第一篇：幼兒園主題活動設計唱歌的樂器

幼兒園主題活動設計：會唱歌的樂器

活動主題:

會唱歌的樂器 設計思路：

最近幾天，孩子們在游戲活動的時候，總喜歡去表演區玩打擊樂。這天，支雨晨一只手拿著串鈴，一只手拿著鈴鼓，他搖了一下串鈴，然后藏在背后，問其他小朋友：“什么樂器響了？”有的小朋友說：“串鈴，串鈴。”有的說：“不對，我聽著是鈴鼓。”“串鈴的聲音小，鈴鼓聲音大”“撞鐘的聲音和這個也不一樣”“我還能聽出鋼琴的聲音呢。”“我姐姐還會彈電子琴呢”小朋友們你一言我一語說出了許多種樂器名稱，孩子們對這個話題興趣很大，他們渴望了解更多的關于樂器知識，于是我和小朋友們一起制定了“會唱歌的樂器”的探究性主題活動。主題網絡圖：

活動一

我見過的樂器 活動目標：

1、能主動地收集各種關于樂器的美妙，并且敢于用自己的雙手在集體面前敢于表現。

2、通過各種形式讓幼兒了解常見樂器的名稱，明確樂器的分類。分辨樂器的聲音。

3、鼓勵幼兒大膽演奏，感受合作的樂趣。

4、在活動中培養幼兒的交往能力，也通過活動能嘗試解決困難，提高分析問題能力，解決問題的能力。活動準備： 環境布置

1、常見樂器圖、各種樂器的音樂光盤

2、美工區：投放各種廢舊材料，供幼兒制作小樂器。

表演區：投放各種打擊樂器、錄音機。圖書區：印有各種樂器的圖片的書籍。家長工作

1、請家長帶領幼兒聽一場音樂會，并帶來照片。

2、請幼兒和家長一起制作一件小樂器帶來，放在表演區供幼兒演奏。

3、家長和幼兒一起收集有關樂器的資料。活動過程：

活動一

我見過的樂器 活動目標：

1、通過談話，使幼兒掌握常見樂器的名稱。

2、了解樂器的發音步驟和方法并熟悉常見樂器的聲音。

3、培養幼兒學習音樂的興趣和對名族樂器熱愛的情感態度。

活動重難點：

1、讓幼兒熟練的掌握樂器名稱，了解樂器的發音步驟和熟悉常見樂器的聲音。

2、讓幼兒在活動中能獨立解決困難，思考問題。活動準備：

1、常見樂器實物：鋼琴、吉他、二胡、小鼓等打擊樂器。

2、樂器的樂曲以及如何發聲的方法步驟。

3、錄音磁帶和錄像視頻。活動過程 設計意圖

幼兒喜歡玩各種樂器，但幼兒對樂器的名稱并不了解，對有的樂器的聲音也分辨不清，為了增加幼兒的感性認識，教師設計了這次談話活動。談話導入：

一、組織幼兒參加“樂器聯歡會”，調動幼兒參與活動的興趣。

教師：“今天樂器家族要開聯歡會，很多樂器都來參加。瞧，他們來了” 教師展示各個打擊樂器

教師：“我們讓它們一個一個的來說說自己的名字和它們是怎么樣發出聲音的好不好啊？”

教師可以用錄音磁帶放出聲音（磁帶一）鋼琴：“嗨咯，大家好！我叫鋼琴。我來自西方國家。如果想在我身上彈出優美動聽的音符，那么需要動動你們美麗的手指哦~想知道嗎？那就一起來看看吧，走咯！” 教師展示錄像視屏一 教師示范

教師先彈奏練習曲讓幼兒欣賞

教師以彈琴的方式教幼兒首先手像握圓圓的蘋果一樣的擺放在鋼琴上，彈的時候手指腹觸摸鋼琴，用力的時候手指的關節都要立起，不能“塌落”。（重點告訴幼兒，在彈的時候，要保證 手指的力度要能使琴鍵發音，力度太小不能使琴鍵發音。）幼兒自主動手操作

老師先帶領幼兒一起回憶之前彈琴小知識。幼兒自己動手實踐，老師一旁指導。實踐結束

教師：“剛剛我們認識了鋼琴，現在來看看是誰迫不及待的想要跟小朋友認識了呢？” 教師出示音頻二

二胡：“啦~啦~哇塞，小朋友老師好！我的名字叫二胡，我來自中國，我可是歷史悠久的樂器之一哦~跟

我一起的有我的好朋友，沒有它我可是不能將我美麗的聲音表現出來呢。它就是我的弓弦啦,我的聲音全靠它拉出來的，你們要不要來試試呢？” 教師展示錄像二 教師示范

教師先拉奏一曲簡單的練習曲讓幼兒欣賞

教師以拉二胡的方式教幼兒首先左手放在二胡弦的上面，右手拿著弓弦。左手的食指壓住第一根弦，中指壓住第二弦，右手的弓弦有節奏有韻律的上下左右拉。（重點教會幼兒使用二胡，弓弦的落要落到實處。）

幼兒自主動手操作

老師帶領幼兒先一起回顧二胡演奏方式和步驟 幼兒獨自動手實踐，老師一旁巡視指導 實踐結束

教師:“之前我們已經認識二胡哥哥和鋼琴姐姐，現在我們又來認識一位弟弟，他叫小鼓呢。你們想見見它嗎？”

教師出示音頻三

小鼓：“大家好！我是小鼓弟弟，我還有一對雙胞胎妹妹呢，她們叫鼓槌，兩個長得一模一樣呢，有時候我也分不清她們拉。如果沒有她們我也發不出清脆好

聽的聲音呢。大家先聽聽我們的演奏吧。” 教師展示一段小鼓的音樂讓幼兒欣賞

教師以敲小鼓的方式教幼兒學會，首先教會幼兒正確的拿鼓槌左手和右手拿鼓槌都像拿筆一樣，敲打在鼓面上。小鼓有一個背帶，先將小鼓背放在身上之后拿好鼓槌有規律有律動的敲打。幼兒自主動手操作

