄纏，以幽陰深邃奇。⑤再后一水閣，長如艇子，跨小河，四圍灌木蒙叢，禽鳥啾唧，如深山茂林，坐其中，頹然碧窈。⑥瓜州諸園亭，俱以假山顯，至于園可無憾矣。

3、理解填空：

（1）這段文字選自《______》，作者是________，他是__________文學家，文章出自他的《

》。他還著有《_________

___》等。

（2）這段文字可分三層。第一層采用__________的寫法，先__________一筆，指園子的奇特在于“__________”。奇在哪里？一是“______ ____”，二是“_____ _____”。

（3）第二層寫___

_______。作者采用__________結合的寫法，有限的空間，卻意境__________，給人宛若置身山林的感受。

（4）第三層說明______

____。作者不僅寫出_____

_____的全過程，而且贊頌了__

________和_____

_____。

（5）這篇園林小品按照__________順序有層次地寫于園，抓住__________的特征，營造了富有詩意的意境。

4、理解

（1）請用簡明的語言概括第二段文字的主要內容（不得超過10個字）。、（2）神游于園中，你有何感受？

（3）于園的特點是什么？作者從哪幾個方面來說明這個特點的？

（4）第②③④⑤句的順序能否改變？為什么？本段的說明順序是什么？

（5）有人說文中第⑥句，不是說的于園，與文章內容沒什么聯系，應該刪去。你認為第⑥句應該刪去嗎？為什么？

（6）細讀課文，說說本段依次寫了園中的哪些景物？

（9）對下面的景物進行描寫，注意描寫的順序和角度，寫出事物的特征和你的感受。5．給下列帶點字注音。

（1）檻（）

（2）窈（）

（3）邃（）

（4）壑（）8．作者在說明于園的特點時，采用了哪些說明方法，請舉例說明（至少兩個）。

答：

（7）你認為能夠概括園中諸景物特點的一個詞是：

9.翻譯下列句子，并說說這一句能否刪去。（5分）

瓜州諸園亭，俱以假山顯，至于園可無憾矣。

翻譯（3分）

能刪去嗎?為什么（2分）？

10、給第二段劃分層次，用“||”隔開，并概括大意（3分）

七《兩小兒辯日》

孔子東游，見兩小兒辯斗。問其故。

一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。” 一兒以日初遠，而日中時近也。

一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？” 一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎?” 孔子不能決也。

兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎?”

1、文章出自，作者是

時。

3、《兩小兒辯日》中兩小兒的焦點是什么？理由各是什么？（用課文原句回答）

4、孔子是當時人們所尊崇的學識淵博的圣人，而兩小兒提出的問題孔子卻“不能決”，這方面體現了孔子怎樣的品質？

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