教師先帶領幼兒回顧敲打小鼓方法和步驟 幼兒自主動手實踐，老師一邊巡視指導 活動結束 活動反思：

教師評價幼兒的對樂器的動手能力，以鼓勵為主。激發幼兒學習音樂的興趣。讓幼兒有興趣可以繼承中華民族偉大樂器的文化。

請個別幼兒上面來展示自己的音樂才藝，將其表演作品記錄下來，還鼓勵幼兒再接再厲。教師可以添加更多的樂器讓幼兒初步的了解和認識，讓幼兒跟樂器方面的知識更加廣括。活動二

樂器找家 活動目標：

1、通過游戲讓幼兒了解樂器的分類。

2、能說出常見的西洋樂器和名族樂器名稱。

3、通過游戲讓幼兒能學會自主思考動手解決問題的能力。活動重難點：

1、讓幼兒了解樂器分類，能說出常見的西洋樂器和名族樂器。

2、能在活動中獨立解決問題。

活動準備：故事磁帶或者有關報道

西方樂器實物和名族樂器實物 活動過程 設計意圖：

在區域游戲時，常聽見幼兒說：“我哥哥會彈琴”“我爺爺會彈二胡”“我姐姐還會彈小提琴呢”幼兒在語言上搭配不當，不光是幼兒語言經驗的缺乏，更重要是幼兒不了解樂器的分類，由此教師設計了以故事貫穿的科學活動。談話導入：

一、創設情境，調動幼兒參與活動興趣 教師出示音頻一

嗚嗚的哭聲，師：“聽，這是誰在哭呀？” 教師出示鋼琴的圖片，教師問“鋼琴姐姐為什么哭呀？” 播放故事錄音。

教師出示音頻二

喊媽媽的叫聲，師：“誰找不到媽媽啦？

教師出示二胡的圖片

教師問“二胡哥哥為什么哭呀？” 播放故事錄音。

二、提問：“故事里的鋼琴姐姐和二胡哥哥為什么哭呀？”“鋼琴姐姐和二胡哥哥應該和誰是一家呢 ？”

三、豐富幼兒有關民族樂器的相關經驗。

名族樂器繼承下來已有千多年的歷史，我國名族樂器有許多的種類，有體鳴樂器，如鑼等樂器。有膜鳴樂器，如小鼓等樂器。有氣鳴樂器，如蕭等樂器。有弦鳴樂器，如二胡等樂器。這些樂器文化都是從古至今保留了下來，有些樂器都無人繼承，導致我國的文化流失在一代一代。我們愛我們的祖國，所以我們更加應該保護好我們的文化。

教師：“以前，我們中國沒有鋼琴，在一百多年以前鋼琴被人們從英國帶到我們國家，所以我們把它稱為西洋樂器，請你們回家問一問爸爸媽媽還有哪些樂器是西洋樂器？還有那些樂器的名族樂器？” 活動反思：

這是一節有關樂器分類的科學活動，在活動過程中，教師充分讓幼兒討論，并給幼兒流下懸念，讓幼

兒回家和爸爸媽媽共同搜集西洋樂器和民族樂器的名稱，促進家園合作。增強幼兒學習興趣。這種資料比較多的活動如果能利用多媒體制作成幻燈片效果會更好。

活動四

樂器唱歌真好聽 活動目標：

1、熟悉并能分辨常見打擊樂器的音色

2、鼓勵幼兒大膽演奏常見的打擊樂器。

3、讓幼兒能熟練的聽出常見樂器的聲音并能獨立思考解決問題。活動重難點：

1、熟練分辨打擊樂器的音色。

2、掌握正確的演奏方式和思考解決問題的能力。活動準備

常見的打擊樂器實物、磁帶、錄音機 活動過程 設計意圖：

幼兒喜歡玩打擊樂，因為它演奏簡單，幼兒容易掌握，以音樂游戲的形式讓幼兒感知它們的音色，并選擇出相應的樂器，增強幼兒把樂器與聲音的對應的能力。為幼兒提供音樂，讓幼兒按自己的意愿演奏。情境導入

一、組織幼兒玩音樂游戲：“什么樂器在歌唱”。

教師：小朋友我們一起來玩游戲好不好啊。游戲的名字叫做“什么樂器在唱歌”。老師先放一小段兒歌，音樂停止的時候小朋友們就要把眼睛閉起來，然后呢，老師來演奏一種樂器，看看是哪個小朋友最快的猜出來。

音樂停，幼兒閉眼睛，教師演奏一種樂器，幼兒猜是什么樂器在唱歌。

二、提問“你是怎么知道是什么樂器的？”引導幼兒仔細分辨各種樂器的聲音。

有的說：“小鼓的聲音是噠噠噠噠。”有的說：“鋼琴的聲音是噔噔噔。”還有的說：“二胡的聲音是啦啦啦的響。”還有的小朋友說：“鋼琴的聲音比小鼓和二胡的聲音都要清脆。”

三、教師提供一段音樂，幼兒自愿選擇樂器，自己演奏樂器，教師用錄音機錄下來，再播給幼兒聽 活動反思：

利用音樂游戲，幫助幼兒分辨常見打擊樂的音色，幼兒容易掌握，請幼兒合作演奏打擊樂器，教師也可以一邊指導。教師錄下來再播給幼兒聽，幼兒不但有成就感而且幼兒演奏樂器的興趣，也有很大提高。

可以讓幼兒更多的欣賞樂曲。

第二篇：幼兒園主題活動設計

幼兒園主題活動設計

關于冬天的主題活動設計

活動目標

1.觀察冬季自然現象,知道冬季氣候的只要特征。

2.了解動物,植物過冬的方式。

3.學習初淺的分類,統計知識。

4.學習用折剪貼等方式合作開展美工活動。

活動準備

1.大幅冬天背景圖一張,有關動物,植物過冬的圖片若干。

2.音樂磁帶.雪花頭飾。

3.分類統計表若干(與幼兒人數相等)。

4.小動物圖片,白紙.彩筆.剪刀若干。

活動過程

一)冬天到了

1.游戲<<大風和樹葉>>和音樂表演<<雪花姑娘>>導入主題____冬天來了。

2.請幼兒結合自己已有的經驗,說一說冬天的感受(天氣冷,手凍僵了......)。

3.出示畫面,激發幼兒尋找冬天的樂趣,引導幼兒有目的地觀察冬天的主要特征,啟發幼兒用完整的語言較連貫描述觀察的結果,豐富幼兒已有的經驗。

二)動物過冬辦法多

1.教師小結,導入下一環節:人很能干,能想出很多辦法使自己暖暖和和地過冬,那動物是怎樣過冬的呢?

2.聽故事<<小松鼠找朋友>>,請幼兒講述動物過冬的辦法,并將相應的動物圖片貼入背景圖中,幫小動物安家。

3.在幼兒觀察,講述的基礎上教師簡單歸納動物過冬的辦法(有換皮毛的.有冬眠的.有儲存糧食的.有飛往南方的)強調動物有適應季節變化保護自己的能力。

4.幼兒操作:按不同的過冬方式給圖中動物進行分類,學習用表格統計。

三)植物過冬有辦法

1.引導幼兒思考:人和動物都有辦法度過寒冷的冬天,植物用什么方法過冬呢?

2.通過看圖片,觀察實物知道樹木有落葉樹和常青樹幾種,了解他們的過冬方式。

3.出示黃瓜西紅柿,鮮花,引導幼兒運用已有經驗討論:這些都是春夏的蔬菜.鮮花,為什么冬天也有呢?(讓幼兒了解大棚養殖,玻璃暖房種植,給樹捆草繩等人們幫助植物過冬的方式。

四)美麗的雪景

1.引導幼兒討論:我們能留住冬天嗎?(知道一年四季春夏秋冬是不停地輪換的)。

2.討論留住冬天的辦法。

3.分組活動(折剪雪花.畫雪人,幫小動物安家)然后合作布置一幅美麗的冬景圖,把冬天留在我們的教室里。

活動延伸

五)暖和我們的身體

帶幼兒到戶外做走跑跳等交替動作的游戲,使幼兒知道冬天的天氣寒冷,多活動能使身體暖和,教育幼兒不要怕冷。

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幼兒園節日主題活動的設計原則

(一)生活性、活動性

生活性、趣味性、活動性是《綱要》對幼兒園教育活動的基本要求，反映生活、了解生活、為了生活、利用生活也是今天幼兒園課程的一種追求。[1]它們的提出是基于幼兒特有的認識規律和發展特點的，因為幼兒本身就是在生活中學習、在游戲中發展的，教育的活動性和活動的多樣性是幼兒心理發展的基礎和源泉，幼兒園以游戲為基本活動的實質也是讓幼兒在各種活動中生動活潑的主動的學習與發展。主題活動更是具備課程生活化與活動多樣化的特點，強調用一個中心話題把幼兒的學習內容銜接起來，使幼兒的學習內容、學習方式、學習情境向幼兒的生活世界回歸;強調學習內容、活動形式的綜合化。

針對于節日主題活動來說，節日本身就是人的一種實實在在的生活。開展節日活動的目的就在于豐富和拓展兒童活動的機會，提升、整理兒童個體、零散的經驗。幼兒是被包括在節日中有價值的人，需要的是實實在在、有質量的生活，是作為主人公在節日活動中親歷親為的實踐與參與。所以，我們“要培養怎樣的幼兒，就要給他怎樣的生活，就要讓他以怎樣的方式行動。”比如，六一兒童節，這是幼兒自己的節日，應該是幼兒最快樂的節日，那么老師就可以在生活中滲透這種快樂，通過幼兒喜聞樂見的多種活動形式，比如和幼兒一起布置節日環境、一起做游戲、一起慶祝、一起到社會上參觀、感受節日的氛圍等，讓幼兒親身去經歷體驗節日的快樂。

總之只有在貼近幼兒生活、激發幼兒活動的基礎上設計活動方案，才能促使其獲得積極、主動地發展。

(二)主導性、主體性

幼兒園主題活動強調教師與幼兒的共同探究，教師的組織、引導與幼兒的體驗感受同樣重要。因為，如果沒有教師的敏銳眼光與對孩子們發展水平的了解，教師就不可能及時捕捉到教育的主題;如果沒有對主題活動的預估計劃，教師就很難為幼兒提前準備豐富的活動材料;如果沒有教師對整個節日主題的整體構想，就不會有內容豐富且對幼兒發展有益的系列活動。教師是主題活動的“總指揮”。談到促進幼兒的發展更是如此。我們不能在講尊重幼兒的同時，卻忘了教育者對于幼兒發展所應具有的責任。比如：在幼兒表演游戲中，如果沒有了教師的引導，幼兒的游戲只能停留在嬉戲的水平，無法將游戲深入下去，更不能充分發揮表演游戲的教育功能。在主題活動中若離開了教師的主導，就無法將幼兒零散的經驗整合在一起。沒有了老師的主導，幼兒在活動中的自主學習是難以想像的。可見，老師的主導對幼兒的發展具有重要的意義。當然，老師的主導作用應該體現在：教師是幼兒學習活動的促進者、鼓勵者，也是幼兒真誠的、可信賴的指導者。

當然，在節日主題活動的設計中，幼兒的主體地位是必須明確的，因為幼兒本人才是成長的主人、發展的主體。在節日中他是靠自己在其中的過，而不是置身事外的看和說。因此，在設計活動的內容和形式時，教師要克服主觀性、盲目性和隨意性。我們以往的社會教育活動，往往突出“議”，也許是教師的“議”，也許是幼兒觀看某個場景、聽過某個故事后的“議”。真正做的是小部分人，可發表議論的卻是大部分人。幼兒常習慣于從旁觀者的角度發表品評，作為主體的自我反而被忽略了，在沒有“我”的世界里，幼兒又怎么能體會到那種發自內心的喜悅、震撼、悲傷和崇敬呢?更不要談傳承文化了。

所以，在設計每個活動前，教師都要根據幼兒的經驗和對幼兒的了解，設想幼兒可能會出現的想法，采用幼兒喜歡的活動形式與活動內容來體現幼兒的主體性，有的放矢的發揮教師的主導性。

(三)綜合性、開放性

這是由主題活動的性質決定的，綜合教育主題活動強調在內容上盡可能將生活習慣、思想品德、科學、數學、音樂、美術、體育活動等方面融合在主題中，同時將情感、能力、行為、認知的培養融合在主題活動中，關注主題活動內容和手段的互相配合及活動中幼兒感知途徑和表達表現方式的多樣性。[1]針對于節日主題來說，由于它豐富的內容和深厚的教育意義，由此開展的活動不僅需要在目標、內容上綜合設計，而且由于其子主題活動類型多樣化的特點，活動的形式和活動手段也需要經常不斷地改進和豐富，綜合使用。

此外，主題活動的設計也是一種開放式的、動態的。它沒有法定的活動格式，強調在幼兒園與社會生活之間建立一種動態的聯系，關注新舊知識之間的關聯、學習經驗、自然界以及生活本身。它強調讓幼兒在大自然中認識自然，在大社會中認識社會，在日常生活和人們廣泛接觸中豐富經驗、學習行為規范、培養良好習慣，還要根據教學的目的要求有意識的為幼兒創設優化的活動環境和認知情境等。對于節日主題來說，它本身就具備很濃厚的社會性，由此開展的教育活動實施范圍就很大了。所以教師在設計節日主題的活動時，應不局限在幼兒園，要室內室外、園內園外相結合，充分利用社會教育、家庭教育的資源和優勢，使幼兒廣泛接觸社會，貼近生活，從中獲得鮮明的感受。

(四)時代性、科學性

我們今天培養的幼兒是21世紀我國社會主義的建設者。幼兒園教育應面向現代化、面向世界、面向未來，活動設計時應體現時代特點。而且節日作為一種文化載體，在現代社會里，隨著社會的發展、變遷、人們觀念的轉變，其意義和內涵很大程度上也并不完全取決于它的歷史傳統和文化底蘊，而取決于當代人對其理解和使用的方式，所以，節日內容的選擇要注重時代性原則。比如，在春節的系列活動中，針對壓歲錢的使用，就可以設計如何成為聰明的消費者的系列活動，使當今幼兒在收到的壓歲錢越來越多的情況下，初步感知良好的消費和理財習慣;再比如環境保護是現代公民的職責，那么對幼兒的教育中就可以利用諸如世界環境日、植樹日等社會紀念性節日，設計關于環境保護的主題活動。

此外，有些節日風俗由于受到歷史文化的影響，往往帶有迷信色彩或不健康的因素，這就要求我們在設計時有所選擇，善于“取其精華、剔除糟粕”，注重節日內容的科學性。比如，重陽節有登高辟邪之說，辟邪屬于我們傳統文化中迷信的東西，我們在剔除關于辟邪內容的同時，可以吸取登高的習俗，設計與登高望遠有關的活動。比如帶著幼兒郊游、爬山、遠足等，多多親近大自然。

幼兒園節日主題活動的設計策略

(一)確定活動目標

活動目標是對教育宗旨和教育目的的反映，是對活動固有價值的某種程度的體現，是活動任務指標的表現形式。對于主題活動來說，其目標分為兩個層次：主題的總目標和具體活動目標。由于本文的著眼點在于整個節日主題活動，而且完整、具體的活動目標一般是在主題進行過程中經過不斷調整和完善才呈現出來的，所以本文主要研究主題活動總目標的設計。

一般來說，主題活動的總目標是主題的設計者對于整個主題活動所要完成的主要任務的描述。從內容上說，它包括認知目標、情感目標、能力目標三個方面;從表征方式上說，包括行為目標、表現式目標、生成性目標三種目標取向。[1]對于節日主題活動來說，它的總目標設計時一般是根據社會領域的目標制定，中間滲透著其他領域的目標。其完成的主要任務應該是促進幼兒社會性的發展，具體說來就是，培養幼兒對民族文化的認同和熱愛，尊重和友好地對待其他種族的文化與人，在活動的多樣性中學習知識，在動手創造中感受文化、發展能力。

此外，對于不同的年齡段幼兒，由于其身心發展規律不同，設定的目標應該有所側重，比如：小班可以側重于節日氛圍和典型活動的參與、感知;中班可以側重于節日內涵的體驗與理解;大班就可以側重于幼兒自己對節日的展現和創造了。各年齡段的基本走向應該是：感知——意義——創造。

(二)精心設計活動內容

活動內容的選擇是活動設計中最重要的部分，如何設計幼兒園節日主題活動的內容呢?可以從以下兩方面進行：

1.確定主題的內核即節日的核心意蘊

每個主題都有內核，也稱組織中心，主題的特質往往蘊含在內核之中。不同的內核會產生不同的主題內容、主題規模，影響主題開展的廣度和深度。對于節日來說，每個節日也都有其教育傾向性，比如說有的以情感教育為主，有的以認知教育為主。作為教師，只有明確認識這傾向性，挖掘出節日主題的核心意蘊，才能把握住節日所承載的教育價值。那么如何確立節日主題的核心意蘊呢?簡而言之一句話：找到各節日最典型的習俗，結合節日的整體基調，與幼兒社會性的發展需要相結合，然后加以提煉、概括即可。

以中華民族傳統節日為例：元宵節，最典型的活動是：掛紅燈、鬧紅火，結合節日洋溢的歡慶氣氛，提煉的核心意蘊可以為：光明、紅火;清明節是個追念先人的日子，同時又值萬物生發的節氣，其核心意蘊就可以提煉為：紀念、生命;重陽節最有名的活動是：登高，同時又是老人節，提煉的核心意蘊就可以為：向上、敬老，不一一列舉，相信循著這樣的思路，其他節日也會理解和提煉的更好。

2.圍繞核心意蘊，選擇活動內容

選擇活動內容時，要注意從幼兒需要、興趣出發，關注幼兒社會性的發展。全部活動應該自節日內涵“取意”，以幼兒的需要和興趣“創意”。利用節日的典型習俗(活動)，由幼兒的視角層層展現不同活動中對于核心意蘊的理解。

例如，春節的核心意蘊如果定為：喜慶、祝福、迎新、團聚，那么圍繞著“喜慶”這個意蘊，我們就可以利用春節中“拋愁帽”的習俗，設計系列活動。“拋愁帽”這一習俗的本意是：送窮、迎福。用幼兒的方式理解，就可以設計活動為：游戲“拋愁帽”—— “愁帽與困難”——“愁帽與責任”——游戲“接喜包”。再如，重陽節“向上”中的活動，從登高這一典型習俗切入，就可以設計為：實踐活動“登高望遠”—— 故事“井底之蛙”——環境創設“成長階梯”——游戲“插茱萸”。

這樣圍繞著核心意蘊，層層展開設計活動內容，既體現了節日的內涵，又與幼兒現實的發展相結合，使節日真正成為“幼兒自己的活動和為了幼兒的活動”。

(三)設計多種多樣的活動形式

活動形式的設計涉及的是要使用哪些教育策略和活動;哪種教學形式更便于幼兒學習;對于設計好的教學內容用什么形式來實現，等等。總的說來，幼兒園中經常使用的活動形式包括生活活動、游戲活動和課堂教學活動(即上課)，其中游戲是幼兒園基本活動。這些活動的組織形式，根據參與活動的幼兒人數還可以分成全班集體的，小組的或個別的活動;還可以根據教師對活動的控制干預程度把活動分成幼兒的自由活動與教師預先結構的活動，集體活動與區角活動等。

活動形式的設計是具體而零散的，它與多種因素有關。具體說來，它與主題的目標和內容的設計密切聯系，如，讓幼兒發展動手操作能力的活動，選取分組活動就比較適合，因為它既能為幼兒提供不同層次的操作材料，又能呈現不同的內容、不同的形式、不同的程度，讓幼兒在操作中獲得直接的體驗和感受，在某種意義上比集體活動更能適應不同幼兒的需要;它與主題的內核相聯系，對于幼兒園節日主題活動來說，節日是與幼兒的日常生活緊密聯系著的，在活動形式的設計上更偏重生活化和游戲化一些;它與幼兒的年齡特點有關系，年齡越小，其主題活動的游戲化程度越高，年齡越大，其主動探索的程度和空間就越大。

所以，在設計節日主題的活動時，只有根據活動的目標、內容，根據幼兒發展的個別差異，把感性形式與具體內容相結合，綜合運用多種活動形式，才能有效地完成節日主題活動。例如，“紅彤彤的年”這個主題活動，可以開展諸如年的傳說、紅紅的對聯、年畫欣賞等集體活動，又可以進行卷鞭炮、剪窗花、舞龍舞獅等小組活動，也可以讓幼兒在區角活動中獨立探索、感受年的氛圍，幼兒還可以和家長在一起包餃子、做游戲。總之，活動的組織形式不是一成不變的，要根據目標、內容靈活選擇，有效的完成活動。

(四)靈活運用多種活動手段

活動手段主要包括上課(閱讀、講述、談話、討論、體驗、操作等)、生活(參觀)、游戲、娛樂(表演)等。各種活動手段的交替使用，有益于幼兒對活動保持持久的興趣，樂于參加活動，促進其身心全面發展。以“國慶節”為例，首先從情感上入手，運用參觀、討論、看歷史圖片資料多種手段，激發幼兒對了解祖國媽媽的興趣，及作為中國人的自豪感，從而調動幼兒學習的積極性，其次在知識的傳授方面，通過聽國歌、制作國旗、感受中國立體地形圖、欣賞京劇、國畫、在區角活動里有準備的環境中探索、體驗等手段，讓幼兒了解祖國的風貌、國歌、國旗、國徽，初步認識中國的政區、地形、民族等;最后在能力方面，讓幼兒通過繪畫、小制作、娛樂表演等多種形式表現出幼兒對祖國媽媽生日的獻禮，發展幼兒的動手能力和創造能力。

(五)利用環境進行教育

《綱要》指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效的促進幼兒的發展。”具體來說，體現在以下兩個方面。

1.創設有準備的環境

創設與節日相適應的幼兒園及班級環境，可以讓幼兒在濃郁的節日氛圍中，耳濡目染地受到熏陶，感受不同節日的特點，及其傳遞出來的文化魅力。教師在創設環境時主要注意兩點：

(1)要創設能滿足幼兒情感、游戲需求的真實的生活情景

我們說過，節日就是人實實在在的生活，幼兒是設身處地的在過生活。我們要培養他成為怎樣的人，就要給他什么樣的生活，同樣，我們如果要想幼兒感受春節是喜慶、團圓的日子，那么我們就要布置一個相應的節日環境，包括區角設置、墻飾布置等。比如，春節，根據主題活動的內容，在區角的設置中，美術區應該包括能展現出中國年味兒具有中華民族特色的物品(春聯、年畫、舞獅、中國結、窗花等);語言區應該包括一些有關年俗的故事小書等，不一一列舉。

在布置班級環境中，教師要注意幼兒的興趣、需要，應與幼兒一起規劃、設計、收集材料、布置、美化、調整、管理，“和幼兒一起創造充實的生活”。(引自日本97年“全國幼教課程研究會”對環境創設的定位)。比如清明節，老師和幼兒共同布置大型壁飾“放風箏”，就可以老師做大風箏，幼兒做小風箏，在共同參與中，既讓幼兒了解了有關節日的習俗，又發展了動手能力，而且讓幼兒體會到了布置環境、親手創造美的成就感，一舉多得，何樂而不為呢。

(2)要創設能幫助幼兒積累多方面經驗的豐富的操作環境

這種操作環境的提供不僅包括某個集體活動中的豐富材料，也包括區域活動里材料的充足。以傳統節日為例，節日活動中涉及的很多內容都與民俗民藝有關，比如風箏、花燈、剪紙作品等。而對于幼兒來言，這些民俗民藝就是動手、動腦、動身的藝術，民間藝術就是與提取一定的生活經驗聯系在一起的藝術。從這個意義上來說，在活動中，提供操作和豐富的材料比呈現民間成品更重要。[1]比如元宵節做花燈這個活動，老師不僅要為幼兒呈現出漂亮的花燈，而且要為幼兒提供豐富的做花燈的材料(各種彩紙、廢舊的小盒子、小燈泡、裝飾用品等)，盡可能的激發幼兒的創造欲望，并滿足這種欲望，即保證幼兒可以自由選擇材料制作花燈。

同時，區域活動區里老師也要放置相應的材料。因為，在短短的集體活動里，要讓每一個幼兒的探索欲望都得到充分的滿足是不可能的。恰好活動區活動可以彌補這個不足，讓不同發展速度和認知風格的幼兒根據自己的興趣、需要和能力來自由探索，得到更充分的發展。

2.利用現有的環境資源

利用現有的環境資源主要是指挖掘自然生活、社會中的節日教育資源。可以從以下兩點入手：

(1)走出去——到自然、社區中去

很多節日活動的內容都來自于我們周圍的自然環境，例如，世界環境日，老師

就可以帶領幼兒到自然中，觀察社會大自然的污染問題(如煙囪冒煙、河水又臟又臭、垃圾滿地都是等)，這些非常直接、與幼兒生活密切的大自然污染現象，能使幼兒了解保護環境的重要性，從小建立起環保意識。

豐富多彩的社區環境，可以讓幼兒在開拓視野的同時，豐富早期社會經驗，體

驗不同的社會角色情感，促進幼兒社會性的全面發展。如過春節時，大紅燈籠高高掛，焰火爆竹啪啪響，年畫春聯處處飄，家家戶戶喜洋洋，小孩子傳新衣、放鞭炮、相互拜訪、賀歲融融，到社會去感受節日的氛圍，會給幼兒留下深刻的社會體驗。

(2)請進來——讓家長及社區人員到幼兒中間來

這一點上，日本的“父親節”節日活動可以給我們已啟示：日本的幼兒園在“父親節”到來之前，會有重點地指導幼兒通過多種形式了解父親的責任和工作;自制小禮物贈送給父親;選擇“父親節”那天與父親共同玩的游戲;學唱“父親節”的歌曲。“父親節”上午，幼兒園請父親們來園參加半日活動，具體有：父親觀看幼兒入園;②全園集中幼兒與父親共同游戲(以分組游戲為主);③全體人員游戲，如父親與教師、父親與幼兒拔河，猜拳，小制作等;④父親代表1～2人作自我介紹;⑤幼兒唱“父親節”的歌曲;⑥幼兒向父親贈送小禮物。下午幼兒離園后，父親參加幼兒園組織的演講會或懇談會。

這樣的教育活動，讓父親知道了孩子在幼兒園的表現，加深了父親對幼兒園教育的理解，密切了父親與孩子間的感情。同時，培養了幼兒對父親的尊敬和親近感，并使孩子能對父親保持一種感謝的心情。

我們的一些節日活動也可以借鑒日本的這種模式，將家長、社會有關人員(解放軍叔叔、在開展外國節日時，外國人等)請到幼兒園來，與幼兒一起活動。幼兒園、家庭、社會形成一股教育合力，共同促進幼兒發展。

第三篇：幼兒園主題活動設計

幼兒園主題活動設計《美麗的春天》

一、主題由來

春天到了，幼兒園里樹木和花草長出了嫩綠的葉子，迎春花開出了黃色的花朵像個小喇 叭似得。孩子對樹枝上的綠葉、草叢中的花朵產生了濃厚的興趣，他們有的摘下來當小扇子一扇一扇的；有的自己在手里折一些小玩意；有的甚至把樹葉當成了寶貝放到了自己的口袋里。看到這種情形，我想：對我們來說自然規律中的季節變換也許沒什么，但在孩子們的眼睛里，可能就大不一樣了吧！因為在他們這個年齡對什么也充滿了好奇：春天和別的時候有什么不一樣呢？樹葉為什么在秋天落下而又在春天重新長出來了呢？在他們的小腦袋里會有一個個的“為什么”。我不由想到利用這些樹木花草作為教育活動的媒介，為孩子們設計一個有關春天的個有關春天的主題活動，讓幼兒進一步認識春天，了解春天的主要特征，以及春季的氣候、植物的變化，欣賞春天的美陶冶幼兒的審美情趣，因此，一個春天的樹木花草為切入點的“美麗的春天”主題，通過這個活動讓讓幼兒到外面呼吸一下新鮮空氣，感受春天的氣息。讓幼兒親手培育、照顧自然角的小植物，親身感受到了春天的來臨，并鼓勵孩子用較完整的語言講述，感受春天的美麗。

二、主題活動目標

1.能運用各種感官和途徑認識了解春天的特征，知道春天是一個美麗和播種的季節。

2.能用說、朗誦、唱、跳、繪畫、制作、剪貼等各種方式表征春天。

3.在欣賞與春天有關的文學作品中體驗文字的優美，學習創編與春天有關的故事或兒歌。

4.愿意把自己的研究發現與同伴交流分享，體會彼此分享的快樂。

三、主題活動準備

1.請家長協助收集有關春天的圖片、故事、詩歌、光盤、圖書等資料。

2.帶幼兒觀察周圍自然景物的變化，滲透有關春天的知識。3.聯系春游地點，做好春游準備。

4.提供幼兒用來表征的物質材料，如：畫紙、筆、顏料、棉簽、皺紋紙、插花、樹葉、剪刀、膠水等。

四、主題活動流程

四、主題活動流程

（一）活動一春天在哪里？

活動目標：

1.在觀察、體驗中感受春天的特征和美好

2.能夠主動交流自己的發現，勇敢大方地說出自己的見解。

3.能用自己喜歡的方式表達對春天的熱愛，激發熱愛大自然的情感。

活動準備：兒歌、籃子等。

活動過程：

為了讓幼兒對春天有一個初步的認識，我們組織幼兒來到戶外找春天。1.戶外談話：現在是什么季節了？你是怎么知道的？

2.找春天：幼兒四散開結伴在院子周圍找春天，看誰找到的春天景象 3.復習兒歌《春天在那里》(春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝）。4.保護花草??

（二）活動二：用樹葉、花瓣粘貼小動物 活動目標：

1.初步掌握用樹葉粘貼小動物的基本方法。2能根據樹葉的形狀，顏色進行聯想和創作。

3.樂意與父母共同制作，增進親子間感情。活動準備：樹葉若干、花瓣若干、剪刀、膠帶等。

活動過程：

1.導入活動，引趣幼兒興趣。

師：我們收集了許多的樹葉，你收集的樹葉是什么樣子的？它是什么樹上的？這些樹葉可以用來做什么？

2.教師示范依據樹葉的形狀粘貼成各種小動物的方法。提問：用漿糊怎樣貼？用雙面膠怎樣貼呢？

教師總結：用漿糊就要把漿糊抹在樹葉的背面，然后貼在畫紙上，用雙面膠就要把膠帶的一面貼在樹葉的反面，然后把另一面貼在畫紙上。3.交代要求，幼兒操作，教師指導。

幼兒和父母一起操作，教師巡回指導。鼓勵孩子用拼、剪、貼的方法將樹葉的形狀改變，然后和爸爸媽媽一起粘貼處一幅生動的畫面來。

（三）活動三??春天的花朵

活動目標： 1.會用指紋畫表達春天的小花 2.掌握指紋畫的步驟和方法

3.發幼兒學習美術的興趣和對大自然的熱愛情感 活動準備：

顏料、顏料盒、美術畫紙若干 活動重點與難點：

活動重點：掌握指紋畫表現花朵的方法

活動難點：把指紋小花的花瓣組合成一朵朵五顏六色的小花

活動過程：

1、談話導入 師：春天到了到處開滿了顏色鮮艷的小花。小朋友喜不喜歡呀？今天老師就教小朋友用我們的小手畫出可愛美麗的小花。小朋友想不想學啊？

2、老師示范1老師用一個手指沾上顏料畫出一片花瓣。2.老師把沾了顏料的 手指擦干凈，同樣的方法，把花瓣變成一朵朵漂亮的五瓣、六瓣、三瓣等等花朵。（重點告訴小朋友們，在組合花瓣時，要保證花瓣圍繞一個中點組合成一個圓形，不要太分散、也不要過分重疊在一起。）

3、幼兒自己動手操作1.老師先帶領幼兒一起回憶一下畫指紋畫花朵的基本步驟。

2.幼兒自己動手操作，老師在一旁指導。

4、活動結束

1.教師評價幼兒的作品，以鼓勵為主，激發幼兒學習美術的興趣。2.展示幼兒的作品，用幼兒的作品裝飾教室的后墻和外墻。鼓勵幼兒再接再厲。

（四）活動四播種的春天 活動目標：

1.了解常見水果、糧食作物的名稱和特征，能區分出水果和糧食。2.初步了解水果和糧食作物的營養價值，能夠做到多吃水果和糧食。3.在活動中體驗共同勞動和大家分享的快樂。

4.在活動中讓幼兒體會到農民伯伯的辛苦，改掉他們挑食和浪費糧食的不良習慣。

活動準備：水果、糧食作物、兒歌等。

活動過程：

1.播種了：春天到了，各種各樣的瓜果、蔬菜到了播種的季節，家長們在帶來春天資料的同時，有的還從家里帶來了玉米、地瓜、花生、柿子、山楂、蘋果、石榴等農產品，讓孩子們逐一 認識，并教他們如何分類，同時又讓他們品嘗部分水果，其他的放在自然角讓孩子們觀察、認識。接下來我們學習了兒歌《春雨》，同時針對個別幼兒不愿吃水果、挑食、浪費糧食的不良習慣，我們向幼兒做蔬菜、水果的營養宣傳。2.快樂的播種活動

我們請家長帶幼兒到自己家附近的果園、菜園參加一些力所能及的播種活動，讓幼兒體驗勞動是很辛苦的，但同時又是很快樂的。

3、活動延伸：

春天是個多彩的季節，幼兒園內、田野里還有哪些美麗的春天景色，去找一找看一看。

（五）活動五：兒歌《小樹葉》 活動目標

1.體會小樹葉和大叔媽媽的情感。

2.學習用連貫、舒緩和斷頓、跳躍的歌聲表達兩段歌詞的不同情感。活動準備

錄音、人手一片樹葉。活動過程

1.熟悉歌曲旋律

1）幼兒聽音樂自由舞蹈。

2）師以故事導入引導幼兒感受歌曲

熟悉歌詞。

3）幼兒手拿樹葉模仿樹葉飄落的動作。

4）隨音樂朗誦歌詞理解歌詞內容。2.學習歌曲

1）討論兩段歌曲的處理第一段輕柔第二段快而有力。

3.幼兒完整學唱

五、主題活動反思

在萬物復蘇的四月，我們班圍繞著春天主題活動。大樹和小樹，展開了一系列教育教學活動。主題開展分三個階段：（１）樹葉和花朵；（２）播種的快樂；（３）我愛小樹葉。活動中，老師給幼兒創造條件，鼓勵他們運用自己的感官，通過看一看，唱一唱，聽一聽，做一做，畫一畫等形式逐步親近大自然，了解大自然動植物的生長變化，感受大自然的神奇，從而產生喜愛大自然的情感。

在多彩的春天里，我們圍繞著“美麗的春天”這個主題展開了教育教學活動。在本主題 活動中，我們努力給幼兒創造條件，鼓勵幼兒運用自己的感官，通過看看、唱唱、聽聽、做

做、畫畫等途徑與春天互動，讓幼兒能初步感受大自然的神奇，逐步親近大自然和喜愛大自 然，了解大自然植物和動物的變化。讓幼兒以自己敏銳的目光去尋找春天的腳步、去發現春 的變化。在觀察的過程中幼兒學會了比較、學會了思考。在活動中，幼兒感受到了春天的豐 碩和多彩。

總之，整個活動開展得有聲有色。以“長芽了”為主題的活動前后共持續了兩周左右。在這段時間內，幼兒對豆子保持了濃厚的興趣，他們的思維和言行始終處于活躍狀態。

春天在人們的期盼中如期而至，大自然中的一切充滿了美好與神秘，在這個美麗的季節里，我們開展了《春天來了》主題活動。

主題實施中，我們開展一系列的活動。我們先為每位幼兒準備一份“春天調查表”，讓家長利用清明節這一踏青的好時機，帶著孩子一起尋找春天，并要求幼兒把找到的春天的人物、植物、動物或其他的變化用繪畫的形式把它記錄下來；我們帶著孩子在幼兒園小花園里一起尋找春天，認知春天的各種花草樹木，讓孩子知道春天是播種的季節；在“苗苗快快長”的班級種植區里，放置著家長們帶來的撒上種子的花盆，教師組織幼兒觀察植物的生長變化，指導他們填寫觀察記錄表。這些天，幼兒每天到教室的第一件事就是觀察自己的種子發芽情況，他們逐步了解了植物生長的基本知識，對種子發芽的問題產生了濃厚的興趣；當活動進行到第三階段時，我準備了多種材料，讓幼兒運用不同畫法畫出春天美麗的花。如：幼兒用線描畫的方法，在一次性圓形盤上畫出向日葵；用毛筆沾上水粉顏料畫出美麗的牡丹園；用粘貼畫的方法，讓幼兒用棉花、皺紙畫出桃花。美麗的春天五彩繽紛，孩子們用眼、用耳、用鼻感受了春天的到來，用小手描繪了花的身姿，花的美麗。但愿這美好的季節能帶給他們美的享受，陶冶他們幼小的心靈。春天多么美、春天多么好！通過開展各種有趣的活動，我們把找到的春天帶回教室，讓春的氣息充滿孩子身邊的每一個空間。

第四篇：會唱歌的樂器小學美術教案

教學目標：1.培養創造力審美情趣

2.掌握繪畫的方法和造型的技巧

重點：培養想象力和創造力

難點：掌握寫生的繪畫方法

教具：范例、錄像

教學活動：

一、導入：

同學們，五彩斑斕的編鐘，沉靜如水的古箏，金光燦燦的管樂，造型幽雅的提琴┄┄你能告訴老師你所了解的樂器嗎？

你能說一說嗎？

出示圖片

你看，會唱歌的樂器，家族成員多，模樣很美麗。

二、出示課題：

老師給大家帶來了錄像，大家想看看嗎？

那位同學有了靈感？

誰能說一說，你學過樂器嗎？你最熟悉那些樂器？你最喜歡那些樂器？為什么？

三、你想不想看看別的同學畫的樂器？

你發現了什么？

你覺得他們的繪畫那些地方吸引你？

四、你想不想也來畫一畫這些可愛的樂器？

作業選擇：

1.你最欣賞那些美麗的樂器？從造型、色澤等方面討論一下：它美在哪里？

2.畫出你最喜歡的樂器，也可以描繪人們正在演奏的樣子。

3.開個小小展覽會，看誰的畫最受歡迎，說一說為什么。

第五篇：幼兒園六一兒童節活動主題設計

幼兒園六一兒童節活動主題設計

閱讀從這里起步——迎“六一”幼兒閱讀展示活動

送走金色的五月，我們即將迎來“六·一”國際兒童節。在這洋溢著幸福、充滿著喜悅的日子里，結合“早期閱讀”的辦園特色，舉辦“閱讀從這里起步——“迎六一”幼兒閱讀展示活動”。

“六·一”是孩子們的節日，而“六·一”的快樂卻是屬于我們大家的。師幼、家長代表齊聚一堂，共同慶祝“六一”兒童節。

此次活動各班結合班級閱讀特色，小朋友們展示了故事表演、童話劇、散文詩朗誦、兒童劇等節目，讓孩子們大膽自信地表演、生動流暢的講述，博得陣陣熱烈的掌聲。

“讓閱讀點亮童年，讓書香溢滿校園，讓書香飄灑每個家庭”，這是我們共同的心愿。為此，各個班級、全體老師開展：“帶好書，與好朋友同分享”，組織了“我和媽媽一起講故事”、“甜嗓子兒歌比賽”、“小小故事PK賽”、“親子快樂共讀，營造書香家庭”征文、閱讀展示等系列活動。或許，今天，孩子們還有些稚嫩。但，請相信，雛鷹“沐浴著書香”，明天，必定展翅高飛。

在作節日賀詞講話中，園長可呼吁家長朋友們和幼兒園共同攜起手來，引領孩子走進閱讀，喜歡閱讀，做孩子童年閱讀的引路人，為開啟孩子一生的幸福，奠定堅實的基礎！

六一的歌是甜甜的，六一的小朋友個個都是美美的。讓祝福與快樂同行，相信通過這樣的活動，越來越多的家庭成為“書香家庭”，越來越多的幼兒成為“閱讀之星”，實現我們的辦園愿景：培植閱讀文化，營造書香校園。

慶“六一”、展才藝——幼兒園慶“六一”幼兒才藝展示活動

全體幼兒與教師歡聚在多功能廳，舉行慶“六一”幼兒才藝展示活動。活動邀請部分家長以及退休老教師共同參加。

本次活動既是一個給幼兒展示自我的舞臺，又是一份送給孩子們的別具一格的節日禮物。

整個活動節目豐富多彩，全園孩子人人參與，每個班都演出了自己的特色。

還有與家長同臺表演的節目，充分體現了家園合作的和諧氛圍。

整個演出活動，為孩子們營造一個文明和諧、健康快樂的節日氛圍。家長對孩子們出色的表現給予了認可，老師們也為自己的付出感到欣慰。